MŰVELTSÉGTERÜLETI KÉPZÉS Az Angol műveltségterületi képzés az I. félévben indul, angol idegen nyelvi műveltségterületen összesen 23+13= 36 kredit tanulmányi munkát kell elvégezni, ezért további kötelezően választható tanegységet nem kell felvenni. ANGOL NYELV I. II. MŰVELTSÉG- Kredit félé félé TERÜLET v v 540 óra, 36 kredit TBN01M01s Rendsz. leíró nyelvtan I TBN01M02e Rendsz. leíró nyelvtan II. TBN01M03s Rendsz. leíró nyelvtan III. TBN01M04s Rendsz. leíró nyelvtan IV. 2 0+ 2 gyj 2 2+0 gyj III. félé v IV. félé v 2 0+2 * gyj 2 0+2 * k V. félé v VI. félé v VII. félé v VII I félé v ELŐFELTÉTE L TBN01M07s-sel párhuzamosan TBN01M01s! TBN01M02e! TBN01M03s! TBN01M05s Rendsz. leíró nyelvtan V. TBN01MSZ SZIGORLAT TBN01M06s Fonetika / fonológia TBN01M07s Nyelv- és stílusgyakorlat I. TBN01M08s Nyelv- és stílusgyak. II TBN01MAV Alapvizsga TBN01M09s Nyelv- és stílusgyak. III. TBN01M10s Tantárgy-pedagógia I. TBN01M11s Tantárgy-pedagógia II. TBN01M12s Tantárgy-ped. III. 1 0+1 * gyj TBN01M04s! 0 sz TBN01M05s 1 0+1 * gyj 2 0+3 * gyj 2 0+3 * gyj TBN01MAV TBN01M07s-sel párhuzamosan - TBN01M07s! 0 av TBN01M02e TBN01M08s 2 0+2 TBN01M02e! * gyj TBN01M08s! 2 0+2 * gyj 2 0+2 * gyj 1 0+1 * k TBN01M02e! TBN01M10s TBN01M11s
TBN01M13s Tantárgy-ped. IV. TBN01M14s Gyermekirodalom I. TBN01M15s Gyermekirodalom II. TBN01M16s Gyermekirodalom III. TBN01M17s Irodalmi beszédgyak I. TBN01M18s Irodalmi beszédgyak II. TBN01M19s Irodalmi beszédgyak. III. TBN01M20s Országismereti besz. gyak. 1 0+1 * gyj 2 0+2 * * gyj TBN01M12s TBN01M02e! TBN01M08s! 2 2 k TBN01M02e! TBN01M08s! 2 0+2 TBN01M02e! * k TBN01M08s! 2 0+2 * gyj 2 0+1 * gyj 2 0+2 * k 2 0+2 * gyj TBN01M02e! TBN01M08s! TBN01M17s! TBN01M18s! TBN01M02e! TBN01M08s! Rendszerező/leíró nyelvtan I. Tantárgyelem neve TBN01M01s Rendszerező/leíró nyelvtan I. Heti óraszá m A TANTÁRGYELEM CÉLJA: Lezárás i forma Kredit Státus K/V/Sz. Javasolt szemeszte r Előfeltétel és előírás 2* gyj 2 K I. TBN01M07s Olyan pedagógusok képzése, akik alkalmasak a kisiskoláskorú gyermekek idegen nyelvi oktatására az alapfokú oktatás bevezető illetve kezdő szakaszában (1-4. osztály), illetve az alapozó szakaszban (5-6. osztály), vagyis akik rendelkeznek az idegen nyelv oktatásához szükséges alapos elméleti és gyakorlati nyelvtani, fonetikai ismeretekkel; akik képesek ezeket az ismereteiket az alapfokú oktatás bevezető illetve kezdő szakaszában (1-4. osztály), illetve az alapozó szakaszban (5-6. osztály) a korosztálynak megfelelő módszerekkel átadni; akik ismerik és képesek alkalmazni a mai angol nyelv írásbeli és szóbeli közlési formáinak általánosan elfogadott, nyelvi, nyelvhelyességi, stilisztikai szempontból megfelelő szabályait, különös tekintettel az alsó fokú oktatásra; akik ismerik az angol nyelvben a főnév fajtáit, eseteit, osztályozási rendszerét, alaktani, morfológiai és szintaktikai sajátosságait, használatának elméletét és gyakorlatát, a főnévképzés szabályit;
akik ismerik az angol nyelv tanításakor a főnévvel kapcsolatos főbb módszertani sajátosságokat, különös tekintettel az alapfokú oktatás 1-6. osztályára; akik képesek a tanulmányaikhoz, valamint későbbi munkájukban szükséges írott anyagokat nyelvtanilag, nyelvhelyességileg és stilisztikailag helyesen elkészíteni; akik rendelkeznek az idegen nyelv oktatásához szükséges kommunikatív kompetenciával; akik elméleti és gyakorlati felkészültsége alapján, képesek eredményesen megoldani az idegen nyelv oktatása szempontjából felmerülő problémákat (fogyatékkal élők, szociális szempontból hátrányos helyzetűek, különböző etnikai hovatartozású gyermekek idegen nyelvi nevelése) képesek a megszerzett ismereteikre támaszkodva tudásukat továbbfejleszteni és azt a nyelvtanítás mindennapos gyakorlatában eredményesen felhasználni. TARTALOM: az angol nyelvben a főnév fajtái, esetei, osztályozási rendszere; a főnév alaktani, morfológiai és szintaktikai sajátosságai, használatának elmélete és gyakorlata; a főnévképzés szabályai; az angol nyelv tanításakor a főnévvel kapcsolatos főbb módszertani sajátosságok; különös tekintettel az alapfokú oktatás 1-6 osztályára; felkészítés a megszerzett tudás önálló bővítése, fejlesztése; képességfejlesztés, hogy tanulmányaikhoz, valamint későbbi munkájukban szükséges írott anyagokat nyelvtanilag, nyelvhelyességileg és stilisztikailag helyesen készítsenek el. KÖVETELMÉNYEK: A pedagógusjelölt legyen képes az alsó fokú idegen nyelv oktatásához szükséges alapos elméleti és gyakorlati nyelvtani ismeretek elsajátítására és átadására; ismerje és legyen képes alkalmazni a mai angol nyelv írásbeli és szóbeli közlési formáinak általánosan elfogadott, nyelvi, nyelvhelyességi, stilisztikai szempontból megfelelő szabályait alkalmazni, különös tekintettel a főnevekre és az alsó fokú oktatásra; ismerje az angol nyelvben a főnév fajtáit, eseteit, osztályozási rendszerét, alaktani, morfológiai és szintaktikai sajátosságait, használatának elméletét és gyakorlatát, a főnévképzés szabályait; sajátítsa el az angol nyelv tanításakor a főnévvel kapcsolatos főbb módszertani sajátosságokat, különös tekintettel az alapfokú oktatás 1-6 osztályára; legyen képes a tanulmányaihoz, valamint későbbi munkájában szükséges írott anyagokat elkészíteni; rendelkezzen az idegen nyelv oktatásához szükséges kommunikatív kompetenciával; legyen képes a megszerzett ismereteire támaszkodva tudását továbbfejleszteni és azt a nyelvtanítás mindennapos gyakorlatában azt eredményesen felhasználni. A MINŐSÉGBIZTOSÍTÁS SZEMPONTJAI:
a nyelvi laboratóriumban végzett önálló hallgatói munka lehetőségének biztosítása (megszervezése, irányítása és ellenőrzése) a tantárgy oktatásához a kötelező és a szakirodalom választásakor a jól bevált és szakmailag időtálló alapműveket a legújabb művekkel egészítjük ki. a kötelező és ajánlott irodalom megvásárolhatóságának, könyvtárban való vagy elektronikus úton történő hozzáférésének biztosítása; az önálló hallgatói munka részaránya az anyag elsajátításában 50%, mely magában foglalja a rendszeres otthoni felkészülést a tanórákra, egyéni munkát a nyelvi laboratóriumban és a számítógépes program használatában KÖTELEZŐ IRODALOM: 1. Budai László (2009): BA Students s Grammar- Theory and Practice. Osiris, Budapest. 2. Michael Vince (2003): First Certificate Language Practice. Macmillan, Oxford 3. Swan, Michael (2005): Practical English Usage. Oxford University Press, Oxford 4. Hewings, Martin (1999): Advanced Grammar in Use A Self-study Reference and Practice Book for Advanced Learners of English. Cambridge Universirty Press, Cambridge 5. Thompson, A.J.-Martinet, A. V. (2000): A Practical English Grammar (Book, Exercisebooks 1-2). Oxford University Press, Oxford AJÁNLOTT IRODALOM: 1. Németh Katalin (2002): English Grammar Rules and Practice, Elementary, Intermediate, Advanced.Lexika Kiadó, Székesfehérvár. 2. C. Edward Good (2000): A Grammar Book for You and I (Oops, Me): All the Grammar You Need to Succeed in Life. Capital Books 3. Rodney D. Huddleston, Geoffrey K. Pullum (2002): The Cambridge Grammar of the English Language. Cambridge University Press, Cambridge 4. Thomas P. Klammer, Muriel R. Schulz, Angela Della Volpe (2005): Analyzing English Grammar, Longman 5. Martin Parrott (2000): Grammar for English Language Teachers : With Exercises and a Key. Cambridge University Press, Cambridge Rendszerező/leíró nyelvtan II. Tantárgyelem neve TBN01M02e Rendszerező/leíró nyelvtan II. Heti óraszá m Lezárás i forma Kredi t Státus K/V/S z. Javasolt szemeszte r Előfeltétel és előírás 2 gyj 2 K II. TBN01M01s! A TANTÁRGYELEM CÉLJA: Olyan pedagógusok képzése, akik alkalmasak a kisiskoláskorú gyermekek idegen nyelvi oktatására az alapfokú oktatás bevezető illetve kezdő szakaszában (1-4. osztály), illetve az alapozó szakaszban (5-6. osztály), vagyis
akik rendelkeznek az idegen nyelv oktatásához szükséges alapos elméleti és gyakorlati nyelvtani, ismeretekkel; akik képesek ezeket az ismereteiket az alapfokú oktatás bevezető illetve kezdő szakaszában (1-4. osztály), illetve az alapozó szakaszban (5-6. osztály) a korosztálynak megfelelő módszerekkel átadni; akik ismerik és képesek alkalmazni a mai angol nyelv írásbeli és szóbeli közlési formáinak általánosan elfogadott, nyelvi, nyelvhelyességi, stilisztikai szempontból megfelelő szabályait, különös tekintettel az adott tantárgyelem tartalmára és az alsó fokú oktatásra; akik ismerik az angol nyelv morfológiai rendszerén belül a névelők tulajdonságait, használatát, valamint azok alkalmazásában jártasságot alakítsanak ki; akik ismerik az angol nyelv tanításakor a névelőkkel kapcsolatos főbb módszertani sajátosságokat, különös tekintettel az alapfokú oktatás 1-6 osztályára; akik ismerik az angol nyelv morfológiai rendszerén belül az ige tulajdonságait, az igeidők képzésével összefüggő szabályokat, az igeidők használatát, alkalmazásukban jártasságot alakítsanak ki; akik ismerik az angol nyelv tanításakor az igével kapcsolatos főbb módszertani sajátosságokat, különös tekintettel az alapfokú oktatás 1-6 osztályára; akik képesek a 6-12 éves korú gyermekek idegen nyelvi kommunikációs képességeit kialakítani a gyakorlatban, különös tekintettel a tantárgyelem tartalmára; akik képesek a tanulmányaikhoz, valamint későbbi munkájukban szükséges írott anyagokat nyelvtanilag, nyelvhelyességileg és stilisztikailag helyesen elkészíteni; akik rendelkeznek az idegen nyelv oktatásához szükséges kommunikatív kompetenciával; akik elméleti és gyakorlati felkészültségük alapján, képesek eredményesen megoldani az idegen nyelv oktatása szempontjából felmerülő problémákat (fogyatékkal élők, szociális szempontból hátrányos helyzetűek, különböző etnikai hovatartozású gyermekek idegen nyelvi nevelése; akik képesek a megszerzett ismereteikre támaszkodva tudásukat továbbfejleszteni és azt a nyelvtanítás mindennapos gyakorlatában eredményesen felhasználni. TARTALOM: az angol névelők határozott, határozatlan, a névelő hiánya - alakjai, funkciói, használata, viszonya a főnevekhez és a kommunikáció különböző tartalmaihoz, s ezeknek használatában jártasságot kialakítása. az angol névelők tanításának alapvető módszerei, különös tekintettel az alapfokú oktatás 1-6. osztályára. az angol nyelvben az ige tulajdonságai, az igeidők képzésével összefüggő szabályok, az igeidők használata, alkalmazásukban jártasság kialakítsa. az angol nyelv tanításakor az ige és igeidők tanításának főbb módszertani sajátosságai, különös tekintettel az alapfokú oktatás 1-6 osztályára. gyakorlat a megszerzett tudás önálló bővítésében, fejlesztésében. képességfejlesztés, hogy tanulmányaikhoz, valamint későbbi munkájukban szükséges írott anyagokat nyelvtanilag, nyelvhelyességileg és stilisztikailag helyesen készítsenek el. KÖVETELMÉNYEK:
A pedagógusjelölt legyen képes az alsó fokú idegen nyelv oktatásához szükséges alapos elméleti és gyakorlati nyelvtani ismeretek elsajátítására és átadására ismerje és legyen képes alkalmazni a mai angol nyelv írásbeli és szóbeli közlési formáinak általánosan elfogadott, nyelvi, nyelvhelyességi, stilisztikai szempontból megfelelő szabályait alkalmazni, különös tekintettel az alsó fokú oktatásra, ismerje az angol névelők helyes használatát, alkalmazásukat a különböző főnevekkel és a kommunikáció különböző tartalmaihoz viszonyítva. sajátítsa el az angol nyelv tanításakor a névelőkkel kapcsolatos főbb módszertani ismereteket, különös tekintettel az alapfokú oktatás 1-6 osztályára ismerje az angol nyelvben az ige tulajdonságait, az igeidők képzésével összefüggő szabályokat, az igeidők használatát, alkalmazásukban jártasságot alakítson ki. sajátítsa el az angol nyelv tanításakor az igével kapcsolatos főbb módszertani sajátosságokat, különös tekintettel az alapfokú oktatás 1-6 osztályára. legyen képes a tanulmányaihoz, valamint későbbi munkájában szükséges írott anyagokat elkészíteni, rendelkezzen az idegen nyelv oktatásához szükséges kommunikatív kompetenciával, legyen képes a megszerzett ismereteire támaszkodva tudását továbbfejleszteni és azt a nyelvtanítás mindennapos gyakorlatában azt eredményesen felhasználni. A MINŐSÉGBIZTOSÍTÁS SZEMPONTJAI: a nyelvi laboratóriumban végzett önálló hallgatói munka lehetőségének biztosítása (megszervezése, irányítása és ellenőrzése); önállóan végzett fordítási feladatok (idegen nyelvről magyarra és magyarról idegen nyelvre) biztosítása (megszervezése, irányítása és ellenőrzése); a tantárgy oktatásához a kötelező és a szakirodalom választásakor a jól bevált és szakmailag időtálló alapműveket a legújabb művekkel egészítjük ki; a kötelező és ajánlott irodalom megvásárolhatóságának, könyvtárban való vagy elektronikus úton történő hozzáférésének biztosítása; az önálló hallgatói munka részaránya az anyag elsajátításában 50%, mely magában foglalja a rendszeres otthoni felkészülést a tanórákra, egyéni munkát a nyelvi laboratóriumban és a számítógépes program használatában. KÖTELEZŐ IRODALOM: 1. Budai László (2009): BA Students s Grammar- Theory and Practice. Osiris, Budapest. 2. Michael Vince (2003): First Certificate Language Practice. Macmillan, Oxford 3. Swan, Michael (2005): Practical English Usage. Oxford University Press, Oxford 4. Hewings, Martin (1999): Advanced Grammar in Use A Self-study Reference and Practice Book for Advanced Learners of English. Cambridge Universirty Press, Cambridge 5. Thompson, A.J.-Martinet, A. V. (2000): A Practical English Grammar (Book, Exercisebooks 1-2). Oxford University Press, Oxford AJÁNLOTT IRODALOM: 1. Németh Katalin (2002): English Grammar Rules and Practice, Elementary, Intermediate, Advanced.Lexika Kiadó, Székesfehérvár
2. C. Edward Good (2000): A Grammar Book for You and I (Oops, Me): All the Grammar You Need to Succeed in Life. Capital Books 3. Rodney D. Huddleston, Geoffrey K. Pullum (2002): The Cambridge Grammar of the English Language. Cambridge University Press, Cambridge 4. Thomas P. Klammer, Muriel R. Schulz, Angela Della Volpe (2005): Analyzing English Grammar, Longman 5. Martin Parrott (2000): Grammar for English Language Teachers : With Exercises and a Key. Cambridge University Press, Cambridge Rendszerező/leíró nyelvtan III. Tantárgyelem neve TBN01M03s Rendszerező/leíró nyelvtan III. Heti óraszá m A TANTÁRGYELEM CÉLJA: Lezárás i forma Kredi t Státus K/V/S z. Javasolt szemeszte r Előfeltétel és előírás 2* gyj 2 K III. TBN01M02e! Olyan pedagógusok képzése, akik alkalmasak a kisiskoláskorú gyermekek idegen nyelvi oktatására az alapfokú oktatás bevezető illetve kezdő szakaszában (1-4. osztály), illetve az alapozó szakaszban (5-6. osztály), vagyis akik rendelkeznek az idegen nyelv oktatásához szükséges alapos elméleti és gyakorlati nyelvtani, fonetikai ismeretekkel; akik képesek ezeket az ismereteiket az alapfokú oktatás bevezető illetve kezdő szakaszában (1-4. osztály), illetve az alapozó szakaszban (5-6. osztály) a korosztálynak megfelelő módszerekkel átadni; akik ismerik és képesek alkalmazni a mai angol nyelv írásbeli és szóbeli közlési formáinak általánosan elfogadott, nyelvi, nyelvhelyességi, stilisztikai szempontból megfelelő szabályait, különös tekintettel az adott tantárgyelem tartalmára és az alsó fokú oktatásra; akik ismerik az angol nyelv morfológiai rendszerén belül az ige különböző módjait, ezek tulajdonságait, az igemódok képzésével összefüggő szabályokat, az igemódok használatát, alkalmazásukban jártasságot alakítsanak ki; akik ismerik az angol nyelv tanításakor az ige módjaival kapcsolatos főbb módszertani sajátosságokat, különös tekintettel az alapfokú oktatás 1-6 osztályára; akik ismerik az angol nyelv morfológiai rendszerén belül az igenevek (főnévi, melléknévi)és a gerundium tulajdonságait, használatát, valamint azok alkalmazásában jártasságot alakítsanak ki; akik ismerik az angol nyelv tanításakor a különböző igenevekkel és a gerundiummal kapcsolatos főbb módszertani sajátosságokat, különös tekintettel az alapfokú oktatás 1-6 osztályára; akik ismerik az angol nyelv morfológiai rendszerén belül a szenvedő igeszerkezet tulajdonságait, használatát, valamint azok alkalmazásában jártasságot alakítsanak ki; akik ismerik az angol nyelv tanításakor a szenvedő igeszerkezettel kapcsolatos főbb módszertani sajátosságokat, különös tekintettel az alapfokú oktatás 1-6 osztályára; akik képesek a 6-12 éves korú gyermekek idegen nyelvi kommunikációs képességeit kialakítani a gyakorlatban, különös tekintettel a tantárgyelem tartalmára;
akik idegen nyelvi elméleti és gyakorlati felkészültségük alapján képesek eredményesen megoldani az idegen nyelv oktatása szempontjából felmerülő problémákat (fogyatékkal élők, szociális szempontból hátrányos helyzetűek, különböző etnikai hovatartozású gyermekek nevelése); akik képesek a tanulmányaikhoz, valamint későbbi munkájukban szükséges írott anyagokat nyelvtanilag, nyelvhelyességileg és stilisztikailag helyesen elkészíteni; akik rendelkeznek az idegen nyelv oktatásához szükséges kommunikatív kompetenciával; akik képesek a megszerzett ismereteikre támaszkodva tudásukat továbbfejleszteni és azt a nyelvtanítás mindennapos gyakorlatában eredményesen felhasználni. TARTALOM: az angol nyelv morfológiai rendszerén belül az ige különböző módjai, ezek tulajdonságai, az igemódok képzésével összefüggő szabályok, az igemódok használata, alkalmazásukban jártasság kialakítása; az angol nyelv tanításakor az ige módjaival kapcsolatos főbb módszertani sajátosságok, különös tekintettel az alapfokú oktatás 1-6 osztályára; az angol nyelv morfológiai rendszerén belül az igenevek (főnévi, melléknévi) és a gerundium tulajdonságai, használata, valamint azok alkalmazásában jártasság kialakítása; az angol nyelv tanításakor a különböző igenevekkel és a gerundiummal kapcsolatos főbb módszertani sajátosságok, különös tekintettel az alapfokú oktatás 1-6 osztályára; az angol nyelv morfológiai rendszerén belül a szenvedő igeszerkezet tulajdonságai, használata, valamint azok alkalmazásában jártasság kialakítása; az angol nyelv tanításakor a szenvedő igeszerkezettel kapcsolatos főbb módszertani sajátosságok, különös tekintettel az alapfokú oktatás 1-6 osztályára; gyakorlatot szereznek megszerzett tudásuk önálló bővítésében, fejlesztésében; képesség kialakítása, hogy tanulmányaikhoz, valamint későbbi munkájukban szükséges írott anyagokat nyelvtanilag, nyelvhelyességileg és stilisztikailag helyesen készítsenek el. KÖVETELMÉNYEK: A pedagógusjelölt legyen képes az alsó fokú idegen nyelv oktatásához szükséges alapos elméleti és gyakorlati nyelvtani ismeretek elsajátítására és átadására; ismerje és legyen képes alkalmazni a mai angol nyelv írásbeli és szóbeli közlési formáinak általánosan elfogadott, nyelvi, nyelvhelyességi, stilisztikai szempontból megfelelő szabályait alkalmazni, különös tekintettel az alsó fokú oktatásra; ismerje az igemódokat, ezek tulajdonságait, az igemódok képzésével összefüggő szabályokat, az igemódok használatát, alkalmazásukban legyen jártas; legyen képes az angol nyelv tanításakor az ige módjaival kapcsolatos főbb módszertani sajátosságokat alkalmazni, különös tekintettel az alapfokú oktatás 1-6 osztályára; ismerje az angol nyelv morfológiai rendszerén belül az igenevek (főnévi, melléknévi) és a gerundium tulajdonságait, használatát, valamint azok alkalmazásában legyen jártas;
legyen képes az angol nyelv tanításakor a különböző igenevekkel és a gerundiummal kapcsolatos főbb módszertani sajátosságokat alkalmazni, különös tekintettel az alapfokú oktatás 1-6 osztályára; ismerje az angol nyelv morfológiai rendszerén belül a szenvedő igeszerkezet tulajdonságait, használatát, valamint azok alkalmazásában jártasságot alakítsanak ki; legyen képes az angol nyelv tanításakor a szenvedő igeszerkezettel kapcsolatos főbb módszertani sajátosságokat alkalmazni, különös tekintettel az alapfokú oktatás 1-6 osztályára; legyen képes a tanulmányaihoz, valamint későbbi munkájában szükséges írott anyagokat elkészíteni; rendelkezzen az idegen nyelv oktatásához szükséges kommunikatív kompetenciával; legyen képes a megszerzett ismereteire támaszkodva tudását továbbfejleszteni és azt a nyelvtanítás mindennapos gyakorlatában azt eredményesen felhasználni; A MINŐSÉGBIZTOSÍTÁS SZEMPONTJAI: a nyelvi laboratóriumban végzett önálló hallgatói munka lehetőségének biztosítása (megszervezése, irányítása és ellenőrzése); önállóan végzett fordítási feladatok (idegen nyelvről magyarra és magyarról idegen nyelvre) biztosítása (megszervezése, irányítása és ellenőrzése); a tantárgy oktatásához a kötelező és a szakirodalom választásakor a jól bevált és szakmailag időtálló alapműveket a legújabb művekkel egészítjük ki; a kötelező és ajánlott irodalom megvásárolhatóságának, könyvtárban való vagy elektronikus úton történő hozzáférésének biztosítása; az önálló hallgatói munka részaránya az anyag elsajátításában 50%, mely magában foglalja a rendszeres otthoni felkészülést a tanórákra, egyéni munkát a nyelvi laboratóriumban és a számítógépes program használatában. KÖTELEZŐ IRODALOM: 1. Budai László (2009): BA Students s Grammar- Theory and Practice. Osiris, Budapest. 2. Michael Vince (2003): First Certificate Language Practice. Macmillan, Oxford 3. Swan, Michael (2005): Practical English Usage. Oxford University Press, Oxford 4. Hewings, Martin (1999): Advanced Grammar in Use A Self-study Reference and Practice Book for Advanced Learners of English. Cambridge Universirty Press, Cambridge 5. Thompson, A.J.-Martinet, A. V. (2000): A Practical English Grammar (Book, Exercisebooks 1-2). Oxford University Press, Oxford AJÁNLOTT IRODALOM: 1. Németh Katalin (2002): English Grammar Rules and Practice, Elementary, Intermediate, Advanced.Lexika Kiadó, Székesfehérvár 2. C. Edward Good (2000): A Grammar Book for You and I (Oops, Me): All the Grammar You Need to Succeed in Life. Capital Books 3. Rodney D. Huddleston, Geoffrey K. Pullum (2002): The Cambridge Grammar of the English Language. Cambridge University Press, Cambridge 4. Thomas P. Klammer, Muriel R. Schulz, Angela Della Volpe (2005): Analyzing English Grammar, Longman
5. Martin Parrott (2000): Grammar for English Language Teachers : With Exercises and a Key. Cambridge University Press, Cambridge Rendszerező/leíró nyelvtan IV. Tantárgyelem neve TBN01M04s Rendszerező/leíró nyelvtan IV. Heti óraszá m 2* A TANTÁRGYELEM CÉLJA: Lezárás i forma k szóbeli Kredi t Státus K/V/S z. Javasolt szemeszte r Előfeltétel és előírás 2 K IV. TBN01M03s! Olyan pedagógusok képzése, akik alkalmasak a kisiskoláskorú gyermekek idegen nyelvi oktatására az alapfokú oktatás bevezető illetve kezdő szakaszában (1-4. osztály), illetve az alapozó szakaszban (5-6. osztály), vagyis akik rendelkeznek az idegen nyelv oktatásához szükséges alapos elméleti és gyakorlati nyelvtani, fonetikai ismeretekkel; akik képesek ezeket az ismereteiket az alapfokú oktatás bevezető illetve kezdő szakaszában (1-4. osztály), illetve az alapozó szakaszban (5-6. osztály) a korosztálynak megfelelő módszerekkel átadni; akik ismerik és képesek alkalmazni a mai angol nyelv írásbeli és szóbeli közlési formáinak általánosan elfogadott, nyelvi, nyelvhelyességi, stilisztikai szempontból megfelelő szabályait, különös tekintettel az adott tantárgyelem tartalmára és az alsó fokú oktatásra.; akik ismerik az angol nyelv morfológiai rendszerén belül az ige osztályait, a különböző segédigéket, ezek szerepét az igeidők képzésében, a segédigékkel összefüggő szabályokat, a segédigék használatát, alkalmazásukban jártasságot alakítsanak ki; akik ismerik az angol nyelv tanításakor a segédigékkel kapcsolatos főbb módszertani sajátosságokat, különös tekintettel az alapfokú oktatás 1-6 osztályára; akik ismerik az angol nyelv morfológiai rendszerén belül a módbeli segédigéket, tulajdonságaikat, használatukat, valamint azok alkalmazásában jártasságot alakítsanak ki; akik ismerik az angol nyelv tanításakor a különböző módbeli segédigékkel kapcsolatos főbb módszertani sajátosságokat, különös tekintettel az alapfokú oktatás 1-6 osztályára; akik képesek a 6-12 éves korú gyermekek idegen nyelvi kommunikációs képességeit kialakítani a gyakorlatban, különös tekintettel a tantárgyelem tartalmára; akik idegen nyelvi elméleti és gyakorlati felkészültségük alapján képesek eredményesen megoldani az idegen nyelv oktatása szempontjából felmerülő problémákat (fogyatékkal élők, szociális szempontból hátrányos helyzetűek, különböző etnikai hovatartozású gyermekek nevelése); akik képesek a tanulmányaikhoz, valamint későbbi munkájukban szükséges írott anyagokat nyelvtanilag, nyelvhelyességileg és stilisztikailag helyesen elkészíteni; akik rendelkeznek az idegen nyelv oktatásához szükséges kommunikatív kompetenciával; akik képesek a megszerzett ismereteikre támaszkodva tudásukat továbbfejleszteni és azt a nyelvtanítás mindennapos gyakorlatában eredményesen felhasználni. TARTALOM:
az angol nyelv morfológiai rendszerén belül az ige osztályai, a segédigék különböző fajtái, ezek tulajdonságai, szerepük az igeidők képzésében, a segédigék képzésével összefüggő szabályok, a segédigék használata, alkalmazásukban jártasság kialakítása; az angol nyelv tanításakor a segédigékkel kapcsolatos főbb módszertani sajátosságok, különös tekintettel az alapfokú oktatás 1-6 osztályára; az angol nyelv morfológiai rendszerén belül a módbeli segédigék, ezek tulajdonságai, szerepük az ige által kifejezett tartalmak különböző módosításában, a segédigék képzésével összefüggő szabályok, a segédigék használata, alkalmazásukban jártasság kialakítása; az angol nyelv tanításakor a különböző segédigékkel kapcsolatos főbb módszertani sajátosságok, különös tekintettel az alapfokú oktatás 1-6 osztályára; gyakorlatot szerezése megszerzett tudásuk önálló bővítésében, fejlesztésébe; képesség kialakítása, hogy tanulmányaikhoz, valamint későbbi munkájukban szükséges írott anyagokat nyelvtanilag, nyelvhelyességileg és stilisztikailag helyesen készítsenek el. KÖVETELMÉNYEK: A pedagógusjelölt legyen képes az alsó fokú idegen nyelv oktatásához szükséges alapos elméleti és gyakorlati nyelvtani ismeretek elsajátítására és átadására; ismerje és legyen képes alkalmazni a mai angol nyelv írásbeli és szóbeli közlési formáinak általánosan elfogadott, nyelvi, nyelvhelyességi, stilisztikai szempontból megfelelő szabályait alkalmazni, különös tekintettel az alsó fokú oktatásra; ismerje a segédigéket, ezek tulajdonságait, a segédigékkel összefüggő szabályokat, a segédigék használatát, alkalmazásukban legyen jártas; legyen képes az angol nyelv tanításakor a segédigével kapcsolatos főbb módszertani sajátosságokat alkalmazni, különös tekintettel az alapfokú oktatás 1-6 osztályára; ismerje az angol nyelv morfológiai rendszerén belül a módbeli segédigék tulajdonságait, használatát, valamint azok alkalmazásában legyen jártas; legyen képes az angol nyelv tanításakor a különböző módbeli segédigékkel kapcsolatos főbb módszertani sajátosságokat alkalmazni, különös tekintettel az alapfokú oktatás 1-6 osztályára; legyen képes a tanulmányaihoz, valamint későbbi munkájában szükséges írott anyagokat elkészíteni; rendelkezzen az idegen nyelv oktatásához szükséges kommunikatív kompetenciával; legyen képes a megszerzett ismereteire támaszkodva tudását továbbfejleszteni és azt a nyelvtanítás mindennapos gyakorlatában azt eredményesen felhasználni. A MINŐSÉGBIZTOSÍTÁS SZEMPONTJAI: a nyelvi laboratóriumban végzett önálló hallgatói munka lehetőségének biztosítása (megszervezése, irányítása és ellenőrzése); önállóan végzett fordítási feladatok (idegen nyelvről magyarra és magyarról idegen nyelvre) biztosítása (megszervezése, irányítása és ellenőrzése); a tantárgy oktatásához a kötelező és a szakirodalom választásakor a jól bevált és szakmailag időtálló alapműveket a legújabb művekkel egészítjük ki;
a kötelező és ajánlott irodalom megvásárolhatóságának, könyvtárban való vagy elektronikus úton történő hozzáférésének biztosítása; az önálló hallgatói munka részaránya az anyag elsajátításában 50%, mely magában foglalja a rendszeres otthoni felkészülést a tanórákra, egyéni munkát a nyelvi laboratóriumban és a számítógépes program használatában. KÖTELEZŐ IRODALOM: 1. Budai László (2009): BA Students s Grammar- Theory and Practice. Osiris, Budapest. 2. Michael Vince (2003): First Certificate Language Practice. Macmillan, Oxford 3. Swan, Michael (2005): Practical English Usage. Oxford University Press, Oxford 4. Hewings, Martin (1999): Advanced Grammar in Use A Self-study Reference and Practice Book for Advanced Learners of English. Cambridge Universirty Press, Cambridge 5. Thompson, A.J.-Martinet, A. V. (2000): A Practical English Grammar (Book, Exercisebooks 1-2). Oxford University Press, Oxford. AJÁNLOTT IRODALOM: 1. Németh Katalin (2002): English Grammar Rules and Practice, Elementary, Intermediate, Advanced. Lexika Kiadó, Székesfehérvár. 2. C. Edward Good (2000): A Grammar Book for You and I (Oops, Me): All the Grammar You Need to Succeed in Life. Capital Books. 3. Rodney D. Huddleston, Geoffrey K. Pullum (2002): The Cambridge Grammar of the English Language. Cambridge University Press, Cambridge. 4. Thomas P. Klammer, Muriel R. Schulz, Angela Della Volpe (2005): Analyzing English Grammar. Longman. 5. Martin Parrott (2000): Grammar for English Language Teachers: With Exercises and a Key. Cambridge University Press, Cambridge. Rendszerező/leíró nyelvtan V. Tantárgyelem neve TBN01M05s Rendszerező/leíró nyelvtan V. Heti óraszá m A TANTÁRGYELEM CÉLJA: Lezárás i forma Kredi t Státus K/V/S z. Javasolt szemeszte r Előfeltétel és előírás 1* gyj 1 K V. TBN01M04s! Olyan pedagógusok képzése, akik alkalmasak a kisiskoláskorú gyermekek idegen nyelvi oktatására az alapfokú oktatás bevezető illetve kezdő szakaszában (1-4. osztály), illetve az alapozó szakaszban (5-6. osztály), vagyis akik rendelkeznek az idegen nyelv oktatásához szükséges alapos elméleti és gyakorlati nyelvtani, fonetikai ismeretekkel;
akik képesek ezeket az ismereteiket az alapfokú oktatás bevezető illetve kezdő szakaszában (1-4. osztály), illetve az alapozó szakaszban (5-6. osztály) a korosztálynak megfelelő módszerekkel átadni; akik ismerik és képesek alkalmazni a mai angol nyelv írásbeli és szóbeli közlési formáinak általánosan elfogadott, nyelvi, nyelvhelyességi, stilisztikai szempontból megfelelő szabályait, különös tekintettel az adott tantárgyelem tartalmára és az alsó fokú oktatásra; akik ismerik az angol nyelv mondattanát, a mondatok fő típusait, a mondat fő részeit és bővítményeit, az ezekkel összefüggő szabályokat, az egyszerű és összetett mondat használatát a különböző közlésfajták kifejezésére, alkalmazásában jártasságot alakítsanak ki; akik ismerik az angol nyelv tanításakor az egyszerű és az összetett mondattal kapcsolatos főbb módszertani sajátosságokat, különös tekintettel az alapfokú oktatás 1-6 osztályára; akik ismerik az angol nyelv mondattani rendszerén belül a szórendet sajátos szerepét, ennek jelentőségét és sajátos összefüggését a szófajok meghatározásában, valamint a szórend alkalmazásában jártasságot alakítsanak ki; akik ismerik az angol nyelv tanításakor a szórenddel kapcsolatos főbb módszertani sajátosságokat, különös tekintettel az alapfokú oktatás 1-6 osztályára; akik képesek a 6-12 éves korú gyermekek idegen nyelvi kommunikációs képességeit kialakítani a gyakorlatban, különös tekintettel a tantárgyelem tartalmára; akik idegen nyelvi elméleti és gyakorlati felkészültségük alapján képesek eredményesen megoldani az idegen nyelv oktatása szempontjából felmerülő problémákat (fogyatékkal élők, szociális szempontból hátrányos helyzetűek, különböző etnikai hovatartozású gyermekek nevelése); akik képesek a tanulmányaikhoz, valamint későbbi munkájukban szükséges írott anyagokat nyelvtanilag, nyelvhelyességileg és stilisztikailag helyesen elkészíteni; akik rendelkeznek az idegen nyelv oktatásához szükséges kommunikatív kompetenciával; akik képesek a megszerzett ismereteikre támaszkodva tudásukat továbbfejleszteni és azt a nyelvtanítás mindennapos gyakorlatában eredményesen felhasználni. TARTALOM: az angol nyelv mondattana, a mondatok fő típusai, a mondat fő részei és bővítményei, az ezekkel összefüggő szabályok, az egyszerű és összetett mondat használata a különböző közlésfajták kifejezésére, alkalmazásában jártassák kialakítása; az angol nyelv tanításakor szükséges, az egyszerű és az összetett mondattal kapcsolatos főbb módszertani sajátosságok, különös tekintettel az alapfokú oktatás 1-6 osztályára; az angol nyelv mondattani rendszerén belül a szórend sajátos szerepe, ennek jelentősége és sajátos összefüggése a szófajok meghatározásában, valamint a szórend alkalmazásában jártasság kialakítása; az angol nyelv tanításakor szükséges, a szórenddel kapcsolatos főbb módszertani sajátosságok, különös tekintettel az alapfokú oktatás 1-6 osztályára; gyakorlatot szerezése a megszerzett tudásuk önálló bővítésében, fejlesztésében; képességet kialakítása hogy tanulmányaikhoz, valamint későbbi munkájukban szükséges írott anyagokat nyelvtanilag, nyelvhelyességileg és stilisztikailag helyesen készítsenek el.
KÖVETELMÉNYEK: A pedagógusjelölt legyen képes az alsó fokú idegen nyelv oktatásához szükséges alapos elméleti és gyakorlati nyelvtani ismeretek elsajátítására és átadására; ismerje és legyen képes alkalmazni a mai angol nyelv írásbeli és szóbeli közlési formáinak általánosan elfogadott, nyelvi, nyelvhelyességi, stilisztikai szempontból megfelelő szabályait alkalmazni, különös tekintettel az alsó fokú oktatásra; ismerje az angol nyelv mondattanát, a mondatok fő típusait, a mondat fő részeit és bővítményeit, az ezekkel összefüggő szabályokat, az egyszerű és összetett mondat használatát a különböző közlésfajták kifejezésére, alkalmazásában alakítson ki jártasságot; legyen képes az angol nyelv tanításakor szükséges, az egyszerű és az összetett mondattal kapcsolatos főbb módszertani sajátosságokat alkalmazni, különös tekintettel az alapfokú oktatás 1-6 osztályára; ismerje az angol nyelv mondattani rendszerén belül a szórend sajátos szerepét, ennek jelentőségét és sajátos összefüggését a szófajok meghatározásában, valamint a szórend alkalmazásában alakítson ki jártasságot; legyen képes az angol nyelv tanításakor szükséges, a szórenddel kapcsolatos főbb módszertani sajátosságokat alkalmazni, különös tekintettel az alapfokú oktatás 1-6 osztályára; legyen képes a tanulmányaihoz, valamint későbbi munkájában szükséges írott anyagokat elkészíteni; rendelkezzen az idegen nyelv oktatásához szükséges kommunikatív kompetenciával; legyen képes a megszerzett ismereteire támaszkodva tudását továbbfejleszteni és azt a nyelvtanítás mindennapos gyakorlatában azt eredményesen felhasználni. A MINŐSÉGBIZTOSÍTÁS SZEMPONTJAI: a nyelvi laboratóriumban végzett önálló hallgatói munka lehetőségének biztosítása (megszervezése, irányítása és ellenőrzése); a tantárgy oktatásához a kötelező és a szakirodalom választásakor a jól bevált és szakmailag időtálló alapműveket a legújabb művekkel egészítjük ki; a kötelező és ajánlott irodalom megvásárolhatóságának, könyvtárban való vagy elektronikus úton történő hozzáférésének biztosítása; az önálló hallgatói munka részaránya az anyag elsajátításában 50%, mely magában foglalja a rendszeres otthoni felkészülést a tanórákra, egyéni munkát a nyelvi laboratóriumban és a számítógépes program használatában. KÖTELEZŐ IRODALOM: 1. Budai László (2009): BA Students s Grammar - Theory and Practice. Osiris, Budapest. 2. Michael Vince (2003): First Certificate Language Practice. Macmillan, Oxford. 3. Swan, Michael (2005): Practical English Usage. Oxford University Press, Oxford. 4. Hewings, Martin (1999): Advanced Grammar in Use A Self-study Reference and Practice Book for Advanced Learners of English. Cambridge Universirty Press, Cambridge.
5. Thompson, A.J.-Martinet, A. V. (2000): A Practical English Grammar (Book, Exercisebooks 1-2). Oxford University Press, Oxford. AJÁNLOTT IRODALOM: 1. Németh Katalin (2002): English Grammar Rules and Practice, Elementary, Intermediate, Advanced.Lexika Kiadó, Székesfehérvár. 2. C. Edward Good (2000): A Grammar Book for You and I (Oops, Me): All the Grammar You Need to Succeed in Life. Capital Books. 3. Rodney D. Huddleston, Geoffrey K. Pullum (2002): The Cambridge Grammar of the English Language. Cambridge University Press, Cambridge. 4. Thomas P. Klammer, Muriel R. Schulz, Angela Della Volpe (2005): Analyzing English Grammar. Longman. 5. Martin Parrott (2000): Grammar for English Language Teachers: With Exercises and a Key. Cambridge University Press, Cambridge. SZIGORLAT Angol leíró/ Rendszerező Nyelvtan Tantárgyelem neve TBN01MSZ SZIGORLAT Angol leíró/ Rendszerező Nyelvtan Heti óraszá m 0 Lezárás i forma sz A típusú Kredi t Státus K/V/S z. Javasolt szemeszte r 0 K V. Előfeltétel és előírás TBN01M05s TBN01MAV A TANTÁRGYELEM CÉLJA: hogy komplex módon számon kérje a hallgatók már megszerzett elméleti nyelvtani ismereteit angol nyelven; hogy ellenőrizze a nyelvtani struktúrák gyakorlati alkalmazásának kompetenciáját, melynek birtokában képesek azok differenciált továbbadására az iskola 1-6. osztályában; hogy a hallgató bizonyságát adja annak, hogy az automatizált ismeretanyag birtokában rendelkezik összefüggéseket látó kompetenciával; hogy felkészítse a hallgatókat a tanulmányok során megszerzett nyelvtani ismeretek integrált feldolgozására; lehetőséget adjon a hallgatónak, hogy a kialakult és automatizált nyelvtani struktúrákra épülő, folyamatosan fejlesztett helyes kommunikatív kompetenciáját bemutassa; lehetőséget adjon a hallgatónak, hogy a nyelvi regiszterek és nyelvi funkciók helyes alkalmazását bemutassa; hogy a hallgató bemutassa a nyelvi transzfer és fordítástechnikai ismereteit; a nyelvtani jelenségek elmélyítését és a tudatos alkalmazás kompetenciájának kialakulását elősegítő szövegek értő olvasása és elemezése, melyek; az angol nyelvtan szigorú szabályainak ismeretén alapulnak; bizonyítsa a hallgató, hogy az elsajátított nyelvtani jelenségeket nemcsak alkalmazni tanulták meg, hanem szert tettek az angol nyelv megtanításának/átadásának kompetenciájára is; TANANYAG:
A szigorlat a Rendszerező/Leíró Nyelvtan I-V. tantárgyelemek teljes anyagát magában foglalja: az angol nyelv fonológiai struktúrája; a standard angol kiejtés, hangsúly és intonáció; az angol nyelv szófaji rendszerének ismerete; az angol nyelv mondattanának részletes ismerete; az angol nyelv nyelvtani jelenségeinek kontrasztív magyarázata; a nyelvtanilag helyes kommunikatív kompetencia; nyelvi transzfer és interferencia jelenségei; az angol nyelv átadásának kompetenciája, különös tekintettel a nyelvtanra; melynek ismeretéről a hallgató írásbeli és szóbeli vizsga keretében komplex módon ad számot. KÖVETELMÉNYEK: legyen az automatikus, standard nyelvhasználat birtokában ahhoz, hogy kommunikációja érthető legyen beszélgető partnere számára; a hallgató rendelkezzen az összefüggéseket felismerő kompetenciával; ismerje az angol nyelv fonológiai struktúráját és legyen képes érthetően, az angol standard kiejtés szerint angol nyelven beszélni; ismerje részletesen az angol nyelv szófaji rendszerét és az egyes szófajokat, és legyen képes ezeket a gyakorlatban helyesen alkalmazni; ismerje részletesen az angol nyelv mondattanát és a különböző mondat típusokat, szószerkezeteket, és legyen képes ezeket a gyakorlatban helyesen alkalmazni; az összefüggések felismerésével legyen képes a nyelvi transzfer és interferencia jelenségek szerepét alkalmazni a nyelvtani struktúrák tanításánál; legyen képes az elsajátított nyelvtani jelenségeket nemcsak alkalmazni, hanem megtanítani/átadni is; A SZIGORLAT SIEKERES LETÉTELE A CSOPORT ELŐTTI TANÍTÁSI GYAKORLAT ELŐFELTÉTELE! A MINŐSÉGBIZTOSÍTÁS SZEMPONTJAI: színvonalas nyelv- és szakismerettel rendelkező oktatókat alkalmazása szigorlati vizsgán; a szigorlati tananyag és a számonkérésre használt feladatok, tételsorok megfelelésének folyamatos figyelemmel kísérése ; rendszeres konzultáció a hallgatók önálló felkészülésének segítésére; hangzó anyagok használata, mellyel nemcsak a helyes nyelvhasználatot, de a standardot megközelítő kiejtés elsajátítását segíti; számítógépes nyelvi programok biztosítása; Fonetika/fonológia Tantárgyelem neve Heti óraszá m Lezárás i forma Kredi t Státus K/V/S z. Javasolt szemeszter Előfeltétel és előírás
TBN01M06s Fonetika/fonológia 1* gyj 1 K I. TBN01M07s A TANTÁRGYELEM CÉLJA: Olyan pedagógusok képzése, akik alkalmasak a kisiskoláskorú gyermekek idegen nyelvi oktatására az alapfokú oktatás bevezető illetve kezdő szakaszában (1-4. osztály), illetve az alapozó szakaszban (5-6. osztály), vagyis akik rendelkeznek az idegen nyelv oktatásához szükséges alapos elméleti és gyakorlati fonetikai/fonológiai ismeretekkel; akik képesek ezeket az ismereteiket az alapfokú oktatás bevezető illetve kezdő szakaszában (1-4. osztály), illetve az alapozó szakaszban (5-6. osztály) a korosztálynak megfelelő módszerekkel átadni; ismerik az anyanyelvük és az idegen hangjai közötti képzési különbségeket, s ennek birtokában képesek az elfogadott standard kiejtés elsajátítására, kiejtésbeli hibáik elemzésére, kijavítására; ismerik az idegen nyelv hangsúlyozási és hanglejtésbeli szabályrendszerét, a helyes szó és mondathangsúlyt és ritmust, azok alkalmazásában jártasságot alakítanak ki; képesek arra, hogy a 6-12 éves korú gyermekek esetében a helyes angol nyelvi kiejtését és a beszédhangok tökéletes képzését ki tudják alakítani a gyakorlatban; rendelkeznek az idegen nyelv oktatásához szükséges kommunikatív kompetenciával; képesek a megszerzett ismereteikre támaszkodva tudásukat továbbfejleszteni és azt a nyelvtanítás mindennapos gyakorlatában eredményesen felhasználni. TARTALOM: A hallgatók megismerkednek az angol hangtani jelekkel, a hangokkal és fonémákkal, az angol helyesírás és kiejtés szabályaival, az angol helyesírás alapelveivel; elsajátítják az angol magánhangzók és mássalhangzók helyes kiejtését, a hangkapcsoláskor jelentkező eltéréseket; elsajátítják az angol szó- és mondathangsúly helyes használatát, a helyes beszédritmust; megismerkednek a hanglejtés sajátosságaival az angol nyelvben, valamint fontosságával a kommunikáció szempontjából; megismerik a kiejtés, hangsúly és intonáció tanításának alapvető módszereit különös tekintettel az alapfokú oktatás 1-6. osztályára; gyakorlatot szerez megszerzett tudásának önálló bővítésében, fejlesztésében; megszerzik azt a képességet, hogy tanulmányaikhoz, valamint későbbi munkájukban szükséges hangzó anyagokat a kiejtés szempontjából helyesen készítsenek el. KÖVETELMÉNYEK: A pedagógusjelölt legyen képes az alsó fokú iskolákban az idegen nyelv oktatásához szükséges alapos elméleti és gyakorlati fonetikai és fonológiai ismeretek elsajátítására és átadására;
ismerje és legyen képes alkalmazni a mai angol nyelv szóbeli közlési formáinak általánosan elfogadott, a kiejtés szempontjából megfelelő szabályait, különös tekintettel az alsó fokú oktatásra; ismerje az angol szó- és mondathangsúly helyes használatát, a helyes beszédritmust; ismerje a hanglejtés sajátosságait az angol nyelvben, valamint fontosságát a kommunikáció szempontjából; ismerje a kiejtés, hangsúly és intonáció tanításának alapvető módszereit különös tekintettel az alapfokú oktatás 1-6. osztályára; legyen képes a tanulmányaihoz, valamint későbbi munkájában szükséges hangzó anyagokat elkészíteni; rendelkezzen az idegen nyelv oktatásához szükséges kommunikatív kompetenciával; legyen képes a megszerzett ismereteire támaszkodva tudását továbbfejleszteni és azt a nyelvtanítás mindennapos gyakorlatában azt eredményesen felhasználni. A MINŐSÉGBIZTOSÍTÁS SZEMPONTJAI: a nyelvi laboratóriumban végzett önálló hallgatói munka lehetőségének biztosítása (megszervezése, irányítása és ellenőrzése); anyanyelvi oktató alkalmazása az autentitás biztosítására; a tantárgy oktatásához a kötelező és a szakirodalom választásakor a jól bevált és szakmailag időtálló alapműveket a legújabb művekkel egészítjük ki; az önálló hallgatói munka részaránya az anyag elsajátításában 50%, mely magában foglalja a rendszeres otthoni felkészülést a tanórákra, egyéni munkát a nyelvi laboratóriumban és a számítógépes program használatában. KÖTELEZŐ IRODALOM: 1. Roach, Peter (2001): English Phonetics and Phonology - A Practical Course. Cambridge University Press, Cambridge. 2. Hewings, Martin (2011): English Pronunciation in Use Intermediate. Cambridge University Press, Cambridge. 3. Cambridge English Pronouncing Dictionary (1991). Cambridge University Press, Cambridge. 4. Ladefoged, Peter (1993): A Course in Phoetics. Harcourt Publishers Ltd School Department. 5. András, L.T. Stephanides, E. (1990): Phonetics and Phonology An Outline of Present Day English Structure, Volume I. Tankönyvkiadó, Budapest. AJÁNLOTT IRODALOM: 1. Ladefoged, Peter (2000): Vowels and Consonants, Blackwell Publishers. 2. Keith Johnson (1996): Acoustic and Auditory Phonetics, Blackwell Publishers. 3. Brasford, Barbara (2007): Intonation in Context Upper-Intermediate to Advanced. Cambridge University Press, Cambridge. 4. Hewings, Martin (2008): Pronounciation Tasks. Cambridge University Press, Cambridge. 5. Maidment, John - Lecumberri, Maria Luisa Garcia (2000): English Transcription Course. Arnold, London.
Nyelv- és stílusgyakorlat I. Tantárgyelem neve Heti óraszá m Lezárás i forma Kredi t Státus K/V/S z. Javasolt szemeszt er TBN01M07s Nyelv- és stílusgyakorlat I. 3* gyj 2 K I. Előfeltétel és előírás A műveltségterületi nyelvi meghallgatáson való megfelelés A TANTÁRGYELEM CÉLJA: A hallgató nyelvi ismereteinek bővítése mind a négy nyelvi kompetencia (írott szöveg és hangzó szöveg értésének készsége, beszéd és íráskészség) területén, megfelelő, a pedagógusjelölt kívánatos kompetenciái kialakításához szükséges tartalmon keresztül, amelynek során megkezdi készségei és ismeretei fejlesztését, mely készségek és ismeretek birtokában képes lesz tanulmányai során elsajátítani az alapfokú oktatás-nevelés bevezető és kezdő szakaszában, valamint az alapozó szakaszban (5-6. osztály) az angol, mint idegen nyelv oktatásához szükséges angol nyelvi (nyelvtani, fonetikai, országismereti), tantágypedagógiai és angol nyelvű általános és gyermekirodalmi ismereteket; tájékozódni az idegen nyelvi szakirodalomban s ezen keresztül új kurrens pedagógiai irányzatokkal - mint pl az inkluzív oktatás elmélyültebb módon megismerkedni; idegen nyelvi szakirodalom önálló, kritikus feldolgozására; elfogadni és megbecsülni egy más kultúrkör értékeit, és személyiségét az interkulturlitás vonásával gazdagítani; korszerű általános műveltséghez szükséges ismeretekkel gyarapodni; pedagógusi munkája során tudását, nyelvi ismereteit folyamatosan továbbfejleszteni; a szakma idegen nyelven megjelenő szakirodalmát követve, a legújabb eredményeket megismerve, szakmailag fejlődni, új ismereteket munkájába integrálni, valamint ezeket munkaközösségében közvetíteni; az angol, mint idegen nyelv oktatásában rejlő interkultúrális attitűd tudatos alakítására a tanulókban. TARTALOM: A hallgató általános és a szakra specifikus nyomtatott és hangzó szövegeken keresztül elsajátítja az alább felsorolt témakörökből az adott félévre választott témák szókincsét, kifejezéskészletét, gyakorolja ezek nyelvhasználat és szituáció szempontjából helyes alkalmazását beszédben és írásban a mindennapi és szakmai élet különféle helyzeteiben. A félév során feldolgozandó választható témakörök: az egyén és személyisége az egyén, megjelenése és tulajdonságai, önismeret; az egyén és a család - családi kapcsolatok, neveltetés, párválasztás, családalapítás, családi ünnepek; az egyén és kapcsolódása a társadalomhoz iskola, pályaválasztás, továbbtanulás, munkahely; az egyén és a munka világa a 21. század kihívásai; az egyén és a szabadidő sportok, hobbik, kedvtelések állami ünnepek;
az egyén és az információ a média világa, könyvek, irodalom, film, színház; az egyén és múltja családi múlt, hagyományok, történelem; az egyén és jövője tudomány, technika, technológia, kutatások, a 21. század problémái, globalizáció, környezetvédelem. KÖVETELMÉNYEK: A hallgató legyen képes magas szintű köznapi, irodalmi valamint szakirodalmi nyomtatott szöveg megértésére, ennek értelmezésére; az élő beszéd általánosan elfogadott formáit, valamint a főbb dialektusokat megérteni; nyelvi, nyelvhelyességi, stilisztikai szempontból is helyes formákat a gyakorlatbanmindennapi, valamint speciális beszédhelyzetekben használni, különös tekintettel az iskolára, valamint a pedagógus, mint értelmiségi helyzetére; a mindennapi életben valamint a tanulmányaihoz szükséges írásbeli műveket elkészíteni; a nyelvtanítói munkához szükséges kommunikatív kompetenciával; a megszerzett ismereteire támaszkodva tudását továbbfejleszteni és a nyelvtanítás mindennapos gyakorlatában eredményesen felhasználni. A MINŐSÉGBIZTOSÍTÁS SZEMPONTJAI: a nyelvi laboratóriumban végzett önálló hallgatói munka lehetőségének biztosítása (megszervezése, irányítása és ellenőrzése); önállóan végzett szövegértési, olvasási feladatok biztosítása (megszervezése, irányítása és ellenőrzése). KÖTELEZŐ IRODALOM: 1. Haines, S. - Stewart, B. (2008): First Certificate Masterclass Updated for the Revised FCE Exa, Student s Book, Workbook with Audio Pack. Oxford University Press, Oxford. 2. Vince, Michael (2003): Advanced Language Practice. McMillan, Oxford. 3. Murphy, R. (2004): English Grammar in Use, - Self-study Reference and Practice Book for Upper-intermediate Students, Cambridge University Press. 4. Gammidge, M. (2004): Speaking Extra. Cambridge University Press, Cambridge. 5. Craven, M. (2004): Listening Extra. Cambridge University Press, Cambridge. AJÁNLOTT IRODALOM: 1. Hewings, Martin (1999): Advanced Grammar in Use A self-study reference book for advanced students of English. Cambridge University Press, Cambridge. 2. Németh, Katalin (2002): English Grammar Rules and Practice, Elementary, Intermediate, Advanced. Lexika Kiadó, Székesfehérvár. 3. Black, V.-Morton, M.-Malderez, A.-Parker, S. (1992): Speaking Advanced, Oxford Supplementary Skills, casette I-II. Oxford University Press. 4. Csomay E.-Szerdahelyi J. (1997): Writing - A process Approach Composition Book. Budapest.
5. Pathare, E., Pathare, G., etc. (2011): Headway Academic Skills Listening, Speaking and Study Skills. Oxford University Press, Oxford. Nyelv- és stílusgyakorlat II. Tantárgyelem neve TBN01M08s Nyelv- és stílusgyakorlat II. Heti óraszá m Lezárás i forma Kredit Státus K/V/Sz. Javasolt szemeszt er Előfeltétel és előírás 3* gyj 2 K II. TBN01M07s! A TANTÁRGYELEM CÉLJA: A hallgató nyelvi ismereteinek további bővítése mind a négy nyelvi kompetencia (írott szöveg és hangzó szöveg értésének készsége, beszéd és íráskészség) területén, megfelelő, a pedagógusjelölt kívánatos kompetenciái kialakításához szükséges tartalmon keresztül, amelynek során tovább fejleszti mindazokat a készségeit és ismereteit, amelyeknek birtokában képes lesz tanulmányai során elsajátítani az alapfokú oktatás-nevelés bevezető és kezdő szakaszában, valamint az alapozó szakaszban (5-6. osztály) az angol, mint idegen nyelv oktatásához szükséges angol nyelvi (nyelvtani, fonetikai, országismereti), tantágypedagógiai és angol nyelvű általános és gyermekirodalmi ismereteket tájékozódni az idegen nyelvi szakirodalomban s ezen keresztül új kurrens pedagógiai irányzatokkal - mint pl. az inkluzív oktatás elmélyültebb módon megismerkedni; idegen nyelvi szakirodalom önálló, kritikus feldolgozására; elfogadni és megbecsülni egy más kultúrkör értékeit, és személyiségét az interkulturalitás vonásával gazdagítani; korszerű általános műveltséghez szükséges ismeretekkel gyarapodni; pedagógusi munkája során tudását, nyelvi ismereteit folyamatosan továbbfejleszteni; a szakma idegen nyelven megjelenő szakirodalmát követve, a legújabb eredményeket megismerve, szakmailag fejlődni, új ismereteket munkájába integrálni, valamint ezeket munkaközösségében közvetíteni; az angol, mint idegen nyelv oktatásában rejlő interkulturális attitűd tudatos alakítására a tanulókban. TARTALOM: A hallgató általános és a szakra specifikus nyomtatott és hangzó szövegeken keresztül elsajátítja az alább felsorolt témakörökből az adott félévre választott témák szókincsét, kifejezéskészletét, gyakorolja ezek nyelvhasználat és szituáció szempontjából helyes alkalmazását beszédben és írásban a mindennapi és szakmai élet különféle helyzeteiben. az egyén és személyisége az egyén, megjelenése és tulajdonságai, önismeret; az egyén és a család - családi kapcsolatok, neveltetés, párválasztás, családalapítás, családi ünnepek;