2014 Károlyi Mihály Két Tanítási Nyelvű Közgazdasági Szakközépiskola HELYI TANTERV Angol nyelv Második idegen nyelv Nyelvi előkészítő osztály az előkészítő évfolyam és a 9-12. évfolyamok számára Közgazdaság ágazat Készült: 2014. május 19.
TARTALOMJEGYZÉK 1. A tantárgy tanulásának célja 2. Követelmények 3. Magasabb évfolyamra lépés feltételei 4. Ellenőrzés, értékelés 5. A taneszközök kiválasztásának elvei 6. A tanterv évfolyamokra és témakörökre lebontva 2
NYELVI ELŐKÉSZÍTŐ ÉVFOLYAM Angol nyelv Második idegen nyelv előkészítő évfolyam, 9-12. évfolyam 1. A tantárgy tanulásának célja: Az élő idegen nyelv oktatásának alapvető célja a Közös Európai Referenciakerettel összhangban a tanulók idegen nyelvi kommunikatív kompetenciájának megalapozása és fejlesztése. A második idegen nyelv tanulásának célja, hogy a tanulókat az öt tanév során második myelvből is minél magassab szintű nyelvtudáshoz juttassa. Fontos, hogy a tanulók az idegen nyelv tanulása során is építeni tudjanak a más tantárgyak keretében szerzett ismereteikre és személyes tapasztalataikra. A második nyelv tanulását megkönnyítheti az első nyelv elsajátítása során nyert tapasztalat, hiszen a célnyelvű óravezetés, a feladattípusok, munkaformák és követelmények már ismertek. A tanulókban részben már kialakultak nyelvtanulási stratégiák. Ezért reálisan elvárható, hogy a 10. évfolyam végére az A2-B1, a 12. évfolyam befejezésére az Európa Tanács által leírt szintek közül a B1-B2 szintet elérjék a tanulók. A szakközépiskolákban lehetőséget nyílik arra, hogy a tanulók idegen nyelven is ismerkedjenek az intézmény profiljának megfelelő szakmai tartalommal. Ez a nyelvi órákon az egyszerű szakmai tartalmak feldolgozását jelenti, amelyek megjelenhetnek például a felhasznált szövegekben, a szókincs fejlesztésében és a témakörök feldolgozása során, valamint egyes kommunikációs helyzetek is adaptálhatók szakmai szituációkra. Tudatosítani kell a nyelvórai és az iskolán kívüli általános és szaknyelvi jellegű nyelvtanulás lehetőségeit, hogy ez is segítse a tanulókat az önálló nyelvtanulóvá válás útján. 2. Fejlesztési követelmények a 12. osztály végére 2.1. Általános követelmények A tanuló ismert témakörben, szóban és írásban képes néhány mondatos információt cserélni, rövidebb szöveget megérteni és létrehozni. Nyelvtudását önállóan szinten tartja, illetve érdeklődésének megfelelően továbbfejleszti. (Az önálló tanulás képességének kialakításában hasznos segítséget nyújt a modern technika, az interneten található autentikus szövegek, a számos direkt és indirekt nyelvtanulási lehetőség.) Az egész életen át tartó tanulás szempontjából kiemelkedő jelentősége van a nyelvtanulási stratégiáknak, amelyek ismerete és alkalmazása segíti a tanulót abban, hogy nyelvtudását önállóan ápolja, illetve fejlessze. Nyelvtudása 3
segítségével képes képet alkotni más országok népeiről és kultúrájáról, kapcsolatot tud kialakítani angol anyanyelvűekkel. 2.2.Tartalmi követelmények A nyelvtudás nehezen meghatározható, sok elemből összetevődő fogalom: különböző nyelvi, szociális és pszichológiai ismeretek és képességek összessége, ezért mérése is nehéz és összetett folyamat. A követelmények a nyelvtudás egyes elemeire bontva határozhatók meg. A tartalmi követelményekben megtalálhatók a különböző témakörök és a hozzájuk tartozó követelmények, amelyek a következők: 1. Nyelvi készségek 2. Nyelvi eszköztár (Megjegyzendő, hogy a nyelvhasználat képességének olyan lényeges elemei, mint a kiejtés és az intonáció, valamint a helyesírás és központozás csak a beszédkészséggel, illetve az íráskészséggel összekapcsolva mérhetők.) 3. A vizsgázó életkorának és érdeklődésének megfelelő témák 4. Kulturális, interkulturális ismeretek és készségek 5. Egyéb készségek (pl. szakmai tartalmak, tantárgyközi integráció) 2.3.Készségfejlesztés-követelmények a 12. évfolyam végére Hallott szöveg értése: A tanuló legyen képes kb.200 szavas köznyelvi szövegben a lényeges információt a lényegtelentől elkülöníteni; ebben ismeretlen nyelvi elem jelentését kikövetkeztetni, a fontos információt megérteni, a szövegben specifikus információt azonosítani. Legyen képes megérteni a hétköznapi témájú rövidebb beszélgetések, interjúk lényeges információit, alapvető kommunikációs szándékát; az adott helyzetben megérti a szükséges információkat. Beszédkészség A tanuló legyen képes árnyaltabban megfogalmazott kérdésekre összetettebb struktúrákba rendezett válaszokat adni; változatos mondatokban közléseket megfogalmazni, kérdéseket feltenni, eseményeket elmesélni, érzelmeket kifejezni; megértési illetve kifejezési problémák esetén segítséget kérni; társalgást követni, beszélgetésben részt venni, társalgásban álláspontját, véleményét kifejteni, mindezt pontosan, világos, egyszerű stílusban. 4
Így képes részt venni saját érdeklődési körébe eső, tanulmányaiban előforduló vagy általános érdeklődésre számot tartó témákról szóló beszélgetésekben, képes lesz megoldani a mindennapi élet feladatait (pl. vásárlás, útbaigazítás). Olvasott szöveg értése: A tanuló legyen képes megérteni a széles olvasóközönségnek szóló, köznyelven írt, változatos típusú olyan szövegek lényegét, amelyeknek témája közel áll a mindennapi élet tapasztalataihoz. A szövegekben és feladatokban legyen képes alkalmazni az életben használatos olvasási módokat (globális, szelektív, részletes értés). A tanuló tudja a szöveg értelmezéséhez felhasználni a szöveg szerkezeti sajátosságait és a szövegösszefüggést. Íráskészség: A tanuló legyen képes kb.200 szavas, tényszerű információt közlő, néhány bekezdésből álló szöveget írni; gondolatait, érzelmeit változatos kifejezésekkel és szerkezetekkel rendezett szövegben megfogalmazni; különböző szövegfajtákat létrehozni; változatos közlésformákat (leírás, elbeszélés, jellemzés) használni. Tudja érthetően kifejezni magát a mindennapi élet általánosan használt szövegfajtáiban. 3. Magasabb évfolyamra lépés feltételei Az adott évfolyam követelményeinek teljesítése a magasabb évfolyamra lépés feltétele. A részletes követelményrendszer megtalálható az egyes évfolyamok tantervi leírásánál. 4. Ellenőrzés, értékelés; Az értékelés általános elvei és módszerei Hatékonyan nevelni és tanítani lehetetlen megfelelő ellenőrzési és értékelési eljárások nélkül, hiszen az ellenőrzési folyamatban nyert információkat elemezve alakíthatók ki további pedagógiai munkánk irányai, lépései. Ugyanakkor az ellenőrzés és értékelés a tanulási és önnevelési folyamat fejlesztésének fontos eszköze, a folyamatos ellenőrzés rendszeres munkára szoktatja a tanulókat, ellenőrzés eszközéül szolgáló feladatok megoldása közben hozzászoknak a koncentrált, pontos munkavégzéshez, az önálló munkához, fejlődik gondolkodásuk, szóbeli és írásbeli kifejezőkészségük. 5
Miden tanulói teljesítményt lehet és kell értékelni, de nem minden teljesítményt lehet és kell osztályozni. A tantárgyi teljesítmények elbírálásánál messzemenően objektivitásra kell törekedni. Az írásbeli és szóbeli tanulói teljesítményt minden esetben értékelni kell, az írásbeli munkákat kijavítva, a pedagógus értékelésével együtt legkésőbb két héten belül ismertetni kell a tanulóval. A szóbeli feleleteknél is élni kell a tanári és tanulói értékelés, bírálat lehetőségével, elősegítve ezzel a tanulók ítélőképességének és önértékelésének fejlődését. Egy-egy tanulónak félévenként minimum a tantárgy heti óraszámának megfelelő érdemjegyet kell adni, ebbe a kötelezően írt (témazáró) dolgozatok érdemjegyei nem számítanak. A heti 1 órás tárgyak esetében a minimális érdemjegyek száma 2. Az érdemjegyek kb. felét a félév első felében (a negyedéves értékelésig) kell szerezniük a tanulóknak. A félévi és év végi osztályzat nem lehet kizárólag az érdemjegyek számtani átlaga, vegye figyelembe az értékelési időben bekövetkezett fejlődést. Év végén a félévi osztályzatot egy jegyként vesszük figyelembe. A rendszeres szóbeli számonkérés alapkövetelmény (kivéve a gyakorlati és készségtárgyakat, amelyek iskolánkban az gépírás, egyes szakmai tárgyak, testnevelés), a szóbeli és írásbeli érdemjegyek aránya a szaktárgy jellegétől függ. Szaktárgyi érdemjegy nem adható magatartásbeli, szorgalmi problémák esetén. A diákoknak és a szülőknek hozzáférésük van az e-naplóhoz, így azon keresztül folyamatosan tudnak tájékozódni az órarendről, a hiányzásokról és az osztályzatokról. Lehetőség van az üzenetküldésre is, mind az osztályfőnök, mind a gyermeket tanító szaktanár részére. Negyedévenként szükség esetén szövegesen is értékeljük a tanulók teljesítményét, valamint félévkor a lezárásokkal kapcsolatosan is értesítjük a szülőket az ellenőrző könyvben. A szülők rendszeres és folyamatos tájékoztatása történhet továbbá tanári fogadóórán, össztanári fogadóórán, szükség esetén a szülő külön behívásával. Amennyiben a tanuló bukásra áll, a szülőket a szaktanár jelzése alapján az osztályfőnök köteles erről a tényről 2 alkalommal írásban értesíteni. A tanuló kérésére a szaktanár tanórán kívül félévenként lehetőséget biztosít arra, hogy számot adjon a tananyag ismeretéről. Ilyen lehetőségnek tekintjük a javító dolgozat írását. A tanulók értékelése 5 érdemjegy felhasználásával történik. Az értékelés formái szóbeli számonkérés (felelet, előadás), írásbeli számonkérés (teszt, feladatlap, példamegoldás és elemzés, esszé), gyakorlati feladat bemutatás az érdemjegybe és az osztályzatba bele kell számítani a tanulóknak a tantárggyal kapcsolatos valamennyi megnyilvánulását, így versenyeken, vetélkedőkön való részvételt, pályázatok, pályamunkák készítését, gyakorlati tevékenységet (kísérletek, 6
gyűjtőmunka, adatfeldolgozás és értékelés, monográfia, faliújság, kiállítás, múzeum látogatás megszervezése, beszámoló a látottakról, több órai aktív ill. passzív tanulói munka, stb. ) 4.1. Az írásbeli számonkérés formái az iskolánkban: 1. A helyi tantervben előírt kötelező írásbeli témazáró dolgozat: nagyobb anyagrészt számon kérő írásbeli dolgozatot. Ezek számát a tantárgyak helyi tanterve rögzíti: első idegen nyelvből félévente két témazáró dolgozatot, 2. idegen nyelvből félévente egy témazáró dolgozatot írnak a tanulók. A témazáró dolgozat összefoglaló dolgozat, nagyobb anyagrészben kíván tájékozódást szerezni a tanuló felkészültségéről. Mérhető vele a tudás, az ismeretek szilárdsága és azok biztonságos alkalmazása. Bizonyos anyagrészek lezárásakor íratjuk; összefoglalás és rendszerező ismétlés előzi meg. Ennek a dolgozatnak a megíratását legalább egy héttel előbb jelezni kell a tanulóknak, és fel kell hívni a figyelmet a legfontosabb anyagrészekre, az előforduló problémákra. Célszerű gyakorló feladatokat kijelölni, ezzel is fokozni a felkészülés intenzitását. A dolgozatot úgy kell tervezni, hogy egy nap két témazárónál ne legyen több. A dolgozatot a hiányzó tanulókkal pótoltatni kell. A témazáró dolgozat eredménye jól elkülönül az e-naplóban, hiszen külön oszlopban, pirossal kerül be. A szaktanár egyszeri alkalommal javítási lehetőséget ajánlhat fel, mellyel nem csak az elégtelent kapott diákok élhetnek. A javító dolgozatot két héten belül kell megírni, lehetőség szerint tanórán kívül. A javító dolgozat beadása nem kötelező. Ha a diák javító dolgozatát beadja, akkor ezzel (eredményétől függetlenül) újabb osztályzatot szerez, melyet a szaktanár az eredeti témazáró mellé könyvel el. A témazáró dolgozatok dupla súllyal szerepelnek a jegyek között, ezt a rendszer automatikusan számolja. Az osztályozás a következő százalékos megoszlás alapján történik: 0-29 % elégtelen (1) 30-46 % elégséges (2) 47-63 % közepes (3) 64-79 % jó (4) 80-100 % jeles (5) Ettől eltérni csak rendkívül indokolt pedagógiai szituációban megengedett. 7
2. Rövid írásbeli számonkérés (röpdolgozat): kisebb anyagrész elsajátításának ellenőrzése szolgáló számonkérési forma. Célja a tanulók munkájának folyamatos ellenőrzése, ezért előre bejelenteni nem kell. Időtartama ne haladja meg a 20 percet. 3. A felvett tanulók szeptember elején egységes feladatlap alapján felmérő dolgozatot írnak. Ennek célja a tanulók tudásszintjének vizsgálata, a tanár további tervező és felzárkóztató munkájához való adatgyűjtés. A felmérőre adott érdemjegyet nem számítjuk az osztályzatokba! 4. Évfolyamok egységes felmérése: Értékelése osztályzattal történik, melyet az osztályozó naplóba a megfelelő hónaphoz egyszeres súllyal ír be a szaktanár. 5. Diagnosztikus felmérést iratunk a 10. évfolyam végén május hónapban a 9. és a 10. évfolyam tananyagából, valamint a 12. évfolyam végén április hónapban az érettségi tartalmi követelményéből, amelynek százalékos teljesítményét értékeljük. Hiányzás esetén a tanulóval pótló dolgozatot iratunk. Az elégtelent írt tanulók javítóvizsgán vesznek részt. Az írásbeli dolgozatokat szóbeli vizsga is követi. Ezen felmérések eredménye összesített vizsgajegyként kerül beírásra a naplóba és a rendszer automatikusan megkülönböztetett színnel jelzi (lila) és kétszeres súllyal veszi figyelembe az átlag számításakor. A kötelező témazáró dolgozatokat az íratás előtt egy héttel a tanulók tudomására kell hozni, egyéb írásbeli számonkéréseket előzetesen bejelenteni nem kötelező. Egy nap legfeljebb két előre bejelentett dolgozat iratható. Bármely írásbeli számonkérésre elégtelen osztályzat adható, ha a tanuló nem megengedett segédeszközt használt megírása során. Az írásbeli munkákat kijavítva, a pedagógus értékelése mellett aláírásával ellátva, legkésőbb két héten belül ismertetni kell a tanulóval. A tanuló joga, hogy a kijavított és értékelt írásbeli számonkérést megtekintse. A helyi tantervben előírt kötelező írásbeli témazáró dolgozatokat, szintfelmérő dolgozatokat, valamint a diagnosztikus felméréseket a szaktanár a tanév végéig megőrzi, majd leadja irattározásra. 4.2 Az otthoni felkészüléshez előírt írásbeli és szóbeli feladatok meghatározásának elvei és korlátai A tanulók otthoni munkája az írásbeli és szóbeli házi feladatok szerves folytatásai a tanórai munkának. Általános elvek a házi feladatok kiadásánál: 1. Ösztönözni kell a tanulókat a házi feladat rendszeres elkészítésére. 8
2. A kijelölt házi feladatokhoz adjunk útmutatást, segítséget (figyelembe véve a csoport képességét). 3. A feladatok kijelölése differenciáltan történjen. A feladatsor mindig tartalmazzon elégséges, közepes és jó képességű tanulókra vonatkozó feladatot. 4. Az önálló gyakorlás igényének fokozása érdekében témakörönként jelöljünk ki nagyobb időintervallumra gyakorló feladatokat, melyeket felhasználhatunk dolgozatoknál, feleléseknél. 4. 3 A nyelvi készségek fejlesztésére irányuló fakultatív feladatok a, Kiselőadás A tanár által meghatározott témákból fakultatív jelleggel a tanulók kiselőadással készülhetnek, melyet a felkészültség színvonalának, előadásmódjának megfelelően értékelünk. b, Iskolai pályázatok, vetélkedők Az idegen nyelvi munkaközösség minden tanév elején meghatároz változatos, érdekes témaköröket az iskola tanulói számára, melyet a pályázati kiírásnak megfelelően adnak le az érdeklődő tanulók szaktanáruknak. A sikeres pályázatokat, a vetélkedőkön való eredményes szereplést jeles érdemjeggyel jutalmazzuk. c, Gyűjtőmunkák: Gyűjtemények készítése az egyik legkreatívabb pluszmunkát igényli tanulóinktól. Szorgalmukat igényes munkáik leadásakor mindig pozitívan értékeljük. Esetenként tudományos gyűjtőmunkák kiadásával csábíthatjuk a diákokat a tantárgy egy-egy részletének, mélyebb szerkezetének felkutatására, melyet a ráfordított energia és munka tükrében értékelünk. 5. A taneszközök kiválasztásának elvei Olyan tananyagokat és taneszközöket választunk, melyek segítségével az ismeretek spirálisan bővíthetők, a szelektív, ill. totális megértés kiegészíthető. Az oktatás alapjául szolgáló eszközöknek lehetővé kell tenniük a reproduktív gyakorlást és el kell juttatni a tanulókat a produktivitást igénylő feladatok sikeres megoldásához, miközben változatos módszereket kínálunk az ismeretek elsajátításához. Az OM által kiadott tankönyvjegyzékéből ajánljuk a tankönyvcsaládokat. A taneszközökről, a kereskedelmi forgalomban lévő és a korszerű nyelvtanítás követelményeinek megfelelő anyagokból válogatva, mindig az előző tanév első félévének végén dönt a munkaközösség. 9
6. A tanterv évfolyamonkénti lebontása A tanterv évfolyamonkénti lebontása Nyelvi előkészítő évfolyam Heti óraszám: 3 Témakörök 1. Én és a családom: személyi adatok, foglalkozások, otthoni teendők, családi ünnepek 2. Az otthon: a szűkebb környezet, a lakás, egy szoba bemutatása 3. Tágabb környezetünk: falu - város, hasonlóságok, különbségek 4. Városi közlekedés: jegyváltás, átszállás, helyátadás a járműveken 5. Az iskola világa: az osztályterem leírása, tantárgyak, tanárok, iskolai tevékenységek 6. Sport: tömegsport, sport, mint szabadidős tevékenység 7. Napirend 8. Időjárás, évszakok 9. Baráti kör, szabadidő. Külső és belső tulajdonságok, jellemzés Célok Célunk, hogy első évben a tanuló: megértse és elfogadja az idegen nyelvek elsajátításának/ tudásának fontosságát felismerje az angol nyelvnek, mint egyik fontos világnyelvnek különös jelentőségét kedvelje meg a tanult idegen nyelvet sajátítsa el a nyelvtanulás legalapvetőbb módszereit az angol nyelvet az elsajátított szinten a kommunikáció eszközeként a gyakorlatban legyen képes használni 10
ismerje meg az angol országok kultúrájának, szokásainak, értékrendjének, gondolkodásmódjának néhány fontos jellegzetességét a négy nyelvi alapkészség területén alapfokú jártasságra tegyen szert Készségfejlesztés-követelmények az előkészítő évfolyam végére Hallott szöveg értése A tanuló legyen képes kéréseket és utasításokat követni; ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kérdéseket és közléseket megérteni; ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szövegből fontos információt kiszűrni; jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szöveg lényegét megérteni. Beszédkészség A tanuló legyen képes ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kérdésekre egyszerű struktúrákba rendezett válaszokat adni; egyszerű mondatokban közléseket megfogalmazni, kérdéseket feltenni; megértési problémák esetén segítséget kérni; egyszerű párbeszédben részt venni. Olvasott szöveg értése A tanuló legyen képes ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szövegben fontos információt megtalálni; jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szöveg lényegét megérteni; egyszerű, képpel illusztrált történetet követni. Íráskészség A tanuló legyen képes ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, néhány szavas mondatokat diktálás után helyesen leírni; egyszerű közléseket tanult minta alapján írásban megfogalmazni; egyszerű, rövid baráti üzenetet, üdvözletet létrehozni. A TOVÁBBHALADÁS FELTÉTELEI A tanuló a 9. évfolyam számára előírt követelményeket minimum elégséges szinten teljesítse. TARTALOM I. Kommunikációs szándékok 11
A TÁRSADALMI ÉRINTKEZÉSHEZ SZÜKSÉGES KOMMUNIKÁCIÓS SZÁNDÉKOK Kommunikációs szándékok Bemutatás, bemutatkozás Bocsánatkérés és arra reagálás Engedély kérés és arra reagálás Érdeklődés hogylét iránt és arra reagálás Gratuláció, jó kívánságok és arra reagálás Köszönés, elköszönés Köszönet és arra reagálás Megszólítás Megszólítás Személyes levélben megszólítás és Elbúcsúzás Nyelvi példák My name is. Have you met? May I / Can I / Let me introduce.to you Let me introduce you to. Hello.Hi! Pleased to meet you.nice to meet you. I am sorry.i beg your pardon. That s all right. Never mind. I d like you to Could you do me a favour? Would you pass me? Yes,sure.Of course.i am afraid,i can t. How are you feeling today?what s the matter? Fine/OK/Not very well,i am afraid. Happy Christmas/New Year/Birthday! Congratulations!Thank you! Thank you,the same to you! Good morning!hello!hi!how are you? And how about you? Goodbye! Bye-bye!Good night!see you later! Take care! Thanks. Thanks a lot. Thank you very much.it s very kind of you. Excuse me? Pardon? I am sorry. That s all right. Dear John, My Dear Mary, Best wishes, Love from, ÉRZELMEK KIFEJEZÉSÉRE SZOLGÁLÓ KOMMUNIKÁCIÓS SZÁNDÉKOK Kommunikációs szándékok Bánat Bosszúság Csodálkozás Nyelvi példák I am sorry to hear that. Are you disappointed? That wasn t very good. It s not good enough. He has lost kis book. How come? Ann is 15. Is she? 12
Elégedettség, elégedetlenség Öröm Remény Sajnálkozás Are you pleased with it? That s fine/nice/not bad. I am happy with. I am quite pleased with. Are you happy about that? Great! I am so glad/happy. I am so pleased that. What are you hoping for? I hope you ll have time to join me for dinner. How do you feel about that? I am sorry to hear that.i feel sorry for. What a pity. Személyes beállítódás és vélemény kifejezésére szolgáló kommunikációs szándékok Kommunikációs szándékok Akarat, kívánság Dicséret, kritika Egyetértés, egyet nem értés Ígéret Képesség, lehetőség Szükségesség Tetszés, nem tetszés Tetszés, nem tetszés Valaki igazának az elismerése Véleménykérés és arra reagálás Nyelvi példák Would you like a cake? I d like an ice-cream? It s great! It s a good idea. It s boring. Do you agree? Ok. All right. What s your opinion? I think he is wrong/right. Will you come and meet me at the station? Don t worry, I will. I can do it for you. Can you swim? It may rain. She might be late. Is that necessarily so? You must sleep sometimes. Do you like Italian food? I think it s great! You like orange,don t you? I don t like it. You are right! How do you like it? I don t like it. What do you think? I think it s fair enough. Információcseréhez kapcsolódó kommunikációs szándékok Kommunikációs szándékok Bizonyosság, bizonytalanság Nyelvi példák Do you think they will come? 13
They will probably come. They might come,or they might not come. Dolgok, személyek megnevezése Dolgok, személyek megnevezése Események leírása Igenlő vagy nemleges válasz Igenlő vagy nemleges válasz Információkérés, információadás Tudás, nem tudás What is it? It s /That s. What does that mean? It means. What happened? First she opened the window,then she phoned the ambulance and finally she told the neighbours. Do you know where she lives? Yes, of course. No, I have no idea. Did you see him? Yes, I did. How far is your school? It s 20 minutes by bus. Who is that? It s me. Do you know anything about Jack? Yes, he lives abroad./ No, I haven t seen him for ages. A partner cselekvését befolyásoló kommunikációs szándékok Kommunikációs szándékok Javaslat és arra reagálás Kérés Kínálás és arra reagálás Meghívás és arra reagálás Tiltás, felszólítás Nyelvi példák Let s go to the cinema tonight.good idea. Why don t we visit Ann tonight? I d rather not. Would you pass me the sugar please? I d like you to.. Yes, of course/ I am afraid I can t Would you like another drink? That s very kind of you. Have an orange. No, thank you. Can we meet at, say, 6? I am sorry, I can t. Let s meet on Sunday. Yes, that would be okay. Keep off the grass! You must not smoke here. Interakcióban-jellemző kommunikációs szándékok Kommunikációs szándékok Nyelvi példák Betűzés kérése, betűzés Can you spell it for me? It spells. 14
Felkérés érthetőbb beszédre Nem értés Sorry, that was a bit too fast. Sorry I don t understand. Visszakérdezés, ismétléskérés - Sorry, where does she live? Did you say at 5? II. Fogalomkörök Fogalomkörök Létezés kifejezése Jelenidejűség.Múltidejűség. Jövőidejűség. Cselekvések Present,Past, Future Simple Present Perfect Simple, Going to Birtoklás kifejezése Past form of have, have with will,possesive adj., Possesive pronouns, genitive s, whose? Of Térbeli viszonyok Prepositions,Adverbs,Prepositional Phrases Időbeli viszonyok Gyakoriság How often? Időpont When? What time? Időtartam How long + Past Simple Mennyiségi viszonyok Irregukar and regular plurals Cardinal numbers Ordinal numbers Countable/uncountable nouns Minőségi viszonyok Comparative sentences. Irregular adjectives. Modalitás Should/shouldn t Can ability Can/could/may permission Must,mustn t Esetviszonyok Linking words. Conditional I. Time clauses with future meaning. Infinitive to express purpose. Fogalomkörök nyelvi kifejezése When will you be 14? I m 14 today. I was 14 yesterday. When do you get up? I don t drink milk. I am not listening. I am leaving. I didn t have many books whe I was a child. I will have a new car when I am 20. My/your/his/her/its/ our/ their dog Mine/yours/theirs. Ann s brother. The leg of the table. Here,there,on the left,on the right,on, in under, inside, at the top of, at the bottom of,on the left hand side Already, yet, just. Always,never, sometimes. Now, in the morning, yesterday. Next week, 2 years ago.how long were you in hospital? Children,people, men, women. One, two. First,second How much money have you got? I ve got a lot of books. Tom is younger than Peter. I am as tall as you. It s too big. It s not too small. Good / better,the best/. Bad /worse,the worst/ You should ask her. I can swim. May/can/could I? I must do it. Children mustn t smoke. And,or, but,because. We ll stay at home if it rains. I ve been to London to visit my friend. 15
Szövegösszetartó eszközök Névelők Some + plural Any + plural Some + singular Any + singular Personal pronouns /nominative, accusative/ Demonstrative,Indefinite,Reflexive pronouns A,an,the There are some books on the table Have you got any sisters? There is some water in the glass. I,he,they This,that,these,those Me,him,them Somebody, nobody, anybody Everything,everybody Myself, yourself. Ellenőrzés Szóban és írásban, rendszeresen utat engedve a tanuló fejlődésének mérésére, Az Ellenőrzés, értékelés című fejezetben kifejtett elvek figyelembevételével. 16
9.évfolyam Heti óraszám: 2 TÉMAKÖRÖK 1. Időjárás 2. Étkezés: otthon, étteremben, kedvenc ételek, étkezési szokások 3. Öltözködés: iskolába, színházba 4. Szabadidő: hobbi, szórakozás 5. Televízió: műsorok, csatornák; rádió, zene 6. Utazás: előkészületek, nyaralás 7. Szolgáltatások: posta: levélfeladás; Internet 8. Kultúra, szórakozás, mozi, színház 9. Gyakori betegségek, sérülések Célok: Célunk, hogy a második évben a tanuló: angol nyelvi kommunikációja mind formailag, mind tartalmilag javuljon, gazdagodjon négy nyelvi alapkészsége harmonikusan fejlődjön a tanult nyelvtani szerkezeteket és szókincset felismerje és helyesen használja ismeretei bővüljenek az angol anyanyelvű népekről 17
Készségfejlesztés-követelmények a 9. évfolyam végére Hallott szöveg értése A tanuló legyen képes jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kérések, kérdések, közlések, események lényegét megérteni; kb. 100 szavas köznyelvi szövegben lényeges információt a lényegtelentől elkülöníteni. jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szövegből fontos információt kiszűrni; ismeretlen nyelvi elem jelentését jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szövegből kikövetkeztetni. Beszédkészség A tanuló legyen képes jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kérdésekre egyszerű struktúrákba rendezett válaszokat adni; egyszerű mondatokban közléseket megfogalmazni, kérdéseket feltenni, eseményeket elmesélni; megértési problémák esetén segítséget kérni; egyszerű párbeszédben részt venni; beszélgetést kezdeményezni, befejezni. Olvasott szöveg értése A tanuló legyen képes jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szövegben fontos információt megtalálni; ismeretlen nyelvi elem jelentését jó részt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szövegből kikövetkeztetni; kb. 100 szavas köznyelvi szöveg lényegét megérteni; kb. 100 szavas köznyelvi szövegben lényeges információt a lényegtelentől elkülöníteni; egyszerű, képpel illusztrált történet lényegét megérteni. Íráskészség A tanuló legyen képes ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szöveget diktálás után helyesen leírni; egyszerű, rövid informális levelet, baráti üdvözletet írni. A TOVÁBBHALADÁS FELTÉTELEI A tanuló a 10. évfolyam számára előírt követelményeket minimum elégséges szinten teljesítse TARTALOM I. Kommunikációs szándékok 18
A TÁRSADALMI ÉRINTKEZÉSHEZ SZÜKSÉGES KOMMUNIKÁCIÓS SZÁNDÉKOK Kommunikációs szándékok Bemutatás, bemutatkozás Nyelvi példák My name is Have you met.? Pleased to meet you.nice to meet you. Bocsánatkérés és arra reagálás I must apologise for coming late. It doesn t matter. I am very sorry. That s all right. Engedélykérés és arra reagálás May I use your telephone? Yes,go ahead. Érdeklődés hogylét iránt és arra reagálás How are feeling today? Fine/OK/All right/much better, thanks. Gratuláció, jó kívánságok és arra Reagálás Köszönés, elköszönés Have a nice holiday.congratulations! Thank you,the same to you. All the best. Cheers! How do you do? Hello.Hi! Good morning. Good evening. Bye-bye. See you later. Take care. Have a nice trip. Thanks. Bye. Köszönet és arra reagálás Thanks. Not at all. Thank you very much. You are welcome. Thanks a lot. No problem. Megszólítás Excuse me. Pardon? I am sorry to disturb you. you. Yes, can I help Személyes levélben megszólítás és elbúcsúzás Telefonálásnál bemutatkozás és elköszönés Dear Peter, My dear Ann, Hello,this is Mary Smith speaking. Thanks for ringing. I ll call back again. Érzelmek kifejezésére szolgáló kommunikációs szándékok Kommunikációs szándékok Bánat Bosszúság Nyelvi példák Are you disappointed with your results? I am sorry to hear that. What do you think of? That wasn t very good. Are you satisfied with, I am tired of 19
Csodálkozás This is a book for you. Ann is 22. Is she? What a surprise! Elégedettség, elégedetlenség Öröm Remény What do you think of.? I am happy with. Are you pleased with..? That wasn very good. Are you happy about that? I am so glad/ happy. What are you looking forward? I am looking forward to. Személyes beállítódás és vélemény kifejezésére szolgáló kommunikációs szándékok Kommunikációs szándékok Akarat, kívánság Dicséret, kritika Nyelvi példák Would you like a cake? Can I have my bill, please? You are really kind. It was really nice of you. Egyetértés, egyet nem értés Egyetértés, egyet nem értés Do you agree? OK How do you feel about it? I doubt whether.. Ellenvetés, ellenvetés visszautasítása Érdeklődés, érdektelenség Érdeklődés, értékítélet, kívánság, preferencia, érdeklődési kör iránt Ígéret I don t agree with you. I think you are wrong. I m afraid you re wrong Are you interested in music? It doesn t really bother me. Are you interested in sports?what s your reaction to the news?i d like an ice-cream. What would you prefer? I prefer tea to coffee. I d rather not go out tonight. Will you come and meet me at the station? I promise to be there in time. Képesség, lehetőség Can you speak French? I can understand French. Szükségesség, kötelezettség Tetszés, nem tetszés Valaki igazának az elismerése, nem elismerése Must things be black and white? Must we fill in this form now? What do you zhink of my new friend? He looks nice. I don t think much of. You are right. You are wrong. 20
Információcseréhez kapcsolódó kommunikációs szándékok Kommunikációs szándékok Bizonyosság, bizonytalanság Dolgok, személyek megnevezése Nyelvi példák I wonder why they are so reluctant? She is certainly tired. What is it? It s a.. What does it look like? It s rather heavy What does that mean? It means.. Események leírása What happened? After opening the door she phoned the ambulance.while waiting for the ambulace she told the neighbours. Igenlő vagy nemleges válasz Információkérés, információadás Ismerés, nem ismerés Tudás, nem tudás Can you wait for some minutes? Yes, I can. No, I am in a hurry. Excuse me, can you tell me the way to the post office? Yes, go straight, then take the first street to your left. Do you know Mexico? Yes, I have already been there. Do you know where he lives? I have no idea. A partner cselekvését befolyásoló kommunikációs szándékok Kommunikációs szándékok Nyelvi példák Javaslat és arra reagálás I suggest going to London. Good idea. Kérés Kínálás és arra reagálás Kínálás és arra reagálás Meghívás és arra reagálás Segítség kérés és arra reagálás Tiltás, felszólítás Do you have a stamp by any chance? Yes,of course. Could you give me your credit card number? Yes,sure. Would you pass me some bread? Let me get you a drink. Thank you. Help yourself! Thanks. Have an apple. No,thank you. Are you free on Friday?Let s meet tomorrow. Will you do the washing up for me? Certainly. You must not cross the road when the light is red. Keep off the grass! 21
Interakcióban jellemző kommunikációs szándékok Kommunikációs szándékok Beszélési szándék jelzése, téma bevezetésé Betűzés kérése, betűzés Felkérés érthetőbb beszédre Körülírás Megerősítés Nem értés Példa megnevezése Témaváltás Visszakérdezés, ismétléskérés Nyelvi példák Well,there is nothing in the garage. I ll tell you what,i ve just had a thought. Can you spell it for me? It spells. Could you speak a little more slowly,please? Sorry, that was too fast for me. Yes, you are right.that was exactly what I was talking about. Sorry I don t understand. Could you repeat it once more? Do you think it was clear? I could give an example, which will make things clear. Well,forget everything about it.let s speak of some better things. Well, to sum it up Right okay.. Did you say the castle? Sorry,where does she live? II. Fogalomkörök Fogalomkörök Létezés kifejezése Jelenidejűség Múltidejűség Jövőidejűség Cselekvések Present,Past,Future Simple Present,Past Perfect Present,Past Continuous Passive Birtoklás kifejezése Forms of have Possessive adj.,possessive pronouns. Genitive s Of Belong to Térbeli viszonyok Prepositions Prepositional Phrases Fogalomkörök nyelvi kifejezése Where are you? When will you be 15? I live in London. I lived in London last year. Do you drink tea in the morning? Why is she crying? Ann s book is there. Whose pen is it? It s mine. I don t have many friends. Who does it belong to? Here,there, under, inside, to the left/right. In the east/west, along the river 22
Adverbs, picture location Geographical location Időbeli viszonyok Adverbs of time How often? When? What time? What s the time? How long+ Past Simple How long + Present Perfect Simple While? When? Mennyiségi viszonyok Singulars and plurals Cardinal,ordinal numbers Countable, uncountable nouns Minőségi viszonyok Comparative sentences Irregular adjectives Enough. Too/ quite. Minőségi viszonyok Esetviszonyok Linking words Purpose Conditional I,II Time clauses with future meaning opposite the shop, over the brigde Always, already, sometimes, in 2001, in the morning,by 4 o clock. Yesterday, last week How long have you known your best friend? For 2 years/since 1998 While I was going home I saw a nice coat. How much money have you got? I have got a lot/ little A boy, people, men, women All, both, none, neither,each,every This town is less polluted than that one. It s not small enough. It too difficult. It s not quite satisfactory. What is it like? What colour is it? What does it look / taste / sound/ feel like? And,or,but,because. I helped him so that he could pass his exams We ll stay at home if it rains. I would take you to the cinema if I had time. When dad comes home,he ll be angry with you. Modalitás Szövegösszetartó eszközök Articles.Some + plural nouns.any + plural nouns.some + singular nouns. Any + singular nouns. Nominative an accusative of personal pronouns. Demonstrative, indefinite,reflexive,relative pronouns. Propword. Can,could, should, may,might,must,mustn t,needn t,have to. Must,may,might, can t + Present Infinitive / certainty/ A,an,the. I,he,they. Me, him, them.somebody, anybody, nobody.one,ones. A,an,the. I,he,they. Me, him, them.somebody, anybody, nobody.one,ones. Ellenőrzés Szóban és írásban, rendszeresen utat engedve a tanuló fejlődésének mérésére, Az Ellenőrzés, értékelés című fejezetben kifejtett elvek figyelembevételével. 23
24
10. évfolyam Heti óraszám: 2 TÉMAKÖRÖK 1. Utazás külföldre: közlekedési eszközök előnyei, hátrányai 2. Fővárosunk, lakóhelyünk nevezetességei, története 3. Egészséges életmód, sport 4. Mindennapi életünk, házimunka, segítség a kertben, konyhában 5. Angol anyanyelvű országok bemutatása 6. Vásárlás: élelmiszer, ruházat 7. Szabadidő, hobbi 8. Hasonlóságok és különbségek az emberek között 9. Öltözködés, divat Célok: Célunk, hogy a 10. évfolyam végére A tanuló angol nyelvű kommunikációja árnyaltabbá váljon és érzelmeit ki is tudja fejezni Mind szóban mind írásban értsen meg és használjon gazdagabb szókincset és bonyolultabb nyelvtani szerkezeteket Értsen meg globálisan, ismeretlen nyelvi elemeket is tartalmazó rövidebb hallott vagy látott szövegeket Bátrabban és gördülékenyebben használja az ismert nyelvi elemeket 25
Készségfejlesztés- követelmények a 10. évfolyam végére Hallott szöveg értése A tanuló legyen képes kb. 100 szavas köznyelvi szövegből fontos információt kiszűrni; kb. 100 szavas köznyelvi szövegben ismeretlen nyelvi elem jelentését a szövegösszefüggésből kikövetkeztetni; kb. 150 szavas köznyelvi szöveg lényegét megérteni; kb. 150 szavas köznyelvi szövegben lényeges információt a lényegtelentől elkülöníteni. Beszédkészség A tanuló legyen képes köznyelven megfogalmazott kérdésekre összetettebb struktúrákba rendezett válaszokat adni; egyszerű mondatokban közléseket megfogalmazni, kérdéseket feltenni, eseményeket elmesélni, érzelmeket kifejezni; megértési, illetve kifejezési problémák esetén segítséget kérni; beszélgetésben részt venni. Olvasott szöveg értése A tanuló legyen képes kb. 100 szavas köznyelvi szövegben fontos információt megtalálni; kb. 100 szavas szövegből ismeretlen nyelvi elem jelentését a szövegösszefüggésből kikövetkeztetni; kb. 150 szavas köznyelvi szöveg lényegét megérteni; kb. 150 szavas köznyelvi szövegben lényeges információt a lényegtelentől elkülöníteni. Íráskészség A tanuló legyen képes gondolatait egyszerű kifejezésekkel és mondatszerkezetekkel, a megfelelő nyelvi eszközök használatával logikus összefüggések alapján kb. 100 szavas szöveggé rendezni; üzenetet, üdvözletet, baráti levet, rövid elbeszélést, jellemzést írni. Tartalom I. Kommunikációs szándékok A társadalmi érintkezéshez szükséges kommunikációs szándékok Kommunikációs szándékok Bemutatás, bemutatkozás Bocsánatkérés és arra reagálás Engedélykérés és arra reagálás Engedélykérés és arra reagálás Nyelvi példák May I introduce you to Ann? Can I introduce myself? I beg your pardon. Never mind Please forgive me. No problem. Do you mind if I open the window? Not at all. May I use your telephone? Yes, go ahead. Érdeklődés hogylét iránt és arra reagálás What s the matter? Actually I am suffering from 26
Gratuláció, jó kívánságok és arra Reagálás Many happy returns of the day. Thank you. All the best. Cheers! Cheers! Köszönés, elköszönés Hello Tom. Hello Mary. Hello, how are you? Very well, thank you. And how about you? Köszönet és arra reagálás Thanks. Not at all. It s very kind of you. Do not mention it. I d like to thank you for your help. My pleasure. Megszólítás Excuse me. Pardon? I am sorry to disturb you? Yes, can I help you? Személyes levélben megszólítás és elbúcsúzás Dear George, My dear Kate, Telefonálásnál bemutatkozás és elköszönés Hello, this is Tom White speaking. It was lovely to speak to you. Thanks for ringing.bye. Érzelmek kifejezésére szolgáló kommunikációs szándékok Kommunikációs szándékok Bánat Nyelvi példák Are you disappointed with.i am sorry to hear that. Bosszúság Are you plesed with? It s not good enough. I am tired of.that wasn t very good. Csodálkozás Tom has lost his keys. How come? Has he? This is a cake for you. What a surprise! Elégedettség, elégedetlenség Öröm What do you think of? I am quite satisfied with. Are you happy with? That wasn t very good How do you feel about that? I feel so happy for. Remény What are your hopes fot the new year? I hope you ll have time to join me for dinner 27
Sajnálkozás I am sorry about your illness.what a shame! Személyes beállítódás és vélemény kifejezésére szolgáló kommunikációs szándékok Kommunikációs szándékok Akarat, kívánság Nyelvi példák I want to pay. Can I have my bill, please? Dicséret, kritika Egyetértés, egyet nem értés Ellenvetés, ellenvetés visszautasítása Érdeklődés, érdektelenség Érdeklődés, értékítélet, kívánság, preferencia, érdeklődési kör iránt Ígéret Képesség, lehetőség Szükségesség, kötelezettség You are really kind. It s nice of you. What s your opinion? I think it s wrong/right I don t agree with you. You are wrong. No, I am not. Are interested in tennis? No, I am interested in football. What would you like to do? I d like to see that film. What s your reaction to the news? That s good/ not bad/terrible What would you prefer? I prefer ice-cream to cakes Will you come and meet me at the airport? Don t worry, I will. I ll be there in time. Are you able to ride a horse? I am unable to ride a horse. Is that necessarily so? Classical music needn t be boring. Tetszés, nem tetszés You like meat,don t you? I don t like it. Valaki igazának az elismerése, nem You are perfect.you are not right. elismerése Véleménykérés és arra reagálás I think it s horrible. So do I. Információcseréhez kapcsolódó kommunikációs szándékok Kommunikációs szándékok Bizonyosság, bizonytalanság Nyelvi példák Do you think this is real silk? It seems to be real silk. Are you sure you want to go, I am not sure 28
Dolgok, személyek megnevezése Események leírása Igenlő vagy nemleges válasz Információkérés, információadás What does it look like? Tha car parked at the back isn t yours,is it? First she opened the window,then she phoned the ambulance and finally she told the neighbours. Are you ready? No, I am not. Have you finished? No, I haven t Do you like orange? Yes, I do How far is your school? It s 10 minutes by tram Please,can you tell me the way to the station? Take the second turning on the right. Ismerés, nem ismerés Tudás, nem tudás Do you know my address? Yes, you have already told me. Do you know when to meet them? I have no idea. A partner cselekvését befolyásoló kommunikációs szándékok Kommunikációs szándékok Javaslat és arra reagálás Kérés Kínálás és arra reagálás Meghívás és arra reagálás Segítségkérés és arra reagálás Tiltás, felszólítás Nyelvi példák Why don t we put the film in here? Good idea. Could you do me a great favour? Yes, of course. What would you like? An apple, please. Would you like another sandwich? That s very kind of you. Let s meet on Tuesday. Yes,that would be okay. Will you help me with my homework? Of course, I will. You mustn t speak with your mouth full. Keep off the grass! Interakcióban jellemző kommunikációs szándékok Kommunikációs szándékok Nyelvi példák 29
Beszélési szándék jelzése, téma bevezetése Betűzés kérése, betűzés Felkérés érthetőbb beszédre Körülírás Körülírás Megerősítés Nem értés Példa megnevezése Témaváltás Visszakérdezés, ismétléskérés Excuse me, may I ask you for your help? Well, as a matter of fact, I am not sure that have ever met him. Can you spell your name,please? It spells. Could you repeat it once more? I couldn t catch it. What does it look like? It s round. It s black and grey. It small. Was my letter correct? It was. It s well done. Did you say the man s name was Coke? Yes,exactly. Sorry, I don t understand. Could you understand it? Listen, for example, you ask me to. Let s switch on to another topic. I d like to speak of it later. Sorry,what did you say his address was? II. Fogalomkörök Fogalomkörök Fogalomkörök nyelvi kifejezése Létezés kifejezése When will you be 25? Cselekvések Jelenidejűség, múltidejűség, jövőidejűség Birtoklás kifejezése Forms of have. Possessive adj. Possessive pronouns. Genetive s. Of. Belong to. Térbeli viszonyok Irányok, helymeghatározás. Prepositions. Prepositional phrases. Adverbs. Picture location. Geographical location. Időbeli viszonyok Gyakoriság. Időpont. Időtartam. When do you get up? I didn t have many friends at school.it belongs to you. At the top. At the bottom.in the background. Along the river. Past the shop. She goes swimming twice a week. When I entered,the boys were fighting. Mennyiségi viszonyok Singulars and plurals. Cardinal numbers. A cup of tea, a piece of cake. 30
Ordinal numbers. Countable,uncountable nouns Mennyiségi viszonyok Minőségi viszonyok Comparative sentences. Irregular adjectives. Enough. Too/quite Esetviszonyok Linking words. Purpose. Conditional I, II. Time clauses with future meaning. Reported speech with present reporting verb. Modalitás Should/shouldn t. Can/could/ may (permission). Can (ability). Must/needn t. Have to. Mustn t Must/may/might/can t + present infinitive (certainty) Szövegösszetartó eszközök Articles. Some + plural noun. Any + plural noun. Some + singular noun. Any + singular Noun. Nominative, accusative of personal pronouns. Demonstrative pronouns. Indefinite, reflexive, relative pronouns. Propword. All, both, none, neither. She is the most beautiful of all. It s too big. It s good enough. And, or,but,because, therefore,that s why. I helped him so that he could pass his exams. You should ask her. I can swim. He can t be at school. Children mustn t smoke. This,that,those,these.I,he,she Myself Ellenőrzés Szóban és írásban, rendszeresen utat engedve a tanuló fejlődésének mérésére, Az Ellenőrzés, értékelés című fejezetben kifejtett elvek figyelembevételével. 11.évfolyam Heti óraszám: 5 Tartalom: 31
1. Magyarország bemutatása 2. Országismeret: a célnyelv országai, ünnepei 3. Ünnepek Magyarországon 4. egészséges életmód: káros stenvedélyek, környezeti ártalmak 5. Reklámok, a sajtó, hírek 6. Környezetvédelem 7. Szabadidő: múzeumok, kiállítások, szórakozóhelyek 8. Környezetünk: a vidéki és városi élet összehasonlítása 9. Tömegközlekedés, ennek problémái, környezetszennyezés Célunk, hogy a tanuló - célnyelvi kommunikációja árnyaltabbá váljon és érzelmeit is ki tudja fejezni. - szóban és írásban értsen meg és használjon gazdagabb szókincset - bátrabban és gördülékenyebben használja az ismert nyelvi elemeket. 3. Készségfejlesztés-követelmények a 11. évfolyam végére Hallott szöveg értése A tanuló legyen képes kb. 150 szavas köznyelvi szövegben a lényeges információt a lényegtelentől elkülöníteni; kb. 150 szavas köznyelvi szövegben ismeretlen nyelvi elem jelentését a szövegösszefüggésből kikövetkeztetni; kb. 150 szavas köznyelvi szövegben fontos információt megtalálni és megérteni; Beszédkészség A tanuló legyen képes árnyaltabban megfogalmazott kérdésekre rendezett válaszokat adni; - közléseket megfogalmazni, kérdéseket feltenni, eseményeket elmesélni, érzelmeket kifejezni; megértési, illetve kifejezési problémák esetén segítséget kérni; Olvasott szöveg értése A tanuló legyen képes kb. 150 szavas, köznyelven megírt szöveg lényegét megérteni; kb. 150 szavas szövegben lényegtelen információt a lényegtől megkülönböztetni; ismert nyelvi elemek segítségével kb. 200 szavas köznyelvi szövegben ismeretlen nyelvi elemek jelentését kikövetkeztetni; kb. 200 szavas szövegben fontos információt megtalálni; Íráskészség A tanuló legyen képes kb. 150 szavas, tényszerű információt közvetítő néhány bekezdésből álló szöveget, leírást, jellemzést, elbeszélést, baráti vagy hivatalos levelet írni; 32
4. A továbbhaladás feltétele, hogy a tanuló a 11. évfolyam számára előírt követelményeket minimum elégséges szinten teljesítse. 5. Tartalom a) Kommunikációs szándékok A társadalmi érintkezéshez szükséges kommunikációs szándékok Megszólítás: Köszönés: Elköszönés: Bemutatkozás, bemutatás: Kezdeményezés és válasz Excuse me. I am sorry to disturb you. How do you do? Good morning. Hello Tom. Hello, how are you? Hi! Goodbye. Bye-bye! See you later. Good night. Take care. Give me a ring some time. Have a good trip. Keep in touch! My name is Have you met Jane? May I/Can I/ Let me introduce myself? May I/Can I/ Let me introduce you to Rosy? Telefonon bemutatkozás: Hello, this is Mary Smith speaking Telefonon más személy Can I speak to George, please? kérése: Could you put me through to Mrs Telefonálásnál elköszönés Hamilton, please? I ll call back again later this evening. It was lovely to speak to you. Thanks for ringing. Bye! Pardon? Yes, can I help you? How do you do? Good morning. Hello Mary. Very well, thank you. And how about you? Hi! Goodbye. Bye! Good night. Thanks. Bye! Thank you, I will. Thanks. I will. Okay, bye. Hello. Hi! Pleased to meet you. Nice to meet you. Yes, just a minute, please. Bye! Üdvözletküldés Give my love / regards to I will. Érdeklődés mások hogyléte felől és arra reagálás How are you feeling today? Engedélykérés és arra reagálás: What s the matter? May I use your telephone? Do you mind if I open the window? Fine. / OK / All right. Much better, thanks. Not very well, I am afraid. Actually, I am suffering from Yes, go ahead. Not at all. 33
Köszönet és arra reagálás: Bocsánat kérése és arra reagálás: Gratulációk, jókívánságok és arra reagálás: Együttérzés és arra reagálás : Thanks. Thank you very much. Thanks a lot. It s very kind of you. I d like to thank you for your help. I am sorry. I am very sorry. I must apologise for coming late. I beg your pardon Please, forgive me. Happy Christmas/New year/birthday! Many happy returns (of the day) Congratulations! Have a nice holiday. All the best. Cheers! I am sorry about your illness. I am sorry to hear that. I am sorry. What a shame! Oh, dear. Not at all. You are welcome. No problem. Do not mention it. My pleasure. That s all right. It doesn t matter. Never mind. No problem. Happy Christmas /New Year/ Birthday! Thank you. Thank you, the same to you. Cheers! Érzelmek kifejezésére szolgáló kommunikációs szándékok Öröm, szomorúság Hála: Sajnálkozás: Are you happy about that? What do you think of that? How do you feel about that? I am very grateful to you. It was most kind of you. Do you feel sorry for her? Do you regret going to live in the country? Great! I am so glad /very happy. I am glad to hear that. I am so pleased that Good for you. Congratulations. I feel so happy for I m sorry to hear that. What a pity. Oh, no! Oh, dear! I feel so sorry for I feel sorry for her. Sorry to hear, things are difficult for her. If only I hadn t changed my flat. I don t regret it. 34
Elégedettség, elégedetlenség, bosszúság Csodálkozás: Remény Bánat, elkeseredés What do you think of? Are you pleased with? Are you happy with? Are you satisfied with? Did you realise that Joe has failed his exams? Did you know about the Were you surprised to hear the news? What are you hoping for? What are you looking forward? What are your hopes for the new year? Are you disappointed with your exam results? That s fine/nice/not bad. That was fine/good/ nice I m quite satisfied with I m quite happy with I m quite pleased with It s not good enough. That wasn t very good. I m tired of I can hardly believe it. Amazing, isn t it? I am looking forward to I can hardly wait for I hope you ll have time to join me for dinner. I am very disappointed. I am sorry to hear that. Személyes beállítódás és vélemény kifejezésére szolgáló kommunikációs szándékok Véleménykérés, véleménynyilvánítás és arra reagálás: Valaki igazának az elismerése és el nem ismerése: Egyetértés, egyetnemértés Érdeklődés, érdektelenség: Tetszés, nemtetszés Dicséret, kritika: Akarat, kívánság What do you think? What do you think of it? So do I. Do you? I don t. You are right. You are wrong. Do you agree? What s your opinion? How do you feel about it? Are interested in sports? Do you like Italian food? You like meat, don t you? What do you think of the new teacher? Oh, what a good idea! What a pleasant surprise! That s a nice dress. It s absolutely delicious. It s rather boring. Would you like a cake? I want to pay. Can I have my bill, please? I think it is unfair. I think it is horrible.. OK All right. I think he s wrong/right. I m afraid I don t agree. I doubt whether I am interested in gardening. It doesn t really bother me. I think it s great. I don t like it. He looks nice. I don t think much of Oh, do you like it? I am glad you like it. Oh, do you think so? Thanks. I am sorry, you don t like it. I d like an ice-cream 35