Mérlegen a tízéves bolognai rendszer

Méret: px

Mutatás kezdődik a ... oldaltól:

Download "Mérlegen a tízéves bolognai rendszer"

Imre Szabó
5 évvel ezelőtt
Látták:

1 Mérlegen a tízéves bolognai rendszer Derényi András derenyi@kreditiroda.hu (Országos Kredittanács Irodája, OFI) Az oktatás nyilvánossága konferencia

2 Általános értékelés Mi a BF? A BF célja Résztvevői Hatása Kormányközi folyamat; Európánál szélesebb; önkéntes EFT: kommunikációs tér; közös irányok; közös eszközök. 46 ország; EUA, EURASHE, ESU, partnerek, EC Nehezen lehatárolható. További folyamatok jelenléte Pozitív hozadékok Sikertelenségek, kihívások

3 Fennálló kihívások Mobilitás nem kellő mértékben nő 3M 2M szerkezet ellenhatása finanszírozás (hordozhatóság) Vonzerő (USA, DK-Ázsia érdekesebb) Mobilitási eszközök alkalmazása lassan halad Az eredeti cél miatt kizárt területek nélkül nehéz az érdemi előrelépés (pl. kutatás, kormányzás, finanszírozás kérdései) A közösségi felsőoktatás-politikára való nyitottság és egyéb folyamatokkal való párbeszéd fenntartása

4 A BF hazai helyzete Viszonyulás általános szkepszis és elégedetlenség általános párbeszéd-képtelenség Nemzeti, felsőoktatás-politikai és intézményi célok hiányában öncélúság Ígéretes ám elszigetelt, részleges innovációk támogatás nélkül Következmény: kapcsolódást, integrációt akadályozó tényezők továbbélése

5 Következmény - akadályok A hazai mobilitás még alacsonyabb Nincs nemzeti stratégia a nemzetköziesítésre nincs reális intézményi vízió sem Képzési szerkezet régi átmentése Tanulás-szervezés Tanulás-centrikusság helyett extenzivitás Kimenet-orientáltság helyett tartalmak szabályozása Hallgatói tanácsadás és tehetséggondozás elhanyagolása, kapituláció a tömegképzés előtt Oktatási módszerek változatlansága Akkreditáció eltérítése

6 Lehetőségek Az EFT-ben egy olyan közösségnek vagyunk tagjai, amelynek eredményeit egyre nagyobb figyelem övezi: ezek versenyelőnyt jelenthetnek, ha képesek vagyunk kapcsolódni, megmutatni magunkat. (Az ország felsőoktatása azonban egyelőre nem tud [nem akar?] kitörni az elszigeteltségéből.) A BF 10 éves fordulója, a Budapest-Bécs találkozó 2010 tavaszán, a 2011-es EU soros elnökség ellátása esélyt kínál a kapcsolódást ösztönző energiák mozgósítására. Ehhez szükséges a bizalom növelése, kommunikációs terek és alkalmak teremtése; az egymástól való tanulás kultúrájának ösztönzése; az innovációk felkarolása és terjesztése.

7 Ehhez mindannyiunknak kedvet és türelmet kívánok. Köszönöm figyelmüket. Az oktatás nyilvánossága konferencia

8 Európai Felsőoktatási Tér Elsősorban kommunikációs tér Közös platform egyeztetett fejlesztési irányok és közös eszközök számára Nem egységes! Konvergáló, harmonizált, integrált Sokszínűség megtartása Elsősorban a mobilitást elősegítő átláthatósági eszközök alkalmazása ezek egy része hasonló, hiszen közösen fejlesztik ám helyi alkalmazásuk eltérő meglehetősen szűk a célkijelölés (sokaknak még így is túl tágas) ebből az is következik, hogy nem lehet minden folyamatot, jelenséget a számlájára írni noha kézenfekvő bűnbaknak kínálkozik

9 A BF hozadékai Távlati vízió Alkalmas nemzeti politikák támogatására Folyamatosan tematizál és napirenden tart oktatásfejlesztési, tanulásszervezési kérdéseket Társaktól tanulás gyakorlatának elterjedése Rövid idő alatt sok változást hozott Újszerű helyzeteket eredményezett

10 intermezzo A változatosság jó mert sokféle gyakorlat alapján sokféle tapasztalat gyűlik össze, ami segít a változások végigvitelében. Kiderül, melyek a sikeres és kevésbé sikeres utak, modellek, eljárások. A változás jó megszokásaink felülvizsgálatára, végiggondolására késztet; az önreflexivitást ösztönzi, ami önképünket fejleszti. Mindez elvezethet valamely változás beindulásáig is (de nem feltétlenül).

11 Alapvető változások Új felsőoktatási versenyhelyzet a képzési szerkezet átalakulása nyomán: az intézményrendszer másképp tagolódik; újszerű folyamatok indulnak meg benne Képzésekhez való viszony átalakul A kimenet felőli szabályozás és tanulás orientált oktatás nyomán: új tanulásszervezési eljárások, programfejlesztési módszerek Partnerség átértékelődése az alkalmazhatóság elve nyomán: a külső környezethez való viszonyban új fejezet kezdődött

Ciklusos képzési szerkezet modellváltozatai 240 + 120 kredit 240 + 60 kredit 180

12 Ciklusos képzési szerkezet modellváltozatai kredit kredit kredit Többféle kombináció Nincs mester program n.a. Forrás: Eurydice 2009

13 Beérkező hallgatói mobilitás < 1 % 1-3 % 3-6 % 6-10 % 10 % < n.a. Forrás: Eurostat HU: 3,5 % EU 19 átlag: 7,4 % OECD átlag: 8,7 %

14 Kimenő hallgatói mobilitás < 1 % 1-3 % 3-6 % 6-10 % 10 % < n.a. Forrás: Eurostat HU: 3,0 % EU 19 átlag: 6,2 % OECD átlag: 7,1 %

Hasonló dokumentumok

Felsőoktatás: globális trendek és hazai lehetőségek

Felsőoktatás: globális trendek és hazai lehetőségek A környezeti kihívások és válaszok A demográfiai változások, o Korábban a idények robbanásszerű növekedése o ezen belül jelenleg különösen a születésszám