ÉRZELMEK ÉS EMOCIONÁLIS INTELLIGENCIA. Az érzelmek fiziológiai alapjai. Érzelmek. Érzelmek Definíció AZ ÉRZELMI ÉLMÉNY ÖSSZETEVŐI



Hasonló dokumentumok
Az általános pszichológia egyes kérdései

Neveld a gyermeket a neki megfelelő módon, még ha megöregszik, akkor sem tér el attól. Példabeszédek 22,6. HA JÓ a kezdet

... Küzdeni, felragyogni, gyõzni a vízen! Ez az élet, nem az üldögélés a kikötõben!

ERKÖLCSTAN évfolyam

A TELJESÍTMÉNYÉRTÉKELÉS SZABÁLYZATA

EGÉSZSÉG - KÖRNYEZET - HAGYOMÁNY

EURÓPA 2000 TURISZTIKA- VENDÉGLÁTÓ, FILM ÉS KOMMUNIKÁCIÓS KÖZÉPISKOLA, SZAKKÉPZŐ ISKOLA IGAZGATÓJÁNAK

SZÜKSÉGLETFELMÉRÉS SZOLGÁLTATÁSTERVEZÉS MÓDSZERTANI AJÁNLÁS

KECSKEMÉTI REFORMÁTUS PÁLMÁCSKA ÓVODA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA

Lóczy Lajos Gimnázium és Két Tanítási Nyelvű Idegenforgalmi Szakközépiskola. Pedagógiai program

GYURÁTZ FERENC EVANGÉLIKUS ÁLTALÁNOS ISKOLA 8500 PÁPA, ÁROK U.12. OM AZONOSÍTÓ: PEDAGÓGIAI PROGRAM

ERKEL FERENC Pedagógiai Program TARTALOMJEGYZÉK MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM TANTERV MATEMATIKA KÖRNYEZETISMERET

MEZŐHEGYESI JÓZSEF ATTILA ÁLTALÁNOS ISKOLA, KOLLÉGIUM ÉS ALAPFOKÚ MŰVÉSZETI ISKOLA

Életvitel és gyakorlat évfolyam

VIZUÁLIS KULTÚRA. 4 évf. gimnázium reál orientáció

Az Alsóvárosi Óvoda Pedagógiai Programja

Amit magunkkal hozunk - továbbadjuk? Nevelési attitűdök, amelyekben felnövünk

TARTALOMJEGYZÉK VÉLEMÉNYEZÉS, ELFOGADÁS, JÓVÁHAGYÁS... HIBA! A KÖNYVJELZŐ NEM LÉTEZIK.

HELYI TANTERV BIOLÓGIA tanításához Szakközépiskola évfolyam

A SPECIÁLIS SZAKISKOLA ÉS KÉSZSÉGFEJLESZTŐ SPECIÁLIS SZAKISKOLA HELYI TANTERV

INTÉZMÉNYI MINŐSÉGIRÁNYÍTÁSI PROGRAM

Pedagógiai Program 2015

MOZGÓKÉP ÉS MÉDIAISMERET tantervi modul

A Szent-Györgyi Albert Általános Iskola és Gimnázium nevelési programja és helyi tanterve

HÉTKÖZNAPI VARÁZSLATOK

AZ OTTHONI /TANULÓSZOBAI/ FELKÉSZÜLÉSHEZ ELŐÍRT ÍRÁSBELI ÉS SZÓBELI FELADATOK MEGHATÁROZÁSÁNAK ELVEI ÉS KORLÁTAI (Pedagógiai program IX.

Bolyai János Általános Iskola, Óvoda és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény Drámajáték

Pedagógia és szabadidőpedagógia

A Hevesi Sándor Általános Iskola Pedagógiai Programja

Gyóni Géza Általános Iskola PEDAGÓGIAI PROGRAM

A PÁNEURÓPA ÁLTALÁNOS ISKOLA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA 2013.

Pannonhalma Többcélú Kistérségi Társulás Radnóti Miklós Általános Iskola, Óvoda és Alapfokú Mővészetoktatási Intézménye

Kaszap Nagy István Református Általános Iskola és Óvoda 5420 Túrkeve, Kossuth L. u. 15. Kaszap Nagy István Református Általános és Óvoda OM

A NÉMETH IMRE ÁLTALÁNOS ISKOLA (1148 Budapest, Lengyel utca 23.) NEVELÉSI PROGRAMJA 2011.

KÖRÖSLADÁNYI EGYESÍTETT SZOCIÁLIS INTÉZMÉNY CSALÁDSEGÍTŐ SZAKMAI PROGRAMJA

OM: Szent Imre Római Katolikus Általános Iskola és Óvoda Miskolc Pedagógia Program

A Pátyolgató Óvoda Lépésről-lépésre Pedagógia Programja

Ajkai Szakképző iskola és Kollégium Pedagógiai Program

Egészségügyi, Informatikai Szakközépiskola és Kollégium NYÍREGYHÁZA PEDAGÓGIAI PROGRAM

Csátalja-Nagybaracska Általános Művelődési Központ Pedagógiai-művelődési program

PEDAGÓGIAI PROGRAMJA


OSZTÁLYFŐNÖKI OSZT.

GYULAI ALAPFOKÚ KÖZOKTATÁSI INTÉZMÉNY DÜRER ALBERT ÁLTALÁNOS ISKOLA TAGINTÉZMÉNYE HELYI TANTERV 1

a SEMMELWEIS EGYETEM NAPKÖZIOTTHONOS ÓVODÁJA Székhely: 1089 Budapest, Elnök utca 4. OM: Pedagógiai Program

A 10/2007 (II. 27.) 1/2006 (II. 17.) OM

életvitel és gyakorlat 5 7. évfolyam számára

HARSÁNYI JÁNOS SZAKKÖZÉPISKOLA ÉS SZAKISKOLA 1091 BUDAPEST, IFJÚMUNKÁS U. 31. PEDAGÓGIAI PROGRAM MÁRCIUS 28.

A semmi ágán ül szivem A kríziskezelés lehetőségei a munkahelyeken

Kerettanterv Alapfokú nevelés-oktatás szakasza, alsó tagozat, 1 4. évfolyam

Pedagógiai program. Helyi tanterv. enyhe értelmi fogyatékos tanulók számára

Macsinka Klára. Doktori értekezés (tervezet) Témavezető: Dr. habil. Koren Csaba CSc egyetemi tanár

Orczy Anna Általános Iskola PEDAGÓGIAI PROGRAM. Készítette: Hornyákné Szabó Bernadett Hatályba lépés: szeptember 1.

KOSZISZ Szent István Gimnázium és Szakközépiskola. OM azonosítója: PEDAGÓGIAI PROGRAM

A tételekhez segédeszköz nem használható.

S e g e s d - T a r a n y i I V. B é l a K i r á l y Á l t a l á n o s I s k o l a O M P E D A G Ó G I A I P R O G R A M J A

Pedagógiai hitvallásunk 2.

2001/28/II. szám M A G Y A R K Ö Z L Ö N Y 165

MUNKAANYAG. Vályi Gábor. A segítő kapcsolat tartalma, kommunikáció. A követelménymodul megnevezése: A szociális segítés alapfeladatai

1. számú melléklet: Tanulásban akadályozott tanulók helyi tanterve 1 4. évfolyam

Pedagógiai Program. Mezőberényi Petőfi Sándor Evangélikus Gimnázium és Kollégium OM:028375

Miskolci Éltes Mátyás Óvoda, Általános Iskola és Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény HELYI TANTERV

KISS Zsolt SZOBOSZLAI Mihály KOVÁCS András. A civil szféra bevonása a települések fejlesztésének folyamatába Magyarországon

Margaréta Óvoda Szombathely TARTALOMJEGYZÉK

Csecsemő- és gyermeknevelőgondozó Csecsemő- és gyermeknevelőgondozó

Pedagógiai Program. Petőfi Sándor Gimnázium, Kollégium és Közétkeztetési Központ OM: Mezőberény Petőfi út

A DEÁK FERENC KÖZÉPISKOLAI KOLLÉGIUM PEDAGÓGIAI PROGRAMJA I

A Pesterzsébeti Gézengúz Óvoda helyi Pedagógiai Programja

Az új történelemérettségi hatása a történelemtanítás megújítására

BUDAPEST FŐVÁROS XXIII. KER. I.SZ. ÖSSZEVONT ÓVODA PEDEGÓGIAI PROGRAMJA. Módosítva szeptember 21.

HÉTVÉGI HÁZI FELADAT SZABÁLYAI, ISKOLAI DOLGOZATOK

MAGYAR-KÍNAI KÉT TANÍTÁSI NYELVŰ ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS GIMNÁZIUM

NEVELÉSI PROGRAM 2013

Szegvári Forray Máté Általános Iskola és AMI tanév végi beszámolója

Vaskúti Német Nemzetiségi Általános Iskola és Becsei Töttös Tagintézménye Pedagógiai program és helyi tanterv

PÁSZTÓ VÁROS ÖNKORMÁNYZAT ÓVODÁJA MINŐSÉGIRÁNYÍTÁSI PROGRAM. Készítette: Sárik Jánosné

TANÁRI MESTERKÉPZÉSI SZAK LEVELEZŐ TAGOZAT. mesterképzés (MA, MSc) levelező. Bölcsészettudományi Kar

A váci mszp frakció programja ig

5. évfolyam ERKÖLCSTAN


III.A Az 1-4. évfolyam részletes helyi tanterve

Bűnmegelőzési kisszótár

Ferences Rendi Autista Segítő Központ, Általános Iskola, Fogyatékos Személyek Otthona, Gondozóháza, Lakóotthona és Nappali Ellátása

Fogalmi rendszer A műveltségterület kulcsfogalmai:

Miskolci Görög Katolikus Általános Iskola Helyi tanterv Ember és természet műveltségi terület

Első Kötet Közszolgálat 3.2 K ÖZSZOLGÁLAT

Szolnok Városi Óvodák pedagógiai programjának Gézengúz Óvoda tagóvodai programrésze

Nemzeti alaptanterv 2012 NEMZETI ALAPTANTERV I. RÉSZ AZ ISKOLAI NEVELŐ-OKTATÓ MUNKA TARTALMI SZABÁLYOZÁSA ÉS SZABÁLYOZÁSI SZINTJEI

M U N K A T E R V /14-es tanév. Diákönkormányzat lány tagozat. A foglakozás vezetője: Halmos Alajosné

A hatékony válságkommunikáció Fenyvesi Éva

Osztályfőnöki órák kerettanterve az általános iskola 5-8. osztályában

2013. A Fóti Római Katolikus Egyházközség Gondviselés Óvodájának Pedagógiai

1. Az iskolavezetés önértékelése [5]

Munkavédelmi oktatás Mi az a munkavédelem? A munkavédelem szabályrendszere által érintettek Az állam A munkáltató

AZ EU KÖZÖS ÁRUSZÁLLÍTÁSI LOGISZTIKAI POLITIKÁJA

15. OM: PEDAGÓGIAI PROGRAM

Táltos Iskola PEDAGÓGIAI PROGRAMJA Tartalomjegyzék

ETIKAI KÓDEX. Kiadja a Magyar Posta Zártkör en M köd Részvénytársaság. A kiadásért felel: a Magyar Posta vezérigazgatója

Apor Vilmos Katolikus Iskolaközpont. Helyi tanterv. Technika, életvitel és gyakorlat. készült

Templomdombi Általános Iskola PEDAGÓGIAI PROGRAM

Átírás:

Érzelmek ÉRZELMEK ÉS EMOCIONÁLIS INTELLIGENCIA A külvilág jelenségeihez, eseményeihez, személyeihez történő viszonyulás kifejeződése. Az érzelmek jellemzői: bipolárisak ambivalensek, ellentmondásosak Érzelmek Definíció Az érzelem olyan élmény, amely nem döntés kérdése, hanem mintegy megtörténik a személlyel, - részben a helyzet kognitív értékelése váltja ki - tanult vagy reflexes testi reakciókkal jár Jelző funkció Az érzelmek fiziológiai alapjai Alvás Felébredés Fokozódó éberség Optimális teljesítmény Emocioná lis zavar Dezorganizáció Alacsony arousal Magas arousal AZ ÉRZELMI ÉLMÉNY ÖSSZETEVŐI Az érzelmek kialakulásának folyamata KIVÁLTÓ ESEMÉNY KOGNITÍV KIÉRTÉKELÉS VEGETATÍV AROUSAL ÉRZELMI VISELKEDÉS ÉSZLELT AROUSAL ÁTÉLT ÉRZELEM Az esemény észlelése Az arousalszint változása (figyelem és felkészülés a válaszra) Az esemény hatásának szubjektív értékelése Az értékelésnek megfelelő, azzal összehangolt érzelmi válasz Az érzelem szubjektív megtapasztalása Változás a motivációban Motivált viselkedés Az esemény jelentésének másodlagos kiértékelése 1

Az érzelmek dinamikája HANGULAT INDULAT SZENVEDÉLY Az érzelmek osztályozása 1. Alapérzelmek öröm félelem meglepődés bánat undor harag anticipáció Az érzelmek osztályozása 1. Alapérzelmek 1. Alapérzelmek Öröm A kívánt esemény megtörténik Félelem fájdalom vagy más negatív érzelem anticipálása FAJTÁI: szeparációs konkrét szimbolikus Meglepődés Hirtelen, váratlan esemény új tárgy Szomorúság Undor Harag Anticipáció Szeretett személy elvesztése, vagy a kívánt esemény nem következik be Nagyon erős ellenérzés egy förtelmes tárggyal, ízzel szemben Akadály esetén erős-nehezen kontrollálhatódüh érzése Izgatottság érzése, (rendszerint kívánatos) esemény bekövetkezésével kapcsolatban 2. MAGASABB RENDŰ ÉRZELMEK Morális: erkölcsi normák elsajátítása és betartása Meggyőződés Lelkiismeret Intellektuális: megismerő tevékenység Esztétikai: érzelmi viszonyulás a széphez Praxikus: akadályok leküzdése Szorongás Szorongás egy komplex kombinációja következő érzelmeknek: félelem, nyugtalanság, aggódás, - jellegzetes testi tünetekkel jár. Típusai: állapot (state) alkati vagy vonás (trait) Szorongás feladathelyzetekben facilitáló szorongás: legjobbat hozza ki debilizáló szorongás: gátol, leblokkol 2

Szorongás összetevői Belső testi változások: vérnyomás, szívverés növekedése,fokozott izzadás, véráramlás a fő izomcsoportok felé, emésztőrendszer és immunrendszer gátlása. Külső testi változások: sápadt bőr, izzadás, pupilla kitágulása, remegés. Szorongás összetevői Emocionális összetevők: pánik vagy rettegés, fenyegetettség érzése Viselkedésbeli összetevők: menekülés vagy a szorongást kiváltó helyzet elkerülése Agresszió Másik szándékos megsértésére, bántalmazására, elűzésére, megölésére irányuló késztetés Típusai: Direkt fizikai Direkt verbális Indirekt verbális Agresszió FAJTÁI: Területi (territoriális) : otthon, saját terület megvédése Dominancia: ki a vezető, erősebb, első Frusztrációs Az agresszió forrása: Ösztön: evolúciós alkalmazkodás Tanult viselkedés: TV Kifejezése: Agresszióhoz vezet Csökkenti az agresszív impulzusokat Sajtó: sajtóbeli agresszivitás A. növeli, fokozza az agresszivitást, modellt nyújt B. érzéketlenné tesz az agresszióval szemben C. hibásan formálja az emberek szociális valóságról alkotott feltételezéseit Frusztráció/ Agresszió Élmény, melyet akkor élünk át, ha vmely cselekvésünket megakadályozzák, sikertelenek vagyunk, nem érjük el a kívánt teljesítményt. A frusztráció következménye lehet: agresszió, Depresszió Visszavonulás, regersszió vagy tolerancia: a személy megküzd a szituációval Az érzelmi élmény új megközelítése magas F E L A D A T O K alacsony szorongás készenlét áramlat aggodalom közöny alacsony unalom KÉSZSÉGEK kontroll elégedettség magas 3

Milyen ez az áramlat-élmény"? Olyan állapot, mikor elmerülünk egy tevékenységben, teljes figyelemmel végezzük azt erőfeszítés-mentesként éljük át, tevékenység következtében energiával töltődünk fel Maximális összpontosítás, Figyelemelterelő gondolatok kiszorulnak Személy megsokszorozottnak érzi erejét Torzul az idő Feltétele: képesség és feladat megoldásához szükséges lehetőségek közötti egyensúly Emocionális érzékenység II. Az érzelmek erőssége tartóssága impulzivitása III. Frusztrációs tolerancia IV. Empátia: olyan érzelmi tulajdonság-együttes, amely lehetővé teszi, hogy egy másik ember által átélt érzelmet megértsünk, elfogadjunk. AZ ÉRZELMI INTELLIGENCIA 4

ÉRZELMI INTELLIGENCIA Értelmi intelligencia a világ kihívásainak milyen mértékben vagyunk képesek megfelelni nagyon sok területet felölel (pl. általános ismeretek, matematikai, emlékezeti képesség, verbalitás, vizuális képességek, stb.) Érzelmi intelligencia gyűjtőfogalom, a bennünket naponta érő információk az intraperszonális (személyen belül keletkező) interperszonális (személyek közti érintkezés során keletkező) gyors, spontán, hosszas töprengés nélküli feldolgozását jelenti. Érzelmi intelligencia fő összetevői Személyes kompetenciák Én-tudatosság. az érzelmek és ezek hatásának tudatosítása, az erősségek és gyengeségek tudatosítása Önszabályozás emocionális önkontroll, rugalmasság, a különböző élethelyzetekhez való flexibilis adaptáció, őszinteség, megbízhatóság motiváció: a fejlődés, a megvalósítás iránti szükséglet teljesítmény orientáció folyamatos tanulás, kezdeményező készség, Szociális kompetenciák Szociális-tudatosság empátia mások perspektívájának és érzelmeinek megértése, mások erősségének és gyengeségeinek értékelése, Társas készségek mások tisztelete, a konfliktus kezeléséhez szükséges készségek, együttműködés, humorérzék, diplomatikus meggyőzőerő, a változatosság iránti szükséglet. Érzelmi intelligencia szintjei I. Emocionális intelligencia négy képesség jelenlétét feltételezi: érzelem észlelése (az arcokon, a zenében vagy irodalmi művekben), értékelése és kifejezése (pontos kifejezése, különbséget tenni őszinte-hamis érzelmek között) Az empátia A nonverbális kommunikáció jelzéseinek értelmezése Érzelmi intelligencia szintjei II. Az érzelmek beillesztése a gondolkodásba: az érzelmek felhasználása a figyelem irányításában érvelésben és a probléma megoldásban Érzelmi emlékek befolyása a gondolkodásra A hangulatok váltogatása és körbenforgása hatása a motivációra és az információfeldolgozásra. Az érzelmek befolyása a döntésekre Érzelmi intelligencia szintjei III. Az érzelmi megértés: emóciók címkézése az egyén tudatában van annak, hogy melyek a hasonló érzelmek, melyek az ellentétes érzelmek valamint az ezek közti kapcsolatot átlátja, hogyan változik, fejlődik emocionális állapota Érzelmi intelligencia szintjei IV. Az érzelmekkel való bánásmód: emóciók szociális helyzetekben való befolyásolás megértésére vonatkozik, negatív érzelmek szabályozása, pozitívak erősítése Nyitottság Az érzelmek tudása és szabályozása Lehetőség a plaszticitásra, sokoldalúságra Lehetőség a manipulálásra, ellenőrzésre és kizsákmányolásra 5

Érzelmi intelligencia fontossága Szerepet játszik: Érzelmekhez kapcsolódó érzések kezelésében Érzelmek által hordozott információk megértésében Alapvető az eredményes alkalmazkodáshoz Jövőbeli siker előrejelzője Hogyan legyünk emocionálisan intelligensek? 1. Légy emocionálisan művelt: címkézd érzelmeidet, mintsem a helyzetet, vagy az embereket 2. Tégy különbséget az érzelmek és gondolatok között 3. Vállald fel érzelmeidet 4. Használd fel érzelmeidet hatékonyan a döntéseid meghozatalában 5. Mutass tiszteletet mások érzelmeivel szemben 6. Érezd magad felvillanyozva, energizálva, mintsem dühösen 7. Fogadd el mások érzelmeit 8. Próbáld hasznossá tenni érzelmeidet 9. Ne parancsolj, kritizálj, ítélj vagy oktass másokat 10. Kerüld azokat akik semmibe vesznek 6