! "#$!% " &''( 1
$)* $ #*++!",! - $)* $ #*+"%+%-. #! * #*+/%!0" # 2
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
1+1 1+1+1 $ - 4 % # $L - %% - - # %%$%!$! "- "+ )3 $> 4 - " - $+%!!> # - K3 4 H $+ - K"- K - - %+ H )!! )! > -!+ 4 $ %4 " -$ > -4 %!% 4%# $+ %#%% %%% 3* $ % H )# # # H - $ - "# K %+K %% $- $) K) " - $% ""!K"!$ + > K % 4 3 + "- " 3 )K $ K"% "! - - # %+ %- 3 % # % "# "# 4%# $ )+ @ K $ $! 3 #K3 "# " $K %- + 1+1+&+!!!/%>/>2 % "> -"%#1E>1( $4 4$" - 3 +! 4#! - #) > %# + # H "!H 4 4-$"$-) /%>/>2>->$ ##- % #!-! $ $ # + )$ %!- #) "# 4- $ #-! K) %# "! 3# "!+ %# 4
! $%! %%K%%% ""!! "* #% + )! $L %K% % $>$ - %%# # %# "! % %)!$) "! - #) 5 O $ P; $%! # )!) $%! >3! > $%! $LK"! % %- #% %% 4 " $!!%# 1+1+F"!"! $/%>/>2 C 5$ - 2>;- 9 5/ - / ; > %% 4 - % $!"!4+0)%%% 4 %"! > - - $4 $! 4%- # + "# - - "! 3 $ 4" 4%# 3 $" $!"+ K $! $%%"* /%>/>2= $!/ 7)"$! /%>/>2 - " 57)"; $! K$4 $ % K "!" 1+1+B"$! % 1E>1( $ 4 4 $" /%>/>2 % # 3 $) - "" $!! " 4- + I J ") # $) %#- %# "! ) %%- 4#K) * 3 % - # $ 5$; 4 $%! #)"# %! - %%$%!-%)"!$ $$# +$ #4- #$K! - K! $ %+ -%!!> # K 4$ %- %- 4 4> 5
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
F+>! F+1- %% "!/%>/>2 5=- M>!;- 2 5C- $ - 2 ;- / 59- / ; H % $!"! 4 H + I J ") H 5>!- 2 ;-/ 5M>!- 2 >%> W$;@5$>!-;H + 1+829%% $@!K!4$4 #) $! 5O1U&B; 5/3$ 0 9+I JPPP++"$+ $$) ; 7
&+829%% /%>/>2+ $4 #) $! 5O1QQ1; 5/3$ PPP++"$$$" ; F+& #) ) F+&+1 #) " %! # $ ) #) - " -"! # $3 %*N! " #!!! $ +N 1 /%>/>2 % 5C 9; "> 4 # 1E>1( $ $ # - $ $L! - + ) +$>$%! $ $) # 4 4 $" - 3 3 +! # "-%%* 1 C.WV:+H98W+&''1*!+-2 $-&?F$+ 8
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
$! $ # "! "#%)! EG>>$) $) + 28164 Iskola tanulólétszáma 12120 16044 1558 Tényleges mérés (f) 842 716 0 5000 10000 15000 20000 25000 30000 Nyíregyháza Megye Összesen: F+829 #)!5/%>/>2 7)"$! %% -5O1EE?; 18. 17. 16. 15. 14. 13. 12. 11. 10. 9. 8. 7. 6. 5. 4. 3. 2. 1. 23 349 23 294 22 387 15 578 70 1380 99 1484 36 594 30 580 38 541 74 1144 36 477 33 516 64 913 32 728 39 708 31 563 32 566 19 318 0 200 400 600 800 1000 1200 1400 1600 Tényleges mérés (f) Iskola tanulólétszáma B+829 #)!57)"$! %% -5OU1Q; 11
25. 22 338 556 23. 54 1008 43 787 21. 13 349 13 199 19. 29 700 13 220 17. 47 920 75 1319 15. 40 567 16 535 13. 8121 22 330 11. 48 870 31 476 9. 55 782 16 390 7. 33 518 41 665 5. 34 480 35 860 3. 91 2862 29 342 1. 29 350 0 500 1000 1500 2000 2500 3000 Tényleges mérés (f) Iskola tanulólétszáma E+829 #)!5/%>/>2 $! %% -5O?B&; B+ B+1 "- $ # )4% " $ K > % "$% - > "$- $ - "- - %%$)+ )% 4% $ %% $)* >$%- %!&'+ # H!#>/W> -! $ # H "#%3+ > $- > #! % # $!>! ) + > $%- > % % #- $!)#>! $)-! + > > > - "! $! )- "##% # "3 + 12
> ('>! # # " # %% % "# % %% $ + > 7$% $- > 4 H $ - -%4 4--- %+H%%%"- "-4! $ >- >- > K$4 + T 4 # % #- $ + > # # %%# # > "$- 4+@4- #% -!>3 # $%! $" %% >%!$)3 > - "!+ >!"!%!- %%- $ # "- % %! "#+ > "! # > - % - % % # # 4 4 - $! "+ > %% $%! "! $ % % $ %+ % - )"! "! -! - - $) % "! " $+ B+&/%>/>2 # "#! $ /%>/>2 % #! 1E>1( $ "! %% % K 4%# K 4 4-%%# #) 4%#+ $ # "! # - 4 4 - > "!!#%!44H -4%#%+ /%>/>2 $ 4 4 $" #%% * > $ K 4 4 # #% % - $ )$ 4 4- #>$-!5Q+%;+ 13
1558 42 73 847 120 363 740 141 290 397 848 127 173 604 792 0 200 400 600 800 1000 1200 1400 1600 Iskolai tanulmányút,osztálykirándulás Sporttábor (gyalog vagy kerékpáros túra, lovaglás, téli sportok Vízparti üdülés (strandolás, vízi túra, horgászat) Falusi turizmus Szórakozás (disco, könnyzenei fesztivál) Kiállítás, vásár megtekintése, vásárlás Körutazás Összesen: Tanulás, nyelvtanulás (téka-tábor, nyelvi tábor, erdei iskolai program Városnézés (múzeumok, memlékek látogatás Hegyvidéki üdülés Kulturális rendezvény, sportesemény megtekintése, részvétel Vallási cél (részvétel vallási rendezvényen) Rokon, barát, ismers meglátogatása Egyéb, éspedig: Q+829Az elmúlt egy évben mi volt utazásának illetve üdülésének f célja, és milyen tevékenységet végzett? (Az alábbi felsorolásból jelölje meg azt/azokat, amelyben/amelyekben volt, és közülük 1-tl 3-ig rangsorolva emelje ki az Ön számára legfontosabbakat) > % # K 44 % H # "! > 4 - #4- # %% %% + > " ) 4 K 44 > - $4 % H) 4 - % #% -" %% 4 + > $ K 44 "! H $ - >- 4 $! "5U+%;+ 14
1558 114 13 96 32 61 737 341 1145 0 200 400 600 800 1000 1200 1400 1600 1800 Összesen: Egyéb, éspedig: Ifjúsági utazási iroda szervezése Utazási iroda szervezése Megyei intézményi szervezés (sportszervezet vagy egyesület, kulturális intézmény vagy szervezet, alapítvány, stb ) Lakóhelyi szervezés (sportszervezet vagy egyesület, kulturális intézmény vagy szervezet, alapítvány, stb.) Iskola (sportkör, aéapítvány vagy osztályközösség) Önállóan Család U+829Utazása és/vagy üdülése kinek/kiknek a szervezésében illetve közremködésével történt? >"K 4 4"%%!H# $3!" - H "!!%!%+ /%>/>2$!- ##* > % #! 1E>1( $ 4 > $ $- )- - 4 %+ >- % - #)+ > T! 4 > ## H $ $) - %+ H - ) $ H $!- 3%+H4 #5?+%;+ 15
?+829Milyennek ítéli meg a megye építészei adottságait az idegenforgalom szempontjából? 2. Véleményeként jelezze azt is, hogy az adott elem szerepét növelné-e a megye idegenforgalmának jövbeni fejlesztése során! 3. Nevezze meg és emelje ki az Ön által legfontosabbnak ítélt adottságot is! >8%#)/%>/>2%H # ""!!H!!) "$!!) - + >$ 4 - ) H )# H #)- % %%# # 4 $ K -!" - $+ /%>/>2 %4 7)" # "#- " $ %% - " )+ 57)" F' > $ - B # - %4 %% ) > +; = - $ 7)" $!%-!+ - %4 - "# " $$) $- $ 4+ /%>/>2$%!"!! -)$ $) #- -"" 4 $!! > $+ ) >-!K >- >- $> "%%- > >-!% %+- $L> %" + 16
/%>/>2%%4* > "- 7)" % $!% %% "%% + " >- $ "%#!! "! $% > $ > $ - $4-43 % H %% % " #% + > #>"#%%# - %% > 3 "- # $) )> $ %++ > - " 3 "- "!! - # $4# $ $!)+ 5@ % ) $) # %) " "! $ " $)+ $ # % -" >" -!- 3 " 4-3 +; B+F! $ $ * > > "! # "- %% $" ) "! " - )+ >%% - $) $!>! -! $ "" $ " # "+ >%%"!3 # $ $-H$ I2!J"! H 3 )> 3 - $ #- > " + %% #%%"! ) %%!$!"+ >%% - $ #> /W $3 I J 5# - $)#$- -%+; %!") + > % "! $-) $ - - 4%# %- %+ )- "%% %% %)+ $ - 3 - %- %%3$!%%%)+ %%- %% %% $!>! 3 )-! $ %% $ "%+ " " # %% $ @!"! 4 H $ - 2 5C; / 17
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
E+ ")"!"# E+1 " "# 4%# $!% E+1+1/%>/>2 = $! / /%>/>2 $! $&''F %% 4 " - $!! %!+ $ 4 % $- %! $ $- +C%%% %# #+ % #! - #% 1E>1( 4 4 $" - /%>/>2 - # 4 4 #- $ # 3 >$- 3# H % %H)#$"$!+ E+1+&7)"$! 7)" $! H I3 $!J H! &''Q>% 4-7)" $!)" 4 %+ /%>/>2 " $ %!H"!$$-## H -% ##%%")$ + 7)" - "! $ - $ 4 -" "# %% %% $% %+ E+& ""# E+&+1 $"# 5/%>/> 2; -%! -! $ K 4/%>/> 2%3 - %%3 #%% $ - $! $%! + % 3 # # $-) $ > - $- %- $! + - % 4%# $ %! - >3 4- # 4 )#$4 % 4 3 19
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
" # " "! $ %)+!%#4 4 $" H!-"%I\ #< \ J)H-)! # # K% "#+ Q+ %% - "> $!! =M>!%"!/%>/>2- "$@!K!5$-2-2 - C / - / - 9;- + I J - $4 + %# ) #%%"* M>! # %% 5T >2",>7> /% %; =!K % % $@!K!"! %%4- $4% % $!- %% %#! #) >4 H I ()*(+ ##! J I/$*/*0 - JH %%"# # "* #) 4%#)$$%>%-$> % >!! ") "# #%# ) -" 3%% %%!" %! #+ #) %# ) -" % %% $4% # %! # %# 4+ #) %# )-" "! H $ 1'>1E- &'>&( $ H %!!""+ U+%! U+1!"$!!$%! 1. KOMÁROMI I. (1992): Megyénk földrajza. Iskolakultúra 1992/5. szám, pp. 32-40. 2. KOMÁROMI I. (1997): Kerékpárral a fels- és a Közép-Tisza vidékén. Frigória Könyvkiadó, Budapest, pp. 1-146. 3. KOMÁROMI I. (2002): Idegenforgalmi-turisztikai tematikus programkínálatok kialakításának és fejlesztésének lehetségei az észak-alföldi régióban, elssorban Szabolcs-Szatmár-Bereg megyében illetve annak határ-menti térségeiben különös tekintettel az ifjúsági turizmusra. In: Aubert A. (szerk.): Kutatás a turizmusban, a turizmus aktuális kérdései Magyarországon PTE TTK FI, Pécs, pp. 144-160. 23
4. KOMÁROMI I. (2003): Az ifjúsági turisztikai projekttervezés és rendszerszemlélet néhány elméleti és módszertani kérdése. In: Kókai S. (szerk.): Természettudományi Közlemények 3. Nyíregyházi Fiskola Természettudományi Fiskolai Kar, Nyíregyháza, pp. 165-174. 5. KOMÁROMI I. (2005): Some aspects of the youth tourism. In: Galó M. Vass L.-né (szerk.): Szabolcs-Szatmár-Bereg megyei Tudományos Közalapítvány Füzetei 21. Tudásalapú gazdaság és életminség. Szabolcs-Szatmár-Bereg Megyei Tudományos Közalapítvány Kuratóriuma, Nyíregyháza, pp.479-483. 6. KOMÁROMI I. (2005): Az ifjúsági turizmuskutatás néhány aspektusa (A 15-19 éves középiskolás korosztály üdülési és pihenési szokásai Szerencsen és környékén). In: Frisnyák S. Gál A. (szerk.): Szerencs Tokaj-Hegyalja kapuja Nyíregyházi Fiskola Földrajz Tanszék, Bocskai István Gimnázium Szerencs, Szerencs, pp.369-383. 7. KOMÁROMI I. (2006): Kárpátaljai barangolások I. (Az idegenforgalom adottságai, szerepe és fejlesztésének lehetségei Kárpátalján). A Földrajz tanítása XIV. évf. 4. szám, pp.17-34. 8. KOMÁROMI I. (2006): Az ifjúsági turizmus kutatásának és fejlesztésének lehetségei az Észak-alföldi régióban (Szabolcs-Szatmár-Bereg megye) Kárpátalja (Ukrajna) Szatmár megye (Románia). In: Kókai S. (szerk.): Földrajz és turizmus Nyíregyháza, pp. 193-209. 9. KOMÁROMI I. (2006): Posibilitatile cercetarii si dezvoltarii turismului pentru tineret in regiunile transfontaliere Regiuenea Szabolcs-Szatmár-Bereg (Ungaria) Zakarpatija (Ukrajna) Satu Mare (Romania). Scoala Satmareana Anul III. Nr.6. 2006. (Casa Corpului Didactic Satu Mare), pp.16-19. 10. KOMÁROMI I. (2006): Ifjúság és turizmus (Néhány turizmustörténeti és elméleti kérdés). In: Kókai S. (szerk.): Természettudományi Közlemények 6. Nyíregyházi Fiskola Természettudományi Fiskolai Kar, Nyíregyháza, pp. 143-58. 11. KOMÁROMI I. (2007): Kárpátaljai barangolások II. Vonzerk, látnivalók és turisztikai programlehetségek Kárpátalján (Ukrajna). A Földrajz tanítása XV. évf. 2. szám, pp.22-31. 12. KOMÁROMI I. (2007): Kárpátaljai barangolások III. - Vonzerk, látnivalók és turisztikai programlehetségek Kárpátalján (Ukrajna). A Földrajz tanítása, XV. évf. 3. szám, pp.13-19. 13. KOMÁROMI I. (2007): School and tourism. In: Kókai S. (szerk.): Természettudományi Közlemények 7. Nyíregyházi Fiskola Természettudományi Fiskolai Kar, Nyíregyháza, pp. 19-32. 14. KOMÁROMI I. (2008): Székelyföld gyöngyszemei Jellegzetes tavak érdekes tótípusok az idegenforgalom szolgálatában Székelyföldön. A Földrajz tanítása XVI. évf. 3. szám, pp.25-35. 15. KOMÁROMI I. (Megjelenés alatt): Iskola és turizmus. A Földrajz tanítása, 16 p. 16. KOMÁROMI I. (Megjelenés alatt): A turizmus/ifjúsági turizmus nyújtotta lehetségek a Kárpátok Eurorégióhoz/Interrégióhoz tartozó határ-menti térségekben Szabolcs-Szatmár- Bereg megye és Szatmár megye példáján. Scoala Satmareana (Casa Corpului Didactic Satu Mare), 6 p. 24
U+&!"$!!# 1. KOMÁROMI I. (2003): Possibilites of youth tourism in the Northern Region of the Great Hungarian Plain and near borders (Ukraine, Rumania) The cycling touristical system in our school. In: L. Lehoczky L. Kalmár (eds.): 4 th International Conference of PhD Student. University of Miskolc, pp. 289-296. 2. KOMÁROMI I. (2004): Az ifjúsági turizmuskutatás néhány aspektusa (A földrajz és a földrajzi ismeretek szerepe és hatása a 15-19 éves korosztály turizmusattitdjében. In: Galó M. és Vass L.-né (szerk.): Szabolcs-Szatmár-Bereg megyei Tudományos Közalapítvány Füzetei 21. ( Tudásalapú gazdaság és életminség ) - Szabolcs-Szatmár- Bereg Megyei Tudományos Közalapítvány Kuratóriuma, Nyíregyháza, pp.479-483. 3. KOMÁROMI I. (2005): Az ifjúsági turizmuskutatás néhány aspektusa (A 15-19 éves középiskolás korosztály üdülési és pihenési szokásai Szerencsen és környékén. In: Frisnyák S. Gál A. (szerk.): Szerencs Tokaj-Hegyalja kapuja Nyíregyházi Fiskola Földrajz Tanszék és Bocskai István Gimnázium Szerencs, Szerencs, pp.369-383. 4. KOMÁROMI I. (2006): Possibilities of the youth tourism in the regions near borders (Northern Region of the Hungarian Plain Szabolcs-Szatmár-Bereg County Subcarpathia Szatmár Country. In: Szónokyné A. G. (szerk.): Határok és Eurorégiók. Határok és Eurorégiók Nemzetközi Földrajzi Tudományos Konferencia kötete, SZTE TTK Gazdaság- és Társadalomföldrajz Tanszék Szeged, pp. 483-485. 5. KOMÁROMI I. (2006): Az ifjúsági turizmus kutatásának és fejlesztésének lehetségei az Észak-alföldi régióban (Szabolcs-Szatmát-Bereg megye) Kárpátalja (Ukrajna) Szatmár megye (Románia). In: Kókai S. (szerk.): Földrajz és turizmus Nyíregyháza, pp. 193-209. 6. KOMÁROMI I. (2006): Az ifjúsági turizmus fejlesztésének lehetségei a Kárpátok-Tisza Eurorégió kiválasztott térségében. In: Aubert A. (szerk.): Fejlesztés és képzés a turizmusban, II. Országos Turisztikai Konferencia konferenciakötet (CD-ROM), PTE FI, Pécs, pp. 260-277. 7. KOMÁROMI I. (2007): Szerencs centrumszerepének lehetsége és adottságai a Dél- Zemplén idegenforgalmában (Ifjúságturisztikai aspektus). In: Frisnyák S. Gál A. (szerk.): Szerencs, Dél-Zemplén központja c. tájföldrajzi konferencia kötete, Szerencs, pp. 383-397. 8. KOMÁROMI I. (Megjelenés alatt): Szabolcs-Szatmár-Bereg megye épített és szellemi örökségén alapuló kulturális turizmusának megítélése a 15-19 éves középiskolás korosztály körében. In: Berki M. Csapó J. - Aubert A. Szabó G. (szerk.): Örökség és turizmus. III. Országos Turisztikai Konferencia konferenciakötet. PTE TTK FI, Pécs, 10 p. 9. KOMÁROMI I. (Megjelenés alatt): Az épített és a szellemi örökség szerepe Szabolcs- Szatmár-Bereg megye ifjúsági turizmusában. In: Kerekes B. (szerk.) II. Nyíregyházi Doktorandusz (PhD/DLA) Konferencia konferenciakötete, Nyíregyháza. 6 p. U+F!"$!!$%! 1. KOMÁROMI I. (1987): Motivációs lehetségek az általános iskolai földrajzórákon. Földrajztanítás 1987/5-6.sz., pp.161-168. 25
2. KOMÁROMI I. (1989): Névváltozások Földünk térképén Földrajztanítás, 1989/2. szám, 2 p. 3. KOMÁROMI I. (1992): A földrajz szakos tanárjelöltek gyakorlati képzésének tapasztalatai ACTA, BGYTF. Tudományos Közleményei, Bessenyei György Kiadó, Nyíregyháza, pp. 253-259. 4. KOMÁROMI I. (1993): Videofilmek felhasználási lehetségei egy földrajzórán Módszertani Közlemények, XXXIII. évf. 2. szám, pp. 91-94. 5. KOMÁROMI I. (1993): A Sarkvidékek felfedezése Iskolakultúra, III. évfolyam 17. szám, pp. 22-27. 6. KOMÁROMI I. (1993): Diákokkal Finnországon át az Északi-sarkkörig Pedagógiai Mhely, XIX. évf. 4. szám, pp. 49-56. 7. KOMÁROMI I. (1993): Földrajzóra természetvédelmi területen. A Természetismeret Tanítása, 5. szám, pp. 17-18. 8. KOMÁROMI I. (1994): A Pannon-tenger emlékeinek a nyomában. A Természetismeret Tanítása, 5. szám, pp. 2-7. 9. KOMÁROMI I. (1995): Kelet-Európa és az Ezer-tó országa I. A Természetismeret Tanítása, 13. szám, pp. 9-13. 10. KOMÁROMI I. (1995): Kelet-Európa és az Ezer-tó országa II. A Természetismeret Tanítása, 14. szám, pp. 6-10. 11. KOMÁROMI I. (1995): Kelet-Európa és az Ezer-tó országa III. A Természetismeret Tanítása, 15. szám, pp. 3-8. 12. KOMÁROMI I. (1995): A Duna-völgye Ausztriában Iskolakultúra, 1995. V. évf. 3-4. szám, pp. 23-29. 13. KOMÁROMI I. (1995): Az Egyetlen Föld A Természetismeret tanítása, 14.sz. pp. 21-22. 14. KOMÁROMI I. (1995): A csodálatos bolygó Iskolakultúra, V. évf. 13-14.szám, pp. 151-153. 15. KOMÁROMI I. (1995): Az Egyetlen Föld Módszertani kézikönyv. Kossuth Lajos Tudományegyetem, Debrecen, 200 p. 16. KOMÁROMI I. (1996): Egy útkeres, új szemlélet kézikönyv. Módszertani Közlemények XXXVI. évf. 3. szám, pp.137-139. 17. Komáromi I. (1996): Földrajzi szaktanterem az általános és a középiskolában. Bessenyei György Könyvkiadó, Nyíregyháza, 65 p. 18. KOMÁROMI I. (1999): egy viszonylag kevésbé feltárt vidék a Cserehát. Pedagógiai Mhely XXIV. évf. 3. szám, pp. 61-62. 19. KOMÁROMI I. (2000): Finnország gazdasági életének fbb vonásai - különös tekintettel az erdk, az erdészet és a faipar összefüggéseire. In: Boros L. (szerk.): Észak- és Kelet- Magyarországi Földrajzi Évkönyv 10. XXV. évf. 2. szám pp. 8-16. 20. KOMÁROMI I. (2000): Földrajz 9. osztály (tankönyv a szakközépiskolák és szakiskolák számára + munkafüzet és feladatlap). Homonnai és Társa Kiadó, Nyíregyháza, 158 p. 21. KOMÁROMI I. (2001): Földrajz 9. osztály (tankönyv a gimnáziumok számára), Homonnai és Társa Kiadó, Nyíregyháza, 164 p. 26
22. KOMÁROMI I. (2004): Földrajz 10. osztály (tankönyv a gimnáziumok számára), Homonnai és Társa Kiadó, Nyíregyháza, 216 p. 23. KOMÁROMI I. (2005): Európa zöld kincsestára (Green treasure of Europe) I. A Földrajz tanítása, XIII. évf. 2. szám pp. 15-23. 24. KOMÁROMI I. (2005): Európa zöld kincsestára (Green treasure of Europe) II. A Földrajz tanítása, XIII. évfolyam 3. szám, pp.16-24. 25. KOMÁROMI I. (2005): Erdély Székelyföld újrafelfedezése (Az idegenforgalom adottságai és fejlesztésének lehetségei Székelyföldön.) I.-II. In: Kókai S. (szerk.): Természettudományi Közlemények 5. Nyíregyházi Fiskola Természettudományi Fiskolai Kar, Nyíregyháza, pp. 213-260. 26. KOMÁROMI I. (2006): Szlovénia gyöngyszemei (Tavak, várak és barlangok Szlovéniában). A Földgömb, XXIV. évf. 2006/5. szám, pp. 24-35. 27. KOMÁROMI I. (2008): A felkel Nap országa Egy tanulmányút margójára. Pedagógiai Mhely, XXXIII. évf. 2. szám, pp. 62-68. 28. KOMÁROMI I. (2008): Japán a felkel Nap országa A Földrajz tanítása, XVII. évf. 1. szám, pp.15-27. U+B!"$!!# 1. KOMÁROMI I. (2004): A 12 évfolyamos szolgáltató iskolamodell szerepe és jelentsége az átalakuló közoktatási rendszerünkben. In: Cseh B. Éber E.-né (szerk.): Mit? Kinek? Hogyan Vezettanítók, - tanárok II. Országos Módszertani Konferenciája Konferenciakötet, Baja, pp. 21-30. 2. KOMÁROMI I. (2006): Versenyképes iskolaprofil és szerkezet hatékony intézménymanagement. In: Gordon Gyri J. (szerk.): Mit? Kinek? Hogyan? Vezettanárok III. Országos Módszertani Konferenciája - Konferenciakötet I., Budapest, pp. 28-40. 27