28
Országos kompetenciamérés 28 Feladatok és jellemzőik szövegértés 1. évfolyam Oktatási Hivatal Közoktatási Mérési és Értékelési Osztály Budapest, 29
1. ÉVFOLYAM A kompetenciamérésekről 27 májusában immár ötödik alkalommal került sor az Országos kompetenciamérésre, amelyen minden 6., 8. és 1. évfolyamos tanuló részt vett, és amelynek célja a diákok szövegértési képességeinek és matematikai eszköztudásának a feltérképezése. A kompetenciamérés eredményeiről minden telephely, iskola és fenntartó jelentést kap, amelynek segítségével elhelyezheti magát az országos képességskálán, és összehasonlíthatja eredményeit a hozzá hasonló telephelyeken, iskolákban és fenntartónál tanuló diákok eredményeivel. Emellett az iskolák egyéni elemzéseket is készíthetnek, ennek segítségével kérdésenként is elemezhetik az eredményeket. Az Országos kompetenciamérés 27 Feladatok és jellemzőik kötetek célja Az a szándékunk, hogy az iskola eredményeit bemutató grafikonok mellett a lehető legteljesebb mértékben megismertessük a tanárokat, intézményvezetőket és oktatáspolitikusokat a mérésben rejlő lehetőségekkel, és az eredmények helyes interpretálásához minél alaposabb segítséget biztosítsunk. E célt szolgálja a kompetenciamérés 27 elején megjelent Tartalmi kerete, 1 valamint az Országos kompetenciamérés 27 Fenntartói, iskolai és telephelyi jelentései, amelyek megtekinthetők az okmfit.kir.hu honlapon. A feladatokat bemutató kötetek célja az, hogy megismertessék a tanárokat az egyes feladatok mérési céljaival és statisztikai paramétereivel. A diákok feladatonkénti eredményeit elemezve a tanárok képet kaphatnak arról, hogy diákjaik milyen problémákkal, hiányosságokkal küzdenek, melyek azok a területek, amelyekre nagyobb figyelmet kell fordítaniuk a jövőben, és milyen fejlesztési feladatokkal kell megbirkózniuk. A feladatokat tartalmazó kötetek az országos eredmények bemutatásával mindehhez keretet és viszonyítási pontokat nyújtanak. A kötetből kiderül, hogy mely feladatok okozták a legtöbb gondot a diákoknak, melyek esetében választottak sokan valamilyen tipikusan rossz választ, és melyek nem okoztak problémát a diákok többségének. A kötet felépítése Ez a kötet a 27. évi Országos kompetenciamérés 1. évfolyamos tesztfüzetének szövegértésfeladatait (itemeit) tartalmazza. Az itemek olyan sorrendben találhatók a kötetben, ahogyan az A) tesztfüzetben szerepeltek. A kötet végén található mellékletben táblázatos formában is feltüntettük az itemek jellemzőit. A kötetben minden egyes itemről a következő információk szerepelnek: A kérdés (item), ahogyan a tesztfüzetben szerepelt. Az item javítókulcsa. A mérési cél: o az item besorolása a Tartalmi keretben rögzített csoportosítási szempontok alapján; o rövid leírás arról, hogy pontosan milyen műveleteket kell a diáknak elvégeznie az item helyes megválaszolásához. Az item statisztikai jellemzői: 2 o az item tesztelméleti paraméterei (a kérdés nehézsége és meredeksége, valamint kétpontos item esetén a lépésnehézségek); o feleletválasztásos feladatok tippelési paramétere o az item nehézségi szintje; o az egyes kódok előfordulási aránya; 1 Balázsi Ildikó Felvégi Emese Rábainé Szabó Annamária Szepesi Ildikó: OKM 26 Tartalmi keret. sulinova Kht., Budapest, 26 2 A statisztikai jellemzők képzési szabályait az 1. melléklet ismerteti. 3
SZÖVEGÉRTÉS o az item lehetséges kódjainak pontbiszeriális korrelációja; o az item százalékos megoldottsága országosan és településtípusonként, valamint az egyes tanulói képességszinteken. Képességszintek a 1. évfolyamos szövegértésteszt esetében Az adatok elemzésében fontos szerepet játszanak a szakmai és statisztikai szempontok alapján meghatározott képességszintek. Ezek segítségével a tanulókat képességük szerint kategóriákba sorolva képet tudunk adni arról, hogy milyen képességeket tudhatnak magukénak a szintbe tartozók, és mi az, amiben elmaradnak a magasabb szinten található tanulóktól. A képességszintek kialakításának statisztikai hátterét az 1. melléklet mutatja be. 1. képességszint A tanuló ezen a szinten egy vagy több egymástól független információ azonosítására képes egy visszakeresési szempont alapján úgy, hogy az információk explicit formában jelen vannak a szövegben. Képes a szövegbeli információk közötti egyszerű kapcsolatok felismerésére, valamint a szöveg főbb témájának és a szerző szándékának azonosítására. 2. képességszint Ezen a szinten a tanuló több szempont alapján egy vagy több információt képes azonosítani, és megtalálja a szövegben a szembetűnő, hasonló információkat. Képes egyszerű szövegbeli kapcsolatok felismerésére, egyszerű kategóriák kialakítására és alkalmazására, illetve alacsonyabb szintű következtetések levonására a szöveg egy vagy több részéből. Felismeri a szöveg főbb gondolatát, tudja értelmezni a szöveg egy meghatározott részét, emellett képes a szöveg főbb témájának és a szerző szándékának azonosítására is. Háttértudására támaszkodva képes a szöveg egy-egy jellemzőjének értékelésére. 3. képességszint A tanuló ezen a szinten több szempont figyelembevételével képes az információk közötti kapcsolat megtalálására. Átlátja a szövegben a szembetűnő, hasonló információkat, képes a kért információ azonosítására, valamint annak kikövetkeztetésére, hogy mely információ tartozik relevánsan a feladathoz. Képes összefüggéseket felismerni és megérteni a szöveg egy részletére vagy egészére vonatkozóan, következtetéseket tud levonni a szöveg egy vagy több részéből, és a szövegrészeket vázlatba tudja rendezni. Háttértudása segítségével képes egy szó, kifejezés vagy mondat értelmezésére, valamint a szöveg egészének vagy részletének értelmezésére egy kevésbé hétköznapi ismeretanyag vonatkozásában. Képes a szöveg egy jellemző tartalmi vagy formai jegyének értékelésére. Tud reflektálni a szövegre saját tudása, tapasztalata és gondolatai alapján. 4. képességszint A 4. képességszinten a tanuló képes olyan információk azonosítására és elrendezésére, amelyek közül némelyik nem szerepel szó szerint a szövegben. Képes olyan információk visszakeresésére, amelyek több kritériumnak felelnek meg; ki tudja következtetni, hogy mely információ tartozik relevánsan a feladathoz, és képes a hasonló jellegű információk közül a megfelelő kiválasztására. Képes bonyolult összefüggések feltárására egy számára ismeretlen szövegben, képes a szövegrész és a szöveg egésze közötti kapcsolatok felismerésére, azonosítására; következtetések levonására a szöveg egy vagy több részéből. Tudja értelmezni a teljes szöveget, egy adott szövegrészt a szöveg egészének tükrében, a két- vagy többértelmű szövegrészeket, a várttal ellentétes elgondolásokat egy hosszabb és bonyolultabb szövegben. Háttértudására támaszkodva képes egy összetett szöveg tartalmi és formai jegyeinek kritikai jellegű megítélésére, a nyelvi árnyalatok értelmezésére, a szöveg egészének vagy részletének kritikai szempontú értékelésére, a szöveggel kapcsolatos hipotézisek felállítására. A 4. képességszinten a korábbi műveleteket szokatlan formájú szöveg esetében is megfelelően tudja alkalmazni a tanuló. 4
1. ÉVFOLYAM A 1. évfolyamos szövegértésteszt általános jellemzése A teszt általános jellemzői A felmérés tesztfüzeteit a Tartalmi keretben megfogalmazott szempontok szerint állítottuk össze. A felmérést minden 6., 8. és 1. évfolyamos diák megírta, majd 1. évfolyamon a központi elemzés elvégzéséhez minden intézmény minden telephelyének minden képzési típusából 3 diáktól gyűjtöttük össze a kitöltött tesztfüzeteket. Az 1. táblázat a 6. évfolyamos szövegértésteszt néhány alapvető jellemzőjét mutatja, a 2. táblázat pedig azt ismerteti, hogy a Tartalmi keretben definiált gondolkodási műveletek és szövegtípusok szerint hogyan oszlanak meg a feladatok. Az itemek száma 65 A központi elemzésbe bevont kitöltött tesztfüzettel rendelkező 1 169 tanulók száma Cronbach-alfa,924 Országos átlag (standard hiba) 497 (,2) Országos szórás (standard hiba) 98 (,2) 1. táblázat: A 1. évfolyamos szövegértésteszt néhány jellemzője Művelettípusok Információvisszakeresés összefüggések összesen Kapcsolatok, Értelmezés Szövegtípus Szövegtípusok felismerése Elbeszélő 7 6 9 22 Magyarázó 7 7 9 23 Dokumentum 8 8 8 24 Művelettípus összesen 22 21 26 69 2. táblázat: A feladatok megoszlása a gondolkodási műveletek és szövegtípusok szerint a 1. évfolyamos szövegértéstesztben 5
SZÖVEGÉRTÉS A feladatok megoszlása a képességskálán Az 1. ábra az itemek és a diákok megoszlását mutatja a képességskálán. Az ábrán a feladatok nehézségi és a diákok képességszintjeit is feltüntettük. Láthatjuk, hogy a mérésben könnyű és nehéz feladatok is találhatók, az itemekkel igyekeztünk minél szélesebb tartományban lefedni a képességskálát. Ily módon a kiemelkedően tehetséges és a gyenge diákokat is megbízhatóbban tudjuk elhelyezni a képességskálán. Standardizált képességpont 8 75 OE28 7 65 OE565 OE349 OE59 OE2713 OE55 OE27 OE564 6 OE25 OE344 OE2712 OE341 OE3415 OE5611 OE361 55 OE569 OE4115 OE419 OE51 OE566 OE3414 OE272 OE3411 OE3613 OE348 OE562 OE5619 OE415 OE273 OE343 OE3412 OE276 OE417 OE4113 5 OE3615 OE367 OE277 OE412 OE275 OE271 OE2717 OE418 45 OE4111 OE2711 OE361 OE562 OE368 OE365 OE2714 4 OE3611 OE51 OE346 OE411 OE274 OE363 35 OE21 OE364 OE21 OE342 OE3614 3 OE56 25 OE23 OE52 2 OE58 OE513 Adott nehézségű feladatok 2 4 6 8 1 12 Adott képességpontot elért diákok száma 1. ábra: Az itemek és diákok megoszlása a képességskálán, 1. évfolyam, szövegértés 6
1. ÉVFOLYAM A feladatok ismertetése 7
SZÖVEGÉRTÉS Egy bangladesi közgazdász kapta a Nobelbékedíjat A SZEGÉNYEK BANKÁRA EGY FILLÉRES KÖLCSÖNNEL KEZDTE 1. Muhammad Junusz bangladesi közgazdász és az általa alapított és vezetett, mikrohitelezéséről híres, a szegénység elleni harc jegyében kisembereknek és elesetteknek is kölcsönző Grameen Bank kapja 26-ban a Nobel-békedíjat jelentette be pénteken Oslóban Ole Danbolt Mjös, a Nobel-békedíj Bizottság elnöke. 2. A most 66 éves gazdasági szakember, Junusz, illetve bankja a vidéki szegények legszegényebbjeinek is nyújt hitelt dél-ázsiai hazájában, a világ egyik legszegényebb és legzsúfoltabb országában, ahol 147 millióan laknak 144 ezer négyzetkilométeren, tehát Magyarországnál csak mintegy másfélszer nagyobb területen. 3. Tartós béke nem érhető el, ha a lakosság jelentős része nem kap lehetőséget arra, hogy kikeveredjen a szegénységből. A mikrohitel az egyik az ilyen lehetőségek közül hangzott el a bizottsági elnök döntésének indoklásában. Junusz olyan kiemelkedő egyéniség, aki képes volt a gyakorlatba átültetni egy nemes elképzelést, és ezzel embermilliók javát szolgálni. [ ] Minden embernek megvan a joga és a képessége ahhoz, hogy elfogadható életet éljen. Junusz és bankja megmutatta, hogy még a legszegényebbek is tehetnek valamit előrejutásukért áll továbbá az indoklásban. 4. A szegények bankáraként emlegetett kitüntetett úgy fogalmazott a norvég NRK rádiónak adott nyilatkozatában, hogy a bizottság támogatta döntésével annak az álomnak a megvalósulását, amely szerint meg lehet szabadítani a világot a szegénységtől. 5. Az 1976-ban alapított Grameen Bank bevett gyakorlata szerint a nincstelen hiteligénylők ötös csoportokban vehetnek fel hitelt, és kölcsönösen segíteniük kell egymást a törlesztésben. A pénzintézet nem követel meg az igénylőktől semmilyen más fedezetet, biztosítékot. (Később számos más pénzintézet is átvette a világ minden táján a Junusz által meghonosított mikrohitel-konstrukciót.) 6. 24 óta a bank koldusoknak ad hitelbe mobiltelefonokat, hogy ne csak kéregessenek, hanem szolgáltatást is ajánlhassanak a reménybeli alamizsnálkodónak 1 : megkérdezik az illetőtől, nem kell-e telefonálnia. A bank így lényegében utcai telefonokat állított hadrendbe, méghozzá személyzettel. Az elképzelés bevált, a koldusok mobiltelefonos szolgáltatása kelendővé vált, mert még kevés a mobiltelefon ebben az országban, és az utcai telefonkészülékek hálózata sem sűrű. 7. A norvég parlament (storting) által kijelölt ötfős Nobel-békedíj Bizottságnak (más nevén Norvég Nobel-bizottságnak) sikerült ismét meglepnie a világot, hiszen a nemzetközi sajtó feltételezett esélyesei között egyáltalán nem szerepelt Junusz neve. (A legtöbben Martti Ahtisaari volt finn elnökre tippeltek a világ sajtójában a 191 jelölt közül. Ő elnökölt ugyanis azokon a tárgyalásokon, amelyek békeegyezségre vezettek 25 augusztusában az indonéz kormány és az Aceh tartománybeli lázadók között. Az utóbbi időkben ez volt az egyetlen békefolyamat, amelyben eredmény született.) 8. Ám a bizottság, mint döntésének indoklásában utal is rá, igyekszik tágan értelmezni a béke fogalmát, és nemcsak a közvetlen, politikai jellegű béketeremtő, békemegőrző tevékenységet jutalmazni, hanem azoknak a tevékenységét is méltányolni, akik az emberi lét minőségének javításával hozzájárulnak a tartós béke alapjainak lerakásához. 1 Alamizsnálkodó: koldusnak adományt ad. 8 1 Alamizsnálkodó: koldusnak adományt ad..
1. ÉVFOLYAM 9. Mint minden évben, most is december 1-én, a díjalapító, Alfred Nobel svéd gyáros, tudós (a dinamit feltalálója) és filantróp 2 halálának évfordulóján adják át a díjat a kitüntetett személynek vagy szervezetnek. Tavaly a Nemzetközi Atomenergia-ügynökség és egyiptomi vezetője, Mohammed el-baradei kapta. 1. A 1 millió svéd koronával (1,1 millió euró) járó békedíj az egyetlen a Nobel-díjak közül, amelynek odaítéléséről Norvégiában, nem pedig Svédországban döntenek. Alfred Nobel maga akarta így, de magyarázatot nem adott rá. Nobel életében Norvégia a svéd királysághoz tartozott. Külpolitikai kérdésekben csak a svéd parlament dönthetett, a korlátozott szuverenitású Norvégia parlamentje nem. Sokan feltételezik: a svéd díjalapító azért döntött így, mert azt gondolta, hogy ha svéd bizottság hozna erről határozatot, az nagyobb mértékben ki lenne téve a mindenkori svéd kormány manipulációinak és nyomásának. Arra persze nem számíthatott, hogy kilenc évvel halála (1896) után Norvégia elszakad Svédországtól, és függetlenné válik. Forrás: http://nol.hu/kultura/cikk/42738/ A s z ö feladat v e g f ő b b j e l l Junusz m e z ő i: A magyarázó típusú szöveg rövid áttekintést ad Mohamed Junusz OE342 munkásságáról, Milyen és arról, információt miért éppen közöl ő kapta a szöveg az adott Banglades évben népsűrűségével a Nobel-békedíjat. kapcsolatban? A B C D Banglades népsűrűsége nagy. Banglades népsűrűsége kicsi. Banglades népsűrűsége átlagos. Semmilyet. feladat Junusz OE343 Mit jelent a mikrohitelezés? A B C D Szegény emberek kedvező anyagi fedezet esetén nagyobb összeghez jutnak. A legszegényebbek is hitelhez juthatnak, ha elfogadható fedezetet tudnak nyújtani. A koldusok között mobiltelefonokat osztanak szét alamizsnaként. Szegények egy csoportja kis összegű hitelt kap, amelyet közös erővel törlesztenek. feladat Junusz OE344 Ki kapta 25-ben a Nobel-békedíjat? A B C D Ole Danbolt Mjös Muhammad Junusz Martti Ahtisaari Mohammed el-baradei 2 Filantróp: emberbarát, jótékonykodó. 2 Filantróp: emberbarát, jótékonykodó. 9
SZÖVEGÉRTÉS 1/76. FELADAT: JUNUSZ OE342 feladat Junusz OE342 Milyen információt közöl a szöveg Banglades népsűrűségével kapcsolatban? A B Banglades népsűrűsége nagy. Banglades népsűrűsége kicsi. C EGY Banglades BANGLADESI népsűrűsége átlagos. KÖZGAZDÁSZ KAPTA A NOBEL-BÉKEDÍJAT D Semmilyet. feladat Junusz OE342 JAVÍTÓKULCS Milyen feladat információt Junusz közöl a szöveg Banglades népsűrűségével kapcsolatban? OE343 Mit jelent a mikrohitelezés? Helyes válasz: A A Szegény emberek kedvező anyagi fedezet esetén nagyobb összeghez jutnak. feladat Junusz OE343 B A legszegényebbek is hitelhez juthatnak, ha elfogadható fedezetet tudnak nyújtani. Mit jelent a mikrohitelezés? C A koldusok között mobiltelefonokat osztanak szét alamizsnaként. D Szegények Helyes válasz: egy csoportja D kis összegű hitelt kap, amelyet közös erővel törlesztenek. feladat feladat Junusz Junusz OE344 Ki Ki kapta kapta 25-ben 25-ben a Nobel-békedíjat? Nobel-békedíjat? A Ole Helyes Danbolt válasz: Mjös B Muhammad Junusz feladat Junusz OE346 C Martti Ahtisaari Keresd ki a szövegből, hogy mit jelent a storting szó? D Mohammed el-baradei 1-es kód: A tanuló visszakeresi a kért információt, és válaszában leírja, hogy parlamentet jelent a szó (norvégul). 2 Filantróp: emberbarát, Tanulói jótékonykodó. példaválaszok: D -s kód: Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválasz: Lásd még: 7-es és 9-es kód. 1
1. ÉVFOLYAM A k é r d é s b e s o r o l á s a Szövegtípus: Gondolkodási művelet: magyarázó információ-visszakeresés A f e l a d a t l e í r á s a: A tanuló visszakeresi a kért információt, és a lehetséges négy opció közül megjelöli a helyes választ. A feladat statisztikai paraméterei Becslés Standard hiba (S. H.) Standard meredekség,45,7 Standard nehézség 317 2,7 Nehézségi szint 1 Lehetséges kódok: 1234789 1,6 8 6 4 2 77 14 5 3 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9,3, -,3 -,6,32 -,22 -,19 -,1 -,1 -,13 -,1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Százalékos megoldottság Településtípus Tanulói % S. H. képességszintek % S. H. Teljes populáció 77,1,13 1. szint alatt 45,2,7 8 évf. gimnázium 89,6,62 1. szint 64,4,31 6 évf. gimnázium 88,3,46 2. szint 79,,22 4 évf. gimnázium 84,5,19 3. szint 88,9,18 Szakközépiskola 76,6,2 4. szint 95,7,28 Szakiskola 62,2,37 11
C Banglades népsűrűsége átlagos. SZÖVEGÉRTÉS D Semmilyet. 2/77. feladat FELADAT: Junusz JUNUSZ OE343 OE343 EGY BANGLADESI KÖZGAZDÁSZ KAPTA A NOBEL-BÉKEDÍJAT Mit jelent a mikrohitelezés? A feladat Szegény emberek Junusz kedvező anyagi fedezet esetén nagyobb összeghez jutnak. OE342 Milyen B információt A legszegényebbek közöl a szöveg is hitelhez Banglades juthatnak, népsűrűségével ha elfogadható kapcsolatban? fedezetet tudnak nyújtani. C A koldusok Helyes válasz: között mobiltelefonokat A osztanak szét alamizsnaként. D Szegények egy csoportja kis összegű hitelt kap, amelyet közös erővel törlesztenek. feladat Junusz OE343 JAVÍTÓKULCS Mit feladat jelent a mikrohitelezés? Junusz OE344 Ki kapta 25-ben Helyes válasz: a Nobel-békedíjat? D A Ole Danbolt Mjös feladat Junusz B Muhammad Junusz Ki kapta 25-ben a Nobel-békedíjat? C Martti Ahtisaari Helyes válasz: D D Mohammed el-baradei feladat Junusz 2 Filantróp: Keresd emberbarát, ki a szövegből, jótékonykodó. hogy mit jelent a storting szó? OE344 OE346 1-es kód: A tanuló visszakeresi a kért információt, és válaszában leírja, hogy parlamentet jelent a szó (norvégul). Tanulói példaválaszok: -s kód: Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválasz: Lásd még: 7-es és 9-es kód. 12
1. ÉVFOLYAM A k é r d é s b e s o r o l á s a Szövegtípus: Gondolkodási művelet: magyarázó információ-visszakeresés A f e l a d a t l e í r á s a: A tanulónak a szövegből kell kikövetkeztetnie egy számára idegen, ismeretlen szó jelentését, és a négy válaszlehetőség közül kiválasztania a helyes meghatározást. A feladat statisztikai paraméterei Becslés Standard hiba (S. H.) Standard meredekség,19,19 Standard nehézség 482 1,7 Tippelési paraméter,21,1 Nehézségi szint 2 Lehetséges kódok: 1234789 1,6,51 8 6 4 2 64 14 14 6 1 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9,3, -,3 -,6 -,1 -,3 -,8 -,23 -,25 -,27 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Százalékos megoldottság Településtípus Tanulói % S. H. képességszintek % S. H. Teljes populáció 64,5,15 1. szint alatt 2,7,5 8 évf. gimnázium 85,4,6 1. szint 36,7,31 6 évf. gimnázium 85,9,52 2. szint 64,3,23 4 évf. gimnázium 78,,22 3. szint 9,8,17 Szakközépiskola 62,9,21 4. szint 99,4,1 Szakiskola 39,2,34 13
EGY BANGLADESI KÖZGAZDÁSZ KAPTA A NOBEL-BÉKEDÍJAT C A koldusok között mobiltelefonokat osztanak szét alamizsnaként. SZÖVEGÉRTÉS D feladat Szegények Junusz egy csoportja kis összegű hitelt kap, amelyet közös erővel törlesztenek. OE342 Milyen információt közöl a szöveg Banglades népsűrűségével kapcsolatban? 3/78. feladat FELADAT: Junusz JUNUSZ OE344 OE344 Helyes válasz: A Ki kapta 25-ben a Nobel-békedíjat? A feladat Ole Danbolt Junusz Mjös OE343 Mit B jelent Muhammad a mikrohitelezés? Junusz C Martti Helyes Ahtisaari válasz: D D Mohammed el-baradei feladat Junusz JAVÍTÓKULCS Ki kapta 25-ben a Nobel-békedíjat? 2 Filantróp: emberbarát, jótékonykodó. Helyes válasz: D feladat Junusz Keresd ki a szövegből, hogy mit jelent a storting szó? OE344 OE346 1-es kód: A tanuló visszakeresi a kért információt, és válaszában leírja, hogy parlamentet jelent a szó (norvégul). Tanulói példaválaszok: -s kód: Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválasz: Lásd még: 7-es és 9-es kód. 14
1. ÉVFOLYAM A k é r d é s b e s o r o l á s a Szövegtípus: Gondolkodási művelet: magyarázó információ-visszakeresés A f e l a d a t l e í r á s a: A tanuló visszakeresi a kért információt, és a lehetséges négy opció közül megjelöli a helyes választ. A feladat statisztikai paraméterei Becslés Standard hiba (S. H.) Standard meredekség,89,19 Standard nehézség 558 1,6 Tippelési paraméter,16,1 Nehézségi szint 3 Lehetséges kódok: 1234789 1 8 6 4 2 45 36 14 4 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9,6,3, -,3 -,6,42 -,6 -,1 -,2 -,5 -,19 -,3 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Százalékos megoldottság Településtípus Tanulói % S. H. képességszintek % S. H. Teljes populáció 45,,14 1. szint alatt 16,6,44 8 évf. gimnázium 7,6,83 1. szint 22,7,29 6 évf. gimnázium 67,8,6 2. szint 4,1,24 4 évf. gimnázium 57,3,24 3. szint 67,2,26 Szakközépiskola 41,,24 4. szint 92,,34 Szakiskola 25,4,35 15
feladat Junusz SZÖVEGÉRTÉS Ki kapta 25-ben a Nobel-békedíjat? 4/79. feladat FELADAT: Helyes Junusz válasz: JUNUSZ D OE346 OE346 Keresd ki a szövegből, hogy mit jelent a storting szó! feladat Junusz OE346 1 7 JAVÍTÓKULCS Keresd ki a szövegből, hogy mit jelent a storting szó? 9 1-es kód: A tanuló visszakeresi a kért információt, és válaszában leírja, hogy parlamentet jelent Junusz a szó (norvégul). feladat OE348 Miért vált népszerűvé Tanulói példaválaszok: a koldusok nyújtotta telefonszolgáltatás Bangladesben? -s kód: feladat Helytelen Junusz vagy hiányos válasz. OE349 Mit gondolsz, Tanulói miért nem példaválasz: szerepelt Junusz a Nobel-díj esélyesei között? OE344 Lásd még: 7-es és 9-es kód. 1 2 7 9 1 6 7 9 feladat Junusz Húzd alá a szövegben azt a mondatot, amely a hitelkonstrukció sikerességét bizonyítja! OE341 feladat Junusz OE3411 Az olvasottak alapján egyetértesz azzal, hogy Junusz kapta 26-ban a Nobel békedíjat? Válaszodat a szöveg alapján indokold! 1 6 7 9 1 7 9 feladat Junusz OE3412 Az alábbiak közül melyik két bekezdés tartalmi kapcsolata kevésbé szoros? A Az 1. és 2. B A 3. és 5. C A 6. és 7. D A 7. és 8. 16
1. ÉVFOLYAM A k é r d é s b e s o r o l á s a Szövegtípus: Gondolkodási művelet: magyarázó információ-visszakeresés A f e l a d a t l e í r á s a: Egy, a tanuló számára idegen szó (norvég parlament) jelentését kell meghatározni a szöveg alapján. Bár a meghatározandó kifejezés idegenül hat, annak jelentése viszonylag könnyen meghatározható, hiszen a szó szövegkörnyezete egyben definiálja is annak jelentését. A feladat statisztikai paraméterei Becslés Standard hiba (S. H.) Standard meredekség,68,8 Standard nehézség 355 1,5 Nehézségi szint 1 Lehetséges kódok: 179 1 8 6 4 2 79 13 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9,6,3, -,3 -,6,44, -,23 -,34 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Százalékos megoldottság Településtípus Tanulói % S. H. képességszintek % S. H. Teljes populáció 78,6,12 1. szint alatt 31,4,49 8 évf. gimnázium 93,3,49 1. szint 61,9,33 6 évf. gimnázium 92,9,39 2. szint 82,7,19 4 évf. gimnázium 89,2,15 3. szint 94,3,13 Szakközépiskola 79,8,18 4. szint 98,7,16 Szakiskola 54,7,35 17
Keresd ki a szövegből, hogy mit jelent a storting szó! SZÖVEGÉRTÉS 1 7 9 5/8. feladat FELADAT: Junusz JUNUSZ OE348 OE348 Miért vált népszerűvé a koldusok nyújtotta telefonszolgáltatás Bangladesben? feladat Junusz OE348 1 2 JAVÍTÓKULCS 7 9 2-es kód: A tanuló értelmezi a kérdést, és válaszában leírja, hogy (1) Bangladesben még kevés feladat Junusz OE349 a mobiltelefon ÉS (2) az utcai telefonkészülék. Mit gondolsz, miért nem szerepelt Junusz a Nobel-díj esélyesei között? Tanulói példaválasz: 1 6 7 1-es kód: A tanuló az alábbiak közül csak az egyik elemet nevezi meg: (1) Bangladesben még 9 kevés a mobiltelefon VAGY (2) az utcai telefonkészülék. Tanulói példaválaszok: feladat Junusz OE341 -s Húzd kód: alá a szövegben Helytelen azt vagy a mondatot, hiányos válasz. amely a hitelkonstrukció sikerességét bizonyítja! Tanulói példaválaszok: feladat Junusz OE3411 Az olvasottak alapján egyetértesz azzal, hogy Junusz kapta 26-ban a Nobel békedíjat? Válaszodat Lásd a szöveg még: alapján 7-es és indokold! 9-es kód. 1 6 7 9 1 7 9 feladat Junusz OE3412 Az alábbiak közül melyik két bekezdés tartalmi kapcsolata kevésbé szoros? A Az 1. és 2. B A 3. és 5. C A 6. és 7. D A 7. és 8. 18
1. ÉVFOLYAM A k é r d é s b e s o r o l á s a Szövegtípus: Gondolkodási művelet: magyarázó értelmezés A f e l a d a t l e í r á s a: A tanulónak két elemre kell következtetnie a szöveg egésze alapján, és válaszában meg kell fogalmaznia mindkettőt. Amennyiben válaszában csak az egyik elemre hivatkozik, úgy részkódot kap. A feladat statisztikai paraméterei Becslés Standard hiba (S. H.) Standard meredekség,43,4 Standard nehézség 487,8 1. lépésnehézség -37 1,7 2. lépésnehézség 37 1,7 Nehézségi szint 2 Lehetséges kódok: 1279 1 8 6 4 2 41 26 23 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9,6,3, -,3 -,6,43,7, -,29 -,37 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Százalékos megoldottság Településtípus Tanulói % S. H. képességszintek % S. H. Teljes populáció 52,4,12 1. szint alatt 1,7,33 8 évf. gimnázium 72,3,64 1. szint 28,9,22 6 évf. gimnázium 71,1,52 2. szint 51,9,22 4 évf. gimnázium 65,,2 3. szint 74,7,22 Szakközépiskola 5,9,21 4. szint 9,2,32 Szakiskola 28,9,28 19
Miért vált népszerűvé a koldusok nyújtotta telefonszolgáltatás Bangladesben? 1 2 SZÖVEGÉRTÉS 7 9 6/81. feladat FELADAT: Junusz JUNUSZ OE349 OE349 Mit gondolsz, miért nem szerepelt Junusz a Nobel-díj esélyesei között? feladat Junusz OE349 1 6 JAVÍTÓKULCS 7 9 1-es kód: A tanuló az olvasottak segítségével helyesen következtet arra, hogy a Nobel-díjat általában béketeremtő akciókért adományozzák. Tanulói példaválaszok: feladat Junusz OE341 Húzd alá a szövegben azt a mondatot, amely a hitelkonstrukció sikerességét bizonyítja! 6-os feladat kód: Tipikusan Junusz rossz válasz. A tanuló válaszában mindössze arra utal, hogy OE3411 Martti Az olvasottak Ahtisaari alapján egyetértesz volt a díj legfőbb azzal, hogy esélyese. Junusz kapta 26-ban a Nobel békedíjat? Válaszodat a szöveg alapján Tanulói indokold! példaválaszok: -s kód: Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválaszok: feladat Junusz OE3412 Az alábbiak közül melyik két bekezdés tartalmi kapcsolata kevésbé szoros? A Az 1. és 2. B A 3. és 5. Lásd még: 7-es és 9-es kód. C A 6. és 7. D feladat A 7. és 8. Junusz OE341 1 6 7 9 1 7 9 1-es kód: 6-os kód: A tanuló a szövegben visszakeresi és aláhúzza a következő mondatot: Később számos más pénzintézet is átvette a világ minden táján a Junusz által meghonosított mikrohitel-konstrukciót. Ennél több mondat aláhúzása esetén -s kódot kell adni! A tanuló Az elképzelés bevált, a koldusok mobiltelefonos szolgáltatása... kezdetű mondatot húzza alá. -s kód: Helytelen vagy hiányos válasz. Lásd még: 7-es és 9-es kód. 2
1. ÉVFOLYAM A k é r d é s b e s o r o l á s a Szövegtípus: Gondolkodási művelet: magyarázó kapcsolatok, következtetések A f e l a d a t l e í r á s a: A tanulónak a szöveg alapján kell következtetnie a helyes válaszra, és leírnia a Nobel-békedíj és Junusz tevékenysége közötti ellentmondást. Tipikusan rossz válasznak számít, ha a tanuló válaszában Martti Ahtisaarit nevezi meg, hiszen ezzel csak azt mondja meg, ki volt a legfőbb esélyes, és nem a kérdésre válaszol. A feladat statisztikai paraméterei Becslés Standard hiba (S. H.) Standard meredekség,112,14 Standard nehézség 639 1,1 Nehézségi szint 4 Lehetséges kódok: 1679 1 8 6 4 2 41 37 15 7 1 2 3 4 5 6 7 8 9,6,3, -,3 -,6,45,7,2, -,39 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Százalékos megoldottság Településtípus Tanulói % S. H. képességszintek % S. H. Teljes populáció 14,7,12 1. szint alatt,2,5 8 évf. gimnázium 35,5,85 1. szint 1,1,7 6 évf. gimnázium 36,4,66 2. szint 6,,13 4 évf. gimnázium 23,9,25 3. szint 29,4,29 Szakközépiskola 1,,13 4. szint 73,2,57 Szakiskola 1,9,8 21
SZÖVEGÉRTÉS 7/82. feladat FELADAT: Junusz JUNUSZ OE341 OE341 Lásd még: 7-es és 9-es kód. Húzd alá a szövegben azt a mondatot, amely a hitelkonstrukció sikerességét bizonyítja! 1 feladat Junusz OE341 6 JAVÍTÓKULCS 7 9 1-es feladat kód: A tanuló Junusz a szövegben visszakeresi és aláhúzza a következő mondatot: Később OE3411 számos más pénzintézet is átvette a világ minden táján a Junusz által meghonosított Az olvasottak alapján egyetértesz azzal, hogy Junusz kapta 26-ban a Nobel békedíjat? Válaszodat mikrohitel-konstrukciót. Ennél több mondat aláhúzása esetén -s kódot kell adni! a szöveg alapján indokold! 6-os kód: A tanuló Az elképzelés bevált, a koldusok mobiltelefonos szolgáltatása... kezdetű mondatot húzza alá. -s kód: Helytelen vagy hiányos válasz. Lásd még: 7-es és 9-es kód. 1 7 9 feladat Junusz OE3412 Az alábbiak közül melyik két bekezdés tartalmi kapcsolata kevésbé szoros? A Az 1. és 2. B A 3. és 5. C A 6. és 7. D A 7. és 8. 22
1. ÉVFOLYAM A k é r d é s b e s o r o l á s a Szövegtípus: Gondolkodási művelet: magyarázó kapcsolatok, következtetések A f e l a d a t l e í r á s a: A tanulónak azt az 5. bekezdés végén található mondatot kell megtalálnia a szövegben, amelyik a Junusz-féle hitelkonstrukció sikerességét bizonyítja. Ugyanakkor tipikusan rossz válasznak számít, ha a tanuló azt a mondatot húzza alá, amelyik a koldusok nyújtotta mobiltelefon-szolgáltatás sikerességéről szól. A feladat statisztikai paraméterei Becslés Standard hiba (S. H.) Standard meredekség,72,8 Standard nehézség 569 1, Nehézségi szint 3 Lehetséges kódok: 1679 1 8 6 4 2 34 31 25 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9,6,3, -,3 -,6,46,4, -,8 -,43 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Százalékos megoldottság Településtípus Tanulói % S. H. képességszintek % S. H. Teljes populáció 34,1,14 1. szint alatt 5,1,3 8 évf. gimnázium 55,8,92 1. szint 11,9,23 6 évf. gimnázium 57,7,7 2. szint 27,5,23 4 évf. gimnázium 46,5,26 3. szint 58,,3 Szakközépiskola 3,5,21 4. szint 84,4,48 Szakiskola 14,,25 23
Húzd alá a szövegben azt a mondatot, amely a hitelkonstrukció sikerességét bizonyítja! 1 6 7 9 8/83. feladat FELADAT: Junusz JUNUSZ OE3411 OE3411 Az olvasottak alapján egyetértesz azzal, hogy Junusz kapta 26-ban a Nobel békedíjat? Válaszodat 1 a szöveg feladat alapján indokold! Junusz OE3411 7 9 JAVÍTÓKULCS SZÖVEGÉRTÉS 1-es kód: A tanuló értelmezi a kérdést, (a) igennel vagy (b) nemmel válaszol, válaszát VAGY (a) a szegénység felszámolásáért folytatott harcra alapozza VAGY (b) arra, hogy a szorosab vett béke megteremtése fontosabb, mint a szegyénység elleni küzdelem. Tanulói példaválaszok: feladat Junusz - OE3412 Az alábbiak közül melyik két bekezdés tartalmi kapcsolata kevésbé szoros? - A Az 1. és 2. B A 3. és 5. C A 6. és 7. D A 7. és 8. -s kód: Helytelen vagy hiányos válasz. Nem fogadható el, ha a tanuló csak igennel vagy nemmel válaszol, de nem indokolja választását. Tanulói példaválaszok: [Nem a kérdésre válaszol.] Lásd még: 7-es és 9-es kód. feladat Junusz OE3412 Helyes válasz: C 24
1. ÉVFOLYAM A k é r d é s b e s o r o l á s a Szövegtípus: Gondolkodási művelet: magyarázó értelmezés A f e l a d a t l e í r á s a: A tanulónak a kérdéssel kapcsolatos saját álláspontját kell kifejtenie úgy, hogy véleményét a szöveg alapján elfogadható módon megindokolja. A feladat statisztikai paraméterei Becslés Standard hiba (S. H.) Standard meredekség,55,7 Standard nehézség 53 1,1 Nehézségi szint 3 Lehetséges kódok: 179 1 8 6 4 2 49 28 23 1 2 3 4 5 6 7 8 9,6,3, -,3 -,6,42, -,9 -,4 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Százalékos megoldottság Településtípus Tanulói % S. H. képességszintek % S. H. Teljes populáció 49,2,14 1. szint alatt 12,,37 8 évf. gimnázium 68,6,82 1. szint 28,7,29 6 évf. gimnázium 67,8,58 2. szint 47,1,24 4 évf. gimnázium 6,6,29 3. szint 7,,27 Szakközépiskola 47,1,23 4. szint 88,1,47 Szakiskola 29,1,29 25
SZÖVEGÉRTÉS -s kód: Helytelen vagy hiányos válasz. Nem fogadható el, ha a tanuló csak igennel vagy nemmel válaszol, de nem indokolja választását. 9/84. feladat FELADAT: Junusz JUNUSZ OE3412 OE3412 Tanulói példaválaszok: Az alábbiak közül melyik két bekezdés tartalmi kapcsolata kevésbé szoros? A Az 1. és 2. B A 3. és [Nem 5. a kérdésre válaszol.] Lásd még: C A 6. 7-es és 7. és 9-es kód. D A 7. és 8. feladat Junusz OE3412 JAVÍTÓKULCS Helyes válasz: C 26
1. ÉVFOLYAM A k é r d é s b e s o r o l á s a Szövegtípus: Gondolkodási művelet: magyarázó értelmezés A f e l a d a t l e í r á s a: A tanulónak kapcsolatot kell teremtenie az egyes bekezdések között, és ki kell választania azt a két bekezdést a felsoroltak közül, amelyek tartalma kevésbé szorosan kapcsolódik egymáshoz. A feladat statisztikai paraméterei Becslés Standard hiba (S. H.) Standard meredekség,94,19 Standard nehézség 52 1,7 Tippelési paraméter,2,1 Nehézségi szint 3 Lehetséges kódok: 1234789 1 8 6 4 2 22 55 9 8 6 1 2 3 4 5 6 7 8 9,6,3, -,3 -,6,46 -,1 -,2 -,11 -,15 -,16 -,29 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Százalékos megoldottság Településtípus Tanulói % S. H. képességszintek % S. H. Teljes populáció 55,4,15 1. szint alatt 2,7,52 8 évf. gimnázium 8,5,74 1. szint 29,9,29 6 évf. gimnázium 78,5,53 2. szint 52,5,27 4 évf. gimnázium 7,1,25 3. szint 8,4,21 Szakközépiskola 52,6,26 4. szint 95,8,23 Szakiskola 29,8,29 27
SZÖVEGÉRTÉS 1/85. feladat FELADAT: Junusz JUNUSZ OE3413 OE3413 Mi a közös a 4., 5. és 6. bekezdés tartalmában? feladat Junusz OE3413 1 7 JAVÍTÓKULCS 9 1-es kód: A tanuló felismeri a bekezdések közötti összefüggést, és válaszában kifejti, hogy feladat mind Junusz három Junusz munkájáról VAGY programjának gyakorlati előnyeiről OE3414 ír. A bekez Mi az utolsó bekezdés dések tartalmának szerepe? kijegyzetelése, összegzése NEM fogadható el helyes válaszként! A Megmagyarázza, Tanulói példaválaszok: miért jár pénz a díjjal. B Megmagyarázza, miért alapította Nobel a díjat. C Megmagyarázza, miért nem Svédországban döntenek a díjról. D Megmagyarázza, miért megbízhatóbb a norvég kormány a svédnél. feladat Junusz [Minimálválasz.] OE3415 -s Ági kód: szerint Helytelen a 1. bekezdés vagy nem hiányos illik válasz. az újságcikkhez, A be kez dések akár tartalmának ki is lehetett kijegyzetelése, volna hagyni. összegzése NEM fogadható Szerinted mivel magyarázhatja állítását? el helyes válaszként! Tanulói példaválaszok: 1 7 9 [A 4. bekezdésben erről nincs szó.] Lásd még: 7-es és 9-es kód. feladat Junusz OE3414 Helyes válasz: C 28
1. ÉVFOLYAM A k é r d é s b e s o r o l á s a Szövegtípus: Gondolkodási művelet: magyarázó kapcsolatok, következtetések A f e l a d a t l e í r á s a: A tanulónak fel kell ismernie és meg kell neveznie azt az összefüggést, amely a felsorolt három bekezdésben hasonló. A feladat meredeksége nagyon alacsony volt, azaz nem különböztette meg kellőképpen a jó és a gyenge képességű tanulókat, ezért az elemzésből töröltük. A feladat statisztikai paraméterei Becslés Standard hiba (S. H.) Standard meredekség - - Standard nehézség - - Nehézségi szint - Lehetséges kódok: 179 1,6 8 6 4 2 56 28 17,3, -,3,12,15, -,35 1 2 3 4 5 6 7 8 9 -,6 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Százalékos megoldottság Településtípus Tanulói % S. H. képességszintek % S. H. Teljes populáció - - 1. szint alatt - - 8 évf. gimnázium - - 1. szint - - 6 évf. gimnázium - - 2. szint - - 4 évf. gimnázium - - 3. szint - - Szakközépiskola - - 4. szint - - Szakiskola - - 29
Mi a közös a se 4., NEM 5. és fogadható 6. bekezdés el tartalmában? helyes válaszként! Tanulói példaválaszok: SZÖVEGÉRTÉS 11/86. feladat FELADAT: Junusz JUNUSZ OE3414 OE3414 Mi az utolsó bekezdés [A szerepe? 4. bekezdésben erről nincs szó.] A B Megmagyarázza, miért jár pénz a díjjal. Megmagyarázza, miért alapította Nobel a díjat. Lásd még: C Megmagyarázza, 7-es és 9-es kód. miért nem Svédországban döntenek a díjról. D Megmagyarázza, miért megbízhatóbb a norvég kormány a svédnél. feladat Junusz JAVÍTÓKULCS feladat Junusz OE3414 OE3415 Ági szerint Helyes a 1. bekezdés válasz: nem C illik az újságcikkhez, akár ki is lehetett volna hagyni. Szerinted mivel magyarázhatja állítását? 1 7 9 1 7 9 3
1. ÉVFOLYAM A k é r d é s b e s o r o l á s a Szövegtípus: Gondolkodási művelet: magyarázó értelmezés A f e l a d a t l e í r á s a: A tanulónak értelmeznie kell az utolsó bekezdést, és meg kell határoznia, hogy a felsorolt négy válaszlehetőség közül melyik írja le leginkább a szöveg egészében betöltött szerepét. A feladat statisztikai paraméterei Becslés Standard hiba (S. H.) Standard meredekség,95,22 Standard nehézség 512 2,2 Tippelési paraméter,32,1 Nehézségi szint 3 Lehetséges kódok: 1234789 1 8 6 4 2 64 6 17 1 3 1 2 3 4 5 6 7 8 9,6,3, -,3 -,6 -,18 -,24,4 -,1 -,2 -,14 -,14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Százalékos megoldottság Településtípus Tanulói % S. H. képességszintek % S. H. Teljes populáció 64,,14 1. szint alatt 33,2,57 8 évf. gimnázium 84,,65 1. szint 42,9,31 6 évf. gimnázium 83,7,52 2. szint 61,7,24 4 évf. gimnázium 75,6,21 3. szint 85,,24 Szakközépiskola 61,7,24 4. szint 97,,23 Szakiskola 43,4,3 31
C Megmagyarázza, miért nem Svédországban döntenek a díjról. SZÖVEGÉRTÉS D Megmagyarázza, miért megbízhatóbb a norvég kormány a svédnél. 12/87. feladat FELADAT: Junusz JUNUSZ OE3415 OE3415 Ági szerint a 1. bekezdés nem illik az újságcikkhez, akár ki is lehetett volna hagyni. Szerinted feladat Junusz OE3415 1 mivel magyarázhatja állítását? 7 9 JAVÍTÓKULCS mivel magyarázhatja állítását? 1-es kód: A tanuló válaszában utal arra, hogy (1) a cikk egésze Junuszról szól, VAGY itt (2) vi szont csak a Nobel-díjról VAGY Norvégia és Svédország viszonyáról írnak. Tanulói példaválaszok: [Minimális, de felismeri a különbséget.] -s kód: Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválaszok: Lásd még: 7-es és 9-es kód. 32
1. ÉVFOLYAM A k é r d é s b e s o r o l á s a Szövegtípus: Gondolkodási művelet: magyarázó értelmezés A f e l a d a t l e í r á s a: A tanulónak egy véleményt kell alátámasztania a saját szavaival, és ki kell fejtenie, hogy a 1. bekezdés miért nem illeszkedik teljes mértékben a szöveg logikai gondolatmenetébe. A feladat statisztikai paraméterei Becslés Standard hiba (S. H.) Standard meredekség,6,7 Standard nehézség 547 1,1 Nehézségi szint 3 Lehetséges kódok: 179 1 8 6 4 2 36 4 24 1 2 3 4 5 6 7 8 9,6,3, -,3 -,6,43, -,1 -,48 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Százalékos megoldottság Településtípus Tanulói % S. H. képességszintek % S. H. Teljes populáció 39,9,13 1. szint alatt 4,8,25 8 évf. gimnázium 58,3,93 1. szint 17,6,25 6 évf. gimnázium 58,8,68 2. szint 38,1,25 4 évf. gimnázium 51,9,27 3. szint 61,3,27 Szakközépiskola 38,2,24 4. szint 78,7,58 Szakiskola 18,1,29 33
SZÖVEGÉRTÉS LIBINFO Ismertető A könyvtárosok az internet korszakában is az információkeresés mesterei. A hagyományos források mellett jól ismerik a digitális forrásokat is, tudják, mit és hol lehet megtalálni vagy merre érdemes keresni. A világháló és a különböző elektronikus adatbázisok ismerete mellett hagyományos könyv- és folyóirat-gyűjtemények is rendelkezésükre állnak. Szolgáltatásunk 1999-ben indult azzal a céllal, hogy a tájékoztató könyvtárosok az interneten keresztül is segítséget tudjanak adni az információt keresőknek. 21 novembere óta konzorciumi 1 keretek között működik, amelynek egyre több magyarországi könyvtár, különböző szakterületeket képviselő intézmény és magánszemély a tagja, s az Országos Széchényi Könyvtár a működtetője. Az Ön által űrlapon feltett kérdést 2 munkanapon belül webfelületen válaszoljuk meg, amelynek elérhetőségéről elektronikus értesítést küldünk. A választ a megadott helyen kívül e-mailben is elolvashatja. A Libinfo természetesen nem pótolja a könyvtárak hagyományos tájékoztató szolgálatát, de gyors és mindig hozzáférhető segítséget adhat legalább az elinduláshoz. Talán ilyen módon, az internet korszakában is bizonyítanunk sikerül a könyvtárak felbecsülhetetlen értékét, nélkülözhetetlen fontosságát. Az alábbi esetekben sajnos nem tudunk segíteni Önnek: Ha egyszerre több kérdést tesz fel. Konkrét jogi és orvosi problémák esetében nem adunk tanácsot. Rejtvénykérdések és tesztfeladatok megválaszolásával, valamint a tudakozók kompetenciájába 2 tartozó kérdésekkel kérjük, ne terhelje az internetkönyvtárost! Nem írhatjuk meg senki helyett a házi feladatát, szakdolgozatát, doktori disszertációját, de segítünk az elindulásban. Nem tudunk teljes körű szakirodalom-kutatást vállalni egyes tudományos témákban. Ez nagy munka volna, és többletköltségekkel is járna. Néhány publikáció 3 bibliográfiai 4 adatait azonban el tudjuk küldeni. Nem vállalunk családfakutatást, mert ez kutatómunkát igényel, és könyvtári forrásokkal általában nem megoldható feladatot jelent. Nem vállalunk fordítást (legfeljebb csak néhány mondat erejéig), kivonatok készítését. Dokumentumok elektronikus küldésére csak abban az esetben vállalkozunk, ha copyright díj 5 fizetése nélkül másolhatóak és korlátozott tejedelműek (max. 1 1 o.). Csak valahol már dokumentált tényekkel dolgozunk. Nem tudunk állást foglalni hipotézisekkel kapcsolatban, véleményt nyilvánítani vitás kérdésekről, illetve új kutatásokat igénylő problémákkal foglalkozni. Az adatvédelem alá tartozó személyes adatokat az érintett hozzájárulása nélkül nem szolgáltatjuk ki. Szemérmet sértő, faji, etnikai, vallási uszításra alkalmas, illegális tevékenységhez kapcsolódó kérdésekre kategorikusan 6 megtagadjuk a választ. A Libinfo-szolgáltatás elsősorban a magyar internethasználók számára készült, de külföldiektől is elfogadunk kérdéseket, ha azoknak közük van Magyarországhoz. (Más esetekben a hasonló angol, osztrák, amerikai stb. szolgáltatásokat érdemesebb használni.) 34 1 Konzorcium: ideiglenes szövetkezés, pl. közös tőkebefektetésre. 2 Kompetencia: itt: szakértelem, szaktudás. 3 Publikáció: nyomtatott mű, kiadvány, közlemény. 4 Bibliográfia: forrásmunka, könyvjegyzék, irodalomjegyzék. 5 Copyright díj: szerzői vagy kiadói jogdíj. 6 Kategorikusan: határozottan, ellentmondást nem tűrően.
1. ÉVFOLYAM Hasznos tudnivalók Milyen legyen a jó kérdés? (Tippek) Egy internetes tájékoztatás esetében az olvasó és a könyvtáros találkozása virtuális. A távkapcsolatban jóval kevesebb tárul fel a kérdéssel és a felhasználóval kapcsolatban, így az online könyvtárosnak is nehezebb a dolga a pontos válaszadásban. Ezért az űrlap minden kitöltött mezője további információkkal segíti munkánkat, s ezt a célt szolgálja az is, hogy kérdését nem tudja eljuttatni hozzánk, ha az űrlap vastagon szedett, számunkra legfontosabb sorait nem tölti ki. A Téma mező legyen minél informatívabb, ne legyen túl általános és hosszú sem. Például nem szerencsés, ha az irodalom szó szerepel egy Firenzéről szóló versekre vonatkozó kérés esetében; a téma legyen versek Firenzéről. Magának a kérdésnek a megfogalmazása is legyen minél jobban körülhatárolt. A szak-, évfolyam- és szemináriumi dolgozatokkal, valamint házi feladatokkal kapcsolatban A szakdolgozatokkal kapcsolatos kérdések a Libinfo-kérdések igen nagy hányadát teszik ki, sokszor túlfeszítve a szolgáltatás kereteit. A Konzorcium ezzel kapcsolatban azt az állásfoglalást dolgozta ki, hogy nemcsak hogy nem írja meg ezeket, de irodalomjegyzéket sem készít, mert annak összeállítását is a dolgozatok részének tekinti. Csupán az adott témához tartozó szakkönyvtárakat, adatbázisokat, bibliográfiákat, webhelyeket ajánljuk, de nem vállalunk témavezetői szerepet. Példaként adhatunk néhány forrásdokumentumot is, de ezek nem képezik a téma teljes (vagy adott esetben legfontosabb) irodalmát, hiszen szolgáltatásunk nem vállal komolyabb kutatómunkát. Forrás: http://libinfo.oszk.hu/ismertet.php és http://libinfo.oszk.hu/tovabbi.php#1 A s z ö v e g f ő b b j e l l m e z ő i: A dokumentum típusú szöveg egy online könyvtárszolgáltatás útmutatója, amelyből az olvasók megtudhatják, hogyan, milyen feltételekkel használhatják az adott oldalt. feladat: Libinfo Mire szolgál a Libinfo? OE411 A B C D Könyvtárosok bemutatják nekünk az Országos Széchényi Könyvtárat. Könyvtárosok segítenek nekünk az internethasználatban. Könyvtárosok az interneten keresztül kérdésekre válaszolnak. Könyvtárosok konzulensként segítenek megírni például a szakdolgozatunkat. feladat: Libinfo Kik dolgoznak a Libinfo tájékoztató könyvtárosai között? OE412 A B C D Csak az Országos Széchényi Könyvtár munkatársai. Magyar és külföldi könyvtárosok egyaránt. Magyar könyvtárosok, intézmények és magánszemélyek. Internetes szakemberek könyvtárosokkal együtt. 35
SZÖVEGÉRTÉS 13/88. feladat: FELADAT: Libinfo LIBINFO OE411 OE411 Mire szolgál a Libinfo? A B C Könyvtárosok bemutatják nekünk az Országos Széchényi Könyvtárat. Könyvtárosok segítenek nekünk az internethasználatban. Könyvtárosok az interneten keresztül LIBINFO kérdésekre válaszolnak. D Könyvtárosok konzulensként segítenek megírni például a szakdolgozatunkat. feladat: Libinfo OE411 JAVÍTÓKULCS Mire feladat: szolgál a Libinfo? OE412 Kik dolgoznak Helyes a Libinfo válasz: tájékoztató C könyvtárosai között? A Csak az Országos Széchényi Könyvtár munkatársai. feladat: Libinfo B Magyar és külföldi könyvtárosok egyaránt. Kik dolgoznak a Libinfo tájékoztató könyvtárosai között? C Magyar könyvtárosok, intézmények és magánszemélyek. Helyes válasz: C D Internetes szakemberek könyvtárosokkal együtt. feladat: Libinfo Hogyan tud nekünk segíteni a Libinfo a szakirodalom-kutatásban? OE412 OE415 1-es kód: A tanuló visszakeresi a kért információt, és leírja, hogy a Libinfo csak az elindulásban segít. Elfogadható az is, ha a diák leírja, hogy teljes irodalomjegyzéket nem állítanak össze a Libinfo-könyvtárosok, csak néhány címet, valamint adatbázisokat, webhelyeket adnak meg, ahol kereshetünk a témában. Tanulói példaválaszok: [Minimálválasz.] 6-os kód: A tanuló a hogyan? kérdőszót nem a mit?, hanem a milyen módon? értelemben olvassa, és válaszában a segítségnyújtás módját jellemzi. Tanulói példaválaszok: -s kód: Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválaszok: [Kevés.] [Téves.] 36 Lásd még: 7-es és 9-es kód.
1. ÉVFOLYAM A k é r d é s b e s o r o l á s a Szövegtípus: Gondolkodási művelet: dokumentum értelmezés A f e l a d a t l e í r á s a: A tanuló értelmezi a szöveget, és a felsorolt négy állítás közül kiválasztja azt, amelyik válaszol a szöveg céljára vonatkozó kérdésre. A feladat statisztikai paraméterei Becslés Standard hiba (S. H.) Standard meredekség,66,8 Standard nehézség 362 1,5 Nehézségi szint 1 Lehetséges kódok: 1234789 1 8 6 4 2 16 77,6,3, -,3 -,22 -,31,43 -,1 -,3 -,1 -,12 3 2 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 -,6 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Százalékos megoldottság Településtípus Tanulói % S. H. képességszintek % S. H. Teljes populáció 77,2,13 1. szint alatt 32,7,57 8 évf. gimnázium 91,7,49 1. szint 58,5,32 6 évf. gimnázium 9,2,4 2. szint 81,8,21 4 évf. gimnázium 86,7,17 3. szint 93,3,15 Szakközépiskola 78,1,21 4. szint 97,3,21 Szakiskola 55,9,36 37
C Könyvtárosok az interneten keresztül kérdésekre válaszolnak. SZÖVEGÉRTÉS D Könyvtárosok konzulensként segítenek megírni például a szakdolgozatunkat. 14/89. feladat: FELADAT: Libinfo LIBINFO OE412 OE412 LIBINFO Kik dolgoznak a Libinfo tájékoztató könyvtárosai között? A feladat: Csak az Országos Libinfo Széchényi Könyvtár munkatársai. OE411 Mire B szolgál Magyar a Libinfo? és külföldi könyvtárosok egyaránt. C Magyar Helyes könyvtárosok, válasz: Cintézmények és magánszemélyek. D Internetes szakemberek könyvtárosokkal együtt. feladat: Libinfo JAVÍTÓKULCS Kik dolgoznak a Libinfo tájékoztató könyvtárosai között? OE412 Helyes válasz: C feladat: Libinfo Hogyan tud nekünk segíteni a Libinfo a szakirodalom-kutatásban? OE415 1-es kód: A tanuló visszakeresi a kért információt, és leírja, hogy a Libinfo csak az elindulásban segít. Elfogadható az is, ha a diák leírja, hogy teljes irodalomjegyzéket nem állítanak össze a Libinfo-könyvtárosok, csak néhány címet, valamint adatbázisokat, webhelyeket adnak meg, ahol kereshetünk a témában. Tanulói példaválaszok: [Minimálválasz.] 6-os kód: A tanuló a hogyan? kérdőszót nem a mit?, hanem a milyen módon? értelemben olvassa, és válaszában a segítségnyújtás módját jellemzi. Tanulói példaválaszok: -s kód: Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválaszok: [Kevés.] [Téves.] Lásd még: 7-es és 9-es kód. 38
1. ÉVFOLYAM A k é r d é s b e s o r o l á s a Szövegtípus: Gondolkodási művelet: dokumentum információ-visszakeresés A f e l a d a t l e í r á s a: A tanuló visszakeresi a kért információt, és a lehetséges négy opció közül megjelöli a helyes választ. A feladat statisztikai paraméterei Becslés Standard hiba (S. H.) Standard meredekség,67,15 Standard nehézség 469 3,7 Tippelési paraméter,14,1 Nehézségi szint 2 Lehetséges kódok: 1234789 1 8 6 4 2 63 19 7 9 2 1 2 3 4 5 6 7 8 9,6,3, -,3 -,6,42 -,1 -,2 -,1 -,12 -,17 -,28 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Százalékos megoldottság Településtípus Tanulói % S. H. képességszintek % S. H. Teljes populáció 62,8,14 1. szint alatt 23,3,51 8 évf. gimnázium 82,4,73 1. szint 4,3,37 6 évf. gimnázium 8,9,54 2. szint 64,5,24 4 évf. gimnázium 74,3,22 3. szint 82,5,22 Szakközépiskola 62,2,23 4. szint 93,6,29 Szakiskola 39,6,37 39
SZÖVEGÉRTÉS Kik dolgoznak a Libinfo tájékoztató könyvtárosai között? 15/9. feladat: FELADAT: Helyes Libinfo válasz: LIBINFO C OE415 OE415 Hogyan tud nekünk segíteni a Libinfo a szakirodalom-kutatásban? feladat: Libinfo OE415 1 7 JAVÍTÓKULCS Hogyan tud nekünk segíteni a Libinfo a szakirodalom-kutatásban? 9 1-es kód: A tanuló visszakeresi a kért információt, és leírja, hogy a Libinfo csak az elindulásban segít. Elfogadható az is, ha a diák leírja, hogy teljes irodalomjegyzéket nem állítanak össze a Libinfo-könyvtárosok, csak néhány címet, valamint adatbázisokat, feladat: webhelyeket Libinfo adnak meg, ahol kereshetünk a témában. OE417 Melyik alábbi Tanulói témamegjelölést példaválaszok: adnád meg leginkább a Libinfónak az alábbiak közül, ha Shakespeare-szonetteket keresnél? [Minimálválasz.] A Shakespeare B Angol irodalom 6-os kód: A tanuló a hogyan? kérdőszót nem a mit?, hanem a milyen módon? értelemben C Szonettek olvassa, és válaszában a segítségnyújtás módját jellemzi. D feladat: Libinfo Shakespeare-versek Tanulói példaválaszok: OE412 feladat: Libinfo OE418 Az alábbi kérdések közül melyikre válaszolna a Libinfo? A Házi dolgozatot írok az eszperantó nyelv történetéből. Kérem, állítsák össze az irodalomjegyzéket! -s kód: Helytelen vagy hiányos válasz. B Házi Tanulói feladatomat példaválaszok: a szlengből írom, kérem, adjanak segítségül egy-két könyvcímet! C Mellékeltem [Kevés.] egy novella fénymásolatát, legyenek kedvesek megmondani, ki a szerző! D Mi a véleményük [Téves.] az evolúcióelméletet vitató elképzelésekről? feladat: Libinfo OE419 Miben nyújt többet a Libinfo egy hagyományos könyvtárnál? Nevezz meg KÉT ilyen jellemzőt a Lásd még: 7-es és 9-es kód. szöveg alapján! 1. 2. 1 2 7 9 feladat: Libinfo Miért célszerű minél több mezőt kitölteni az űrlapon? OE4111 A B C D Mert így pontosabb választ kaphatunk kérdésünkre. Mert a könyvtárosok csak teljesen kitöltött űrlap esetén válaszolnak a kérdésünkre. Mert a könyvtárosoknak az űrlapokat iktatniuk kell, és így könnyebb. Mert ahhoz, hogy információt adjanak, nekünk is el kell árulnunk ezt-azt. 4