Dr. Csides Csaba PhD Balogné dr. Bérces Katalin Dr. Csides Csaba Dr. Fodor Alexandra Nagy Andrea Dr. Pődör Dóra Prof. Dr. habil. Pavel Stekauer RAN 0110 Bevezetés az nyelvészetbe 3 L: 10 (EA) + 0 őszi I. V A hagyományos nyelvleírás szintjeit követve, a kurzus bepillantást nyújt az hangrendszer, alaktan, mondattan és jelentéstan alapfogalmaiba. Ezeken kívül foglalkozik még a kommunikáció, a nyelvelsajátítás és a nyelvi jelentés kérdéseivel. A kurzus elsőrendű célja az, hogy az nyelvi rendszer alapjainak megismertetésével felkészítse a hallgatókat a későbbi nyelvészeti stúdiumok hatékonyabb tanulására. Problémamegoldó feladatok segítségével a hallgatók elsajátítják a nyelvtudomány alapfogalmait, a jelölési rendszereket, a nyelvleírás szintjeit, általános és nyelvspecifikus nyelvészeti ismereteket szereznek. Megismerkednek az nyelv (ezen belül is a brit ) hangrendszerével, megvizsgálnak néhány alapvető hangtani, alaktani, mondattani és jelentéstani szabályszerűséget. Megismerkednek a szóképzés különböző típusaival, az szószerkezetek fajtáival, egyszerűbb mondattani transzformációkkal, a szinkrónia és a diakrónia közötti különbséggel, az egyedi és általános nyelvi jelenségek közötti különbségekkel. Zárthelyi dolgozat, házi feladatok rendszeres elkészítése, rendszeres aktív órai részvétel Szótárak, szakkönyvek, fonetikai ABC Brinton, Laurel J., (2000): The Structure of Modern English, A Linguistic Introduction.. John Benjamins Publishing Company, Amsterdam/Philadelphia. Fromkin, Victoria and Robert Rodman (1993): An Introduction to Language. Harcourt Brace Publishrs, Orlando. O Grady, William et al., (1996): Contemporary Linguistics: An Introduction. Longman, London and New York. Stekauer, Pavol (ed.) (2000): Rudiments of English Linguistics, Slovacontact, Prešov.
Prof. Dr. habil. Pavel Stekauer DSc RAN 0121 Mai nyelv 1: Fonetika 3 _ Balogné dr. Bérces Katalin Dr. Csides Csaba Nagy Andrea őszi I. A szemináriumok során a hallgatók megismerkednek az magánhangzó- és mássalhangzó-rendszer legfontosabb szabályszerűségeivel, problémamegoldó feladatok segítségével megtanulják elemezni a hangtani folyamatokat és elsajátítják azok leírásának formalizmusát. A legegyszerűbb, tisztán hangkörnyezettől függő szabályszerűségektől indulva a grammatikai (morfológia) szerkezet által is befolyásolt szabályszerűségek felé haladva a hallgatók megismerkednek a hangtani levezetés és ábrázolás fogalmaival, az szótagszerkezettel és a hangsúlyszabályokkal is. Az elméleti kérdések taglalásán túl, az nyelv RP változatának kiejtését gyakoroljuk és megismerkedünk egy fonetikai átírási rendszer pontos használatával. Az íráskép és a kiejtés közötti kapcsolatrendszer feltárása is sorra kerül annak gyakorlati haszna miatt. Zárthelyi dolgozat, házi feladatok rendszeres elkészítése, rendszeres aktív órai részvétel. Szótárak, szakkönyvek. Charles W. Kreidler (1989): The Pronunciation of English: A Course Book in Phonology. Blackwell, Oxford UK and Cambridge USA. Nádasdy Ádám (2006): Background to English Pronunciation: Phonetics, Phonology, Spelling. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest. Csides Csaba (2013): English Phonetics and Phonology: Theory and Practice. Megjelenés előtti kézirat.
Prof. Dr. habil. Pavel Stekauer DSc RAN 0132 Mai nyelv 2.1: Leíró nyelvtan 2 L: 10 (EA) + 0 RAN 0133 Farczádi Bencze Tamás Szabó Judit Tóth Gabriella őszi I. V A kurzus megismerteti a hallgatókat a legmodernebb leíró nyelvtannal: a morfológia és a komplex nyelvi szerkezetek elméletével és gyakorlatával. A morfológián kívül a szintaxis alapjait is elsajátíthatják a hallgatók. Az összetett mondatok különböző típusaival, a mellé-, és alárendelt mondatszerkezetekkel is megismerkedhetnek a kurzus résztvevői. A diskurzus során használt nyelvi szerkezetek pragmatikai elemzése is a tárgy témaköreihez tartozik. A leíró nyelvtan elsősorban a hallgatók nyelvi rendszerező képességét fejleszti. Zárthelyi dolgozat, házi feladatok rendszeres elkészítése, rendszeres aktív órai részvétel. Tankönyvek szótárak, tesztek, audiovizuális anyagok. Biber, D. et al (2000): Grammar of Spoken and Written English. Longman, London. András, L. Stephanides, K. (1992): Angol leíró nyelvtan II. Budapest, Nemzeti Tankönyvkiadó. Thomson, A.J. Martinet, A.V. (1989): A Practical English Grammar. Oxford, Oxford University Press.
Prof. Dr. habil. Pavel Stekauer DSc RAN 0133 Mai nyelv 2.2: Leíró nyelvtan 2 Farczádi Bencze Tamás Szabó Judit Tóth Gabriella őszi I. A kurzus megismerteti a hallgatókat a legmodernebb leíró nyelvtannal: a morfológia és a komplex nyelvi szerkezetek elméletével és gyakorlatával. A morfológián kívül a szintaxis alapjait is elsajátíthatják a hallgatók. Az összetett mondatok különböző típusaival, a mellé- és alárendelt mondatszerkezetekkel is megismerkedhetnek a kurzus résztvevői. A diskurzus során használt nyelvi szerkezetek pragmatikai elemzése is a tárgy témaköreihez tartozik. A leíró nyelvtan elsősorban a hallgatók nyelvi rendszerező képességét fejleszti. Zárthelyi dolgozat, házi feladatok rendszeres elkészítése, rendszeres aktív órai részvétel. Tankönyvek szótárak, tesztek, audiovizuális anyagok. Biber, D. et al (2000): Grammar of Spoken and Written English. Longman, London. András, L. Stephanides, K. (1992): Angol leíró nyelvtan II. Budapest, Nemzeti Tankönyvkiadó. Thomson, A.J. Martinet, A.V. (1989): A Practical English Grammar. Oxford, Oxford University Press.
Prof. Dr. habil. Pavel Stekauer DSc Farczádi Bencze Tamás Szabó Judit Tóth Gabriella RAN 0134 Mai nyelv 2.3: Leíró nyelvtan 2 L: 10 (EA) + 0 tavaszi RAN 0135 II. V A kurzus megismerteti a hallgatókat a legmodernebb leíró nyelvtannal: a morfológia és a komplex nyelvi szerkezetek elméletével és gyakorlatával. A morfológián kívül a szintaxis alapjait is elsajátíthatják a hallgatók. Az összetett mondatok különböző típusaival, a mellé-, és alárendelt mondatszerkezetekkel is megismerkedhetnek a kurzus résztvevői. A diskurzus során használt nyelvi szerkezetek pragmatikai elemzése is a tárgy témaköreihez tartozik. A leíró nyelvtan elsősorban a hallgatók nyelvi rendszerező képességét fejleszti. Zárthelyi dolgozat, házi feladatok rendszeres elkészítése, rendszeres aktív órai részvétel. Tankönyvek szótárak, tesztek, audiovizuális anyagok. Biber, D. et al (2000): Grammar of Spoken and Written English. Longman, London. András, L. Stephanides, K. (1992): Angol leíró nyelvtan II. Budapest, Nemzeti Tankönyvkiadó. Thomson, A.J. Martinet, A.V. (1989): A Practical English Grammar. Oxford, Oxford University Press.
Prof. Dr. habil. Pavel Stekauer DSc Farczádi Bencze Tamás Szabó Judit Tóth Gabriella RAN 0135 Mai nyelv 2.4: Leíró nyelvtan 2 tavaszi RAN 0132* II. A kurzus megismerteti a hallgatókat a legmodernebb leíró nyelvtannal: a morfológia és a komplex nyelvi szerkezetek elméletével és gyakorlatával. A morfológián kívül a szintaxis alapjait is elsajátíthatják a hallgatók. Az összetett mondatok különböző típusaival, a mellé-, és alárendelt mondatszerkezetekkel is megismerkedhetnek a kurzus résztvevői. A diskurzus során használt nyelvi szerkezetek pragmatikai elemzése is a tárgy témaköreihez tartozik. A leíró nyelvtan elsősorban a hallgatók nyelvi rendszerező képességét fejleszti. Zárthelyi dolgozat, házi feladatok rendszeres elkészítése, rendszeres aktív órai részvétel. Tankönyvek szótárak, tesztek, audiovizuális anyagok. Biber, D. et al (2000): Grammar of Spoken and Written English. Longman, London. András, L. Stephanides, K. (1992): Angol leíró nyelvtan II. Budapest, Nemzeti Tankönyvkiadó. Thomson, A. J. Martinet, A.V. (1989): A Practical English Grammar. Oxford, Oxford University Press.
PhD Dr. Bánhegyi Mátyás Bernhardt Dóra Dr. Bölcskei Andrea Farczádi Bencze Tamás Dr. Fodor Alexandra Majoros Szidónia Nagy Andrea Dr. Nagy Judit Szabó Judit Dr. Streitman Krisztina Tóth Gabriella RAN 0141 Nyelvfejlesztés 1.1: Stílus és regiszter 2 őszi I. Szóbeli, A tantárgy célja a hallgatók egyetemi mesterképzési szintű tanulmányok folytatásához szükséges nyelvtudásának biztosítása, a hallgatók nyelvtudása közötti eltérések kiegyenlítése. A részismereti képzés során valamennyi nyelvi készség fejlesztése zajlik, de tantárgyanként más-más hangsúllyal. A RAN 0141 elsősorban az nyelv különböző stílusaival és regisztereivel kapcsolatos tudatosságot kívánja fejleszteni a hallgatókban. A kiválasztott tankönyvre alapozva, az abban foglalt témák szókincsének elsajátítása és az ott előforduló nyelvtani, szövegértési és kommunikációs gyakorlatok segítségével a négy nyelvi készség fejlesztése által a kurzusokon elsősorban a kommunikatív és az olvasási kompetencia fejlesztése történik. Az órai munka és a házi feladatok ugyanakkor remélhetőleg az interkulturális és tanulásstratégiai kompetenciák fejlesztését is szolgálják. Szódolgozatok Nyelvi tesztek Házi feladatok Rendszeres részvétel az órákon Órai aktivitás May, Peter, Towards Proficiency, Oxford University Press, Oxford, 2002. Vince, M., Advanced Language Practice, Heinemann, Oxford, 1994. McCarthy, M. és O Dell, F., English Vocabulary in Use Advanced, Cambridge, Cambridge University Press, 1995.
PhD RAN 0142 Nyelvfejlesztés 1.2: Nyelvtani rendszerezés 2 dr. Bánhegyi Mátyás Bernhardt Dóra Dr. Bölcskei Andrea Farczádi Bencze Tamás Dr. Fodor Alexandra Majoros Szidónia Nagy Andrea Dr. Nagy Judit Szabó Judit Dr. Streitman Krisztina Tóth Gabriella őszi I. Az egyetemre érkező hallgatók tudatos nyelvhasználata rendkívül változatos képet mutat. A kurzus feladata, hogy közös nevezőre hozza a hallgatók nyelvtani tudását a nyelvi struktúrák szisztematikus átismétlésével, valamint az árnyalatnyi jelentéskülönbségek tudatossá tételével. A kurzus célja, hogy a hallgatót képessé tegye az általa kifejezni kívánt szöveg pontos és precíz nyelvtani megjelenítésére. A tantárgy az nyelv magyar nyelvhasználók számára legnagyobb problémát okozó nyelvi szerkezeteinek biztos felismerését és használatát hivatott gyakorolni. Nyelvtani tesztek Házi feladatok Rendszeres részvétel az órákon Órai aktivitás Vince, M., Advanced Language Practice, Heinemann, Oxford, 1994. Thomson, A. J. és Martinet, A.V., A Practical English Grammar, Oxford University Press, Oxford, 1992. Skipper, Mark, Advanced Grammar és Vocabulary, Express Publishing, Newbury, 2002. Swan, M., Practical English Usage, Oxford University Press Oxford, 1992.
PhD Dr. Bánhegyi Mátyás Bernhardt Dóra Dr. Bölcskei Andrea Farczádi Bencze Tamás Dr. Fodor Alexandra Majoros Szidónia Nagy Andrea Dr. Nagy Judit Szabó Judit Dr. Streitman Krisztina Tóth Gabriella RAN 0143 Nyelvfejlesztés 1.3: Szókincsfejlesztés 2 őszi I. Az egyetemre érkező hallgatók tudatos nyelvhasználata rendkívül változatos képet mutat. A kurzus feladata, hogy közös nevezőre hozza a hallgatók nyelvtudását szókincsfejlesztéssel, valamint az árnyalatnyi jelentéskülönbségek tudatossá tételével. A kurzus célja, hogy a hallgatót képessé tegye az általa kifejezni kívánt szöveg pontos és szabatos nyelvi megjelenítésére. A tantárgy az nyelv magyar nyelvhasználók számára legnagyobb problémát okozó szókincsbeli sajátosságainak biztos felismerését és használatát hivatott gyakorolni. Szódolgozatok Házi feladatok Rendszeres részvétel az órákon Órai aktivitás Vince, M., Advanced Language Practice, Heinemann, Oxford, 1994. Thomson, A. J. és Martinet, A.V., A Practical English Grammar, Oxford University Press, Oxford, 1992. Skipper, Mark, Advanced Grammar és Vocabulary, Express Publishing, Newbury, 2002. Swan, M., Practical English Usage, Oxford University Press Oxford, 1992.
Szabó Judit PhD Dr. Bánhegyi Mátyás Bernhardt Dóra Dr. Bölcskei Andrea Farczádi Bencze Tamás Dr. Fodor Alexandra Majoros Szidónia Nagy Andrea Dr. Nagy Judit Szabó Judit Dr. Streitman Krisztina Tóth Gabriella RAN 0144 Nyelvfejlesztés 2.1: Idiómák 2 tavaszi II. Szóbeli, A kurzus feladata, hogy közös nevezőre hozza a hallgatók nyelvtudását szókincsfejlesztéssel, valamint az árnyalatnyi jelentéskülönbségek tudatossá tételével. A kurzus célja, hogy a hallgatót képessé tegye az általa kifejezni kívánt szöveg pontos és szabatos nyelvi megjelenítésére. Ennek a tárgynak a keretein belül erőteljes szókincsfejlesztést kapnak a hallgatók, elsősorban az idiómákra, idiomatikus kifejezésekre koncentrálva. A kiválasztott tankönyvre alapozva, az abban foglalt témák szókincsének elsajátítása és az ott előforduló nyelvtani, szövegértési és kommunikációs gyakorlatok segítségével a négy nyelvi készség fejlesztése által a kurzusokon elsősorban a kommunikatív és az olvasási kompetencia fejlesztése történik. Az órai munka és a házi feladatok ugyanakkor remélhetőleg az interkulturális és tanulásstratégiai kompetenciák fejlesztését is szolgálják. Szódolgozatok Nyelvi tesztek Rendszeres részvétel az órákon Órai aktivitás May, Peter, Towards Proficiency, Oxford University Press, Oxford, 2002. Vince, M., Advanced Language Practice, Heinemann, Oxford, 1994. McCarthy, M. és O Dell, F., English Vocabulary in Use Advanced, Cambridge, Cambridge University Press, 1995.
Szabó Judit PhD Dr. Bánhegyi Mátyás Bernhardt Dóra Dr. Bölcskei Andrea Farczádi Bencze Tamás Dr. Fodor Alexandra Majoros Szidónia Dr. Nagy Judit Szabó Judit Dr. Streitman Krisztina Tóth Gabriella RAN 0145 Nyelvfejlesztés 2.2: Íráskészség-fejlesztés 2 tavaszi II. A kurzus célja a hallgatók íráskészségének általános fejlesztése, különös tekintettel a véleménykifejtés és fogalmazás különböző műfajainak (leíró, argumentatív és kreatív esszé) nyelvi és formai követelményeire. A fogalmazáshoz szükséges szókincsfejlesztés és gyakorlati nyelvtani elemek gyakorlása mellett hangsúlyosan szerepel a különböző nyelvi regiszterek pontos lexikális megjelenítése. A szövegalkotási kompetencia különböző tartalmi, szerkezeti, szókincs- és nyelvhasználati, formai elemeinek elsajátítása mellett a logikus és kreatív gondolkodás készségét is fejleszti a kurzus. Rendszeres részvétel az órákon Órai aktivitás Próba-esszék Peer criticism A szemináriumhoz kapcsolódó jegyzetek, szövegek, feladatsorok Evans, Virginia, Successful Writing Proficiency, Express Publishing, Swansea, 1997 Reid, Joy M., The Process of Composition, Longman, White Plains NY, 2002. Wellmann, G., The Heinemann English Wordbuilder, Heinemann, Oxford, 1992. Redman, Stuart és Ellis, Robert, A Way With Words, Book 2, Cambridge University Press, Cambridge, 1990.
Szabó Judit PhD Dr. Bánhegyi Mátyás Bernhardt Dóra Dr. Bölcskei Andrea Farczádi Bencze Tamás Dr. Fodor Alexandra Majoros Szidónia Dr. Nagy Judit Szabó Judit Dr. Streitman Krisztina Tóth Gabriella RAN 0146 Nyelvfejlesztés 2.3: Phrasal verbs 3 tavaszi _ II. A kurzus feladata, hogy közös nevezőre hozza a hallgatók nyelvtudását szókincsfejlesztéssel, valamint az árnyalatnyi jelentéskülönbségek tudatossá tételével. A kurzus célja, hogy a hallgatót képessé tegye az általa kifejezni kívánt szöveg pontos és szabatos nyelvi megjelenítésére. Ennek a tárgynak a keretein belül erőteljes szókincsfejlesztést kapnak a hallgatók, elsősorban a phrasal verb -ökre koncentrálva. A kiválasztott tankönyvre alapozva, az abban foglalt témák szókincsének elsajátítása és az ott előforduló nyelvtani, szövegértési és kommunikációs gyakorlatok segítségével a négy nyelvi készség fejlesztése által a kurzusokon elsősorban a kommunikatív és az olvasási kompetencia fejlesztése történik. Az órai munka és a házi feladatok ugyanakkor remélhetőleg az interkulturális és tanulásstratégiai kompetenciák fejlesztését is szolgálják. Rendszeres részvétel az órákon Órai aktivitás Szódolgozatok Nyelvi tesztek A szemináriumhoz kapcsolódó jegyzetek, szövegek, feladatsorok Evans, Virginia, Successful Writing Proficiency, Express Publishing, Swansea, 1997 Reid, Joy M., The Process of Composition, Longman, White Plains NY, 2002. Wellmann, G., The Heinemann English Wordbuilder, Heinemann, Oxford, 1992. Redman, Stuart és Ellis, Robert, A Way With Words, Book 2, Cambridge University Press, Cambridge, 1990.
Prof. Dr. habil Pavel Stekauer DSc RAN 0151 Mai nyelv 3: Eredet és fejlődés 3 RAN 0121* Dr. Fodor Alexandra Nagy Andrea Dr. Pődör Dóra tavaszi II. A tárgy célja, hogy áttekintést adjon a hallgatóknak az nyelv történetéről. A szemináriumok során a hallgatók megismerkednek az nyelv fejlődésének főbb állomásaival úgy, hogy közben betekintést nyernek az nyelv indoeurópai és germán gyökereibe, valamint ó, a közép, illetve a korai modern nyelvállapotokba. Az egyes nyelvtörténeti korszakok jellegzetességei különböző szövegeken keresztül is bemutatásra kerülnek. A tárgy az amerikai fejlődését, valamint az nyelv szókincsének történeti változásait is bemutatja röviden. Nyelvtörténeti szemlélet kialakítása, a hallgató legyen képes különbséget tenni a szinkrónia és a diakrónia között, elemzéseiben, érvelésében ne keverje a különböző típusú fogalmakat Zárthelyi dolgozat, házi feladatok elkészítése, rendszeres aktív részvétel az órákon. A kurzushoz tartozó szakirodalom, szótárak. Algeo, J. and Pyles, T. (2004): Origins and development of the English Language (5 th ed.), Wadsworth, Boston. Algeo, J. and Pyles, T. (2010): Problems in the Origins and Development of the English Language. Crystal, D. (2003) The Cambridge Encyclopedia of the English Language (2nd ed.), Cambridge University Press, Cambridge.
Dr. Beretzky Ágnes PhD Dr. Beretzky Ágnes Dr. Fodor Júlia Dr. Streitman Krisztina Dr. Stróbl Erzsébet L: 10 (EA) + 0 RAN 0211 Az nyelvű népek története 3 tavaszi RAN 0312 II. V A kurzus ismerteti Nagy Britannia történelmének főbb csomópontjait a kelták bevándorlásától egészen Margaret Thatcher lemondásáig (1990), valamint taglalja a társadalom-, egyház-, gazdaság- és jogtörténet alapvetőbb összefüggéseit, VAGY az Egyesült Államok történelmének főbb csomópontjaira, társadalomtörténetének alapvetőbb összefüggéseire koncentrál, elsősorban a 20. századra fókuszálva. A kurzus alapvető célja, hogy a hagyományos kronologikus történelemoktatás kereteit túlfeszítve tematikus eligazítást nyújtson a brit vagy az amerikai történelem, gazdasági, társadalmi alapösszefüggéseinek tengerében, esetenként magyar történelemből vett párhuzamok vagy éppen ellentétek felelevenítésével: az óriási ismerethalmaz adatközpontú beemelése helyett elemző együttgondolkodásra serkent. Gilbert, M., The Routledge Atlas of British History, London, 2003. Prescott, A. English Historical Documents.The British Library, 1988 Frank, T. and Magyarics, T., Handouts for US History, Budapest: Panem, 1999. Johnson, P., A., History of the American People, New York: Harper Collins, 1997. Panchyk, Richard, The Keys to American History: Understanding Our Most Important Historical Documents, Chicago: Chicago Review Press, 2008. Briggs, A., A Social History of England, Penguin, London, 1987 O Callaghan, Bryn, An Illustrated History of the USA, Harlow: Longman, 1990. Ford, Boris. Victorian Britain. A Cultural History. Cambridge: 1992. Foster, R. F. The Oxford History of Ireland. Oxford:1989 Sked, A.-Cook, C. Post-War Britain. 1945-1992. (A Political History). Penguin: 1993. Thomson, D., England in the 19th century, Pelican, London, 1991. Thomson, D., England in the 20th century, Pelican, London, 1977. Trevelyan, G. M. A Shortened History of England.London: Longman, 1987.
RAN 0310 Bevezetés az anglisztikába 1.0: Az irodalmi műveltség és a forráskezelés alapjai 3 L: 10 (EA) + 0 Tantárgy felelőse: Dr. Kiricsi Ágnes PhD Prof. dr. habil. Fabiny Tibor Dr. Juhász Tamás Dr. Kállay G. Katalin Dr. Kiricsi Ágnes Maráczi Géza Dr. Mecsnóber Tekla Dr. Tóth Sára Dr. Péti Miklós őszi I. V Értékelés módszere: szóbeli, A tantárgy keretében tartott előadások bevezetést adnak az anglisztikai tanulmányok során nélkülözhetetlen háttérismeretekbe. Egyrészt áttekintik az irodalmi műveltség alapjait képező európai kulturális örökség legfontosabb elemeit (mint pl. az alapvető bibliai vagy mitológiai narratívákat), másrészt pedig felvilágosítást adnak az anglisztika legfőbb nyomtatott és elektromos forrásairól és ezek használatáról, kitérve a forráskezelés szakmai szabályaira, a plágium formáira és ezek elkerülésére is. Kritikai gondolkodás, analógiák és egyéb minták felismerése, modellalkotás, forráskezelés és argumentáció A kijelölt témák és olvasmányok ismerete Primer és szekunder irodalom Jacobs, R., A Beginner s Guide to Critical Reading, Routledge, London, 2001. Montgomery, M. et al., Ways of Reading: Advanced Reading Skills for Students of English Literature, London, Routledge, London, 1992. Basnett, S., Studying British Cultures: An Introduction (New Accents), London, Routlegde, 1997. Csölle, A. and Kormos, J., A Brief Guide to Academic Writing, Lingua Practica Savariensis, Szombathely, 2002. Jasper, D., The Bible and Literature: A Reader, Blackwell, Oxford, 1999. Gabel, J. B. and Wheeler, Ch. B., The Bible as Literature. An Introduction, OUP, New York, 1986.
Dr. Kiricsi Ágnes PhD Prof. dr. habil. Fabiny Tibor Dr. Juhász Tamás Dr. Kállay G. Katalin Dr. Kiricsi Ágnes Maráczi Géza Dr. Mecsnóber Tekla Dr. Tóth Sára Dr. Péti Miklós RAN 0311 Bevezetés az anglisztikába 1.1: Irodalmi szövegolvasás 3 őszi I. Értékelés módszere: és szóbeli A kurzus szorosan kapcsolódik a RAN 0310-es kurzushoz; a RAN 0311-es szeminárium bevezeti a hallgatókat az irodalmi szövegelemzés legfontosabb módszereibe. Kritikai gondolkodás, analógiák és egyéb minták felismerése, modellalkotás, forráskezelés és argumentáció A kijelölt témák és olvasmányok ismerete Primer és szekunder irodalom Jacobs, R., A Beginner s Guide to Critical Reading, Routledge, London, 2001. Montgomery, M. et al., Ways of Reading: Advanced Reading Skills for Students of English Literature, London, Routledge, London, 1992. Csölle, A. and Kormos, J., A Brief Guide to Academic Writing, Lingua Practica Savariensis, Szombathely, 2002. Jasper, D., The Bible and Literature: A Reader, Blackwell, Oxford, 1999. Gabel, J. B. and Wheeler, Ch. B., The Bible as Literature. An Introduction, OUP, New York, 1986.
RAN 0312 Bevezetés az anglisztikába 1.2: Országismeret: Az Egyesült Királyság és Írország 3 Tantárgy felelőse: Dr. Kiricsi Ágnes PhD Dr. Fodor Júlia Dr. Kiricsi Ágnes Dr. Streitman Krisztina Dr. Stróbl Erzsébet tavaszi II. és szóbeli A tantárgy célja az nyelvű civilizációkkal kapcsolatos alapvető ismeretanyag átadása (Anglia, Skócia, Írország és Wales jelenlegi politikai, gazdasági helyzete, kulturális hagyományai, aktuális társadalmi problémái). A kurzus célja a hallgatók implicit és tényszerű kulturális kompetenciájának fejlesztése, interkulturális érzékenységük elősegítése. A kurzus megismerteti a diákokat az igényes és magas szintű kommunikáció szókincsével, az adott országok topográfiájával, elősegíti a diákok anyanyelvi hallott és olvasott szövegértését és értelmezését, felkészíti őket a forráselemzésre, valamint a történelem és kultúra mélyebb tanulmányozására. zárthelyi dolgozat; beadandó házi feladat; szóbeli beszámoló; rendszeres részvétel az órákon; órai aktivitás. Fodor, Júlia and Károly Pintér, Land Rover: A Survey Course of the British Isles and the USA, Budapest: HEFOP Bölcsész Konzorcium, 2006. Croweth, Jonathan (ed), Oxford Guide of British and American Culture, Oxford: Oxford University Press, 1999. David McDowall, Britain in Close-Up: An In-Depth Study of Contemporary Britain. Harlow: Longman, 2003. Fodor, N. and Júlia Fodor, Cultural Studies: UK and Ireland, Budapest, 2003. Pintér, Károly, Introduction to Britain, 3rd revised edition, Piliscsaba: Pázmány Péter Catholic University, 2010. Válogatott cikkek, internetes források.
Prof. dr. habil. Fabiny Tibor CSc, dr. habil. Prof. dr. habil. Fabiny Tibor Dr. Juhász Tamás Dr. Kállay G. Katalin Dr. Kiricsi Ágnes Maráczi Géza Dr. Mecsnóber Tekla Dr. Péti Miklós Dr. Tóth Sára RAN 0320 Angol-amerikai irodalomtörténeti áttekintés 1. 3 L: 10 (EA) + 0 RAN 0311 őszi I. V Értékelés módszere: A tantárgy keretében tartott előadások a társadalmi és kulturális változások hátterébe ágyazva tekintik át az irodalom és az amerikai irodalom legfőbb irányzatait, műfajait, szerzőit és műveit nem feledkezve el a kánonképzés és az irodalomtörténet mint narratíva létjogosultságának alapvető kérdéseiről sem. Kritikai gondolkodás, analógiák és egyéb minták felismerése, modellalkotás, forráskezelés és argumentáció A kijelölt témák és olvasmányok ismerete Primer és szekunder irodalom Alexander M., A History of English Literature (Foundations), London, Palgrave Macmillan, 2000. Ford B. szerk., The Cambridge Cultural History 1-9, Cambridge University Press, Cambridge, 1992. Rogers P., szerk., The Oxford Illustrated History of English Literature, Oxford University Press, Oxford, 2001.
Prof. dr. habil. Fabiny Tibor CSc, dr. habil. Prof. dr. habil. Fabiny Tibor Dr. Juhász Tamás Dr. Kállay G. Katalin Dr. Kiricsi Ágnes Maráczi Géza Dr. Mecsnóber Tekla Dr. Péti Miklós Dr. Tóth Sára RAN 0321 Angol-amerikai irodalomtörténeti áttekintés 2. 3 RAN 0320* tavaszi II. Értékelés módszere: A tantárgy keretében tartott előadások a társadalmi és kulturális változások hátterébe ágyazva tekintik át a középkori és kora modern irodalom valamint a modern és amerikai irodalom legfőbb irányzatait, műfajait, szerzőit és műveit nem feledkezve el a kánonképzés és az irodalomtörténet mint narratíva létjogosultságának alapvető kérdéseiről sem. Kritikai gondolkodás, analógiák és egyéb minták felismerése, modellalkotás, forráskezelés és argumentáció. A kijelölt témák és olvasmányok ismerete Primer és szekunder irodalom Alexander M., A History of English Literature (Foundations), London, Palgrave Macmillan, 2000. Ford B. szerk., The Cambridge Cultural History 1-9, Cambridge University Press, Cambridge, 1992. Rogers P., szerk., The Oxford Illustrated History of English Literature, Oxford University Press, Oxford, 2001.
Prof. dr. habil. Fabiny Tibor CSc, dr. habil. Prof. dr. habil. Fabiny Tibor Dr. Juhász Tamás Dr. Kállay G. Katalin Dr. Kiricsi Ágnes Maráczi Géza Dr. Mecsnóber Tekla Dr. Péti Miklós Dr. Tóth Sára RAN 0411 Angol-amerikai irodalomtörténeti áttekintés 3. 2 RAN 0320* tavaszi II. Értékelés módszere: /szóbeli A tantárgy keretében tartott előadások a társadalmi és kulturális változások hátterébe ágyazva tekintik át a tizennyolc-tizenkilencedik századi és amerikai irodalom legfőbb irányzatait, műfajait, szerzőit és műveit, nem feledkezve el a kánonképzés és az irodalomtörténet mint narratíva létjogosultságának alapvető kérdéseiről sem. A szemináriumok az előadások által felvetett néhány fontos jelenségre összpontosítanak, szövegelemzések útján. Kritikai gondolkodás, analógiák és egyéb minták felismerése, modellalkotás, forráskezelés és argumentáció. A kijelölt témák és olvasmányok ismerete Primer és szekunder irodalom Alexander M., A History of English Literature (Foundations), London, Palgrave Macmillan, 2000. Ford B. szerk., The Cambridge Cultural History 1-9, Cambridge University Press, Cambridge, 1992. Rogers P., szerk., The Oxford Illustrated History of English Literature, Oxford University Press, Oxford, 2001.