A nevelőtestület működésére, valamint a szakmai munkaközösségekre vonatkozó általános szabályok 1. sz. melléklet: 1. A nevelőtestület jogállását, döntési, véleményezési és javaslattételi jogkörét a Kötv. 56-57. (1-6), valamint a Vhr. 29-30. -ai határozzák meg. a/ A nevelőtestület döntését, javaslatát és véleményét a munkaközösségek előzetes állásfoglalása alapján alakítja ki. A tantestület a tanév folyamán rendes és rendkívüli értekezletet tarthat. Rendes értekezletei: osztályozó értekezletek tanévnyitó, tanévzáró értekezlet nevelési értekezlet félévi értekezlet IPR munkacsoportok értekezletei havonta legalább egy munkaértekezlet szakmai értekezlet (konferencia). A tanévnyitó értekezlet dönt az iskola pedagógiai programjához illeszkedő éves iskolai munkaterv, a felelősi rend és a rendezvényterv elfogadásáról, a tanítás nélküli munkanapok felhasználásáról. Nevelési értekezletet az iskola munkatervében meghatározott napirenddel, időponttal az igazgató vagy az igazgató megbízásából az általános igazgatóhelyettes hívhat össze. A tanévzáró értekezlet időpontját az éves munkaprogramban határozzuk meg. Témája: a munkatervben szereplő tevékenység értékelése, hatékonyság vizsgálat. Az éves értékelés értekezleti jegyzőkönyvét az igazgató mint a félévi és tanévnyitó értekezleti dokumentációt is a fenntartónak megküldi. A vezetői értekezletet az igazgató tartja minden hónap első munkanapra eső hétfő délutánján. Az igazgató a rendkívüli nevelőtestületi értekezletet meghatározott napirenddel az értekezletet megelőzően két nappal hívhat össze. Nevelőtestületi kezdeményezéshez a pedagógusok egyharmadának az aláírása szükséges, valamint az ok megjelölése. Az értekezletet tanítási időn kívül a kezdeményezéstől számított nyolc munkanapon belül össze kell hívnia az igazgatónak. Az iskolaszék, a szülői szervezet, a DÖK kezdeményezése esetén a nevelőtestület dönt a kezdeményezés elfogadásáról. b/ A nevelőtestületi értekezletet az igazgató vagy a tagintézmény-vezető készíti elő. Nevelőtestületi értekezletek szervezésével, lebonyolításával az igazgató megbízhatja az általános igazgatóhelyettest is. A tagintézményi munkaértekezleteket a tagintézmény-vezetők hívhatják össze. Tagintézményi szinten a tagintézmény-vezető az értekezlet előkészítésével, megtartásával a tagintézmény-vezető helyetteseket is megbízhatja. Az IPR munkacsoportok összehívását a munkacsoport vezetője kezdeményezheti. A nevelőtestület írásos előterjesztés alapján tárgyalja a pedagógiai program, az SZMSZ, a Házirend, az IMIP, az iskolai munka egészét átfogó értékelés, a vezetői pályázat és egyéb a jogszabály által meghatározott szabályzatokat, amelyek csak a tantestület jóváhagyása után érvényesek. Munkaközösség - vezetők a nevelőtestület előtt szóban vagy írásban közlik a munkaközösség
véleményét, a munkatervhez tartozó kiegészítő vagy módosító javaslatukat, a saját működési területükre vonatkozó értékelést. A nevelőtestületi értekezlet vonatkozó napirendi pontjához az egyetértési vagy véleményezési jogot gyakorló iskolaszék képviselőjét, a szülői munkaközösség véleményét képviselő személyt meg kell hívni. Ugyanúgy jelen lehet a diák-önkormányzatvezető és diákképviselő is, ha tanulók jelentős többségét érintő kérdéseket tárgyal a nevelőtestület. A nevelőtestület akkor határozatképes, ha tagjainak kétharmada jelen van. Döntéseit egyszerű szótöbbséggel hozza meg. Szavazategyenlőség esetén az igazgató/tagintézmény-vezető szavazata dönti el a vitatott kérdést. A döntéseket határozatban kell megszövegezni, sorszámozottan nyilvántartásba venni. A tantestület egyetértésével az igazgató vagy tagintézmény-vezető bízhatja meg a pedagógusokat vagy az iskolatitkárt az értekezlet levezető elnöki, jegyzőkönyv vezetői, hitelesítői feladattal. A jegyzőkönyvet három munkanapon belül kell elkészíteni, két hitelesítővel aláírattatni, a fenntartóhoz továbbítani. A nevelőtestület az iskolaszékre ruházza át az intézmény helyiségeinek használatára vonatkozó döntési jogát. Egyéb átruházott jogkörről az SZMSZ rendelkezik. Utasítási jogkörrel az iskola igazgatója, általános igazgatóhelyettese, gazdasági igazgató helyettese vagy az igazgató tudtával a tagintézmény-vezető rendelkezik. Ennek megtétele előtt figyelembe kell venni a pedagógus nevelő-oktató munkájára vonatkozó jogszabályokat, munkaköri kötelezettségeit. Felkérés, megbízatás esetén az alábbi elveket kell figyelembe venni: szakképzettség, speciális képzés, szakmai érdeklődés elsődlegességének elve; egyenletes terhelés elve; a kedvezményezett csoportok érdekvédelmének, optimális terhelésének elve; tehermentesítés elve (vezetők, továbbtanulók, gyakornokok, gyakornokot segítők, nyugdíj előtt állók, kisgyermekesek, bejárók, stb.); egyéni kívánságok, ambíciók figyelembevételének elve; a külön díjazás elosztási elve. A megbízatások kiosztása előtt az igazgatónak/tagintézmény-vezetőknek a munkaközösségvezetők, közalkalmazotti tanács, szakszervezeti tisztségviselők véleményét ki kell kérnie. Az intézményegység - vezetők kinevezése vagy visszahívása esetén az igazgatótanács dönt. A tantárgyfelosztás készítésekor, az osztályfőnökök kiválasztásakor a munkaközösségekvezetők és tagintézmény-vezető helyettesek javaslatának figyelembevételével a tagintézmény-vezető és az igazgató egyeztetését követően az igazgató dönt. Tanórán kívüli rendszeres megbízatások, ismétlődő elfoglaltságok (napközis csoportvezető, diákönkormányzati-vezető, szakkörvezető, stb.) kijelölésénél a fentiekben megfogalmazottak alapján kell eljárni. A nevelőtestület véleményt nyilváníthat, javaslatot tehet az intézmény működésével kapcsolatos valamennyi kérdésben: tantárgyfelosztás, az egyes pedagógusok külön megbízása esetén. Vezetők, megbízottak munkakörei: Magasabb vezetők: az intézmény igazgatója, általános igazgató helyettes, gazdasági igazgató helyettes, intézményegység-vezetők Vezetők: tagintézmény-vezetők További pótlékkal járó megbízatások: Osztályfőnöki (alapfokú művészeti iskola önálló csoportot vezetői is) munkaközösség vezetői, tanszakvezetői
összevont osztályban tanítói felzárkóztatási számítástechnikai diákönkormányzatot segítő nevelői, különleges szakértelmet igénylő munkavégzés az EPSZSZ-nél gyógypedagógiai Felkért felelősök: programkoordinátorok, gyermek - és ifjúság védelmi felelősök, rendezvényszervezők, dekoratőrök, szertárfelelősök, tudósítók, egészségnevelők, az iskolai sportkör vezetője. A felelősi rendet minden tanévben a munkaterv elfogadásával együtt a tantestület hagyja jóvá. 2. A szakmai munkaközösség, tanszaki közösség javaslattételi és véleményezési jogköre gyakorlásával kapcsolódik be az iskola vezetésébe (Ktv.58.. Vhr. 30..alapján). A szakmai munkaközösségek, tanszakok éve munkatervük szerint végzik munkájukat. Ennek összeállításakor figyelembe veszik az iskola munkatervét, rendezvénytervét és a nevelőtestület által átruházott feladatokat. Az alapfokú művészeti iskolában az azonos művészeti ágon belül, az egy hangszercsoportot tanító tanárok szakmailag egy tanszakhoz tartoznak. A továbbiakban a munkaközösségre és vezetőjére vonatkozó dolgok értelemszerűen a tanszakokra és vezetőikre is érvényesek. Tanszakok: zongora, vonós, ütő, fúvós, néptánc. Munkaközösség-vezető az azonos tantárgyat oktató, illetőleg az azonos nevelési feladatot ellátó pedagógusok által megválasztott és az iskola igazgatója által megbízott pedagógus lehet. A munkaközösség vezetői feladatok ellátásának időtartamáról - a választással egyidejűleg - a munkaközösség tagjai döntenek. A szakmai közösséget a munkaközösség/tanszak-vezető képviseli. A tagintézményekben a szakmai feladatok helyi szervezésért a programkoordinátorok felelnek Tantárgyfelosztással, a pedagógusok külön megbízásával, a feladatok elosztásával kapcsolatos véleményezési jogkörét a nevelő testület a szakmai munkaközösségekre ruházza át. Az ezzel kapcsolatos döntéseiről a munkaközösség - vezető köteles értesíteni az igazgatót, a tagintézmény-vezetőt, a nevelőtestületet. A szakmai munkaközösség véleményezi a helyi tankönyv ellátási rendet, a felvett tanulók osztályba sorolását. Szakmai munkaközösségek: alsó tagozat (Eötvös-Murony, Karacs, Kamut, Dr. Hepp-Tarhos) fejlesztő munkaközösség természettudományos matematika, technika, informatika magyar nyelv és irodalom, történelem, könyvtár idegen nyelvi művészetek testnevelés napközis pályaorientációs, pályaválasztási, osztályfőnöki A munkaközösség - vezető javaslattevő, tanácsadó és szakmai-módszertani ellenőrzési tevékenységet végez. Felelős az éves munkaterv elkészítéséért. Visszahívásukra az iskola
igazgatója vagy általános igazgatóhelyettese - a közösség véleményének kikérésével - tehet javaslatot. A tanmenetek összeállítását, az azokon végrehajtott korrekciót, a tantervi követelményekhez való igazodást, a tanulók értékelését, valamint a törvényes órakeret felhasználását a munkaközösség vezetők ellenőrzik. Ebbe a munkába a tagintézmény-vezetők a szakmai programkoordinátorokat is bevonhatják. A programkoordinátorok a tagintézményi szakmai munkát (tanulmányi és egyéb versenyek, műsorok, mérés-értékelés, stb.) szervezik ott, ahol az adott műveltségi területnek nincs munkaközösség vezetője. A munkaközösség vezetők részt vesznek tagjaik értékelésében, minősítésében, javaslatot tehetnek jutalmazásra, kitüntetésre, a kiemelt munkavégzésért járó kereset-kiegészítésre. Szakjai alapján több munkaközösségbe tartozó nevelő szervezetileg a magasabb óraszámban tanított tárgyának megfelelő munkaközösségbe tartozik, de a másik tárgyának megfelelő munkaközösség munkájában is részt kell vennie. A szakmai munkaközösségek együttműködése, kapcsolattartásuk rendje: A szakmai munkaközösségek szakmai irányítása, a tagiskolák közötti feladatok koordinálása az általános igazgatóhelyettesre átruházott magasabb vezetői jogkör. A tanévindító tantestületi értekezleten elfogadott munkaprogram és éves rendezvényterv, valamint az előző tanévi munka értékelésekor kialakított szakmai ajánlások figyelembe vételével elkészített és elfogadott munkatervüket minden tanév szeptember végéig az általános igazgatóhelyettesnek benyújtják. A tanév elején összehívott munkaközösség-vezetői értekezleten kerülnek egyeztetésre a közös feladatok: pl. helyi tanterv módosítása, tanmenetek átdolgozása, a nem szakrendszerű oktatás kiemelt készség-és képességfejlesztési területeinek meghatározása, mérési-értékelési feladatok egyeztetése, a szakmai dokumentáció egységesítése, aktuális szakmai munka végzésének követelményei, kiemelt iskolai rendezvények, stb. A munkaközösségek félévi és év végi beszámolóikban a teljes tantestület előtt adnak számot szakmai tevékenységük eredményességéről, a következő időszak tennivalóiról. A beszámolót előzőekben a munkaközösség tagjaival elfogadtatják. Vezetői értekezleteken - előzetes felkérés alapján - egy-egy munkaközösség-vezető tájékoztatót tart az elvégzett munkáról, a tervezett programokról, egy-egy kiemelkedő fontosságú iskolai rendezvény előkészítéséről, stb. Több munkaközösséget érintő feladatok megoldása előtt a munkaközösség-vezetők az igazgató vagy az általános igazgatóhelyettes vezetésével koordinációs értekezletet tartanak. Ilyen alkalmak: szakmai napok, konferenciák szekció üléseinek meghatározása (vezetése, tematikája, helyszíne), tagiskolai rendezvények lebonyolítása, kiállítások, műsorok szervezése, projektnapok, projekt-és témahetek programjának összeállítása, pályázati programok megvalósítása, gyermek-és diák-önkormányzati programok kialakítása, stb. Az egymáshoz közel álló műveltségterületeken, az egymáshoz kapcsolódó ismeretek feldolgozását, közvetítését szolgáló eljárások kidolgozását közösen, egymással együttműködve végzik.
A nem szakrendszerű oktatás fejlesztési területeit, a pedagógiai program, a helyi tanterv egymáshoz kapcsolódó követelmény rendszerének, ismeretanyagának közös feldolgozását, tantárggyá alakítását, a tanulók részére történő közvetítését közösen, egymással együtt működve végzik. A tagiskolai szintű feladatok tekintetében a tagintézmény-vezetőkkel egyeztetnek a munkaközösség/tanszak-vezetők, programkoordinátorok. Integrált pedagógiai rendszer munkacsoportjai A 2009/2010-es tanévben bevezetett IPR működtetésére a menedzsmenten kívül két munkacsoportot alakított ki az intézmény. A bevezetés évében a városi iskolák az első évfolyamon alkalmazzák az IPR-t. Felmenő rendszerben további évfolyamokat és pedagógusokat kívánunk bevonni a programba, akkor további munkacsoportokat is tervezünk. IPR menedzsment feladata: Komplex IPR fejlesztés irányítása, koordinálása, szolgáltatás menedzselése. Integrációs stratégia kialakítása, munka és ütemterv megalkotása. Együttműködések szervezése intézményen belül és kívül. A partnerkapcsolatok erősítése. Az IPR feltételek megteremtése (személyi, tárgyi). Partneri kapcsolatok kiépítése és működtetése. Az eredmények mérése, értékelése, a továbbfejlesztés lehetőségeinek meghatározása. Egyéni fejlesztést segítő munkacsoport feladata: A tanulók képességei méréséhez mérő eszköz tervezése, segítségnyújtás a mérésben. Az egyéni fejlesztési tervek, a dokumentáció, és a megvalósítást támogató gyakorlatgyűjtemény megtervezése. Tanítók- tanárok munkájának segítése. A szöveges értékelő lap tervezése, aktualizálása. Óvoda- iskola átmenetet segítő munkacsoport feladata: Óvoda-iskola átmenet segítése (a falusi iskolákban a 4-5. osztály közötti és az általános iskola- középiskola átmenet is) Hospitációra épülő szakmai együttműködés koordinálása. A továbbképzéseken szerzett ismeretek beépítésének támogatása a nevelő- oktató munkába.
Szakmai támogatásnyújtás a kompetencia alapú oktatáshoz. A menedzsment és a munkacsoportok elfogadott munkaprogramjuk alapján dolgoznak. A munkacsoport vezetője által összehívott megbeszéléseikről jegyzőkönyvet vezetnek. A menedzsmentnek tagja az iskolavezető is. A két munkacsoport rendszeres kapcsolatot tart a menedzsmenttel, az óvodákkal, az Egységes Pedagógiai Szakszolgálat pedagógusaival, munkatársaival. Minden munkacsoport az intézményi beszámoló részeként írásban ad számot munkájáról.