Fejlesztő neve: BODÓ JÁNOSNÉ. Tanóra címe: KARBONSAVAK ÉS ÉSZTEREK ÁTTEKINTÉSE INTERAKTÍV TÁBLA HASZNÁLATÁVAL



Hasonló dokumentumok
neutrális zsírok, foszfolipidek, szteroidok karotinoidok.

TANMENETJAVASLAT. Maróthy Miklósné KÉMIA éveseknek. címû tankönyvéhez

Tartalmi követelmények kémia tantárgyból az érettségin K Ö Z É P S Z I N T

Osztályozó vizsgatételek. Kémia - 9. évfolyam - I. félév

Bevezetés. Szénvegyületek kémiája Organogén elemek (C, H, O, N) Életerő (vis vitalis)

Fejlesztı neve: Tavi Orsolya. Tanóra / modul címe: DINAMIKAI ISMERETEK RENDSZEREZÉSE, ÖSSZEFOGLALÁSA KOOPERATÍV TECHNIKÁVAL

KARBONSAV-SZÁRMAZÉKOK

KARBONSAVAK. A) Nyílt láncú telített monokarbonsavak (zsírsavak) O OH. karboxilcsoport. Példák. pl. metánsav, etánsav, propánsav...

Curie Kémia Emlékverseny 10. évfolyam országos döntő 2018/2019. A feladatok megoldásához csak periódusos rendszer és zsebszámológép használható!

KÉMIA ÍRÁSBELI ÉRETTSÉGI- FELVÉTELI FELADATOK 1995 JAVÍTÁSI ÚTMUTATÓ

Javító vizsga követelményei kémia tantárgyból augusztus osztály

Tűzijáték. 10. évfolyam 1. ESETTANULMÁNY. Olvassa el figyelmesen az alábbi szöveget és válaszoljon a kérdésekre!

MEDICINÁLIS ALAPISMERETEK AZ ÉLŐ SZERVEZETEK KÉMIAI ÉPÍTŐKÖVEI A LIPIDEK 1. kulcsszó cím: A lipidek szerepe az emberi szervezetben

Minta feladatsor. Az ion neve. Az ion képlete O 4. Szulfátion O 3. Alumíniumion S 2 CHH 3 COO. Króm(III)ion

Fejlesztı neve: VINCZÉNÉ CSETE GABRIELLA. Tanóra / modul címe: ALKALMAZZUK A SZIMMETRIÁT! SÍK- ÉS TÉRBELI TENGELYESEN TÜKRÖS ALAKZATOK ELİÁLLÍTÁSA

Óravázlat- kémia: 4. fejezet 1. óra

1. feladat Összesen: 8 pont. 2. feladat Összesen: 11 pont. 3. feladat Összesen: 7 pont. 4. feladat Összesen: 14 pont

MŰVELTSÉGTERÜLET OKTATÁSA TANTÁRGYI BONTÁS NÉLKÜL AZ ILLYÉS GYULA ÁLTALÁNOS ISKOLA 5. A OSZTÁLYÁBAN

Osztályozóvizsga követelményei

BIOKÉMIA. Simonné Prof. Dr. Sarkadi Livia egyetemi tanár.

A tételek: Elméleti témakörök. Általános kémia

KÉMIA ÍRÁSBELI ÉRETTSÉGI-FELVÉTELI FELADATOK 2003.

Minta feladatsor. Az ion képlete. Az ion neve O 4. Foszfátion. Szulfátion CO 3. Karbonátion. Hidrogénkarbonátion O 3. Alumíniumion. Al 3+ + Szulfidion

Bevezetés a biokémiába fogorvostan hallgatóknak Munkafüzet 4. hét

KÉMIA ÍRÁSBELI ÉRETTSÉGI- FELVÉTELI FELADATOK 2000 (pótfeladatsor)

Karbonsavak. Karbonsavaknak nevezzük azokat a vegyületeket melyek COOH funkciós csoportot tartalmaznak.

KÉMIA ÍRÁSBELI ÉRETTSÉGI- FELVÉTELI FELADATOK 2000

XXIII. SZERVES KÉMIA (Középszint)

Fejlesztı neve: HORZSA GÁBORNÉ. Tanóra / modul címe: A LAKÁSOK FŐTÉSE, FŐTÉSI RENDSZEREK

Félnemes- és nemesfémek

SZERVES KÉMIAI REAKCIÓEGYENLETEK

10. ÉVFOLYAM. Szerves kémia

1. változat. 4. Jelöld meg azt az oxidot, melynek megfelelője a vas(iii)-hidroxid! A FeO; Б Fe 2 O 3 ; В OF 2 ; Г Fe 3 O 4.

1. mintatétel. A) Elektrolízis vizes oldatokban

SZERVES KÉMIA - SZAKMAI INFORMÁCIÓTARTALOM

SZAK: KÉMIA Általános és szervetlen kémia 1. A periódusos rendszer 14. csoportja. a) Írják le a csoport nemfémes elemeinek az elektronkonfigurációit

SZERVES KÉMIA. ANYAGMÉRNÖK BSc KÉPZÉS SZAKMAI TÖRZSANYAG (nappali munkarendben, ózdi kihelyezett képzés) TANTÁRGYI KOMMUNIKÁCIÓS DOSSZIÉ

Javítóvizsga feladatok 9.osztály

KÉMIAI ALAPISMERETEK (Teszt) Összesen: 150 pont. HCl (1 pont) HCO 3 - (1 pont) Ca 2+ (1 pont) Al 3+ (1 pont) Fe 3+ (1 pont) H 2 O (1 pont)

ÓRATERV. Farkasné Ökrös Marianna EKF Gyakorló I. ALAPADATOK. Osztály: 10. D. Témakör: A széncsoport és elemeinek szervetlen vegyületei

A feladatok megoldásához csak a kiadott periódusos rendszer és számológép használható!

Hevesy verseny, döntő, Kedves Versenyző!

KÉMIA ÍRÁSBELI ÉRETTSÉGI- FELVÉTELI FELADATOK 2002.

Kémia 10. Az alkánok homológ sora

Szent-Györgyi Albert kémiavetélkedő Kód

Kooperatív csoportmunkára épülő kémiaóra a szilárd anyagok rácstípusainak vizsgálatára

Szerves Kémia. Farmakológus szakasszisztens képzés 2012/2013 ősz

Természetes vizek, keverékek mindig tartalmaznak oldott anyagokat! Írd le milyen természetes vizeket ismersz!

Áldott Karácsonyi ünnepeket és boldog Új Évet kívánok!

T I T - M T T. Hevesy György Kémiaverseny. országos döntő. Az írásbeli forduló feladatlapja. 8. osztály. 2. feladat:... pont. 3. feladat:...

KÉMIA ÍRÁSBELI ÉRETTSÉGI FELVÉTELI FELADATOK 2004.

Szerves Kémia II. Dr. Patonay Tamás egyetemi tanár E 405 Tel:

6. változat. 3. Jelöld meg a nem molekuláris szerkezetű anyagot! A SO 2 ; Б C 6 H 12 O 6 ; В NaBr; Г CO 2.

Magyar tannyelvű középiskolák VII Országos Tantárgyversenye Fabinyi Rudolf - Kémiaverseny 2012 XI osztály

Fejlesztı neve: HORZSA GÁBORNÉ. Tanóra / modul címe: A VILLAMOS ENERGIA TERMELÉSE ÉS SZÁLLÍTÁSA

KÉMIA ÍRÁSBELI ÉRETTSÉGI-FELVÉTELI FELADATOK (1997)

Társasjáték, táblajáték

7. évfolyam kémia osztályozó- és pótvizsga követelményei Témakörök: 1. Anyagok tulajdonságai és változásai (fizikai és kémiai változás) 2.


A tételek: Elméleti témakörök. Általános kémia

Az anyagi rendszer fogalma, csoportosítása

Szerves Kémiai Problémamegoldó Verseny

T I T - M T T. Hevesy György Kémiaverseny. A megyei forduló feladatlapja. 7. osztály. A versenyző jeligéje:... Megye:...

Fejlesztő neve: VADICSKÓ JUDIT. Tanóra címe: A SEJTET FELÉPÍTŐ KÉMIAI ANYAGOK ÉS JELLEMZŐ REAKCIÓIK

KÉMIA ÍRÁSBELI ÉRETTSÉGI- FELVÉTELI FELADATOK 2002

Kémiai tantárgy középszintű érettségi témakörei

Farmakológus szakasszisztens Farmakológus szakasszisztens 2/34

XLIV. Irinyi János Középiskolai Kémiaverseny 2012 május 12 * III. forduló II.a, II.b és II.c kategória

VII. Karbonsavak. karbonsav karboxilcsoport karboxilátion. acilátcsoport acilátion acilcsoport. A karbonsavak csoportosítása történhet

Kémia OKTV 2005/2006. II. forduló. Az I. kategória feladatlapja

KÉMIA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ

4. változat. 2. Jelöld meg azt a részecskét, amely megőrzi az anyag összes kémiai tulajdonságait! A molekula; Б atom; В gyök; Г ion.

KÉMIA FELVÉTELI KÖVETELMÉNYEK

Számalakzatok Sorozatok 3. feladatcsomag

Heterociklusos vegyületek

3. feladat. Állapítsd meg az alábbi kénvegyületekben a kén oxidációs számát! Összesen 6 pont érhető el. Li2SO3 H2S SO3 S CaSO4 Na2S2O3

Helyi tanterv a kémia. tantárgy oktatásához

Budapesti Műszaki és Gazdaságtudományi Egyetem Vegyészmérnöki és Biomérnöki Kar Szervetlen és Analitikai Kémia Tanszék

TÁMOP / A kompetencia alapú oktatás feltételeinek megteremtése Vas megye közoktatási intézményeiben

Kémia fogorvostan hallgatóknak Munkafüzet 12. hét

Kormeghatározás gyorsítóval

Fejlesztı neve: LANDI ANIKÓ. Tanóra / modul címe: CIKLUSOK ALKALMAZÁSA PROGRAMOZÁSI GYAKORLAT

KÉMIA FELVÉTELI DOLGOZAT

KÉMIA ÍRÁSBELI ÉRETTSÉGI- FELVÉTELI FELADATOK 1997

KÉMIA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ

Tantárgycím: Szerves kémia

T I T - M T T. Hevesy György Kémiaverseny. A megyei forduló feladatlapja. 7. osztály. A versenyző jeligéje:... Megye:...

KÉMIA HELYI TANTERV A 10. ÉVFOLYAM

Összesen: 20 pont. 1,120 mol gázelegy anyagmennyisége: 0,560 mol H 2 és 0,560 mol Cl 2 tömege: 1,120 g 39,76 g (2)

Kémia tankönyv 7-8. évfolyam

Curie Kémia Emlékverseny 2018/2019. Országos Döntő 8. évfolyam

KÉMIA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ

Szerves Kémiai Problémamegoldó Verseny

KÉMIA PÓTÍRÁSBELI ÉRETTSÉGI- FELVÉTELI FELADATOK június 6. du.

MULTIMÉDIA ALKALMAZÁSA A KÉMIA OKTATÁSÁBAN

V.9. NÉGYZET, VÁGOD? A feladatsor jellemzői

Óravázlat. Tantárgy: Marketing Évfolyam: 11. évfolyam Témakör: Célpiaci marketing Piacszegmentálás Tanár: Szemerédi Orsolya

A nemfémes elemek oxidjai közül válassz két-két példát a megadott szempontok szerint! A vegyületek képletével válaszolj!

Curie Kémia Emlékverseny 9. évfolyam III. forduló 2018/2019.

Laboratóriumi technikus laboratóriumi technikus Drog és toxikológiai

Átírás:

Fejlesztő neve: BODÓ JÁNOSNÉ Tanóra címe: KARBONSAVAK ÉS ÉSZTEREK ÁTTEKINTÉSE INTERAKTÍV TÁBLA HASZNÁLATÁVAL 1. Az óra tartalma A tanulási téma bemutatása; A téma és a módszer összekapcsolásának indoklása: Az oxigéntartalmú szerves vegyületek csoportjainak rendszerezésében hasznos segítség az interaktív tábla. Az egyszerű funkciós csoportokat könnyebb felrajzolni, de a karbonsavak és észterek összetett csoportjai, a molekulákban található egyéb funkciós csoportok elég bonyolultak. A megértést segíti, ha a molekulákat azok részleteiből rakjuk össze, majd ennek alapján írjuk fel a konstitúciós képletet. A tapasztalatom az, hogy sok tanuló nem egészen érti a szerves molekulák felépítését. Ha ismétlődő elemekből rakják össze a molekulákat, könnyebben felfedezhetik a felépítés logikáját. A kész képletekben kiemelhetünk részleteket különböző szempontok alapján, felírhatunk reakcióegyenleteket, kiemelhetjük a folyamatok lényegét, kiegészíthetjük ábrákkal, rajzokkal. Szemléltethetünk film illetve animáció segítségével is abban az esetben, ha a molekula bonyolult térbeli alakját szeretnénk megmutatni, vagy ha az állókép nem tudja kellőképpen érzékeltetni a változásokat. Az interaktív toll segítségével kiegészíthetjük a filmek kimerevített kockáit is. 2. Fejleszthető kompetenciák: Személyes kompetenciák Szociális kompetenciák Kognitív kompetenciák önszabályozás: innováció, találékonyság, nyitottság az új ötletekkel, megközelítési módokkal szemben empátia: mások megértése társas készségek: befolyásolás, mások meggyőzése 3. Korcsoport / évfolyam: Gimnázium, illetve szakközépiskola 10. évfolyam megértés: szimbólumhasználat, vizualizálás kategóriahasználat, csoportosítás, átrendezés generálás: szintetizálás, asszociáció, fölépítés

4. Előfeltételek / előfeltétel tudás: Szerves kémiai alapismeretek, szénhidrogének, oxigéntartalmú szerves vegyületek, egyszerű és összetett funkciós csoportok, a karbonsavak csoportosítása, tulajdonságai és reakciói, kis és nagy szénatom számú észterek, észter képződés, észter hidrolízis. 5. Eszközigény: Interaktív tábla, az interaktív tábla programjával írt feladatsor, tálcán olajsav, sztearinsav, etil-acetát, gyümölcs aromák. 6. Megjegyzések a feladatokhoz: A feladatok azt a logikai gondolatmenetet követik, hogy hogyan határozzák meg a molekulák jellemzői és az anyagok szerkezete azok tulajdonságait. Először a vegyületcsoportok legfontosabb részét, a funkciós csoportokat elemezzük, utána egyszerűbb, majd bonyolultabb molekulákat rakunk össze. Felfedezzük az összefüggést, hogy milyen részletek ismétlődésével építhetők fel a nagyobb molekulák. Egyéb molekularészek és funkciós csoportok segítségével példákat írunk különböző karbonsav csoportokra. Felrajzoljuk a molekulák közötti H-híd kötéseket, felírjuk a karbonsavak vízzel történő reakcióját. A bonyolultabb szerkezetű zsírsavakat 3D-s forgatható modellel, illetve filmmel mutatjuk be, megértethetjük a telített és telítetlen zsírsavak molekulaszerkezete és tulajdonságai közötti összefüggést. Hasonló szisztéma szerint elemezzük az észtereket is. Az észterek elnevezése, felépítése nem könnyű feladat, az interaktív tábla segítségével jobban elkülöníthetjük az összetevőiket. Szemléletesebbé tehetjük az észterek hidrolízisét is. A foszfatidok nagy és bonyolult molekuláit, illetve azok sejtmembrán alkotó szerepét is jobban bemutathatjuk animáció vagy film segítségével. A feladatokat én ismertettem a gyerekekkel, de készíthető a tanulói kérdések alapján feladatlap is. Mindenki egyénileg gondolkodjon, és akik a leghamarabb átlátják a megoldást, és véghez is tudják vinni, a táblánál bemutatják azt. A megismert szisztéma alapján aztán már a többiek is önállóan tudják folytatni a munkát. A képleteket tetszőlegesen kiegészíthetjük, például az óra anyagában szereplő feladatokkal, de a lehetőségek száma szinte kimeríthetetlen. Sokszor a diákok találják ki a legötletesebb feladatokat, érdemes őket biztatni. Folyamatokat is felírhatunk, például a kémiai részecskék jelei közötti összefüggések berajzolásával, vagy a korábban alkalmazott molekularészletek átrendezésével. Ha van idő, ezeket a képeket sorba is rendezhetjük, akár egyszerű animációt is szerkeszthetünk belőlük. A gyerekek megoldásait elmenthetjük, később felhasználhatjuk, vagy más csoportokban is bemutathatjuk. Ha nekünk nincs időnk az ilyen munkára, bízzuk meg a gyerekeket, ügyesen és szívesen foglalkoznak vele. Az interaktív táblához találhatunk kész anyagokat is, de én jobban szeretem a saját összeállításaimat, még akkor is, ha külsőre nem olyan szépek, vagy sokkal egyszerűbbek a

profi munkánál. Fel lehet használni a táblákhoz kapott programokban található anyagokat is. Az interneten találhatunk olyan oldalakat, ahol gyakorló tanárok munkáit ismerhetjük meg, illetve módszertani segítséget kaphatunk. Mellékeltem a vetítőn látható képet, de a molekula részleteket mindenkinek a saját táblaprogramjával kell elkészítenie. A filmeket az internetről (You Tube) töltöttem le, de ha van a teremben internet kapcsolat, közvetlenül is levetíthetők. A filmanyagot érdemes időnként frissíteni, mindig újabb anyagok jelennek meg, de vigyázni kell arra, hogy némelyik egy idő után nem érhető el, tehát ajánlatos elmenteni. Magunk is készíthetünk filmeket, például az észter képződés hosszadalmas folyamatát (amit nem tudunk az órán bemutatni) felvehetjük filmre, és rövidítve, a lényeget kiemelve levetíthetjük. Kiváló szakköri feladat lehet emellett még a szappanfőzés is házilag. Sok gyerek rendelkezik a film felvételéhez szükséges eszközzel. 7. Lehetséges megoldások: R 1. Ismételjük át az összetett funkciós csoport fogalmát, valamint a karbonsavak és észterek felépítését: - Mit nevezünk összetett funkciós csoportnak? - Melyek azok az oxigéntartalmú szerves vegyületek, melyeknek összetett funkciós csoportjuk van? J 2. Állítsd össze a legegyszerűbb karbonsav molekuláját az interaktív táblán lévő atomcsoportokból! Másold le a füzetedbe a szerkezeti és a konstitúciós képletet! Karikázd be a karbonsavak funkciós csoportját! Karikázd be azt a másik funkciós csoportot, amely miatt a hangyasav adja a Fehling próbát! 3. Állítsd össze az ecetsav képletét az interaktív táblán! Karikázd be azokat az egyszerű funkciós csoportokat, amelyekből összetevődik a karboxilcsoport! 4. Egészítsd ki az előző molekulát propánsavvá! Egészítsd ki a képletet az interaktív tollal úgy, hogy az összes további alkán-savat jelölje! Milyen értékeket vesz fel n, ha a vajsav, palmitinsav, illetve sztearinsav képletét jelenti a felírás?

(Folytassák az alkánsavak homológ sorában lévő karbonsavak felírását! Vegyék észre, hogy a következő tag mindig egy CH 2 -csoporttal több az előzőnél! Ennek alapján írják fel általánosan az összes további alkánsav képletét! CH 3 -(CH 2 ) n -COOH Következtessék ki, milyen értékeket vesz fel n az egyes savak esetén! Például a propánsavnáll n=1, a vajsav esetén n=2, stb.) 5. Állíts össze a molekula részletekből egyéb karbonsavakat is: telítetlen, többértékű, aromás, illetve hidroxi-karbonsavat! 6. Egészítsd ki a tollal a táblán lévő képleteket úgy, hogy a karboxil-csoport legfontosabb tulajdonságát lássuk! (A karbonsavak tulajdonságai közül kettőt emelek ki: a molekulák közötti H-híd kötéseket /dimerizáció/, és a vízzel szembeni savas viselkedést. A táblán lévő képleteket az interaktív tollal egészítjük ki.) 7. Állítsd össze a táblán az észter-csoportot! Karikázd be az összetevő funkciós csoportokat! Egészítsd ki etil-acetát molekulává! (Az észter csoport összeállítása után karikáztassuk be összetevőit, a karbonil és az éter csoportot! Egészíttessük ki etil-acetát molekulává!) 8. Figyeld meg a vegyület tulajdonságait a tálcára késztett etil-acetáton! Karikázd be azt a molekularészt, amely az alkoholból, illetve a karbonsavból származik! A tankönyvben található gyümölcs-észterek közül válassz egyet, és állítsd össze annak molekuláját az atomcsoportokból! A molekula korábbi felosztása alapján nevezd el az észtert! (Más észter molekulát is kirakhatunk az interaktív táblán, például a tankönyvből választhatnak egy nekik tetszőt a gyümölcsök aromáját adó molekulák közül. Alkalmazzuk a korábban megismert módszert a vegyület elnevezésére, és térjünk ki arra, hogy melyik gyümölcs aromájában szerepel ez a molekula!) 9. Modellezd az észter hidrolízist az interaktív tábla segítségével!

(A víz molekulát H- és -OH részekre bontva, annak részeit hozzáillesztjük a szétbontott észter molekula részeihez, így megkapjuk azt az alkohol és karbonsav molekulát, amelyből az észter keletkezett.) 10. Ismertessétek a film alapján a telített sztearinsav és a telítetlen olajsav molekulájának szerkezeti különbségeit! Magyarázzátok meg a két anyag forráspontjának eltérését! Figyeljétek meg a tálcára készített olajsavat és sztearinsavat! (Mozgófilm és animáció segítségével a bonyolultabb molekulák térszerkezete, felépítése is bemutatható. A film alapján figyeltessük meg, hogy a szobahőmérsékleten szilárd halmazállapotú sztearinsav telített oldallánca nyújtott, a folyékony olajsav telítetlen oldallánca megtört! Figyeltessük meg a vegyszeres üvegben a tálcára készített olajsav és sztearinsav halmazállapotát! Ismételjük át, hogyan függ a molekulák közti másodrendű kötés a molekula alakjától!) 11. Milyen felépítésűek a foszfatid molekulák? A film alapján ismertessétek, hogyan alkotják ezek a molekulák a sejtmembránt! (Ismertessük az animáció kimerevített képkockája alapján a foszfatid molekulák felépítését, karikáztassuk be a poláris fejet és az apoláris lábakat! Magyaráztassuk el a film alapján, hogyan rendeződnek ezek a molekulák ahhoz, hogy kialakítsák a sejt membránt! Figyeltessük meg, hogy a vizes fázis felé fordul a molekulák poláris, és befelé az apoláris oldala!) R 12. A filmen házi szappankészítést látunk. Ismertessétek a folyamat kémiai lényegét! Milyen anyagok szükségesek a szappanfőzéshez, és mi a szerepük a folyamatban? A szappanosítás elemzése közben foglaljátok össze a karbonsavakról és észterekről tanultakat! (Végül a szappanfőzés folyamatáról nézünk meg egy filmet. Elemezzük kémiai szempontból a folyamatot! Fölírhatjuk egy zsír, vagy egy olaj molekula lúgos hidrolízisének reakció egyenletét is! A lúgos hidrolízis ismertetése során remekül átismételhetjük, gyakorolhatjuk az észterekről és karbonsavakról tanultakat.)

8. Szemléltetés: 9. Fejlesztő értékelés: A szerves vegyületek óriási száma és sokszor bonyolult felépítése a gyerekek számára elég riasztó. Különösen az oxigéntartalmú vegyületek sokféle funkciós csoportját nehéz átlátni. Az interaktív tábla segítségével összerakható molekulák a gyerekek visszajelzései szerint elősegítették a jobb megértést. Szívesen dolgoztak vele, mert érdekesebbnek találták a hagyományos eszközöknél. Itt jegyzem meg, hogy ezt a módszert már alkalmaztuk régen kirakós kártyákkal, illetve mágnes táblán, de természetesen az interaktív tábla ennél jóval hatékonyabb, több lehetőséget rejt. Az órát úgy építettem fel, hogy a legapróbb részletektől a legbonyolultabb molekulákig fokozatosan felépítsük, és megértsük a karbonsavak és észterek jellemzőit. Az ismétlés, rendszerezés mellett új módszerekkel, új szempontok alapján kiegészítettük a korábban tanultakat. A kirakós módszerrel arra hívom fel a gyerekek figyelmét, hogy a bonyolult szerves vegyületek felépítésének jobb megértése kedvéért a kémikusok a molekulákat önkényesen kisebb részletekre bontják (atomcsoportok, funkciós csoportok). Felfedeztetem, hogy a felépítésnek megvan a logikája, ami a képletek felírásához felhasználható. Az animációk és filmek többszöri bemutatása közben a térbeli szerkezetre hívom fel a figyelmet, mivel a nagyobb molekulák hagyományos modellezése nem megoldható. 10. Felhasználható irodalom: 1. Z. Orbán Erzsébet: Szerves kémia 10. osztály, Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest 2010. 2. Villányi Attila: Kémia 10. Szerves kémia, Műszaki Könyvkiadó, Budapest 2010. 3. Bedő Andrea, Schlotter Judit: Az interaktív tábla, Műszaki Könyvkiadó, Budapest 2008. 4. http://www.interaktivtabla.eoldal.hu/