Portugál nyelv emelt szint 1512 ÉRETTSÉGI VIZSGA 2016. május 24. PORTUGÁL NYELV EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI ÉRETTSÉGI VIZSGA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ EMBERI ERŐFORRÁSOK MINISZTÉRIUMA
I. OLVASOTT SZÖVEG ÉRTÉSE A vizsgaszabályzatnak megfelelően az írásbeli vizsga vizsgadolgozatát a szaktanár kijavítja, a hibákat, tévedéseket a vizsgázó által használt tintától jól megkülönböztethető színű tintával megjelöli a javított feladatrészben. Ha többféle válasz is elfogadható, a javítási kulcs tartalmazza a szövegből adódó lehetséges válaszokat, illetve azokat a tartalmi elemeket, amelyeket a jó válasznak tartalmaznia kell. (A szöveg szerinti megoldások mellett dőlt betűvel szerepelnek a tartalmilag még elfogadható egyéb megoldások is. A zárójelben szereplő szavak, kifejezések nem feltételei a válasz elfogadhatóságának.) A feladatokat kizárólag tartalmi szempontok alapján értékeljük, azaz a nyelvtani és a helyesírási hibákat csak akkor vesszük figyelembe, ha azok a válasz érthetőségét akadályozzák. Amennyiben több választ írt be a vizsgázó, a válasz akkor sem elfogadható, ha tartalmazza a helyes megoldást. Javítás közben minden feladat végén (a lap alján) a feladatban szereplő összes kérdéshez egy-egy szürke négyzetbe, kérjük, írja be a következő kódokat: 1 = jó válasz 0 = nem elfogadható válasz, vagy nem válaszolt a vizsgázó. Például: 1 2 3 4 1 0 1 0 A példában az első és a harmadik kérdésre helyes a válasz, a másodikra nem elfogadható, a negyedik kérdésre pedig nem válaszolt a vizsgázó. Minden feladat végén (szintén a lap alján, a kérdéseket jelölő szürke négyzetsor végén) két külön rubrika található. Az egyikbe előre beírtuk az elérhető maximális pontszámot, a másikba kérjük, írja be a feladatban a vizsgázó által elért összpontszámot. Például: Max. Elért 4 2 A feladatlap végén található összesítő táblázatba, kérjük, írja be a részeredményeket (az egyes feladatok eredményeit) és az elért összpontszámot. írásbeli vizsga 1512 2 / 16 2016. május 24.
Általános útmutató Az elérhető maximális vizsgapontszám: 30. Az elérhető maximális feladatpontszám: 30. Részletes útmutató Exercício 1 Tipos de turismo (0) (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12) G F E K A H D M B O N L C Exercício 2 A incrível história da descoberta do ébola (0) (13) (14) (15) (16) (17) (18) (19) (20) (21) G I D B K F L A H C Exercício 3 Portugal reconhecido com várias estrelas no Guia Michelin (0) (22) (23) (24) (25) (26) (27) (28) (29) (30) V F F V F V F F V F írásbeli vizsga 1512 3 / 16 2016. május 24.
II. NYELVHELYESSÉG A vizsgaszabályzatnak megfelelően az írásbeli vizsga vizsgadolgozatát a szaktanár kijavítja, a hibákat, tévedéseket a vizsgázó által használt tintától jól megkülönböztethető színű tintával megjelöli a javított feladatrészben. A javítási útmutató tartalmazza az összes elfogadható választ. Amennyiben a válasz helyesírási hibát tartalmaz, az nem elfogadható. Amennyiben több választ írt be a vizsgázó, a válasz akkor sem elfogadható, ha tartalmazza a helyes megoldást. (A helyes megoldások mellett dőlt betűvel szerepelnek a nyelvhelyességi szempontból még elfogadható egyéb megoldások is.) A vizsgarészben szerzett pontok vizsgaponttá való átalakítása a javítási-értékelési útmutatóban található átszámítási táblázat alapján történik. Javítás közben minden feladat végén (a lap alján) a feladatban szereplő összes kérdéshez egy-egy szürke négyzetbe, kérjük, írja be a következő kódokat: 1 = jó válasz 0 = nem elfogadható válasz, vagy nem válaszolt a vizsgázó. Például: 1 2 3 4 1 0 1 0 A példában az első és a harmadik kérdésre helyes a válasz, a másodikra nem elfogadható, a negyedik kérdésre pedig nem válaszolt a vizsgázó. Minden feladat végén (szintén a lap alján, a kérdéseket jelölő szürke négyzetsor végén) két külön rubrika található. Az egyikbe előre beírtuk az elérhető maximális pontszámot, a másikba kérjük, írja be a feladatban a vizsgázó által elért összpontszámot. Például: Max. Elért 4 2 A feladatlap végén található összesítő táblázatba, kérjük, írja be a részeredményeket (az egyes feladatok eredményeit), az elért összpontszámot és az ászámítási táblázat segítségével megállapított vizsgapontokat. írásbeli vizsga 1512 4 / 16 2016. május 24.
Általános útmutató Az elérhető maximális vizsgapontszám: 30. Az elérhető maximális feladatpontszám 35. Átszámítási táblázat Feladatpont Vizsgapont Feladatpont Vizsgapont 35 30 17 12 34 29 16 11 33 28 15 10 32 27 14 10 31 26 13 9 30 25 12 8 29 24 11 8 28 23 10 7 27 22 9 6 26 21 8 6 25 20 7 5 24 19 6 4 23 18 5 4 22 17 4 3 21 16 3 2 20 15 2 2 19 14 1 1 18 13 0 0 Részletes útmutató Exercício 1 A livraria mais antiga do mundo: Bertrand do Chiado (0) (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12) G K A N B E C F O L M H I írásbeli vizsga 1512 5 / 16 2016. május 24.
Exercício 2 Ele procura companheira para uma volta ao mundo. Tem é que se chamar Elizabeth Gallagher. (0) tinha pago. Exercício 3 (13) tornou-se. (14) voluntariaram. (15) temos tido. (16) tem ajudado. (17) terminaram. (18) tinha marcado. (19) surgiu. (20) exigiu. É irresponsabilidade ter famílias grandes, (0) afirma o biólogo apresentador da BBC. (0) (21) (22) (23) (24) (25) (26) (27) G E B H A C I F Exercício 4 Harrison Ford e a defesa do Ambiente (0) (28) (29) (30) (31) (32) (33) (34) (35) B A C C B D C A B írásbeli vizsga 1512 6 / 16 2016. május 24.
III. HALLOTT SZÖVEG ÉRTÉSE A vizsgaszabályzatnak megfelelően az írásbeli vizsga vizsgadolgozatát a szaktanár kijavítja, a hibákat, tévedéseket a vizsgázó által használt tintától jól megkülönböztethető színű tintával megjelöli a javított feladatrészben. Ha többféle válasz is elfogadható, a javítási útmutató tartalmazza a szövegből adódó lehetséges válaszokat, illetve azokat a tartalmi elemeket, amelyeket a jó válasznak tartalmaznia kell. (A szöveg szerinti megoldások mellett dőlt betűvel szerepelnek a tartalmilag még elfogadható egyéb megoldások is. A zárójelben szereplő szavak, kifejezések nem feltételei a válasz elfogadhatóságának.) A feladatokat kizárólag tartalmi szempontok alapján értékeljük, azaz a nyelvtani és a helyesírási hibákat csak akkor vesszük figyelembe, ha azok a válasz érthetőségét akadályozzák. Amennyiben több választ írt be a vizsgázó, a válasz akkor sem elfogadható, ha tartalmazza a helyes megoldást. A vizsgarészben szerzett pontok vizsgaponttá való átalakítása a javítási-értékelési útmutatóban található átszámítási táblázat alapján történik. Javítás közben minden feladat végén (a lap alján) a feladatban szereplő összes kérdéshez egy-egy szürke négyzetbe, kérjük, írja be a következő kódokat: 1 = jó válasz 0 = nem elfogadható válasz, vagy nem válaszolt a vizsgázó. Például: 1 2 3 4 1 0 1 0 A példában az első és a harmadik kérdésre helyes a válasz, a másodikra nem elfogadható, a negyedik kérdésre pedig nem válaszolt a vizsgázó. Minden feladat végén (szintén a lap alján a kérdéseket jelölő szürke négyzetsor végén) két külön rubrika található. Az egyikbe előre beírtuk az elérhető maximális pontszámot, a másikba kérjük, írja be a feladatban a vizsgázó által elért összpontszámot. Például: Max. Elért 4 2 A feladatlap végén található összesítő táblázatba, kérjük, írja be a részeredményeket (az egyes feladatok eredményeit), az elért összpontszámot, és az átszámítási táblázat segítségével megállapított vizsgapontokat. írásbeli vizsga 1512 7 / 16 2016. május 24.
Általános útmutató Az elérhető maximális vizsgapontszám: 30. Az elérhető maximális feladatpontszám: 25. Átszámítási táblázat Feladatpont Vizsgapont Feladatpont Vizsgapont 25 30 12 14 24 29 11 13 23 28 10 12 22 27 9 11 21 26 8 9 20 24 7 8 19 23 6 7 18 22 5 6 17 21 4 4 16 19 3 3 15 18 2 2 14 17 1 1 13 16 0 0 Részletes útmutató A feladatok megoldása és a hanghordozón elhangzó szövegek Exercício 1 Regresso às aulas: famílias vão gastar menos (0) Este ano, quantos euros vão gastar em média as famílias portuguesas no regresso às aulas? 509 euros (1) Quanto euros gastaram em média em 2013? 525 euros. (2) Em que material gastam esse dinheiro? (Mencione pelo menos dois equipamentos.) Em manuais escolares, em todo o material necessário para um regresso às aulas, tal como vestuário e calçado para os filhos ou equipamento e artigos de desporto. (3) Quanto dinheiro por semana pensam dar os pais aos seus filhos, este ano? 17 euros. írásbeli vizsga 1512 8 / 16 2016. május 24.
(4) Em que vão gastar os filhos este dinheiro? Em alimentação, papelaria e outras compras. (5) Quantas pessoas fizeram parte do estudo? 600 pessoas. (6) Em que proporção estão presentes neste estudo os pais cujos filhos estudam na Universidade? 7 (sete) por cento (%).. (7) Em 2011, o que diziam quase todos os portugueses sobre os manuais escolares? Diziam que iriam comprar manuais novos.. (8) Este ano, quais são as outras duas opções cada vez mais populares entre os pais? Pedir livros emprestados e comprar em segunda mão.. Exercício 2 Amores de infância (0) (9) (10) (11) (12) (13) (14) V F F F V V F Exercício 3 Saiba mais sobre as mudanças climáticas (0) climáticas. (15) dióxido de carbono (16) radiação. (17) consequências. (18) extinção. (19) aquecimento. (20) absorvê-los. (21) combustíveis. (22) inundações. (23) derretimento. (24) esforços. (25) acumula-se. írásbeli vizsga 1512 9 / 16 2016. május 24.
Szövegek Exercício 1 Regresso às aulas: famílias vão gastar menos Este ano, as famílias vão gastar, em média, 509 euros no regresso às aulas, segundo um estudo que revela que os portugueses optam, cada vez mais, por comprar manuais em segunda mão ou pedir emprestado. No ano passado, o início do ano letivo representou um gasto médio de 525 euros. De acordo com o Estudo sobre as intenções de compra dos portugueses Regresso às aulas 2014, estes valores incluem não apenas os manuais escolares mas também todo o material necessário para um regresso às aulas, tal como vestuário e calçado para os filhos ou equipamento e artigos de desporto. Além destas compras, os pais vão dar, em média, 17 euros semanais menos um euro do que no ano passado para os filhos gastarem em alimentação, papelaria e outras compras, revela o estudo realizado pelo Observador Cetelem. Das 600 pessoas que responderam a este inquérito apenas 26 por cento têm filhos em idade escolar, sendo que destas, 52 por cento tem crianças no 1.º ou o 2.º ciclo, 29 por cento tem crianças que frequentam o 3.º ciclo, e 20 por cento, o secundário. Apenas sete por cento dos pais tem filhos no ensino superior. Em apenas três anos percebe-se que começa a haver uma mudança no que toca a comprar livros novos: em 2011, 99 por cento dos portugueses diziam que iriam comprar manuais novos, enquanto este ano apenas 93 por cento optará por essa solução. Já pedir emprestado ou comprar em segunda mão são opções que ganham cada vez mais adeptos pedir emprestado passou de 13 por cento em 2011 para 32 por cento, e comprar em segunda mão subiu de 11 para 23 por cento. www.paisefilhos.pt Exercício 2 Amores de infância O que acontece quando um rapaz se confessa apaixonado pela colega do lado, com apenas 4 anos? Falamos de amores de infância, que é a ternura infantil que precede o amor adolescente. O jardim de infância é uma fonte de histórias de amor. Os namoros inocentes desta fase são saudáveis e são uma aprendizagem para o futuro. Na verdade, é algo bastante frequente: é normal. Entre eles não há brigas, não há disputas pelos brinquedos e o amor surge como um laço doce, cheio de afeto, que pode durar vários anos. O que o torna tão extraordinário é que estes miúdos escolhem um amigo do sexo oposto, agindo sem os limites e as limitações impostas pela sociedade. Assim, enquanto os cientistas, sociólogos e antropólogos debatem a natureza e a duração do amor, os mais pequenos, com o seu reconhecimento imediato e abraços mútuos, ultrapassam os estudos académicos. Apesar do que poderíamos pensar, acontece que as áreas do nosso cérebro que correspondem ao romance, à amizade e à sexualidade não se sobrepõem. Em 2000 foi levada a cabo uma investigação que utilizou imagens de ressonâncias magnéticas para explorar os cérebros de estudantes que afirmavam estar loucamente apaixonados. Quando lhes foram mostradas fotografias de namorados e outras de amigos, áreas diferentes do cérebro foram ativadas. Os investigadores descobriram que as áreas cerebrais correspondentes ao amor romântico eram pequenas em comparação com as da amizade. Apesar das áreas românticas e sexuais do nosso cérebro estarem perto uma da outra, os investigadores concluíram que estão claramente separadas e que funcionam de forma independente. A segunda surpresa foi descobrir que as áreas correspondentes ao romance são parecidas às associadas írásbeli vizsga 1512 10 / 16 2016. május 24.
à dependência. Sim, é isso mesmo: parece que os padrões cerebrais da " loucura " no amor são semelhantes aos dos viciados em cocaína. Daí podermos concluir que o amor tem um efeito viciante! A antropóloga Dra. Helen Fisher afirma que existem três tipos de amor: o amor sexual, o amor romântico e as relações a longo prazo. Cada um dos três tem os seus próprios mecanismos: bioquímica, sistema emocional e rede cerebral, permitindo o acasalamento, a união do casal e a paternidade. A fase romântica, embora necessária, não dura muito tempo, pois é muito instável; quando se quer criar os filhos. é necessária uma relação segura a longo prazo, e é precisamente isso que parecem ter as crianças, já que mantêm as suas amizades durante muitos anos. www.paramim.com Exercício 3 Saiba mais sobre as mudanças climáticas O que é o aquecimento global? O aquecimento global é o resultado da existência, em grande quantidade, de gases de efeito estufa, sobretudo o dióxido de carbono, na atmosfera. Esses gases formam uma espécie de camada espessa, que de dia para dia se tem tornado mais densa, fazendo com que o planeta fique cada vez mais quente e instável nos seus ciclos climáticos. A par disto, esta camada também impede a saída de radiação solar. O que é o efeito estufa? O efeito estufa é um fenómeno natural que permite ao planeta manter-se quente e assim possibilita a vida na Terra. O problema é que tudo o que é demais nem sempre tem consequências positivas. Assim, ao ultrapassar os limites de gases de efeito estufa lançados na atmosfera, o planeta tem tendência a tornar-se cada vez mais quente, podendo levar à extinção da vida na Terra. Quais as causas das mudanças climáticas? As mudanças climáticas, ou mais precisamente, o aquecimento global, é originado pelo aumento dos gases de efeito estufa na atmosfera, num valor superior à capacidade natural que as florestas e os oceanos têm para absorvê-los. Como são lançados os gases de efeito estufa? Isso acontece de diferentes formas. As principais são: a queima de combustíveis fósseis (como petróleo, carvão e gás natural) e a desflorestação. Quais os efeitos do aquecimento global? São várias as consequências do aquecimento global. Algumas delas já podem ser sentidas em diferentes partes do planeta, como se tem observado através das notícias. O aumento da intensidade de eventos climáticos extremos (furacões, tempestades tropicais, inundações, ondas de calor, seca ou deslizamentos de terra) é um desses exemplos. E não se trata de ficção. Os cientistas constataram que a temperatura média do planeta aumentou 0,8ºC desde a Revolução Industrial, e esse aumento tem sido uma das principais causas do aumento do nível do mar, devido ao derretimento das calotas polares. A mesma comunidade científica prevê que a continuar a aumentar desta forma a temperatura, e se ela atingir valores acima de 2ºC, efeitos ainda mais catastróficos poderão acontecer, comprometendo seriamente os esforços de desenvolvimento dos países. Em alguns casos, países inteiros poderão ser engolidos pelo aumento do nível do mar e comunidades terão de migrar por causa do aumento das regiões desérticas. Qual a influência do desflorestamento na mudança do clima?ao desflorestar uma mata, muitas pessoas queimam a madeira que não tem valor comercial. O dióxido de carbono contido efeito estufa. WWF Mediterrâneo / Rui Cunha írásbeli vizsga 1512 11 / 16 2016. május 24.
IV. ÍRÁSKÉSZSÉG A vizsgaszabályzatnak megfelelően az írásbeli vizsga vizsgadolgozatát a szaktanár kijavítja, a hibákat, tévedéseket a vizsgázó által használt tintától jól megkülönböztethető színű tintával megjelöli a javított feladatrészben. A munkalap végén a táblázatban két különböző oszlop található: Például: az elsőbe előre beírtuk az egyes értékelési szempontok alapján elérhető maximális pontszámokat; a másikba, kérjük, írja be a vizsgázó által elért pontszámokat, majd a feladatra adott összpontszámot. Max. Elért 4 2 A feladatlap végén található összesítő táblázatba, kérjük, írja be a részeredményeket (az egyes feladatok eredményeit) és az elért összpontszámot. Értékelési szempontok az I. feladathoz Értékelési szempontok Maximális pontszám A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése 4 Érthetőség, nyelvi megformálás 5 Íráskép 1 Összesen 10 Amennyiben a dolgozat A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése szempont alapján 0 pont, akkor az összpontszám is 0 pont. Amennyiben a létrehozott szöveg terjedelme meghaladja a 225 szót, A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése pontszámából 1 pontot le kell vonni. A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése szempont alapján adott pontszám 0 pont, ha a létrehozott szöveg 60 szónál rövidebb. Az értékelési szempontok részletes kifejtése A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy a vizsgázó megvalósította-e a kommunikációs szándékot, azaz megfelelően dolgozta-e ki a témát; megfelelő hosszúságú szöveget hozott-e létre. Érthetőség, nyelvi megformálás Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy a vizsgázó által létrehozott szöveg érthető-e az olvasó számára, az esetlegesen előforduló nyelvi (mondattani, alaktani, helyesírási) hibák a megértést nem akadályozzák-e. írásbeli vizsga 1512 12 / 16 2016. május 24.
Íráskép Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy milyen a szöveg írásképe, mennyire olvasható; a törlések és javítások mennyiben zavarják a szöveg áttekinthetőségét. Értékelési skála az I. feladathoz A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése 4 pont 3 pont 2 1 pont 0 pont A vizsgázó tökéletesen megvalósította a kommunikációs célokat. Valamennyi irányító szempontot megfelelően dolgozta ki. A vizsgázó többnyire megvalósította a kommunikációs célokat. Egy-két részlettől eltekintve általában megfelelően dolgozta ki. A vizsgázó részben valósította meg a kommunikációs célokat. Félreértette, illetve nem megfelelően dolgozta ki a feladat bizonyos részeit. A vizsgázó nem valósította meg a kommunikációs célokat. Félreértette, illetve nem megfelelően dolgozta ki. Érthetőség, nyelvi megformálás 5 pont 4 3 pont 2 1 pont 0 pont A szöveg egy-két kisebb pontatlanság ellenére az olvasó számára tökéletesen érthető és követhető. A szöveg a nyelvi (mondattani, alaktani, helyesírási) hibák ellenére az olvasó számára nagyjából érthető és követhető. A szöveg a nyelvi (mondattani, alaktani, helyesírási) hibák következtében több helyen nehezen érthető és követhető, illetve félreérthető. A szöveg a nyelvi (mondattani, alaktani, helyesírási) hibák miatt nem érthető és nem követhető. Íráskép 1 pont 0 pont Olvasható kézírás, áttekinthető törlések Olvashatatlan kézírás és/vagy áttekinthetetlen törlések és és javítások. javítások. írásbeli vizsga 1512 13 / 16 2016. május 24.
Értékelési szempontok a II. feladathoz (az A és a B variáció közül választott feladat) Értékelési szempontok Maximális pontszám A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése 5 Hangnem, az olvasóban keltett benyomás 2 Szövegalkotás 4 Szókincs, kifejezésmód 4 Nyelvhelyesség, helyesírás 4 Íráskép 1 Összesen 20 Amennyiben a dolgozat A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése szempont alapján 0 pont, akkor az összpontszám is 0 pont. Amennyiben a létrehozott szöveg terjedelme meghaladja a 375 szót, A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése pontszámából 1 pontot le kell vonni. A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése szempont alapján adott pontszám 0 pont, ha a létrehozott szöveg 100 szónál rövidebb. Az értékelési szempontok kifejtése A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy a vizsgázó hogyan valósította meg a kommunikációs célt; hány irányító szempontra tért ki, és milyen mélységben tárgyalta azokat. Hangnem, az olvasóban keltett benyomás Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy a vizsgázó által létrehozott szöveg hangneme és stílusa megfelel-e a közlési szándéknak, valamint az írásmű szerzője és olvasója közötti viszonynak; az olvasóban a szerző szándékának megfelelő benyomást kelti-e. Szövegalkotás Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy logikus-e az irányító szempontok elrendezése és a szöveg gondolatmenete, megfelelő-e a gondolati tagolás, azaz van-e bevezetés és befejezés; a vizsgázó hogyan alkalmazza a szövegösszefüggés tartalmi és nyelvi elemeit (előre- és visszautalás eszközei, névmások, kötőszók stb.). Szókincs, kifejezésmód Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy a vizsgázó által használt szókincs megfelel-e a témának, a szituációnak és a közlési szándéknak; a szóhasználat az emelt szintnek megfelelő változatosságot mutat-e. írásbeli vizsga 1512 14 / 16 2016. május 24.
Nyelvhelyesség, helyesírás Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy a vizsgázó által létrehozott szöveg megfelel-e a mondattan, az alaktan és a helyesírás normáinak; az esetlegesen előforduló nyelvi (mondattani, alaktani, helyesírási) hibák mennyiben akadályozzák az olvasót abban, hogy a szöveget teljes egészében megértse. Íráskép Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy milyen a szöveg írásképe, mennyire olvasható; a törlések és javítások mennyiben zavarják a szöveg áttekinthetőségét. Értékelési skála a II. feladathoz A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése 5 pont 4 3 pont 2 1 pont 0 pont A vizsgázó tökéletesen megvalósította a kommunikációs célokat. Valamennyi irányító szempontot megfelelően dolgozta ki. A vizsgázó többnyire megvalósította a kommunikációs célokat. Az irányító szempontok közül egyet vagy kettőt megfelelően dolgozott ki, a többit csak részben, illetve egy irányító szempontot megfelelően, az összes többit csak részben. A vizsgázó részben valósította meg a kommunikációs célokat. Az irányító szempontok közül egyet megfelelően dolgozott ki, ezen kívül még egyet részben, a többit egyáltalán nem, illetve valamennyi irányító szempontot csak részben. A vizsgázó nem valósította meg a kommunikációs célokat. Az irányító szempontok közül egyet sem dolgozott ki megfelelően, csak néhányat részben, és van olyan is, amelyet egyáltalán nem. Hangnem, az olvasóban keltett benyomás 2 pont 1 pont 0 pont A szöveg a szövegfajtának és a szerző és az olvasó közötti kapcsolatnak megfelelő hangnemben íródott, az olvasóban a szerző szándékának megfelelő benyomást kelt. A szöveg hangneme következetlenséget mutat, az olvasóban nem mindig a szerzőszándékának megfelelő benyomást kelt. A szöveg hangneme nem megfelelő, az olvasóban nem a szerző szándékának megfelelő benyomást kelt. Szövegalkotás 4 pont 3 2 pont 1 pont 0 pont A szöveg felépítése, az irányító szempontok elrendezése logikus. A gondolati tagolás megfelelő, elkülönül a bevezetés és a befejezés. A szöveg a gondolati tagolást követő bekezdésekből áll. A mondatok szervesen kapcsolódnak egymáshoz. A szöveg felépítése, az irányító szempontok elrendezése többnyire logikus. A vizsgázó törekszik a gondolati tagolásra, elkülöníti legalább a bevezetést vagy a befejezést (2 pont), bekezdéseket alkalmaz (3 pont). A mondatok általában szervesen kapcsolódnak egymáshoz. A mondanivaló nem mindenütt logikus elrendezésű. A vizsgázó nem törekszik a gondolati tagolásra, hiányzik a bevezetés és a befejezés. A mondatok több helyen nem kapcsolódnak egymáshoz. A szöveg tagolatlan és áttekinthetetlen, összefüggéstelen mondatokból áll. írásbeli vizsga 1512 15 / 16 2016. május 24.
Szókincs, kifejezésmód 4 pont 3 2 pont 1 pont 0 pont A szöveget a témának és a közlési szándéknak megfelelő gazdag és változatos szókincs, valamint a közlési szándéknak megfelelő nyelvhasználat jellemzi. A szöveget a témának és a közlési szándéknak megfelelő szókincs jellemzi. A szókincs korlátai miatt előfordul ismétlés. Néhol nem megfelelő a szóhasználat, ez azonban nem vagy csak kis mértékben nehezíti a megértést. A szöveget kevésbé változatos, helyenként egyszerű, de még a téma és a közlési szándék szempontjából elfogadható szókincs jellemzi. Sok a szóismétlés. Többször nem megfelelő a szóhasználat, ami néhány helyen jelentősen megnehezíti a mondanivaló megértését. A szövegben felhasznált szókincs nagyon egyszerű, nem a témának és a közlési szándéknak megfelelő. A nem megfelelő szóhasználat több helyen jelentősen megnehezíti a szöveg megértését. Nyelvhelyesség, helyesírás 4 pont 3 2 pont 1 pont 0 pont A szöveget igényes nyelvhasználat jellemzi, a vizsgázó változatos és igényes nyelvtani szerkezeteket használ, mondatszerkesztése is igényes. A szöveg hibátlan, vagy csak kevés, a szöveg megértését nem nehezítő nyelvi (mondattani, alaktani, helyesírási) hiba található benne. A szöveg több nyelvi (mondattani, alaktani, helyesírási) hibát tartalmaz, amelyek azonban a megértést nem befolyásolják, VAGY csak néhány nyelvi (mondattani, alaktani, helyesírási) hibát tartalmaz, amelyek azonban nehezítik a megértést. A szövegben sok olyan nyelvi (mondattani, alaktani, helyesírási) hiba van, amelyek a megértést jelentősen megnehezítik, valamint sok, a megértést nem befolyásoló nyelvi (mondattani, alaktani, helyesírási) hiba is előfordul benne. A szöveg a nyelvi (mondattani, alaktani, helyesírási) hibák miatt több helyen nem érthető. Íráskép 1 pont 0 pont Olvasható kézírás, áttekinthető törlések Olvashatatlan kézírás és/vagy áttekinthetetlen és javítások. törlések és javítások. írásbeli vizsga 1512 16 / 16 2016. május 24.