Universitatea Babeş Bolyai, Cluj Napoca Facultatea Sociologie şi Asistenţă Socială Anul universitar 2010-2011 Semestrul II. I. Informaţii generale despre curs, seminar, lucrare practică sau laborator Titlul disciplinei: Practică II. Codul: AAR 0223 Numărul de credite: 5 Locul de desfăşurare: B-dul 21 Decembrie, 128, etajul III., spatele Amfiteatrului Programarea în orar a activităţilor: Joi, 18-20 II. Informaţii despre titularul de curs, seminar, lucrare practică sau laborator Nume, titlul ştiinţific: Dégi Csaba, dr. Informaţii de contact (adresă e-mail, eventual nr. de telefon): csabadegi@gmail.com III. Descrierea disciplinei: [Obiectivele cursului/disciplinei, conţinutul acestuia, competenţele dobândite prin absolvirea disciplinei, metodele utilizate în cazul predării, al seminarului sau al lucrărilor practice 10-20 de rînduri]. Activităţile practice au ca scop utilizarea cunoştinţelor teoretice în practică. Se urmăreşte dobândirea competenţelor de relaţionare la clienţi, precum şi capacitatea de utilizare a metodelor de explorare, evaluare psiho-socială a situaţiei clienţilor şi capacitatea de analiză a problematicii prezentate de client în cadrul teoretic învăţat. Se urmăreşte dezvoltarea capacităţii autoreflexive a studenţilor asupra propriei munci efectuate: utilizarea tehnicilor de intervievare, identificarea propriilor trăiri în legătură cu clientul şi problematica prezentată de acesta, dilemele şi greutăţile precum şi nevoile specifice de autoperfecţionare. În acelaşi timp se urmăreşte respectarea principiilor etice specifice muncii asistentului social. Competenţe dobândite: Cognitive: cunoştinţe legate de un anumit domeniu de activitate al asistentului social Instrumental-aplicative: dezvoltarea deprinderilor practice necesare în munca cu clienţi: indivizi şi familii Atitudinale: dezvoltarea atitudinii de ajutător profesionist, găsirea echilibrului între empatie şi analiză a problematicii conform teoriilor învăţate 1
IV. Bibliografia obligatorie: [Datele complete de identificare a lucrărilor fundamentale utilizate în cadrul disciplinei, precizarea locului unde acestea se pot accesa (includiv resursele accesibile prin Internet) max. 10 titluri]. 1. Buda, B. (1993). Empátia - A beleélés lélektana. Budapest:EGO SCHOOL BT. 2. Epstein B.N., Bishop S.D. (1987). Problémacentrikus rendszerszemléletű családterápia. McMaster modell. (pp. 1-45). Budapest:MPT. 3. Gal, D., Poledna, S., Baciu, C., Baican, E., Roth, M. (editori): Caiete de practică pentru asistenţa socială (vol I, II, III-IV). Cluj: Presa Universitară Clujeană. 4. Hegyesi, G., Talyigás, K. (editori) (1994). A szociális munka elmélete és gyakorlata. Budapest:Semmelweis Kiadó. 5. McGoldrick, M., Gerson, R., Shellenberger, S. (1999). Genograms. Assesment and intervention. Norton Press. 6. Roth, M. (2003). Perspectivele teoretice şi practice ale asistenţei sociale. Cluj- Napoca:Presa Universitară Clujeană. 7. Roth, M. (coord.) (2008). Caiet de practică pentru studenţi asistenţi sociali. Modele şi recomandări pentru proiecete de intervenţie. Cluj Napoca:Presa Universitară Clujeană. 8. Sherman, R., Fredman, N. (1989). Strukturális technikák a családterápiában. Budapest:MPT. 9. Soós, Zs. (2005). A szociális munka alapjai. Pécs:Comenius Kiadó. 10. Tánczos É. (editor) (2000). Szociális munka egyénekkel és családokkal esetmunka (2. kötet). Budapest:Wesley Kiadó. V. Materiale folosite în cadrul procesului educaţional specific disciplinei: [După caz: calculator, instrumente de specialitate sau de laborator, echipament special, diverse materiale etc. cu precizarea dacă acestea sunt sau nu sunt asigurate de facultate opţional]. Lap-top/calculator, video-proiector VI. Planificarea /Calendarul întâlnirilor şi a verificărilor/examinărilor intermediare: [Precizarea exactă a tematicilor abordate în cadrul firecărei întâlniri în parte, cu precizarea datei la care acestea sunt sunt planificate şi menţionarea, la fiecare curs/seminar/lucrare/verificare intermediară în parte, a: - conceptelor de bază sau a cuvintelor cheie, - partea relevantă din bibliografia obligatorie, cu precizarea capitolelor sau a paginilor aferente - obligaţiile studenţilor pentru întâlnirea respectivă (lecturi, teme, lucrări)]. Săptămâna I-II Cerinţele privind practică efectuată cu indivizi / familii. Punctele de reper ale studiului de caz. 2
Săptămâna III - IV Alegerea instituţiei, a locului de practică, a clientului. Identificarea obiectivelor individuale Săptămâna V VI Împrejurările formării relaţiei şi analiza primei întâlniri Unde şi cum a avut loc prima întâlnire (ex. locaţia şi cadrul întâlnirii, modul de pregătire a studentului pentru întâlnire) Prezentarea clientului (individ sau familie) în cadrul sistemului ecologic din care face parte O descriere cât mai detaliată a clientului - cu respectarea anonimităţii - (vârsta, sexul, construcţia fizică/mentală/emoţională/motivaţională, particularităţile dezvoltării psihosociale) Prezentarea condiţiilor de viaţă ale clienţilor (ex. unde şi cum trăieşte, cu ce se ocupă) Prezentarea sistemului de relaţii a clientului şi caracteristicile acestor relaţii (cu motivarea afirmaţiilor) Analiza caracteristicilor primei întâlniri, efectele clientului, a situaţiei şi a atitudinilor proprii asupra începutului relaţiei Săptămâna VII VIII Definirea, explorarea şi analiza problemei, a nevoilor şi resurselor clientului Descrierea utilizării interviului, respectiv a metodelor de explorare şi motivarea alegerii metodelor respective Analiza relaţiilor între informaţiile furnizate de client şi sentimentele exprimate Identificarea sentimentelor, impresiilor trezite de client în student Analiza profesională, bazată pe cunoştinţe teoretice a situaţiei şi a procesului acolo şi atunci respectiv aici şi acum, deci realizată în procesul muncii şi la redactarea analizei Analiza problemelor, stabilirea priorităţilor. Identificarea dificultăţilor în definirea problemei Identificarea resurselor externe şi interne, alternative de soluţionare a problemei, aplicabilitatea alternativelor la situaţia clientului Săptămâna IX X Analiza autoreflexivă a muncii studentului 3
Analiza eficienţei personale şi profesionale a studentului Dificultăţile şi dilemele studentului în cursul muncii trăiri şi impresii subiective Identificarea transferului personal şi a situaţiilor autobiografice cu importanţă potenţială în soluţionarea situaţiei Analiza autoreflexivă a muncii: gradul de reuşită în utilizarea metodelor de comunicare (verbale şi nonverbale): ascultarea activă, întrebările eficiente, observarea clientului, atitudinea empatică, coordonarea interviului (realizarea relaţiei, prezentarea, obţinerea informaţiilor legate de problemă şi resurse) Nevoile studentului în legătură cu dezvoltarea competenţelor profesionale. Cum intenţionează studentul să se dezvolte profesional în viitor. Săptămâna XI XII Realizarea şi predarea studiului de caz. Săptămâna XIII XIV Evaluarea studiului de caz feedback. Organizarea practicii de vară VII. Modul de evaluare: [Componentele de activitate a studenţilor care vor fi evaluate (verificări pe parcurs, lucrări de semestru, proiecte de cercetare, participare activă etc.), ponderea acestor componente în nota finală, modalitatea de desfăşurare a examenelor/verificărilor, criterii de evaluare]. Pentru nota minimă sunt necesare minim 80% prezenţă şi depunerea studiului de caz la termen. Ponderea activităţilor în nota finală: Prezenţă activă şi implicarea în activităţile laboratorului: 50% Studiu de caz: Elaborarea şi prezentarea unui studiu de caz, folosind cunoştinţele şi aptitudinile profesionale dobândite şi aprofundate pe parcursul semestrului: 50%. Vezi criteriile detaliate prezentate la punctul VI. VIII. Detalii organizatorice, gestionarea situaţiilor excepţionale: [Prezenţa la ore (după caz), condiţii de prezentare la examen, modalităţi de recuperare, noţiunea de plagiat, consecinţele plagiatului la lucrările elaborate, consecinţele cazurilor de fraudă la examen, rezolvarea contestaţiilor]. Prezenţa la laborator: 80% obligatoriu. Plagiatul şi fraudele: în urma plagiatului şi/sau fraudelor se pierde nota. Contestaţiile se fac la 24 ore după afişarea rezultatelor. 4
IX. Bibliografia opţională: [Datele complete de identificare a lucrărilor adiţionale recomandate în cadrul disciplinei, precizarea locului unde acestea se pot accesa (includiv resursele accesibile prin Internet)]. Insoo Kim Berg (1995). Célok és szerződések. In: Konzultáció sokproblémás családokkal. Animula Kiadó, Budapest, pp. 57-67. Insoo Kim Berg (1995). Hasznos kérdések és egyéb interjú-technikák. p. 68-92. In. Konzultáció sokproblémás családokkal. Családterápiás olvasókönyv V. Animula Kiadó. Komlósi Piroska (1997). A család támogató és károsító hatásai a családtagok lelki egészségére. A családi életciklusok. p. 17 34. In. Gerevich J. (szerk.). Közösségi mentálhigiéné, Animula Kiadó. Satir V. (1999). Kommunikációs minták. p. 67-82. In. A család együttélésének művészete, Az új családműhely. Coincidencia. Tomm K. (1989). Az interventív (beavatkozó) interjúzás. Mikor tegyünk fel oknyomozó, cirkuláris, stratégiás vagy reflexív kérdéseket? p. 101-117. In. Családterápiás olvasókönyv I. Animula Kiadó. Vass, Z. (2006). A rajzvizsgálat pszichodiagnosztikai alapjai: projekció, kifejezés, mintázatok. Budapest:Flaccus Kiadó. 5