FELVÉTELIZŐK KÖRÉBEN VÉGZETT STANDARD ÍRÁSBELI MEGKÉRDEZÉS 2013. ÉV GYORSJELENTÉS Összeállította: Dr. Kuráth Gabriella Héráné Tóth Andrea, Sipos Norbert Marketing Osztály
1. A KUTATÁS FŐBB CÉLJAI Az utóbbi években jelentős változásoknak lehetünk tanúi a felsőoktatási piacon. A demográfiai apály elérte a felsőoktatást, 2012-től jelentősen szűkült az államilag támogatott helyek száma is, és ez a folyamat 2013-ban is folytatódik. Egyetemünknek alkalmazkodnia kell a felvételizők és a hallgatók elvárásaihoz. A felsőoktatási piacon kialakult versenyhelyzet miatt egyre több és mélyebb információ gyűjtése, elemzése szükséges ahhoz, hogy a felvételizők igényeit, döntési mechanizmusát elemezni, értékelni tudjuk. A fenti változások indokolják, hogy a hagyományos felvételi információk, elemzések és országos tendenciákat bemutató primer vizsgálatok mellett a továbbiakban is saját primer kutatásokat végezzünk. A felvételizők körében végzett kutatás során az országos és az intézményünkre vonatkozó jelentkezési magatartás és kommunikáció változásáról várunk többletinformációt. A kutatás céljai: Információgyűjtés a felvételiző fiataloktól, fontos megismernünk azt, hogy mi alapján választ a felvételiző, milyen tényezők befolyásolják döntésében, kik a döntést befolyásoló személyek, milyen információt igényelnek az egyetemtől a hatékony segítségnyújtás érdekében, miért választja, illetve nem választja a PTE-t, valamint elegendő információval rendelkezik-e az egész életét is befolyásoló döntés meghozatalához. Az információk segítségével tehát hatékonyabb beiskolázási munkát tudunk végezni, amely segítheti leendő hallgatóink felkészülését, és egyetemünk alkalmazkodását a diákok elvárásaihoz, elképzeléseihez. 2
2. A KUTATÁS MÓDSZEREI A kutatás módszere: önkitöltős megkérdezés, standard kérdőív, amely felépítése szerint három részre bontható. Az első részben általános, a jelentkezésekre vonatkozó kérdések szerepeltek, a második részt kifejezetten a Pécsi Tudományegyetemre vonatkozó kérdések alkották, a harmadik részben a kiállítás standjára vonatkozóan tettünk fel néhány kérdést. A kérdőíveket a következő módon juttattuk el a potenciális jelentkezőkhöz az OIG Központi Szolgáltató Iroda kollégái közreműködésével: Középiskolai beiskolázási tájékoztatók alkalmával, központi és kari középiskolai tájékoztatókon, és az EDUCATIO Felsőoktatási kiállításon tölthették ki a kérdőíveket a diákok, a felvételizőknek szóló honlapunkon elérhetővé tettük az online kérdőívet. A visszaérkezett és ellenőrzött kérdőívekből 1 664 db volt értékelhető: középiskolásoktól 1 127 db, a kiállításról 485 db, online 52 db kitöltés érkezett be. A válaszokat matematikai-statisztikai módszerekkel értékeltük ki SPSS szoftver segítségével. A szignifikáns különbséget 95%-os konfidencia-intervallum mellett fogadtuk el. A minta összetételére vonatkozó alaptáblákat és az egyes kérdésekre adott részletes válaszokat tartalmazó táblákat mellékeljük. 3
3. A STANDARD ÍRÁSBELI MEGKÉRDEZÉS EREDMÉNYEI 3.1. Alapadatok A válaszadók meghatározó többsége (95,1%) középiskolás diák, 2,6% tanul felsőoktatási intézményben. A nemek tekintetében erős eltolódást tapasztalhatunk a női válaszadási hajlandóság magasabb (73,2%) volta miatt. A válaszadók 57,8%-a az idei évben érettségizik, közel harmaduk már érettségizett. A válaszolók lakóhelyét vizsgálva 34,0% lakik a fővárosban, 20,4% nagyvárosban, 30,2% kisvárosban és 15,4% faluban, községben. A megyei bontás szerint 36,7% lakik Baranyában, 13,2% Tolnában, 12,0% Pesten és Budapesten, 10,9% pedig Vas megyében. A többi megye aránya 10% alatt marad. (1. ábra) Ezek alapján egyértelmű, hogy a válaszadók többsége (54,6%) a dél-dunántúli régióban él. A kérdőíveket kitöltők több mint 56%-a alapképzésre jelentkezik, 25,5%-a mesterképzésre, míg 24,4%-uk folytatná tanulmányait felsőoktatási szakképzésben. Arra a kérdésre, hogy tervezi-e megjelölni a PTE-t, 72%-uk válaszolt igennel, közülük első helyen 51%, második helyen 30,8%, harmadik helyen 14,5% választaná intézményünket. 1. ábra: A kitöltők lakóhely szerinti megoszlása 0,52% Győr-Moson-Sopron 10,90% Vas 0,52% Veszprém 6,10% Bp. Borsod-Abaúj-Zemplén 0,71% 0,39% Nógrád Szabolcs-Szatmár-Bereg 0,71% 0,45% Heves 5,91% Pest Komárom- Esztergom 1,04% 4,15% Fejér 0,91% Jász-Nagykun- Szolnok 0,32% Hajdú-Bihar 6,04% Zala 4,67% Somogy 13,17% Tolna 5,91% Bács- Kiskun 0,19% Csongrád 0,58% Békés 36,73% Baranya 1,5% alatt 1,5% 5,0% 5,1% 10,0% 10,0% felett 4
3.2. Hazai helyzet Az első kérdés esetében arra voltunk kíváncsiak, hogy a fiatalok véleménye szerint melyik a legjobb három felsőoktatási intézmény hazánkban. Felhívtuk a figyelmüket arra, hogy a három válasz sorrendje egyben az általuk érzékelt rangsort is jelenti. A válaszok összesítése során azt vettük figyelembe, hogy az egyes intézményeket hányszor említették az első, második, illetve harmadik helyen, és ennek az összesített eredménye látható. Ezek alapján egyrészt összehasonlíthatóak a felsőoktatási szereplők az egyes helyezések számának függvényében, másrészt az összesített helyezések száma alapján is. Amennyiben az egyes helyezéseket súlyozzuk rendre 3, 2, 1 pont értéknek megfelelően, a sorrend megfelel az összes helyezések szerinti sorrendnek. (2. ábra) 2. ábra: Intézmények rangsora, pontérték 1400 Első legjobb felsőoktatási intézmény napjainkban 1200 1000 800 497 496 Második legjobb felsőoktatási intézmény napjainkban Harmadik legjobb felsőoktatási intézmény napjainkban 600 429 400 200 0 421 Pécsi Tudományegyetem 401 228 Eötvös Loránd Tudományegyetem Budapesti Corvinus Egyetem 182 181 192 170 163 186 39 122 137 Budapesti Műszaki és Semmelweis Egyetem Gazdaságtudományi Egyetem 75 60 17 34 72 55 30 11 19 27 7 28 Szegedi Tudományegyetem Budapesti Gazdasági Főiskola Debreceni Egyetem Kaposvári Egyetem A második kérdés az információforrásokra tér ki. A válaszadók 1-től 5-ig terjedő skálán jelölhették meg a felsorolt források használatának gyakoriságát. 1. táblázat: Információforrások Információforrás n Átlag Medián Módusz Szórás Felvi.hu 1 663 4,05 4 5 1,11 Barátok, ismerősök 1 659 3,87 4 4 1,04 Adott kar weboldala 1 654 3,73 4 4 1,14 Felvételi tájékoztató, kiadvány 1 652 3,70 4 4 1,16 Nyíltnapok 1 652 3,58 4 5 1,21 Szülők, családtagok 1 648 3,57 4 4 1,18 Középiskolai tájékoztató 1 652 3,51 4 4 1,16 Tanárok 1 658 3,37 3 4 1,16 A pte.hu 1 652 3,11 3 4 1,32 Közösségi oldalak 1 620 3,01 3 3 1,30 Educatio kiállítás 1 627 2,61 2 1 1,49 Újságcikkek, kiadványok 1 427 2,61 3 1 1,31 Más internetes oldal 1 174 2,29 2 1 1,41 Egyéb 924 1,76 1 1 1,22 5
A válaszadók a felvi.hu internetes oldalát értékelték átlagosan legmagasabb pontszámmal, ezt követik a barátok, ismerősök és az adott kar weboldala a 2. és 3. helyen. Az előzetes várakozások ellenére a Közösségi oldalak még nem játszanak nagy szerepet a tájékozódásban, ennek természetesen két oldala van, hiszen az is kérdéses, hogy milyen minőségű és tartalmú oldalt működtet az adott intézmény. (1. táblázat). 3. ábra: Információforrások (célcsoport szerint) 5,0 4,5 4,0 3,5 3,0 2,5 2,0 1,5 1,0 Tanul középiskola Tanul felsőoktatás Dolgozik, egyéb Átlag A célcsoportonkénti vizsgálat szerint a középiskolás diákok elsőként a felvi.hu oldalát jelölték meg, ezt követi a barátok, ismerősök köre. A legtöbb tényező magasabb átlagértéket kapott tőlük, mint a jelenleg dolgozóktól, viszont alacsonyabbat, mint a felsőoktatásban tanulóktól. A jelenleg is felsőoktatásban tanulókat feltehetően a magasabb szintű tanulmányok, illetve a váltás lehetősége érdekli leginkább, ennek megfelelően kevésbé befolyásolják a választásukat a személyes tényezők (barátok, ismerősök; szülők, családtagok). Az ő esetükben láthatunk magasabb pontszámot (3,65) az Educatio kiállításra vonatkozóan is. A dolgozók által adott átlagérték kimagasló az adott kar weboldalára, és a felvi.hu-ra vonatkozóan. Szignifikáns különbség az Educatio kiállítás esetében figyelhető meg, viszont csak a középiskolai és a felsőoktatási hallgatók között, valamint a középiskolai tájékoztatóknál, ekkor a középiskolások és a másik két csoport között, azonban azok értékei egymástól nem térnek el. (3. ábra) 6
Az átlagtól való eltérés mértéke Az átlagtól való eltérés mértéke Pécsi Tudományegyetem Felvételizők körében végzett kutatás 2013 0,20 4. ábra: Információforrások (nem szerint) 0,10 0,00-0,10-0,20-0,30-0,40 Férfi Nő A nemek szerinti különbségek vizsgálatakor szignifikáns különbség található a felvi.hu; adott kar weboldala; felvételi tájékoztató, kiadvány és az egyéb tényezők között. A nők minden az általunk konkrétan megfogalmazott esetben magasabb értéket adtak az információforrás használatára. (4. ábra) 0,80 5. ábra: Információforrások (érettségi éve szerint) 0,60 0,40 0,20 0,00-0,20-0,40-0,60-0,80 2012 vagy előtte 2013 2014 vagy utána A különbségek szignifikánsak a felvi.hu; pte.hu; Educatio kiállítás; középiskolai tájékoztató; barátok, ismerősök; tanárok és a szülők, családtagok tényezők esetében. A jelentősebb eltéréseket a jövőre vagy utána érettségizők csoportjával történő összehasonlítás során lehet felfedezni, és általában jellemző, hogy a modernebb, online forrásokra magasabb értékeket adtak. Ki kell emelnünk, hogy ők még nem feltétlenül szembesültek azzal a 7
helyzettel, amelyik az intézményválasztáskor adódik, ezért nem annyira mélyen érintettek ebből a szempontból. (5. ábra) 2. táblázat: Információ-források fontossági sorrendje Információ forrás 1. hely 2. hely 3. hely Összesen Felvi.hu 841 187 115 1 143 Nyíltnapok 185 299 290 774 Adott kar weboldala 110 208 194 512 A pte.hu 87 199 75 361 Barátok, ismerősök 61 114 175 350 Educatio kiállítás 95 164 89 348 Felvételi tájékoztató, kiadvány 47 98 163 308 Tanárok 45 94 128 267 Szülők, családtagok 57 80 112 249 Középiskolai tájékoztató 24 81 87 192 Közösségi oldalak 16 21 54 91 Más internetes oldal 22 25 22 69 Újságcikkek, kiadványok 6 11 25 42 Egyéb 3 2 4 9 Megkértük a kitöltőket, hogy jelöljék meg a három leginkább hasznos felvételi információs forrást. Az eredményeket a 2. táblázat foglalja össze. Általánosságban megállapítható, hogy minden kereszttáblás elemzés során a Felvi.hu oldala a leghasznosabb, a második és harmadik helyek többségében a Nyíltnapok vannak. Egy két esetben találunk eltérő forrásokat. Az Educatio kiállítás megjelenik a második helyen a régiók szerinti bontásnál (Dél- Dunántúl, Nyugat-Dunántúl és Észak-Alföld kivételével), a felsőoktatásban tanulóknál, a dolgozóknál, a 19-23 év közöttieknél, valamint a jövőre vagy utána érettségizőknél. Az Adott kar weboldala inkább a harmadik helyen található a dolgozóknál, a 24 év felettieknél és a jövőre vagy utána érettségizőknél. A Felvételi tájékoztató egyedül a 19-23 éveseknek fontos (a 3. helyen szerepel). 3. táblázat: Továbbtanulási célok Továbbtanulási célok n Átlag Medián Módusz Szórás Karrier, jó állás lehetősége 1 662 4,64 5 5 0,69 Magasabb jövedelem 1 655 4,46 5 5 0,81 Diplomaszerzés, társadalmi megbecsülés 1 660 4,23 4 5 0,94 Hallgatói életbe bekerülés 1 655 3,59 4 4 1,10 Tudományos pálya 1 655 3,56 4 4 1,14 Családi elvárás 1 661 3,15 3 3 1,20 Egyéb 516 2,51 2 1 1,67 Még nem szeretnék dolgozni 1 631 2,15 2 1 1,31 8
A továbbtanulás céljára vonatkozó kérdést a tapasztalataink alapján kialakított válaszadási lehetőségek szerint értékelték a jelentkezők 1-5-ig az iskolai osztályzatoknak megfelelően. A karrier, jó állás lehetősége kapta a legmagasabb átlagot (4,64), melyet a magasabb jövedelem (4,46) és a diplomaszerzés, társadalmi megbecsülés (4,23) követnek 4-es feletti átlagértékekkel. A további továbbtanulási célok szórása már meghaladja az 1-es értéket, ebből látható, hogy igen heterogén válaszokat adtak a kitöltők. A tudományos pálya az utolsó olyan tényező, ahol a medián és a módusz is 4-es értéket vesz fel. (3. táblázat) 6. ábra: A továbbtanulás célja (célcsoportok szerint) 5,0 4,5 4,0 3,5 3,0 2,5 2,0 1,5 1,0 Karrier, jó állás lehetősége Magasabb jövedelem Diplomaszerzés, társadalmi megbecsülés Hallgatói életbe bekerülés Tudományos pálya Családi elvárás Egyéb Még nem szeretnék dolgozni Tanul középiskola Tanul felsőoktatás Dolgozik, egyéb Átlag Megvizsgáltuk a továbbtanulás célját a válaszolók foglalkozása (középiskolások, főiskolai hallgatók, dolgozók) szerint. Legmagasabb átlagot minden csoport esetében a karrier, jó álláslehetőség kapta, egységesen második helyen található a magasabb jövedelem és harmadik helyen a diplomaszerzés, társadalmi megbecsülés. Magasabbra értékelték az egyéb és a még nem szeretnék dolgozni célokat a dolgozók, mint a hallgatók. A tudományos pálya kiemelkedő a felsőoktatásban tanulók körében (4,07). A különbség egyik esetben sem szignifikáns. (6. ábra) 9
Az átlagtól való eltérés mértéke Pécsi Tudományegyetem Felvételizők körében végzett kutatás 2013 0,20 7. ábra: A továbbtanulás célja (nemek szerint) 0,15 0,10 0,05 0,00-0,05-0,10-0,15-0,20 Férfi Nő A nemek közötti különbségek vizsgálata során szignifikáns különbség található a diplomaszerzés, társadalmi megbecsülés, a hallgatói életbe bekerülés és a családi elvárás tényezők esetében. Érdekes megfigyelni, hogy férfiakra sokkal inkább jellemző a családi elvárás-nak való megfelelés és a még nem szeretnék dolgozni továbbtanulást ösztönző tényezők, míg a nőknél a mások elismerése és a közösségtudat erőteljesebb, hiszen nagyobb értéket adtak a diplomaszerzés, társadalmi megbecsülés és a hallgatói életbe való bekerülés szempontjaira. (7. ábra) Az érettségi éve szerint nincs szignifikáns eltérés. 4. táblázat: Döntésbefolyásolók szerepe Döntésbefolyásolók n Átlag Medián Módusz Szórás aki az intézményben végzett 1 649 3,67 4 4 1,25 aki jelenleg az intézmény hallgatója 1 654 3,47 4 4 1,23 szülő(k) 1 655 3,40 3 4 1,15 felsőoktatási intézmény oktatója, dolgozója 1 650 3,11 3 4 1,27 barát(nő) 1 649 2,99 3 3 1,15 akivel együtt jelentkezünk 1 652 2,92 3 3 1,28 tanár 1 656 2,78 3 3 1,14 egyéb 533 2,62 2 1 1,69 testvér 1 642 2,43 2 1 1,30 Szerettük volna megtudni azt is, hogy ki befolyásolja a jelentkezőket döntésükben és milyen mértékben. Számos szakértői anyag megállapította, hogy a jelentkezések során alapvetően a jelentkező dönt, ezért a megkérdezés során arra voltunk kíváncsiak, hogy kik befolyásolják őket, és 10
milyen mértékben. Összességében megállapítható, hogy a döntés során saját szerepüket annyira kimagaslónak érzik, hogy a többi tényezőre nem adtak magas értéket. A lista elején található a felsőoktatási intézmény életében résztvevő szereplők, konkrétan a korábbi végzettek és a jelenlegi hallgatók, valamint 3-as feletti értékkel még a dolgozók, oktatók. Viszonylag erőteljes, illetve bevallottan befolyásoló tényező a szülő véleménye. Mindenesetre a szórás az összes tényező esetében nagyobb egynél, ami sokrétű válaszadásra utal. (4. táblázat). 8. ábra: Döntés-befolyásolók szerepe (célcsoportok szerint) 5,0 4,5 4,0 3,5 3,0 2,5 2,0 1,5 1,0 aki az intézményben végzett aki jelenleg az intézmény hallgatója szülő(k) felsőoktatási intézmény oktatója, dolgozója barát(nő) akivel együtt jelentkezünk Tanul középiskola Tanul felsőoktatás Dolgozik, egyéb Átlag tanár egyéb testvér Szignifikáns különbséget a szülő(k); a tanár és aki jelenleg az intézmény hallgatója esetében találhatunk. A középiskolások számára egyértelműen kiemelt szerepet töltenek be a szülő(k), a felsőoktatási hallgatóknál a többi jelenlegi hallgató, valamint az intézmény oktatója, dolgozója. A már dolgozóknál értelemszerűen kisebb a súlya a szülő(k) befolyásának, valamint a felsőoktatási intézményhez köthető személyeknek, az egyéb magas értéke más tényezők fontosságát vetíti ki. (8. ábra) Életkor szerint szignifikáns a különbség a testvér; a felsőoktatási intézmény oktatója, dolgozója; akivel együtt jelentkezünk, és aki az intézményben végzett tényezők esetében. A férfiakat rendre jobban befolyásolják az érzelmileg közel álló személyek, míg a nőknél inkább a tudományos teljesítmény, illetve az intézményben tapasztalatot szerző szereplők a mérvadóak. (9. ábra) Az életkor szerinti bontás alapján a 18 évesek és a náluk fiatalabbak számára jelentősen nagyobb befolyásoló tényezőt jelentenek a szülő(k). 11
Az átlagtól való eltérés mértéke Az átlagtól való eltérés mértéke Pécsi Tudományegyetem Felvételizők körében végzett kutatás 2013 0,20 9. ábra: Döntés-befolyásolók szerepe (nem szerint) 0,15 0,10 0,05 0,00-0,05-0,10-0,15 Férfi Nő 10. ábra: Döntés-befolyásolók szerepe (érettségi éve szerint) 0,20 0,10 0,00-0,10-0,20-0,30-0,40-0,50 2012 vagy előtte 2013 2014 vagy utána Az érettségi éve szerinti vizsgálatnál nem szignifikáns a különbség a barát(nő); a felsőoktatási intézmény oktatója, dolgozója és az egyéb szempontok esetében. Jellemzően a 2012-ben vagy előtte érettségizők, tehát a már végzettek értékelik magasra a döntésbefolyásoló személyek szerepét, alacsonyabbra inkább a még nem érettségizettek. (10. ábra) 12
5. táblázat: A felsőoktatási intézményválasztást befolyásoló szempontok Intézményválasztási szempontok n Átlag Medián Módusz Szórás Az érdeklődési körömnek megfelelő dolgot tanulhatok 1 640 4,66 5 5 0,73 A diploma jó elhelyezkedési lehetőséget biztosít 1 644 4,42 5 5 0,88 Jó hírű intézmény 1 644 4,31 4 5 0,83 Államilag támogatott férőhelyek száma 1 637 4,19 5 5 1,12 Széles képzési kínálattal rendelkező intézmény 1 635 4,12 4 5 1,03 Ösztöndíjak (tanulmányi, szociális) 1 635 4,10 4 5 1,04 Sok pénzt lehet keresni a megszerzett diplomával 1 641 4,10 4 5 0,98 A város, ahol az egyetem van, vonzó 1 634 4,04 4 5 1,10 Pezsgő egyetemi élet 1 632 4,03 4 5 1,12 Nemzetközi kapcsolatok, külföldi tanulási lehetőségek 1 634 3,98 4 5 1,16 Ismertek, elismertek az oktatók 1 640 3,97 4 4 0,97 Alacsony költségek, megélhetési költségek 1 631 3,97 4 5 1,13 Költségtérítés (önköltség) mértéke 1 629 3,91 4 5 1,19 Tehetségekkel való foglalkozás 1 636 3,84 4 4 1,09 Könnyű bekerülni 1 644 2,99 3 3 1,28 Az intézmény közel van a lakóhelyemhez 1 643 2,97 3 1 1,45 Nem kell sokat tanulni, könnyű elvégezni 1 637 2,70 3 3 1,28 Az intézményválasztást befolyásoló szempontok első két helyét a korábbi évek kutatásaival megegyezően a diploma által biztosított elhelyezkedési lehetőség és az érdeklődési körnek megfelelő tanulmányok foglalják el, igaz, de az idei évben fordított a sorrend. A 3. helyre került a jó hírű intézmény és 4. az államilag támogatott férőhelyek száma. A 17 tényezőből 9 átlagértéke 4-es feletti. Pozitív tényezőnek tudható be, hogy az intézmény hírnevével kapcsolatos negatív tényezők (könnyű bekerülni; nem kell sokat tanulni, könnyű elvégezni) valamint az intézmények által nem befolyásolható lakóhelyhez való közelség mind 3-as átlagérték alattiak, bár a szórás jelentős. Ennek ismeretében érdemes megvizsgálni az egyes csoportok szerinti különbözőségeket. (5. táblázat) Szignifikáns különbség egyedül a nemzetközi kapcsolatok, külföldi tanulási lehetőségek tényező esetében található, akkor is a dolgozók és a többi csoport között. A célcsoport szerinti bontás nem ad képet a heterogenitás okáról, annyi azért megállapítható, hogy a felsőoktatási hallgatók nagyobb fontosságúnak tekintik a tanulmányok során megszerzett információk révén az ismertek, elismertek az oktatók; alacsony megélhetési költségek; tehetségekkel való foglalkozás és a nemzetközi kapcsolatok, külföldi tanulási lehetőségek szempontokat. (11. ábra) 13
Pécsi Tudományegyetem Felvételizők körében végzett kutatás 2013 11. ábra: A felsőoktatási intézményválasztást befolyásoló szempontok (célcsoportok szerint) 5,0 4,5 4,0 3,5 3,0 2,5 2,0 1,5 1,0 Tanul középiskola Tanul felsőoktatás Dolgozik, egyéb Átlag 12. ábra: A felsőoktatási intézményválasztást befolyásoló szempontok (nem szerint) Az átlagtól való eltérés mértéke 0,25 0,20 0,15 0,10 0,05 0,00-0,05-0,10-0,15-0,20-0,25 Férfi Nő Nemek szerinti bontásban szignifikáns a különbség a jó hírű intézmény; ismertek, elismertek az oktatók; a diploma jó elhelyezkedési lehetőséget biztosít; az érdeklődési körömnek megfelelő dolgot tanulhatok; a tehetségekkel való foglalkozás; széles képzési kínálattal rendelkező intézmény; nem kell sokat tanulni, könnyű elvégezni; ösztöndíjak (tanulmányi, 14
szociális); államilag támogatott férőhelyek száma; költségtérítés (önköltség) mértéke; nemzetközi kapcsolatok, külföldi tanulási lehetőségek és a város, ahol az egyetem van, vonzó tényezők esetében. Az általános kép az előző elemzéshez hasonló, azaz a nők szinte minden szempontot fontosabbnak tartanak. A férfiak a könnyű bekerülni; az intézmény közel van a lakóhelyemhez; sok pénzt lehet keresni a megszerzett diplomával; nem kell sokat tanulni, könnyű elvégezni tényezőket értékelik magasra, tehát azokat, amelyek a kevés energiabefektetés révén megszerzett diplomát jelentik. (12. ábra) Az életkor szerinti vizsgálatkor három szempont szerint lehet szignifikáns különbséget kimutatni: a 18 évesek, illetve az alattiak számára fontosabb a felsőoktatási hallgatókhoz képest az ösztöndíjak (tanulmányi, szociális); az államilag támogatott férőhelyek száma és a költségtérítés mértéke. Ez utóbbi tényezőt tekintve a 24 évesek és a felettiek a legérzékenyebbek, nekik számít a legjobban. Az érettségi éve szerinti elemzéskor összesen két esetben található különbség, az idén érettségizők magasabbra értékelik az intézmény közel van a lakóhelyemhez, valamint hozzájuk képest mind a korábban, mind a később érettségizők számára fontosabb a tehetségekkel való foglalkozás. 6. táblázat: A felsőoktatási intézményválasztást befolyásoló 3 legfontosabb szempont Intézményválasztási szempontok 1. hely 2. hely 3. hely Összesen A diploma jó elhelyezkedési lehetőséget biztosít 371 226 123 720 Jó hírű intézmény 388 108 100 596 Az érdeklődési körömnek megfelelő dolgot tanulhatok 208 234 128 570 Államilag támogatott férőhelyek száma 126 151 145 422 Ösztöndíjak (tanulmányi, szociális) 56 122 139 317 Sok pénzt lehet keresni a megszerzett diplomával 56 122 113 291 Nemzetközi kapcsolatok, külföldi tanulási lehetőségek 36 78 139 253 Pezsgő egyetemi élet 48 43 136 227 Széles képzési kínálattal rendelkező intézmény 42 87 82 211 Ismertek, elismertek az oktatók 55 83 65 203 Könnyű bekerülni 66 66 42 174 Az intézmény közel van a lakóhelyemhez 32 66 60 158 A város, ahol az egyetem van, vonzó 29 37 92 158 Tehetségekkel való foglalkozás 20 58 50 128 Alacsony költségek, megélhetési költségek 13 37 50 100 Költségtérítés (önköltség) mértéke 16 30 53 99 Nem kell sokat tanulni, könnyű elvégezni 7 23 19 49 Megkértük a kitöltőket, hogy jelöljék meg a három leginkább hasznos felvételi információs forrást. Az eredményeket a 6. táblázat foglalja össze. Általánosságban megállapítható, hogy 15
minden kereszttáblás elemzés során a jó hírű intézmény, illetve a diploma jó elhelyezkedési lehetőséget biztosít szempontok vannak a legfontosabb helyeken. 16
3.3. A Pécsi Tudományegyetem Az előzőekben már feltett, a jelentkezéseket befolyásoló tényezőkre kérdeztünk rá a Pécsi Tudományegyetemre vonatkozóan. A felajánlott szempontok közül 7 tényezőre adtak 4-es vagy annál magasabb értéket a válaszadók. Kiemelendő az az általános pozitív értékelés, amely az intézmény által befolyásolható tényezőkre érkezett, hiszen többségében 4-es feletti értékeket adtak, egyedül a tehetségekkel való foglalkozást találták kevésbé jellemzőnek (3,88). Az alacsony pontszámú szempontok között a nem kell sokat tanulni, könnyű elvégezni, könnyű bekerülni lehetőségeket érdemes kiemelni, amely alapvetően az Egyetem általános megítélésének erősségét mutatja. (7. táblázat) 7. táblázat: A felsőoktatási intézményválasztást befolyásoló tényezők mennyire igazak a Pécsi Tudományegyetemre? Intézményválasztási szempontok n Átlag Medián Módusz Szórás Az érdeklődési körömnek megfelelő dolgot tanulhatok 1 585 4,40 5 5 0,92 Jó hírű intézmény 1 605 4,40 5 5 0,75 Széles képzési kínálattal rendelkező intézmény 1 583 4,33 5 5 0,90 A diploma jó elhelyezkedési lehetőséget biztosít 1 589 4,23 4 5 0,87 Pezsgő egyetemi élet 1 571 4,20 5 5 1,02 A város, ahol az egyetem van, vonzó 1 589 4,18 5 5 1,07 Ismertek, elismertek az oktatók 1 586 4,00 4 4 0,91 Ösztöndíjak (tanulmányi, szociális) 1 571 3,99 4 4 0,98 Sok pénzt lehet keresni a megszerzett diplomával 1 580 3,98 4 4 0,96 Nemzetközi kapcsolatok, külföldi tanulási lehetőségek 1 568 3,94 4 5 1,07 Tehetségekkel való foglalkozás 1 569 3,88 4 4 1,02 Alacsony költségek, megélhetési költségek 1 574 3,83 4 5 1,11 Államilag támogatott férőhelyek száma 1 570 3,83 4 5 1,13 Költségtérítés (önköltség) mértéke 1 560 3,70 4 4 1,11 Az intézmény közel van a lakóhelyemhez 1 591 3,18 3 5 1,53 Könnyű bekerülni 1 582 3,07 3 3 1,15 Nem kell sokat tanulni, könnyű elvégezni 1 570 2,68 3 3 1,22 A célcsoportok szerinti vizsgálat során az intézmény közel van a lakóhelyemhez és a nem kell sokat tanulni, könnyű elvégezni szempontok esetében található szignifikáns különbség. Ezeknél alapvetően a középiskolások és őket követően a felsőoktatási hallgatók adtak magasabb értékeket, amely alapján a dolgozók gondolják a leginkább, hogy nehezebb elvégezni, nehezebb bekerülni, az életpálya görbén lejjebb elhelyezkedő csoportok ennek kisebb jelentőséget tulajdonítanak. (13. ábra) A többi értékelési szempont szerint nem láthatunk jelentős eltérést, mint ahogyan ebben a tekintetben az életkorcsoportok alapján történő bontásban nincs jelentős eltérés Az érettségi évét vizsgálva az intézmény közel van a lakóhelyemhez (a még nem érettségizők értékelik magasra); az érdeklődési körömnek megfelelő dolgot tanulhatok és a nemzetközi 17
Pécsi Tudományegyetem Felvételizők körében végzett kutatás 2013 kapcsolatok, külföldi tanulási lehetőségek-nél található szignifikáns különbség (ez utóbbi kettő esetében a már érettségizettek adtak magasabb pontokat). 13. ábra: A felsőoktatási intézményválasztást befolyásoló tényezők mennyire igazak a Pécsi Tudományegyetemre? (célcsoportok szerint) 5,0 4,5 4,0 3,5 3,0 2,5 2,0 1,5 1,0 Tanul középiskola Tanul felsőoktatás Dolgozik, egyéb Átlag 14. ábra: A felsőoktatási intézményválasztást befolyásoló tényezők mennyire igazak a Pécsi Tudományegyetemre? (nem szerint) Az átlagtól való eltérés mértéke 0,25 0,20 0,15 0,10 0,05 0,00-0,05-0,10-0,15-0,20-0,25 Férfi Nő 18
A nemek szerinti bontás vizsgálatakor is több esetben szignifikáns a különbség: jó hírű intézmény; könnyű bekerülni; az intézmény közel van a lakóhelyemhez; az érdeklődési körömnek megfelelő dolgot tanulhatok; széles képzési kínálattal rendelkező intézmény; nem kell sokat tanulni, könnyű elvégezni; ösztöndíjak (tanulmányi, szociális) és az államilag támogatott férőhelyek száma. Az intézmény választásakor fontos szempontok esetében kirajzolódott tendencia itt is tapasztalható, tehát a férfiak inkább gondolják úgy, hogy a PTEn könnyebben lehet diplomát szerezni. (14. ábra) 8. táblázat: A felsorolt tényezők mennyire igazak a Pécsi Tudományegyetemre és mennyire fontos az intézményválasztáskor GAP? (Eltérés szerint sorba rendezve) Intézményválasztási szempontok PTE Fontosság Eltérés Államilag támogatott férőhelyek száma 3,83 4,19-0,36 Az érdeklődési körömnek megfelelő dolgot tanulhatok 4,40 4,66-0,26 Költségtérítés (önköltség) mértéke 3,70 3,91-0,21 A diploma jó elhelyezkedési lehetőséget biztosít 4,23 4,42-0,19 Alacsony költségek, megélhetési költségek 3,83 3,97-0,13 Sok pénzt lehet keresni a megszerzett diplomával 3,98 4,10-0,11 Ösztöndíjak (tanulmányi, szociális) 3,99 4,10-0,11 Nemzetközi kapcsolatok, külföldi tanulási lehetőségek 3,94 3,98-0,04 Nem kell sokat tanulni, könnyű elvégezni 2,68 2,70-0,02 Ismertek, elismertek az oktatók 4,00 3,97 0,03 Tehetségekkel való foglalkozás 3,88 3,84 0,05 Könnyű bekerülni 3,07 2,99 0,07 Jó hírű intézmény 4,40 4,31 0,08 A város, ahol az egyetem van, vonzó 4,18 4,04 0,14 Pezsgő egyetemi élet 4,20 4,03 0,17 Széles képzési kínálattal rendelkező intézmény 4,33 4,12 0,20 Az intézmény közel van a lakóhelyemhez 3,18 2,97 0,21 A felvételizők által elvárt (fontosság) és véleményezett (a Pécsi Tudományegyetemre igaz) szempontok összehasonlítására GAP elemzést végeztünk, a különbségek statisztikai szignifikanciáját pedig páros t-próbával vizsgáltuk meg. A szignifikáns eltérést szürke háttérrel emeltük ki. A GAP elemzés során a PTE-re igaz állítások (adott értékek) és a fontosság közötti különbséget vizsgáltuk. Amennyiben az eltérés negatív, az azt jelenti, hogy a magasabb értéket adtak a fontosságára, mint amennyire gondolják, hogy jellemző a PTEre. Ahol pozitív az eltérés, azon területekre nem kell nagyobb hangsúlyt fektetni, inkább a negatív irányú eltérés esetében kell megvizsgálni a beavatkozási pontokat és a befolyásolási potenciált. A legnagyobb negatív irányú eltérésre a PTE-nek nincs ráhatása, a másodikra viszont igen, hiszen az érdeklődési körömnek megfelelő dolgot tanulhatok a PTE képzési kínálatának is függvénye. A különbség jelentősnek mondható (-0,26), viszont így is 4,40-es átlagot adtak 19
intézményünkre. Érdekes megfigyelni, hogy ehhez a kérdéshez szervesen kapcsolódó szempont, azaz a széles képzési kínálattal rendelkező intézmény lehetőség esetében a PTE-re túlteljesítés jellemző (0,20), ami ellentmondást mutathat az előző értékeléshez képest. A PTE-re alapvetően széles képzési kínálat jellemző (4,33), viszont a fontosságára alacsonyabb értéket adtak (4,12). Ebből arra következtetünk, hogy teljesen mindegy az intézmény milyen sok egyéb szakot indít, ha a potenciális hallgató az érdeklődésébe tartozó képzést nem találja meg. A többi javítandó területet tekintve a költségtérítés (önköltség) mértéke; alacsony költségek, megélhetési költségek és az ösztöndíjak (tanulmányi, szociális) szempontokra kis mértékben tud hatni az intézmény, de alapvetően nincs nagy mozgástere ebben. Alacsonyabbra értékelték a PTE-t a munkaerő-piaci várakozások tekintetében: a diploma jó elhelyezkedési lehetőséget biztosít és sok pénzt lehet keresni a megszerzett diplomával. Ezek esetében a felvételizők még nem rendelkeznek közvetlen információval a felsőoktatásról. A túlteljesített szempontoknál kiemelendő a város és a hallgatói élet pozitív véleményformáló hatása. (8. táblázat) 15. ábra: A felsorolt tényezők mennyire igazak a Pécsi Tudományegyetemre és mennyire fontos az intézményválasztáskor GAP? (célcsoport szerint) Pezsgő egyetemi élet A város, ahol az egyetem van, vonzó Nemzetközi kapcsolatok, külföldi tanulási lehetőségek Alacsony költségek, megélhetési költségek Költségtérítés (önköltség) mértéke Államilag támogatott férőhelyek száma Ösztöndíjak (tanulmányi, szociális) Nem kell sokat tanulni, könnyű elvégezni Széles képzési kínálattal rendelkező intézmény Sok pénzt lehet keresni a megszerzett diplomával Tehetségekkel való foglalkozás Az érdeklődési körömnek megfelelő dolgot tanulhatok Az intézmény közel van a lakóhelyemhez A diploma jó elhelyezkedési lehetőséget biztosít Könnyű bekerülni Ismertek, elismertek az oktatók Jó hírű intézmény -0,6-0,5-0,4-0,3-0,2-0,1 0,0 0,1 0,2 0,3 0,4 Tanul középiskolában Tanul felsőoktatási intézményben Dolgozik, egyéb Átlagos GAP A 14. ábra csupán a felül vagy alulteljesítés mértékét mutatja meg, az egyes tényezők átlagos fontosságával és a PTE-re való igazságtartalmával kapcsolatosan nem mond információt, 20
ehhez a fentebb bemutatott ábrákat és táblázatokat szükséges tanulmányozni. Ezek alapján például a felsőoktatásban jelenleg is tanulók szerint a PTE-re jelentős mértékben nem igaz az alacsony költségek, megélhetési költségek tényező, amely viszont fontos lenne számukra (a fontosság 4,21, a PTE esetében pedig 3,71). Ugyanígy a dolgozók számára fontosabb lenne, hogy közelebb legyen a lakóhelyhez az intézmény (2,72), ami annak tudható be, hogy nagyobb távolságokból is érkeznek, a PTE-vel kapcsolatosan ezt 2,06-ra értékelték. 9. táblázat: A felsőoktatási intézményválasztást befolyásoló tényezők faktoranalízise Intézményválasztási szempontok Képzés pénzügyi vonzata Államilag támogatott férőhelyek száma 0,713 Költségtérítés (önköltség) mértéke 0,692 Alacsony költségek, megélhetési költségek 0,633 Ösztöndíjak (tanulmányi, szociális) 0,534 Munakerőpiaci pozíció Jó hírű intézmény 0,694 Ismertek, elismertek az oktatók 0,686 A diploma jó elhelyezkedési lehetőséget biztosít 0,563 Sok pénzt lehet keresni a megszerzett diplomával 0,493 Az érdeklődési körömnek megfelelő dolgot tanulhatok 0,472 Elvégzés egyszerűsége Nem kell sokat tanulni, könnyű elvégezni 0,826 Könnyű bekerülni 0,773 Az intézmény közel van a lakóhelyemhez 0,583 Vonzó tényezők A város, ahol az egyetem van, vonzó 0,779 Pezsgő egyetemi élet 0,689 Nemzetközi kapcsolatok, külföldi tanulási lehetőségek 0,579 A 9. táblázat mutatja a kitöltők által a felsőoktatási intézményválasztást befolyásoló legfontosabb szempontokra végzett faktoranalízis eredményét. A modell magyarázóereje 45,6%-os, és mindegyik faktor sajátértéke nagyobb egynél. 16. ábra: A felsőoktatási intézményválasztást befolyásoló tényezők faktoranalízise (célcsoport szerint) Vonzó tényezők Képzés pénzügyi vonzata 0,3 0,2 0,1 0,0-0,1-0,2-0,3-0,4 Munakerő-piaci pozíció Elvégzés egyszerűsége Tanul középiskolában Tanul felsőoktatási intézményben Dolgozik, egyéb 21
A faktoranalízis eredményeképpen kapott score-ok alapján a célcsoportokra készített pókhálódiagramot a 16. ábra mutatja be. Jól látható, hogy a dolgozók számára elsődleges szempont a munkaerő-piaci pozíciójuk javítása, ennek érdekében hajlandóak többet fizetni, valamint nem számítanak az elvégzés körülményeihez kapcsolódó vonzó tényezők, csupán az elvégzés egyszerűségét értékelik. A középiskolai hallgatók számára mindegyik faktor azonos súllyal szerepel, még nem igazán tudják, hogy mit szeretnének elérni, teljes mértékben normális a várakozásaik eloszlása. A felsőoktatásban hallgatók már nagyobb mértékben hajlandóak áldozni a képzés elvégzésére, ugyanakkor a választási szempont a maradék felsőoktatásban eltöltött évekhez kapcsolódó vonzó tényezők erőteljesebb figyelembe vétele és erőteljesebben orientálódnak a munkaerő-piaci megtérülés felé. 17. ábra: A felsőoktatási intézményválasztást befolyásoló tényezők faktoranalízise (nem szerint) Vonzó tényezők Képzés pénzügyi vonzata 0,20 0,15 0,10 0,05 0,00-0,05-0,10-0,15-0,20 Munakerő-piaci pozíció Elvégzés egyszerűsége Férfi Nő A 17. ábra megerősíti a korábbi elemzésekből levonható következtetéseket, a férfiak alapvetően az elvégzés egyszerűségét értékelik magasra, az összes többit alacsonyra, míg a nők pont ellentétes álláspontot képviselnek. 22
18. ábra: Melyik az a szó, kifejezés, amely először eszébe jut a Pécsi Tudományegyetemről? Egyetemünkre vonatkozó kérdések esetében arra voltunk kíváncsiak, hogy a válaszolóknak mi jut először eszébe intézményünkről. A szófelhő szemléletesen mutatja be a kitöltők első gondolatát a PTE-ről. Jól látható, hogy a képzés helyszíne (Pécs, város), valamint az egyetem szó jelenik meg erőteljesen. Ezen kívül az egyetemi léthez kapcsolódó tényezők, mint az oktatás, tanulás, hallgatói élet, diploma, szeretnék bekerülni, valamint az egyetem hírnevéhez illetve az oktatási tevékenységéhez kapcsolódó elismerő szavak, mint a jó hírű, elismert, magas színvonal, széleskörű, lehetőség, tudomány. Továbbá nagy számban említették az itt végzett, itt tanul, testvérem, szülők szavakat, amely az egyetemi rendszerbe való bekerülést motiváló tényezőknek, mint döntésbefolyásoló elemeknek a megjelenését támasztja alá. (18. ábra) 10. táblázat: PTE stand felkeresésének célja Standmegkeresés célja n Átlag Medián Módusz Szórás Információt akartam gyűjteni a PTE képzéseiről 469 4,05 4 5 1,04 Érdekelt, mi zajlik itt 466 3,97 4 5 1,07 Figyelemfelkeltő volt a stand 469 3,95 4 5 1,05 A pályaorientációs tanácsadás érdekelt 469 3,86 4 5 1,19 Benyomásokat kívántam szerezni az intézményről 469 3,80 4 4 1,04 Tájékozódni akartam a felvételi eljárásról 470 3,80 4 5 1,23 Tetszettek az ajándéktárgyak 471 3,75 4 5 1,30 Találkozni szerettem volna az intézmény képviselőivel 468 3,26 3 3 1,26 Egy jót szerettem volna játszani 466 2,93 3 3 1,42 23
Megkérdeztük az Educatio kiállításon résztvevő válaszadókat arról, hogy milyen céllal keresték fel a PTE standját. Legfontosabb szempontok között az információt akartam gyűjteni a PTE képzéseiről, valamint az érdekelt, mi zajlik itt tényezőket emelték ki. Mindenhol jelentős a szórás, valamint 4-es feletti átlagértéket csupán az információgyűjtéssel kapcsolatban láthatunk. (10. táblázat) 24
4. ÖSSZEGZÉS Az előző évi kutatástól eltérően idén a válaszadók több mint fele a Dél-Dunántúl régióban lakik. A kitöltők 95%-a középiskolás, és 60%-uk vesz részt a felvételi eljárásban. A felvételizők 72%-a megjelöli a PTE-t, közülük több mint 50% az első helyen. A felvételi jelentkezéshez legfontosabb információforrásként a felvi.hu internetes oldalt, a barátokat, ismerősöket és az adott kar weboldalát jelölték meg. A jelentkezők számára a továbbtanulás elsődleges célja a karrier, a jó állás lehetősége, továbbá az ehhez szorosan kapcsolódó magasabb jövedelem, valamint megjelenik a diplomaszerzés, társadalmi megbecsülés vonzereje is. Az elmúlt évek eredményeivel összhangban az intézményválasztást elsősorban az érdeklődési körnek megfelelő tanulmányok és a diploma által biztosított elhelyezkedési lehetőség, valamint az intézmény jó híre befolyásolják. A döntéshozók és befolyásolók tekintetében legfontosabb szerepet az intézményhez valamilyen módon kapcsolódó személyek kapják, és csak ezután következik a szülők és a barátok szerepe. Az egyetemünkre vonatkozó kérdések esetében az intézményválasztást befolyásoló szempontok közül legfontosabbnak az érdeklődési körnek megfelelő tanulmányokat, a jó hírű intézményt és a széles képzési kínálatot jelölték meg a válaszadók. Alapvetően megfigyelhető egy éles elkülönülés a férfiak és a nők között, előbbiek számára inkább a kevés befektetés mellett könnyen elvégzett képzés a vonzó tényező (amivel sokat lehet keresni), míg a nők a társadalmi megbecsülést, hallgatói létet, valamint a tudományos tevékenységet részesítik előnyben, tehát komplexebb a döntésfájuk. 25
MELLÉKLET 1. sz. melléklet A válaszadás önkéntes! Felvételizők kérdőíve Kedves Felvételiző! A Pécsi Tudományegyetem a felvételizők körében végzett megkérdezések alapján szeretne információkat szerezni a jelentkezés okairól, az egyetem megítéléséről, a tájékoztatás minőségéről. Az összegyűjtött vélemények hozzásegítik egyetemünket ahhoz, hogy jobban megfeleljen a jelentkezők, így az Ön elvárásainak. Előre is köszönjük segítségét! 1. Véleménye szerint hazánkban melyik - minden tényezőt figyelembe véve - a három legjobb felsőoktatási intézmény napjainkban? (A sorszámok sorrendiséget is jelölnek!) 1.... 2.... 3.... 2.a. Milyen mértékben használja a felvételi jelentkezéshez az alábbi információforrásokat? Kérjük, hogy az iskolai osztályzatok szerint értékelje 1 és 5 között (1=egyáltalán nem, 2=kevésbé, 3=átlagos mértékben, 4=többször, 5=nagyon gyakran használja az adott forrást)! (Kérjük, írja be a táblázatba!) Tényezők Osztályzat 1. Felvi.hu oldala 2. A pte.hu felvételi oldala 3. Az adott kar weboldala 4. Más internetes oldalak, például:.. 5. EDUCATIO kiállítás 6. Nyílt napok 7. Középiskolai tájékoztatók, látogatások 8. Felsőoktatási felvételi tájékoztató kiadvány 9. Barátok, ismerősök 10. Tanárok 11. Szülők, családtagok 12. Újságcikkek, kiadványok:.. 13. Közösségi oldalak (irányapte és uniface facebook oldalak) 14. Egyéb forrás, például: 2.b. A felsoroltak közül melyeket tartja leginkább hasznosnak? (Maximum hármat írjon! A sorszám is elegendő!) 1.... 2.... 3.... 3. Mennyire ért egyet azzal, hogy továbbtanulásának a célja: (Jelölje a megadott skálán! 1=egyáltalán nem, 5= teljes mértékben) (Kérjük, karikázza be az értékelését!) Tényezők Osztályzat Diplomaszerzés, társadalmi megbecsülés 1-2-3-4-5 Családi elvárás 1-2-3-4-5 Karrier, jó állás lehetőség 1-2-3-4-5 Magasabb jövedelem lehetősége 1-2-3-4-5 Tudományos pálya 1-2-3-4-5 Hallgatói életbe való bekerülés 1-2-3-4-5 Még nem szeretnék dolgozni 1-2-3-4-5 Egyéb, éspedig. 1-2-3-4-5 26
4. Jelentkezéskor ki befolyásolja a döntésben és milyen mértékben? (1=Jóval az átlag alatti, 5=Jóval az átlag feletti) (Kérjük, karikázza be az értékelését!) Befolyásoló személyek Értékelés Szülő 1-2-3-4-5 Testvér 1-2-3-4-5 Középiskolai tanár 1-2-3-4-5 Barát/barátnő 1-2-3-4-5 Felsőoktatási intézmény oktatója, dolgozója 1-2-3-4-5 Akivel együtt jelentkezem 1-2-3-4-5 Aki jelenleg az adott intézmény hallgatója 1-2-3-4-5 Aki az adott intézményben végzett 1-2-3-4-5 Egyéb, éspedig 1-2-3-4-5 5.a. Milyen fontossági tényezők szerint választ felsőoktatási intézményt, és mennyire igazak a felsoroltak a Pécsi Tudományegyetemre? Kérjük, értékelje az iskolai osztályzatoknak megfelelően (1=egyáltalán nem fontos/igaz, 5=nagyon fontos/igaz)! (Kérjük, írja be az értékelést a táblázatba!) 1. Jó hírű intézmény Tényezők Választási szempont fontossága (1-5) PTE-re vonatkozóan (1-5) 2. Ismertek, elismertek az oktatók 3. Könnyű bekerülni 4. A diploma jó elhelyezkedési lehetőséget biztosít 5. Az intézmény közel van a lakóhelyhez 6. Az érdeklődési körömnek megfelelő dolgot tanulhatok 7. Tehetségekkel való foglalkozás 8. Sok pénzt lehet keresni a megszerzett diplomával 9. Széles képzési kínálattal rendelkező intézmény 10. Nem kell sokat tanulni, könnyű elvégezni 11. Ösztöndíjak (tanulmányi, szociális) 12. Államilag támogatott férőhelyek száma 13. Költségtérítés mértéke 14. Alacsony megélhetési költségek (pl. kollégium, utazás) 15. Nemzetközi kapcsolatok, külföldi tanulási lehetőségek 16. A város, ahol az egyetem van, vonzó 17. Pezsgő egyetemi élet 27
5.b. Kérjük, írja le a fent említett három legfontosabb választási tényezőt! (Maximum hármat írjon! A sorszám is elegendő!) 1.... 2.... 3.... 6. Melyik az a szó, kifejezés, amely először eszébe jut a Pécsi Tudományegyetemről?... Educatio Nemzetközi Oktatási Szakkiállításra vonatkozó kérdések 7. Milyen céllal kereste fel a Pécsi Tudományegyetem standját? (Értékelje iskolai osztályzatoknak megfelelően!) (1=Egyáltalán nem igaz, 5=Teljes mértékben igaz) (Kérjük, karikázza be az értékelését!) Tényezők Osztályzat Tájékozódni akartam a felvételi eljárásról 1-2-3-4-5 Információt akartam gyűjteni a PTE képzéseiről 1-2-3-4-5 Figyelemfelkeltő volt a stand 1-2-3-4-5 Benyomásokat kívántam szerezni az intézményről 1-2-3-4-5 Egy jót szerettem volna játszani 1-2-3-4-5 Találkozni szerettem volna az intézmény képviselőivel 1-2-3-4-5 Érdekelt, mi minden zajlik itt 1-2-3-4-5 A pályaorientációs tanácsadás érdekelt 1-2-3-4-5 Tetszettek az ajándéktárgyak 1-2-3-4-5 Egyéb, éspedig. 1-2-3-4-5 8. Milyen benyomást szerzett az intézményről a standnál tett látogatásakor? (Jelölje a megadott skálán! 1=egyáltalán nem jellemző, 5=teljes mértékben jellemző) Megfelelt előzetes elvárásaimnak, érdekes és informatív volt 1-2-3-4-5 Segített a felvételihez szükséges ismeretek megszerzésében 1-2-3-4-5 Segített a szak és intézményválasztásban 1-2-3-4-5 Segített a PTE képzéseinek feltérképezésében 1-2-3-4-5 Segített a pályaválasztásban, pályaorientációban 1-2-3-4-5 Pozitívan befolyásolta a PTE-ről alkotott véleményemet 1-2-3-4-5 28
HÁTTÉRINFORMÁCIÓK Részt vesz-e idén felvételi eljárásban? (1) igen (2) nem Tervezi megjelölni a PTE-t? (1) igen Miért? (2) nem Miért? Ha igen, hányadik helyen:. Milyen szakra jelentkezik?.. Milyen képzési formában tervezi folytatni a tanulmányait? (Több választ is megjelölhet!) felsőoktatási szakképzés (FSZ) (2 év) alapképzés(ba/bsc) (3-4 év) osztatlan képzés (5-6 év) mesterképzés (MA/MSc) (diplomásoknak) szakirányú továbbképzés (diplomásoknak) PhD program (diplomásoknak) Milyen finanszírozási formán tervezi folytatni tanulmányait? (Több választ is megjelölhet!) állami ösztöndíjas állami részösztöndíjas önköltséges Neme: (1) férfi (2) nő Állandó lakhely, megye:... Lakhely: (1) főváros (2) nagyváros (3) kisváros (4) falu Jelenleg mivel foglalkozik? (Kérjük, húzza alá a megfelelő részt!) Tanuló gimnáziumban/szakközépiskolában Főiskolai/egyetemi hallgató Dolgozik Egyéb, éspedig... Érettségi éve:. Szeretne további információt kapni a PTE felvételi híreiről? Ha igen, kérjük, adja meg e-mail címét:.. Köszönjük válaszait! 29
2. sz. melléklet HÁTTÉRINFORMÁCIÓK Alapadatok Neme N N N kumulált (fő) (%) (%) Férfi 431 26,8 26,8 Nő 1175 73,2 100 Összesen 1 606 100 Lakóhely (megye) N N N kumulált (fő) (%) (%) Bács-Kiskun 91 5,9 5,9 Baranya 566 36,7 42,6 Békés 9 0,6 43,2 Borsod-Abaúj-Zemplén 11 0,7 43,9 Budapest 94 6,1 50,0 Csongrád 3 0,2 50,2 Fejér 64 4,2 54,4 Győr-Moson-Sopron 8 0,5 54,9 Hajdú-Bihar 5 0,3 55,2 Heves 7 0,5 55,7 Jász-Nagykun-Szolnok 14 0,9 56,6 Komárom-Esztergom 16 1,0 57,6 Külföld 1 0,1 57,7 Nógrád 11 0,7 58,4 Pest 91 5,9 64,3 Somogy 72 4,7 69,0 Szabolcs-Szatmár-Bereg 6 0,4 69,4 Tolna 203 13,2 82,5 Vas 168 10,9 93,4 Veszprém 8 0,5 94,0 Zala 93 6,0 100 Összesen 1 541 100 30
Lakóhely (település típus) N (fő) N (%) N kumulált (%) Budapest 129 34,0 34,0 Nagyváros 459 20,4 54,3 Kisváros 542 30,2 84,6 Falu 399 15,4 100 Összesen 1 529 100 Lakóhely (régió) N N N kumulált (fő) (%) (%) Dél-Alföld 103 6,7 6,7 Dél-Dunántúl 841 54,6 61,3 Észak-Alföld 25 1,6 62,9 Észak-Magyarország 29 1,9 64,8 Közép-Dunántúl 88 5,7 70,5 Közép-Magyarország 185 12,0 82,5 Külföld 1 0,1 82,5 Nyugat-Dunántúl 269 17,5 100 Összesen 1 541 100 Foglalkozási státusza N N N kumulált (fő) (%) (%) Tanuló gimnáziumban/szakközépiskolában 1 558 95,1 95,1 Főiskolai/egyetemi hallgató 43 2,6 97,7 Dolgozik 24 1,5 99,2 Egyéb 13 0,8 100 Összesen 1 638 100 Foglalkozási státusza N (fő) N (%) N kumulált (%) Tanul (gimnázium/szakközépiskola) 1 558 95,1 95,1 Tanul (fõiskola/egyetem) 43 2,6 97,7 Dolgozik, egyéb 37 2,3 100 Összesen 1 638 100 31
Tanulmányok folytatásának formája n (fő) n (%) Felsőoktatási szakképzés (2 év) 408 24,4% Alapképzés (3-4 év) 940 56,2% Osztatlan képzés (5-6 év) 311 18,6% Mesterképzés (diplomásoknak) 427 25,5% Szakirányú továbbképzés (diplomásoknak) 228 13,6% PhD program (diplomásoknak) 114 6,8% Életkor N (fő) N (%) N kumulált (%) 18 éves korig 1 496 93,0 93,0 19-23 éves korig 88 5,5 98,5 24 év felettiek 24 1,5 100 Összesen 1 608 100 Érettségi éve N (fő) N (%) N kumulált (%) 2012 vagy előtte 567 35,3 35,3 2013 929 57,8 93,0 2014 vagy utána 112 7,0 100 Összesen 1 608 100 Felvételizik idén? Igen Nem Összesen Megjelöli a PTE-t? Igen Nem Összesen 683 77,7% 196 22,3% 879 100% 376 65,1% 202 34,9% 578 100% 1 059 72,7% 398 27,3% 1457 100% Hányadik helyen jelöli PTE N (fő) N (%) N kumulált (%) 1 529 51,3 51,3 2 318 30,8 82,2 3 150 14,5 96,7 4 26 2,5 99,2 5 5 0,5 99,7 6 3 0,3 100 Összesen 1 031 100 32
Meglátogatott középiskolák listája Közép. OM kódja Középiskola neve Város Jel. száma Felv. száma Felv./Jel. Orsz. rangsor 027397 Leőwey Klára Gimnázium Pécs 290 207 71,38% 72. 027396 Ciszterci Rend Nagy Lajos Gimnáziuma és Kollégiuma Pécs 236 174 73,73% 73. 027406 Pécsi Tudományegyetem Babits Mihály Gyakorló Gimnázium és Szakközépiskola Pécs 219 162 73,97% 96. 200914 Bezerédj István Szakképző Iskolai Tagintézmény Szekszárd 198 98 49,49% 027417 Széchenyi István Gimnázium és Szakközépiskola Pécs 178 112 62,92% 034148 Munkácsy Mihály Gimnázium és Szakközépiskola Kaposvár 164 106 64,63% 027407 Janus Pannonius Gimnázium és Szakközépiskola Pécs 146 98 67,12% 62. 027398 Kodály Zoltán Gimnázium Pécs 144 86 59,72% 034141 Táncsics Mihály Gimnázium Kaposvár 139 75 53,96% 81. 027399 Apáczai Nevelési és Általános Művelődési Központ Pécs 120 87 72,50% 036379 Illyés Gyula Gimnázium Szakközépiskola és Kollégium Dombóvár 112 71 63,39% 036384 Garay János Gimnázium Szekszárd 112 64 57,14% 82. 036378 Bonyhádi Petőfi Sándor Evangélikus Gimnázium és Kollégium Bonyhád 109 67 61,47% 83. 037635 Batthyány Lajos Gimnázium és Egészségügyi Szakközépiskola Nagykanizsa 108 53 49,07% 23. 036394 I. Béla Gimnázium, Informatikai Szakközépiskola, Kollégium, Általános Iskola és Óvoda Szekszárd 106 67 63,21% 037636 Dr. Mező Ferenc Gimnázium és Közgazdasági Szakközépiskola Nagykanizsa 105 66 62,86% 201178 Somogyi TISZK Közép- és Szakiskola Mathiász János Középiskolája és Szakiskolája Balatonboglár 104 33 31,73% 027401 Kisfaludy Károly Gimnázium Mohács 102 58 56,86% 027421 Zipernowsky Károly Műszaki Szakközépiskola Pécs 93 51 54,84% 027257 Pécsi Tudományegyetem Deák Ferenc Gyakorló Gimnázium és Általános Iskola Pécs 90 82 91,11% 027422 Pollack Mihály Műszaki Szakközépiskola Szakiskola és Kollégium Pécs 87 51 58,62% 027402 Táncsics Mihály Gimnázium és Szakképző Iskola Siklós 86 59 68,60% 027938 III. Béla Gimnázium Baja 82 29 35,37% 43. 036391 Vak Bottyán Gimnázium Paks 80 48 60,00% 034167 Noszlopy Gáspár Közgazdasági Szakközépiskola Kaposvár 74 42 56,76% 037634 Vajda János Gimnázium Keszthely 73 30 41,10% 80. 027413 Pécsi Református Kollégium Gimnáziuma és Általános Iskolája Pécs 69 44 63,77% 030211 Pécsi Kereskedelmi, Idegenforgalmi és Vendéglátóipari Szakközépiskola és Szakiskola Pécs 69 26 37,68% 027971 Türr István Gazdasági Szakközépiskola Baja 66 31 46,97% 030180 Széchenyi István Gimnázium Dunaújváros 60 16 26,67% 036385 Sztárai Mihály Gimnázium és Szakközépiskola Tolna 60 42 70,00% 027435 Baranya Megyei Önkormányzat Radnóti Miklós Szakközép- és Szakiskolája, Kollégiuma Mohács 59 28 47,46% 27425 Pécsi Művészeti Szakközépiskola Pécs 59 27 45,76% 200908 Széchényi Ferenc Gimnázium, Szakképző Iskola és Kollégium Barcs 58 32 55,17% 200406 Koch Valéria Óvoda, Általános Iskola és Középiskola - Valeria Koch Kindergarten, Grundschule und Mittelschule Pécs 58 43 74,14% 27959 Szent László Általános Művelődési Központ Gimnáziuma Baja 55 21 38,18% 36396 Energetikai Szakközépiskola és Kollégium Paks 55 22 40,00% 30228 Kodolányi János Középiskola és Kollégium Székesfehérvár 55 23 41,82% 36732 Premontrei Rendi Szent Norbert Gimnázium Szombathely 55 27 49,09% 27423 Radnóti Miklós Közgazdasági Szakközépiskola Pécs 54 35 64,81% 33
Közép. OM kódja Középiskola neve Város Jel. száma Felv. száma Felv./Jel. Orsz. rangsor 36728 Nagy Lajos Gimnázium Szombathely 54 20 37,04% 42. 37630 Kölcsey Ferenc Gimnázium Zalaegerszeg 53 18 33,96% 86. 34147 Ady Endre Gimnázium és Szakközépiskola Nagyatád 52 31 59,62% 34149 Perczel Mór Gimnázium Siófok 51 21 41,18% 36733 Bolyai János Gyakorló Általános Iskola és Gimnázium Szombathely 51 21 41,18% 12. 37170 Vetési Albert Gimnázium Veszprém 51 21 41,18% 59. 27264 Szent Mór Katolikus Általános Iskola, Alapfokú Művészetoktatási Intézmény, Gimnázium és Szakközépiskola Pécs 50 23 46,00% 30183 Tóparti Gimnázium és Művészeti Szakközépiskola Székesfehérvár 50 14 28,00% 28. 37647 Csány László Közgazdasági Szakközépiskola Zalaegerszeg 50 24 48,00% 36393 Apáczai Csere János Szakközépiskola és Kollégium Dombóvár 49 25 51,02% 27261 Árpád Fejedelem Általános Iskola és Gimnázium Pécs 48 35 72,92% 30188 Bánki Donát Gimnázium és Szakközépiskola Dunaújváros 47 22 46,81% 34164 Eötvös Loránd Műszaki Szakközépiskola, Szakiskola és Kollégium Kaposvár 47 21 44,68% 37671 Deák Ferenc és Széchenyi István Szakközép- és Szakiskola Zalaegerszeg 47 25 53,19% 34145 Mátyás Király Gimnázium és Postaforgalmi Szakközépiskola Fonyód 46 23 50,00% 30182 Ciszterci Szent István Gimnázium Székesfehérvár 46 18 39,13% 34143 Kaposvári Egyetem Gyakorló Általános Iskola és Gimnázium Kaposvár 45 24 53,33% 27424 36410 Pécsi Kereskedelmi, Idegenforgalmi és Vendéglátóipari Szakközépiskola és Szakiskola FVM DASzK, Szakképző Iskola - FVM Mezőgazdasági Szakképző Iskola és Kollégium, Sellye Pécs 44 26 59,09% Sellye 44 18 40,91% 27431 Simonyi Károly Szakközépiskola és Szakiskola Pécs 43 30 69,77% 37857 Vasvári Pál Gimnázium Székesfehérvár 43 18 41,86% 95. 36729 Kanizsai Dorottya Gimnázium Szombathely 43 15 34,88% 18. 30696 Kazinczy Ferenc Gimnázium és Kollégium Győr 42 11 26,19% 201286 Kökönyösi Oktatási Központ Szakközépiskola Komló 42 25 59,52% 27404 38156 Szigetvár Város Önkormányzata Zrínyi Miklós Gimnázium, Szakközépiskola, Szakiskola Padányi Bíró Márton Római Katolikus Gimnázium, Egészségügyi Szakközépiskola, Szakiskola és Általános Iskola, a Veszprémi Érseki Hittudományi Főiskola Gyakorlóiskolája Szigetvár 41 26 63,41% Veszprém 41 10 24,39% 37632 Zrínyi Miklós Gimnázium Zalaegerszeg 41 14 34,15% 24. 201327 36370 Bátaszék-Alsónyék-Pörböly Mikrotérségi Bölcsőde, Óvoda, Általános Iskola, Alapfokú Művészetoktatási Intézmény, Gimnázium és Pedagógiai Szakszolgálat Tamási és Környéke Oktatási és Nevelési Intézmény Béri Balogh Ádám Gimnázium és Kollégium Tagintézménye Bátaszék 38 19 50,00% Tamási 38 27 71,05% 27448 500. számú Angster József Szakképző Iskola Pécs 37 14 37,84% 27939 Tóparti Gimnázium és Művészeti Szakközépiskola Székesfehérvár 36 11 30,56% 30695 Révai Miklós Gimnázium és Kollégium Győr 35 13 37,14% 4. 27246 Mecsekaljai Iskola Bánki Donát Úti Általános Iskolája Pécs 35 20 57,14% 201290 Szegedi Szolgáltatási Középiskola és Szakiskola Vedres István Építőipari Tagintézménye Szeged 35 14 40,00% 37650 Ganz Ábrahám Székhelyiskola Zalaegerszeg 35 15 42,86% 37169 Lovassy László Gimnázium Lovassy-László-Gymnasium Veszprém 34 8 23,53% 3. 30209 Rudas Közgazdasági Szakközépiskola, Szakiskola és Kollégium Dunaújváros 33 11 33,33% 37656 Asbóth Sándor Térségi Középiskola, Szakiskola és Kollégium Keszthely 33 19 57,58% 36725 Jurisich Miklós Gimnázium és Középiskolai Kollégium Kőszeg 33 14 42,42% 30192 Teleki Blanka Gimnázium és Általános Iskola Székesfehérvár 33 10 30,30% 37. 35239 Szent Margit Gimnázium Budapest 32 4 12,50% 34