MODULLEÍRÁS Ajánlott korosztály Ajánlott időkeret A modul közvetlen célja 15-16 évesek 2x45 perc 1. foglalkozás: - a környezettudatos magatartás attitűdjének elmélyítése - életviteli, környezeti kompetenciák fejlesztése, azok belsővé válása - személyiségközpontú, interaktív, tapasztalati tanulásra épülő pedagógiai módszerek megismertetése és alkalmazása - környezetünk változásaira való reagálás, adaptív magatartás kialakítása (önálló, jó döntések) - felelősségtudatos viselkedés elsajátítása - globális problémák felismerése és konstruktív megoldási módjainak megismerése - a fenntartható fejlődés elvének megismerése és alkalmazása - a megfelelő hulladékgazdálkodás, újrafelhasználás fontosságának felismertetése, ennek megfelelő magatartás kialakítása a diákokban - az ismeretszerzéshez szükséges kognitív kompetenciák fejlesztése - a tudás elmélyítése és személyessé tétele - közös, egységes gondolkodás kialakítása a probléma megismerése során
2. foglalkozás: - az élővilág, a természet iránti felelősségérzet attitűdjének kialakítása, fejlesztése - szövegalkotás és megnyilatkozása a kommunikáció és a retorika elveinek megfelelően - a természetvédelem fontosságának, a védelem szabályozásának megismertetése és tudatosítása - a természet- és állatvédelem jogi szabályozásának megismertetése - az ismeretszerzéshez szükséges kognitív kompetenciák fejlesztése - a tudás elmélyítése és személyessé tétele - közös, egységes gondolkodás kialakítása a probléma megismerése során - a tanuló legyen képes a segítő munka fontosságának belátására, kapjon indíttatást saját jogainak és másokért vállalt felelősség belátására - a tanuló legyen képes az állatokra, az állati életre mint értékre tekinteni, a jogokat az egyes élőlényekre érvényesnek tekinteni A modul tartalma Környezeti nevelés 1. foglalkozás: - Környezeti felelősségünk. Hulladékgazdálkodás. Hulla-, hulla-, hulladék kvízjáték az újrahasznosításról és a hulladékkezelésről (Szka209_15) - A gyerekek egy társasjáték keretében ismerkednek az anyagok újrahasznosításának, a hulladékkezelés kérdéseivel
Tevékenységek időmegjelöléssel A foglalkozás menete 1. Ráhangolás, a feldolgozás előkészítése A tanulók előző nap részt vettek a Nagy Terv interaktív foglalkozásán, ahol a szelektív hulladékgyűjtéssel és az újrahasznosítás formáival ismerkedtek meg, illetve alkalmazták a gyakorlatban. 2. Ezeknek az előzetes ismereteknek a felelevenítése (5 ) Újrahasznosítható anyagok összegyűjtése, ezekből az ötletbörze alapján táblakép készítése. 3. Új tartalom feldolgozása (15 ) A témakörök részletes feldolgozása csoportmunkában: -Mérgek a számítógépben Tevékenység célja, fejlesztendő készségek - megfigyelőképesség, koncentráció - információszerző és- feldolgozó képesség fejlesztése - empátia, együttműködés - tekintet másokra és környezetünkre - környezettudatos magatartás kialakítása - felelősségtudatos attitűd kialakítása - nyitottság - emlékezet fejlesztése - kommunikációs képesség fejlesztése - lényeglátás - kooperativitás, társas viselkedés - megfigyelőképesség, koncentráció fejlesztése - szövegértés, szövegfeldolgozás képessége Munkaformák, módszerek - interaktív előadás - megfigyelés - információgyűjtés és rendszerezés - hulladékfeldolgozó, újrahasznosító gyakorlatok - gyakorlati tapasztalatszerzés - ismeretek felelevenítése - ötletbörze - rendszerezés - irányított beszélgetés - beszélgetőkör - játékos feladat - csoportalakítás - megfigyelés - szövegértés, szövegfeldolgozás - információszerzés és feldolgozás
(Diákmelléklet 15/1a 147.o.) -A műanyagok (Diákmelléklet 15/1b 150.o.) -A szerves hulladékok (Diákmelléklet 15/1c 154.o.) - információszerzés és feldolgozás képességének fejlesztése - véleményalkotás szabályainak elsajátítása - vitakészség fejlesztése - lényeglátás - rendszerező képesség fejlesztése - hatékony tanulás kialakítása - problémamegoldó képesség - kooperativitás, együttműködés 4. A témakörök ismertetése a többi - véleményalkotás szabályainak tanuló számára célirányosan a elsajátítása felteendő kérdésekre (10 ) - vitakészség fejlesztése - lényeglátás - feladatvállalás - hatékony tanulás módszereinek megismertetése 5. A kérdéskártyák kitöltése (10 ) - versenyhelyzet megélésének képessége - kudarckerülés, sikerorientáltság - felelősségvállalás - ismeretek konvertálása - véleményalkotás - bemutatás - ismeretátadás - önkifejezés - előadás - ellenőrzés - visszacsatolás - környezeti társasjáték - kérdéskártyák kitöltése - alkotó munka - kooperáció
- megfigyelőképesség, lényeglátás - problémamegoldás - társas viselkedés 6. A válaszok ellenőrzése, értékelése, jutalmazás (5 ) - helyes ön- és társértékelés - kudarctűrés - hatékony konfliktuskezelés - visszajelzések szerzése - reális énkép kialakítása - tekintet másokra, az elvárt társas viselkedés ismerete - magyarázat, indoklás - ellenőrzés - értékelés - visszacsatolás 7. Az új tartalom összefoglalása, ellenőrzés, értékelés (5 ) Az eredmények megbeszélése, a tapasztalatok rendszerezése, összefoglalása Házi feladat adása: adatgyűjtés véleményalkotáshoz az állatkísérletekről (háttéranyaggyűjtés) - megfigyelőképesség - rendszerező képesség - kombinatív képesség - összefüggés kezelő képesség - problémamegoldó képesség - informatikai, digitális képességek - összefoglalás - rendszerezés - ellenőrzés - értékelés - új ismeretek bevésése, rendszerbe illesztése - önálló munka - internet használat
Táblakép: ÚJRAHASZNOSÍTOTT ANYAGBÓL KÉSZÜLT TERMÉKEK Wc-papír flakon írólap tojástartók könyv ruha doboz PVC palack gyerekjáték ÚJRAHASZNOSÍTOTT ANYAGBÓL KÉSZÜLT TERMÉKEK pulóver papírzacskó könyv üveg műanyag palack
WC-papír újság térburkolat tojáspapír címke trágya műanyag játék Felhasznált eszközök: - flipcharttábla, papír, filctollak - feladatlapok, szövegek (D1, D2, D3) (P1, P2) - mintakártya-sorozat, toll - kártyasablon - internet Melléklet: - táblakép - tanulói munkák (kitöltött mintakártyák) - értékelőlap - fényképek
2. foglalkozás: - A természetvédelem alapvető céljai, feladatai. - A természetvédelmi törvény. - Egér- és Patkányföld nevében vádolom Bírósági tárgyalás az állatkísérletek visszaszorításáért (Szka209_17) - A résztvevők egy dramatikus játék, egy bírósági tárgyalás keretében pert indítanak a fölösleges állatkísérletek leállításának érdekében Tevékenységek időmegjelöléssel A foglalkozás menete 1. Ráhangolás, a feldolgozás előkészítése (10 ) Előző órai ismeretek felelevenítése, a mai óra anyagának hozzákapcsolása a házi feladat megbeszélésével (vita pro- és kontra érvek) Ezzel egyidejűleg az érvek rögzítése táblakép készítésével. Tevékenység célja, fejlesztendő készségek - emlékezet fejlesztése - megfigyelőképesség, koncentráció - információszerző és- feldolgozó képesség fejlesztése - empátia, együttműködés - tekintet másokra és környezetünkre - környezettudatos magatartás elmélyítése - felelősségtudatos attitűd kialakítása - nyitottság Munkaformák, módszerek - házi feladat megbeszélése, összegzése, következtetés levonása - nyitóbeszélgetés - szóforgó - vita - érvelés - táblaképek készítése - szövegértés
2. Új tartalom feldolgozása (15 ) Álláspontok kialakítása a táblaképek alapján Szerepek kiosztása, felkészülés a dramatizálásra - önkifejezési készség - önreflexióra való képesség - véleményalkotó képesség - vitakészség fejlesztése - irányított beszélgetés - vita - érvelés - feladatvállalás 3. Szimulált tárgyalás (15 ) - empátia - ön- és társismeret - önszabályozás - önfejlesztő képesség - élményszükséglet kielégítése - kreativitás - kommunikációs és metakommunikációs képességek - szövegalkotás és megnyilatkozás a kommunikáció és a retorika elveinek alkalmazásával - tolerancia, segítségnyújtás - gondoskodás képessége - felelősségvállalás - szabálykövetés - szimulált tárgyalás - önkifejezés - önmegfigyelés - verbalizálás - gyakorlati ismeretszerzés - ellenőrzés, korrigálás
4. Az új tartalom összefoglalása, ellenőrzés, értékelés (5 ) - önértékelési késztetés - kombinatív képesség - logikai képesség (összefüggések felismerése) - értékek képviseletére való hajlam - értékelés elfogadása - irányított beszélgetés - összegzés - összefoglalás - ellenőrzés, értékelés - visszacsatolás - modulzárás Táblakép: AZ ÁLLATKÍSÉRLETEKET BE KELL TILTANI, MERT megölik őket kiemelik őket a természetes környezetükből ketrecbe bezárva élnek a cél nem szentesíti az eszközt vannak más módszerek az állatoknak is vannak jogaik
AZ ÁLLATKÍSÉRLETEKET NEM SZABAD BETILTANI, MERT megfigyeléseket végeznek adatgyűjtés laboratóriumi keretek között szakemberek végzik alapos, célzott vizsgálatok fejlesztések érdekében AZ ÁLLATKÍSÉRLETEKET BE KELL TILTANI, MERT kihalnak az állatfajok állatkínzás is tilos szenvednek az állatok hiába a kísérlet, mert az embernél más hatást vált ki a szabadon engedett állat nem tud beilleszkedni a természetbe
AZ ÁLLATKÍSÉRLETEKET NEM SZABAD BETILTANI, MERT ne rögtön az emberen próbálják ki a szereket az állatkísérletek a tudományt szolgálják az kísérlet állat megismeréséhez szükséges genetikai kísérleteket csak az állatokon tudnak először végezni Megelőző tapasztalat Felhasznált eszközök: - flipchart tábla, papír, filctoll - internetről gyűjtött információk Melléklet: - táblakép (flipchart) - fényképek 1. foglalkozás: - a megelőzően tartott környezeti témahetek programjain szerzett tapasztalatok, ismeretek a diákok szelektív hulladékgyűjtéssel kapcsolatos tapasztalatainak napi alkalmazása (a szobarend során a szelektív hulladékgyűjtés elveinek érvényesítése) - Az előző tanévben csoportfoglalkozások keretében szerzett ismeretek alkalmazása az egymásra épülés elvének érvényesítésével (pl: környezetvédelem, természetvédelem törvényi szabályozás, környezettudatos fogyasztói magatartás, takarékosság, hulladékgazdálkodás, stb.)
- iskolai, formális keretekben elsajátított ismeretek felhasználása és beépítése a tevékenységekbe a kollégiummal tett kirándulások személyes tapasztalatai (pl: séta a Mecseken, látogatás a Duna-Dráva Nemzeti Parkban, a Mecsek-extrém parkban, barlangtúra, kajaktúra, nyári íjásztábor Sikondán, a Terrárium látogatása kollégiumunkban állat- és növényvédelmi ismeretek, stb.) Ajánlott továbbhaladási irány 2. foglalkozás: - előző foglalkozás ismeretei, tapasztalatai - a megelőzően tartott környezeti témahetek programjain szerzett tapasztalatok, ismeretek a diákok szelektív hulladékgyűjtéssel kapcsolatos tapasztalatainak napi alkalmazása (a szobarend során a szelektív hulladékgyűjtés elveinek érvényesítése) - Az előző tanévben csoportfoglalkozások keretében szerzett ismeretek alkalmazása az egymásra épülés elvének érvényesítésével (pl: környezetvédelem, természetvédelem törvényi szabályozás, környezettudatos fogyasztói magatartás, takarékosság, hulladékgazdálkodás, stb.) - iskolai, formális keretekben elsajátított ismeretek felhasználása és beépítése a tevékenységekbe a kollégiummal tett kirándulások személyes tapasztalatai (pl: séta a Mecseken, látogatás a Duna-Dráva Nemzeti Parkban, a Mecsek-extrém parkban, barlangtúra, kajaktúra, nyári íjásztábor Sikondán, a Terrárium látogatása kollégiumunkban állat- és növényvédelmi ismeretek, stb.) Intelligenciaterületekhez köthető egyéni és közösségi erősségek feltárása 1. foglalkozás: - a fenntartható fejlődés elvének megismerése és alkalmazása
- A kialakított környezettudatos magatartás elmélyítése és fenntartása, fejlesztése a későbbikben további célirányos programokkal, csoportfoglalkozásokkal, tematikus hetekkel kollégiumok közötti megvalósításokkal. Ezzel kibővítve az érintett célcsoportot. A kompetenciafejlesztés fókuszai 2. foglalkozás: - a tudomány szerepe mindennapjainkban (szimulált kísérletek) - A kialakított környezettudatos magatartás elmélyítése és fenntartása, fejlesztése a későbbikben további célirányos programokkal, csoportfoglalkozásokkal, tematikus hetekkel kollégiumok közötti megvalósításokkal. Ezzel kibővítve az érintett célcsoportot. 1. foglalkozás: I. Személyes kompetencia: - helyes ön- és társértékelés - reális énkép kialakítása - kreativitás - visszajelzések szerzése II. Kognitív kompetencia: - megfigyelőképesség, koncentráció - emlékezet fejlesztése - lényeglátás
- információszerző és- feldolgozó képesség fejlesztése - rendszerező képesség fejlesztése - hatékony tanulás módszereinek megismertetése - környezettudatos magatartás kialakítása - felelősségtudatos attitűd kialakítása - kommunikációs képesség fejlesztése - szövegértés, szövegfeldolgozás képessége - véleményalkotás szabályainak elsajátítása - vitakészség fejlesztése - kombinatív képesség - összefüggés kezelő képesség - problémamegoldó képesség - informatikai, digitális képességek III. Társas kompetencia: - empátia, együttműködés - tekintet másokra és környezetünkre - nyitottság - kooperativitás, társas viselkedés - feladatvállalás - versenyhelyzet megélésének képessége
- kudarckerülés, sikerorientáltság - kudarctűrés - hatékony konfliktuskezelés - felelősségvállalás, felelősségtudat kialakítása - társas viselkedés - helyes ön- és társértékelés - tekintet másokra, az elvárt társas viselkedés ismerete 2. foglalkozás: I. Személyes kompetencia: - önkifejezési készség - önreflexióra való képesség - ön- és társismeret - önszabályozás - önfejlesztő képesség - élményszükséglet kielégítése - kreativitás - önértékelési késztetés - egyéni fejlődési lehetőségek meghatározása
II. Kognitív kompetencia: - emlékezet fejlesztése - megfigyelőképesség, koncentráció - információszerző és- feldolgozó képesség fejlesztése - környezettudatos magatartás elmélyítése - felelősségtudatos attitűd kialakítása - véleményalkotó képesség - vitakészség fejlesztése - kommunikációs és metakommunikációs képességek - szövegalkotás és megnyilatkozás a kommunikáció és a retorika elveinek alkalmazásával - kombinatív képesség - logikai képesség (összefüggések felismerése) - célok megfogalmazása, tudatosság - stratégiamegvalósítás III. Társas kompetencia: - empátia, együttműködés - tekintet másokra és környezetünkre - nyitottság - tolerancia, segítségnyújtás - gondoskodás képessége
- felelősségvállalás - szabályalkotás, szabálykövetés - értékek képviseletére való hajlam - értékelés elfogadása - szociális érzék fejlesztése - ismeretek saját és mások helyzetére vonatkoztatása Kapcsolódási pontok 1. foglalkozás: A Kollégiumi Nevelés Alapprogramja: - környezeti nevelés - önismeret - információs kultúra - életvitel - egyén és közösség Megelőző és következő modulokhoz (9. és 11. évfolyamos csoportfoglalkozások) NAT területei és tantárgyak: - ember és természet - földünk és környezetünk - ember és társadalom - önismeret - magyar nyelv és irodalom
- társadalomismeret - kémia - osztályfőnöki óra 2. foglalkozás: A Kollégiumi Nevelés Alapprogramja: - környezeti nevelés - önismeret - információs kultúra - életvitel - egyén és közösség Megelőző és következő modulokhoz(9. és 11. évfolyamos csoportfoglalkozások Gondolkozz, Einstein Szka209_16) NAT területei és tantárgyak: - ember és természet - földünk és környezetünk - informatika - önismeret - magyar nyelv és irodalom - társadalomismeret - kémia - biológia - osztályfőnöki óra
Támogató rendszer 1. foglalkozás: - Szociális, életviteli és környezeti kompetenciák (Szka_209_15) SuliNova Közoktatás-fejlesztési és Pedagógustovábbképzési Kht. - www.sulinovadatbank.hu - www.elektrohulladek.hu - www.e-misszio.hu - www.kukabuvar.hu 2. foglalkozás: - Szociális, életviteli és környezeti kompetenciák (Szka_209_17) SuliNova Közoktatás-fejlesztési és Pedagógustovábbképzési Kht. www.sulinovadatbank.hu