Az iskolaotthonos nevelés-oktatás programja

Átírás

1 Az iskolaotthonos nevelés-oktatás programja 1. Az iskolaotthon általános definíciója Az egész napos nevelés a nevelési folyamat kiterjesztése a tanórán kívüli idő jelentős részére. Az egész napos nevelésben a nevelési-képzési folyamat részévé válik az önálló tanulás és a gyermek szabadidő-tevékenységeinek irányítása is. Megvalósulhat a nevelési-oktatási folyamat egysége, a gyermek tanórai és tanórán kívüli tevékenységének összefüggő rendszere. Az iskolaotthonos nevelésben a gyermekek egész napja pedagógiailag szervezett, irányított, ellenőrzött, értékelt. Az iskolaotthonos osztályban délelőtt és délután tanítási órák, órákra való felkészülés és szabadidős tevékenységek váltakoznak. Az iskolaotthon továbbfejleszti a gyermekek önállóságát társas életük irányításában, a képességeiknek megfelelő szintű tanulásban és önművelésben, a közvetlen környezetüket formáló munkában, a szabadidő személyiségfejlődésük szempontjából optimális eltöltésében. Összehangolja a gyermekek tanórai és tanórán kívüli tevékenységét életkoruknak megfelelő követelmények figyelembe vételével. Az iskolaotthonban a tanítók munkájában szoros együttműködést kell megvalósítani. Az iskolaotthon megfelelő tárgyi feltételei: a tanulásra és a szabadidős tevékenységekre egyaránt alkalmas termek, játszóudvar, sportpálya. 2. Az iskolaotthoni nevelőmunka rendszere: Kulturális nevelés Technikai nevelés Szünidei foglalkozások Játék Tanulás Sport Séta Szabadidő Kirándulás 3. Az iskolaotthon szerkezete Iskolánkban az iskolaotthon első osztályban működik. Naponta 8-16 óráig. Tanulás: 5-6 óra, szabadidő: 3-4 óra (időben változhat). Ugyanúgy, mint a többi osztályban itt is nemzetiségi német nyelvoktatás van. Az iskolaotthonos osztályt két pedagógus vezeti: egyikük délelőtt, másikuk délután, csoportbontásnál, kirándulásnál mindketten együtt dolgoznak, naponta váltják egymást. Mindkettőjük irányít önálló munkát és szabadidős foglalkozásokat is vezet. A gyermekek étkezését felváltva irányítják. A szabadidős tevékenység alatt lehetőséget biztosítunk zeneiskolai és néptánc oktatáson való részvételre.

2 4. Az iskolaotthon működésének feltételei 4.1 Tárgyi feltételek Az iskolaotthonos osztály tanterme alkalmas kell hogy legyen szabadidős tevékenységek tervezésére (kis bútorok, polcok, játszósarok). A napközihez hasonlóan szükségesek kinti és benti játékszerek, sporteszközök, könyvek, kézműves foglalkozáshoz anyagok Személyi feltételek Nagyon fontos az osztályt tanító pedagógusok összehangolt munkája. Jól hasznosítható a fejlesztő pedagógusi vagy óvodapedagógusi ismeret. 5. Az iskolaotthonba járó gyermekek napirendje Hétfő Kedd Szerda Csütörtök Péntek tanóra A 1. tanóra A 1. tanóra A 1. tanóra A 1. tanóra A/B tanóra B 2. tanóra A 2. tanóra A 2. tanóra A 2. tanóra A tanóra A 3. tanóra A 3. tanóra A 3. tanóra A 3. tanóra B tanóra A 4. tanóra B 4. tanóra A 4. tanóra B 4. tanóra A tanóra A 5. tanóra A ebéd, 5. tanóra B 5. tanóra A szabadfogl ebéd, ebéd, önálló ebéd, ebéd,szabadfogl. szabadfogl. szabadfogl. foglalkozás szabadfogl Önálló fogl. Önálló fogl. kézműves fogl. önálló fogl. önálló/ 6. tanóra A Korrepetálás Kultúrfogl. 5. tanóra B 6. tanóra B 6. tanóra B/ önálló fogl Uzsonna, szabadfogl. Uzsonna, sportfogl. Uzsonna, fejlesztő játék Uzsonna, szabadjáték Uzsonna, szabadjáték A tanóra után lévő A:, magyar nyelv és irodalom, környezetismeret, hit- és erkölcstan, nemzetiségi német és népismeret órákat, B: matematika testnevelés, technika, rajz. ének órákat jelöl. 6. Az iskolaotthonos nevelés pozitívumai: - A gyermekek az iskolában az időt életkoruknak, igényeiknek megfelelően változatos tevékenységekkel töltik. - Elegendő idő jut a kulturált étkezésre. - A szabadidő, a tanulás utáni kikapcsolódási, feltöltődési lehetőség egyenletesen oszlik el a nap folyamán, figyelembe véve a gyermekek életkori sajátosságait, terhelhetőségét, bioritmusukat, az agy élénkebb és lassúbb működési szakaszait. - A gyerekek aktuális állapotának megfelelően a tanító rugalmasabban kezelheti az időkeretet. (Pl. ha fáradtabbak, felcserélheti a tanórát és az azt követő szabadidős tevékenységet). - Lehetőséget nyújt a különböző tanulási tevékenységek integrációjára, összehangolására, a tanulási-nevelési folyamat komplex egységként kezelésére. - Megkönnyíti az óvodából iskolába lépést. (Napirendjük az óvodában is hasonló volt.)

3 7. Az iskolaotthon oktatási-nevelési feladatai Az oktatási-nevelési feladatok elvégzése az iskola által kitűzött célok megvalósítására, az egyén ismereteinek céltudatos felhasználására irányulnak. - A tantervi anyag elsajátíttatása - Értelmi képességek fejlesztése - Speciális helyzetű tanulók segítése, felzárkóztatása - A társas magatartás követelményeinek kialakítása - Az önálló tanulás módszereinek megtanítása - A tanórákra való eredményes felkészülés biztosítása - A hiányok pótlása - Pozitív munkaszokások kialakítása - Erkölcsi nevelés - Kulturált szabadidő eltöltésének biztosítása - Magas színvonalú, higiénikus, otthonias környezet biztosítása - Személyi higiéniai szokások kialakítása, betartatása - Étkezési kultúra kialakítása, megőrzése 8. A nevelési-szabadidős terv elemei A szabadidőben kezdeményezett tevékenységek jellegét és gyakoriságát a csoport életkora, különböző területeken mutatott fejlettsége és érdeklődése határozza meg. - Képzőművészeti nevelés: képi, esztétikai élménynyújtás, a különböző technikák megismertetése (papír, agyag, festék, színes kréta, ceruza, mozaik), alkotások bemutatása. - Olvasóvá nevelés (mesehallgatás, könyvtárlátogatás, közös olvasás) - Dramatikus játékok. - Bábjáték. - Vizuális nevelés (kézművesség, barkácsolás) - Népművészeti nevelés (ünnepek, szokások) - Egészségügyi kulturáltságra nevelés (napirend, testápolás) - Séták, kirándulások - Ének-zenei nevelés (zeneművek hallgatása, közös éneklés, zenés játékok végzése) - Filmnézés, elemzés, értékítéletek megfogalmazása. 9. Módszerek használata -didaktikus játékok - kezdeményezés, választási lehetőségek - érdeklődés felhasználása - csoportos foglalkozások - kirándulások - helyzetgyakorlatok szokásrend kialakítása - önálló felkészülések - spontán igények megjelenítése - tananyaghoz kapcsolódó közös applikációs játékok

4 10. Az önálló foglalkozások tevékenység területei Az egyes tevékenységek iránya megcélozhatja a teljes csoportot, rászorulókat, gyakorisága pedig napi előfordulástól a féléves időszakig tarthat. 1. A magyar nyelv és irodalom tantárgyhoz kapcsolódó tevékenységek: Tanulási tevékenységek: - tananyag elsajátítása - önellenőrzés - lexikon használat - verstanulás - olvasás korrekció - helyesírás korrekció - szóbeli kifejezőkészség fejlesztése Szabadidős tevékenységek: - mesék, elbeszélések, versek, mondókák, nyelvtörők tanulása hallás után - a fentiek dramatizálása - a versek illusztrálása - a versek, mondókák ritmuskísérete - népi játékok - ismeretterjesztő és szépirodalmi szövegek értelmezés - vers- és meseírási próbálkozások - mesenapló - könyvtárlátogatás - műsorok előadása, tanulása - rejtvények fejtése 2. Matematika tantárgyhoz kapcsolódó tevékenységek: Tanulási tevékenységek: - tanagyag elsajátítása - önellenőrzés - mérés, becslés - műveletek tanulása, gyakorlása - műveletek korrekciója - szöveges feladatok megjelenítése - szöveges feladatok értelmezése Szabadidős tevékenységek: - mérések elsajátítása játékban - táblázatok használata - mértani eszközök alkalmazása 3. Környezetismeret tantárgyhoz kapcsolódó tevékenységek: Egészséges életmódhoz fűződő: - tisztálkodás, öltözködés - kulturált étkezés - terítés

5 - napközis napirend Társas magatartás fejlesztése: - szép környezet kialakítása - vélemény a magatartási szokások betartásáról - csoportszokások, hagyományok Tanulási tevékenységek: - eszközök célszerű elrendezése, használata - szóbeli tanulási technikák gyakorlása - lexikonok, szótárak, térképek, könyvek használata Szabadidős tevékenységek: - szerepjátékok - népmesék, népi játékok, szokások, hagyományok eljátszása - helyzetgyakorlatok érzelmi ráhatás - gyűjtőmunka - más népek játéka - kirándulások (térkép, iránytű, menetrend használata) - kísérletezés növényültetés, gondozás

6 A Nagyvázsonyi Kinizsi Pál Német Nemzetiségi Nyelvoktató Általános Iskola Alsós munkaközösségének munkaterve 2015/16. Készítette: Magasi Józsefné alsós munkaközösség-vezető A jó tanító nem saját tudásának gyümölcsét osztja meg tanítványaival, hanem megmutatja nekik, hogyan arassák le saját gondolataik gyümölcseit. (Kahli Gibranl) A munkaközösség tagjai: - Kőrös Andrea 1. osztály (egész napos iskola), fejlesztő pedagógus - Sinkovicsné Horváth Beatrix 1. osztály (egész napos iskola) - Kardos Beáta 2. osztály (egész napos iskola) - Németh Adrienn 2. osztály (egész napos iskola) - Kohlrusz Rita 3. osztály, igazgató-helyettes - Strommer László 3. osztály - Magasi Józsefné 4. osztály, alsós munkaközösség-vezető - Czaunné Neményi Marianna 3-4. osztály napközi Munkánkat segítik: - Császár Márta gyógypedagógiai asszisztens - Bőczi Melinda gyógypedagógus - Bódiné Csordás Bernadett ifjúságvédelmi felelős Szakköreink: - matematika szakkör 3-4. osztály - természetjáró szakkör 3-4. osztály A munkaközösség feladatai, céljai: Az alsós munkaközösség tanítóinak legfontosabb feladata mindig a tanulók alapkészségeinek, valamint kreatív, önálló gondolkodásának fejlesztése. Törekszünk arra, hogy minden tanuló teljesítse a tantervi követelményeket. Különös hangsúlyt fektetünk a kompetenciák fejlesztésére. Nagy gondot fordítunk a törzsanyag elsajátítására. Az órákon igyekszünk többféle módszerrel és formában tanítani. A feladatokat többször differenciált formában oldjuk meg a gyerekekkel. Tehetséggondozást is végzünk. Versenyekre készítjük fel tanulóinkat. Szavalóversenyt, szépkiejtési versenyt, sudoku versenyt szervezünk iskolánkban gyermekeinknek. Rendszeresen benevezünk a megyei sudoku versenyre, a nemzetközi Kenguru matematika

7 versenyre, a Hétmérföldes csizmában hetedhét határon mesevetélkedőre, a városlődi német nemzetiségi Ki mit tud-ra, pályázunk a Kinder sport ügyességi versenyre. A tanulók felzárkóztatására is nagy szükség van. A tantárgyi korrepetálások, a fejlesztő pedagógusi foglalkozások, a gyógypedagógus által tartott foglalkozások ezt a célt szolgálják. Az integráció sok plussz feladatot ad a tanítók számára. Jó lenne, ha minden osztályban segítségünkre lenne pedagógiai asszisztens. A szabadidős tevékenységeket is a tanulók igényeinek megfelelően tervezzük. Túrákat, korcsolyázást, játékos foglalkozásokat szervezünk. Részt veszünk a Vesd bele magad! programban is. Az óvoda-iskola kapcsolatának erősítése érdekében nagy hangsúlyt fektetünk az együttműködésre. Az eddig kialakult jó kapcsolatot továbbra is fenntartjuk. Megtartjuk szokásos közös rendezvényeinket. Segítjük az 1. osztályosok beszoktatását. Az óvoda-iskola átmenet mellett odafigyelünk az alsó-felső átmenet megsegítésére is. A negyedikes osztályfőnök meghívja néhány programjukra a leendő osztályfőnököt. A szülőkkel való kapcsolattartást továbbra is kiemelten kezeljük. Szülői értekezleteken, fogadóórákon, nyílt napokon, programjainkban való részvétellel folyamatos a kapcsolattartás. Rendszeresen tájékoztatjuk őket fogadóórákon, szülői értekezleten, a tájékoztató füzetek útján gyermekük tanulmányi munkájáról, magatartásáról. Szeretettel várjuk a szülőket ünnepélyeinkre, játszóházainkra. A mindennapos testnevelésben már mind a négy osztályunk részt vesz. Órarendjükbe beiktattuk a heti öt óra testnevelést. Az új tantárgyak is bevezetésre kerültek az 1-3. osztályban: Hit- és erkölcstan, német nemzetiségi népismeret. Az 1. osztályos tanítók az Oktatási Hivatal kiírása szerinti határidőre elvégzik a DIFER mérést. Munkaközösségünk továbbra is figyelemmel kíséri a törvényi változásokból adódó egyéb feladatokat (pl. portfolió készítés, tanügyi szakértői látogatás, belső értékelési csoport létrehozása, feladataik meghatározása), s igyekszik azokat határidőre teljesíteni. Ütemterv Augusztus: Augusztus 17. Alakuló értekezlet, munkavédelmi oktatás Augusztus 24. Pótvizsga Augusztus 25. Órarend készítése Augusztus 27. Tanévnyitó értekezlet Augusztus 31. Ünnepélyes tanévnyitó, első osztályosok fogadása Kiemelt munkaközösségi feladat: Leendő elsősökről az óvónők tájékoztatják a tanító néniket. Első osztályos szülői értekezlet megtartása. Tanévnyitóra versek kiadása. Termek díszítése, rendezése. Szeptember: Szeptember 1. Első tanítási nap, tankönyvosztás Szeptember 10. Iskolai és osztály szülői értekezletek Szeptember 18. Tanmenetek, munkatervek leadása Szeptember Kinizsi hét: Apród avató, sportversenyek, gyűjtőmunka a 40 éves iskola múltjából,bemutató, feladatlap megoldása, Retró-buli 1. osztályosok fényképezése.

8 Kiemelt munkaközösségi feladat: anyakönyvek megnyitása, a digitnapló aktualizálása, színház, szakkörök szervezése, szülői tájékoztatók kiosztása, beszedése, elemzése, biztosítás, tájékoztató, fénymásolás díjának beszedése. Október: Október 1. Nevelési értekezlet. Anyakönyvek megírása. Statisztikák elkészítése. Október 5. Állatok világnapja séta, állatsimogatás, kedvenc állataim Október eleje: Papírgyűjtés Október : Őszi szünet Kiemelt munkaközösségi feladat: október 6-i és 23-i megemlékezéseken a gyerekek viselkedése és megjelenése megfelelő legyen. Óvónők fogadása az 1. osztályban. November: November 2. Nevelési értekezlet. November 11. Márton-nap. Csatlakozás az óvoda programjához. Német nyelvű műsor:1-2. osztály. November 12. Fogadóóra November 13. Magyar nyelv napja November vége. Iskolai sudoku bajnokság November adventi vasárnap: 1. osztályosok szereplése, adventi játszóház Kiemelt munkaközösségi feladat: Aktív részvétel az Advent projekt megvalósításában. December: December 3. Nevelőtestületi értekezlet. December 7. Mikulás-nap 1-4. osztály December 11. Luca-nap December 12. Német nemzetiségi nap Kirándulás December 18. Karácsonyi ünnepély: a 2. és 3. osztályosok műsora December 21-január 3-ig Téli szünet. Kiemelt munkaközösségi feladat: DIFER mérés elkészítése, anyagok leadása, ajándékkészítés Mikulásra, karácsonyra, Karácsonyi műsor a osztályosok szervezésében, szereplés a Falukarácsonyon, meghívás alapján a társközségek falukarácsonyán. Január: Január 4. Első tanítási nap. Január 21. osztályozó értekezlet. Január 22. Első félév vége Január 29. Ellenőrzők kiosztása. Kiemelt munkaközösségi feladat: Az első félévi munka értékelése. Ásványkiállítás megtekintése. Korcsolyázás, szánkózás szervezése az osztályoknak. Hóemberépítő verseny az iskola udvarán. Február: Február 2. Medvenap Február 4. tantestületi értekezlet Február 9. Félévi szülői értekezlet. Február 12. Iskolai farsang. Bálterem díszítése 4. osztály. Kiemelt munkaközösségi feladat: farsangon játékok szervezése, levezetése a diákok számára. Látogatás az óvodában, találkozás a leendő első osztályosok szüleivel.

9 Március: Március 3. Tantestületi értekezlet Március 11. Ünnepi műsor 5. osztály. Március 16. Alsós nyílt nap. Március 17. Fogadóóra Március 22. Húsvéti játszóház Március Tavaszi szünet. Kiemelt munkaközösségi feladat: A nyílt nap tapasztalatainak megbeszélése. Aktív részvétel a húsvéti játszóházban. Április: Április 7. Tantestületi értekezlet Április 11. Költészet napja Április Egészség hét, Föld napja, Víz napja Április 21. Nemzetközi Kenguru matematikaverseny Április 29. Májusfa állítás Kiemelt munkaközösségi feladat: Gyerekek felkészítése a szavalóversenyre, Kenguru matematikaversenyre. Anyák napjára ajándékkészítés a gyerekekkel, verstanulás, énektanulás. Május: Május 5. Tantestületi értekezlet Május Roma-hét Május 12. Fogadóóra Május 27. Kinizsi Gála Május 31. Májusfa kitáncolás Kiemelt munkaközösségi feladatok: Óvodások fogadása az első osztályban, óvodásoknak ajándékkészítés. Leendő első osztályosoknak játszóház szervezése, találkozás a szülőkkel, igazgatói tájékoztató. Év végi felmérések előkészítése, egységes értékelés. Június: Június Osztálykirándulások. Június 13. Osztályozó értekezlet. Június 15. DÖK-nap. Június 18. Tanévzásó ünnepély, ballagás. Június Nyári napközi. Június 24. Tantestületi kirándulás. Június 27. Tanévzáró értekezlet. Kiemelt munkaközösségi feladatok: Osztálykirándulások megszervezése. Pontos tanév végi dokumentáció, a tanév zárása. Nyári táborok szervezése, lebonyolítása. Nagyvázsony, szeptember 3. - Magasi Józsefné munkaközösség-vezető