LENGYEL NYELV JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ

Lengyel nyelv emelt szint 1012 ÉRETTSÉGI VIZSGA 2011. október 21. LENGYEL NYELV EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI ÉRETTSÉGI VIZSGA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ NEMZETI ERŐFORRÁS MINISZTÉRIUM

I. OLVASOTT SZÖVEG ÉRTÉSE A feladatokat kizárólag tartalmi szempontok alapján értékeljük, azaz a nyelvtani és a helyesírási hibákat csak akkor vesszük figyelembe, ha azok a válasz érthetőségét akadályozzák. Ha több választ írt be a vizsgázó, a válasz akkor sem fogadható el, ha tartalmazza a helyes megoldást. Javításkor minden feladat végén (a lap alján) a feladatban szereplő összes kérdéshez tartozó egy-egy szürke négyzetbe, kérjük, írja be a következő kódokat: 1 = jó válasz 0 = nem fogadható el a válasz Ha nincs válasz, a négyzetet hagyja üresen! Például: 1. 2. 3. 4. 1 0 1 A példában az első és a harmadik kérdésre helyes a válasz, a másodikra nem fogadható el a válasz, a negyedik kérdésre pedig nem válaszolt a vizsgázó. Minden feladat végén (a lap alján a kérdéseket jelölő szürke négyzetben) két külön rubrika található. Az egyikbe előre beírtuk az elérhető maximális pontszámot, a másikba, kérjük, írja be a feladatban a vizsgázó által elért összpontszámot. Például: Max. 4 Elért 3 A feladatlap végén található összesítő táblázatba, kérjük, írja be a részeredményeket (az egyes feladatok eredményeit) és az elért összpontszámot. Általános útmutató 1. Az elérhető maximális vizsgapontszám: 30 pont. írásbeli vizsga 1012 2 / 18 2011. október 21.

Részletes útmutató I. feladat 0. 1. 2. 3. 4. 5. P F P F P F II. feladat 0. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. G O M L N H K E F A D I C B III. feladat 0. 19. 20. 21. 22. 23. 24. zbędna G A H B C F D E IV. feladat 0. 25. 26. 27. 28. 29. 30. C A B D D B A írásbeli vizsga 1012 3 / 18 2011. október 21.

II. NYELVHELYESSÉG A javítási útmutató tartalmazza az összes elfogadható választ. Nem fogadható el a helyesírási hibát tartalmazó válasz. Ha több választ írt be a vizsgázó, a válasz akkor sem fogadható el, ha tartalmazza a helyes megoldást. Az összetevő/vizsgarészben szerzett pontok vizsgaponttá való átalakítása a nyelvhelyesség javítási útmutató alapján történik. Javításkor minden feladat végén (a lap alján) a feladatban szereplő összes kérdéshez tartozó egy-egy szürke négyzetbe, kérjük, írja be a következő kódokat: 1 = jó válasz 0 = nem fogadható el a válasz Ha nincs válasz, a négyzetet hagyja üresen! Például: 1. 2. 3. 4. 1 0 1 A példában az első és a harmadik kérdésre helyes a válasz, a másodikra nem fogadható el a válasz, a negyedik kérdésre pedig nem válaszolt a vizsgázó. Minden feladat végén (a lap alján a kérdéseket jelölő szürke négyzetben) két külön rubrika található. Az egyikbe előre beírtuk az elérhető maximális pontszámot, a másikba, kérjük, írja be a feladatban a vizsgázó által elért összpontszámot. Például: Мax. 4 Elért 3 A feladatlap végén található összesítő táblázatba, kérjük, írja be a részeredményeket (az egyes feladatok eredményeit), az elért összpontszámot, illetve a mellékelt táblázat segítségével megállapított vizsgapontokat. írásbeli vizsga 1012 4 / 18 2011. október 21.

Általános útmutató 1. Az elérhető maximális vizsgapontszám: 30 pont. 2. Az elérhető maximális feladatpontszám: 36 pont. Átszámítási táblázat Feladatpont Vizsgapont Feladatpont Vizsgapont 36-35 30 15 15 34-32 29 14 14 31-30 28 13 13 29-27 27 12 12 26 26 11 11 25 25 10 10 24 24 9 9 23 23 8 8 22 22 7 7 21 21 6 6 20 20 5 5 19 19 4 4 18 18 3 3 17 17 2 2 16 16 1 1 írásbeli vizsga 1012 5 / 18 2011. október 21.

Részletes útmutató I. feladat 0. pielęgnujemy 1. marzymy 2. zaszczepić 3. łączy 4. prowadzą 5. uczy się 6. posiadają zbędne kupić - wykupić II. feladat 0. architekci 7. projekty 8. mieszkań 9. sklepach 10. salach 11. mieszkańcy 12. apartamentów 13. wysokościowcami 14. maluchów 15. wirami 16. dolarów III. feladat 0. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. nad za przez na od w przed z IV. feladat 0. czarna skrzynka 24. współczesnych samochodach 25. wszystkich samolotach 26. ewentualnego wypadku 27. czarną skrzynkę 28. przedniej szybie 29. piętnastu sekundach 30. swoim klientom V. feladat 0. wytwarzają 31. działają 32. produkuje 33. pozwalają 34. cieszą się 35. przychodzą 36. płacą írásbeli vizsga 1012 6 / 18 2011. október 21.

III. HALLOTT SZÖVEG ÉRTÉSE A feladatokat kizárólag tartalmi szempontok alapján értékeljük, azaz a nyelvtani és a helyesírási hibákat csak akkor vesszük figyelembe, ha azok a válasz érthetőségét akadályozzák. Ha több választ írt be a vizsgázó, a válasz akkor sem fogadható el, ha tartalmazza a helyes megoldást. Az összetevő/vizsgarészben szerzett pontok vizsgaponttá való átalakítása a hallott szöveg értése javítási útmutató alapján történik. Javításkor minden feladat végén (a lap alján) a feladatban szereplő összes kérdéshez tartozó egy-egy szürke négyzetbe, kérjük, írja be a következő kódokat: 1 = jó válasz 0 = nem fogadható el a válasz Ha nincs válasz, a négyzetet hagyja üresen! Például: 1. 2. 3. 4. 1 0 1 A példában az első és a harmadik kérdésre helyes a válasz, a másodikra nem fogadható el a válasz, a negyedik kérdésre pedig nem válaszolt a vizsgázó. Minden feladat végén (a lap alján a kérdéseket jelölő szürke négyzetben) két külön rubrika található. Az egyikbe előre beírtuk az elérhető maximális pontszámot, a másikba, kérjük, írja be a feladatban a vizsgázó által elért összpontszámot. Például: Max. 4 Elért 3 A feladatlap végén található összesítő táblázatba, kérjük, írja be a részeredményeket (az egyes feladatok eredményeit), az elért összpontszámot, illetve a mellékelt táblázat segítségével megállapított vizsgapontokat. írásbeli vizsga 1012 7 / 18 2011. október 21.

Általános útmutató 1. Az elérhető maximális vizsgapontszám: 30 pont. 2. Az elérhető maximális feladatpontszám: 28 pont. Átszámítási táblázat Feladatpont Vizsgapont Feladatpont Vizsgapont 28 30 14 16 27 30 13 14 26 29 12 13 25 28 11 12 24 27 10 11 23 26 9 10 22 24 8 9 21 23 7 8 20 22 6 7 19 21 5 6 18 20 4 4 17 19 3 3 16 18 2 2 15 17 1 1 írásbeli vizsga 1012 8 / 18 2011. október 21.

Dzień dobry. Teraz sprawdzimy jak rozumiesz język polski ze słuchu. Egzamin składa się z trzech zadań. Każdy tekst usłyszysz dwa razy. Zadania do tekstu znajdziesz w otrzymanym zestawie. Zadania możesz wykonać w czasie pierwszego i drugiego czytania tekstu, a także po zakończeniu czytania. Każde zadanie zaczyna się i kończy muzyką. Zadanie usłyszysz po muzyce. Potem będziesz miał czas, aby zapoznać się z zadaniem. Potem posłuchasz tekstu po raz pierwszy. Następnie znowu będziesz miał czas, aby jeszcze raz przejrzeć tekst. Potem posłuchasz tekstu po raz drugi. Znowu będziesz miał czas, aby sprawdzić, czy dobrze wykonałeś zadanie. Egzamin będzie trwał trzydzieści minut. Życzymy powodzenia! írásbeli vizsga 1012 9 / 18 2011. október 21.

I. 0. + 1. + 2. - 3. - 4. + 5. - 6. - 7. - 8. + 9. + 10. - II. 0. cukier 11. tłuszczu 12. cukrzyca 13. dziadkowie 14. najwięcej 15. organizmu 16. glukoza 17. soków 18. produkcja 19. reklamach 20. specjaliści III. 0. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. A B A A A A A B A írásbeli vizsga 1012 10 / 18 2011. október 21.

I. feladat Jedną z wielu rzeczy, jakich można pozazdrościć pilotom w ich pracy jest fakt, że prawie zawsze mają w swojej pracy piękną pogodę. Podobnie też pasażerowie samolotów najczęściej mogą cieszyć się błękitnym niebem, nawet wtedy, kiedy pod chmurami pogoda bywa paskudna. Samoloty po pierwsze najczęściej latają ponad chmurami, a po drugie są wyposażone w radary pogodowe, które szybko rozpoznają niebezpieczne fronty atmosferyczne i pomagają je ominąć. Jednak w praktyce piloci nie zawsze są w stanie uciec przed silnym gradobiciem lub burzą. Cumulonimbusy - czyli chmury burzowe, kiedy leci się nad Atlantykiem mogą piętrzyć się bardzo wysoko - nawet na kilkanaście tysięcy metrów. Trudno jest wtedy przelecieć nad nimi. Burze bywają tak bardzo rozlegle, że nie sposób ich ominąć. Samolot musi też często przejść przez strefę chmur, kiedy startuje lub podchodzi do lądowania. Dlatego zupełne ominięcie wszystkich burz jest rzeczą niemożliwą, a chmury burzowe są dla samolotu bardzo niebezpieczne. Przede wszystkim dlatego, że w obszarach burzowych działają silne i zmienne prądy powietrza. Masy powietrza o różnej temperaturze i wilgotności trą o siebie, w wyniku czego powstają pioruny. Niektóre błyskawice biegną do ziemi, inne z chmury do chmury. W roku 2001 pewne bardzo prestiżowe czasopismo naukowe opublikowało raport stwierdzający, że każdy samolot rejsowy zostaje trafiony przez błyskawicę przynajmniej raz w roku. A czasami zdarza się tak, że jedna maszyna zostaje dosięgnięta w krótkim czasie przez całą serię piorunów. Jak podaje na swojej stronie internetowej pewna duża linia lotnicza znany jest przypadek, w którym samolot musiał zmierzyć się z serią aż 25 wyładowań. Teoretycznie samoloty są odporne na uderzenia piorunów. Ich metalowa struktura przewodzi prąd elektryczny i w ten sposób jest jednocześnie tak zwaną drogą najmniejszego oporu dla wyładowania atmosferycznego. Piorun trafia w samolot, przebiega przez jego metalowe części i go opuszcza. Pasażerowie, siedzący w odizolowanej kabinie najczęściej zupełnie tego nie odczuwają. Raz na jakiś czas dochodzi do przepięcia elektrycznego, uszkodzeniom może ulec aparatura pokładowa, a wtedy samolot może się rozbić, jak to przytrafia się od czasu do czasu przy zbiegu skrajnie niekorzystnych okoliczności. Fokus sierpień 2009 írásbeli vizsga 1012 11 / 18 2011. október 21.

II. feladat Hasło cukier krzepi - wymyślone przez Melchiora Wańkowicza, nabiera dziś gorzkiego posmaku. To prawda, że nasz organizm potrzebuje węglowodanów, w tym także tych łatwo przyswajalnych, które są znakomitym źródłem energii. Ale gdy tej energii mamy za dużo, zaczynamy gromadzić ją na zapas - oczywiście w postaci tłuszczu, którego potem bardzo trudno się pozbyć, a który wpędza nas w choroby takie jak miażdżyca, nadciśnienie czy cukrzyca. Z opublikowanego dwa lata temu raportu profesor Grażyny Cichosz z Uniwersytetu Warmińsko-Mazurskiego w Olsztynie wynika, że obecnie przeciętny Polak zjada 50-70 kg cukru rocznie, czyli około dziesięciokrotnie więcej niż nasi dziadkowie. Słodycze weszły do naszego jadłospisu na stałe i są w nim obecne od najmłodszych lat. Tymczasem właśnie wtedy mogą wyrządzić organizmowi najwięcej szkód. Badania przeprowadzone na otyłych dzieciach pokazały to niezbicie. Najpierw badane dzieci odizolowano na kilka dni o słodkich pokus, a później wykonano próbę obciążenia glukozą, aby sprawdzić jak organizm poradzi sobie z przetwarzaniem dużej ilości cukru. Normalnie, u osób zdrowych, komórki wysp trzustkowych produkują insulinę, pod której wpływem glukoza jest transportowana do wnętrza komórek. Jednak u dzieci, które przyznały się do regularnego zjadania dużej ilości słodyczy, poziom tego hormonu był niepokojąco niski. Najgorzej wyglądało to w przypadku tych dzieci, które piły dużo słodzonych napojów gazowanych czy soków owocowych. Mechanizm biologiczny jest tu bardzo prosty. Im więcej słodyczy dostarczamy organizmowi, tym więcej nasza trzustka musi wytwarzać insuliny. Po pewnym czasie ta harówka tak ją męczy i wyczerpuje, że produkcja hormonu zaczyna spadać. Podobnie jak to ma miejsce w cukrzycy typu drugiego. W reklamach, a nawet współczesnych bajkach dla dzieci od lat przewija się hasło, jakoby soki owocowe były źródłem zdrowia i dobrego samopoczucia. A przecież napoje to nie jedyne źródło cukru w diecie. Dlatego specjaliści radzą, by zrezygnować ze słodzenia herbaty czy kawy, a także z picia wszelkich słodkich napojów, jedzenia batoników, ciastek czy żelków. FOCUS nr 9 2009 írásbeli vizsga 1012 12 / 18 2011. október 21.

III. feladat Współczesna technika umożliwia już badanie statków i okrętów, które padły ofiarą agresji człowieka na morzu. W ostatnim czasie dokonano kilku spektakularnych odkryć pod wodą, koło Australii, Brazylii, Gujany, w kanale La Manche i na Bałtyku. Największe poruszenie wywołała informacja przekazana przez słynną amerykańską firmę z Florydy specjalizującą się w eksplorowaniu wraków, a zwłaszcza złota, jakie przewoziły statki. Amerykanie zlokalizowali w kanale La Manche wrak brytyjskiego okrętu wojennego, który wracając z Lizbony wiózł 100 tys. portugalskich monet - 4 tony złota. W 1744 roku, w katastrofie spowodowanej sztormem, zginęło blisko 1000 osób. Był to wówczas najlepiej uzbrojony okręt na świecie, na pokładach miał 110 dział. Do tej pory wydobyto jedynie dwa działa, które są w posiadaniu brytyjskiego ministerstwa obrony. XVIII-wieczna prasa brytyjska podała wiadomość o tym, że statek rozbił się o jedną z wysepek w La Manche. Wystawiało to niekorzystne świadectwo dowódcy, który uznawany był za świetnego nawigatora. Tymczasem współcześni nam nurkowie znaleźli wrak 80 km od miejsca, gdzie miał zatonąć. A to odbudowuje reputację nawigatora. To zaskakująca wieść dla rodziny. To tak jakby on ponownie ożył powiedział potomek kapitana. Złotem wartym dziś około miliarda dolarów, o ile uda się je wydobyć, podzielą się amerykanie z firmy, która odnalazła wrak oraz rząd brytyjski. Poza tym wrak ma ogromną, nie do przecenienia, wręcz bezcenną wartość historyczną. Eksplorację wraku sfilmuje telewizja Discovery. Węgierscy nurkowie ze Stowarzyszenia Archeologii Podwodnej odkryli w wodach Atlantyku wrak żaglowca należącego do Holenderskiej Kompanii Wschodnioindyjskiej. Płynął z Batawii (dziś Dżakarta) do Holandii. Oprócz przypraw, herbaty, jedwabiu, chińskiej porcelany przewoził 180 tys. holenderskich złotych dukatów. Współczesna wartość tego ładunku wynosiłaby ponad miliard dolarów. Węgierscy archeolodzy ponad rok trzymali odkrycie w tajemnicy, sprawdzali tożsamość statku i przygotowywali się od strony prawnej do konfrontacji z władzami Brazylii i Holandii. Na razie nie wiadomo, jaki jest stan tych rozmów. Wiadomo natomiast, że stan wraku jest fatalny, kadłub praktycznie rozpadł się całkowicie, nietknięte pozostało tylko złoto i część bajecznie drogiej chińskiej porcelany. Fokus 10 2009 írásbeli vizsga 1012 13 / 18 2011. október 21.

IV. ÍRÁSKÉSZSÉG Értékelési szempontok az I. feladathoz Értékelési szempontok Maximális pontszám A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése 4 Érthetőség, nyelvi megformálás 5 Íráskép 1 Összesen 10 Ha a dolgozat A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése szempont alapján 0 pont, akkor az összpontszám is 0 pont. Az értékelési szempontok részletes kifejtése A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy a vizsgázó megvalósította-e a kommunikációs szándékot, azaz megfelelően dolgozta-e ki a témát; megfelelő hosszúságú szöveget hozott-e létre. Nem kell pontot levonni azért, ha a szöveg hosszabb 150 szónál. Érthetőség, nyelvi megformálás Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy a vizsgázó által létrehozott szöveg érthető-e az olvasó számára, az esetlegesen előforduló nyelvi (mondattani, alaktani, helyesírási) hibák a megértést nem akadályozzák-e. Íráskép Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy milyen a szöveg írásképe, mennyire olvasható; a törlések és javítások mennyiben zavarják a szöveg áttekinthetőségét. Értékelési skála az I. feladathoz A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése 4 pont 3 pont 2-1 pont 0 pont A vizsgázó tökéletesen megvalósította a kommunikációs célokat. Valamennyi irányító szempontot megfelelően dolgozta ki és elérte a minimális szövegmennyiséget (120 szó). A vizsgázó többnyire megvalósította a kommunikációs célokat. Egy-két részlettől eltekintve általában megfelelően dolgozta ki a feladatot, és legalább 120 szó hosszúságú szöveget hozott létre. A vizsgázó részben valósította meg a kommunikációs célokat. Félreértette, illetve nem megfelelően dolgozta ki a feladat bizonyos részeit, a létrehozott szöveg 120 szónál rövidebb. A vizsgázó nem valósította meg a kommunikációs célokat. Félreértette, illetve nem megfelelően dolgozta ki a feladatot, a szöveg 60 szónál rövidebb. írásbeli vizsga 1012 14 / 18 2011. október 21.

Érthetőség, nyelvi megformálás 5 pont 4-3 pont 2-1 pont 0 pont A szöveg egy-két kisebb pontatlanság ellenére az olvasó számára tökéletesen érthető és követhető. A szöveg a nyelvi (mondattani, alaktani, helyesírási) hibák ellenére az olvasó számára nagyjából érthető és követhető. A szöveg a nyelvi (mondattani, alaktani, helyesírási) hibák következtében több helyen nehezen érthető és követhető, illetve félreérthető. A szöveg a nyelvi (mondattani, alaktani, helyesírási) hibák miatt nem érthető és nem követhető. Íráskép 1 pont 0 pont Olvasható kézírás, áttekinthető törlések Olvashatatlan kézírás és/vagy áttekinthetetlen törlések és és javítások. javítások. Értékelési szempontok a II. feladathoz (az A és a B variáció közül választott feladat) Értékelési szempontok Maximális pontszám A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése 5 Hangnem, az olvasóban keltett benyomás 2 Szövegalkotás 4 Szókincs, kifejezésmód 4 Nyelvhelyesség, helyesírás 4 Íráskép 1 Összesen 20 Ha a dolgozat A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése szempont alapján 0 pont, akkor az összpontszám is 0 pont. Az értékelési szempontok kifejtése A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy a vizsgázó hogyan valósította meg a kommunikációs célt; hány irányító szempontra tért ki, és milyen mélységben tárgyalta azokat. Nem kell levonni pontot, ha a szöveg hosszabb 250 szónál. Hangnem, az olvasóban keltett benyomás Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy a vizsgázó által létrehozott szöveg hangneme és stílusa megfelel-e a közlési szándéknak, valamint az írásmű szerzője és olvasója közötti viszonynak; az olvasóban a szerző szándékának megfelelő benyomást kelti-e. Szövegalkotás Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy logikus-e az irányító szempontok elrendezése és a szöveg gondolatmenete, megfelelő-e a gondolati tagolás, azaz van-e bevezetés és befejezés; a vizsgázó hogyan alkalmazza a szövegösszefüggés tartalmi és nyelvi elemeit (előre- és visszautalás eszközei, névmások, kötőszók stb.). írásbeli vizsga 1012 15 / 18 2011. október 21.

Szókincs, kifejezésmód Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy a vizsgázó által használt szókincs megfelel-e a témának, a szituációnak és a közlési szándéknak; a szóhasználat az emelt szintnek megfelelő változatosságot mutat-e. Nyelvhelyesség, helyesírás Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy a vizsgázó által létrehozott szöveg megfelel-e a mondattan, az alaktan és a helyesírás normáinak; az esetlegesen előforduló nyelvi (mondattani, alaktani, helyesírási) hibák mennyiben akadályozzák az olvasót abban, hogy a szöveget teljes egészében megértse. Íráskép Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy milyen a szöveg írásképe, mennyire olvasható; a törlések és javítások mennyiben zavarják a szöveg áttekinthetőségét. Értékelési skála a II. feladathoz A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése 5 pont 4-3 pont 2-1 pont 0 pont A vizsgázó tökéletesen megvalósította a kommunikációs célokat. Valamennyi irányító szempontot megfelelően dolgozta ki. A szöveg a megadott hosszúságú (15% eltérés lehetséges). A vizsgázó többnyire megvalósította a kommunikációs célokat. Az irányító szempontok közül egyet vagy kettőt megfelelően dolgozott ki, a többit csak részben, illetve egy irányító szempontot megfelelően, az összes többit csak részben. A vizsgázó részben valósította meg a kommunikációs célokat. Az irányító szempontok közül egyet megfelelően dolgozott ki, ezen kívül még egyet részben, a többit egyáltalán nem, illetve valamennyi irányító szempontot csak részben. A vizsgázó nem valósította meg a kommunikációs célokat. Az irányító szempontok közül egyet sem dolgozott ki megfelelően, csak néhányat részben, és van olyan is, amelyet egyáltalán nem. Hangnem, az olvasóban keltett benyomás 2 pont 1 pont 0 pont A szöveg a szövegfajtának és a szerző és az olvasó közötti kapcsolatnak megfelelő hangnemben íródott, az olvasóban a szerző szándékának megfelelő benyomást kelt. A szöveg hangneme következetlenséget mutat, az olvasóban nem mindig a szerző szándékának megfelelő benyomást kelt. A szöveg hangneme nem megfelelő, az olvasóban nem a szerző szándékának megfelelő benyomást kelt. írásbeli vizsga 1012 16 / 18 2011. október 21.

Szövegalkotás 4 pont 3-2 pont 1 pont 0 pont A szöveg felépítése, az irányító szempontok elrendezése logikus. A gondolati tagolás megfelelő, elkülönül a bevezetés és a befejezés. A szöveg felépítése, az irányító szempontok elrendezése többnyire logikus. A vizsgázó törekszik a gondolati tagolásra, elkülöníti legalább a A mondanivaló nem mindenütt logikus elrendezésű. A vizsgázó nem törekszik a gondolati tagolásra, hiányzik a bevezetés és a A szöveg tagolatlan és áttekinthetetlen, összefüggéstelen mondatokból áll. A szöveg annyira rövid, hogy szövegként nem értékelhető. A szöveg a gondolati tagolást követő bekezdésekből áll. A mondatok szervesen kapcsolódnak egymáshoz. bevezetést vagy a befejezést (2 pont), bekezdéseket alkalmaz (3 pont). A mondatok általában szervesen kapcsolódnak egymáshoz. befejezés. A mondatok több helyen nem kapcsolódnak egymáshoz. Szókincs, kifejezésmód 4 pont 3-2 pont 1 pont 0 pont A szöveget a témának és a közlési szándéknak megfelelő gazdag és változatos szókincs, valamint a közlési szándéknak megfelelő nyelvhasználat jellemzi. A szöveget a témának és a közlési szándéknak megfelelő szókincs jellemzi. A szókincs korlátai miatt előfordul ismétlés. Néhol nem megfelelő a szóhasználat, ez azonban nem vagy csak kis mértékben nehezíti a megértést. A szöveget kevésbé változatos, helyenként egyszerű, de még a téma és a közlési szándék szempontjából elfogadható szókincs jellemzi. Sok a szóismétlés. Többször nem megfelelő a szóhasználat, ami néhány helyen jelentősen megnehezíti a mondanivaló megértését. A szövegben felhasznált szókincs nagyon egyszerű, nem a témának és a közlési szándéknak megfelelő. A nem megfelelő szóhasználat több helyen jelentősen megnehezíti a szöveg megértését. Nyelvhelyesség, helyesírás 4 pont 3-2 pont 1 pont 0 pont A szöveget igényes nyelvhasználat jellemzi, a vizsgázó változatos és igényes nyelvtani szerkezeteket használ, mondatszerkesztése is igényes. A szöveg hibátlan, vagy csak kevés, a szöveg megértését nem nehezítő nyelvi (mondattani, alaktani, helyesírási) hiba található benne. A szöveg több nyelvi (mondattani, alaktani, helyesírási) hibát tartalmaz, amelyek azonban a megértést nem befolyásolják, vagy csak néhány nyelvi (mondattani, alaktani, helyesírási) hibát tartalmaz, amelyek azonban nehezítik a megértést. A szövegben sok olyan nyelvi (mondattani, alaktani, helyesírási) hiba van, amelyek a megértést jelentősen megnehezítik, valamint sok, a megértést nem befolyásoló nyelvi (mondattani, alaktani, helyesírási) hiba is előfordul benne. A szöveg a nyelvi (mondattani, alaktani, helyesírási) hibák miatt több helyen nem érthető. írásbeli vizsga 1012 17 / 18 2011. október 21.

Íráskép 1 pont 0 pont Olvasható kézírás, áttekinthető törlések Olvashatatlan kézírás és/vagy áttekinthetetlen és javítások. törlések és javítások. írásbeli vizsga 1012 18 / 18 2011. október 21.