Tematikus terv A pedagógus neve: Bagi László A pedagógus szakja(i): magyar-történelem Az iskola neve: Szent Erzsébet Katolikus Általános Iskola és Óvoda Tantárgy: történelem, társadalmi és állampolgári ismeretek A tanulási-tanítási egység témája: A második világháború A tanulási-tanítási egység cél-és feladatrendszere: ismeretszerzés tanulás kritikai gondolkodás kommunikáció tájékozódás térbenidőben helytörténet érzékenyítés Előzetes tudás: az első világháború története, Európa a két világháború között, Magyarország az első világháborúban, a Tanácsköztársaság, a trianoni békediktátum, a bethleni konszolidáció, Európa és Magyarország története az 1930-as években, a diktatúrák jellemzői, a világháború kitörésének okai, Magyarország külpolitikai kényszerpályája. Ezek mellett részben lehet építeni a gyerekek érdeklődéséből fakadó, önállóan megszerzett ismereteire is a témával kapcsolatosan. A tanulási- tanítási egység helye az éves fejlesztési folyamatban, előzményei: Legyen képes a tanuló meglátni, hogy a magyar második világháborús részvételt a magyar érdekek mellett más nagyhatalmi, elsősorban német érdekek is befolyásolták. Képes legyen a 1
világtörténelmi és magyar történelmi eseményeket szinkron szemlélettel vizsgálni. Legyen képes értékelni a doni katasztrófa jelentőségét. Tudja elhelyezni azt térben és időben, képes legyen az előzményekkel együtt vizsgálni és magyarázni a tragédia okait, illetve annak hatásait a magyar hadvezetés döntéseire, és különösen a magyar külpolitika irányváltására. Képes legyen megfelelően értékelni a doni katasztrófát mind az egyén, mind a nemzet szempontjából. Ismerje és konkrét példák segítségével érezze át az egyéni szenvedés mértékét a doni katasztrófában. Ez utóbbi segítségével a hazafiasságra nevelés is megvalósulhat. Ismerje meg az emberi szenvedés és a személyes tettek, személyes önfeláldozás szerepét a magyar események kapcsán. Kritikai gondolkodás: forrásütköztetés a második magyar hadsereg felkészültsége, a veszteségeket tükröző adatok, valamint a konkrét hadi, német igények összehasonlításával. Adatelemzés, következtetések levonása. Az ellentétek felismertetése a hadihíradó és a valóságos helyzet között. Kommunikáció: Beszámolók, kiselőadások, önálló szóbeli és írásbeli, páros, illetve kiscsoportos munka során megvalósuló kommunikáció a tagok között. Tantárgyi kapcsolatok: földrajz, magyar irodalom Osztály: 7. a osztály Felhasznált források: - tankönyv: Horváth Péter: Történelem 7. az általános iskolások számára. Nemzedékek Tudása Tankönyvkiadó, 2013.; - munkafüzet: Munkafüzet: játékos Horváth Péter hetedik osztályos tankönyvéhez. Nemzedékek Tudása Tankönyvkiadó 2013.; 2
- atlasz: Történelmi atlasz. Cartographia, 2008. - videóinterjúk: Krónika A 2. magyar hadsereg a Donnál. Magyar dokumentumfilm-sorozat, 18. rész. Rendező: Sára Sándor. Elérhetőség: https://www.youtube.com/watch?v=0erhp_dy5by&index=18&list=plgbsu6ne0j_dumonqrnbm692lsihrho2b Hozzáférés időpontja: 2017. április 29.,11:36 - Makám A Don-kanyar felől c. dala. Elérhetőség: https://www.youtube.com/watch?v=tpemjanii8s Hozzáférés időpontja: 2014. május 13., 14:13 - falitérkép Dátum: 2017. április szeptember 3
Tantárgy: Történelem és állampolgári ismeretek Készítette: Bagi László Évfolyam: 7. évfolyam Szakjai: magyar nyelv és irodalom, történelem A csoport megnevezése: 7. a osztály Témakör: A második világháború A tanév megjelölése: 2016/2017-es Szűkebb témakör: Magyarország a második világháborúban A szűkebb témakör feladata: A második világháborúval, és kifejezetten azon belül a magyar részvétellel kapcsolatos ismeretek bővítése, az események mozgatórugóinak és következményeinek feltárása, a kritikai gondolkodás fejlesztése, tájékozódás térben-időben, hazafiasságra nevelés Alkalmazott könyvek, feladatgyűjtemények: 4
1. A második világháború kezdete közlése, motiválás, ismétlés, következtetőképe sség alkalmazása, általánosítás, differenciálás tájékozódás térben F: Molotov Ribbentroppaktum, tanári magyarázat, Molotov aláírja a és időben, analizálási második frontális munka, új paktumot, korabeli képesség, logikai világháború, furcsa ismeretet gúnyrajz a Molotov gondolkodás háború, Maginot-vonal, feldolgozó óra, Ribbentrop-paktumról; Barbarossa-terv önálló munka Korabeli karikatúra N: Winston Churchill, Lengyelország Hitler, Sztálin lerohanásáról; A katyńi É: 1939. szeptember 1. tömegsír feltárása 1943- T: Lengyelország ban; Német diadalmenet Párizsban; A Maginotvonal Mutassunk rá, hogy a metszete; London a német szovjet légitámadás után; Winston megegyezés szorosan Churchill összefügg a második világháború kitörésével! 5
2. Európai háborúból világháború közlése, ismétlés, motiválás, információfeldolg ozás tájékozódás térben F: Vörös Hadsereg, tanári magyarázat, Német alakulat ellenséges és időben, Wehrmacht, Atlanti frontális munka, tűz alatt; Lángoló hajók térképhasználat, Charta, Egyesült kooperatív páros Pearl Harborban; Rommel; kategorizálási Nemzetek nyilatkozata, munka, új ismeretet Montgomery; Az angol képesség fejlesztése, tengelyhatalmak feldolgozó óra, gyalogság támad Északszaknyelv fejlesztése N: Roosevelt, Zsukov, ismétlő óra Afrikában; Kép a Rommel, Montgomery sztálingrádi csatából É: 1941. június 22., 1941. december 7., 1942 nyara, 1943. február eleje T: Leningrád, Moszkva, Pearl Harbor, Midwayszigetek, El-Alamein, Sztálingrád 6 Hívjuk fel a figyelmet arra, hogy a második világháború kiterjedt Észak-Afrikára, Ázsiára és a csendes-óceáni térségre is. Mutassuk be a sztálingrádi és a
3. A totális háború. A holokauszt közlése, ismétlés, fogalomképzés tájékozódás térben F: szőnyegbombázás, tanári magyarázat, Német bombázó Anglia és időben, holokauszt, gettó, frontális munka, felett; Zuhanóbombázó forráshasználat, partizán, kooperatív páros akcióban; Drezda a analizálási képesség partizánmozgalom, munka bombázás után; A fejlesztése totális háború, végállomás: az auschwitzi zsidóüldözés, cigány koncentrációs és népirtás haláltábor; Anne Frank; N: Tito Tito; Varsó a gettófelkelés T: Drezda, Auschwitz, leverése után Varsó, Oradour, Lidice Emlékeztessünk rá, hogy a második világháború minden korábbinál nagyobb szenvedést hozott a lakosság számára! 7
4. Hitler ellenfelei (olvasmány) közlése, ismétlés, következtetőképe sség alkalmazása, rendszerezés, információfeldolg ozás tájékozódás térben F: Fehér Rózsa, Valkűrakció önálló munka, Sophie Scholl és testvére; és időben, kooperatív páros Stauffenberg szövegértési és N: Thomas Mann munka, frontális szintetizálóképesség osztálymunka fejlesztése Emeljük ki a Hitlerrel szembeszállók bátorságát! 5. Felülkerekednek a tájékozódás térben F: D-nap, radar, T 34-es, tanári magyarázat, Eisenhower tábornok; szövetségesek közlése, ismétlés, és időben, szaknyelv Katyusa, Atlanti Fal, frontális A partraszállás jelenete; alkalmazás, fejlesztése, hadigazdaság osztálymunka, Lángszóró; Az atlanti fal gyakorlás analizálási képesség É: 1944. június 6. kiscsoportos (4-5 egyik betonbunkere fejlesztése, T: Szicília, Normandia fő) kooperatív szövegértés munka Mutassuk be a szicíliai és a normandiai partraszállás stratégiai jelentőségét! 8
6. A második világháború vége közlése, visszacsatolás, megerősítés rendszerezési F: V 1, V 2, kamikaze, tanári magyarázat, A három nagy Jaltában; képesség, atombomba, nürnbergi frontális A német csodafegyver ; tájékozódás térben per osztálymunka, Amerikai és szovjet és időben, szaknyelv N: Roosevelt, Churchill, önálló munka katonák találkozása az Sztálin Elbánál; Náci vezetők É: 1945. május 9., 1945. Nürnbergben; Az szeptember 2. atombombatorony T: Berlin, Teherán, Hirosimában Jalta, Potsdam, Ardennek, Hirosima, Nagaszaki, Nürnberg 9 Legyen egyértelmű a tanulók számára, hogy a háború után a befolyási övezetek a hadműveletek eredményeképpen alakultak ki, és ez évtizedekre meghatározták Közép- és Kelet-Európa sorsát.
7. A második világháború haditechnikája (olvasmány) közlése, információfeldolg ozás, ismétlés szövegértési és F: Manhattan-terv tanulói Légi csata; Német szintetizálóképesség N: Szilárd Leó, Teller kiselőadások, tengeralattjáró; A szonár fejlesztése, Ede önálló munka, működési elve; A gyilkos tájékozódás térben É: 1945. augusztus 6., 9. frontális gombafelhő és időben, logikai T: Hirosima, Nagaszaki osztálymunka gondolkodás 10
8. Magyarország belépése a második világháborúba közlése, ismétlés, visszacsatolás tájékozódás térben F: fegyveres tanári magyarázat, A második bécsi döntést és időben, logikai semlegesség, frontális üdvözlő plakát; A magyar gondolkodás, kritikai munkaszolgálat, osztálymunka, hadsereg bevonul gondolkodás, vonakodó csatlós, önálló munka Erdélybe; Munkába induló forráselemzés, második bécsi döntés, munkaszolgálatosok; szinkronszemlélet második zsidótörvény, Kassa a bombatámadás fejlesztése harmadik zsidótörvény, után; Teleki Pál Magyar Történelmi búcsúlevele; Kassa Emlékbizottság, bombázása; hintapolitika, 2. A vonakodó csatlós magyar hadsereg, N: Teleki Pál, Bárdossy László, Kállay Miklós É: 1940. augusztus, 1941. június 27., T: Kassa, Észak-Erdély, Délvidék, Muraköz 11 É: 1941. április 11. T: Jugoszlávia, Délvidék, Bácska Legyen világos a tanulók számára, hogy a magyar
9. Magyarország a második világháború poklában közlése, ismétlés, rendszerezés tájékozódás térben F: sárga csillag, tanári magyarázat, Lövészárok a Donnál; és időben, deportálás, gettó kooperatív Német repülőgépek szinkronszemlélet N: Szálasi Ferenc, kicsoportos munka Budapest felett, Az égő fejlesztése, logikai Bajcsy-Zsilinszky Endre (3-4 fő) Pest látképe a gondolkodás, kritikai É: 1943. január, 1944. Gellérthegyről; Zsidó írók gondolkodás, március 19., 1944. könyveinek bezúzása; analizálási képesség, október 15., 1945. Szálasi Ferenc a budai logikai gondolkodás, április Várban; szintetizálóképesség, T: Don-kanyar A felrobbantott Lánchíd szaknyelv fejlesztése, Magyarország a empatikus készségek vesztesek oldalán fejezte fejlesztése be a háborút. 12
10. Összefoglaló, rendszerző óra 11. Ellenőrző, számon kérő óra ismétlés, rendszerezés, megerősítés, differenciálás ellenőrzés, visszacsatolás kritikai gondolkodás, kooperatív szintetizálási kicsoportos munka képesség, logikai (4-5 fő), páros gondolkodás, munka szinkronszemlélet fejlesztése tájékozódás térben önálló munka és időben, logikai gondolkodás, szintetizálóképesség, szaknyelv alkalmazása, szinkronszemlélet fejlesztése 13