Názov krúžku Az érdekkör megnevezése : Literárny krúžok Irodalmi kör. Formy činnosti A tevékenység formája: Pravidelná činnosť : pondelok od 13 3o

Hasonló dokumentumok
Príležitostná činnosť: pred súťažou: Matematická Pytagoriáda a Zrínyi Ilona matematikaverseny, celý rok podľa potreby žiakov aj ako doučovanie

Názov krúžku: Krúžok anglického jazyka pre 2-4. Ročník

Vzdelávacie výstupy Tartalmi követelmények. Žiak má preopakovať témy zo 7. ročníka. Žiak má podľa obrázkov vymenovať výrazy

Metódy a prostriedky hodnotenia /Az értékelés módszerei és eszközei

Príležitostná činnosť: prednes básne, dramatizácia rozprávky pre. rodičov a starých rodičov

SZMPSZ XXV. Jókai Mór Nyári Egyeteme, Komárom, július

Maďarský jazyk, Magyar nyelv, V.

Utorok Ulica plná cyklistov

Kritéria prijímacích skúšok pre školský rok 2016/2017

Vzdelávacie výstupy- Obsahový štandard / Tartalmi követelmények. Oživiť a utvrdzovať poznatky z minulého ročníka

Vzdelávacie výstupy Obsahový štandard / Tartalmi követelmények. Metódy a prostriedky hodnotenia/az értékelés módszerei és eszközei

SEPTEMBER Opakovanie učiva z 5. roč./az 5-es tananyag ismétlése. Učebnica, rozprávkové knihy, CD, DVD filmy rozprávok, portréty spisovateľov.

T R I E D N A K N I H A OSZT Á LY K Ö N Y V

Matematika Časový rozsah výučby/órakeret týţdenne/hetente 4, ročne/évente 132 Ročník/ Évfolyam. Názov predmetu/ Tantárgy. Prvý - első Škola/Iskola

PRE SEGEDÍNSKYCH SLOVÁKOV SZEGEDI SZLOVÁK HIRDETMÉNY

Školský vzdelávací program ZŠ s VJM Jánosa Erdélyiho

Školský vzdelávací program ZŠ s VJM Jánosa Erdélyiho

MAĎARSKÝ JAZYK A LITERATÚRA

Inovovaný Školský vzdelávací program

Názov ŠVP. Názov ŠkVP Vyučovací jazyk Predmet Ročník Rozsah. 1. Charakteristika učebného predmetu a jeho význam v obsahu vzdelávania

Tanuljunk egymástól! Učme sa jeden od druhého

KRUŽNIANSKE OBECNÉ OZNAMY

HUSK/1101/ Teljes költségvetés (100%): Teljes költségvetés (100%): Teljes költségvetés (100%):

Primátor ľudí, nie strán. Az emberek polgármestere, nem a pártoké. MUDr. Anton Marek. nezávislý kandidát na primátora - független polgármesterjelölt

POŽIARNY PORIADOK REGULAČNÁ STANICA PLYNU

Výtvarná výchova/ Képzőművészeti nevelés Časový rozsah výučby/órakeret týţdenne/hetente 1, ročne/évente 33 Ročník/ Évfolyam. Názov predmetu/ Tantárgy

Obec Gemerská Hôrka Gömörhorka Község Plán podujatí na rok 2017 Események tervezete a 2017-es évre

Študijný odbor: podnikanie v remeslách a službách

1. Charakteristika učebného predmetu a jeho význam v obsahu vzdelávania

Školský vzdelávací program ZŠ s VJM Jánosa Erdélyiho

1. Charakteristika učebného predmetu a jeho význam v obsahu vzdelávania

Srdečne Vás vítam na slávnostnom zasadnutí Mestského zastupiteľstva v Moldave nad Bodvou pri príležitosti XVII. Dní Moldavy.

Metódy a prostriedky hodnotenia /Az értékelés módszerei és eszközei

ERDÉSZEK A GYERMEKEKÉRT. Zárókonferencia Egerszalók

deviaty/kilencedik Základná škola s vyučovacím jazykom maďarským- Alapiskola, Buzica- Buzita Vyučovací jazyk/tanítási nyelv:

M E S T O K O M Á R N O KOMÁROM VÁROS ÖNKORMÁNYZATA

Vzorový Školský vzdelávací program. ISCED 3A - gymnázium

1.Charakteristika vyučovacieho predmetu/ A tantárgy jellemzése

Školský vzdelávací program. ZŠ s VJM Dolný Štál. Pre 1.a 2. stupeň ZŠ ISCED 1, ISCED 2

VZDELÁVACÍ ŠTANDARD PRE STREDNÉ ŠKOLY S VYUČOVACÍM JAZYKOM MAĎARSKÝM (GYMNÁZIUM SO ŠTVORROČNÝM ŠTÚDIOM A STREDNÉ ODBORNÉ ŠKOLY)

Hudobná výchova-zenei nevelés Časový rozsah výučby/órakeret týždenne/hetente 1, ročne/évente 33 Ročník/ Évfolyam. Názov predmetu/ Tantárgy

M E S T O K O M Á R N O KOMÁROM VÁROS ÖNKORMÁNYZATA

Formát Vysvetlenie Poznámka číslic neuvádza sa. Maďarsko vydáva DIČ, ktoré sa neuvádzajú v úradných dokladoch totožnosti.

TRIEDNY VÝKAZ OSZTÁLYNAPLÓ

Oţiviť a utvrdzovať poznatky z minulého ročníka/az előző év ismereteinek a felelevenítése és elmélyítése.

Marketing személyzet

TANTÁRGYI ADATLAP Egyetem: Kar: Tantárgy kódja: Tantárgy megnevezése:

Náboženská výchova prvý : 1 h týždenne, 33 hodín ročne Základná škola, Školská 3, Čierna nad Tisou primárne vzdelanie denná

Výtvarná výchova/ Képzőművészeti nevelés Časový rozsah výučby/órakeret týždenne/hetente 1, ročne/évente 33 Ročník/ Évfolyam. Názov predmetu/ Tantárgy

ŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM pre Praktickú školu

FLÓRA TERMÁLFÜRDŐ Kapuvár, Fürdő u

Plán práce metodického združenia pre primárne vzdelávanie. Školský rok 2016/2017

Školský vzdelávací program

Výtvarná výchova/ Képzőművészeti nevelés Časový rozsah výučby/órakeret týždenne/hetente 1, ročne/évente 33 Ročník/ Évfolyam. Názov predmetu/ Tantárgy

M E S T O K O M Á R N O KOMÁROM VÁROS ÖNKORMÁNYZATA

Názov predmetu/ Tantárgy Biológia Časový rozsah výučby/órakeret týţdenne/hetente 1 ročne/évente 33 Ročník/ Évfolyam

Systém domáceho videovrátnika H1018 / H1019

Plánovanie dopravnej infraštruktúry

Systém domáceho videovrátnika H1009

Špecifikácia testu. z matematiky. pre testovanie žiakov 5. ročníka ZŠ v školskom roku 2014/2015 (T5-2014) Bratislava

Maďarský jazyk a literatúra-magyar nyelv Časový rozsah výučby/órakeret týţdenne/hetente 5,5 ročne/évente 181,5 Ročník/ Évfolyam

Végeredmény Levice,

ŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM

Rozvíjané výkony zo vzdelávacieho štandardu z maďarského jazyka a literatúry

TEMATIKUS OKTATÁSI-NEVELÉSI TERV

ŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM

ZMLUVA č. 240/ Ba

Systém domáceho videovrátnika. 2. Obsah dodávky. 3. Technická špecifikácia

8:00 (M) Hrubý Šúr Za Ernesta Kásu, rodičov a brata Štefana 9:30 (M-S) Kostolná p.d. Za Mons. Ladislava Paxyho, duchovného otca

Návrh školského vzdelávacieho programu, štruktúry kariérových pozícií a ročný plán kontinuálneho vzdelávania na školský rok 2011/2012

Cestovný pas Útlevél. Rozprávkové kráľovstvo slimáka kraska. Kraszko Csigácska Mesekirálysága

Dobos Lászlóra emlékezünk...3.old.

PREHĽAD PODPORUJÚCICH / A TÁMOGATÓK JEGYZÉKE 8.

M E S T O K O M Á R N O KOMÁROM VÁROS ÖNKORMÁNYZATA

Špecifikácia testu zo slovenského jazyka a literatúry, z maďarského jazyka a literatúry

1. A biztonsági kamerák működési feltételei szakmai tájékoztatás

1. Charakteristika učebného predmetu a jeho význam v obsahu vzdelávania

INOVOVANÝ ŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM

FKI, Csemadok irattára, rendezetlen iratok, Rezolúciók 1968, géppel írt másolat 123

Projekt összefoglaló

A VÁROSI HIVATAL A hivatal vezetője Mgr. Balog József

Civil-izáció az Egészség védelméért Konferencia

Zákon Národnej rady Slovenskej republiky č. 245/2008 Z. z. A Szlovák Köztársaság Nemzeti Tanácsának Tt. 245/2008. O VÝCHOVE A VZDELÁVANÍ

OBCHODNÁ AKADÉMIA KERESKEDELMI AKADÉMIA K. MIKSZÁTHA 1, RIMAVSKÁ SOBOTA

1. Charakteristika učebného predmetu a jeho význam v obsahu vzdelávania

TRIEDNY VÝKAZ OSZTÁLYNAPLÓ

A Szlovák Köztársaság Nemzeti Tanácsának Tt. 245/2008. Zákon Národnej rady Slovenskej republiky č. 245/2008 Z. z. A KÖZNEVELÉSRŐL ÉS KÖZOKTATÁSRÓL

ŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM

Vytvarná vychova/képzőművészet nevelés Časový rozsah výučby/órakeret týždenne/hetente 1, ročne/évente 33 Ročník/ Évfolyam. Názov predmetu/ Tantárgy

Školský vzdelávací program pre žiakov s ľahkým a stredným stupňom mentálneho postihnutia

Iskolai pedagógiai program mentálisan sérült tanulók számára ISCED 1. Turňa nad Bodvou - Torna

Kultúrny a spravodajský dvojmesačník vydaný samosprávou mesta Kráľovský Chlmec. 7. évf. 33. szám, 2012/2 április 7. ročník 33. vydanie, 2012/2 apríl

Vezetője változások. Munaajánlat leírása. Beajánlom magam a családhoz. Uložiť ponuku ID: Munkahely neve: Pozíció típusa, ágazat: SK2402

ADÁSVÉTELI SZERZİDÉS ÉS LICENC MEGADÁSI SZERZİDÉS

INOVOVANÝ ŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM

COMENIUS Pedagogický inštitút Univerzity J. Selyeho Selye János Egyetem Pedagógiai Intézete, n.o.

Zákon Národnej rady Slovenskej republiky č. 245/2008 Z. z. A Szlovák Köztársaság Nemzeti Tanácsának Tt. 245/2008. O VÝCHOVE A VZDELÁVANÍ

DIFERENCOVANÉ ROZVÍJANIE. Metodické pokyny. Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť / Projekt je spolufinancovaný zo zdrojov EÚ

Vzdelávacie programy pre žiakov s mentálnym postihnutím ISCED 1 primárne vzdelávanie

PRÁCA S TALENTAMI NA HOTELOVEJ AKADÉMII V NITRE ABSTRAKT ÚVOD MÁRIA ČERVEŇANSKÁ

Átírás:

Názov krúžku Az érdekkör megnevezése : Literárny krúžok Irodalmi kör Oblasť: spoločensko-vedná, társadalom tudományi terület Vedúci krúžku- Körvezető: Mgr. Silvia Pollagová Formy činnosti A tevékenység formája: Pravidelná činnosť : pondelok od 13 3o Príležitostná činnosť: vystúpenie na vianočnom večierku a na Deň matiek, aktivity s rodičmi v mesiaci november (29.11) Rendszeres tevékenység: hétfőnként 13 3o-tól Alkalmi tevékenység: fellépés karácsonyi műsorként és Anyák napjára, játékok a gyermekek szüleivel novemberben (11.29) Charakteristika záujmového krúžku: Literárny krúžok navštevujú žiaci s blízkym vzťahom k dramatickému a literárnemu umeniu. Dramatická výchova, ktorá sa prostredníctvom prvkov a postupov dramatického umenia zameriava na rozvoj osobnosti a osvojovania vedomostí a poznatkov žiakov, je hlavným komponentom činnosti ZK. Pri príprave na činnosti sa vždy riadime konkrétnym výchovno - vzdelávacím pedagogickým cieľom, samotný výber hier podmieňujú kognitívne, afektívne, prípadne psychomotorické ciele, ktoré chceme dosiahnuť. Správne zvolené dramatické hry rozvíjajú: - kreativitu, obrazotvornosť, schopnosť riešiť problémy, prekonávať prekážky - komunikatívnosť - schopnosť rýchleho rozhodovania prispôsobeného vonkajším okolnostiam, podporujú zodpovedný prístup k sústredenej, vopred plánovanej práci - pomáhajú pri začlenení sa do kolektívu, do danej sociálnej skupiny - vychovávajú k tolerancii, rešpektovaniu iných, k sebapoznávaniu, sebareflexii - napomáhajú pri rozvoji optimistických, pozitívnych osobnostných čŕt jedinca, obohacujú a formujú jeho hodnotovú orientáciu Tieto nami stanovené výchovné úlohy by sme doplnili o výsledky vedeckého pozorovania Evy Machkovej. (MACHKOVÁ, E. Drama v anglické škole. Praha: Artama1991.99 s. ISBN 80-7068-029-6)

Ona úlohu dramatických hier určila takto: majú rozvíjať svoj ( žiakov- pozn. autora) zmysel pre estetické chápanie - preskúmať množstvo ľudských citov - dosiahnuť istotu pri uplatňovaní svojich schopností, najmä verbálne a neverbálne komunikovanie - naučiť sa rešpektovať druhého, ak je potrebné, spoľahnúť sa naňho - plne si uvedomovať, ako funguje skupina, a tešiť sa z toho - nadobudnúť zmysel pre výsledok dosiahnutý praktickou prácou, začo sú ( žiaci pozn. autora) úplne alebo čiastočne zodpovední - vedieť ceniť si svoje výsledky aj ako jedinca aj ako člena skupín, v ktorých deti pracujú oceňovať hodnoty a postoje vlastné ako aj ostatných komunít... Tematický sumár hier: - hry na zoznamovanie, používame ich väčšinou na začiatku školského roka alebo v prípade, ak sa zoznamujú žiaci rôznych ročníkov - hry slúžiace na tzv. teambuilding, slúžia na budovanie tímu, obohacujú nás o skupinové zážitky, pomocou ich sa vytvárajú podmienky na kooperatívnu skupinovú prácu - viacfunkčné hry, patria sem najmä relaxačné, uvoľňovacie alebo rozvíjajúce rôzne zručnosti - hry didaktické, pomáhajúce osvojovanie nových vedomostí - hry na toleranciu, vybudovanie vzájomnej dôvery - hry, ktoré sa viažu na nejakú udalosť, sviatok, školskú akciu A körtevékenység jellemzése: Az irodalmi kört az irodalmat, drámát kedvelő gyermekek látogatják. A tevékenység fő összetevője a drámapedagógia. mely a dráma eszközeivel, módszereivel hat és nagyban hozzájárul a tanulók személyiségének komplex fejlődéséhez. A megfelelően megválasztott drámajátékok elősegítik a kreativitás, problémamegoldás, mozgáskészség, kommunikációs készség, önismeret, empátia, tolerancia, egy adott csoportba való beilleszkedés fejlesztését.

Ciele záujmového krúžku: - Hlavným cieľom je, aby dieťa ako aktívny účastník dramatickej činnosti, objavovalo, spoznávalo okolitý materiálny a sociálny svet, svoj vnútorný svet, aby objavilo seba samého v reálnom živote a nadväzovalo medziľudské vzťahy. - Produkciou sa deti prezentujú na vystúpení dvakrát do roka. Ide o scénku, tanečné divadlo alebo iné krátke predstavenie, počas ktorých majú účinkujúci možnosť predstaviť sa pred obecenstvom. - Oboznamujú sa s literárnou tvorbou v materinskom jazyku a pracujú s ňou, rozširujú si slovnú zásobu a svoj obzor. - A körtevékenység céljai: - A fő célja, hogy a tanuló aktív résztvevőként felfedezze, megismerje materiális és szociális környezetét, saját belső világát, valamint, hogy el tudja helyezni önmagát a valóéletben, kiépítse és mélyítse emberi kapcsolatait. - Évente kétszer közönség elé lépve előadják a megtanult jeleneteiket, táncszínházi előadásaikat. - Megismerkednek anyanyelvünk irodalmi gyöngyszemeivel, így gazdagítva szókincsüket és világlátásukat.

Plán práce - Munkaterv: Mes. Tematický celok Obsahový štandard Hónap Témakörök Výkonový štandard Prierezové témy IX. 1. Prostriedky vyjadrovania využívané pri dramatizácii (10 hod.) Rečové prostriedky Beszédfejlesztő eszközök Pracovať s dychom, hlasom, správne ich využívať pri rečovom prejave, správne artikulovať, správne držať telo, Osobnostný a sociálny rozvoj (OaSR) skvalitňuje vlastnú komunikáciu A dramatizációnál használt kifejező eszközök Légzés, hang-, és beszédtechnika, helyes artikuláció Pohybové prostriedky Mozgáseszközök používať v komunikácii mimické a pantomimické prvky ako prostriedky dramatizácie, Využívať hudobno-pohybové a tanečné prvky ako prostriedok symbolického vyjadrovania sa. Ochrana človeka a zdravia (OČaZ) zdravý postoj tela komunikačných schopností Vnímať súvis medzi hudbou a pohybovým prejavom, vie ju ním vyjadriť. Tvorba projektov a rozvoj prezentačných zručností (TPaRPZ) rozvoj schopností a možností tvorby X. Verbálna a neverbálna komunikácia Verbális és nonverbális kommunikáció Dokázať hlasom a pohybom vyjadrovať základné emócie a rozpoznať ich v správaní druhých. Vybrať hudbu, ktorou komunikuje emóciu, náladu. komunikačných schopností Spojenie verbálnej a neverbálnej komunikácie ako Prepájať slovné, pohybové a iné schopnosti, kombinovať ich za účelom vyjadrenia vlastných vnútorných stavov a emócií i OaSR obohatenie komunikačných schopností

dramatický prejav emócií určitej postavy. A verbális és nonverbális kommunikáció összekapcsolása a drámajátékokba n Prepojiť verbálnu komunikáciu s hudobno-pohybovým prejavom. OČaZ konštruktívne vyjadrovanie emócií v prospech psychic. zdravia 2. Základné stavebné prvky dramatickej tvorby (4 hod.) A dráma alappillérei Situácia Szituáció Nácvik scénky Aktivity s rodičmi, hry za účasti rodičov Rozlíšiť hranú a reálnu situáciu. Použiť svoje verbálne i neverbálne komunikačné schopnosti na reálne vyjadrenie situácie. OaSR podporiť pravdivú komunikáciu (neskrývať sa za masky ) Jelenet betanulása Využiť svoje myslenie, tvorivosti predstavivosť, fantáziu a zapájať a psychických funkcií ich do tvorivého procesu. XI. - zapojiť rodičov do príprav na vianočné predstaven ie a do dramatický ch hier XII. A szülők bevonása a műsorok előkészületeibe, a dráma- és egyéb játékokba Javisková postava Szereplő Nácvik scénky na vianočný večierok. Karácsonyi műsor Svojím prejavom vedieť charakterizovať postavu a vstupovať do vzťahov. empatických schopností, vytvárania vzťahov

begyakorlása Konflikt A darab kicsúcsosodása Skúmať tému, konflikt na základe vlastného správania. Hľadať riešenia konfliktu jednaním postáv. OaSR sebapoznanie, sebaprijatie, rozvoj schopnosti riešiť konflikty I. 3. Proces dramatickej a inscenačnej tvorby (11 hod.) A dráma és megjelenítés folyamata Námety a témy v dramatických situáciách na nej. A jelenetek témája Vnímať, nachádzať a vyjadrovať námety k dramatizácii, témy pre dramatickú tvorbu, podieľať sa Environmentálna výchova (EnV) vnímanie podnetov z prostredia okolo nás (aj prírodného) TPaRPZ schopnosť nájsť inšpiráciu II. Vstup do role A szerep elsajátítása, átélése Vstupovať do jednoduchých ale i náročnejších rolí, prirodzene a presvedčivo sa v nich správať. OaSR prežíva modelové situácie, kritické hodnotenie reálnych situácií TPaRPZ prezentačné schopnosti Dramatická situácia, príbeh Történet Karneval, valentínsky večierok, hry a súťaže... Dokázať radiť situácie v časovej následnosti, v spolupráci s inými vytvoriť jednoduchú scénku, dramatizovať príbeh. hereckého talentu, komunikačných schopností TPaRPZ spoluúčasť na tvorbe Spolupráca ako prejav komunikácie Együttműködés, mint kommunikációs megnyilvánulás Vnímať počas dramatickej hry partnerov v priestore a reagovať na nich. Prijať pravidlá hry. OaSR vnímanie a rešpektovanie iných osôb, rozvoj schopnosti nadviazať kontakt a spolupracovať, rešpektovanie pravidiel

III. Spolupráca ako nevyhnutný pracovný štýl dramatickej tvorby Együttműködés, Dokázať spolupracovať v skupine na tvorbe javiskovej situácie, vnímať nápady druhých a kombinovať ich so svojimi. OaSR sebapoznanie a sebaprijatie ako podmienka k prijatiu druhého človeka TPaRPZ spolupráca pri tvorbe projektu Inscenačná tvorba (dramaturgia, réžia, herecká práca, scénografia, scénická hudba a zvuk Podieľať sa na inscenačnej tvorbe, vie s pomocou učiteľa odhadnúť a ponúknuť svoje nápady a schopnosti v tvorbe dramatického diela. talentov a schopností, ktoré mám, sebarealizácia TPaRPZ v rámci dramatického umenia IV. 4. Vnímanie dramatického diela (3 hod.) A drámai mű megértése Megjelenítés, dramaturgia Prezentácia tvorby Dokázať spolu s inými Veľkonočné sviatky prezentovať pred spolužiakmi produkt spoločnej tvorby a sledovať prezentácie ostatných. OaSR vnímať hodnotu práce, na ktorej som sa podieľal i práce iných, vedieť ju oceniť TPaRPZ vedieť prezentovať tvorbu Vnímanie umeleckého diela a reflexia estetického zážitku Reflektovať svoj zážitok z dramatického diela (divadelného, filmového, televízneho, rozhlasového). poznania, vkusu, vyjadrovacích schopností, sebapoznávanie OČaZ radosť z krásna, odpočinok V. 5. Dramatické umenie druhy a žánre (5 hod.) A drámaművésze t formái és műfajai Základné divadelné druhy (činohra, spevohra, bábkové divadlo, pohybové a tanečné divadlo) Deň matiekscénky, básne, tanec, spev... Rozlíšiť základné divadelné druhy. Zohľadňovať typické prvky pri tvorbe divadelného druhu.

Základné princípy oživovania improvizovanej bábky A bábokkal való imrovizáció Vytvoriť z predmetu jednoduchú improvizovanú bábku a uplatniť základné princípy jej oživovania. fantázie, umeleckého cítenia VI. Vytvorenie vlastného bábkového divadla Technika vedenia bábky Dokázať narábať s bábkou, zvládať jednoduché techniky vedenia bábok. TPaRPZ prezentácia pomocou bábky A bábszínház Základné divadelné žánre (komédia, tragédia, dráma) Rozlíšiť základné divadelné žánre. Pozerania DVD Súčasné dramatické umenie a médiá (divadelná, filmová, televízna a multimediálna tvorba) Poznať rôzne formy súčasného dramatického umenia. S pomocou učiteľa hodnotiť súčasnú dramatickú tvorbu, jej prínos i subkultúrne prejavy. Mediálna výchova kritické hodnotenie dramatického diela a súčasnej mediálnej tvorby A kortárs drámairodalom