Rosencrantz és Guildenstern / Guildenstern és Rosencrantz halott



Hasonló dokumentumok
DRÁMA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ

A 7 Oscar-díjat elnyert film színpadi változatát 2014 nyarán mutatta be a Disney Theatrical Production Londonban.

MEDDIG MARAD ITT? Fleischer Tamás

Eldorádó a Bárkában. mhtml:file://d:\oszmi\ \mht\ mht. név: jelszó: Bejelentkezés

Biciklizéseink Mahlerrel

DALSZÖVEGEK 2. KyA, február 23.

A színházi előadás elemzési szempontjai

Szerintem vannak csodák

Prosperitas műhely 2. Prezentációkészítés és a konferenciacikk felépítése. Solt Katalin Király Gábor

A kultúra menedzselése

Az irodalomtudomány alapjai

Mindannyiunknak vannak olyan gondolatai, amelyek HO OPONOPONO ÉS AZ EMLÉKEK

Gazdagrét Prédikáció

TIBORC FAZEKAS: BIBLIOGRAPHIE DER IN SELBSTÄNDIGEN BÄNDEN

Összetevők. Fejlesztés és szabálykönyv: Viktor Kobilke Illusztrációk és grafika: Dennis Lohausen

KERETTANTERV A SZAKISKOLÁK ÉVFOLYAMA SZÁMÁRA

Bolyai János Általános Iskola, Óvoda és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény

OKTATÁSI ÉS KUTATÁSI MINISZTÉRIUM MAROSVÁSÁRHELYI MŰVÉSZETI EGYETEM DOKTORI ISKOLA DOKTORI DOLGOZAT (REZÜMÉ)

Orbán Viktor beszéde a Magyar Rektori Konferencia plenáris ülésén

Az irodalmi hasonmás irodalmi hasonmása?

OTTHONOS OTTHONTALANSÁG

ismertetem, hogy milyen probléma vizsgálatában jelent meg ez az eredmény. A kérdés a következő: Mikor mondhatjuk azt, hogy bizonyos események közül

Az értelem elemei. Az értelem elemei. Tartalom. Megjegyzés

A Hegyi Beszéd. 3. tanulmány. április 9-15.

A hömpölgyő elmúlás immár testközelben?

POSZTMODERN UTAZÁS (SEHOVÁ) AZ ÍRÓI KÉPZELET FEDÉLZETÉN

AUSCHWITZ OLVASÓI Kertész Imre: Felszámolás

"E márványon ment halni a szent ügyért gróf Batthyány Lajos"

Adatbázisok elmélete 12. előadás

Az Úr az! Hol van a kutya? Az Úr az!

Tandori Dezső. Réváldozat. Forrás-mű. Ha ismertetek volna, most nem ismernétek rám!

PETŐFI SÁNDOR TANULMÁNYI VERSENY

GISELLE. FIATALEMBER HANGJA Szegény Nagyika! Micsoda világa volt a kottáival, fűszereivel, különös ételeivel.

reactable interaktív zeneasztal

ÖSSZJÁTÉK Család és Kapcsolati Műhely Alapítvány

A TESZTÜZEMEK FŐBB ÁGAZATAINAK KÖLTSÉG- ÉS JÖVEDELEMHELYZETE 2002-BEN

Írnod kell kislányom, erre születtél! visszhangzik fülemben Édesanyám hangja

GIMNÁZIUMOK REKRUTÁCIÓJA. Andor Mihály MTA Szociológiai Kutatóintézete. A szülők iskolai végzettsége

Bata Mária BIBLIAÓRÁK 7. RÉSZ BÁBEL ÉS ÁBRAHÁM

MŰVELTSÉGTERÜLET TANTÁRGYI BONTÁS NÉLKÜLI OKTATÁSA

Rajz és vizuális kultúra érettségi vizsga Középszint

Azért, mert életben vagy, nem jelenti azt, hogy ÉLSZ!

Három arcél a Nyugat harmadik nemzedékébõl

Történelem és erkölcs Ettore Scola filmjeiben

Párlat. egy kerékpárt ábrázolt, egy velocipédet; a badeni fürdőmester, Karl Drais remek járműve volt ez, vagy talán

Nyerni jó évfolyam

Ezüst hajú, fehér szakállú, hórihorgas kisgyerek. Gondolatok Maurits Ferencről

ÍRÁSBELI KIVONÁS. 31. modul. Készítette: KONRÁD ÁGNES

- Hogyan lehet műfajilag besorolni a darabot? Van rá példa a színházi gyakorlatban?

MAJOROS CSILLA A BERLINI HUMBOLDT EGYETEM MAGYAR TANSZÉKÉNEK FELADATAIRÓL

Komédia: drámai műfaj; kisszerű emberek illetve kicsinyes emberi tulajdonságok ütköznek össze egymással illetve a körülményekkel. Megoldása többnyire

DRÁMA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ

A Matúra klasszikusok könyvsorozat tipográfiai elemzése

A NEMZETI MÉDIA - ÉS HÍRKÖZLÉSI HATÓSÁG MÉDIATANÁCSÁNAK. 1724/2012. (IX.26.) számú HATÁROZATA

A TABUTÓL AZ UNDORON ÁT

Új Szöveges dokumentum

Örömre ítélve. Már jön is egy hölgy, aki mint egy

1000 forintos adósságunkat, de csak 600 forintunk van. Egyetlen lehetőségünk, hogy a

Pszichológia témájú tájékoztató vélemény. Általános tájékoztató

Mit keresitek az élőt a holtak között

Almási Andrea Kultúrtörténeti krónika 1910-ből

Fejős Edina SZERZŐ, SZÖVEG ÉS BEFOGADÁS A BIBLIOTERÁPIÁBAN

A kaleidoszkóp minden arabeszkje

ÜLTETÉSI ÚTMUTATÓ. A fentiek megállapításához talajfelmérésre lehet szükség.

Reisinger Adrienn: Oktatás és egészségügy. 1. Bevezetés Problémafelvetés

Dénes Viktor: De akkor miért harcolunk?

Idézetek a gyermekről. "Lehet, hogy csak egy ember vagy ezen a világon, de valakinek te jelented magát a világot!"

Az önértelmezés hangneme Füzi László: Kötések, szakadások (hármaskönyv)

2010. április 9. Szakmai fórum a HR és a LEAN menedzsment kapcsolatáról HR- és ügyvezetők bevonásával

Felvilágosodás és klasszicizmus

Gyászszertartás Búcsúztató

Kézipatika. az ország tetején. Beszélgetés Zorkóczy Ferenc háziorvossal, a mátraszentimrei kézigyógyszertár kezelôjével.

Grilla Stúdiója - gyógytorna, szülésfelkészítés

Juhász Bence. A nagy litikamu

A cikkeket írta: Károlyi Veronika (Ronyka) Korrektúra: Egri Anikó

Miért tanulod a nyelvtant?

A SZOLMIZÁCIÓ. 1. Név és kézjel

HELYI TANTERV TILDY ZOLTÁN ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS MŰVÉSZETI ISKOLA. 5. évfolyam

ARTISJUS Magyar Szerzői Jogvédő Iroda Egyesület közleménye

Belső Nóra: Utak egymáshoz (részlet) Beszélgessünk!

Hosszúhetény Online. Kovács Dávid júl :23 Válasz #69 Szia Franciska!

Szövegértés évfolyam

A 17. századi francia klasszicizmus

Differenciálegyenletek a mindennapokban

JOBB KÁNON A BALKÁNON

Thimár Attila SÚLY, AMI FELEMEL

Oldal 1

Amit magunkkal hozunk - továbbadjuk? Nevelési attitűdök, amelyekben felnövünk

A szó jelentése szerteágazó, még jogi értelemben is

Beszélgetés Dáviddal

b Helyi tantervek (szakiskola) A változat MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM évfolyam Célok és feladatok

Pöntör Jenõ. 1. Mi a szkepticizmus?

Országos Középiskolai Tanulmányi Verseny 2009/2010 Matematika I. kategória (SZAKKÖZÉPISKOLA) 2. forduló feladatainak megoldása

Mi lesz veled. A Nyíregyháza környéki tanyavilág lakói hagyományosan

Baranya megyei német családból származom, 1957-ben jöttem a fõvárosba, ahol sok mindennel próbálkoztam. Dolgoztam a rádiónál,

Elemi matematika szakkör

Film és idő. (és tér)

Azaz az ember a szociális világ teremtője, viszonyainak formálója.

8. JÉZUS TANÍT: KITARTÁS A MINDENNAPOKBAN, (A TÍZ SZŰZ PÉLDÁZATA) Gyülekezeti óraszám: 1. egyházi iskolák óraszáma: 1.

Fotók: Csorba Győző Könyvtár) - Hogyan lehet viszonyítani egymáshoz Madách Tragédiáját és Jankovics Marcell animációs filmjét?

Átírás:

Rosencrantz és Guildenstern / Guildenstern és Rosencrantz halott Melyik Rosencrantz és Guildenstern halott? Ki Rosencrantz és Guildenstern? Mikortól kezdve Rosencrantz és Guildenstern Guildenstern és Rosencrantz? Hol a dráma? Melyik a dráma? Mi a szükségszerűsége? Van-e szükségszerűsége? Meghal-e Rosencrantz és Guildenstern? A játék szerint nyolc-semmi lenne már az állás, ha állandó magabiztosságunk hevében meg is adnánk egyértelmű válaszaink (természetesen eltekintünk az ismétlés, habozás, költői kérdés és rokonértelműség kizárásától, annak érdekében, hogy kérdéseink valamelyest érvényesek maradjanak...). E válaszadás által viszont olyan lezártságot idéznénk elő, amelyet a játszma és a mű maga is elkerül, hiszen részben az elhangzó kérdések szolgáltatják a dráma, a szereplők, a nézői szerep átértelmezési lehetőségeit. Magát a játékot tennénk lehetetlenné. Így inkább nem válaszokkal próbálkoznék, hanem egyfajta gondolatbörzével, amelynek nagy valószínűséggel újabb kérdések lesznek az eredményei. Eszerint térek ki a klasszikusnak nevezhető drámai szerkezet esetleges megbomlásának, a két szereplő milyenségének, az átértelmezés miértjének problémájára (ha lehet az utóbbit megfelelő tapintatossággal körbetáncolni) és jutok vissza valahova, ahonnan nem biztos, hogy elindultam. Tehát kezdjük a két figurával. Nyilvánvalóan az első dolog, amit megállapíthatunk velük kapcsolatban az, hogy Shakespeare Hamlet, dán királyfi című művéhez képest (amelyre épít, amelyet, és elsősorban amelyhez való viszonyt átértelmez Tom Stoppard ebben a filmben) főszereplővé válik a dráma két mellékszereplője. Magának a filmnek a főszereplőivé, hiszen a drámán belül, amelyet megidéz és el is játszik a filmben, megőrzik eredeti szerepkörüket. Többek között meg is halnak a végén. És haláluk furcsa módon elkerülhetetlen. Szükségszerű. És valószínű. A két legfontosabb követelmény a tragédia történetével szemben, Arisztotelész szerint: 1

...nem az a költő feladata, hogy valóban megtörtént eseményeket mondjon el, hanem olyanokat, amelyek megtörténhetnek és lehetségesek a valószínűség vagy a szükségszerűség alapján. (2004. 24) Arról a valószínűségről van szó, amely a filmen belül akkor kezd működni, mikor Rosencrantz és Guildenstern a játékmesteren keresztül a dráma világába lépnek (eszerint az erdőben felbukkanó színészeket egyfajta keretként értelmezzük). Már nem fej, hanem írás lesz. Hiszen akkor már éppen az az állapot érvényesül, amely számukra, a Hamlet szereplőiként, természetesnek minősíthető, amelyben már a valószínűség törvényei működhetnek: A valószínűség egy olyan tényező, mely csak természetes állapotban helytálló. (Rosencrantz/Guildenstern) A játékmester figurája egyébként végig rájátszik a klasszikus szerkezetű dráma arisztotelészi értelmezésére, törvényszerűségeire és határozza meg eszerint (számára egyértelműen) Rosencrantz és Guildenstern szerepét. Az első találkozás alkalmával például, még a dráma úgynevezett elkezdése előtt, előrevetíti meghatározottságukat: Szerencse, hogy erre jöttünk.... - Szerencse volt, akkor? - Vagy végzet. Sőt, a két szereplő utolsó kérdésére/kételyére is ( Talán volt egy pillanat... még az elején, mikor nemet mondhattunk volna. De valahogy elmaradt. Hát, legközelebb jobban fog menni. ) előre utal, pontosabban megadja a választ: Az történteknek az esztétikai, morális és logikai végkifejletbe kell torkollniuk. - És mi volna az ebben az esetben? - Az sosem változik. Arra az állapotra törünk, melyben mindenki, ki megjelöltetett - meghal. - Megjelölve? - Általánosságban szólva - akkor ér el a helyzet addig, ameddig képes, mikor a a helyzet nagyjából éppoly rossz, amennyire csak képes. - Ezt ki dönti el? - Dönti? Meg van írva. Tudja, tragédiások vagyunk. Irányelveket követünk, nincs szó választásról. A játékmester szavai ( A színpadon tesszük meg azon dolgokat, melyeknek azon kívül kellene történniük. ), a színészek és hát magának a drámának a többszörös eljátszása idézik meg, és részben értelmezik is át az utánzás problémáját is, amely szintén az arisztotelészi tragédia-felfogáshoz kapcsolható: Az eposzírás, a tragédiaköltészet, a komédia, a dithürambosz-költészet, s a fuvola- és lantjáték nagy része, egészben véve mind utánzás....valamennyien utánoznak ritmussal, nyelvvel és dallammal, vagy külön alkalmazva, vagy vegyítve ezeket. (2004. 5) Nemcsak a filmben játszodják el a Hamletet, hanem magán a filmbeli drámán belül is többször és többszörösen színpadra vivődik a mű (például a Gonzano megöletése átírt változatának színrevitelekor a drámában látjuk a drámát). De nemcsak utánzásról vagy a mű többszörös eljátszásáról van szó, hanem egy érdekes szinekdokés, rész-egész viszony is kialakul, mely szerint az itt-ott előadott részletek (például a vihar a tengeren, kalóztámadás vagy Rosencrantz és 2

Guildenstern felakasztása) állnak a teljes mű helyett, azokból építjük fel a dráma egészét, de éppen e viszony tisztázatlansága miatt néha el is mosódnak a határok a színpad és az azonkívüliség között. Így a Mi minek az utánzása? kérdés is megmarad a Mi áll mi helyett? mellett (összesítve: Hol a dráma? ) és, véleményem szerint (vagy válaszadásom kudarca miatt állítva ezt), mindkettő nyitva is marad. A klasszikusnak nevezhető drámaszerkezetnek nemcsak ezen vetülete értelmeződik át, hanem maga a Shakespeare-mű is (Hamlet, dán királyfi). Pontosabban nem átértelmezésről van szó, hiszen a dráma és az általa teremtett világ nem bomlik fel és teremtődik újra más szempontok szerint, hanem elenyésző változtatásokkal (akár azt is kijelenthetjük, hogy változtatások nélkül), a maga már említett törvényszerűségeivel igenis jelen van és működik, mint Hamlet, dán királyfi (még ha darabokból rakjuk is össze). Rosencrantz és Guildenstern sem Hamletnek, sem a királynak vagy bármely más szereplőnek nem teszi fel nem a drámába foglalt kérdését, soha nem mondanak olyat a filmen belüli dráma keretében, amely nincs leírva. Eljátszodják szerepüket és... meg is halnak. Tehát inkább úgy fogalmaznék, hogy Stoppard nem átértelmezi a művet, hanem meghagyja azt a maga nyitott kérdéseivel, és inkább mellette, mintegy párhuzamosan, vagy éppenséggel ráépítve, egyfajta sajátos (de nem cinikus) humorral feszeget más kérdéseket. Ezek viszont már más természetűek, részben külső szempontból megfogalmazottak, hiszen inkább vonatkoznak a műre, mint egészre (a műalkotás léte, működésének lehetőségei, a nézőiség problémája, a két szereplő viszonya a művel stb.), mint magában a drámában megjelenő problémákra. E kérdések más természetét egy másfajta léttapasztalat, vagy egy ilyen tapasztalat egységességének lehetetlensége eredményezi, amely elsősorban az abszurdhoz kapcsolható (természetesen nem az abszurdból származtatom ezt a tapasztalatot, hanem ezzel az álatalánosításra törekvő címkével, megnevezéssel próbálom megragadni azt). Az egység felépítésének kudarcát mutatja a két főszereplővé előléptetett figura, Rosencrantz és Guildenstern is. Az első szembeötlő dolog velük kapcsolatban a névtévesztés. Nemcsak a dráma többi szereplője bizonytalan e tekintetben, de ők maguk sem képesek meghatározni saját magukat: Nem érdekel, melyik vagyok én. Miért nem döntöd el te végre? - Nem keresztelkedni jöttünk egész idáig. Ez a mozzanat főként előzetes Hamlet-értelmezések fényében érthető meg, melyek szerint Rosencrantz és Guildenstern azért járnak párban, mert nincsen jellemük. Erre az értelmezésre játszik rá a két szereplő párbeszéde a hajón: Miért nem mondasz végre valami eredetit? Miért nem fogsz néha a szavamon... Örökké csak más szórenddel ismételgeted azt, amit én mondtam. - Nem jut eszembe 3

semmi eredeti. Én csak a támogatásban vagyok jó. - Elegem van a támogatásodból! Egy érdekes kiegészítése ennek a problémának egy már teljesen kívülálló apróság, amely nem kapcsolódik a film világához, értelmezéséhez, de nem hagyható figyelmen kívül: a stáblistára pillantva igenis egyértelművé tétetik mindaz, ami addig a film világában problémát jelentett, vagyis elkülönítődik és meghatározódik, hogy ki Rosencrantz és ki Guildenstern: Gary Oldman, illetve Tim Roth. A kerek egész felépítésében a két szereplőt emlékezetük hiánya is gátolja. Nem rendelkeznek semmilyen fajta időbeliséggel azonkívül, amit a dráma maga megenged számukra. És ez az idő is kezdetben csak sejlik ( Hivattak minket. ), tisztává csak akkor kezd válni, mikor közelednek a kerethez (amelyet a vándorszínészekkel való első találkozás és az utolsó jelenetben a színészek távozó kocsija képezhet, közrefogva a dráma világát, melynek Guildenstern és Rosencrantz részeseivé válnak:...kissé többért részt is vehetnek a cselekményben. ): Emlékszem már... Az az ember, ő ébresztett minket! - Egy hírnök. - Így van... pirkadat előtti sápadt ég... egy férfi nyeregben, veri az ablakszárnyakat. És a neveinket kiáltozza... Emlékszel már, az a férfi ébresztett minket. Hivattak minket. Ezért vagyunk itt. Más kérdéseikre viszont, melyek emlékezethez kapcsolódnak ( Mi az első dolog, amire emlékezel? ; Hisz bizonyára volt egy, egyszeri pillanat, a gyermekkorban, mikor először rádöbbent az ember, hogy nem tart örökké. Bizonyára ijesztő volt, beégette magát az emlékezetbe. Mégis... én nem emlékszem. ), nem találnak és kívülről sem kapnak választ. Nem is kaphatnak, hiszen nincsen történetük. Körkörösségbe fulladnak, hiszen szükségszerűen újra és újra meghalnak (...legközelebb jobban fog menni. ). Az egyik figura megállapítása még a film elején, miszerint Az idő megállt., szintén arra utal, hogy a drámán kívül a két szereplőnek nincsen ideje. A két figura tehát egyidőben meghatározott a szükségszerűség és valószínűség törvényszerűségei alapján és teszi fel kérdéseit, melyek révén egy egészet próbál létrehozni, igyekszik megérteni a világot/világokat, melynek részesei. A két dolog alapvetőleg nem különíthető el, párhuzamosan van jelen. Meghatározottságuk alól, a dráma zártnak (nem értelmezés, hanem elsősorban a két szereplő és történések lehetőségei szerint) tekinthető világából azonban nincs kilépési lehetőségük. Értelmezésemben ezt a zártságot látszik alátámasztani a Guildensternt és Rosencrantzot minden esetben meglepő visszhang is (mert hiszen kevésbé foghatjuk rá, hogy pusztán a hatás kedvéért van jelen vagy a tér felépítésére próbál utalni). Ez a visszhang jelzi annak a drámai világnak a zártságát, amelybe beléptek, ugyanakkor a többszörösségre, többrétegűségre is rájátszik. 4

A szükségszerűség szerint tehát Giuldensternnek és Rosencrantznak meg kell halniuk. Nem értik saját halálukat, még ha el is játszodják nekik. Minden stratégia, amivel saját megértésüket próbálják elősegíteni (törvényszerűségek felállítása, nyomozás, Hamlet szerepébe való beleélés) kudarcba fullad, csak újabb nemértést eredményez. És ezzel játszik a mű. Úgy értelmez, hogy felteszi az értelmezhetőség és érthetőség kérdéseit. Ez a játék pedig nyelvileg is hangsúlyos. Párbeszédeik során Rosencrantz és Guildenstern nemcsak, hogy gyakran nem értik egymást, hanem a nemértés szálán el is indulnak valamilyen értelmezés irányába. Elbeszélnek egymás mellett ( Mi az első dolog amire emlékezel? - Ó, lássuk csak, hm,... az első dolog ami az eszembe jut, úgy érted? - Nem... az első dolog, amire emlékezel... Nem. Semmi jó. Elkallódott. Rég volt. - Nem érted a kérdést. Mi az első dolog - azok után, amiket elfelejtettél? - Ó értem. Elfelejtettem a kérdést. ), félreértik egymást ( The toenails, on the other hand, never grow at all. - Toenails on the other foot never grow at all... ), a szó- és nyelvjátékok, amelyekbe keverednek pedig groteszk módon gyakran előrejelzőek: (játékmester:) Ezt végnek hívja? Mikor még gyakorlatilag mindenki él és mozog? Atyavilág, neem! Csak a holttestén innen. A megértés-nemértés kérdése pedig még hangsúlyosabbá válik, ha azokat az értelmezéseket vesszük figyelembe, melyek a két szereplőnek a néző-mivoltát emelik ki. Mert ugyebár Rosencrantz és Guildenstern nemcsak a film és a dráma szereplői, hanem többszörösen is a dráma és akár önmaguk szemlélőiként is megjelennek. Egyikük ki is jelenti: Játsszunk egyet? - Mi nézők vagyunk. Így nemértésük a néző nemértése, aki sikertelenül próbálkozik egy teljes egész felépítésével. Erre a problémára vonatkozik a játékmester megjegyzése: A közönség tudja, hogy mire számíthat, és ez egyben mindaz, aminek befogadására kész. A filmbeli számíthatóság és befogadás azonban kérdésessé válik., annak teljessége vonódik kétségbe. És ezt Rosencrantz és Guildenstern is tudja (utalva drámában való létükre is): Emlékszem, valaha nem voltak kérdések. - Kérdések mindig voltak. - Válaszok, igen. Válasz volt mindenre. - De elfelejtetted. - Nem felejtettem el! A saját nevemre igenis emlékeztem. És a tiédre is, igenis! Mindenütt válaszok voltak, ahová néztem. Kérdés fel sem merült - az emberek tudták kik vagyunk, ha nem - megkérdezték, és mi elmondtuk nekik a nevünket. Ezt a nemértés-tapasztalatot pedig a film még egy kicsit fokozza, két olyan elemmel, amelyekről még nem esett szó. Egyrészt a teret építi úgy fel, hogy nem tudunk egészet alkotni belőle. Semmilyen fajta lokalizációval nem rendelkezünk az erdőben (hiszen nem is igazán lehetséges), valamint a dráma helyszíneit is csak részletekben kapjuk kézbe. És inkább jellemzi ezeket egy labirintusszerű megosztottság, mint egység (a 5

kastély szolgáltatja erre a legjobb példát). Másrészt pedig már maga a film kezdete megzavarja a nézőt és előrevetíti egy olyan sémának a hiányát, amely mentén egészként lehetne azt érteni és előrevetíti a játékot, amellyel a mű folyamatosan provokál. A furcsa, blues-hoz hasonló zenével és kezdeti képi világával (a két bolyongó lovas a háttérben megjelenő kopár sziklával, majd az erdő, amely a két figurához képest akár végtelen méreteket érzékeltet) a film olyan műfajbeli behatárolásokat (ezzel pedig egyfajta lezárást) indít el, amely a néző előzetes tudásából, elvárásaiból, sémáiból építkezik. A játék viszont az, hogy a film szinte minden egyes jelenetével felülírja ezeket az elindított lezáró értelmezéseket, amelyek közül végül egyiknek sem fog megfelelni. Tehát van Rosencrantz és Guildenstern. És meghalnak. Ez biztos. És ezenkívül egy olyan tapasztalat, amely megkérdőjelez mindent, kérdéseket rak fel a dráma, a mű, a szereplők létezésével és működésével kapcsolatosan. És válaszokat nem igen ad, inkább kérdés kérdést generál. Tehát azt hiszem, hogy kiegyezhetek egy egyenlőben. 6

Felhasznált irodalom: William Shakespeare Hamlet, dán királyfi. In: Öt dráma Budapest, Európa Könyvkiadó, 1988 Arisztotelész Poétika Szeged, Lazi Könyvkiadó, 2004 7

8