Képzési területek egységes osztályozási rendszere, 2018

Átírás

1 Képzési területek egységes osztályozási rendszere, 2018

2 2 Képzési területek egységes osztályozási rendszere, 2018 Tartalom Bevezetés...3 A Képzési területek osztályozási rendszer (KEOR) célja és felépítése...3 Példák az osztályozási kritériumok alkalmazására...4 Kapcsolat az ISCED 2011 nómenklatúrával...7 A KEOR 2003 és a KEOR 2018 közötti főbb különbségek...8 Az osztályozási rendszer kategóriái...9 Képzési területek...14 A hazai képzések és végzettségek részletes jegyzéke Elérhetőségek

3 Képzési területek egységes osztályozási rendszere, Bevezetés Az ISCED (International Standard Classification of Education) a nemzetközileg összehasonlítható oktatásstatisztikák összeállításának és elemzésének a keretrendszere. Az ISCED az ENSZ Gazdasági és társadalmi osztályozások nemzetközi családjának a tagja, és az oktatási programok szervezésének és az azokhoz kapcsolódó végzettségi szinteknek, valamint a képzési területeknek a referencia osztályozása. Első változatát az UNESCO dolgozta ki az 1970-es évek közepén, azóta két revízión esett át, legutóbb 2011-ben. Az ISCED minden esetben nemzetközi egyeztetések keretében jött létre, és az UNESCO tagállamainak általános kongresszusa fogadta el. Az ISCED évi revíziója elsősorban az oktatási, képzési programok (ISCED-P) változásaira koncentrált, és első alkalommal vezette be hivatalosan az iskolai végzettségek osztályozását (ISCED-A). A revízió során az a döntés született, hogy a képzési területeket egy külön folyamat során kell megvizsgálni, hogy egy független, de ezekhez kapcsolódó osztályozás szülessen, amelyet szükség esetén a képzési programok és végzettségek osztályozásának esetleges későbbi felülvizsgálatától függetlenül is módosítani lehet. Így a szintek és a területek osztályozása ugyanannak a nómenklatúracsaládnak a tagja marad. Ennek megfelelően az új osztályozás neve ISCED Képzési területek osztályozási rendszere (ISCED-F). Jelen osztályozás ennek a magyar adaptációja, amelyet január 1-jétől kell a KSH adatgyűjtéseinél alkalmazni. A Képzési területek osztályozási rendszer (KEOR) célja és felépítése Az osztályozás az oktatási, képzési programokat és a hozzájuk tartozó végzettségeket tanulmányi, képzési terület szerint sorolja be azok tartalma szerint. Az osztályozás jelenlegi verziója az előző változatokra épít, hogy a lehető legnagyobb mértékben biztosítsa az időbeli összehasonlíthatóságot. Háromszintű hierarchiájának legfelső eleme a főirány (első szint), majd az irány (terület, második szint), illetve a szakirány (harmadik szint). Az osztályozás négyjegyű kódokat használ. A képzések 11 főirányba, 29 területre és kb. 80 szakirányba sorolhatók be. A képzés fő témája határozza meg, hogy melyik képzési terület alá sorolandó az adott program vagy végzettség. A téma az a tényszerű, praktikus vagy elméleti tudás, amely a programba beépül, és a kapcsolódó végzettséggel elismerik azt. A tudás vonatkozhat adott problémakörre, vagy meghatározott célra, ami lehet absztrakt (pl. filozófia), gyakorlati (pl. mérnöki), vagy mindkettő (építészet). Gyakorlati szempontból a program vagy végzettség fő témáját az a képzési terület határozza meg, amely a tanulók tanulási kreditjeinek vagy a tanulással töltött idejének nagy részét (azaz több mint 50%-át), vagy egyértelműen domináns részét adja. Ahol lehet, a tanulási kredit kritériumot kell használni, minden más esetben a szándékos tanulási idő becslését kell elvégezni. A tanulási idő az órákon, szemináriumokon, laboratóriumban vagy speciális projekteken töltött időt jelenti. A programokat és a végzettségeket abba a szakirányba kell besorolni, amely a fő tárgyukat tartalmazza. Két program vagy végzettség akkor tartozik azonos kategóriába, ha a fő tantárgyuk azonos, vagy sok tekintetben hasonló. Egy adott képzési program vagy végzettség főirányba, területre vagy szakirányba való besorolásakor a következő kritériumokat kell használni (ha az első kritérium alapján nem végezhető el az osztályozás, akkor a következő kritériumot kell használni): a. elméletitudás-tartalom, b. tanulás célja, c. érdeklődés tárgyai, d. módszerek és technikák, e. eszközök.

4 4 Képzési területek egységes osztályozási rendszere, 2018 A főirányt és a területet jelentős részben az elméleti tudás hasonlóságai és a tanulás célja határozza meg, kisebb mértékben azt érintett képzési területcsoport tárgyai. A szakirányok főleg a módszerek, a technikák, és az eszközök alapján különböztethetők meg. Ahol nincs elég információ a tanulási kreditek vagy a tanulási idő alapján a programok, illetve a végzettségek besorolására, akkor azokat a nevükben szereplő első tantárgy alapján kell besorolni. Ha a fő tárgyat azért nem lehet meghatározni, mert a program vagy a végzettség sok szakirányt (vagy akár főirányt vagy területet) ölel fel, és azok közül egyik sem domináns, akkor a programot vagy a végzettséget a Több tudományterületet átfogó kategóriába kell besorolni. (Részletesen lásd a Több tudományterületet átfogó programok és végzettségek részt.) Az osztályozás elsődleges célja, hogy az államilag elismert végzettséget adó középfokú, illetve a felsőfokú képzéseket besorolja, de használható más programoknál is, például a nem államilag elismert szervezett (nem formális) képzéseknél, a továbbképzéseknél és az informális tanulásnál. A képzési terület és a képzés szintje azonban egymástól független, a képzési területeket nem a képzési szinteken belül határozzuk meg. Példák az osztályozási kritériumok alkalmazására A tantárgyak hasonlósága azonos és különböző képzési szinteken Az összes képzési program és végzettség elméleti ismeretek, tényszerű tudás és gyakorlati készségek keverékéből áll. Az oktatás különböző szintjein található két képzési program vagy végzettség azonos oktatási és képzési területhez tartozik, ha hasonló típusú elméleti, tényszerű és gyakorlati ismereteket fed le, még akkor is, ha máshova helyezik a hangsúlyt. Például: a szerszámkészítő programok tartalmaznak némi matematikát, tényszerű tudást és műszaki elméletet, amely a gépészmérnökök számára szükséges. Így a szerszámkészítőnek és a gépészmérnöki képzésnek azonos az oktatási és képzési területe (0715 Gépgyártás, műszer- és fémipar), annak ellenére, hogy az oktatás eltérő szintjeihez tartoznak. Általános programok Azokat az általános programokat, amelyek egy tantárgykört fednek le, például nyelvek és irodalom, társadalom- és természettudományok, matematika, művészetek és/vagy testnevelés, a 0011 Alapozó keretprogramok szakirányhoz kell besorolni. Még akkor is ezt kell tenni, ha bizonyos mértékben egyes tantárgykategóriára összpontosítanak, például humán tudományok, társadalomtudományok, természettudományok stb. Mérnöki képzési programok és végzettségek A mérnöki képzési programokat és végzettségeket a 071 Általános műszaki (mérnöki) képzés 1 szakirányaiba, illetve az általános mérnöki és építészmérnöki képzést a 0732 Építőipar, magas- és mélyépítés szakirányaiba kell besorolni. Még a számítástechnikára, médiatechnikákra, textíliákra, élelmiszerekre stb. irányuló tanulmányokat is a 071 vagy 0732 szakirányhoz kell besorolni, ha a hangsúlyt gépek, motorok, elektromos berendezések, elektronika, számítógépek, távközlési eszközök stb. (071), vagy épületek, utak és hidak (0732) megtervezésére és megépítésére helyezik. Feldolgozóipari programok A feldolgozóipari programokat a 071 Általános műszaki (mérnöki) képzés szakirányaihoz kell besorolni, ha a hangsúly a tervezésen van, vagyis a fémek, mechanikák, gépi berendezések, motorok, elektromos berendezéseken stb. Az egyéb feldolgozóipari képzési programokat és végzettségeket a 072 Feldolgozóipar alá kell besorolni. Ez vonatkozik arra az esetre, amikor bizonyos termékek gyártására helyezik a hangsúlyt, például élelmiszerek, textíliák, cipők, papír, bútorok, üveg, műanyag stb. A fémtermékek gyártása azonban nem a 072 képzési területhez, hanem a 0715 Gépgyártás, műszer- és fémipar szakirányhoz tartozik. 1 Megjegyezzük, hogy az általános műszaki (mérnöki) képzés sokkal átfogóbb fogalom, amely más kategóriákat is felölel, és nemcsak arra a mérnökre vonatkozik, aki tervező szakemberként dolgozik. A képzés szintje szempontjából nincs különbség a 071 és a 072 szakirányai között.

5 Képzési területek egységes osztályozási rendszere, Nyelvek A nyelveket vagy a 0231 Idegen nyelvek, vagy pedig a 0232 Irodalom és nyelvészet szakirányhoz kell besorolni a várt résztvevők jellemzői alapján 2 (mivel ebben a konkrét esetben ez helyettesíti a tanulmányok konkrét tantárgyait). Egyértelmű különbség áll fenn az elméleti tartalom, a tanulás célja, valamint a képzési programok tanítási stílusa között attól függően, hogy azokat a nyelvet anyanyelvi szinten vagy folyékonyan beszélő tanulók, vagy pedig más nyelvet beszélők számára állították össze, akik most próbálnak elsajátítani egy adott nyelvet. Az előbbi esetben az adott nyelv irodalmára és nyelvészetére helyeződik a hangsúly, nem kimondottan a nyelvtanra és a szókincsre (legalábbis a közép- és a felsőfokú képzésben). Az utóbbi esetben a nyelvtan és a szókincs, esetleg a kultúra a domináns, csak mellékesen foglalkoznak az irodalommal és a nyelvészettel. Határesetek Határesetekkel találkozunk, amikor a képzési program vagy végzettség a besoroláson belül két különböző területhez is szorosan kapcsolódik. Például az állatorvosi tanulmányok az orvostudománnyal (különös tekintettel az elméleti tudásra, de a tanulás céljára is) és az állattartással (az érintett tárgyak, módszerek és technikák, eszközök) is mutatnak hasonlóságokat. Ez utóbbit választották az állatorvosi tanulmányok besorolására az osztályozás előző verzióival való megfeleltetés fenntartása érdekében, a kulcsfontosságú kapcsolódó besorolásokkal együtt (pl. a tudományterületek és a gazdasági tevékenységek nemzetközi ágazati osztályozási rendszere (ISIC, TEÁOR)), és az (emberi) egészség és jólét számára elkülönített főirány fenntartásához. További példa a gondozás. Az egészségügyi gondozás a 091 Egészségügy területhez tartozik, a nem egészségügyi gondozás pedig a 092 Jólét szakterülethez tartozik abból a meggondolásból, hogy a két területen szükséges elméleti tudás nagyon különböző. Kivételek Szakképzési programok és végzettségek, a kiegészítő tantárgyakkal együtt A szakképzési programokban, például egyes hosszú programokban a középfokú oktatás szintjén összesen több időt fordíthatnak kiegészítő tantárgyakra, mint a tervezett szakma vagy szakmacsoport fő tárgyára. Ennek ellenére ezeket a programokat és az így megszerzett végzettségeket a tervezett szakmához vagy szakmacsoporthoz kapcsolódó szakterülethez kell besorolni. Ez kivételt jelent az alól a besorolási szabály alól, hogy a többséget alkotó vagy túlsúlyban lévő tantárgyak szerint kell elvégezni a besorolást, mivel nagyon fontos, hogy a szakképzési programok által megcélzott szakmák külön-külön azonosíthatók legyenek. A gyakorlatban valószínű, hogy a megcélzott szakmák területére fordítják a leghosszabb tanulási időt. Szaktanári képzések és végzettségek Azokat a tanárképző programokat és végzettségeket, amelyek elsősorban egy tantárgy oktatására szakosodnak, a tanárképzéshez kell besorolni, még akkor is, ha a fő hangsúlyt a tantárgyi specializációra helyezik. Ugyanezt az alapelvet kell alkalmazni azokra a képzési programokra és végzettségekre is, amelyek egyesítik magukban a tanárképzést, valamint egy szaktárgyat. Ez kivételt jelent azon besorolási szabály alól, hogy a többséget alkotó vagy túlsúlyban lévő tantárgyak szerint kell elvégezni a besorolást, mivel nagyon fontos, hogy a tanárképzés más szakirányoktól elkülönüljön, különösen az oktatási rendszerek elemzése során. Több tudományterületet átfogó programok és végzettségek A több tudományterületet átfogó programok és végzettségek egyesítenek több oktatási és képzési szakirányt és nincs domináns szakirány. Egyes több tudományterületet átfogó programok és végzettségek több területet, sőt főirányt is lefednek. Ebben a besorolásban a vezető tárgy szabályát alkalmazható annak a főiránynak a megállapítására, amelybe a több tudományterületet átfogó tanulmányt be 2 A tanulók rendelkeznek-e már jártassággal az elsajátítandó nyelvben.

6 6 Képzési területek egységes osztályozási rendszere, 2018 kell sorolni. Ez azt jelenti, hogy a vezető tárgy vagy tárgyak határozzák meg a főirányt vagy a területet. A vezető tárgyakat a kreditek vagy a szándékolt tanulási idő részesedése alapján kell meghatározni. A több tudományterületet átfogó programokat a 8 -as számjegy használatával kell besorolni a terület vagy szakirány szintjén (vagyis xx88) a vezető főirányon belül: több tudományterületet átfogó programok a [főirány] túlsúlyával. Tehát az összes több tudományterületet átfogó programot, amelyben nincs domináns tárgy, külön-külön kell meghatározni, és így a képzési program vagy végzettség főiránya ismert lesz. Példa: Azt a programot, amely egyenlő (egyharmad) arányban tartalmaz teológiát (0221), történelmet (0222) és filozófiát (0223), a 0288 (Több tudományterületet átfogó programok, a humán tudományok főirány túlsúlyával) alá kell besorolni. Ha a program 60%-ban teológiából, 20%-ban történelemből és 20%-ban filozófiából áll, akkor a 0221 alá kell besorolni, mivel a teológia a domináns tárgy. A két vagy több szakirányt lefedő képzési programokat, ahol egy szakirány képviseli a megszerzendő kreditek vagy a szándékolt tanulási idő túlnyomó részét, az adott szakirányhoz kell besorolni. Így tehát, ha a megszerzendő kreditek vagy a szándékolt tanulási idő legnagyobb részében egy adott szakiránynyal foglalkoznak, akkor a képzési programot az adott szakirányhoz, nem pedig több tudományterületet átfogó képzési programként kell besorolni. Példa: A matematika fő szakiránnyal és francia nyelv mellékszakiránnyal futó programot a 0541 Matematika alá kell besorolni, mivel ez a domináns tárgy. Példa: Azt a programot, amely 40% műszaki ismereteket (071), 30% üzleti ismereteket (041) és 30% nyelvi képzést (023) tartalmaz, a 0788 (Több tudományterületet átfogó programok, a műszaki, ipari és építőipari képzések főirány túlsúlyával) alá kell besorolni, mivel egyik területnek sincs túlsúlya, de a 07 a vezető főirány. Ha a műszaki és az üzleti ismeretek egyformán fontosak, és súlyuk meghaladja a nyelvek súlyát (pl. 40, 40 és 20%), akkor a program a 0788 és a 0488 alá egyaránt besorolható, attól függően, hogy melyik program, a műszaki ismeretek (071), vagy az üzleti ismeretek (041) szerepel-e először a program címében (vagy ha nem a címben, akkor a tananyagban vagy a tantervben). Példa: Azt a programot, amely 40% történelmet (0222), 30% közgazdaságtant (0311) és 30% politikát (0312) tartalmaz, a 0388 (Több tudományterületet átfogó programok, a társadalomtudományok, újságírás és más információszolgáltatás főirány túlsúlyával) alá kell besorolni, mivel a közgazdaság és a politika ugyanabban a főirányban szerepel. Azokat a képzési programokat és végzettségeket, amelyek egy konkrét szakmai területre irányulnak, emellett kiegészítő tárgyakat is tartalmaznak más szakterületekről, nem tekintjük több tudományterületet átfogó programoknak vagy végzettségeknek, és ezeket az adott szakmai területhez kell besorolni. Példa: Lehetséges, hogy egy villanyszerelési programban több időt fordítanak a kiegészítő tárgyakra (nyelv, matematika, természettudományok stb.), mint magára a tervezett szakmai tárgyra. Ezt a programot ennek ellenére is a 0713 Energetika-, elektromosságterülethez, nem pedig több tudományterületet átfogó programként kell besorolni. Tovább nem bontható, máshova nem sorolt A képzési területek osztályozásánál két hasonló esetet kell megvizsgálnunk a képzések és végzettségek besorolásánál. Az első csoportba azok az esetek tartoznak, ahol csak a nómenklatúra hierarchiájának felsőbb szintjéig van információ egy adott képzési programról vagy végzettségről. Ezeket az eseteket tovább nem bontható kategóriába soroljuk, és kódoláskor a nómenklatúra utolsó ismert hierarchiaszintje (főirány vagy terület) után még egy vagy több 0-t kell írni (az adott helyzetnek megfelelően). Példa: Ha egy mérnöki képzési programról nincs további információ, akkor azt a 0710 Általános műszaki (mérnöki) képzés, tovább nem bontható kategóriába kell besorolni. Ezek a programok nem tekinthetők több tudományterületet átfogó programoknak. Példa: A szolgáltatás főirányba tartoznak, de nincs róluk további információ, a 1000 Szolgáltatások, tovább nem bontható szakirányhoz kell besorolni. A második csoportba azok az esetek tartoznak, ahol a szakirány ismert, és pontosan meghatározható, de ez a nómenklatúra nem tartalmazza azt. Ezek az esetek a máshova nem sorolt kategóriába tartoznak, és a képzési területek osztályozásakor a szakirány szintjén (azaz az utolsó jegyen) 9-es kódot kapnak.

7 Képzési területek egységes osztályozási rendszere, Példa: Ha van egy képzési program az információs és kommunikációs technológiák egy olyan új képzési területén, amely nem tartozik egyik szakirányhoz sem, akkor azt a 0619 Máshova nem sorolt információs és kommunikációs technológiák szakirányba kell besorolni. Ezek a tovább nem bontható, máshova nem sorolt kódok nem tartoznak a nómenklatúra közvetlen struktúrájához, hanem olyan kiegészítő kódok, amelyeket olyan adatok feldolgozása során használnak, amelyek nem pontosan vagy teljesen meghatározottak (tovább nem bontható) vagy kifejezetten nincsenek benne az osztályozásban ( máshova nem sorolt ). Ha nehézséget okoz a 0, 8 és 9 kód használata, az 1. táblázat nyújthat segítséget. Kiegészítő kódok 1. tábla Kód Név Használat 0 Tovább nem bontható. Csak az osztályozás magasabb szintjeibe való besoroláshoz van elég információ. 8 Több tudományterületet átfogó programok vagy végzettségek. Olyan képzési programok vagy végzettségek, ahol nincs domináns szakirány. 9 Máshova nem sorolt. A szakirány ismert, de azt a nómenklatúra nem tartalmazza. Megjegyzés: Azokat a programokat, ahol van domináns szakirány (amely a tanulási kredit vagy idő több mint 50%-át lefedi), abba a domináns szakirányba kell sorolni. Az adatgyűjtés során azokban az esetekben, ahol a képzési terület teljesen ismeretlen, a es kód használható, vagy ahol csak két vagy három jegyű kódok esetén 99 vagy 999 használható. Kapcsolat az ISCED 2011 nómenklatúrával A képzés tartalmi irányultsága (általános vagy szakképzés) és a képzési terület az ISCED két különböző dimenziója, és nem szabad azokat összekeverni. A szakképzést az ISCED 2011 olyan programként határozza meg, amelyek főként abból a célból zajlik, hogy a tanulók olyan gyakorlati készségeket, szaktudást és ismereteket sajátíthassanak el, amelyek egy adott foglalkozás vagy szakma, illetve foglalkozás- vagy szakmacsoport vonatkozásában szükségesek az alkalmazáshoz. A szakképzési programok iskolákban és/vagy a munkahelyen valósulhatnak meg. Az ilyen programok sikeres elvégzése révén a munkaerőpiacon olyan fontos szakmai képzettséget szerezhet a tanuló, amelyet az illetékes nemzeti hatóságok elismernek. Az általános képzés az ISCED 2011 szerint olyan képzési programokat jelent, amelyeknek célja, hogy a tanulók általános tudását, képességeit, olvasás-írási és számolási készségét fejlesszék. E programoknak gyakran az a célja, hogy felkészítsék a résztvevőket az ugyanolyan vagy egy magasabb szinten történő továbbtanulásra, és lefektessék az egész életen át tartó tanulás alapjait. Azokat a képzési programokat és végzettségeket, amelyeket tartalmi irányultságuk szerint az általános képzések közé soroltunk az ISCED 2011-ben, és specializáció nélkül sok tantárgyat lefednek, a 0011 Alapozó keretprogramok közé kell besorolni. Az általános képzés egyéb képzési programjait és végzettségeit a fő tantárgyuk szerint kell besorolni a képzési területek osztályozásában. Különösen a felsőfokú képzések közül csak kivételes esetben kerülhetnek képzési programok az Alapozó keretprogramok közé. Példa: Egy matematikai képzés vagy végzettség az ISCED szintjén lehet általános annak tartalmi irányultsága szerint, de a képzési területek szerinti szakiránya 0541 Matematika.

8 8 Képzési területek egységes osztályozási rendszere, 2018 A KEOR 2003 és a KEOR 2018 közötti főbb különbségek A KEOR 2018-ban néhány képzési terület és szakirány más főirányhoz került a KEOR 2003-hoz képest. A fontosabb változások a következők: a. A KEOR Humán tudományok képzési terület két csoportra bomlott: 022 Humán tudományok (kivéve nyelvek) és 023 Nyelvek. b. A KEOR Társadalomtudományok, gazdaság, jog két főirányra bomlott: 03 Társadalomtudományok, újságírás és más információszolgáltatás és 04 Üzleti ismeretek, ügyvitel és jog. c. A 05 Természettudományok, matematika és statisztika főirányon belül létrejött egy új képzési terület, 052 Környezet néven, a KEOR Élettani tudományok képzési terület felosztásával, és a 62 Mezőgazdaság, erdőgazdálkodás és halászat egy részének hozzáadásával. d. A KEOR Matematika, számítástechnika és egyéb természettudományok kétfelé vált, 05 Természettudományok, matematika és statisztika és 06 Információs és kommunikációs technológiák. e. Létrejött a 0712 Környezetvédelmi technológiák szakirány 85 Környezetvédelem képzési terület nagyobb részének a 8 Szolgáltatások -ból az új 07 Műszaki, ipari és építőipari képzések főirányba kerülésével. f. A KEOR Mezőgazdaság és állatorvosi tudományok átnevezésével jött létre a 08 Mezőgazdaság, erdőgazdálkodás, halászat és állatorvosi tudományok főirány, valamint átkerült a 62 Mezőgazdaság, erdőgazdálkodás és halászat képzési területről néhány szakirány az új 052 Környezetvédelem képzési területre. g. Új képzési terület született a KEOR 2003 Környezetvédelem megmaradt részéből 102 Közegészségügyi és foglalkozás-egészségügyi szolgáltatások néven.

9 Képzési területek egységes osztályozási rendszere, Az osztályozási rendszer kategóriái Főirány Irány (terület) Szakirány 0 Általános programok 000 Általános képzési programok, tovább nem bontható 0000 Általános képzési programok, tovább nem bontható 001 Alapozó keretprogramok 0011 Alapozó keretprogramok 002 Írás, olvasás és számolás 0021 Írás, olvasás és számolás 003 Személyiségfejlesztés, készségfejlesztés 009 Általános programok és képzések, m.n.s Személyiségfejlesztés, készségfejlesztés 0099 Általános programok és képzések, m.n.s. 01 Oktatás 011 Oktatás 0110 Oktatás, tovább nem bontható 0111 Oktatástudomány 0112 Óvodapedagógusok képzése 0113 Tanárképzés tantárgyi specializáció nélkül 0114 Szakosodott oktatók (szaktanárok) képzése 0119 Oktatás, m.n.s. 02 Humán tudományok és művészetek 018 Több tudományterületet átfogó programok, az oktatás főirány túlsúlyával 020 Humán tudományok és művészetek, tovább nem bontható 0188 Több tudományterületet átfogó programok, az oktatás főirány túlsúlyával 0200 Humán tudományok és művészetek, tovább nem bontható 021 Művészetek 0210 Művészetek, tovább nem bontható 0211 Audiovizuális módszerek és médiaszakismeretek 0212 Divat, belsőépítészet és ipari formatervezés 0213 Képzőművészet, szépművészet 0214 Kézművesség 0215 Zene- és előadó-művészetek 0219 Művészetek, m.n.s. 022 Humán tudományok (kivéve: nyelvek) 0220 Humán tudományok, tovább nem bontható 0221 Vallási ismeretek és hittudomány 0222 Történelem és régészet 0223 Filozófia és etika 0229 Humán tudományok (kivéve: nyelvek), m.n.s. 023 Nyelvek 0230 Nyelvek, tovább nem bontható 0231 Idegen nyelvek elsajátítása 0232 Irodalom és nyelvészet 0239 Nyelvek, m.n.s. 028 Több tudományterületet átfogó programok, a humán tudományok főirány túlsúlyával 0288 Több tudományterületet átfogó programok, a humán tudományok főirány túlsúlyával 029 Humán tudományok és művészetek, m. n. s Humán tudományok és művészetek, m. n. s.

10 10 Képzési területek egységes osztályozási rendszere, 2018 Főirány Irány (terület) Szakirány 03 Társadalomtudományok, újságírás és más információszolgáltatás 04 Üzleti ismeretek, ügyvitel és jog 030 Társadalomtudományok, újságírás és más információszolgáltatás, tovább nem bontható 0300 Társadalomtudományok, újságírás és más információszolgáltatás, tovább nem bontható 031 Társadalom- és viselkedéstudomány 0310 Társadalom- és viselkedéstudomány, tovább nem bontható 0311 Közgazdaságtan 0312 Politikai és civil társadalmi tanulmányok 0313 Pszichológia 0314 Szociológia és kulturális tanulmányok 0319 Társadalom- és viselkedéstudomány, m. n. s. 032 Újságírás és más információszolgáltatás 0320 Újságírás és más információszolgáltatás, tovább nem bontható 0321 Újságíró- és riporterképzés 0322 Könyvtári, levéltári ismeretek, információkezelés 0329 Újságírás és információszolgáltatás, m. n. s. 038 Több tudományterületet átfogó programok, a társadalomtudományok, újságírás és más információszolgáltatás főirány túlsúlyával 039 Társadalomtudományok, újságírás és információ, m.n.s. 040 Üzleti ismeretek, ügyvitel és jog, tovább nem bontható 0388 Több tudományterületet átfogó programok, a társadalomtudományok, újságírás és más információszolgáltatás főirány túlsúlyával 0399 Társadalomtudományok, újságírás és információ, m.n.s Üzleti ismeretek, ügyvitel és jog, tovább nem bontható 041 Üzleti ismeretek és ügyvitel 0410 Üzleti ismeretek és ügyvitel, tovább nem bontható 0411 Könyvelés és adózás 0412 Pénzügy, bank és biztosítás 0413 Menedzsment és igazgatás 0414 Marketing és reklám 0415 Titkársági és irodai munka 0416 Nagy- és kiskereskedelem 0417 Munkahelyi ismeretek 0419 Üzleti ismeretek és ügyvitel, m.n.s. 042 Jog 0421 Jog 048 Több tudományterületet átfogó programok, az üzleti ismeretek, ügyvitel és jog főirány túlsúlyával 0488 Több tudományterületet átfogó programok, az üzleti ismeretek, ügyvitel és jog főirány túlsúlyával 049 Üzleti ismeretek, ügyvitel és jog, m.n.s Üzleti ismeretek, ügyvitel és jog, m.n.s.

11 Képzési területek egységes osztályozási rendszere, Főirány Irány (terület) Szakirány 05 Természettudományok, matematika és statisztika 06 Információs és kommunikációs technológiák 050 Természettudományok, matematika és statisztika, tovább nem bontható 0500 Természettudományok, matematika és statisztika, tovább nem bontható 051 Biológia és biokémia 0510 Biológia és biokémia, tovább nem bontható 0511 Biológia 0512 Biokémia 0519 Biológia és biokémia, m.n.s. 052 Környezeti tudományok 0520 Környezeti tudományok, tovább nem bontható 0521 Környezettudomány 0522 Természeti környezet és élővilág 0529 Környezeti tudományok, m.n.s. 053 Fizikai tudományok 0530 Fizikai tudományok, tovább nem bontható 0531 Kémia 0532 Földtani tudományok 0533 Fizika 0539 Fizikai tudományok, m.n.s. 054 Matematika és statisztika 0540 Matematika és statisztika, tovább nem bontható 0541 Matematika 0542 Statisztika 058 Több tudományterületet átfogó programok, a természettudományok, a matematika és a statisztika főirány túlsúlyával 059 Természettudományok, matematika és a statisztika, m. n. s. 061 Információs és kommunikációs technológiák 068 Több tudományterületet átfogó programok, az információs és kommunikációs technológiák főirány túlsúlyával 0588 Több tudományterületet átfogó programok, a természettudományok, a matematika és a statisztika főirány túlsúlyával 0599 Természettudományok, matematika és a statisztika, m. n. s Információs és kommunikációs technológiák, tovább nem bontható 0611 Számítástechnikai alkalmazások 0612 Adatbázisok, hálózattervezés és adminisztráció 0613 Szoftverek és alkalmazások fejlesztése és elemzése 0619 Információs és kommunikációs technológiák, m.n.s Több tudományterületet átfogó programok, az információs és kommunikációs technológiák főirány túlsúlyával

12 12 Képzési területek egységes osztályozási rendszere, 2018 Főirány Irány (terület) Szakirány 07 Műszaki, ipari és építőipari képzések 08 Mezőgazdaság, erdőgazdálkodás, halászat és állatorvosi tudományok 070 Műszaki, ipari és építőipari képzések, tovább nem bontható 0700 Műszaki, ipari és építőipari képzések, tovább nem bontható 071 Általános műszaki (mérnöki) képzés 0710 Általános műszaki (mérnöki) képzés, tovább nem bontható 0711 Vegyipar 0712 Környezetvédelmi technológiák 0713 Energetika, elektromosság 0714 Elektronika és automatizálás 0715 Gépgyártás, műszer- és fémipar 0716 Gépjárművek, hajók, repülőgépek tervezése és gyártása 0719 Általános műszaki (mérnöki) képzés, m.n.s. 072 Feldolgozóipari képzések 0720 Feldolgozóipari képzések, tovább nem bontható 0721 Élelmiszergyártás 0722 Fa-, papír-, műanyag-, üvegfeldolgozás 0723 Textil-, ruha-, cipő- és bőripari képzések 0724 Bányászat és kitermelőipar 0729 Feldolgozóipar, m.n.s. 073 Építészet és építőipar 0730 Építészet és építőipar, tovább nem bontható 0731 Építészet és várostervezés 0732 Építőipar, magas- és mélyépítés 078 Több tudományterületet átfogó programok, a műszaki, ipari és építőipari képzések főirány túlsúlyával 079 Műszaki, ipari és építőipari képzések, m.n.s. 080 Mezőgazdaság, erdőgazdálkodás, halászat és állatorvosi tudományok, tovább nem bontható 0788 Több tudományterületet átfogó programok, a műszaki, ipari és építőipari képzések főirány túlsúlyával 0799 Műszaki, ipari és építőipari képzések, m.n.s Mezőgazdaság, erdőgazdálkodás, halászat és állatorvosi tudományok, tovább nem bontható 081 Mezőgazdaság 0810 Mezőgazdaság, tovább nem bontható 0811 Növénytermesztés és állattenyésztés 0812 Kertészet 0819 Mezőgazdaság, m.n.s. 082 Erdőgazdálkodás 0821 Erdőgazdálkodás 083 Halgazdálkodás 0831 Halgazdálkodás 084 Állatorvosi tudományok 0841 Állatorvosi tudományok 088 Több tudományterületet átfogó programok a mezőgazdaság és az állatorvosi tudományok főirány túlsúlyával 089 Mezőgazdaság és állatorvosi tudományok, m. n. s Több tudományterületet átfogó programok a mezőgazdaság és az állatorvosi tudományok főirány túlsúlyával 0899 Mezőgazdaság és állatorvosi tudományok, m. n. s.

13 Képzési területek egységes osztályozási rendszere, Főirány Irány (terület) Szakirány 09 Egészségügy és szociális gondoskodás 090 Egészségügy és szociális gondoskodás, tovább nem bontható 0900 Egészségügy és szociális gondoskodás, tovább nem bontható 091 Egészségügy 0910 Egészségügy, tovább nem bontható 0911 Fogászat 0912 Orvostudomány 0913 Ápolás és szülésznőképzés 0914 Orvosi diagnosztikai és kezelési technológiák 0915 Terápia és rehabilitáció 0916 Gyógyszerészet 0917 Hagyományos orvoslás és komplementer medicina, terápia 0919 Egészségügy, m.n.s. 092 Szociális gondoskodás 0920 Szociális gondoskodás, tovább nem bontható 0921 Idősek és fogyatékos felnőttek gondozása 0922 Gyermek- és ifjúságvédelem 0923 Szociális munka és tanácsadás 0929 Szociális gondoskodás, m.n.s. 098 Több tudományterületet átfogó programok az egészségügyi és a szociális gondoskodás főirány túlsúlyával 099 Egészségügyi és szociális gondoskodás, m.n.s Több tudományterületet átfogó programok az egészségügyi és a szociális gondoskodás főirány túlsúlyával 0999 Egészségügyi és szociális gondoskodás, m.n.s. 10 Szolgáltatások 100 Szolgáltatások, tovább nem bontható 1000 Szolgáltatások, tovább nem bontható 101 Személyi szolgáltatások 1010 Személyi szolgáltatások, tovább nem bontható 1011 Háztartási szolgáltatások 1012 Fodrászat és szépségápolás 1013 Szálláshely-szolgáltatás, étkeztetés, vendéglátás 1014 Sportok 1015 Utazásszervezés, turizmus és szórakoztatás 1019 Személyi szolgáltatások, m.n.s. 102 Közegészségügyi és foglalkozásegészségügyi szolgáltatások 1020 Közegészségügyi és foglalkozásegészségügyi szolgáltatások, tovább nem bontható 1021 Kommunális és közegészségügyi szolgáltatások 1022 Foglalkozás-egészségügy és balesetvédelem 1029 Közegészségügyi és foglalkozásegészségügyi szolgáltatások, m. n. s.

14 14 Képzési területek egységes osztályozási rendszere, 2018 Főirány Irány (terület) Szakirány 99 Ismeretlen képzési terület 103 Védelmi szolgáltatások 1030 Védelmi szolgáltatások, tovább nem bontható 1031 Honvédelem 1032 Személyi és vagyonvédelem 1039 Védelmi szolgáltatások, m.n.s. 104 Szállítási szolgáltatások 1041 Szállítási szolgáltatások 108 Több tudományterületet átfogó programok a szolgáltatások főirány túlsúlyával 1088 Több tudományterületet átfogó programok a szolgáltatások főirány túlsúlyával 109 Szolgáltatások, m.n.s Szolgáltatások, m.n.s. 999 Ismeretlen képzési terület 9999 Ismeretlen képzési terület Képzési területek A következő területleírások bemutatják a nómenklatúra minden elemét (szakirányát). Minden leírás tartalmazza azokat a témákat, amelyek az adott területhez tartoznak, és ahol lehetséges, bemutatja a más területhez tartozó határeseteket is. Ezek a nem az adott kategóriába tartozó tételek segítenek abban, hogy az egyes területeket jobban meg lehessen egymástól különböztetni, főleg abban az esetben, ha a két terület tartalma hasonlít egymáshoz. Területleírások 00 Általános képzési programok Általános képzési programok: Azok a képzések tartoznak ide, amelyek alapozó és személyiségfejlesztő oktatást nyújtanak. Ezek a tantárgyak széles körét felölelik, és nem emelnek ki és nem specializálódnak valamely adott főirányra vagy területre. Az általánost a specializálódás ellentéteként kell értelmezni, és nem a szakképzés ellentéteként kell felfogni. Azokat a képzési programokat, amelyek valamely konkrét tárgyra helyezik a hangsúlyt, a 01 és 10 közötti főirányokba kell besorolni. Csak kivételes esetekben szabad ide felsőfokú képzéseket besorolni. 001 Alapozó keretprogramok 0011 Alapozó keretprogramok Alapozó keretprogramok: A cél alapvető ismeretek nyújtása a résztvevőknek az olvasás, írás és számolás terén, de alapszinten megjelennek bennük más tárgyak is, pl. történelem, földrajz, természettudomány, társadalomtudomány, képzőművészet, zene, és egyes esetekben vallási ismeretek is. Ezeket a programokat és képzéseket általában az általános iskolai szinten, illetve a középiskola alsóbb osztályaiban kínálják fel. A középfokú oktatás felsőbb évfolyamainak általános programjait is ide kell besorolni, még abban az esetben is, ha bizonyos mértékben olyan átfogó témákra irányulnak, mint a humán tárgyak, társadalomtudományok, természettudományok stb. Szakképző programok itt csak kivételes esetben szerepelhetnek. alapozó keretprogramok, átfogó általános (nem szakosodott) programok, általános programok konkrét tartalmi irányultság nélkül, alapszintű programok.

15 Képzési területek egységes osztályozási rendszere, Ide tartoznak azok az alapozó programok és képzések a középfokú oktatás felsőbb évfolyamaiban (egyes országokban a középfokú oktatás alsóbb osztályaiban), pl. a humán tárgyakra, a társadalomtudományokra vagy a természettudományokra helyezett némi hangsúllyal, amelyek ennek ellenére más ismereteket is nyújtanak ezen a szakirányon belül. Egyes országokban ezeket a programokat vagy képzéseket moduláris rendszerben kínálják, ebben az esetben is ide kell besorolni ezeket a programokat. Nem tartoznak ide azok a programok, amelyeket általános jellegűnek tekintenek a program irányultságának értelmében (nem szakképzés), viszont kifejezett hangsúlyt helyeznek egy szakirányra, területre vagy főirányra, hanem az adott tárgytól függően az főirányok egyikéhez tartoznak. 002 Írás, olvasás és számolás 0021 Írás, olvasás és számolás Írás, olvasás és számolás: Ezeket a programokat vagy képzéseket elsősorban felnőtteknek szervezik, céljuk az alapszintű írás, olvasás és számolási ismeretek megtanítása. A 0011 Alapozó keretprogramoktól a képzésben résztvevők jellemző életkora különbözteti meg. alapszintű felzárkóztató programok fiataloknak vagy felnőtteknek, írás-olvasás, számolás. 003 Személyiségfejlesztés, készségfejlesztés 0031 Személyiségfejlesztés, készségfejlesztés Személyiségfejlesztés, készségfejlesztés: a résztvevők személyes (mentális és szociális) képességeinek, készségeinek fejlesztését célozzák. Ez a szakirány tartalmazza azokat a személyiséget fejlesztő programokat, amelyek nem tartoznak a 0011 Alapozó keretprogramok, vagy a 0021 Írás, olvasás és számolás programokhoz, és alapképességeket, illetve széles körben használható készségeket fejlesztenek. vita- és előadókészség, asszertivitás tréningek, kommunikációs készségek, kooperáció, mentális készségek fejlesztése, álláskereső programok, szülői feladatra felkészítő tanfolyamok, nyilvános beszédkészség fejlesztése, önértékelési készségek fejlesztése, szociális készségek fejlesztése, időgazdálkodás. A személyiségfejlesztő vezetőképzés ebbe a kategóriába tartozik. A munkahellyel és a munkahelyi feladatokkal kapcsolatos oktatás és képzés is ide tartozik, amennyiben inkább a személyiségfejlesztési oldalt, semmint a munka konkrét sajátosságaival kapcsolatos fejlesztést hangsúlyozza. Személyes készségeket fejlesztő tanfolyamok szervezhetők a munkahelyen, de tartalmuk alapján akkor is ide tartoznak. A fogyatékkal élőknek szervezett mindennapi életvezetést segítő programok is ebbe a kategóriába tartoznak. Nem ide tartozik viszont a vezetéstudományt előtérbe helyező vezetőképzés, amelyet a 0413 Menedzsment és igazgatás szakirányba kell besorolni.

16 16 Képzési területek egységes osztályozási rendszere, Oktatás 011 Oktatás 0111 Oktatástudomány Oktatástudomány: a tanulás folyamatával, elméletével, módszerével és technikájával, az ismeretek átadásával foglalkozó tudományok. tantervelmélet, didaktika, oktatási hatékonyság mérési módszerei, oktatási módszerek fejlesztése és kutatása, pedagógiai tudományok. Nem tartoznak ide az olyan tanárképző programok, amelyek egyesítik az oktatástudományt a tanítás gyakorlati ismereteivel, mert ezek a ( ) tanárképzési szakirányhoz tartoznak Óvodapedagógusok képzése Óvodapedagógusok képzése: a nagyon fiatal, legfeljebb hétéves gyermekek formális iskolai környezetben történő tanításának elméleteivel, módszereivel és gyakorlatával foglalkozó tanulmányok, óvodai vagy korai gyermekkori oktatási-fejlesztési szinteken. korai fejlesztést végzők oktatása (iskolai környezetben), óvodapedagógusok képzése. A formális iskolai környezeten kívül végzett gyermekgondozásra irányuló képzés nem ehhez, hanem a 0922 Gyermek- és ifjúságvédelem szakirányhoz tartozik Tanárképzés tantárgyi specializáció nélkül Tanárképzés tantárgyi specializáció nélkül: azoknak a tanároknak a képzése (oktatási elméletek, módszerek és gyakorlatok) tartozik ide, akik jellemzően az 5 15 éves korosztálynak alapvető olvasási, írási és matematikai ismereteket oktatnak, és elemi szinten olyan ismereteket, mint történelem, földrajz, társadalomismeret stb., és lerakják az egész életen át tartó tanulás alapjait. A szakosodásra kisebb hangsúlyt helyeznek, mint a 0114 Szakosodott oktatók (szaktanárok) képzése szakirány esetében. Ebbe a szakirányba tartozik a gyógypedagógusok képzése, valamint a felnőtteket az alapvető írásra, olvasásra oktatni tudó pedagógusok képzése, illetve a bevándorlóknak az adott ország nyelvén ilyen típusú készségekre történő oktatására alkalmas oktatók képzése is. osztálytanítók képzése, anyanyelvi oktatók képzése, tanítóképzés, gyógypedagógus-képzés. Ide tartozik a felnőtteket alapvető olvasási és számolási készségekre oktató tanárok képzése. Ide tartozik továbbá az oktatási asszisztensek képzése is. A szakirányú oktatási asszisztensek képzése nem tartozik ehhez a szakirányhoz, még akkor sem, ha alsó szintű, vagy a középfokú oktatás alsó szintjén tanuló gyermekek oktatására irányul, hanem a 0114 Szakosodott oktatók (szaktanárok) képzése szakirányhoz tartozik Szakosodott oktatók (szaktanárok) képzése Szakosodott oktatók (szaktanárok) képzése: valamely konkrét tantárgy tanítási elméleteinek, módszereinek és gyakorlatának tanulmányozása, alapvetően a középfokú vagy a magasabb szintű

17 Képzési területek egységes osztályozási rendszere, oktatásban. Az ehhez a szakirányhoz tartozó képzési programok gyakran magukba foglalnak olyan tanulmányokat is, amelyek a tanítandó szakmai tantárgyakról szólnak. közismereti tanárképzés, szakmai tanárképzés, művészeti tanárképzés, iparművészeti és kézműves ismeretek oktatóinak képzése, kereskedelmi gyakorlati ismeretek oktatása, zenetanárképzés, ápolónői, gondozónői ismeretek oktatóinak képzése, fizikai felkészítés oktatására történő képzés, nyelvtanárképzés, szaktanárok képzése elméleti tárgyak oktatására, pl. magyar, matematika, történelem szaktanárok, műszaki szakoktatók képzése, szakmai ismeretek oktatása (szakoktató képzés), autóvezetési oktató képzése, oktatói továbbképzés, vállalati betanító tanfolyamok oktatóinak képzése. Ide tartoznak az egyetemi tanárok, a munkahelyi és a dolgozó élethez szükséges készségek, valamint a gyakorlati és művészeti tárgyak tanárképző kurzusai. A sportedzők képzése nem ehhez, hanem a 1014 Sportok szakirányhoz tartozik. 018 Több tudományterületet átfogó programok, az oktatás fôirány túlsúlyával 0188 Több tudományterületet átfogó programok, az oktatás fôirány túlsúlyával Ide tartoznak a több tudományterületet átfogó képzési programok, amelyeknél az oktatás főirány a domináns. 02 Humán tudományok és művészetek 021 Mûvészetek 0211 Audiovizuális módszerek és média-szakismeretek Audiovizuális módszerek és média-szakismeretek: Minden olyan tanulmány ide tartozik, ami könyvek, újságok kiadására, rádió- és tv-műsorok készítésére, filmek/videofilmek gyártására, zeneművek rögzítésére, grafikák sokszorosítására irányul. A színes reprodukciók, fényképek és a számítógépes grafika készítési technikájának tanulása is ide tartozik. Része a plakátművészet, könyvek, újságok megjelenésének tervezése, poszterek, hirdetések készítésére felkészítő képzések. animáció, könyvkötészet, kameraman, grafika sokszorosítás, számítógépes játékok gyártása, számítógépes betűszedés, film- és videogyártás, grafikai tervezés, grafikai sokszorosítás, illusztráció, interaktív médiadesign, média (technika), multimédia-gyártás,

18 18 Képzési területek egységes osztályozási rendszere, 2018 fényképészet, nyomdai előkészítő munkák, nyomtatási utómunkálatok és kötészet, nyomtatás, kiadványszerkesztés, elrendezés, rádió- és tv-műsorok készítése, zenei hangfelvételek készítése, hangtechnika, betűszedés. Ide tartozik a számítógépes kiadói és nyomdai tevékenység is. A speciális szoftveres alkalmazásokat használó számítógépes kiadói és webfejlesztői programok és képzések nem ehhez, hanem a 0611 Számítástechnikai alkalmazások szakirányhoz tartoznak. Az újságírást, zsurnalisztikai tanulmányokat (üzenetek megszövegezése és tartalma) nem ide, hanem a 0321 Újságíró- és riporterképzés szakirányba kell besorolni Divat, belsôépítészet és ipari formatervezés Divat, belsőépítészet és ipari formatervezés: vonalak, formák, kelmék felhasználásával divatmodellek készítése, ipari formatervezés és belsőépítészet. jelmeztervezés, ipari termékek formatervezés, divattervezés, lakberendezés, belsőépítészet, díszlettervezés, kirakatrendezés. Az épületek tervezése a 0731 Építészet és várostervezés szakirányhoz tartozik. Nem tartozik ide az ipari formatervezés, ha a műszaki tárgyakra helyezik a hangsúlyt, és nem a művészetre, ebben az esetben a 071 Általános műszaki (mérnöki) képzés szakirányhoz tartozik. A kiadói, nyomdai tervezést a 0211 Audiovizuális módszerek és média-szakismeretek szakirányhoz kell besorolni Képzômûvészet, szépmûvészet Képzőművészet, szépművészet: Ide tartozik a kreatív, vizuális élményt adó formák művészi megjelenítése, létrehozása, illetve az ilyen művészeti ágakkal foglalkozó elmélet, annak története és technikája. művészetelmélet, kaligráfia, metszetkészítés, képzőművészeti reprodukciók készítése, művészettörténet, festészet, művészetfilozófia, szobrászat. A keramikusok, fazekasok stb. képzése a 0214 Kézművesség szakirányhoz tartozik. Az építészeti tanulmányok szintén nem sorolhatók ide, azok a 0731 Építészet és várostervezés szakirányhoz tartoznak.

19 Képzési területek egységes osztályozási rendszere, A művészeti tanárok képzése a 0114 Szakosodott oktatók (szaktanárok) képzése szakirányhoz tartozik Kézmûvesség Kézművesség: Ide tartozik bármilyen kézműves szakirány, például ékszerkészítés, fazekasság, szövés, fafaragás stb. oktatása. kerámia, népművészet, népi iparművészet, kézműipar, díszítő fémművesség, hímzés, virágkötészet, üvegművesség, aranyművesség, ékszerkészítés, hangszerkészítés (nem tömeggyártás), hangszerjavítás és -hangolás, ezüstművesség, kőfaragás, kézműves szövés, fafaragás. Az iparszerű (nagy mennyiségű, gépesített) edénykészítés, szövés, hímzés a 07 Műszaki, ipari és építőipari képzések alá tartozó valamelyik szakirányhoz tartozik Zene- és elôadómûvészetek Zene- és előadóművészetek: Ide tartozik az előadással kapcsolatos alapelvek és technikák oktatása, amely lehet zene, beszéd, mozgás, pantomim, ábrázolás, improvizáció és színpadi technika. színészet és rendezés, balett, koreográfia, cirkuszművészet, zeneszerzés, karmester, karvezető, kreatív és előadóművészet, tánc, dráma tanszak, színház- és filmtörténet, zenetörténet, zene (hangszeres és vokális előadóművészet), zenei együttesek irányítása, zenetudomány, színház és színháztudomány. Ide tartozik a különböző ide sorolt szakterületek elmélete és története. A zenei és más előadóművészeti tanárok képzése a 0114 Szakosodott oktatók (szaktanárok) képzése szakirányhoz tartozik.

20 20 Képzési területek egységes osztályozási rendszere, Humán tudományok (kivéve: nyelvek) 0221 Vallási ismeretek és hittudomány Vallási ismeretek és hittudomány: a különböző vallások, vallási ideológiák, szimbólumok, előadások, szövegek, spiritualizmus tanulmányozása. vallástörténet, vallásos irodalom (szent könyvek), vallások tanulmányozása, teológia. Ide kell besorolni a gyermekek és a fiatalok számára nyújtott minden olyan programot, amit a vallási iskolák, illetve szemináriumok, kolostorok tartanak abból a célból, hogy felkeltsék az érdeklődést hitelveik iránt, illetve megismertessék és népszerűsítsék vallási filozófiájukat, hitüket. A vallási iskolákban nyújtott alapképzés a vallás oktatását is jelenti, de ha nem ezen van a hangsúly, annak ellenére, hogy e képzés vezethet vallási elhivatottsághoz, nem ide sorolandó, hanem a 0011 Alapozó keretprogramok szakirányhoz. Az iszlám saria programok és képzések nem ide, hanem a 0421 Jog szakirányhoz tartoznak Történelem és régészet Történelem: az elmúlt idő eseményeinek tanulmányozását jelenti elsősorban a gazdasági, politikai és társadalmi fejlődés aspektusából egy adott országban, kontinensen vagy a világ egészében. Ide tartozik az orvostudomány történelme, valamint a tudomány és a filozófiatörténet is. Régészet: a letűnt civilizációk tanulmányozását és az ásatások során talált leletek tudományos elemzését jelenti. régészet, kultúrtörténet, néprajz, történelem, irodalomtörténet, orvostudomány története, tudománytörténet, technológiatörténet. Ide tartozik a művészeti örökség helyreállítása és megőrzése. Nem tartozik ide: Az irodalmi tanulmányok egy konkrét nyelv tanulmányozásával összekapcsolva a 0232 Irodalom és nyelvészet szakirányhoz tartoznak. Az ún. holt nyelveken (mint például a latin stb.) folytatott tanulmányokat a 0231 Idegen nyelvek elsajátítása szakirányhoz kell kódolni. A művészettörténeti tanulmányokat sem ide, hanem a 0213 Képzőművészet, szépművészet szakirányhoz kell sorolni. Ugyanígy a zenetörténeti vagy előadóművészetek történetével foglalkozó képzési programokat sem ide, hanem a 0215 Zene- és előadóművészetek kategóriába kell besorolni. A gazdaságtörténeti tanulmányokat a 0311 Közgazdaságtan szakirányhoz kell besorolni Filozófia és etika Filozófia és etika: az életfelfogással kapcsolatos tudományág. etika, logika,

21 Képzési területek egységes osztályozási rendszere, erkölcstan, filozófia. Nem tartozik ide: A vallási tanulmányok a 0221 Vallási ismeretek és hittudomány szakirányhoz tartoznak, míg a művészeti filozófia a 0213 Képzőművészet, szépművészet kategóriába sorolandó. 023 Nyelvek 0231 Idegen nyelvek elsajátítása Idegen nyelv: Az idegen nyelvek elsajátítása szakirány az idegen nyelvek struktúrájának és összetételének tanulmányozását jelenti (vagyis olyanoknak szánták, akik ezt a nyelvet nem anyanyelvi szinten, nem folyékonyan beszélik). Bele kell érteni a nyelvhez tartozó kultúra, irodalom, nyelvtudomány és fonetika tanulmányozását, ha az elsajátítandó nyelvvel kapcsolatos, és ugyanannak a programnak vagy képzésnek a részét alkotja. Ide tartoznak az élő és a holt nyelvek egyaránt, mivel az a kiindulási pont, hogy ezt a nyelvet senki sem beszéli anyanyelveként, és ezért a tanítás módja és a tanterv tartalma nagyon hasonlít az idegen nyelvek tanításához. klasszikus nyelvek, holt nyelvek, idegen nyelvek, tolmácsolás, fonetika, második nyelv, például angol második nyelvként, jelnyelv, jelnyelvi tolmácsolás, fordítás. Ide tartozik: Minden nyelvi és nyelvészeti tanulmány ide tartozik, ha a nyelvészet az elsajátítandó nyelvhez vagy nyelvekhez kapcsolódik, és ugyanennek a programnak vagy képzésnek a részét alkotja. Ide tartozik a fordítás és a tolmácsolás. Nem tartozik ide: Az anyanyelv vagy az első nyelv tanulmányozása (vagyis ha olyanokat képeznek, akik a nyelvet anyanyelvi szinten, folyékonyan vagy kompetens módon beszélik), még akkor sem, ha ez a nyelv nem az adott ország nemzeti nyelve (például, amikor a bevándorlók a saját nyelvükön tanulnak), hanem a 0232 Irodalom és nyelvészet tartoznak Irodalom és nyelvészet Irodalom és nyelvészet: Ide tartozik a nyelvet anyanyelvi szinten, folyékonyan vagy kompetens módon beszélők nyelvi képzése, a kapcsolódó irodalom és nyelvészet tanulmányozása, és ide tartozhat a nyelv struktúrájának és összetételének tanulmányozása. kreatív írás, anyanyelv, kisebbségi/őshonos nyelvek, nyelvészet, irodalom. Ide tartoznak az első nyelvként tanított nyelvek (anyanyelv), még akkor is, ha ez a nyelv nem az adott ország hivatalos nyelve (amikor a bevándorlók a saját nyelvükön tanulnak). A helyi és a regionális nyelvek is ide tartoznak, ha az ország jelentős kisebbsége anyanyelveként beszéli ezeket a nyelveket, és a képzést a nyelvet legalább kompetens módon beszélőknek szervezik meg.

22 22 Képzési területek egységes osztályozási rendszere, 2018 Ide tartozik az összehasonlító irodalom tanulmányozása. Az általános nyelvészeti tanulmányok (ami nem kapcsolódik egy adott nyelvhez) szintén ide tartozik. Az általános irodalmi tanulmányok (adott nyelv tanulmányozásával nem összekapcsolva) szintén ide tartoznak. Nem tartoznak ehhez a szakirányhoz azok a nyelvi programok, amelyeket idegen vagy második nyelvként tanítanak, ezek a 0231 Idegen nyelvek elsajátítása szakirányhoz tartoznak. Az olvasási és számolási programok nem ehhez, hanem a 0021 Írás, olvasás és számolás szakirányhoz tartoznak. A jelnyelvi programok nem ehhez, hanem a 0231 Idegen nyelvek elsajátítása szakirányhoz tartoznak. 028 Több tudományterületet átfogó programok, a humán tudományok fôirány túlsúlyával 0288 Több tudományterületet átfogó programok, a humán tudományok fôirány túlsúlyával Ide tartoznak azok az interdiszciplináris programok és képzések, amelyeknek során a művészetekkel és a humán tudományokkal foglalkoznak a legmagasabb óraszámban. 03 Társadalomtudományok, újságírás és más információszolgáltatás 031 Társadalom- és viselkedéstudomány 0311 Közgazdaságtan Közgazdaságtan: gazdaságpolitikai, gazdaságelméleti és gazdasági döntésekkel foglalkozó tanulmányok. ökonometria, gazdaságtörténet, közgazdaságtan, politikai gazdaságtan. Az a közgazdaságtani oktatás, ahol a hangsúly a gyakorlati üzleti tanulmányokon van, nem ide, hanem a 041 Üzleti ismeretek és ügyvitel szakirányhoz tartozik. A háztartástan nem ide, hanem a 1011 Háztartási szolgáltatások szakirányhoz tartozik Politikai és civil társadalmi tanulmányok Politikai és civil társadalmi tanulmányok: államtudományi, államigazgatási, a politika elméletével és gyakorlatával foglalkozó képzéseket tartalmaz. Az állampolgári jogokkal és kötelezettségekkel kapcsolatos programok is ide tartoznak. állampolgári ismeretek, emberi jogok, nemzetközi kapcsolatok, béke- és konfliktuselemzés, politikatörténet, politikatudomány (politológia). A politikai gazdaságtan tanulmányok a 0311 Közgazdaságtan szakirányhoz tartoznak Pszichológia Pszichológia: Ide tartoznak az individuális különbségek, a tapasztalat és a környezet hatására kialakult viselkedéssel és az emberi értelemmel kapcsolatos tanulmányok.