Eötvös Loránd University Faculty of Humanities

Átírás

1 ELTE BTK 2017 Eötvös Loránd University Faculty of Humanities FACULTAS PHILOSOPHIAE A.D. MDCXXXV 1

2 ElérhetŐségek AZ ELTE BTK TANULMÁNYI HIVATALA Felvételi Iroda: 1088 Budapest, Múzeum krt. 4/A, fszt. 26. Félfogadás (telefonon, személyesen és en): hétfő szerda , Telefon: (1) / 5276-os, 5287-es melléken A HALLGATÓI ÖNKORMÁNYZAT IRODÁJA 1088 Budapest, Múzeum krt. 4/H Félfogadás szorgalmi időszakban: hétfő csütörtök péntek Vizsgaidőszakban: hétfő csütörtök péntek HONLAPOK az ELTE BTK kari portálja az ELTE BTK hivatalos Facebook-oldala a Hallgatói Önkormányzat portálja a Hallgatói Önkormányzat hivatalos Facebook-oldala az ELTE felvételi információs portálja

3 ELTE BTK Tartalom 4 Köszöntő 5 A Kar története 6 Alapképzés 6 Mesterképzés 9 Osztatlan tanárképzés 11 Doktori iskolák és programok 13 Nemzetközi kapcsolataink 15 Tehetséggondozás 16 Kari kutatóhelyek 17 Könyvtárak a kutatás szolgálatában 18 Hallgatói Önkormányzat 19 Esélyegyenlőség IMPRESSZUM KIADÓ: Eötvös Loránd Tudományegyetem, Bölcsészettudo mányi Kar, 1088 Budapest, Múzeum krt. 4/A FELELŐS KIADÓ: Prof. Borhy László dékán SZERKESZTŐ: Kóczán András Imre, a Dékáni Hivatal vezetője; Prischetzky Réka kari kommuniká ciós referens FOTÓ: Selmeczi Tamás TÖRDELÉS: Tábori Tamara, GOCPONT NYOMDA: Komáromi Nyomda és Kiadó Kft., 2900 Komárom, Igmándi u. 1.

4 KÖSZÖNTŐ Tisztelt Érdeklődő! KIADVÁNYUNK CÉLJA, HOGY MEGISMERTESSE ÖNT AZ EÖTVÖS LORÁND TUDOMÁNYEGYETEM BÖLCSÉSZETTUDO- MÁNYI KARÁNAK OKTATÁSI ÉS TUDOMÁNYOS SOKSZÍNŰSÉ- GÉVEL, PÁRATLAN GAZDAGSÁGÁVAL. Prof. Borhy László akadémikus dékán Az ELTE 1635-ben, Pázmány Péter, Esztergom bíboros érseke által alapított Bölcsészettudományi Kara mint Magyarország legrégebbi folyamatosan működő egyetemi kara a XXI. században is őrzi és ápolja nemes hagyományait, csaknem négy évszázados tapasztalatait ötvözi a modern kor tudásával, vívmányaival. A magyar felsőoktatás elsőszámú bölcsészettudományi, illetve korszerű kutatóegyetemi karaként igyekszünk Karunkra csábítani a legtehetségesebb, leginkább motivált fiatalokat az országhatárokon belülről és túlról. Értékalapú, ésszerű és hatékony kapcsolatot akarunk kialakítani a szűkebb és a tágabb régióval, valamint a világ minden olyan kultúrájával, amelyekkel intézeteink, tanszékeink révén kapcsolatban állunk. Karunk kiváló oktatási és tudományos teljesítményének egyik fontos záloga oktatóink magas minősítettségi aránya. Oktatóink tudományos kutatási eredményeit hasznosítják az oktatásban, amellett, hogy vezető szerepet játszanak a magyar humán tudományok művelésében, és ezáltal a humán tudományosság véleményformálói. Magas minősítettségi arányuk teszi lehetővé, hogy 41 alapképzési szakot/szakirányt, 59 mesterképzést, 24 osztatlan tanári képzést és 74 doktori programot indítsunk, ezzel országos szinten vezető szerepet foglalunk el. Az általunk kínált sokszínű választékkal kivételesen kedvező lehetőséget nyújtunk a jelentkezők szakmai tervének megvalósítására. Ennek a kimagasló teljesítménynek másik fontos kulcsa hallgatóink és oktatóink harmonikus, kölcsönös megbecsülésen és tiszteletén alapuló kapcsolata, hiszen hallgatóink már tanulmányi idejük alatt aktív részeseivé válnak a Kar szellemi műhelyeiben végzett munkának. Továbbá a Hallgatói Önkormányzat szervezésében az egyetemi éveket gazdagítják a különböző tudományos és egyéb rendezvények, amelyekhez igyekszünk egy infrastruktúrájában teljesen megújuló kampusszal megteremteni az ideális feltételeket, a belváros szívében lévő épületegyüttesével egy második otthont kínálni. 4

5 Történeti Bemutatás A Kar története KARUNK AZ ELTE LEGRÉGEBBI FAKULTÁSA. AZ EGYETEM ALAPÍTÁSAKOR, NOVEMBER 13- ÁN KEZDTE MEG OKTATÓMUNKÁJÁT, ÉS A XVII. SZÁZADI, NÉHÁNY ÉVES HÁBORÚS KÉNYSZER SZÜNETET KIVÉVE FOLYAMATOSAN MŰKÖDIK. A Nagyszombati Egyetem Bölcsészeti Karán a jezsuita egyetemeken szokásos módon folyt a három éves oktatás. A Karon tudományos fokozatokat, baccalaureusi, magisteri és doktori címet lehetett sze - rezni ben a Karon is bevezették a Bécsi Egyetemen már korábban alkalmazott egyetemi reformokat. A jezsuita egyetem és a Kar állami irányításúvá vált, a fakultás működését a dékán mellett az állam által kinevezett kari igazgató irányította. A Kar 1777-ben az Egyetemmel együtt Nagyszombatról a budai királyi palotába költözött, majd 1784-ben Pest városába települt. A XVIII-XIX. század fordulóján a Kar tanulmányi ideje bécsi mintára többször változott, és előkészítő jellege megmaradt, ami akadálya volt a fakultás teljes egyenjogúságának ban a forradalom és szabadságharc alatt Eötvös József miniszter vezetésével megkezdődött az egyetemi reform kidolgozása, amelynek végrehajtása a neoabszolutizmusra maradt. Az 1850-ben induló változások teljesen átalakították az akkor még a természettudományokat is magában foglaló Bölcsészettudományi Kart. Az előkészítő jellegű kétéves tanfolyamot felváltotta egy 3, majd 4 éves képzés. A Karon is bevezették a magántanárság intézményét, és már néhány aszszisztensi állást is szerveztek. A Kar hallgatói létszáma kezdetben igen alacsony volt, majd az 1860-as évektől kezdve meredeken emelkedett, de egészen a második világháborúig nem haladta meg az főt. A Kar elhelyezése a dualizmus óriási fejlesztései ellenére mostoha volt, csak 1911-ben kapta meg a Műegyetem korábbi, Múzeum körúti épületét (Múzeum krt. 6-8). A mai Trefort kertben a XIX XX. században több épületet emeltek a Kar céljaira. A Kar szervezetének tagolására 1848-tól többször születtek tervek, de ezek nem valósultak meg. A magas szintű szakemberképzést a Karon a XIX. században az 1886-tól bevezetett szemináriumi rendszer biztosította. A Bölcsészettudományi Kar szervezete a XIX. században és a XX. század első felében nem változott. Az 1945 utáni politikai változások a Kart sem kímélték. Az első igen jelentős változás 1949-ben következett be. Kiváltak a Kar keretéből a természettudományos tanszékek, és önálló lett a Természettudományi Kar. Az 1950-es évek első felében a szovjet modell másolása rendkívül sok változást hozott a Kar életében. Többször átalakították az oktatás időtartamát, négy, majd újra öt év volt az egyszakos és kétszakos képzés ben kari hatáskört kapott az Orosz Intézet, majd Lenin Intézet néven ben kivált az egyetem szervezetéből, 1957-ben beolvadt a Bölcsészettudományi Karba ban szovjet mintára a Kar két részre, Történettudományi Karra, valamint Nyelv- és Irodalomtudományi Karra vált szét. A két bölcsészkar hallgatói és oktatói igen jelentős szerepet vállaltak az 1956-os forradalom és szabadságharc előkészítésében, és tevékenyen részt vállaltak harcokban. A két Kar 1956 decemberében döntött az újraegyesülésről, ezt a kormány 1957-ben jóváhagyta. A Kar zaklatott létesítmény voltát, elhelyezési gondjait 1953-ban a kormány úgy oldotta meg, hogy a Piarista Rendtől elvett pesti épületbe költöztették, és közel fél évszázadig ez volt központi épülete. Az ún. Kádár-korszakban a Kar továbbra is a magyar felsőoktatás legnagyobb humántudományi kara volt. Azt, hogy e korszakokban meg tudta őrizni az oktatás és kutatás magas színvonalát, mindenkori oktatóinak és hallgatóinak köszönheti. A rendszerváltozás időszakában Karunk a képzés korszerűsítésének élvonalába került, új szervezeti formákat, új képzési struktúrát alakított ki. A rendszerváltozás után a Kar megkapta a volt Politikai Főiskola Ajtósi Dürer sori telephelyét, ez adott otthont a Germanisztikai Intézetnek, az Angol-Amerikai Intézetnek, valamint a Pedagógiai Intézetnek. Az 1990-es évek közepétől a Kar megkezdte visszaköltözését a Múzeum körútra, ahonnan a Természettudományi Kar az újonnan felépített Lágymányosi kampuszra költözött. Így 2001-től 2007-ig a Kar immár korszerűsített intézeti felépítéssel két nagy telephelyen működött, az Ajtósi Dürer soron és a Trefort-kertben ban az Egyetemi Tanács döntése értelmében a Karból kivált a Pedagógiai és Pszichológiai Intézet, és egy új kar, a Pedagógiai és Pszichológiai Kar része lett. Ugyancsak kivált a Karból a Szociológiai Intézet, a Politikatudományi és a Kulturális Antropológiai Tanszék, amelyekből létrejött a Társadalomtudományi Kar. A Bölcsészettudományi Kar része lett a volt főiskolai kar több tanszéke és új képzésként a zenei képzés ben fejeződött be a Trefort-kert rekonstrukciójának újabb fejezete, és a Kar elhagyta Ajtósi Dürer sori épületeit. A Trefort-kerti kampusz a teljes Kart befogadta, ma az összes tanszékünk itt működik. A Bölcsészettudományi Kar a magyar felsőoktatás legnagyobb kara, mintegy hallgatóval. 5

6 OKTATÁS Képzéseink ALAPKÉPZÉS Karunk öt bölcsész képzési ágon (magyar, történelem, modern filológia, ókori és keleti filológia, szabad bölcsészet), valamint társadalomismeret és zenekultúra képzési ágon folytat alapképzést. Ennél szélesebb kínálattal egyetlen magyar felsőoktatási intézmény humántudományi kara sem rendelkezik. A képzés időtartama 6 félév, a megszerzendő kreditek száma 180. A képzés alapfokú végzettséget ad (pl. történelem alapszakos bölcsész, vagy szakirányon végzettek esetében pl. germanisztika, német alapszakos bölcsész). A jelenlegi 41 szak/szakirány olyan bő választási lehetőséget kínál hallgatóink számára, hogy szinte minden diák kiteljesítheti szakmai igényeit. A szakirányok többségére már a felvételi során jelentkezni kell, de vannak olyanok is, amelyek felvételére csak akkor kerülhet sor, ha a jelentkező alapszakon felvételt nyert. A felvételi jelentkezéskor kell dönteni a szakirányról a germanisztika, keleti nyelvek és kultúrák, romanisztika, szlavisztika és az ókori nyelvek és kultúrák alapképzési szak esetében. A sikeres felvételi után, a tanulmányokat megkezdve lehet az anglisztika, informatikus könyvtáros, kommunikáció- és médiatudomány, magyar, történelem, szabad bölcsészet és ének-zene alapképzési szak specializációira jelentkezni. Mindezeken kívül számtalan olyan egészen speciális ismeretek megszerzésére alkalmas 50 kredites minort (pl. iberoromán tanulmányok, szerkesztői ismeretek, színházi stúdiumok stb.) kínálunk a hallgatóknak, amely tudással az alapképzés befejezése után növelik esélyeiket a munkaerőpiacon, illetve mesterszakon történő továbbtanulás esetén több lehetőség nyílik meg számukra. MESTERKÉPZÉS A bolognai rendszerű képzés második szintje a mesterképzés, amely négy féléves időtartamú és 120 kredit értékű. A végzettséget tekintve mester fokozatot ad (pl. okleveles történész, okleveles elméleti nyelvész, okleveles francia nyelv, irodalom és kultúra szakos bölcsész stb.). A mesterszakos képzések rugalmasabb tanulási pályát tesznek lehetővé, hiszen két év alatt megszerezhető egy egyetemi szintű diploma, és könnyebbé teszi a hallgatók számára saját képzési portfóliójuk kialakítását. Fontos mindjárt leszögezni, hogy nem egyszerűen a korábbi ötéves stúdiumok felosztása történt, hiszen egy alapszak elvégzése után többfajta mesterszakra is felvételizhet a hallgató. Karunk oktatói egyedülállóan széles szakmai tudással és kapacitással rendelkeznek, hogy kimagaslóan széles választékát tudjuk biztosítani a mesterszakoknak, ugyanis Karunk a mesterszakos képzés keretében kettő típusú képzést folytat: diszciplináris és interdiszciplináris mesterszakok. DISZCIPLINÁRIS MESTERSZAKOK A táblázatunk tartalmazza a már létesített szakok listáját, amelyből látszik, hogy a legtöbb alapszakos képzésre, illetve azok szakirányaira építünk mesterszakos képzést, vagyis alapszakjainknak van folytatása a mester szinten. Több diszciplináris MA specializációt tartalmaz, amely az egyes szakterületekben való további elmélyülést segíti. Ezekre a mesterszakokra abban az esetben is jelentkezhetnek alapszakos oklevéllel, vagy más típusú diplomával rendelkezők, amennyiben nem az adott alapszak fő szakirányán vagy specializációján végeztek. Tehát például német nyelv, irodalom és kultúra mesterszakra nem csupán germanisztika alapszak német-, vagy német nemzetiségi szakirányt végzettek jelentkezhetnek, hanem mindazok, akik elvégeztek egy 50 kredites modult, és rendelkeznek a megfelelő nyelvtudással. Alapszakok (szakirányok) Alapszak specializációk Mesterszakok Diszciplináris MA specializációk anglisztika amerikanisztika; angol; amerikai írásprogram; anglisztika; angol a médiában; angol az EU-ban; angol az üzleti világban; angol fordítói készségek; dráma és színház; film amerikanisztika anglisztika - angol alkalmazott nyelvészet; angol elméleti nyelvészet; angol irodalom; angol kultúra és társadalom; posztkoloniális irodalmak és kultúrák és kultúra germanisztika (néderlandisztika) néderlandisztika néderlandisztika - germanisztika (német nemzetiségi) a magyarországi németek; interkulturalitás és intermedialitás; kontrasztív nyelvészet és transzlatológia; német nemzetiségi nyelv és irodalom - germanisztika (német) német nyelv és kultúra a hivatali és üzleti német nyelv, irodalom és kultúra - életben; szöveg és recepció, szöveg, stílus, nyelvhasználat; germanisztika (skandinavisztika) informatikus könyvtáros (hebraisztika) skandinavisztika skandinavisztika - EU-információ; információ- és tudásmenedzsment; könyvtörténet informatikus könyvtáros szaktudományi (kutatás-fejlesztési) információmenedzser; üzleti információmenedzser - hebraisztika bibliatudomány; zsidó tudományok 6

7 OKTATÁS Alapszakok (szakirányok) Alapszak specializációk Mesterszakok Diszciplináris MA specializációk (indológia) (újgörög) (arab) (iranisztika) (török) (japán) (kínai) (koreai) (mongol) (tibeti) kommunikáció és médiatudomány magyar - indológia hindi; szankszrit iszlám tanulmányok arabisztika - - iranisztika - - iszlám tanulmányok** - turkológia oszmán történelem; török filológia - japanológia - kínai tolmács- és fordítóképzés sinológia - - koreanisztika - - mongolisztika médiatudomány; újságíró; kommunikáció és médiatudomány észt; finn; finnugor; folklorisztika; irodalomtudomány; művelődéstudomány; nyelvmentor; ügyvitel kommunikációs és médiatudomány irodalom- és kultúratudomány magyar nyelv és irodalom kommunikáció-médiatudományi kutatói; kommunikációs és médiaszakember irodalom- és kultúratudomány; klasszikus magyar irodalom; középkori és kora újkori irodalom; modern magyar irodalom; összehasonlító irodalom- és kultúratudomány alkalmazott nyelvészet; beszédtudomány; finnugor; funkcionális kognitív nyelvészet; irodalomtudomány; klasszikus magyar irodalom; középkori és kora újkori irodalom; leíró nyelvészet; modern magyar irodalom; nyelv-társadalom-kultúra; összehasonlító irodalom- és kultúratudomány; történeti nyelvészet alkalmazott szociolingvisztika; interkulturális nyelvészet - esztológia; fennisztika; uralisztika alkalmazott nyelvészet beszédtudomány finnugrisztika néprajz - néprajz európai etnológia; folklorisztika ókori nyelvek és kultúrák - asszíriológia - (asszírológia) ókori nyelvek és kultúrák - egyiptológia - (egyiptológia) ókori nyelvek és kultúrák - klasszika-filológia antik örökség; latin; ógörög (klasszika-filológia) romanisztika (francia) francia filológia francia nyelv, irodalom és kultúra - romanisztika (olasz) olasz filológia olasz nyelv, irodalom és kultúra - romanisztika (portugál) portugál filológia; iberoromán filológia portugál nyelv, irodalom és kultúra - romanisztika (román) román filológia román nyelv, irodalom és kultúra - romanisztika (spanyol) spanyol filológia; iberoromán filológia spanyol nyelv, irodalom és kultúra - szabad bölcsészet elméleti nyelvészet; esztétika; filmelmélet és filmtörténet; filozófia; kommunikáció és médiatudomány; művészettörténet elméleti nyelvészet filozófia logika és tudományelmélet** esztétika filmtudomány kommunikáció- és médiatudomány nyelvelmélet; számítógépes nyelvészet és neurolingvisztika elméleti; filmkészítő kommunikáció-médiatudományi kutatói; kommunikációs és médiaszakember művészettörténet középkori művészet; legújabbkori művészet; muzeológia-műemlékvédelem; újkori művészet vallástudomány vallás a modern világban; valláselmélet; vallástörténet szlavisztika (bolgár) bolgár nyelv és irodalom - szlavisztika (cseh) cseh nyelv és irodalom - szlavisztika (horvát) horvát nyelv és irodalom - szlavisztika (lengyel) lengyel nyelv és irodalom - 7

8 OKTATÁS Alapszakok (szakirányok) Alapszak specializációk Mesterszakok Diszciplináris MA specializációk szlavisztika (orosz) orosz orosz nyelv és irodalom - szlavisztika (szerb) szerb nyelv és irodalom - szlavisztika (szlovák) szlovák nyelv és irodalom - szlavisztika (szlovén) szlovén nyelv és irodalom - szlavisztika (ukrán) ukrán nyelv és irodalom - történelem levéltár; muzeológia; német specializáció történelem alapszakosoknak; történelem; Balkán-tanulmányok* a visegrádi országok története hungarológia* Közép-Európa tanulmányok** kulturális örökség tanulmányok** levéltár történelem ruszisztika** történeti muzeológia irodalom; magyar mint idegen nyelv; nyelvészet; történelem - kulturális örökség elmélete információ és record management; közép és kora-újkor; új- és jelenkor 20. századi egyetemes történelem A hidegháború története; a visegrádi együttműködés országainak és társadalmainak kapcsolattörténete; az európai integráció története és jelene; kora újkor történet; középkor; kulturális örökség története és gyakorlata; Magyarország és az európai modernitás újkori gazdaság- és társadalomtörténet; modernkori magyar történelem; művelődéstörténet; nemzetközi kapcsolatok; globalizáció a században; ókor; orosz és kelet-európai történelem - - régészet - régészet antik (görög-római) régészet; archaeometria; az ókori Elő-Ázsia régészete; középkori régészet; népvándorlás kori régészet; ősrégészet; római provinciák régészete szemiotika** - ZENEKULTÚRA egyházzene; karvezetés; - - zenei könyvtáros fordító és tolmács fordítói (anyanyelv: magyar; első választott idegen nyelv: angol/francia/kínai/német; második választott idegen nyelv: angol/francia/holland/kínai/német) tolmács (anyanyelv: magyar; első választott idegen nyelv: angol/francia/kínai/német; második választott idegen nyelv: angol/francia/holland/kínai/német) **interdiszciplináris mesterszakok Interdiszciplináris mesterszakok Ezek olyan típusú képzések erre utal az elnevezésük is, amelyek több szakterület oktatóinak együttműködésével olyan új szakképzettséget adnak, amely egyrészt a munkaerőpiacon növelik hallgatóink esélyeit (pl. pl. afrikanisztika, közel- és közép-kelet szakértő, távol-kelet szakértő, stb.), másrészt megteremtik annak lehetőségét, hogy egészen speciális képzettségű szakembereket képezzünk (buddhizmus, iszlám tanulmányok). Szakirányú továbbképzések Bölcsészettudományi képzési területen Alkotó vers- és prózaírás (kreatív írás) Beszédtréner, beszédtanácsadó Európai uniós konferenciatolmács Európai uniós szakfordítás Német oktatási és kulturális referens Szakfordító és tolmács (szláv és balti nyelvek) Tibeti kulturális és turisztikai referens Pedagógusképzési területen Bölcsészeti szakterületen kompetenciafejlesztő oktató Erkölcstan, etika szakos pedagógus Idegen nyelvet jelnyelven tanító oktató Mozgókép- és médiaismeret Német mint első és második idegen nyelv tanári szakmai kompetenciafejlesztő Német nemzetiségi oktatási referens Társadalomtudományi képzési területen Bírósági és hatósági tolmács Gazdasági és jogi szakfordító és lektor Gazdasági és jogi szakfordító és terminológus Szakfordító és audiovizuális fordító Társadalomtudományi és gazdasági szakfordító A képzéseinkről, a jelentkezés feltételeiről aktuális és részletes tájékoztatót találnak a alatt elérhető kari honlapunkon. 8

9 OKTATÁS Osztatlan tanárképzés A Karon 24 osztatlan tanári szakon folyik képzés, amely során a legfontosabb feladatunknak a nagy hagyományokkal bíró, nemzetközileg is elismert bölcsésztanár képzés megerősítését és továbbfejlesztését tartjuk. Karunk hagyományai nyomán kiemelt küldetésünk a tudós bölcsész tanárok magas színvonalú képzése. Tanulmányaik első három évében a tanárjelölt hallgatók kétszakos közös képzésben vesznek részt: együtt tanulnak az általános iskolai és a középiskolai tanári pályára készülő hallgatók. Képzésük során a szaktárgyi és a szakmódszertani képzéssel párhuzamosan pedagógiai és pszichológiai kurzusokat végeznek. Ha azonban valaki meggondolna magát, és az első év után mégsem tanári szakon szeretné folytatni tanulmányait, lehetőség van arra, hogy átjelentkezzen a Karon választható nem tanári bölcsészettudományi képzésekre. A tanári pályára készülő hallgatók a harmadik év után érdeklődésüknek megfelelően folytathatják tanulmányaikat az általános iskolai vagy a középiskolai tanári szakokon. A negyedik évfolyamon tehát kettéválik a tanárképzés: az általános iskolai (valamint a szakiskolai) tanári diploma megszerzéséhez még további két évig, a középiskolai tanári végzettséghez még további három évig kell tanulni. Az utolsó évben mindkét képzéstípus egyéves szakmai gyakorlattal zárul. Ezt a gyakorlatot egy rövidebb tanítási gyakorlat előzi meg a negyedik vagy az ötödik évben. A tanárképzés végén a hallgatók tanári szakdolgozatot írnak, és tanári záróvizsgát tesznek. A Bölcsészettudományi Kar gazdag könyvtárakkal, külföldi ösztöndíjakkal, kutatócsoportokkal, diákműhelyekkel, kulturális programokkal, tudományos konferenciákkal, szakmai honlapokkal, e-learning-szolgálattal, interaktív táblás képzésekkel, hallgatói képviselettel, hallgatói pályázatokkal is támogatja a tanárjelöltek szakmai munkáját. A kétszakos tanári diploma megszerzése után a végzett pedagógusok a Bölcsészettudományi Kar 74 doktori programjában, valamint a szakirányú tanárképzéseken folytathatják tanulmányaikat. A 2016/2017-es tanévtől kezdve átalakul a kiegészítő jellegű tanárképzés rendszere. Előképzettségük függvényében a nem tanári mesterszakos végzettséggel rendelkező, tanítói oklevéllel rendelkező, főiskolai tanári szakképzettséggel rendelkező vagy már tanári szakképzettséggel rendelkező jelentkezők 2, 4 vagy 5 féléves rövidciklusú tanári mesterképzésre nyújthatják be jelentkezésüket, amelyekről bővebben a kari honlapunkon olvashatnak. Képzések 2017-ben a Bölcsészettudományi Karon ANGOL NYELV ÉS KULTÚRA TANÁRA BOLGÁR ÉS NEMZETISÉGI BOLGÁR NYELV ÉS KULTÚRA TANÁRA ÉNEK-ZENE TANÁR FRANCIA NYELV ÉS KULTÚRA TANÁRA HOLLAND NYELV ÉS KULTÚRA TANÁRA HORVÁT ÉS NEMZETISÉGI HORVÁT NYELV ÉS KULTÚRA TANÁRA KÍNAI NYELV ÉS KULTÚRA TANÁRA KÖNYVTÁROSTANÁR LATIN NYELV ÉS KULTÚRA TANÁRA LENGYEL ÉS NEMZETISÉGI LENGYEL NYELV ÉS KULTÚRA TANÁRA MAGYARTANÁR MÉDIA-, MOZGÓKÉP- ÉS KOMMUNIKÁCIÓTANÁR NÉMET ÉS NEMZETISÉGI NÉMET NYELV ÉS KULTÚRA TANÁRA NÉMET NYELV ÉS KULTÚRA TANÁRA OLASZ NYELV ÉS KULTÚRA TANÁRA OROSZ NYELV ÉS KULTÚRA TANÁRA PORTUGÁL NYELV ÉS KULTÚRA TANÁRA ROMÁN ÉS NEMZETISÉGI ROMÁN NYELV ÉS KULTÚRA TANÁRA SPANYOL NYELV ÉS KULTÚRA TANÁRA SZERB ÉS NEMZETISÉGI SZERB NYELV ÉS KULTÚRA TANÁRA SZLOVÁK ÉS NEMZETISÉGI SZLOVÁK NYELV ÉS KULTÚRA TANÁRA SZLOVÉN ÉS NEMZETISÉGI SZLOVÉN NYELV ÉS KULTÚRA TANÁRA TÖRTÉNELEMTANÁR ÉS ÁLLAMPOLGÁRI ISMERETEK TANÁRA UKRÁN ÉS NEMZETISÉGI UKRÁN NYELV ÉS KULTÚRA TANÁRA 9

10 OKTATÁS Az osztatlan tanárképzés szerkezete KÖZÉPISKOLA KÉTSZAKOS, OSZTATLAN VAGY ÉVES TANÁRKÉPZÉS Közös képzés: 3 év Szaktárgyi kurzusok Szaktárgyi kurzusok 3 év Pedagógia és pszichológia 3 év Szakmódszertan Szakmódszertan ÁLTALÁNOS ISKOLAI ÉS SZAKISKOLAI TANÁROK KÉPZÉSE: + 2 ÉV KözépISKOLAI TANÁROK KÉPZÉSE: + 3 ÉV Pedagógia és pszichológia Pedagógia és pszichológia 1 év 1 év Szaktárgyi kurzusok Szakmódszertan + gyakorlat Szakmai gyakorlat Szaktárgyi kurzusok Szakmódszertan + gyakorlat Az egyik tanári szak szaktárgyi kurzusai Szakmódszertan + gyakorlat A másik tanári szak szaktárgyi kurzusai Szakmódszertan + gyakorlat 2 év Szakmai gyakorlat 1 év Kiegészítő középiskolai tanári képzés Doktori képzés 3 ÉV 10

11 OKTATÁS Doktori iskolák és programok A BÖLCSÉSZETTUDOMÁNYI KARON A PHD-KÉPZÉS 1993-AS BEVEZETÉSÉTŐL KEZDVE FOLYIK DOKTORI KÉPZÉS. MÁR AZ ELSŐ AKKREDITÁCIÓ ALKALMÁVAL MINDEN BÖLCSÉSZETTUDO- MÁNYI TUDOMÁNYÁGBAN ELNYERTÜK A FOKOZAT ODAÍTÉLÉSÉNEK LEHETŐSÉGÉT, ÉS EZ- ZEL ORSZÁGOSAN EGYEDÜLÁLLÓ JELENTŐSEGŰ DOKTORKÉPZŐ KÖZPONT JÖTT LÉTRE. A doktori képzés jelenleg doktori iskolai keretek között zajlik. A Karon 4 doktori iskolában és azokon belül 74 doktori oktatási programon folytathatják tanulmányaikat, illetve szerezhetnek tudományos fokozatot hallgatóink. Ez egyben azt is jelenti, hogy a bölcsészettudományok tudományterületen belül teljes a tudományági lefedettség. A doktori iskolák és programjaik iránt folyamatos a hallgatói érdeklődés, ami visszaigazolja a képzés magas szakmai színvonalát. Karunk szinte minden hagyományos és modern kutatási irányzatban vezető helyet foglal el, és sok esetben egyedüli képzési helye az adott szakterület tudományos utánpótlásának. Jelenleg három képzési formában lehet felkészülni a fokozat megszerzésére: állami ösztöndíjas teljes idejű nappali tagozatos szervezett képzés, önköltséges teljes idejű nappali tagozatos szervezett képzés, költségtérítéses részidejű levelező tagozatos egyéni képzési rend keretében. A nyolc féléves doktori tanulmányok ideje alatt a hallgatóknak 240 kreditet kell teljesíteniük. A képzés szerkezete három nagyobb modulból tevődik össze. A kurzusok célja a szakmai ismeretek tudományos igényű elmélyítése, a kutatási módszerek elsajátítása, a kutatói, oktatói kvalitások továbbfejlesztése. A tanulmányi idő alatt a hallgatók publikációs kötelezettségeik teljesítése révén bekapcsolódhatnak a szakmai nyilvánosságba. A nemzetközi szakirodalom eredményeinek alkalmazása minden doktorandusz esetében elvárás, ezért a doktori képzés legalább két idegen nyelv ismeretét kívánja meg a hallgatótól. A doktori fokozat megszerzéséhez a doktoranduszoknak eredményes komplex vizsgát kell tenniük, majd nyilvános vitában kell megvédeniük doktori diszszertációjukat. Az egyetemi nemzetközi megállapodások és a témavezető oktatók széleskörű nemzetközi kapcsolatai révén a kiemelkedő teljesítményt nyújtó hallgatók számára lehetőség van külföldi kutatási programokban való részvételre csakúgy, mint ún. cotutelle formában végzett doktori tanulmányok folytatására. Ezen forma keretében a doktoranduszok kettős témavezetés mellett folytathatják doktori tanulmányaikat és készülhetnek fel a fokozat megszerzésére. A doktori iskolák és oktatási programok rendszeresen szerveznek hallgatói konferenciákat, amelyeken lehetőséget teremtenek a tehetséges doktoranduszoknak kutatási eredményeik ismertetésére és a tudósi habitushoz kapcsolódó készségek fejlesztésére. A hallgatók kutatási témáikat egy-egy iskolateremtő tudósegyéniség irányítása mellett dolgozhatják ki. E kutatói műhelyekben megismerkedhetnek a legfrissebb hazai és nemzetközi szakirodalommal, valamint a szakterület legújabb kutatási eredményeivel és módszereivel. A visszajelzések alapján a fokozatot szerzettek olyan széles szakmai tájékozottságú, alapos módszertani felkészültségű felsőoktatási-kutatási szakemberek, akik mind a hazai, mind a nemzetközi tudományos közéletben eredményesen folytatják tevékenységüket. 11

12 OKTATÁS Filozófiatudományi Doktori Iskola ( Analitikus filozófia Antik és középkori filozófia Esztétika Etika és politikai filozófia Fenomenológia Film-, média- és kultúraelmélet Hermeneutika Interkulturális filozófia Logika és tudományfilozófia Művészettörténet Újkori filozófia Vallástudomány Irodalomtudományi Doktori Iskola ( utáni magyar irodalom A kortárs latin-amerikai elbeszélő irodalom alkotásainak és előzményeinek szövegvizsgálata A magyar barokk A magyar és európai felvilágosodás A magyar és európai reneszánsz Általános irodalom- és kultúratudomány Amerikanisztika Angol irodalom és kultúra a középkorban és a kora újkorban Az irodalmi modernség Az orosz irodalom és kultúra Kelet és Nyugat vonzásában Az uráli népek folklórja és irodalma Francia irodalom a felvilágosodástól napjainkig Francia irodalom a középkortól a felvilágosodásig Gender az angol és amerikai irodalomban és kultúrában Germanisztikai irodalomtudomány Italianisztikai irodalom- és művelődéstörténet Késő romantikus és kora modern magyar irodalom Könyvtártudomány Magyar és összehasonlító folklorisztika Modern angol és amerikai irodalom Orosz irodalom és irodalomkutatás összehasonlító tanulmányok Összehasonlító irodalomtudomány Portugál nyelvű irodalmak: a prózai műfajok története Romantika 12 Skandinavisztika Szláv irodalmak Nyelvtudományi Doktori Iskola ( Alkalmazott nyelvészet Angol nyelvészet Arabisztika Elméleti nyelvészet Fordítástudomány Germanisztikai nyelvtudomány Interkulturális nyelvészet Iranisztika Japanológia Magyar nyelvészet Mongolisztika Ókortudomány Orosz nyelvészet Romanisztika Sinológia Szláv nyelvtudomány Turkológia Uráli nyelvészet és nyelvek Történelemtudományi Doktori Iskola ( Assziriológa és hebraisztika-judaisztika Az Oszmán Birodalom, a magyarországi török hódoltság és a Török Köztársaság története Egyiptológia Európai etnológia Európai historiográfia és társadalomtudományok Kora újkori magyar történelem Középkori- és kora újkori egyetemes történelem Középkori magyar történelem Művelődéstörténet Ókortörténet Régészet Ruszisztika Társadalom és gazdaságtörténet Történelem segédtudományai Új- és jelenkori egyetemes történelem

13 NEMZETKÖZIESÍTÉS Nemzetközi kapcsolataink A széleskörű nemzetközi kapcsolattartás a Kar legtöbb intézetét jellemzi, amelyeknek oktatói rendszeresen utaznak más országba és fogadják külföldi kollégáikat, nemzetközi tudományos konferenciákat rendeznek, és hallgatóikat külföldi egyetemekre küldve gondoskodnak a jövendő kutatók és oktatók nemzedékeinek magas szintű, nemzetközi kitekintést biztosító képzéséről. A Kar 26 európai ország 118 egyetemével, 6 észak-, illetve dél-amerikai ország 9 egyetemével, 7 ázsiai ország 17 egyetemével és a közel-keleti országok 3 egyetemével tart fenn olyan intézményi kapcsolatokat, amelyek a további fejlődés lehetőségét hordozzák magukban. A Kar oktatói 25 ország több mint száz egyetemének oktatóival állnak személyes munka- vagy konzultációs kapcsolatban, többen közülük elismert nemzetközi tudományos folyóiratok szerkesztőségének tagjai. A Kar diákjai pedig az Erasmus és egyéb szerződések révén több mint másfélszáz európai egyetem kínálatából válogathatnak. Az Európai Union belül, a bolognai rendszer általánossá válásával egy időben megkezdődött a közös egyetemi képzések kialakítása. A BTK Magyar Irodalom- és Kultúratudományi Intézete és a Romanisztikai Intézet Olasz Tanszéke a Firenzei Egyetem Magyar Tanszékével alakított ki BA és MA szinten közös képzést. Az Irodalomtudományi Doktori Iskolája csatlakozott a Bolognai Egyetem által kezdeményezett DESE (Doctoratd Etudes Superieures Europeennes Les Litteratures de l Europe Unie) elnevezésű doktori képzéshez, amelyben a Bolognai Egyetemen kívül a Krakkói, az Elzászi, a Babeş- Bolyai, a Thesszaloniki, a Blaise Pascal, a Hildeshelmi és Moszkvai Állami Egyetem doktori programjai vesznek részt. Karunk Történeti Intézete a szervezője és koordinálója a Territoires européens (civilization, nation, region, ville) identité et developpement, az Erasmus Mundus Action 1. keretében létrehozott francia nyelvű programnak. A nemzetközi nyitottságunkat az is példázza, hogy a Múzeum körúti kampusz területen helyet kapott több olyan kulturális intézet, amelyek nemcsak az egyetemi hallgatókkal ismertetnek meg, hanem szélesebb körben is népszerűsítenek egyegy nyelvet és kultúrát; így a Francia Egyetemközi Központ után megnyílt a portugál Camões Intézet Budapesti Portugál Nyelvi Központ, és 2006 óta nagy sikerrel és óriási érdeklődéstől kísérve végzi munkáját a Konfuciusz Intézet. A BTK a közelmúltban kialakított innovatív nemzetközi fejlesztési stratégiája, a külföldi hallgatóknak kínált idegen nyelvű BA és MA reguláris, PhD és rövidtávú képzések beindítása és a külföldi hallgatók tanulmányi ügyeinek intézésére kialakított Nemzetközi Kapcsolatok Irodájának működése a Kar nemzetközi jellegének élénkítését szolgálta. Az elmúlt években rohamosan növekedett a külföldi jelentkezések száma. Túl az egyéni jelentkezőkön az Egyetem számos külföldön bejegyzett felsőoktatási tanácsadásra specializálódott, hallgatótoborzó szervezettel kötött együttműködési szerződést. Továbbá hatékony kapcsolatot akarunk kialakítani a szűkebb és a tágabb régióval, Közép-Kelet-Európával és Európa, valamint a világ minden olyan kultúrájával, amelyekkel intézeteink, tanszékeink révén kapcsolatba kerülhetünk. Ösztönözzük a két- és többoldalú nemzetközi oktatási és kutatási együttműködéseket a régió és a világ vezető felsőoktatási és kutatási intézményeivel. A közép-európai régió 13

14 NEMZETKÖZIESÍTÉS egyik vezető központjává kívánunk válni a bölcsészettudomány területén belül. Képzéseink iránt érdeklődő hallgatók az angol nyelvű honlap ( hu/en) és nyomtatott kiadványok segítségével tájékozódhatnak képzéseinkről. Azok a külföldi hallgatók, akik a Karon akarják tanulmányaikat megkezdeni vagy folytatni, két utat választhatnak. Abban az esetben, ha tanulmányaikat magyarul akarják végezni, a Magyar mint Idegen Nyelv Tanszék magyar nyelvi tanfolyamát kell elvégezniük, majd jelentkezniük kell a kiválasztott szakra illetve szakirányra. Abban az esetben, ha idegen nyelvű tanulmányokat akarnak folytatni, akkor ezt a megfelelő nyelvtudással rendelkezve, alapképzésben, mesterképzésben, vagy a doktori iskolák (PhD) valamelyikében tehetik meg, de választhatják a részidős képzési formát, vagy elvégezhetnek a Kar tanszékei által szervezett különböző idegen nyelvű kurzusokat is. Az elmúlt évek tapasztalatai alapján a költségtérítéses, rész- vagy teljes idejű képzésben tanuló külföldi hallgatók jelentős része a közel-keleti régióból, Távol-Keletről és az afrikai kontinens számos országából érkezik, de nagy számban várjuk európai és dél-amerikai hallgatók jelentkezéseit is. Jelentős hangsúlyt fektetünk az angol nyelvi előkészítő képzésen kínált kurzusaink magas színvonalának fenntartására, és az általános nyelv tanítása mellett célunk a bölcsészettudományhoz marginálisan kapcsolódó területek szaknyelveinek oktatása is. Ennek segítségével az előkészítő képzésen jól teljesítő hallgatók alapos angol nyelvismeretük birtokában tudnak felsőfokú tanulmányokat folytatni Karunkon és az Európai Unió tagállamaiban. Korszerű kutatóegyetemi intézményként igyekszünk Karunkra csábítani a legtehetségesebb, leginkább motivált fiatalokat az országhatárokon belülről és túlról. 14 KÜLFÖLDI LEHETŐSÉGEK HALLGATÓINKNAK A Karon rengeteg lehetőség áll a hallgatók rendelkezésére, hogy nemzetközi tapasztalatot szerezhessenek, amely élmény nem csak a nyelvtudás és a kultúraismeret miatt válhat hosszútávon befektetéssé, hanem a külföldön töltött idő javítja a későbbi munkaerőpiaci lehetőségeket, segíti az elhelyezkedést az egyetem elvégzése után. A különböző programok és ösztöndíjak segítségével egy szemesztert vagy akár egy egész tanévet lehet külföldön tölteni. A továbbiakban a teljesség igénye nélkül, a Karon elérhető az alap- és mesterképzésen részt vevő hallgatók legfontosabb pályázati lehetőségeiről nyújtunk egy rövid ismertetőt. Államközi ösztöndíjak A Tempus Közalapítvány által koordinált államközi ösztöndíjak előnye, hogy nem csak az Európai Unió országaiba lehet pályázni, hanem a segítségével Közép- és Kelet-Európában, a Balkánon, Oroszországban, Amerikában, Ázsiában és akár Afrikában is elérhetővé válnak részképzések. Erasmus+ Program Az Erasmus+ program az oktatás minőségének növelését és az európai együttműködés elmélyítését hivatott segíteni pályázatai révén. Az Erasmus az Európai Bizottság egyik legsikeresebb és legismertebb programja, mely mostanáig több mint 3 millió egyetemi hallgató mobilitását segítette elő Európában. Az ERASMUS kapcsolatok alapvetően tanszékek közötti együttműködési megállapodásokon alapulnak. Central European Exchange Program for University Studies (CEEPUS) A Közép-Európai Felsőoktatási Csereprogram célja, hogy lehetővé tegye a részt vevő országok felsőoktatási intézményei számára vendégtanárok fogadását, diákcseréket, nyelvi- és szakmai kurzusokon, valamint nyári egyetemeken való közös részvételt, ezzel is elősegítve a közép-európai értelmiség szakmai kapcsolatainak erősítését és bővítését. Magyarországon a CEEPUS program koordinációjával, adminisztrációjával és a pénzügyi menedzsment bonyolításával Tempus Közalapítvány foglalkozik. Jelenleg a következő országok akkreditált felsőoktatási intézményeibe lehet utazni ezzel a támogatással: Albánia, Ausztria, Bosznia-Hercegovina, Bulgária, Csehország, Horvátország, Koszovó, Lengyelország, Macedónia, Magyarország, Moldova, Montenegró, Románia, Szerbia, Szlovákia és Szlovénia. DAAD Deutscher Akademischer Austausch Dienst A Német Felsőoktatási Csereszolgálat (DAAD) a magyar hallgatóknak, diplomásoknak és kutatóknak, valamint tudományos fokozattal rendelkező főiskolai, egyetemi oktatóknak és kutatóknak minden évben németországi tanulmányi és kutatói ösztöndíjakat kínál. Például: 3-4 hetes nyelvi és országismereti haladó nyári egyetemi tanfolyam, 1-2 éves posztgraduális tanulmányi ösztöndíj, 1-10 hónapos kutatói ösztöndíj. Fulbright-ösztöndíj A Fulbright Ösztöndíj a Magyar-Amerikai Oktatási Csereprogram Bizottságának az ösztöndíja. Az ösztöndíjra azok a magyar állampolgárok pályázhatnak, akik PhDfokozattal, valamint kiváló angol nyelvtudással rendelkeznek, és az Amerikai Egyesült Államokban szeretnének oktatni vagy kutatni. A kutatói kategóriában az amerikai partnerekkel folytatandó közös kutatás előnyt élvez, pályázni bármely tudományterületen és művészeti ágban lehet. Hallgatói ösztöndíjjal Heidelbergben Azon hallgatóknak, akiknek a szakterülete megtalálható a fogadóegyetem által kínált képzések között, és magas szintű német nyelvtudással rendelkeznek, lehetőségük van egy teljes félévet a Heidelbergi Egyetemen tanulni. A tandíjmentes tanulás mellett 5 hónapra ösztöndíjat és ingyenes nyelvórákat is biztosít a Heidelbergi Egyetem. Kellner-ösztöndíj A Kellner Alapítvány (Kellner Foundation) ösztöndíjával a nyertes pályázók egy évet tölthetnek el az Egyesült Államokban a Trinity College (Hartford, Connecticut) vagy a Bard College (Annandale-on- Hudson, New York) intézményekben. A Kellner-ösztöndíj célja, hogy olyan magyar egyetemistákat támogasson, akik vezető szerepet kívánnak betölteni Magyarország társadalmi, politikai vagy közgazdasági fejlődésében. Távol-keletre szóló ösztöndíjak A Tempus Közalapítvány ösztöndíja Kínába HSK (Hanyu Shuiping Kaoshi, Kínai Szintfelmérő Vizsga) ösztöndíj Kínába Konfuciusz Intézet ösztöndíja Kínába Koreai Állami Ösztöndíj (KGSP) Korea Foundation Nyelvi Ösztöndíj Meiji Egyetem ösztöndíja Japánba Mizuta ösztöndíj Japánba Monbusho ösztöndíjak Japánba Japán nyelv és kultúra ösztöndíj Kutatói ösztöndíj Japánba

15 OKTATÁS Tehetséggondozás AZ ELTE BÖLCSÉSZETTUDOMÁNYI KARA OLYAN INTÉZMÉNY, AHOL A BÖLCSÉSZETUDO MÁ- NYOK LEGTEHETSÉGESEBB, LEGKIVÁLÓBB HALLGATÓI TANULNAK. KARUNKON A LEGRÉGIBB ÉS LEGNEMESEBB HAGYOMÁNYOKHOZ TARTOZIK A TEHETSÉGEK GONDOZÁSA. A tehetséggondozás hagyományos szinterei a Karon: a szakkollégiumok a Tudományos Diákkörök (TDK) a tutorálás a honorácior képzés. Az első, tehetségeket gondozó kollégium az 1895-ben báró Eötvös Loránd által alapított Eötvös József Collegium volt. A Collegium alapításakor több szállal kapcsolódott az akkor Királyi Magyar Tudományegyetem Bölcsészeti Karához, és manapság is a Karhoz ezer szállal kötődő szakkollégium. Tehetséges hallgatóink többek között a Collegium műhelyeiben végezhetnek az egyetemi tanulmányaikon túl olyan szakmai munkát, amelyben tehetségüknek és érdeklődésüknek megfelelően mélyülhetnek el. A Kar minden intézetében és azokon belül számos tudományterületen működnek Tudományos Diákkörök (TDK), amelyek elsődleges célja, hogy szervezett formát adjon a hallgatók egyéni és csoportos kutatásainak. Ezekben a körökben a tehetséges hallgatóink a napi tanulmányaikat messze meghaladó tudományos, kutatási tevékenységet folytatnak, dolgozatokat, tanulmányokat készítenek, közösen megvitatják és szakértő zsűrik előtt bemutatják eredményeiket. A TDK-k a komoly tudományos ambíciókkal rendelkező hallgató számára lehetővé teszik, hogy megismerje a magas szintű tudományos kutatás metodikáját, és a gyakorlatban sajátítsa el a bölcsészettudományi kutatómunkához nélkülözhetetlen készségeket. A legjobb dolgozatok a kétévente megrendezendő Országos Tudományos Diákköri Konferencián vehetnek részt. A tudományos diákkörök keretében készült dolgozatok közül több a későbbiekben önálló tudományos értekezésként megjelenik a kari kiadványokban, illetve tudományos folyóiratokban. A tudományos diákkörökben jó eredményt elért hallgatók közül rendszeresen többen a doktori képzésben folytatják tanulmányaikat, a korábbi résztvevők közül pedig néhányan a tudományos élet elismert alakjai között vannak. A diákkörökről részletesebben: A tutorálás során a hallgatók az általuk választott oktatóval (tutorral) közösen készített munkaterv alapján, egy oktató egy hallgató típusú órán vesznek részt, amely igen intenzív felkészítést és elmélyülést tesz lehetővé. A tutorálásra pályázni kell, a korlátozott számú tutorálási lehetőséget a kari Tehetséggondozási Bizottság döntése alapján lehet elnyerni. A honorácior az egyéni tehetséggondozás legmagasabb szintű formája. A képzés lényege, hogy a hallgatók a kötelező tananyagon felül, a 180 kredit keretében felvett szakirány vagy minor mellé egy további minort vagy specializációt vehet fel 50 kredit értékben költségtérítés nélkül. A honorácior képzésre szintén pályázni kell, ide is az egyes szakterületen kiemelkedő tehetséget mutató hallgatók kerülhetnek be. Mindezek mellett a Kar létrehozott egy különleges lehetőséget a kutatni vágyó hallgatói számára. A Hallgatói Kiválósági Ösztöndíj célja, hogy minden évben egy tehetséges mesterszakos hallgatót a tudományos tevékenységében és szakmai fejlődésében anyagilag támogassa. 15

16 KUTATÁS Kari kutatóhelyek AZ ELTE BTK AZ ORSZÁG BÖLCSÉSZETTUDOMÁNYI ALAPKUTATÁSAINAK HAGYOMÁNYOSAN LEGSOKSZÍNŰBB KUTATÁSI BÁZISA. EZT A TÉNYT A 2010-BEN HIVATALOSAN ELNYERT KUTATÓ- EGYETEMI KAR CÍM IS BIZONYÍTJA. Mint a magyar felsőoktatás elsőszámú bölcsészettudományi kara és a tudományos kutatás egyik fellegvára, kitűzött célunk kiemelt módon támogatni az intézeteinkben folyó tudományos műhelyek munkáját, a legkülönbözőbb szakterületeken folyó elmélyült kutatásokat. 16 A Karon folyó kutatások a bölcsészettudományok egészét érintik. A nagy tekintélyű hungarológiai szakok folyamatosan újulnak meg a friss diszciplínák kutatásának és természetesen oktatásának köszönhetően. Az úgynevezett alkalmazott művelődéstudományok, a szociolingvisztika, a neurolingvisztika, az információs könyvtártudomány, valamint egyéb feldolgozási/kezelési ismeretek, a médiakutatás, a humánés kulturális menedzsment, a kulturális örökség kutatása, a fordítás- és tolmácsolási elmélet stb. a szemünk előtt szabják át a hagyományos diszciplináris kereteket. A klasszikusan honi tájékozódású filológia elhanyagolhatatlan feladata a történelmi múltunk során a Kárpát-medencében élt/élő kultúrák kutatása és oktatásba való integrálása. Ebben a tekintetben a kari hagyományokat folytatva és az európai folyamatok nyitásának (regionalizmus) köszönhetően virágzó és egyre intenzívebb együttműködési háló alakult ki a határokon túli területek történeti, nyelvészeti, néprajzi, irodalmi kutatásában. Az elmúlt évtizedben zajló alapkutatások, tudós tanáraink komoly külföldi tapasztalatai és sikerei alapján olyan, eddig nem oktatott regionális kultúrák tanítása jelent meg az oktatásban, mint az ausztrál, galego, indokínai, ír, kanadai, katalán, koreai, ukrán. Az ún. kis szakok a hazai bölcsészképzés egyedi színfoltját és egyben a magyarországi és a nemzetközi tudományosság igen elismert és értékes kutatói műhelyeit jelentik. Az Egyiptológia Tan szék évtizedek óta folyó egyiptomi ásatásai éppúgy folyamatosan elismerést aratnak a nemzetközi tudományos fórumokon, mint a mongolisták terepmunkával gyűjtött eredményei, vagy a finnugristák nyelvészeti-irodalmi-kulturális kutatásai, amelyek egyben veszélyeztetett kulturális értékek értékmentő eredményeinek is számítanak. A Kar nyelvi kis szakjai megkerülhetetlen kultúraközvetítő szerepet játszanak a hazai és az adott kultúra/régió párbeszédében. Az autópálya-építések nyomán a régészeti feltárások koordinátoraként szerepet vállaló Régészettudományi Intézet hazai és nemzetközi, tudományos és laikus körökben egyaránt jelentős sikereket aratott. Az Európai Unióhoz való csatlakozás folyamatával erőteljesen gazdagodott a fordító- és tolmácsképzés tartalma és gyakorlata, napjainkra ez a tudományterület is elismert doktori képzéssel rendelkezik a Karon. A Karon több (kutató) központ működik, amelyeknek stratégiai céljai, hogy hozzájáruljanak a Kar és az ELTE tudományegyetemi jellégének fenntartásához és annak megerősítéséhez. A Kar célja pedig a különböző központok létrehozásával az, hogy a már meglévő, főképpen tudományos erőforrásoknak szervezett keretek között adjon nagyobb kibontakozási lehetőséget. Brazil Tudományos Központ A Karon 2016 tavaszán helyet kapó központ a Brazíliával kapcsolatos kutatásokban, illetve a két ország, ezen belül pedig a brazil és a magyar egyetemek kapcsolatainak erősítésében játszik kiemelkedő szerepet. A Központ az egyetemi struktúrába beilleszkedve kíván együttműködni mindenkivel, akinek a kutatásai Brazíliához, a magyar brazil kapcsolatokhoz kötődnek. Buddhizmus-kutatás Központja Az ELTE Távol-keleti Intézetének kezdeményezésére az ELTE Szenátusa 2012 decemberében jóváhagyta A Buddhizmus-kutatás Központjának (angol neve: Budapest Centre for Buddhist Studies) megalapítását. A központ megalakításának célja, hogy az ELTE különböző szakjain folytatott buddhizmus-kutatást támogassa, a buddhizmussal kapcsolatos oktatási programokat irányítsa, hazai és nemzetközi konferenciákat szervezzen, a buddhizmus-kutatás területén a nemzetközi együttműködést erősítse. Egy Övezet, Egy Út Kutatóközpont Az Orientalisztikai és a Távol-keleti Intézetben dolgozó szakemberek a nyelvi ismeret és tudományos érdeklődés révén különösen alkalmasak a Selyemút kultúráinak mélyebb megismerésére. A két intézet közötti szorosabb együttműködésével és további tanszékek oktatóinak bevonásával, továbbá a Kínával történő szoros együttműködés révén az ELTE BTK a Selyemút kutatásának egyik európai központjává válhat. ELTE Konfuciusz Intézet Az ELTE Konfuciusz Intézet elsődleges célja a kínai nyelv és kultúra megismertetése és népszerűsítése Magyarországon. Az Intézet 2006-os megalakulása folyamatosan törek-

17 KUTATÁS szik rá, hogy egyre több ember számára tegye lehetővé a kínai nyelv minél magasabb színvonalon való elsajátítását. Karunk ad otthont a Közép-kelet-európai Konfuciusz Intézeteket kiszolgáló tanártovábbképző központnak is. Az egyre bővülő oktatási tevékenyég mellett az ELTE Konfuciusz Intézet változatos és érdekes kulturális programokkal várja az érdeklődőket. Rendszeresen rendeznek ingyenes kalligráfia, csomózó és mahjong tanfolyamokat, folyamatosan zajlanak előadássorozatok a kínai kultúráról, orvoslásról, valamint gazdasági életről, de időről-időre mozi est, főzőtanfolyam és kínai-magyar klub is várja az érdeklődőket. Latin-Amerika Kutatóközpont A Központ az országban az első kizárólag Latin-Amerikára fókuszáló intézmény, amelyet diplomáciai testületek és a Magyarországon elő latin-amerikaiak hivatalosan működő szervezetei is támogatnak. A központunk az ehhez kapcsolódó témákkal foglalkozó interdiszciplináris kutatásokat koordinálja az egyetemen, illetve fontos céljának tekinti ezen kultúra és számos tudományterület eredményeinek a szélesebb közönség számára történő megismertetését is. Mongolisztikai Kutatóközpont Az Kar Távol-keleti Intézetének Mongol és Belső-ázsiai Tanszékén októberében Mongolisztikai Kutatóközpont (Research Centre for Mongol Studies, Mongol Sudlaliin Töv) jött létre. A Központban hangsúlyt kap a nyugat-mongol ojrátok között végzett expedíciók ( ) és a mongol buddhizmussal kapcsolatos gyűjtések ( ) feldolgozása és online publikálása, nemzetközi workshop szervezése a mongol buddhizmus tárgykörében, illetve a külföldön élő mongol diaszpóra számára mongol nyelvi és kulturális online oktatási rendszer kidolgozása a budapesti Mongol Nagykövetséggel és a Magyarországi Mongolok Egyesületével együttműködve. Nyelvelméleti Kutatóközpont A Kutatóközpont célja, hogy az ELTE-n folyó elméleti nyelvészeti kutatásokat erősítse azzal, hogy egyetlen átfogó keretet, optimális környezetet biztosít az elméleti nyelvészet iránt érdeklődő és arra szakosodó hallgatóknak minden képzési szinten. A Központ hathatós segítséget nyújt az egyetemi nyelvész-közösség nemzetközi kutatási profiljának erősítéséhez azzal a céllal, hogy Budapest az elméleti nyelvészet kiemelkedő centrumává váljék Közép-Európában. Ruszisztikai Kutatási és Módszertani Központ A Központ 1995 óta különböző formában és néven működik a Karon ben az Orosz Világ Alapítvány támogatásával Ruszisztikai Kabinet és Könyvtár nyílt meg az ELTE-n. Az állami alapítvány korábban 18 hasonló intézetet nyitott világszerte, Közép-Európában az ELTE-s intézet volt az első. Az ELTE-n ruszisztikával foglalkozó különböző szervezeti egységek ban Ruszisztikai Kutatási és Módszertani Központ néven egyesültek. A Központ szolgálja az egyetemi oktatást: a történelem szakos alap-, mester- és doktori képzésben, de nyitva áll mindenki előtt, aki érdeklődik az orosz nyelv és kultúra iránt től Ruszisztika MA képzés indult, melyre Ruszisztika PhD képzés is épül. A Ruszisztikai Központ időről időre hazai és nemzetközi konferenciákat és kerekasztalbeszélgetéseket rendez. Szakmódszertani Központ 2008-ban alakult meg a Szakmódszertani Központ azzal a céllal, hogy folyamatosan bővülő szakmai tevékenységével hozzájáruljon a Bölcsészettudományi Karon nagy hagyományokkal bíró, nemzetközileg is elismert bölcsésztanár-képzés megerősítéséhez és továbbfejlesztéséhez. A Szakmódszertani Központ a tanári szakok képzésével és a tanárok továbbképzésével kapcsolatos szakmai tevékenységet hívatott támogatni, kari szinten koordinálni, valamint egyetemi szinten képviselni. Vallástudományi Központ Az ának számos szakján kezdettől fogva jelentős szerepe van a vallások, a vallási jelenség(ek) ismeretének. A Központ a különböző oktatási szervezeti egységekben folyó vallástudományi oktatás és kutatás szükséges mértékű koordinálására, szervezésére és eredményeinek a Karon, az Egyetemen és azon kívül való megismertetésére hívatott. Mind a vallástudományi oktatás és kutatás, mind a Vallástudományi Központ egy világnézetileg semleges egyetem keretei között működik, s a vallások és a vallásos ember, a vallási kultúra iránti tisztelet, megértés, tolerancia, a tárgyilagos és empatikus tudományos vizsgálat és az eredmények szakszerű, kiegyensúlyozott bemutatása elvi alapjain áll. KÖNYVTÁRAK A KUTATÁS SZOLGÁLATÁBAN Az ELTE BTK könyvtári hálózata 1,2 millió dokumentumegységet őriz, amely nemcsak hazai, hanem nemzetközi viszonylatban is ritkaság: ez kizárólag a legpatinásabb egyetemi karok privilégiuma. Impozáns különgyűjteményei, egykori professzorainak, neves tudósainak hagyatékai, magánkönyvtárai, muzeális állományai (unikális, világviszonylatban is egyedi ősnyomtatványok, továbbá kéziratok, jegyzőkönyvek), saját időszaki kiadványai (tudományos folyóiratok, almanachok), doktori disszertációi, nem hagyományos dokumentumai (pl. kották, fotók) a magyar kulturális örökség vitathatatlan kincsei: több gyűjteménye országos szakkönyvtárként is funkcionál. Néhány bölcsészettudományi könyvtár holt vagy egzotikus nyelveken íródott, különleges forrásokat gyűjt, ritkaságait a világ minden részéről felkeresik. A hagyományos könyvtári szolgáltatások mellett a jelentősebb bölcsészet- és társadalomtudományi adatbázisok (JSTOR, ERIC) is hatékonyan segítik a fakultáson folyó oktatást-kutatást. Mindezeken felül pedig különleges eredmény és lehetőség, hogy Európa legnagyobb állománnyal rendelkező könyvtára, az egykori Lenin Könyvtár, ma Oroszországi Állami Könyvtár virtuális olvasótermet nyit a Kar Ruszisztikai Köz pontjában 2016-ban. Ez azt jelenti, hogy hat számítógépet bekapcsolnak a moszkvai könyvtár belső információs hálózatába, így innen is kutatható válik a könyvtár teljes, digitalizált állománya. 17

18 HALLGATÓI ÖNKORMÁNYZAT Kedves Olvasó! AZ ELTE BTK HALLGATÓI ÖNKORMÁNYZATÁNAK ELNÖKEKÉNT SZERETETTEL KÖSZÖNTELEK! REMÉLEM A KEZEDBEN TARTOTT KIADVÁNY HOZZÁSEGÍT AHHOZ, HOGY MEGISMERD AZ OR- SZÁG LEGRÉGIBB EGYETEMÉNEK LEGNAGYOBB ÉS LEGTEKINTÉLYESEBB KARÁT. A Kar és a HÖK közötti együttműködés jegyében mi is szeretnénk ezeken a lapokon bemutatkozni, megmutatva azt, hogy a Hallgatói Önkormányzat a hallgatói érdekvédelem mellett feladati közé sorolja a kari tudományos-, kulturális- és közélet megszervezését, annak támogatását. Rövid bemutatkozásunkban szót ejtünk az elsősök számára szervezett programjainkról, bemutatjuk a szociális, kulturális és tudományos támogatási rendszerünket. A Hallgatói Önkormányzat nevében kívánok neked sikeres felvételit és remélem, találkozunk veled a Lehetőségek Kampuszán. 18 Murai László az ELTE BTK Hallgatói Önkormányzatának elnöke PÁR SZÓ A HALLGATÓI ÖNKORMÁNYZATRÓL Az ELTE BTK Hallgatói Önkormányzatának feladata az ELTE BTK hallgatóinak érdekképviselete, adminisztrációs ügyeik egy részének intézése és a tudományos, valamint társasági élet szervezése. Az érdekképviseletet az egyes szakokon a szakos hallgatói érdekképviselők látják el, akikhez nyugodtan fordulhattok tanulmányi és egyéb, az adott szakot érintő problémával. A gólyatábor Az egyetemi élet első nagy kihívása, hogy az elsős hallgatók megtalálják helyüket az új közösségben, ahol már nem léteznek a középiskolában ismert kötött osztályközösségek. Fontos, hogy a Karon töltött három, illetve öt év alatt a hallgatók megismerjék egymást, hiszen ez az alapja az egyetemi évek alatt kialakult barátságoknak, amelyek azokon túlmutatva a későbbiekben is értékesek lesznek számunkra. A Hallgatói Önkormányzat kulcsszerepet játszik a kari közösségi életben, annak megszervezésében és lebonyolításában. A frissen felvett gólyák közül az érdeklődőket Közép-Európa legnagyobb Gólyatáborában látjuk vendégül, amelyet hagyományosan Zánkán rendezünk meg. A harmadik nap végére a programok után egymásnak ismerős gólyák szállnak fel a hazainduló vonatokra, az izgalmas évet pedig élményekkel feltöltődve kezdi mindenki, aki részt vett a zánkai kalandban. Kulturális és sport pályázat A Hallgatói Önkormányzat Kulturális és Sport Bizottságához havonta van lehetősége minden hallgatónak pályázatot benyújtania. Kulturális téren elsősorban kulturális és szakmai jellegű rendezvények szervezési költségeire, tudományos konferenciákon való részvételre, utazási támogatásokra, illetve terepgyakorlaton való részvételre pályázhatnak a hallgatók. Sport téren egyetemi sportrendezvények megszervezésére, azokon való részvételre, sporteszközökre, országos vagy nemzetközi versenyeken való szereplésre adható be igény. Szociális pályázat Minden év szeptemberében igényelhető a rendszeres szociális támogatás a Hallgatói Önkormányzat Szociális Bizottságánál. Ha a Bizottság pozitívan bírálja el a benyújtott pályázatot, akkor a hallgatók minden hónapban megkapják a támogatást egy féléven keresztül. Rendkívüli szociális támogatásért pedig havonta lehet folyamodni a Bizottsághoz, a szociális helyzetben beállt hirtelen változás miatt. Tudományos ösztöndíj A HÖK Tudományos Titkára minden félévben meghirdeti a Tudományos Ösztöndíj Pályázatot, amelyen csak kész dolgozattal lehet részt venni. Az elbírálást az oktatói és hallgatói tagokból álló, intézetenként felálló Ösztöndíj Bizottság végzi. Emellett a HÖK kiemelt feladatának tartja az Országos Diákköri Tudományos Konferencián (OTDK) részt vevő hallgatók támogatását és a kari tehetséggondozási rendszer fejlesztését is. ELTE kollégiumok Az ELTE hallgatói 7 szociális- és 5 szakkollégiumba nyerhetnek felvételt, szociális helyzetük vagy felvételi eredményük alapján. Az épületek elhelyezkedésének köszönhetően bármelyik kar épülete percnyi tömegközlekedéssel elérhető. Mindegyik kollégium rendelkezik saját könyvtári állománnyal, de természetesen a szabadidő aktív eltöltésére is adottak a lehetőségek: a sportpályák, konditermek, biliárd- és pingpong asztalok mellett a lakók által szervezett sportkörök teszik mozgalmassá a mindennapokat. Hasznos linkek: Facebook: ELTE BTK HÖK

19 ESÉLYEGYENLŐSÉG Az esélyegyenlőség jegyében A Kar kiemelt figyelmet fordít arra, hogy a hallgatók, az oktatók és az egyetem dolgozói körében egyaránt megvalósuljanak az esélyegyenlőség feltételei. A Karon az Esélyegyenlőségi Bizottság, a Hallgatói Önkormányzat esélyegyenlőségi referense, az ELTE Kortárs Segítő Csoport önkéntes segítői, továbbá a Fogyatékosügyi Központ munkatársai foglalkoznak esélyegyenlőséget célzó tevékenységgel. A hallgatóknak az egyetemi életben való egyenlő esélyű részvételét elősegítendő létrehoztunk egy speciális eszközökkel felszerelt Esélyegyenlőségi szobát, ahol megfelelő programokkal ellátott számítógépek, fénymásoló, szkennerek, kölcsönözhető diktafonok, Braille-nyomtató, domborító gép és egyéb eszközök segítik a speciális igenyű hallgatók munkáját. Továbbá a kisgyermekes hallgatók egyetemi létét könnyíti meg az A épületben található babaszoba, ahol kulturált körülmények között foglalkozhatnak gyermekeikkel. A Kar a saját keretein belül érzékenyítő előadásokkal és az átélést segítő interaktív foglalkozásokkal tesz annak érdekében, hogy az esélyegyenlőség ügye kellő nyilvánosságot kapjon, valamint törekszik arra, hogy nőjön azok száma, akik a megfelelő segítségnyújtással, elfogadással és szeretettel közelítenek fogyatékossággal élő embertársaikhoz. Figyelmet fordítunk az egyetemi életben való részvétel egyik alapfeltételének, a fizikai akadálymentesítésnek a biztosítására, a már létező eszközök működtetésére, illetve a hallgatók információt kapnak tőlünk különleges jogaikról is. Végül, nagy eredmény, hogy megoldódott a tantárgyfelvétel során az arra jogosult hallgatók automatikus előnyben részesítése is. Új kampusszal bővül az Egyetemünk Az Eötvös Loránd Tudományegyetem (ELTE) Szenátusa szeptember 26-i ülésén egyetértett azzal, hogy február 1. napjával megvalósuljon az Egyetemünk és a Nyugat-magyarországi Egyetem (NyME) szombathelyi szervezeti egységeinek integrációja. A korábban Szombathelyen elérhető képzések többségét a jövőben az Eötvös Loránd Tudományegyetem égisze alatt is meghirdetik majd, azonban az egyesítésnek köszönhetően az ELTE Informatikai Karának portfóliójában újdonságként jelenik meg a gépészmérnöki képzés és a műszaki menedzser szak őszétől a korábban NyME-s képzések ELTE-be olvadásával Szombathelyen is el lehet majd végezni nappali tagozaton például a Bölcsészettudományi Kar anglisztika, germanisztika vagy történelem, a Természettudományi Kar biológia és földrajz szakjait, valamint a Pedagógiai és Pszichológiai Kar sport- és rekreációszervezés BSc képzését. Az integrációról, valamint a további meghirdetett szakokról bővebben az ELTE felvételizőknek szóló honlapján ( hu/felvettek) olvashatnak. 19

20 ELTE BTK