Intézményvezetői Pályázat 2014
Pályázat A Biharkeresztesi Bocskai István Gimnázium, Szakközépiskola, Szakiskola és Kollégium Intézményvezető (magasabb vezető) beosztás ellátására Pályáztató: Emberi Erőforrások Minisztere Pályázati azonosító: 2014.12.03. Pályázó: Intézmény neve: Biharkeresztesi Bocskai István Gimnázium, Szakközépiskola, Szakiskola és Kollégium Intézmény címe: 4110 Biharkeresztes Ady Endre utca 2. OM azonosítója: 031046 Email címe: bocskai@bocskai-bker.sulinet.hu Benyújtás dátuma: 2014. december 04. 2
PÁLYÁZATI NYILATKOZAT Alulírott, pályázatot nyújtok be a Közigazgatási és Igazságügyi Hivatal KÖZIGÁLLÁS honlapján 2014. november 03-án megjelent 2014.12.03 azonosító számú pályázati felhívás alapján a Biharkeresztesi Bocskai István Gimnázium, Szakközépiskola, Szakiskola és Kollégium (4110 Biharkeresztes Ady Endre 2.) intézményvezető beosztás ellátására. Kijelentem, hogy a magasabb vezetői állás betöltésére törvényileg előírt, valamint a pályázati kiírásban szereplő feltételeknek megfelelek, és ennek igazolásait mellékelem. Nyilatkozom arról, hogy hozzájárulok a teljes pályázati anyagom sokszorosításához, továbbításához (3. személlyel közléséhez). Nyilatkozom, hogy hozzájárulok személyes adataim pályázattal összefügg kezeléséhez. Pályázatom részeként mellékelem a következő iratokat, igazolásokat: Az álláshely betöltéséhez szükséges végzettség, szakképzettség, szakvizsga meglétét igazoló okmányok másolata /1. számú melléklet/ Hatósági bizonyítványt a büntetlen előélet igazolására, valamint annak igazolására, hogy nem állok olyan foglalkozástól eltiltás hatálya alatt, amely közalkalmazotti jogviszony létesítését nem teszi lehetővé /2. számú melléklet/ Az intézmény vezetésére vonatkozó program, amely tartalmazza a szakmai helyzetelemzésre épülő fejlesztési elképzeléseket Szakmai önéletrajz 5 éves szakmai gyakorlatot igazoló dokumentum /3. számú melléklet/ pályázó Biharkeresztes, 2014. december 04. 3
TARTALOMJEGYZÉK I. SZAKMAI ÖNÉLETRAJZ... 5 II. BEVEZETÉS... 10 II. 1. SZAKMAI HITVALLÁSOM... 10 II. 2. KÜLDETÉSNYILATKOZAT... 13 III. HELYZETELEMZÉS... 14 III. 1. ISKOLÁNKRÓL... 14 III.2 ISKOLAI DOKUMENTUMOK... 18 III. 3. SZEMÉLYI FELTÉTELEK... 18 III.3.1. Nevelőtestület... 18 III.3.2. Technikai személyzet... 20 III. 4. TÁRGYI FELTÉTELEK... 20 III. 5. GAZDÁLKODÁSI STRATÉGIA... 22 III. 6. OKTATÓ-NEVELŐ MUNKA... 23 III. 6. 1. ISKOLASZERKEZET... 23 III.6.2. OSZTÁLYOK, TANULÓK SZÁMA... 26 III.6.3. A TANULÓK SZOCIÁLIS HELYZETE... 31 III.6.4. BEISKOLÁZÁS... 32 III.6.5. TANULMÁNYI EREDMÉNYEK... 33 III.6.6. MAGATARTÁS... 34 III. 6.7. KOPMETENCIAMÉRÉS... 36 III.6.8. TANÓRÁN KÍVÜLI TEVÉKENYSÉGEK... 37 III.6.9. KÖZÖSSÉGI SZOLGÁLAT... 39 IV. KAPCSOLATOK... 40 V. VEZETŐI PROGRAM... 43 V.1. VEZETÉSI STRUKTÚRÁRA VONATKOZÓ ELKÉPZELÉSEK... 44 V.2. KÉPZÉSI STRUKTÚRÁRA VONATKOZÓ ELKÉPZELÉSEK... 45 V.2.1. GIMNÁZIUMI KÉPZÉS... 46 V.2.2. SZAKKÖZÉPISKOLAI KÉPZÉS... 46 5.2.3. SZAKISKOLAI KÉPZÉS... 47 V.3. HUMÁNERŐFORRÁSRA VONATKOZÓ ELKÉPZELÉSEK... 49 V.4 GAZDÁLKODÁSRA VONATKOZÓ ELKÉPZELÉSEK... 49 V.5. KAPCSOLATRENDSZER BŐVÍTÉSÉRE VONATKOZÓ ELKÉPZELÉSEK... 50 V.6. KOMPETENCIAMÉRÉS EREDMÉNYEINEK JAVÍTÁSÁRA... 51 VONATKOZÓ ELKÉPZELÉSEK... 51 V.7. PR TEVÉKENYSÉGRE VONATKOZÓ ELKÉPZELÉSEK... 52 V.8. SZEMÉLYISÉG-ÉS KÖZÖSSÉGFELJESZTÉSSEL KACSOLATOS... 52 ELKÉPZELÉSEK... 52 V. 9. ELLENŐRZÉSRE VONATKOZÓ ELKÉPZELÉSEK... 53 V.10.ZÁRÓGONDOLATOK... 54 VI. MELLÉKLETEK... 55 4
I. SZAKMAI ÖNÉLETRAJZ Személyi adatok Vezetéknév(ek) / Utónév(ek) Cím(ek) Telefonszám(ok) Fax(ok) E-mail(ek) Állampolgárság Születési dátum Betölteni kívánt munkakör / foglalkozási terület Intézményvezető Szakmai tapasztalat Időtartam Foglalkozás / beosztás Főbb tevékenységek és feladatkörök 2014 Megbízott intézményvezető Szakmai munka vezetése és ellenőrzése, tanügy-igazgatási, szervezési, adatszolgáltatási feladatok ellátása, együttműködés a szakmai munkaközösségekkel, a kollégiumi munka ellenőrzése KLIK 1051 Budapest Nádor utca 32. A munkáltató neve és címe A munkahely neve és címe Biharkeresztesi Bocskai István Gimnázium, Szakközépiskola, Szakiskola és Kollégium 4110 Biharkeresztes Ady Endre Középiskolai oktatás, nevelés Tevékenység típusa, ágazat 2013-2014 Időtartam Foglalkozás / beosztás Tagintézmény-vezető Főbb tevékenységek és feladatkörök Szakmai munka vezetésének és ellenőrzésének segítése, országos mérés előkészítése, helyettesítések megszervezése, azok elszámolása, tanügyigazgatási, szervezési, adatszolgáltatási feladatok ellátása, együttműködés a szakmai munkaközösségekkel, a kollégiumi nevelőmunka irányítása, ellenőrzése A munkáltató neve és címe KLIK 1051 Budapest Nádor utca 32. 5
A munkahely neve és címe: Biharkeresztesi Bocskai István Általános iskola, Gimnázium, Szakközépiskola, Szakiskola és Kollégium Középiskolai Tagintézménye 4110 Biharkeresztes Ady Endre 2. Tevékenység típusa, ágazat Középiskolai oktatás, nevelés Időtartam 2012-2013 Foglalkozás / beosztás Megbízott igazgató helyettes, középiskolai intézményegység-vezető helyettes, kollégiumvezető Főbb tevékenységek és feladatkörök Szakmai munka vezetésének és ellenőrzésének segítése, országos mérés előkészítése, helyettesítések megszervezése, azok elszámolása, tanügyigazgatási, szervezési, adatszolgáltatási feladatok ellátása, együttműködés a szakmai munkaközösségekkel, a kollégiumi nevelőmunka irányítása, ellenőrzése A munkáltató neve és címe Bocskai István Általános Iskola, Gimnázium, Szakközépiskola, Szakiskola, Kollégium és Egységes Pedagógiai Szakszolgálat 4110 Biharkeresztes Ady Endre u. 2 Tevékenység típusa, ágazat Középiskolai oktatás, nevelés Időtartam 2011-2012 Foglalkozás / beosztás Megbízott intézményegység-vezető helyettes, kollégiumvezető Főbb tevékenységek és feladatkörök Szakmai munka vezetésének és ellenőrzésének segítése, országos mérés előkészítése, helyettesítések megszervezése, azok elszámolása, tanügyigazgatási, szervezési, adatszolgáltatási feladatok ellátása, együttműködés a szakmai munkaközösségekkel, a kollégiumi nevelőmunka irányítása, ellenőrzése A munkáltató neve és címe Bocskai István Általános Iskola, Gimnázium, Szakközépiskola, Szakiskola, Kollégium és Egységes Pedagógiai Szakszolgálat 4110 Biharkeresztes Ady Endre u. 2 Tevékenység típusa, ágazat Középiskolai oktatás, nevelés Időtartam 2005-2011 Foglalkozás/beosztás Munkaközösség-vezető, osztályfőnök, tanár Főbb tevékenységek és feladatkörök A természettudományos munkaközösség munkájának irányítása A munkáltató neve és címe Bocskai István Gimnázium, Szakközépiskola, Szakiskola és Kollégium 4110 Biharkeresztes Ady Endre u. 2 Tevékenység típusa, ágazat Középiskolai oktatás Időtartam 2000-2005 Foglalkozás/beosztás Igazgató-helyettes 6
Főbb tevékenységek és feladatkörök Iskolai rendezvények, ünnepségek előkészítése, adminisztrációs tevékenység ellenőrzési feladatok, kapcsolattartás a szülőkkel, a diáksegítő tanár munkájának irányítása, az iskolai tanulási tevékenység szervezése, minőségfejlesztési team munkájának irányítása A munkáltató neve és címe Bocskai István Gimnázium, Szakképző Iskola és Diákotthon 4110 Biharkeresztes Ady Endre u. 2 Tevékenység típusa, ágazat Középiskolai oktatás Időtartam 1987-2000 Foglalkozás/beosztás Tanár, DÖK-segítő tanár Főbb tevékenységek és feladatkörök Diákönkormányzat munkájának segítése A munkáltató neve és címe Bocskai István Gimnázium, Szakképző Iskola és Diákotthon Tevékenység típusa, ágazat Középiskolai oktatás Tanulmányok Időtartam 2003-2005 Végzettség / képesítés Közoktatási vezető és pedagógus szakvizsga Oktatást / képzést nyújtó intézmény neve és típusa Időtartam 1991-1994 Budapesti Műszaki és Gazdaságtudományi Egyetem Gazdaság-és Társadalomtudományi Kar Végzettség / képesítés Biológia szakos középiskolai tanár Oktatást / képzést nyújtó intézmény neve és típusa Időtartam 1983-1987 József Attila Tudományegyetem Természettudományi Kar Végzettség / képesítés Biológia-testnevelés szakos általános iskolai tanár Oktatást / képzést nyújtó intézmény neve és típusa Bessenyei György Tanárképző Főiskola Tanfolyamok Időtartam 2012.február 16-18. Végzettség / képesítés Tanórai differenciálás a gyakorlatban Oktatást / képzést nyújtó intézmény neve és típusa Suliszerviz Oktatási és Szakértői Iroda Kft. Időtartam 2011.április 18-20. Végzettség / képesítés Középiskolai IPR továbbképzési program Oktatást / képzést nyújtó intézmény neve és típusa Suliszerviz Oktatási és Szakértői Iroda Kft. 7
Időtartam 2011. február 17-19. Végzettség / képesítés Mérés-értékelés az általános iskolai gyakorlatban Oktatást / képzést nyújtó intézmény neve és típusa Időtartam 2007 Apáczai Kiadó Kft. Végzettség / képesítés Országos intenzív továbbképzés biológiából Oktatást / képzést nyújtó intézmény neve és típusa Időtartam 2007 Magyar Biológiai társaság Végzettség / képesítés Fit-ball a fitneszben Oktatást / képzést nyújtó intézmény neve és típusa Időtartam 2006 R-Med Kft. Végzettség / képesítés Országos intenzív továbbképzés biológiából Oktatást / képzést nyújtó intézmény neve és típusa Időtartam 2003 Magyar Biológiai Társaság Végzettség / képesítés Junior Önfejlesztő Program Oktatást / képzést nyújtó intézmény neve és típusa Időtartam 1999 Önfejlesztő Iskolák Egyesülete, Közoktatási Minőségfejlesztési Programigazgatóság Végzettség / képesítés Fitness, aerobik és táncos irányzatai haladó tanfolyam Oktatást / képzést nyújtó intézmény neve és típusa Időtartam 1998 Bessenyei György Tanárképző Főiskola Testnevelési Tanszék Végzettség / képesítés Fitness, aerobik és táncos irányzatai kezdő tanfolyam Oktatást / képzést nyújtó intézmény neve és típusa Időtartam 1998 Bessenyei György Tanárképző Főiskola Testnevelési Tanszék Végzettség / képesítés Alapfokú számítógépkezelői-internet tanfolyam Oktatást / képzést nyújtó intézmény neve és típusa MKM Sulinet Egyéni készségek és kompetenciák Anyanyelv(ek) magyar Egyéb nyelv(ek) - 8
Társas készségek és kompetenciák Kapcsolatteremtő készség, motiválhatóság, empatikus készség, jó kommunikációs készség Szervezési készségek és kompetenciák Precizitás, rugalmasság, megbízhatóság, felelősségtudat, pontosság Számítógép-felhasználói készségek és kompetenciák Word, excel, adatbáziskezelés Egyéb készségek és kompetenciák Több sportot szeretek és űzök. Rendszeresen veszek részt futóversenyeken. Közel 15 éve szabadidőmben aerobik órákat tartok diákjaimnak. A foglakozások színesebbé tétele érdekében ez irányban is folyamatosan képzem magam. Úgy gondolom a sport a munkavégzésem során is kifejti jótékony hatását, mivel teherbírásomat és állóképességemet is erősíti. 2 éve tagja vagyok a Hajdú Rendészeti Sportegyesületnek, ahol a fitnesz szakosztály technikai vezetője vagyok. Számos országos, regionális és megyei versenyeken veszek részt szervezőként, bíróként az egyesület színeiben. Járművezetői engedély(ek) B kategóriájú jogosítványom van 9
II. BEVEZETÉS 2014 szeptemberében kezdem meg 28. tanítási évemet pedagógusként. 1987 óta ugyanazon a munkahelyen dolgozom, a Biharkeresztesi Bocskai István Gimnázium, Szakközépiskola, Szakiskola és Kollégiumban. Bár az évek alatt többször is változott a munkahelyen neve, de a szellemisége nem. Ebben a középiskolában érettségiztem én is 1983-ban, így diákszemmel is rendelkezem tapasztalatokkal az intézmény oktató-nevelő munkájáról. Az elmúlt évek során voltam szaktanár, osztályfőnök, diákönkormányzatot patronáló tanár, igazgató helyettes, kollégiumvezető, tagintézmény-vezető, jelenleg megbízott intézményvezetőként látom el feladataimat. A vezetői munkámat nagyban segítette, hogy az intézményben eltöltött évek során az iskola szinte minden területén szereztem gyakorlati tapasztalatot. A többcélú intézményben a gimnázium, a szakképzés és a kollégium feladatait átlátva, megismertem a különböző feladatellátási helyek programját, mely tovább bővítette intézményvezetői kompetenciámat. Azért döntöttem a pályázat elkészítése mellett, mert úgy gondoltam, képes vagyok az iskola helyzetének áttekintésére, elemzésére, mind az iskola jövőjét befolyásoló tervek alkotására, majd megvalósítására. II. 1. SZAKMAI HITVALLÁSOM Mottó: Félig sem olyan fontos az, amit tanítunk gyermekeinknek, mint az, hogyan tanítjuk. Amit az iskolában tanultunk, annak legnagyobb részét elfelejtjük, de a hatás, melyet egy jó iskolarendszer szellemi tehetségeinkre gyakorol, megmarad. (Eötvös József) Eötvös József 1800-as években az oktatásról megfogalmazott fenti idézete akár ma is elhangozhatna egy pedagógiai tárgyú konferencián, mit sem veszített aktualitásából. Az ismeretszerzés hogyan - ja meghatározóbb, mint a fejekbe táplált lexikális tudás. Ez a hogyan alapozza meg azt, hogy mai diákjaink képesek lesznek-e tudásukat a gyakorlatban felhasználni, megfelelni a mai kor egyik fontos követelményének: az egész életen át tartó tanulásnak. 10
Korunk oktatásának fontos követelménye a kulcskompetenciák fejlesztése, amely a változó világhoz való gyors alkalmazkodást, és a felnőtt életben való helytállást készíti elő. Fontos vezetői feladatnak tekintem az iskolai nevelő-oktató munka hatékonyságának növelését, a tanulók képességeinek folyamatos fejlesztését. Egy jó iskolához jó csapat kell, amelynek tagjai egyedi képességeikkel kiegészítik egymást. Iskolánkban adott ez a csapat. Fontos vezetői feladatomnak tartom, hogy megfelelő feladatmegosztással mindenki számára lehetőséget teremtsek ahhoz, hogy képességeivel a csapat aktív, segítő és alkotó tagja legyen. Milyen iskolát szeretnék? Olyan iskola vezetése a célom, Ahová a tanulóink szívesen járnak; mert megértő, motiváló és szerető légkör veszi körül őket Ahol a széleskörű tevékenységkínálat segítségével a diákok képességei sokoldalúan fejlődhetnek, és a tanulás motivációs alapja a sikerélmény, Ahová mindezekért a szülők szívesen hozzák gyermekeiket, és együttműködnek nevelésioktatási céljaink elérésében, Ahol a tantestület minden tagja fontosnak érzi magát, megtalálja azt a tevékenységet, amelyhez a legjobban ért és alkotói szabadsága kibontakozhat; Amelyik rugalmasan képes alkalmazkodni a társadalmi elvárásokhoz, a tanulók, a szülők, és a fenntartó igényeihez; Amelyet mindezekért a fenntartó is szívesen támogat. Milyen vezető kívánok lenni? Egyetlen gondolattal kifejezve: Amilyen eddig is voltam, igazgató helyettesként, tagintézmény-vezetőként és megbízott intézményvezetőként. A vezetés mindennapi gyakorlata helyzet- és környezetfüggő. Erre nem lehet felkészülni. A külső és belső környezeti tényezők a vezetési módszerekre és stílusra hatást gyakorolnak, mintegy kihívást a vezetőre. Ezt a kihívást csak nagyfokú elszántsággal, teherbírással, számtalan konfliktus felvállalásával, egyfajta temperamentummal, személyes példamutatással, valamint 11
támogató közösségi és családi háttérrel lehet személyiség- és viselkedéstorzulás nélkül hosszú távon kezelni. Meggyőződésem, hogy menedzser típusú irányvonalat kell követnem a szakmai innovációra, a forrásteremtésre, a feltételrendszer javítására, a külső kapcsolatokra, a PR-munkára, a beiskolázási mutatók javítására, az intézmény érdekeinek védelmére vonatkozóan. Az intézményben működő szakmai munkaközösségek, az egy-egy részterület feladatainak ellátására működő munkacsoportok (pl. IPR munkacsoport) szakmailag szinte teljesen önállóan, magas színvonalon végzik munkájukat vezetőjük irányításával. Mára már a feladat végrehajtásának utasításos módját közvetlenül nem szükséges meghatározni, mivel szakterületükön ők a legilletékesebbek, nyugodtan rájuk lehet bízni a megoldás kiválasztását. Elegendő a teljesítményelvárások egyértelmű meghatározása, ami egyben az önellenőrzés, ellenőrzés és értékelés alapjául is szolgál. Vezetői munkámban a munkaközösség-vezetők támogatására mindenképpen számítok. Mindemellett empatikus típusú szemléletet is követek, hiszen a személyes vagy egészségügyi problémával küzdő kollégáknak igyekezni fogok segíteni, biztosítani a szükséges mozgásteret, lehetőséget. Az utóbbi évek társadalmi-gazdasági változásai egyaránt nagy erőpróba elé állították az oktatási ágazat résztvevőit és képviselőit. Míg a tanulólétszám folyamatosan csökken, addig a pedagógusok munkája egyre nehezebb, terhelésük egyre nő. Nap, mint nap új kihívásokkal kell szembenéznünk. Éppen ezért fontosnak tartom, hogy kollégáim jó légkörben dolgozzanak, az egymásra odafigyelés, egymás munkájának megbecsülése és segítése végig kísérje hétköznapjainkat. A tantestületi jó légkör megtartása érdekében a hagyománnyá vált névnapi főzések, együttlétek, kirándulások és egyéb közös programok szervezését továbbra is fontosnak tartom és támogatni kívánom. Talán elcsépeltnek tűnik az a megállapítás, hogy a ma fiataljait akik a számítógépek, a modern laptopok, ipadek, iphone-ok világában nőnek fel nem lehet a korábbi módszerekkel tanítani, nevelni. A világ felgyorsult, így nekünk, pedagógusoknak is igyekeznünk kell ezzel lépést tartani. Meg kell újítani módszereinket, szakmai ismereteinket. Mindezek mellett meg kell oldanunk a törvény által előírt tetemes mértékben megnövelt adminisztrációs munkát is. Tudnunk kell követni, sőt alkalmazni a rendkívül gyakori jogszabályi változásokat. Egy intézményt vezetni a mai világban nem könnyű dolog, szerteágazó, sokszínű feladatok elé állítja az embert, felelősségteljes munka. Az iskola életében szerepet játszó közösségek 12
tagjaival kollégáimmal, a diákokkal, a szülőkkel jó viszonyt alakítottam ki az elmúlt évek alatt. Úgy érzem, hogy a munkámat mindig jóindulatú figyelem, segítőkészség, a közös célok elérésének szándéka kísérte. Munkámmal szeretnék hozzájárulni továbbra intézményem sikereihez. Úgy gondolom, vezetőként alkalmas vagyok/lehetek arra, hogy felelősséget vállaljak más emberekért, célokat határozzak meg és irányt mutassak, helyes döntéseket hozzak, meghallgassak másokat, megértessem másokkal, mit kell elérnünk, jó példával szolgáljak más kollégáknak, motiváljak, elismerjek és ha szükséges szankcionáljak, az iskola arculatát megőrizzem, megerősítsem. hagyományait ápoljam, értékeinket megőrizzem, értéket teremtsek, diákok iránt empátiával szolgáljak, tanulók adottságainak, képességeinek, érdeklődési körének megfelelő képzést teremtsek. II. 2. KÜLDETÉSNYILATKOZAT A Biharkeresztesi Bocskai István Gimnázium, Szakközépiskola, Szakiskola és Kollégium pedagógiai tevékenységének központjában a gyermek áll. Fontosnak tartjuk, hogy a tőlünk kikerülő tanulók a partnereink igényeinek megfelelő, piacképes ismeretekkel rendelkezzenek, konvertálható tudást szerezzenek és felkészültek legyenek az élethosszig tartó tanulásra. Sajátos helyzetünkből kiindulva célunk a hátrányos helyzetű tanulók megtartása, ugyanakkor teret adunk a tanulói képességek lehető legteljesebb kibontakoztatásához. Biztosítjuk tanulóink számára a kulturált, esztétikus, biztonságos környezetet, a kollégiumi ellátást és étkeztetést. A célok megvalósításához fontosnak tartjuk a munkatársak folyamatos képzését. Nyitottak vagyunk a partnereink változó igényeinek, elvárásainak kielégítésére. Pedagógiai tevékenységünk középpontjába az emberközpontú nevelést állítjuk. Intézményünkben fontos a tudás, a szilárd, biztos ismeretek nyújtása, az egy életen át tartó tanulás megalapozása, kulcskompetenciák fejlesztése, a társadalmilag elfogadott értékek, a hagyományok, a nemzeti kultúra átadása és ápolása. 13
Pedagógusaink számára fontos a tanulás szeretetének kialakítása, a személyes fejlődésnek, egyéni képességeknek a kibontakoztatása és folyamatos művelése. Fontos, hogy kialakítsuk tanulóinkban az igényt az egészséges életmód és környezettudatos értékrend iránt. Szeretnénk diákjainkat örülni tudó, embertársaikat tisztelő, toleráns, a továbbtanulásra akár egy egész életen át is képes emberré, munkaerővé nevelni. Sikeres pályázatom esetén arra törekszem, hogy a Pedagógiai Programunkban megfogalmazott célokat megvalósítsam. III. HELYZETELEMZÉS III. 1. ISKOLÁNKRÓL Iskolánkat 1964-ben alapították. Idén ünnepeltük fennállásunk 50. évfordulóját. Iskolánk fenntartója és működtetője 2013. január 1-től a Klebelsberg Intézményfenntartó Központ. A fenntartónk által kiadott alapító okirat szerint alapfeladatunk az intézményünkbe jelentkező diákok nappali rendszerű iskolai oktatása. E feladat megvalósításának érdekében intézményünkben négy évfolyamos általános tantervű gimnáziumi, szakközépiskolai és 3 éves szakiskolai képzés folyik. A távolról érkezők diákjaink számára kollégiumi elhelyezést is biztosítunk. Az utóbbi években hatalmas változáson ment keresztül intézményünk, mind szervezeti felépítésében, mind működtetését tekintve. A kormány határozata alapján 1964-ben a kisebb településeken is gimnáziumok létesültek, így Biharkeresztesen is. Az iskolák közül a nagyobb bázissal rendelkezők megmaradtak, a kisebbek nem bizonyultak eléggé életképeseknek. Az új gimnázium egy első osztállyal indult, a beírt tanulók száma 51. Tantermük a Vasvári Pál utcai iskola emeleti nagy terme. A gyerekek nagy része helybeli volt, de az idők folyamán egyre többen jöttek a környező falvakból, (Ártánd, Bojt, Bedő, Told, Mezőpeterd, Körösszegapáti, Komádi, Mezősas, Báránd, Kismarja, Létavértes, Berettyóújfalu) később még távolabbról is. Így lassan kialakult az iskola vonzáskörzete. Az első években többségében általános iskolai tanárok tanítottak. Néhányan folytatták tanulmányaikat az egyetemen, de a továbbtanulás végigkísérte szinte az egész korszakot. Több tanárunk főiskola után került intézményünkbe, s az egyetemi diplomát a munka melletti posztgraduális képzés útján szerezte meg. Az iskolavezetés ezt mindig támogatta, bár ez jelentős anyagi áldozatot jelentett. A nevelőtestület összetétele kezdetben gyakran változott. 14
Különösen az első években távoztak sokan az intézményből. A helyi önkormányzat igyekezett szolgálati lakások biztosításával elősegíteni a letelepedésüket. Az idők folyamán növekedett a tanulói létszám, gyarapodott a tanári kar is. Lehetőség nyílott a párhuzamos osztályok indítására, az angol nyelv tanítására, csoportbontásokra, fakultációk indítására. Az egyetemi diploma is alapkövetelmény lett. Az 1964/65-ös tanévben indult a levelező gimnáziumi oktatás is, ahol igen sok környékbeli dolgozó szerezte meg a középfokú képzettséget. 1969-ben épült fel az új gimnázium. Azóta is a település legnagyobb épülete, akkor a falu, most a város közepén. Iskolánkban többségében fizikai dolgozók gyermekei tanulnak, s mindig több volt a leány tanuló, mint a fiú. A beiskolázás eredménye változó, 1975-re már évfolyamonként két párhuzamos osztály volt, de egy adminisztratív intézkedés hatására csökkent a létszám. A stabilizálás csak a 80-as évek közepére sikerült újra. Azóta a gimnázium ismét két párhuzamos osztállyal rendelkezik. Az első időkben nem rendelkeztünk kollégiummal, később korlátozott mértékben az általános iskolai diákotthonba helyeztünk el tanulókat. Az érettségizettek többsége nem tanult tovább főiskolákon és egyetemeken, de a jelentkezők és felvettek aránya mindig az országos átlag fölött volt. Általában 65-70% között ingadozott, ez többnyire 15-20 tanulót jelentett. Az iskolában tanító nevelők igyekeztek mindig munkájukat a nehéz körülmények ellenére is eredményesen elvégezni. Több alkalommal ebben az iskolában tartottak területi továbbképzést a megyei nevelők részére. Az intézmény nevelői azon voltak, hogy az ismeretek megfelelő szintű biztosítása mellett az iskola feladatot kell vállaljon a település formálásában, feladatainak megoldásában. Ezért az intézmény tanárai és diákjai mindig aktívan vettek részt Biharkeresztes kulturális, politikai, sport életében. Több rendezvényünk vált népszerűvé, így a sportbajnokságaink és kulturális vetélkedőink. Hat éven keresztül fogadtuk a "Vagytok a Ma"vetélkedő versenyzőit, akik Ady szellemi nagyságára és Erdély történetére emlékeztek. Az iskola életében jelentős volt a fakultatív oktatás bevezetése. Ezzel lehetőségük nyílott egyrészt elméleti tárgyakból felsőoktatási intézménybe előkészíteni a továbbtanulókat, másrészt segíteni a munkába állást, elhelyezkedést a gyakorlati jellegű képzéssel. Hatására javultak felvételi eredményeink, s nőtt a beiskolázott létszám, a gyakorlati oktatás iránt érdeklődők miatt. Így került sor szabás-varrás, személygépkocsi-vezetés, vámismeret, államigazgatás, igazgatásrendészet, határrendészet, számítástechnika oktatására. Információink szerint igen sok volt tanulónk helyezkedett el a gyakorlati-fakultációs vizsga és 15
érettségi után a környező és távoli településeken, s végzi munkáját becsülettel munkahelye és az iskola megelégedésére. 1985. január 1-én önállósult a gimnázium. Ebben az évben kollégiumot is kapott. A vasútállomás melletti épületben 72 fő elhelyezésére nyílt lehetőség. Ez lehetővé tette a bejárás csökkentését, és azt, hogy távolabbi településekről is érkezzenek hozzánk tanulók. A rendszerváltást követően az iskola fenntartásának terhei meghaladták Biharkeresztes anyagi lehetőségeit, ezért 1992-től az intézmény fenntartója a Hajdú-Bihar Megyei Önkormányzat. Ugyanebben az évben szakiskolai képzéssel bővült oktatási kínálatunk. Mezőgazdasági szakmacsoportra való orientálást követően 2009-ig dísznövény- és zöldségtermesztő szakképzést folytattunk. A 2007/2008. tanévtől a szakiskolai kínálatunkat informatikai szakképzéssel bővítettük. A 2009/2010. tanévtől az informatika és a mezőgazdaság mellett az építészet szakmacsoporttal bővítjük a szakiskolai képzési kínálatot. Ugyanettől az időponttól szakközépiskolai osztályt is indítunk. A hozzánk jelentkező tanulók az egyéb szolgáltatások (rendvédelmi pályákra való előkészítés) és a kereskedelem, marketing, üzleti adminisztráció szakmacsoportok közül választhatnak. A szakképzés tárgyi feltételeit fokozatosan emeltük az optimális szintre. Előbb üvegházat és bemutató kertet létesítettünk, majd 4 hektár föld vásároltunk. Folyamatosan fejlesztettük a gépparkot. Ma a két traktor mellett több kisgépünk van, szinte az összes elvégzendő munka feltételeit biztosítottuk. Az informatikai képzésben résztvevőknek három korszerűen felszerelt informatikai szaktanterem áll rendelkezésre. 1997-ben a Leonardo Program keretében külföldi iskolai kapcsolatra is szert tettünk. Ez jelentős segítség a szakmai fejlődés terén. Szakoktatóink és tanulóink éves rendszerességgel járnak szakmai tapasztalatcserére és szakmai gyakorlatra Hollandiába, Németországba, Angliába és Dániába. 1997-ben adták át az iskolával egybeépült új kollégiumot. Az új épületszárny földszintjén 4 tanterem és egy informatikai szaktanterem található, ezzel megoldódtak a szakképzés tanteremgondjai. 1998 és 2007 között szakközépiskolai osztállyal bővült az iskola: számítástechnikai szoftverüzemeltető képzést folytattunk érettségizett tanulók számára. 1996-tól 2000-ig az Országos Közoktatási Intézet pályázatával regionális tantervi szolgáltató bázishely voltunk. Ez a feladat növelte körzeti ismertségünket, de javította a nevelőtestület informáltságát is. 2006-ban a szakiskola tizedik évfolyamán felzárkóztató oktatás keretében a szakképzés megkezdésére felkészítő évfolyamot indítottunk olyan tanulók számára, akik nem fejezték be alapfokú tanulmányaikat, vagy a szakiskola közismereti évfolyamairól morzsolódtak le. Egy tanévet követően befejeztük ezt az oktatási formát. 16
A bihari térség középfokú iskoláztatási igényeit döntően a Berettyóújfaluban és Biharkeresztesen lévő középiskolák és szakiskolák látják el. Biharkeresztes vonzáskörzetét főképp a román határ menti települések alkotják, Nagykerekitől egészen Komádiig. Tanulóink többsége ezen települések általános iskoláiból érkeznek hozzánk. Intézményünk létrejöttével lehetővé tette, hogy a térségből érettségizni akaró tanulók lakóhelyükhöz közel érhessék el céljaikat. 50 éves tevékenységünk jelentősen növelte az érettségizettek és felsőfokú intézményekben továbbtanulók számát. Az utóbbi években tapasztalható tendenciák: Térségünket is elérte a demográfiai hullámvölgy, egyre csökken a gyermeklétszám a beiskolázási körzetben. Az iskolák egyre inkább versenyhelyzetbe kerülnek. A jó képességű és teljesítményű, általános iskolát végzett tanulók többsége debreceni vagy berettyóújfalui középiskolában folytatja tanulmányait. Ezzel együtt egyre több gyenge teljesítményű, szociálisan hátrányos helyzetű, ingerszegény környezetből jött tanuló választja iskolánkat. Szűkül a beiskolázási körzetünk, csökkenő számban érkeznek tanulók hozzánk távolabbi településről. Ez a tendencia a kollégiumi létszám alakulásában is nyomon követhető. Tudjuk, hogy a fejlődés nem állhat le, mert aki leáll, az lemarad. Ezért folyamatosan törekszünk a képzési struktúránk megújítására mind a gimnázium, mind a szakképzés terén. Célunk a tanulói létszám stabilitásának fenntartása és a partneri igények minél szélesebb körű kielégítése. Biharkeresztes egyetlen középfokú oktatási intézményeként a jövőben is megfelelő körülményeket szeretnénk biztosítani a jó képességű és szorgalmú tanulók, valamint a kevésbé tehetséges vagy szorgalmas tanulók számára is. 17
III.2 ISKOLAI DOKUMENTUMOK Az iskolai életét szabályozó alapvető dokumentumok mindegyike változott, átdolgozásra került az elmúlt évben, években. A Pedagógiai Program, a Szervezeti és Működési Szabályzat, a Házirend átdolgozását a jogszabályi környezet megváltozása, valamint intézményünk működése indokolta. A Pedagógiai Program megfelel a jelenleg hatályos NAT követelményeinek, a kerettantervi rendelet megjelenésével 2013. május 31-ig megújításra került. Alapító okiratunk legutóbbi módosítására azért került sor, mert szétváltunk a helyi általános iskolától 2014. szeptember 01-vel. III. 3. SZEMÉLYI FELTÉTELEK III.3.1. Nevelőtestület Az iskolai tantestület létszáma 28 fő, ebből 4 fő a kollégiumban nevelő tanári feladatokat lát el. Egy kolléganőnk jelenleg Gyesen van. Néhány speciális illetve kis óraszámú tantárgy esetében óraadókat alkalmazunk, többek között a kémia, a rajz és vizuális kultúra, az énekzene és a rendvédelmi szakmacsoport szakmai tárgyainak oktatásánál is. A nevelőtestületről elmondható a nyitottság, lelkiismeretes munkavégzés, jó együttműködési képesség, mely garanciát jelenthet az iskola jó színvonalú szakmai életére. A szakos ellátottság közel 100%-os, a pedagógusok 36%-a szakvizsgával rendelkezik, 68%-a egyetemet, 32%-a főiskolát végzett. pedagógusok végzettség szakvizsga 68% 32% főiskola egyetem 64% 36% szakvizsgázott nem szakvizsgázott A pedagógusképesítéssel rendelkezők mellett intézményünkben dolgoznak pedagógusképesítéssel nem rendelkező, de egyéb felsőfokú végzettségű oktatók is. A szakképzés szakmai elméleti és gyakorlati óráinak megtartását csak velük lehet megfelelő, magas színvonalon ellátni. A közalkalmazotti kinevezéssel rendelkező pedagógusaink életkorát 18
vizsgálva megállapíthatjuk, hogy igen kedvező a nevelőtestületünk korcsoport szerinti eloszlása. Kinevezéssel rendelkezők korcsoport szerinti eloszlása (2014. októberi statisztikai kimutatás alapján): korcsoport Létszám Ebből nő 25-29 2 1 30-34 5 3 35-39 4 3 40-44 4 3 45-49 5 3 50-54 1 1 55-59 6 3 60-61 1 összesen: 28 17 A nevelőtestület összetétele szerint 60% a nő, és 40% a férfi pedagógus arány, amely sok intézményhez viszonyítva magasnak számít, amely sokkal kedvezőbb a tanulók nevelése szempontjából. A tantestület tagjai 7 munkaközösséget alkotnak. A szakmai munkaközösségek a következők: humán, reál, természettudományos, nyelvi, osztályfőnöki, kollégiumi és szakképzési. Jelenleg az elfogadott, 5 évre szóló továbbképzési tervünk alapján 1 szakoktatónk tanul pedagógiai képesítésért. Az elmúlt években több kolléga is vállalta, akár önköltségesen is, hogy továbbtanul és szerez új képzettséget vagy szakvizsgát. Általánosságban elmondható a nevelőtestületünkről, hogy innovatív, nyitott az új dolgok, módszerek megismerése felé, és szívesen kapcsolódik be a mindennapi tanítás folyamatába beépíthető ismereteket nyújtó továbbképzésekbe. Mivel az intézményvezető döntően a tanárokkal érintkezik napi munkája során, ezért fontos, hogy törődjön a kollégáival, menedzselje őket, és jó tantestületi légkört teremtsen. Ezt tartom én is szem előtt a mindennapi vezetői munkám alkalmával. 19
III.3.2. Technikai személyzet A pedagógiai munkát közvetlenül és közvetetten segítők létszáma csak kis mértékben változott az utóbbi években. Engedélyezett létszám: 6 fő Gazdasági ügyintéző 1 fő Iskolatitkár 1 fő karbantartó 1 fő gépkocsivezető, udvaros 1 fő mezőgazdasági szakmunkás 1 fő laboráns 1 fő Munkavégzésük lelkiismeretes. Az iskolában folyó munkát segítik, partnerként működnek együtt pedagógussal, diákkal, szülővel egyaránt. Célunk az álláshelyek fenntartása, az elhivatott kollégák megtartása. III. 4. TÁRGYI FELTÉTELEK Az intézmény 50 éves fennállása alatt sok változáson ment keresztül. Az objektum nagyobb része 1969-ben épült, azóta is ellátja feladatát. Az épület az idők folyamán jelentős mértékben elhasználódott, felújításra szorul. Egyre sürgősebb lenne a fűtési rendszer korszerűsítése, a csatornarendszer teljes körű cseréje és a tantermek festése. A nyílászárók cseréje, a vizesblokkok felújítása, a világítás korszerűsítése és az épület akadálymentesítése az utóbbi 10 évben megvalósult, zömében pályázati forrásokból. Az 1997-ben épült kollégium, jelentős fejlődést eredményezett az iskola életében. A modern 80 személyes diákotthon egyrészt korszerűbb, másrészt mivel egy egységet képez a meglévő iskolaépülettel, könnyebbé, átfoghatóbbá és ellenőrzöttebbé teszi a kollégiumi munkát. Az új épületben létrehozott öt tanterem jól szolgálja a szakképzést is. Az évek során folyamatosan bővült a mezőgazdasági és az informatikai képzéshez szükséges eszközpark, a gyakorlóhelyek felszereltsége, mely lehetővé tette a szakiskolai tanulóink gyakorlati képzésének intézményen belüli biztosítását. Az intézményben található helyiségek: 13 tanterem 6 szaktanterem 1 pálmaház 20
3 számítástechnika szaktanterem 5 szertár 2 tanári szoba 1 igazgatói iroda 1 igazgató helyettesi 1 gazdasági ügyintézői, iskolatitkári iroda 1 tortaterem 2 önvédelmi terem 1 sport udvar 1 ebédlő 1 aula Kollégiumi részen: 20 hálószoba 1 tanári szoba 3 vendégszoba 2 betegszoba 1 konditerem 1 játékterem 2 konyha 2 tanulószoba 2 társalgó Külső gyakorló helyen: üvegház 1 szaktanterem Nevelő-oktató munkánk végzéséhez a megfelelő feltételeket az intézmény helyiségei biztosítják. A tantermek állapota jó, ebben a tanévben a KLIK-től kaptunk új tanári és tanulói padokat, székeket, táblákat. A TIOP.1.1.1. pályázat keretében pedig új laptopokkal, projektorokkal és digitális táblákkal sikerült egy korszerű nyelvi szaktantermet létrehoznunk. A rendelkezésünkre álló eszközök megóvását, időben történő karbantartását nagyon fontosnak tartjuk, hisz új eszközök beszerzésére nem igazán van lehetőségünk. A helyei önkormányzat, mint volt fenntartónk továbbra is segíti az oktató-nevelő munkánkat azzal, hogy biztosítja az iskolai rendezvényeink és a kollégiumi délutáni sportfoglalkozások zavartalan lebonyolításához a városi sportcsarnok díjmentes használatát. 21
III. 5. GAZDÁLKODÁSI STRATÉGIA Az iskola részben önállóan gazdálkodó szervezet volt 2011. július 31-ig. Az elmúlt évek során intézményünkben takarékos, megfontolt gazdálkodás folyt. A fenntartó által biztosított keretet nem léptük át. Az ellenőrzések is azt mutatták, hogy normatíva igénylésünk is korrekt volt, nem igényeltünk többet a lehetségesnél, s odafigyeltünk arra, hogy mindent igényeljünk, amit csak a jogszabályok lehetővé tettek. Az iskola vezetése mindig igyekezett takarékoskodni a dologi kiadásokon is, a pályázatokon megnyert összegeket főként infrastrukturális fejlesztésre és oktatástechnikai eszközök beszerzésére és a szociálisan hátrányos tanulók hátránykompenzációjára fordította. Nyertes pályázataink az utóbbi években: Tanév Kiíró Cél Összeg 2010/2011 Tempus Leonardo pályázat Egész életen át 4 552 800 Ft Közalapítvány tartó tanulási program 2010/2011 ESZA Társadalmi Bíbor 4 000 000 Ft Szolgáltató Nonprofit Kft 2010/2011 TÁMOP-3.5-09/A 2010-0095 - 8 507 500 Ft pedagógusképzések 2011/2012 EEM IPR 2 197 000 Ft 2011/2012 EEM Útravaló Macika program Út a 1 74 000 Ft szakmához 2011/2012 EEM Útravaló Macika program Út az 7 093 500 Ft érettségihez 2012/2013 EEM Útravaló Macika program Út a 1 104 000 Ft szakmához 2012/2013 EEM Útravaló Macika program Út az 8 489 000 Ft érettségihez 2012/2013 EEM IPR 3.000 000 Ft 2013/2014 EEM IPR 2 700 000 Ft 2013/2014 EEM Útravaló Macika program- Út az 8 599 000 Ft érettségihez 2014/2015 EEM Útravaló Macika program- Út az érettségihez 12 330 000 Ft A biharkeresztesi Bocskai István Alapítvány rendszeresen biztosított és a jövőben is biztosít támogatást az intézmény tanulóinak versenyeken, táborozásokon, kirándulásokon való részvételhez, iskolai rendezvények lebonyolításához, díjazásához valamint kiemelkedő tanulmányi eredményt elért diákjaink tanév végi jutalmazásához. 2013. január 1-től intézményünk a Klebelsberg Intézményfenntartó Központ gazdálkodási felügyelete alá tartozik. Nem rendelkezünk önálló költségvetéssel. Az iskolákban az intézményvezető felelőssége a gazdálkodás szempontjából ugyanakkor nem csökkent, még ha 22
jellegében és feladataiban módosult is, pl. az intézményvezető feladata továbbra is a teljesítésigazolás/szakmai igazolás. Kötelezettségvállalásra és pénzügyi ellenjegyzésre a KLIK központ és a KLIK Debreceni Tankerülete, az utalványozásra, az ellenjegyzésre és az utalásra a KLIK Debreceni Tankerülete, szakmai igazolásra a KLIK Debreceni Tankerülete és az intézményvezető jogosult. Ez a gazdálkodási jogkörök tekintetében jelentős változást jelent, ami az intézmények részéről nagyobb gazdálkodási fegyelmet, folyamatos, akár hónapokra is előrelátó tervezést, szigorú és pontos ügyvitelt tesz szükségessé. Úgy gondolom, a mi intézményünk eddig is ennek szellemében végezte a gazdálkodással, a tárgyi eszközök nyilvántartásával és a vagyongazdálkodással összefüggő feladatait. Intézményünk saját bevételi forrása tevékenységéből adódóan minimális arányt képvisel. Ezért a mindennapi működés során kiemelten figyelünk a gazdaságos működtetésre. Technikai dolgozóinkkal az apróbb javításokat elvégeztetjük és odafigyelünk az állagmegóvásra. A nagyobb munkát igénylő feladatokat fenntartói segítséggel próbáljuk megoldani. III. 6. OKTATÓ-NEVELŐ MUNKA III. 6. 1. ISKOLASZERKEZET Az iskola szerkezete az elmúlt 5 évben az általános iskolai rész leválasztását nem számítva, hisz mindössze 3 évig voltunk közös intézmény - nem változott. Intézményünk képzési formái között továbbra is megtalálható a gimnáziumi, a szakközépiskolai és a szakiskolai képzés. Mindhárom képzési formánk évfolyamonként 1-1 osztályban folyik. Sajnos az idei tanévben gimnáziumi osztályt nem tudtunk indítani, mivel a jelentkezők száma nem érte el az osztály indításához szükséges minimális 26 főt. A nappali rendszerű iskolai oktatásban résztvevő tanulók számára kollégiumi elhelyezést is biztosítunk a szorgalmi időben. A kollégiumunk célja az iskolai nevelő és oktató munka segítése, a helyes tanulási módszerek kialakítása, az általános művelődés, tájékozódás iránti igény fejlesztése, képzettségbeli hátrányok leküzdésének segítése. A gimnáziumi osztályokban általános tanterv szerint folyik a képzés, mely négy évfolyamos. Fő cél az általános műveltség megalapozása, az érettségi vizsgára, az érettségi vizsgára épülő szakképzésre és a felsőfokú tanulmányokra való felkészítés. Azok a tanulóink, akik nem a felsőoktatásban folytatják a tanulmányaikat vagy nem állnak munkába, a sikeres középszintű 23
érettségi után bekapcsolódhatnak a szakképzésbe és szakmát szerezhetnek. Két idegen nyelv tanulása kötelező. Választható nyelvek: angol és a német. Az 1. idegen (haladó) nyelvet heti 4 órában, a 2. idegen (kezdő) nyelvet heti 3 órában tanulják. Igény szerint az orosz nyelv tanulására is van lehetőség, akár szakköri szinten is. 11. és 12. évfolyamon az érettségi előkészítő foglalkozások közül heti 4 óra kötelezően választható. Az 1. idegen nyelvből az érettségi előkészítő foglalkozás kötelező. Mellette a tanuló szabadon választhat még egy tantárgyat, melyből majd érettségi vizsgát szeretne tenni. A legtöbben a földrajzot, a biológiát és az informatikát választják ötödik érettségi tárgyként. A rendvédelmi képzés népszerűsége miatt lehetőséget biztosítunk a gimnáziumi képzésben tanuló diákjaink számára is, hogy 11. évfolyamtól kezdve fakultációs órák keretében belügyi rendészeti ismereteket is tanulhassanak. Ebben az esetben nem kötelező az 1. idegen nyelvből az érettségi előkészítő foglalkozás. A belügyi rendészeti ismeretek tantárgy oktatása 11. évfolyamon heti 2, 12. évfolyamon heti 4 órában történik. A 11. évfolyamon az elméleti oktatás mellett heti 2 órában fizikális felkészítésben is részt vesznek a diákok, amelynek keretében önvédelmi technikákat is elsajátíthatnak. Gimnáziumi osztályaink összetétele nagyon sokat változott az évek során. Míg 10 évvel ezelőtt zömében jó képességű, továbbtanulni akaró diákok jelentkeztek erre a képzési formára, addig az utóbbi években a felvettek között egyre több a gyenge képességű, alulmotivált, 3, 0 alatti általános iskolai tanulmányi eredménnyel rendelkező diák. Az iskolánkba felvett tanulók előképzettségéről a következő táblázat nyújt némi információt. A legalacsonyabb tanulmányi átlag, amivel a tanuló felvételt nyert az utóbbi években: tanév 2010/2011 2011/2012 2012/2013 2013/2014 utolsó helyen felvett tanuló tanulmányi átlaga 2,2 2,2 2,1 2,0 E tanulócsoportoknál a felzárkóztatás szükségessége mellett magatartási problémák is jelentkeznek. Pedagógusaink számára nagy kihívást jelent e gyenge képességű diákok érettségi vizsgára történő eredményes felkészítése. Egyre több a hozzáadott pedagógiai érték és a tanári, nevelői erőfeszítés. Azt tapasztaljuk, hogy az általános gimnáziumi képzés iránti érdeklődés a 2013-as tanévben jelentősen csökkent, és inkább választják a diákok a szakképzés valamelyik formáját. A szakközépiskolai képzésünk 1 osztállyal a 2009/2010-es tanévtől kezdve indult. A képzés 4 évfolyamon folyik két szakmacsoportban. Általában az osztály egyharmada kereskedelem- 24
marketing, üzleti adminisztrációt, kétharmada rendvédelmi ismereteket tanul. A szakközépiskolai osztályban heti 4 órában, egy idegen nyelvet tanulnak a diákok, német vagy angol közül választhatnak. Ez sok tanulónk számára kecsegtető, mivel a nyelvtanulás többségüknek nagy gondot okoz az általános iskolai előképzettség hiányossága miatt. A 2013-as tanévtől bevezetésre került új, ágazati szakközépiskolai képzés már 9. évfolyamtól gyakorlatorientáltan készít a szakképzettség megszerzésére, ugyanakkor teljes értékű érettségi vizsgával (így a felsőoktatás bármely területére való bekapcsolódás lehetőségével) záruló műveltséget biztosít. A 2013-tól induló szakközépiskolai osztályoknál már az érettségi vizsga része lesz a komplex szakmai érettségi. Míg az általános tantervű gimnáziumi osztályokba zömében a helybeli illetve a környező általános iskolákból érkeznek a diákok, addig a szakközépiskolai képzésre a távolabbi lakóhelyekről (Debrecen, Hajdúnánás, Polgár, Hajdúsámson, Hosszúpályi, Konyár, Bocskaikert) is jelentkeznek. Ezzel magyarázható, hogy a kollégistáink zömét a szakképzésben tanulók teszik ki. A szakközépiskolai képzést sikeresen befejező tanulóink zöme folytatja tanulmányait és szakmát szerez 1-2 év alatt. Sokan választják a rendőri vagy a katonai hivatást és tanulnak tovább Miskolcon vagy Adyligeten a rendészeti szakközépiskolában. A szakközépiskolai osztályba jelentkező diákok hasonló képességűek, mint a gimnáziumi képzésben tanulók. Szakiskolai osztályunkban szintén két szakmacsoport köré orientálódhatnak a diákok. A mezőgazdaság iránt érdeklődök dísznövénykertész, az informatika világa felé vonzódok számítógép-szerelő, karbantartó képzésben vehetnek részt. Kifutó rendszerben még megtalálható a 2+2 és a 2+3 típusú szakiskolai képzési struktúra is. Szakmacsoport mezőgazdaság informatika Az intézmény szakiskolai szakképzési rendszere a 2013/2014. tanévben: 2010. OKJ (133/2010. (IV. 22.) Korm. rendelet) kifutó jellegű képzés dísznövénykertész 336220110000000 számítógép-szerelő, karbantartó 335230110000000 2012. OKJ (150/2012. (VII. 6.) Korm. rendelet) felmenő rendszerű képzés dísznövénykertész 3462201 számítógép-szerelő, karbantartó 3452302 Az új típusú szakképzés bevezetésével nagymértékben emelkedett a gyakorlati órák száma és a nyári összefüggő gyakorlat ideje is. Ezzel összefüggésben jelentősen megnőtt a diákok leterheltsége is, hisz napi 7-8 órát töltenek bent az intézményben. Aki ismeri a szakiskolai képzésben résztvevő tanulók jelenlegi összetételét, az tudja, hogy milyen nehéz ezen 25
diákokkal délután 14-15 óra körül érdemi munkát végezni vagy egyáltalán benntartani őket az iskolában. Az intézményben folyó oktató-nevelő munkának szerves részét képezi a 80 fős modern kollégium. Sajnos a kihasználtsága nem 100%-os, bár az utóbbi években a létszám emelkedő tendenciát mutat. Míg a korábbi években túljelentkezés volt tapasztalható, addig mára ez megszűnt és minden jelentkezőt el tudunk helyezni. Alapfeladatai közé a tanulás feltételeinek és a szabadidő hasznos eltöltésének a biztosítása tartozik, de ezen túlmenően segíti a tanulók személyiségformálását, tanulását, önmegvalósítását. Mivel a kollégiumban csak egy iskolából vannak tanulók, így könnyű a nyomon követésük, hiszen naprakész kapcsolat van az osztályfőnökökkel. Személyes tapasztalatom (kollégium vezetője voltam egy évig), hogy kollégiumunkban jó színvonalú, a hagyományokra bátran építő és az újításoktól sem elzárkózó szakmai munka folyik. A tanulók jelentős része számára második otthonként szolgál, változatos kulturális programjaik, családias ünnepségeik üde színfoltját jelentik elidegenedő világunknak. Évekkel ezelőtt a Nyírbátori Bethlen Gábor Szakképző Iskola Kollégiumával és a Debreceni Középiskolai Sportkollégiummal szoros kapcsolatot sikerült kialakítanunk, ami többnyire különböző tematikus estek, rendezvények, sportnapok közös megszervezésében és eltöltésében nyilvánultak meg. Az utóbbi években sajnálatos módon az egyre emelkedő utazási költségek behatárolják e jellegű tevékenységünket, pedig a kollégiumszintű találkozók lehetőséget nyújtanának továbbra is a diákok számára a kiteljesedésre, új kapcsolatok kötésére, s összehasonlítási alapul is szolgálnának, amelynek konkrét ösztönző szerepe van a tanulóink mindennapi életében, személyiségének fejlődésében. III.6.2. OSZTÁLYOK, TANULÓK SZÁMA Az iskola jelenleg 11 osztállyal működik. Ez két osztállyal kevesebb, mint az előző tanévben. Ennek oka, hogy szeptemberben eggyel kevesebb gimnáziumi (9. évfolyamon) és szakiskolai (11. évfolyamon) osztályunk indult. A gimnáziumi osztály azért nem indulhatott, mert nem jelentkeztek elegen erre a képzésre. A szakiskolai képzés 1/11. szakképző osztálya fenntartói döntés miatt nem indulhatott már. Intézményünk osztályainak és tanulói létszámának változását az alábbi táblázatban követhetjük nyomon. (Az adatok minden tanévben az október 01-i állapotot tükrözik 26
Osztályok száma tanév osztályok gimnáziumi szakközépiskolai szakiskolai száma osztályok száma osztályok száma osztályok száma 2010/2011 13 6 2 5 2011/2012 13 5 3 5 2012/2013 13 4 4 5 2013/2014 13 4 4 5 2014/2015 11 3 4 4 Az induló osztályok számában nagy változás nem tapasztalható az utóbbi 5 évben. Célunk megtartani a párhuzamos futó 3 osztályt. Úgy gondolom, erre igény is van és reális elképzelés. A gimnáziumi és szakközépiskolai osztályok száma a 2012/2013-as tanévtől kezdődően egyenlítődött ki. Első szakközepes osztályunk 2013 júniusában tett érettségi vizsgát. Tanulói létszám Gimnázium Szakközépiskola Szakiskola Összesen Kollégium 2010/2011 158 60 124 342 45 2011/2012 119 90 107 316 50 2012/2013 101 101 120 322 53 2013/2014 91 90 84 265 55 2014/2015 63 95 73 231 57 A tanulói létszámadatokból kitűnik, hogy diákjaink száma évek óta csökken. Nagyobb mértékű létszámcsökkenés az utóbbi 2 évben tapasztalható. Ennek fő okát abban látom, hogy lecsökkentették a tankötelezettséget 16 éves korig. Intézményünkbe érkező diákok többsége olyan szociális háttérből érkezik, ahol nem képez érteket a tudás. A szüleik munkanélküliek, nagy az elkeseredettség, a céltalanság, és ezen szülők gyerekei, mihelyt betöltik a 16. életévet, nem látják szükségesnek a további tanulást. Többen inkább munkát vállalnak külföldön vagy a munkaügyi hivatal által támogatott képzésekre mennek, vagy éppen szülnek. iskolalétszám 400 300 200 100 0 27
Amíg a 2010/2011-es tanévben 342 tanulója volt az intézményünknek, addig a 2014/2015-ös tanévben 231. Ez 33%-os csökkenés. De mivel ebben a tanévben 2 osztállyal kevesebb indult, így nem mutat teljesen reális képet a grafikon. (Bár az induló osztályok számában jelentkező csökkenés oka is a létszámhiányban illetve a beiskolázás sikertelenségében keresendő.) Az osztályok létszáma többségében 30 fő alatti, kivételt képez a jelenlegi két kilencedikes osztályunk. Az alábbi grafikonok az egyes feladatellátási helyek szerint tűntetik fel a tanulói létszámok alakulását. gimnázium létszáma 200 150 100 50 0 A 2010/2011-es tanévtől kezdve folyamatosan csökkent le a gimnáziumi osztályok száma a párhuzamosan beindított szaközépiskolai képzés miatt. A két képzéstípus 2013 őszére egynlítődött ki. Az utóbbi évek beiskolázásái adatait ismerve megállapíthatom, hogy a gimnáziumi képzésbe jeletkező száma folyamatosan csökken a szakképzésre jelentkezők előnyére. A környező általános iskolák jobb képességű tanulói inkább a speciális képzést is adó tagozatos gimnáziumokat választják és hozzánk csak a gyengébb képességű, főleg környékbeli diákok jeletkeznek. szakközépiskola létszáma 120 100 80 60 40 20 0 28
A szakközépiskolai képzés a 2009/2010-es tanévtől indult 1 osztállyal, két szakmacsoporttal. Mára 4 évfolyamon folyik a képzés. Szakmaszerkezeti és fenntartói döntés alapján minden tanévben 12 főt kereskedelem-marketing és üzleti admininisztráció, 22 főt rendvédelemi képzésre iskolázhatunk be. Általában túljelentkezés tapasztalható mindkét képzési típusunkra, és a távolabbi általános iskolákból is érkeznek hozzánk diákok. Bár az utóbbi években a rendvédelemre jelentkezők számában tapasztalható némi visszaesés, melynek lehetséges oka, hogy több iskola is indított a környékünkön hasonló képzést. Ennek következtében alacsonyabb tanulmányi átlaggal is bekerülnek a szakközépiskolai képzésünkbe a tanulók. szakiskola létszáma 150 100 50 0 A belépő évfolyam létszámához képest a legnagyobb mértékű csökkenés a következő évfolyamokon a szakiskolában tapasztalható. Ennek oka a már fent említett tankötelezettségi kor csökkenése, amelyhez még hozzátársul a már nem tankötelezett tanulók igazolatlan hiányzása miatti kizárása is. A szakiskolában két szakmacsoportban oktatunk, 2/3-1/3 arányban. Nagyobb számban a dísznövénykertész képzésre iskolázunk be, amelyhez a személyi és tárgyi feltételeink is teljes mértékben adottak. Sajnos ez a képzés kifutó rendszerben indult ettől a tanévtől kezdve, mivel a mezőgazdasági jellegű képzések szervezése a következő tanévtől kezdve csak a Vidékfejlesztési Minisztérium fenntartása alatt lévő intézményekben fog megvalósulni. Pedig a térség munkaerő-piaci igényeit és a családok megélhetési lehetőségeit ismerve nagy szükség lenne továbbra is erre a képzésre. A számítógép-szerelő, karbantartó képzésünkre 12 főt iskolázhatunk be minden tanévben. Általában a jelentkezők száma jóval magasabb a felvehetők számánál, így jobb képességű, valóban tanulni akaró diákok is bekerülnek erre a képzésre. 29
Létszám Település Létszám Település Létszám Település Létszám Település Intézményvezetői pályázat 2014 Kollégium létszáma 60 50 40 30 20 10 0 A kollégium létszáma az utóbbi években stabilizálódott, bár kihasználtsága még így is csak 70%-os. A kollégiumi diákok zömét a szakképzésben tanulók teszik ki. A fiúk-lányok aránya közel azonos. Tanulóink közel 80%-a vagy bejáró, vagy kollégista. Az utóbbi években egyre kevesebb helybeli diákunk van. Ennek oka véleményen szerint az, hogy a diákok többsége szeretne kirepülni a szülői fészekből, az állandó felügyelet alól, és inkább választja a távolabbi iskolákat, a mindennapi bejárást vagy a kollégiumot. Tanulóink létszáma településenként (2014.október 01-i állapot) Ártánd 1 Konyár 2 Körösszakál 8 Pocsaj 3 Balmazújváros 1 Bocskaikert 1 Körösszegapáti 1 Sáp 4 Báránd 2 Esztár 1 Mezőpeterd 2 Sáránd 1 Bedő 2 Hencida 6 Nyírmártonfalva 1 Sárrétudvari 4 Berekböszörmény 35 Hajdúdorog 4 Nagykereki 19 Szentpéterszeg 1 Berettyóújfalu 6 Hosszúpályi 2 Nádudvar 1 Szerep 1 Biharkeresztes 50 Hajdúszoboszló 1 Mezősas 1 Téglás 1 Biharnagybajom 1 Hajdúböszörmény 2 Magyarhomorog 1 Told 7 Bihartorda 3 Gáborján 1 Nyírábrány 1 Vámospércs 1 Bojt 21 Gyomaendrőd 1 Nagyrábé 2 Váncsod 5 Debrecen 11 Komádi 14 Nyíracsád 1 Zsáka 1 A táblázat adatai is alátámasztják a szakközépiskolai beiskolázásunkkal kapcsolatban fentebb megfogalmazott megállapításokat, mely szerint a beiskolázási körzetünktől távolabb eső általános iskolák diákjai is érdeklődnek képzéseink iránt. Ezért is tartjuk fontosnak a megyeközpontú pályaválasztási kiállításokon való megjelenésünket. 30