Károlyi Mihály Fővárosi Gyakorló Kéttannyelvű Közgazdasági Szakközépiskola. Angol nyelv Második idegen nyelv Kéttanítási nyelvű osztály

Átírás

1 Károlyi Mihály Fővárosi Gyakorló Kéttannyelvű Közgazdasági Szakközépiskola HELYI TANTERV Angol nyelv Második idegen nyelv Kéttanítási nyelvű osztály a évfolyamok számára 1

2 Tantárgy neve: angol nyelv A tantárgy tanulásának célja Ennek az évfolyamnak a programja hozzájárulhat a diákok egyéni képességeinek jobb kibontakoztatásához. A nyelvtanulás segíti a tanuló egész személyiségének fejlődését, látókörének és szellemi befogadóképességének bővülését, a más emberekkel, kultúrákkal való közvetlenebb kapcsolat kiépülését. Ezáltal a diák nemcsak több tudásra tesz szert, hanem egész személyisége nyitottabbá, toleránsabbá, humánusabbá válhat felnőttként is. A diákokat fel kell készíteni a folyamatos szintentartásra, az egész életen át tartó tanulásra. Különös jelentőségű az önálló tanulásra, önértékelésre való felkészítés. Két idegen nyelv ismerete növeli a fiatalok versenyképességét és hozzájárul ahhoz, hogy megvalósíthassuk az európai háromnyelvű polgár (anyanyelv és kettő idegen nyelv) eszményét. Célunk az is, hogy a tanulóban kedvező attitűdöt és motivációt alakítson ki a nyelvek, a hozzájuk tartozó kultúrák és általában a nyelvtanulás iránt. Az előkészítő évfolyam célja a kommunikatív kompetenciák kialakítása, fejlesztése. A kommunikatív nyelvi kompetenciák fogalma az adott szituációnak megfelelő nyelvhasználati képességet jelenti a négy alapkészség (beszédkészség, beszédértés, olvasásértés és írás) területén. A második idegen nyelv kimeneti szintje (heti 3 órában) a 10. év végére: A1, 11. év végére A2. Javasolt kimeneti szint a 13. évfolyamon: B1. A1 Európai minimum-szint Ezen a szinten a diák megérti és használja a számára ismerős mindennapi kifejezéseket és nagyon alapvető fordulatokat, amelyeknek célja konkrét szükségleteinek kielégítése. Be tud mutatkozni, és be tud mutatni másokat, meg tud válaszolni és fel tud tenni olyan kérdéseket, amelyek személyes jellegűek, pl. a lakhelyre, ismerősökre és tulajdontárgyakra vonatkozóan. Képes egyszerű interakcióra, amennyiben a másik személy lassan és világosan beszél és segítőkész. Beszédértés: megérti az ismerős szavakat, fordulatokat, melyek személyére, családjára, közvetlen környezetére vonatkoznak. Beszédkészség: képes egyszerű beszélgetésekben részt venni, amennyiben a partner lassan, jól artikulálva beszél. Képes feltenni és megválaszolni egyszerű kérdéseket ismerős témára és helyzetre vonatkozóan. Lakóhelyét, ismerőseit képes egyszerű fordulatokkal leírni. Olvasásértés: megérti az ismerős szavakat, egyszerű mondatokat feliratokon, reklámokon, katalógusokban. Írás: képes egyszerű nyomtatványt kitölteni, rövid üdvözleteket megírni. A2 Európai alapszint Ezen a szinten a diák megért olyan mondatokat és gyakrabban használt kifejezéseket, amelyek az őt közvetlenül érintő területekhez kapcsolódik (pl. nagyon alapvető személyes és családdal kapcsolatos információk, vásárlás, helyismeret, állás). Az egyszerű és begyakorolt nyelvi helyzetekben tud kommunikálni úgy, hogy egyszerű és direkt módon információt cserél 2

3 családi vagy mindennapi dolgokról. Tud egyszerű nyelvi eszközöket használva beszélni saját hátteréről, szűkebb környezetéről és közvetlen szükségleteivel kapcsolatos dolgokról. Beszédértés: megérti a leggyakoribb fordulatokat és szókincset, ha számára ismert, közvetlen dolgokról van szó. Megérti a rövid, világos és egyszerű üzeneteket, bejelentéseket és egyéb gyakori szövegek lényegét. Beszédkészség: részt tud venni egyszerű, begyakorolt, mindennapi témáról szóló beszélgetésben, mely közvetlen információcserét igényel ismert tevékenységgel kapcsolatban. Képes magát megértetni társasági beszélgetésben. Röviden le tudja írni például családját, lakóhelyét, tanulmányait. Olvasásértés: megérti rövid, egyszerű szövegek, köztük történetek lényegét. A kért információt ki tudja keresni. Írás: rövid feljegyzéseket, üzeneteket, magánlevelet tud írni. B1 Európai küszöb-szint Ezen a szinten a diák megérti a fontosabb információkat olyan világos, standard szövegekben, amelyek ismert témákról szólnak, és gyakori helyzetekhez kapcsolódnak a munka, az iskola, a szabadidő stb. terén. Elboldogul a legtöbb olyan helyzetben, amely a nyelvterületre történő utazás során adódik. Egyszerű összefüggő szöveget tud alkotni olyan témákban, amelyeket ismer, vagy amelyeket az érdeklődési körébe tartoznak. Le tud írni élményeket és eseményeket, álmokat, reményeket és ambíciókat, továbbá röviden meg tudja indokolni és magyarázni a különböző álláspontokat és terveket. Beszédértés: a köznyelvi beszédet főbb vonalaiban megérti, ha az rendszeresen előforduló, számára ismert témáról szól. Megérti a legfontosabb információkat olyan rádió és tévéműsorokban, melyek aktuális eseményekről, illetve az érdeklődési köréhez vagy tanulmányaihoz kapcsolódó témákról szólnak, és melyekben viszonylag lassan beszélnek. Beszédkészség: Részt tud venni a nyelvterületen utazás közben felmerülő helyzetekben, valamint ismerő, mindennapi témákról adódó beszélgetésekben felkészülés nélkül. Egyszerű, összefüggő fordulatokkal el tudja mondani élményeit, céljait. Röviden meg tudja indokolni és magyarázni véleményét, el tud mondani történetet és véleményét meg tudja fogalmazni. Olvasásértés: megérti olyan szövegek lényegét, illetve a bennük levő információt, melyek hétköznapi témákkal kapcsolatosak, gyakori témákkal foglalkoznak. Megérti az eseményekről, érzelmekről, véleményekről szóló írásokat. Írás: meg tud fogalmazni egyszerű, rövid, összefüggő szöveget ismert, hétköznapi témákban. Be tud számolni élményeiről, véleményéről. 2. Fejlesztési követelmények a 13. osztály végére 2.1. Általános követelmények A tanuló ismert témakörben, szóban és írásban képes néhány mondatos információt cserélni, rövidebb szöveget megérteni és létrehozni. Nyelvtudását önállóan szinten tartja, illetve érdeklődésének megfelelően továbbfejleszti. Nyelvtudása segítségével képes képet alkotni más országok népeiről és kultúrájáról, kapcsolatot tud kialakítani német anyanyelvűekkel. 3

4 2.2.Tartalmi követelmények A nyelvtudás nehezen meghatározható, sok elemből összetevődő fogalom: különböző nyelvi, szociális és pszichológiai ismeretek és képességek összessége, ezért mérése is nehéz és összetett folyamat. A követelmények a nyelvtudás egyes elemeire bontva határozhatók meg. A tartalmi követelmények tartalmazzák a különböző témaköröket és a hozzájuk tartozó követelményeket, ezek a következők: Nyelvi készségek; Nyelvi eszköztár (Megjegyzendő, hogy a nyelvhasználat képességének olyan lényeges elemei, mint a kiejtés és az intonáció, valamint a helyesírás és központozás csak a beszédkészséggel, illetve az íráskészséggel összekapcsolva mérhetők.) 3. A vizsgázó életkorának és érdeklődésének megfelelő témák 4. Kulturális, interkulturális ismeretek és készségek 5. Egyéb készségek 2.3.Készségfejlesztés-követelmények a 13. évfolyam végére Hallott szöveg értése: A tanuló legyen képes kb.200 szavas köznyelvi szövegben a lényeges információt a lényegtelentől elkülöníteni; ebben ismeretlen nyelvi elem jelentését kikövetkeztetni, a fontos információt megérteni, a szövegben specifikus információt azonosítani. Legyen képes megérteni a hétköznapi témájú rövidebb beszélgetések, interjúk lényeges információit, alapvető kommunikációs szándékát; az adott helyzetben megérti a szükséges információkat. Beszédkészség A tanuló legyen képes árnyaltabban megfogalmazott kérdésekre összetettebb struktúrákba rendezett válaszokat adni; változatos mondatokban közléseket megfogalmazni, kérdéseket feltenni, eseményeket elmesélni, érzelmeket kifejezni; megértési illetve kifejezési problémák esetén segítséget kérni; társalgást követni, beszélgetésben részt venni, társalgásban álláspontját, véleményét kifejteni, mindezt pontosan, világos, egyszerű stílusban. Így képes részt venni saját érdeklődési körébe eső, tanulmányaiban előforduló vagy általános érdeklődésre számot tartó témákról szóló beszélgetésekben, képes lesz megoldani a mindennapi élet feladatait (pl. vásárlás, útbaigazítás). Olvasott szöveg értése: A tanuló legyen képes megérteni a széles olvasóközönségnek szóló, köznyelven írt, változatos típusú olyan szövegek lényegét, amelyeknek témája közel áll a mindennapi élet tapasztalataihoz. A szövegekben és feladatokban legyen képes alkalmazni az életben 4

5 használatos olvasási módokat (globális, szelektív, részletes értés). A tanuló tudja a szöveg értelmezéséhez felhasználni a szöveg szerkezeti sajátosságait és a szövegösszefüggést. Íráskészség: A tanuló legyen képes kb.200 szavas, tényszerű információt közlő, néhány bekezdésből álló szöveget írni; gondolatait, érzelmeit változatos kifejezésekkel és szerkezetekkel rendezett szövegben megfogalmazni; különböző szövegfajtákat létrehozni; változatos közlésformákat (leírás, elbeszélés, jellemzés) használni. Tudja érthetően kifejezni magát a mindennapi élet általánosan használt szövegfajtáiban. 3. Magasabb évfolyamra lépés feltételei Az adott évfolyam követelményeinek teljesítése a magasabb évfolyamra lépés feltétele. A részletes követelményrendszer megtalálható az egyes évfolyamok tantervi leírásánál. 5

6 4. Ellenőrzés, értékelés A tanulók tanulmányi munkája ellenőrzésének, értékelésének rendszere, módszerei, visszacsatolási eljárások A Károlyi Mihály Fővárosi Gyakorló Kéttannyelvű Közgazdasági Szakközépiskola idegen nyelv óráin a tanuló előrehaladását, a tanórákra való készülését írásban és szóban egyaránt, az érettségi vizsga feladatait és követelményrendszerét figyelembe véve arányosan és rendszeresen mérjük. A nyelvtanár a félév folyamán a feladat komplexitásától, az anyag terjedelmétől függően értékeli a tanulók munkáját. Egy-egy tanulónak félévenként minimum annyi jegyének kell lennie, amennyi a heti óraszám plusz az írásbeli nagydolgozatok száma, amit hangsúlyozottan veszünk figyelembe (lásd 1.a). 1. Az írásbeli beszámoltatások rendje, formái, korlátai, a tanulók tudásának értékelésében betöltött szerepe, súlya Az írásbeli számonkérés formái: a) Kötelező írásbeli dolgozat (nagydolgozat) A nagydolgozat nagyobb anyagrészben kíván tájékozódást szerezni a tanuló felkészültségéről. A nagydolgozatot egy nagyobb anyagrész lezárásakor íratjuk, és szükség esetén összefoglalás és rendszerező ismétlés előzi meg. Ennek a dolgozatnak a megíratását legalább egy héttel előbb jelezni kell a tanulóknak, és fel kell hívni a figyelmet a legfontosabb anyagrészekre, az előforduló problémákra. Ezeknek az írásbeli számonkéréseknek az eredményét a tanulók tudásának értékelésénél nagyobb súllyal vesszük figyelembe, ezért az osztályozó naplóba a kötelező írásbeli dolgozatok rovatba pirossal, az adott hónap érdemjegyei közé kékkel írjuk be. Hiányzás esetén a tanulóval pótló dolgozatot iratunk Elégtelen osztályzat esetén 2 héten belül, egy alkalommal a tanuló részére javítási lehetőséget kell biztosítani. Elégtelentől különböző osztályzat esetén is felajánlhat a szaktanár javítási lehetőséget, mellyel újabb osztályzat szerezhető. A javító dolgozat osztályzatát az osztályozó naplóba a kötelező írásbeli dolgozatok rovatba pirossal írjuk be (ez csak egyszer szerepel). Az egész órás, a félév-év végi összesítés során súlyozottan (duplán) figyelembe veendő nagydolgozatok keretén belül a tanulók vagy egy összeállított feladatsort oldanak meg, amely szókincsük és nyelvtani tudásuk mérésére egyaránt alkalmas lehet. Mérhet továbbá olvasáskészséget, íráskészséget (irányított fogalmazás) hosszabb, extenzívebb formában. Első idegen nyelvből félévente két dolgozatot, második idegen nyelvből félévente egy dolgozatot kell írni. b) Témazáró dolgozat A témazáró dolgozat egy-egy anyagrész lezárására szolgáló számonkérési forma, mely max. 45 percet vehet igénybe. Értékelése egy osztályzattal történik, melyet az osztályozó naplóba a megfelelő hónaphoz ír be a szaktanár. A témazáró dolgozatot egy héttel előbb be kell jelenteni és szükség esetén összefoglalás előzi meg. c) Rövid írásbeli számonkérés A rövid írásbeli számonkérés kisebb anyagrész elsajátításának ellenőrzésére szolgál. Célja a tanulók munkájának folyamatos ellenőrzése, ezért előre bejelenteni nem kell. 6

7 Ezen belül értékeljük a tanulók által az utóbbi néhány órán elsajátított ismereteket a négy alapkompetenciának megfelelően, valamint a szókincset és a nyelvhelyességet. d) Felmérő feladatlap A felvett tanulók szeptember elején első idegen nyelvből egységes feladatlap alapján felmérő dolgozatot írnak. Ennek célja a tanulók tudásszintjének vizsgálata, a tanár további tervező és felzárkóztató munkájához való adatgyűjtés. e) A tanulmányi időbe beépített rendszeres vizsgák A második idegen nyelvet tanuló diák saját döntése szerint nyelvi érettségit tehet második idegen nyelvből is. Ha a tanuló érettségire jelentkezik, akkor április közepéig írásbeli felmérést tartunk az érettségi követelményéből a tanulók érettségi vizsgára jelentkezését figyelembe véve differenciáltan, melynek százalékos teljesítményét az előírásoknak megfelelően értékeljük. Hiányzás esetén a tanulóval pótló dolgozatot iratunk. A belső (záró) vizsgára való felkészítés folyamatosan történik. Ezen felmérések eredménye zöld színű tollal kétszer kerül beírásra az osztálynaplóba. Az írásbeli munkákat kijavítva, a pedagógus értékelése mellett aláírásával ellátva legkésőbb két héten belül ismertetni kell a tanulóval. A tanuló joga, hogy megtekintse és észrevételezze azokat. A kötelező írásbeli nagydolgozatot a szaktanár a tanév végéig megőrzi, a tanév végén leadja irattározásra. A kiemelkedő teljesítményt félévenként szaktanári dicsérettel értékeljük. Az elégtelenre álló tanulók szüleit első alkalommal az első és/vagy a harmadik negyedév végén az ellenőrző könyvben, másodszor pedig az iskola bélyegzőjével ellátott, hivatalos, tértivevényes és ajánlott levélben legkésőbb a félévi, illetve az év végi lezárás előtt 10 nappal értesíteni kell. 2. Szóbeli számonkérés: A szóbeli számonkérések módja, változatai A tanulók rendszeresen szóban is számot adnak arról, hogy milyen mértékben sajátították el az előző néhány óra anyagát. Mind az írásbeli, mind pedig a szóbeli számonkérés a kommunikatív készségeket kívánja fejleszteni, alkalmazás és nem elméletközpontú. Az írásbeli és szóbeli számonkéréseken kívül a tanulónak lehetősége van arra, hogy szorgalmával, ötleteivel, gyorsaságával jeles osztályzatot szerezzen szorgalmi feladataira vagy órai munkájára. Pozitívan értékelhetjük ezen kívül a tanuló precíz, áttekinthető füzetvezetését is. A tanulónak a félévi és év végi jegylezárások előtt két héttel lehetőséget adunk arra, hogy jelezze javítási szándékát. A nyelvtanár ebben az esetben átfogó feladatsort állít össze, szóban és írásban is beszámoltatja a tanulót a félév súlypontozott tananyagából. 7

8 3. Az otthoni felkészüléshez előírt írásbeli és szóbeli feladatok meghatározásának elvei és korlátai A tanulók otthoni munkája az írásbeli és szóbeli házi feladatok szerves folytatásai a tanórai munkának. Általános elvek a házi feladatok kiadásánál: 2. Ösztönözni kell a tanulókat a házi feladat rendszeres elkészítésére. 3. A kijelölt házi feladatokhoz adjunk útmutatást, segítséget (figyelembe véve a csoport képességét). 4. A feladatok kijelölése differenciáltan történjen. A feladatsor mindig tartalmazzon elégséges, közepes és jó képességű tanulókra vonatkozó feladatot. 5. Az önálló gyakorlás igényének fokozása érdekében témakörönként jelöljünk ki nagyobb időintervallumra gyakorló feladatokat, melyeket felhasználhatunk dolgozatoknál, feleléseknél. 4. A nyelvi készségek fejlesztésére irányuló fakultatív feladatok a, Kiselőadás A tanár által meghatározott témákból fakultatív jelleggel a tanulók kiselőadással készülhetnek, melyet a felkészültség színvonalának, előadásmódjának megfelelően értékelünk. b, Iskolai pályázatok, vetélkedők Az idegen nyelvi munkaközösség minden tanév elején meghatároz változatos, érdekes témaköröket az iskola tanulói számára, melyet a pályázati kiírásnak megfelelően adnak le az érdeklődő tanulók szaktanáruknak. A sikeres pályázatokat, a vetélkedőkön való eredményes szereplést jeles érdemjeggyel jutalmazzuk. c, Gyűjtőmunkák: Gyűjtemények készítése az egyik legkreatívabb pluszmunkát igényli tanulóinktól. Szorgalmukat igényes munkáik leadásakor mindig pozitívan értékeljük. Esetenként tudományos gyűjtőmunkák kiadásával csábíthatjuk a diákokat a tantárgy egy-egy részletének, mélyebb szerkezetének felkutatására, melyet a ráfordított energia és munka tükrében értékelünk. 5. Taneszköz kiválasztás elvei A magasabb óraszámban tanított nyelvek esetében a hallás, beszéd, olvasás és az íráskészség fejlesztésére egyaránt hangsúlyt fektetünk, felkészítjük diákjainkat a közép-, ill. emelt szintű érettségi vizsgára. Olyan tananyagokat és taneszközöket választunk, melyek segítségével az ismeretek spirálisan bővíthetők, a szelektív, ill. totális megértés kiegészíthető. Az oktatás alapjául szolgáló eszközöknek lehetővé kell tenniük a reproduktív gyakorlást és el kell juttatni a tanulókat a produktivitást igénylő feladatok sikeres megoldásához, miközben változatos módszereket kínálunk az ismeretek elsajátításához. Az OM által kiadott tankönyvjegyzékéből ajánljuk a tankönyvcsaládokat. 8

9 A taneszközökről mindig az előző tanév első félévének végén dönt a munkaközösség a kereskedelmi forgalomban lévő és a korszerű nyelvtanítás követelményeinek megfelelő anyagokból válogatva. 9

10 A tanterv évfolyamonkénti lebontása 10.évfolyam Heti óraszám: 3 Témakörök 1. Én és a családom: személyi adatok, foglalkozások, otthoni teendők, családi ünnepek 2. Az otthon: a szűkebb környezet, a lakás, egy szoba bemutatása 3. Tágabb környezetünk: falu - város, hasonlóságok, különbségek 4. Városi közlekedés: jegyváltás, átszállás, helyátadás a járműveken 5. Az iskola világa: az osztályterem leírása, tantárgyak, tanárok, iskolai tevékenységek 6. Sport: tömegsport, sport, mint szabadidős tevékenység 7. Napirend 8. Időjárás, évszakok 9. Baráti kör, szabadidő. Külső és belső tulajdonságok, jellemzés 10. Gyakori betegségek, sérülések Célok Célunk, hogy első évben a tanuló: megértse és elfogadja az idegen nyelvek elsajátításának/ tudásának fontosságát felismerje az angol nyelvnek, mint egyik fontos világnyelvnek különös jelentőségét kedvelje meg a tanult idegen nyelvet sajátítsa el a nyelvtanulás legalapvetőbb módszereit az angol nyelvet az elsajátított szinten a kommunikáció eszközeként a gyakorlatban legyen képes használni 10

11 ismerje meg az angol országok kultúrájának, szokásainak, értékrendjének, gondolkodásmódjának néhány fontos jellegzetességét a négy nyelvi alapkészség területén alapfokú jártasságra tegyen szert ismeretei bővüljenek az angol anyanyelvű népekről Készségfejlesztés-követelmények a 10. évfolyam végére Hallott szöveg értése A tanuló legyen képes kéréseket és utasításokat követni; ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kérdéseket és közléseket megérteni; ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szövegből fontos információt kiszűrni; jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szöveg lényegét megérteni. kb. 100 szavas köznyelvi szövegben lényeges információt a lényegtelentől elkülöníteni ismeretlen nyelvi elem jelentését jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szövegből kikövetkeztetni Beszédkészség A tanuló legyen képes ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kérdésekre egyszerű struktúrákba rendezett válaszokat adni; egyszerű mondatokban közléseket megfogalmazni, kérdéseket feltenni; megértési problémák esetén segítséget kérni; egyszerű párbeszédben részt venni. beszélgetést kezdeményezni, befejezni. Olvasott szöveg értése A tanuló legyen képes ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szövegben fontos információt megtalálni; jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szöveg lényegét megérteni; egyszerű, képpel illusztrált történetet követni. ismeretlen nyelvi elem jelentését jó részt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szövegből kikövetkeztetni; kb. 100 szavas köznyelvi szövegben lényeges információt a lényegtelentől elkülöníteni; Íráskészség A tanuló legyen képes ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, néhány szavas mondatokat diktálás után helyesen leírni; egyszerű közléseket tanult minta alapján írásban megfogalmazni; egyszerű, rövid baráti üzenetet, üdvözletet létrehozni. 11

12 A továbbhaladás feltételei A tanuló a 10. évfolyam számára előírt követelményeket minimum elégséges szinten teljesítse. Tartalom I. Kommunikációs szándékok A társadalmi érintkezéshez szükséges kommunikációs szándékok Kommunikációs szándékok Bemutatás, bemutatkozás Bocsánatkérés és arra reagálás Engedély kérés és arra reagálás Érdeklődés hogylét iránt és arra reagálás Gratuláció, jó kívánságok és arra reagálás Köszönés, elköszönés Köszönet és arra reagálás Megszólítás Nyelvi példák My name is. Have you met? May I / Can I / Let me introduce.to you Let me introduce you to. Hello.Hi! Pleased to meet you.nice to meet you. I am sorry.i beg your pardon. That s all right. Never mind. I d like you to Could you do me a favour? Would you pass me? Yes,sure.Of course.i am afraid,i can t. How are you feeling today?what s the matter? Fine/OK/Not very well,i am afraid. Happy Christmas/New Year/Birthday! Congratulations!Thank you! Thank you,the same to you! Good morning!hello!hi!how are you? And how about you? Goodbye! Bye-bye!Good night!see you later! Take care! Thanks. Thanks a lot. Thank you very much.it s very kind of you. Excuse me? Pardon? I am sorry. That s all right. I am sorry to disturb you. Yes, can I help you. Személyes levélben megszólítás és Elbúcsúzás Dear John, My Dear Mary, Best wishes, Love from, 12

13 Érzelmek kifejezésére szolgáló kommunikációs szándékok Kommunikációs szándékok Bánat Bosszúság Csodálkozás Elégedettség, elégedetlenség Öröm Remény Nyelvi példák I am sorry to hear that. Are you disappointed? Are you disappointed with your results? I am sorry to hear that. That wasn t very good. It s not good enough. I am tired of He has lost kis book. How come? Ann is 15. Is she? Are you pleased with it? That s fine/nice/not bad. I am happy with. I am quite pleased with. Are you happy about that? Great! I am so glad/happy. I am so pleased that. What are you hoping for? I hope you ll have time to join me for dinner. Sajnálkozás Érdeklődés, értékítélet, kívánság, preferencia, érdeklődési kör iránt How do you feel about that? I am sorry to hear that.i feel sorry for. What a pity. Are you interested in sports?what s your reaction to the news?i d like an ice-cream. What would you prefer? I prefer tea to coffee. I d rather not go out tonight. Képesség, lehetőség Can you speak French? I can understand French. Szükségesség, kötelezettség Tetszés, nem tetszés Must things be black and white? Must we fill in this form now? What do you zhink of my new friend? He looks nice. I don t think much of. Személyes beállítódás és vélemény kifejezésére szolgáló kommunikációs szándékok Kommunikációs szándékok Akarat, kívánság Dicséret, kritika Nyelvi példák Would you like a cake? I d like an ice-cream? It s great! It s a good idea. 13

14 It s boring. Egyetértés, egyet nem értés Ígéret Képesség, lehetőség Szükségesség Tetszés, nem tetszés Tetszés, nem tetszés Valaki igazának az elismerése Véleménykérés és arra reagálás Do you agree? Ok. All right. What s your opinion? I think he is wrong/right. Will you come and meet me at the station? Don t worry, I will. I can do it for you. Can you swim? It may rain. She might be late. Is that necessarily so? You must sleep sometimes. Do you like Italian food? I think it s great! You like orange,don t you? I don t like it. You are right! How do you like it? I don t like it. What do you think? I think it s fair enough. Információcseréhez kapcsolódó kommunikációs szándékok Kommunikációs szándékok Bizonyosság, bizonytalanság Dolgok, személyek megnevezése Dolgok, személyek megnevezése Események leírása Igenlő vagy nemleges válasz Igenlő vagy nemleges válasz Információkérés, információadás Nyelvi példák Do you think they will come? They will probably come. They might come,or they might not come. What is it? It s /That s. What does that mean? It means. What happened? First she opened the window,then she phoned the ambulance and finally she told the neighbours. Do you know where she lives? Yes, of course. No, I have no idea. Did you see him? Yes, I did. How far is your school? It s 20 minutes by bus. Who is that? It s me. Excuse me, can you tell me the way to the post office? Yes, go straight, then take the first street to your left. 14

15 Tudás, nem tudás Do you know anything about Jack? Yes, he lives abroad./ No, I haven t seen him for ages. A partner cselekvését befolyásoló kommunikációs szándékok Kommunikációs szándékok Javaslat és arra reagálás Kérés Kínálás és arra reagálás Meghívás és arra reagálás Tiltás, felszólítás Nyelvi példák Let s go to the cinema tonight.good idea. Why don t we visit Ann tonight? I d rather not. Would you pass me the sugar please? I d like you to.. Yes, of course/ I am afraid I can t Would you like another drink? That s very kind of you. Have an orange. No, thank you. Do you have a stamp by any chance? Yes,of course. Could you give me your credit card number? Yes,sure. Would you pass me some bread? Can we meet at, say, 6? I am sorry, I can t. Let s meet on Sunday. Yes, that would be okay. Keep off the grass! You must not smoke here. Interakcióban-jellemző kommunikációs szándékok Kommunikációs szándékok Nyelvi példák Betűzés kérése, betűzés Can you spell it for me? It spells. Felkérés érthetőbb beszédre Nem értés Sorry, that was a bit too fast. Sorry I don t understand. Visszakérdezés, ismétléskérés - Sorry, where does she live? Did you say at 5? Körülírás Megerősítés Nem értés Yes, you are right.that was exactly what I was talking about. Sorry I don t understand. Could you repeat it once more? 15

16 Példa megnevezése Témaváltás Do you think it was clear? I could give an example, which will make things clear. Well,forget everything about it.let s speak of some better things. Well, to sum it up Right okay.. II. Fogalomkörök Fogalomkörök Létezés kifejezése Jelenidejűség. Múltidejűség. Jövőidejűség. Cselekvések Present,Past, Future Simple Present Perfect Simple, Going to Birtoklás kifejezése Past form of have, have with will,possesive adj., Possesive pronouns, genitive s, whose? Of Térbeli viszonyok Prepositions,Adverbs,Prepositional Phrases Időbeli viszonyok Gyakoriság How often? Időpont When? What time? Időtartam How long + Past Simple Mennyiségi viszonyok Irregukar and regular plurals Cardinal numbers Ordinal numbers Countable/uncountable nouns Minőségi viszonyok Comparative sentences. Irregular adjectives. Modalitás Should/shouldn t Can ability Can/could/may permission Must,mustn t Fogalomkörök nyelvi kifejezése When will you be 14? I m 14 today. I was 14 yesterday. When do you get up? I don t drink milk. I am not listening. I am leaving. I didn t have many books whe I was a child. I will have a new car when I am 20. My/your/his/her/its/ our/ their dog Mine/yours/theirs. Ann s brother. The leg of the table. Here,there,on the left,on the right,on, in under, inside, at the top of, at the bottom of,on the left hand side Already, yet, just. Always,never, sometimes. Now, in the morning, yesterday. Next week, 2 years ago.how long were you in hospital? Children,people, men, women. One, two. First,second How much money have you got? I ve got a lot of books. Tom is younger than Peter. I am as tall as you. It s too big. It s not too small. Good / better,the best/. Bad /worse,the worst/ You should ask her. I can swim. May/can/could I? I must do it. Children mustn t smoke. 16

17 Esetviszonyok Linking words. Conditional I. Time clauses with future meaning. Infinitive to express purpose. Szövegösszetartó eszközök Névelők Some + plural Any + plural Some + singular Any + singular Personal pronouns /nominative, accusative/ Demonstrative,Indefinite,Reflexive pronouns Modalitás And,or, but,because. We ll stay at home if it rains. I ve been to London to visit my friend. A,an,the There are some books on the table Have you got any sisters? There is some water in the glass. I,he,they This,that,these,those Me,him,them Somebody, nobody, anybody Everything,everybody Myself, yourself. Can,could, should, may,might,must,mustn t,needn t,have to. Must,may,might, can t + Present Infinitive / certainty/ Ellenőrzés Szóban és írásban, rendszeresen utat engedve a tanuló fejlődésének mérésére, Az Ellenőrzés, értékelés című fejezetben kifejtett elvek figyelembevételével. 17

18 11.évfolyam Heti óraszám: 3 Témakörök 1. Utazás külföldre: közlekedési eszközök előnyei, hátrányai 2. Fővárosunk, lakóhelyünk nevezetességei, története 3. Egészséges életmód, sport 4. Mindennapi életünk, házimunka, segítség a kertben, konyhában 5. Angol anyanyelvű országok bemutatása 6. Vásárlás: élelmiszer, ruházat 7. Szabadidő, hobbi 8. Hasonlóságok és különbségek az emberek között 9. Öltözködés, divat Célok: Célunk, hogy a 11. évfolyam végére A tanuló angol nyelvű kommunikációja árnyaltabbá váljon és érzelmeit ki is tudja fejezni Mind szóban mind írásban értsen meg és használjon gazdagabb szókincset és bonyolultabb nyelvtani szerkezeteket Értsen meg globálisan, ismeretlen nyelvi elemeket is tartalmazó rövidebb hallott vagy látott szövegeket Bátrabban és gördülékenyebben használja az ismert nyelvi elemeket 18

19 Készségfejlesztés- követelmények a 11. évfolyam végére Hallott szöveg értése A tanuló legyen képes kb. 100 szavas köznyelvi szövegből fontos információt kiszűrni; kb. 100 szavas köznyelvi szövegben ismeretlen nyelvi elem jelentését a szövegösszefüggésből kikövetkeztetni; kb. 150 szavas köznyelvi szöveg lényegét megérteni; kb. 150 szavas köznyelvi szövegben lényeges információt a lényegtelentől elkülöníteni. Beszédkészség A tanuló legyen képes köznyelven megfogalmazott kérdésekre összetettebb struktúrákba rendezett válaszokat adni; egyszerű mondatokban közléseket megfogalmazni, kérdéseket feltenni, eseményeket elmesélni, érzelmeket kifejezni; megértési, illetve kifejezési problémák esetén segítséget kérni; beszélgetésben részt venni. Olvasott szöveg értése A tanuló legyen képes kb. 100 szavas köznyelvi szövegben fontos információt megtalálni; kb. 100 szavas szövegből ismeretlen nyelvi elem jelentését a szövegösszefüggésből kikövetkeztetni; kb. 150 szavas köznyelvi szöveg lényegét megérteni; kb. 150 szavas köznyelvi szövegben lényeges információt a lényegtelentől elkülöníteni. Íráskészség A tanuló legyen képes gondolatait egyszerű kifejezésekkel és mondatszerkezetekkel, a megfelelő nyelvi eszközök használatával logikus összefüggések alapján kb. 100 szavas szöveggé rendezni; üzenetet, üdvözletet, baráti levet, rövid elbeszélést, jellemzést írni. Tartalom I. Kommunikációs szándékok A társadalmi érintkezéshez szükséges kommunikációs szándékok Kommunikációs szándékok Bemutatás, bemutatkozás Bocsánatkérés és arra reagálás Engedélykérés és arra reagálás Nyelvi példák May I introduce you to Ann? Can I introduce myself? I beg your pardon. Never mind Please forgive me. No problem. Do you mind if I open the window? Not at all. 19

20 Engedélykérés és arra reagálás Érdeklődés hogylét iránt és arra reagálás Gratuláció, jó kívánságok és arra Reagálás May I use your telephone? Yes, go ahead. What s the matter? Actually I am suffering from Many happy returns of the day. Thank you. All the best. Cheers! Cheers! Köszönés, elköszönés Hello Tom. Hello Mary. Hello, how are you? Very well, thank you. And how about you? Köszönet és arra reagálás Thanks. Not at all. It s very kind of you. Do not mention it. I d like to thank you for your help. My pleasure. Megszólítás Excuse me. Pardon? I am sorry to disturb you? Yes, can I help you? Személyes levélben megszólítás és elbúcsúzás Dear George, My dear Kate, Telefonálásnál bemutatkozás és elköszönés Hello, this is Tom White speaking. It was lovely to speak to you. Thanks for ringing.bye. Érzelmek kifejezésére szolgáló kommunikációs szándékok Kommunikációs szándékok Bánat Nyelvi példák Are you disappointed with.i am sorry to hear that. Bosszúság Are you plesed with? It s not good enough. I am tired of.that wasn t very good. Csodálkozás Tom has lost his keys. How come? Has he? This is a cake for you. What a surprise! Elégedettség, elégedetlenség Öröm What do you think of? I am quite satisfied with. Are you happy with? That wasn t very good How do you feel about that? I feel so happy 20

21 for. Remény What are your hopes fot the new year? I hope you ll have time to join me for dinner Sajnálkozás I am sorry about your illness.what a shame! Személyes beállítódás és vélemény kifejezésére szolgáló kommunikációs szándékok Kommunikációs szándékok Akarat, kívánság Nyelvi példák I want to pay. Can I have my bill, please? Dicséret, kritika Egyetértés, egyet nem értés Ellenvetés, ellenvetés visszautasítása Érdeklődés, érdektelenség Érdeklődés, értékítélet, kívánság, preferencia, érdeklődési kör iránt Ígéret Képesség, lehetőség Szükségesség, kötelezettség You are really kind. It s nice of you. What s your opinion? I think it s wrong/right I don t agree with you. You are wrong. No, I am not. Are interested in tennis? No, I am interested in football. What would you like to do? I d like to see that film. What s your reaction to the news? That s good/ not bad/terrible What would you prefer? I prefer ice-cream to cakes Will you come and meet me at the airport? Don t worry, I will. I ll be there in time. Are you able to ride a horse? I am unable to ride a horse. Is that necessarily so? Classical music needn t be boring. Tetszés, nem tetszés You like meat,don t you? I don t like it. Valaki igazának az elismerése, nem You are perfect.you are not right. elismerése Véleménykérés és arra reagálás I think it s horrible. So do I. Információcseréhez kapcsolódó kommunikációs szándékok 21

22 Kommunikációs szándékok Bizonyosság, bizonytalanság Nyelvi példák Do you think this is real silk? It seems to be real silk. Are you sure you want to go, I am not sure Dolgok, személyek megnevezése Események leírása Igenlő vagy nemleges válasz Információkérés, információadás What does it look like? Tha car parked at the back isn t yours,is it? First she opened the window,then she phoned the ambulance and finally she told the neighbours. Are you ready? No, I am not. Have you finished? No, I haven t Do you like orange? Yes, I do How far is your school? It s 10 minutes by tram Please,can you tell me the way to the station? Take the second turning on the right. Ismerés, nem ismerés Tudás, nem tudás Do you know my address? Yes, you have already told me. Do you know when to meet them? I have no idea. A partner cselekvését befolyásoló kommunikációs szándékok Kommunikációs szándékok Javaslat és arra reagálás Kérés Kínálás és arra reagálás Meghívás és arra reagálás Segítségkérés és arra reagálás Nyelvi példák Why don t we put the film in here? Good idea. Could you do me a great favour? Yes, of course. What would you like? An apple, please. Would you like another sandwich? That s very kind of you. Let s meet on Tuesday. Yes,that would be okay. Will you help me with my homework? Of course, I will. 22

23 Tiltás, felszólítás You mustn t speak with your mouth full. Keep off the grass! Interakcióban jellemző kommunikációs szándékok Kommunikációs szándékok Beszélési szándék jelzése, téma bevezetése Betűzés kérése, betűzés Felkérés érthetőbb beszédre Körülírás Körülírás Megerősítés Nem értés Példa megnevezése Témaváltás Visszakérdezés, ismétléskérés Nyelvi példák Excuse me, may I ask you for your help? Well, as a matter of fact, I am not sure that have ever met him. Can you spell your name,please? It spells. Could you repeat it once more? I couldn t catch it. What does it look like? It s round. It s black and grey. It small. Was my letter correct? It was. It s well done. Did you say the man s name was Coke? Yes,exactly. Sorry, I don t understand. Could you understand it? Listen, for example, you ask me to. Let s switch on to another topic. I d like to speak of it later. Sorry,what did you say his address was? II. Fogalomkörök Fogalomkörök Fogalomkörök nyelvi kifejezése Létezés kifejezése When will you be 25? Cselekvések Jelenidejűség, múltidejűség, jövőidejűség Birtoklás kifejezése Forms of have. Possessive adj. Possessive pronouns. Genetive s. Of. Belong to. Térbeli viszonyok Irányok, helymeghatározás. Prepositions. Prepositional phrases. Adverbs. Picture When do you get up? I didn t have many friends at school.it belongs to you. At the top. At the bottom.in the background. Along the river. Past the shop. 23

24 location. Geographical location. Időbeli viszonyok Gyakoriság. Időpont. Időtartam. Mennyiségi viszonyok Singulars and plurals. Cardinal numbers. Ordinal numbers. Countable,uncountable nouns Mennyiségi viszonyok Minőségi viszonyok Comparative sentences. Irregular adjectives. Enough. Too/quite Esetviszonyok Linking words. Purpose. Conditional I, II. Time clauses with future meaning. Reported speech with present reporting verb. Modalitás Should/shouldn t. Can/could/ may (permission). Can (ability). Must/needn t. Have to. Mustn t Must/may/might/can t + present infinitive (certainty) Szövegösszetartó eszközök Articles. Some + plural noun. Any + plural noun. Some + singular noun. Any + singular Noun. Nominative, accusative of personal pronouns. Demonstrative pronouns. Indefinite, reflexive, relative pronouns. Propword. She goes swimming twice a week. When I entered,the boys were fighting. A cup of tea, a piece of cake. All, both, none, neither. She is the most beautiful of all. It s too big. It s good enough. And, or,but,because, therefore,that s why. I helped him so that he could pass his exams. You should ask her. I can swim. He can t be at school. Children mustn t smoke. This,that,those,these.I,he,she Myself Ellenőrzés Szóban és írásban, rendszeresen utat engedve a tanuló fejlődésének mérésére, Az Ellenőrzés, értékelés című fejezetben kifejtett elvek figyelembevételével. 24

25 12.évfolyam Heti óraszám: 3 Tartalom: 1. Magyarország bemutatása 2. Országismeret: a célnyelv országai, ünnepei 3. Ünnepek Magyarországon 4. egészséges életmód: káros stenvedélyek, környezeti ártalmak 5. Reklámok, a sajtó, hírek 6. Környezetvédelem 7. Szabadidő: múzeumok, kiállítások, szórakozóhelyek 8. Környezetünk: a vidéki és városi élet összehasonlítása 9. Tömegközlekedés, ennek problémái, környezetszennyezés Célunk, hogy a tanuló - célnyelvi kommunikációja árnyaltabbá váljon és érzelmeit is ki tudja fejezni. - szóban és írásban értsen meg és használjon gazdagabb szókincset - bátrabban és gördülékenyebben használja az ismert nyelvi elemeket. 3. Készségfejlesztés-követelmények a 12. évfolyam végére Hallott szöveg értése A tanuló legyen képes kb. 150 szavas köznyelvi szövegben a lényeges információt a lényegtelentől elkülöníteni; kb. 150 szavas köznyelvi szövegben ismeretlen nyelvi elem jelentését a szövegösszefüggésből kikövetkeztetni; kb. 150 szavas köznyelvi szövegben fontos információt megtalálni és megérteni; Beszédkészség A tanuló legyen képes árnyaltabban megfogalmazott kérdésekre rendezett válaszokat adni; - közléseket megfogalmazni, kérdéseket feltenni, eseményeket elmesélni, érzelmeket kifejezni; megértési, illetve kifejezési problémák esetén segítséget kérni; Olvasott szöveg értése A tanuló legyen képes kb. 150 szavas, köznyelven megírt szöveg lényegét megérteni; kb. 150 szavas szövegben lényegtelen információt a lényegtől megkülönböztetni; 25

26 ismert nyelvi elemek segítségével kb. 200 szavas köznyelvi szövegben ismeretlen nyelvi elemek jelentését kikövetkeztetni; kb. 200 szavas szövegben fontos információt megtalálni; Íráskészség A tanuló legyen képes kb. 150 szavas, tényszerű információt közvetítő néhány bekezdésből álló szöveget, leírást, jellemzést, elbeszélést, baráti vagy hivatalos levelet írni; 4. A továbbhaladás feltétele, hogy a tanuló a 12. évfolyam számára előírt követelményeket minimum elégséges szinten teljesítse. 5. Tartalom a) Kommunikációs szándékok A társadalmi érintkezéshez szükséges kommunikációs szándékok Megszólítás: Köszönés: Elköszönés: Bemutatkozás, bemutatás: Kezdeményezés és válasz Excuse me. I am sorry to disturb you. How do you do? Good morning. Hello Tom. Hello, how are you? Hi! Goodbye. Bye-bye! See you later. Good night. Take care. Give me a ring some time. Have a good trip. Keep in touch! My name is Have you met Jane? May I/Can I/ Let me introduce myself? May I/Can I/ Let me introduce you to Rosy? Telefonon bemutatkozás: Hello, this is Mary Smith speaking Telefonon más személy kérése: Can I speak to George, please? Could you put me through to Mrs Hamilton, please? Pardon? Yes, can I help you? How do you do? Good morning. Hello Mary. Very well, thank you. And how about you? Hi! Goodbye. Bye! Good night. Thanks. Bye! Thank you, I will. Thanks. I will. Okay, bye. Hello. Hi! Pleased to meet you. Nice to meet you. Yes, just a minute, please. 26

27 Telefonálásnál elköszönés I ll call back again later this evening. It was lovely to speak to you. Thanks for ringing. Bye! Bye! Üdvözletküldés Give my love / regards to I will. Érdeklődés mások hogyléte felől és arra reagálás How are you feeling today? Engedélykérés és arra reagálás: Köszönet és arra reagálás: Bocsánat kérése és arra reagálás: Gratulációk, jókívánságok és arra reagálás: What s the matter? May I use your telephone? Do you mind if I open the window? Thanks. Thank you very much. Thanks a lot. It s very kind of you. I d like to thank you for your help. I am sorry. I am very sorry. I must apologise for coming late. I beg your pardon Please, forgive me. Happy Christmas/New year/birthday! Many happy returns (of the day) Congratulations! Fine. / OK / All right. Much better, thanks. Not very well, I am afraid. Actually, I am suffering from Yes, go ahead. Not at all. Not at all. You are welcome. No problem. Do not mention it. My pleasure. That s all right. It doesn t matter. Never mind. No problem. Happy Christmas /New Year/ Birthday! Thank you. Együttérzés és arra reagálás : Have a nice holiday. All the best. Cheers! I am sorry about your illness. I am sorry to hear that. I am sorry. What a shame! Oh, dear. Thank you, the same to you. Cheers! Érzelmek kifejezésére szolgáló kommunikációs szándékok Öröm, szomorúság Are you happy about that? What do you think of that? How do you feel about that? Great! I am so glad /very happy. I am glad to hear that. I am so pleased that Good for you. Congratulations. I feel so happy for I m sorry to hear that. What a pity. Oh, no! Oh, dear! I feel so sorry for 27

28 Hála: Sajnálkozás: Elégedettség, elégedetlenség, bosszúság Csodálkozás: Remény Bánat, elkeseredés I am very grateful to you. It was most kind of you. Do you feel sorry for her? Do you regret going to live in the country? What do you think of? Are you pleased with? Are you happy with? Are you satisfied with? Did you realise that Joe has failed his exams? Did you know about the Were you surprised to hear the news? What are you hoping for? What are you looking forward? What are your hopes for the new year? Are you disappointed with your exam results? I feel sorry for her. Sorry to hear, things are difficult for her. If only I hadn t changed my flat. I don t regret it. That s fine/nice/not bad. That was fine/good/ nice I m quite satisfied with I m quite happy with I m quite pleased with It s not good enough. That wasn t very good. I m tired of I can hardly believe it. Amazing, isn t it? I am looking forward to I can hardly wait for I hope you ll have time to join me for dinner. I am very disappointed. I am sorry to hear that. Személyes beállítódás és vélemény kifejezésére szolgáló kommunikációs szándékok Véleménykérés, véleménynyilvánítás és arra reagálás: Valaki igazának az elismerése és el nem ismerése: Egyetértés, egyetnemértés Érdeklődés, érdektelenség: What do you think? What do you think of it? So do I. Do you? I don t. You are right. You are wrong. Do you agree? What s your opinion? How do you feel about it? Are interested in sports? I think it is unfair. I think it is horrible.. OK All right. I think he s wrong/right. I m afraid I don t agree. I doubt whether I am interested in gardening. It doesn t really bother me. 28

29 Tetszés, nemtetszés Dicséret, kritika: Akarat, kívánság Bizonyosság, bizonytalanság: Do you like Italian food? You like meat, don t you? What do you think of the new teacher? Oh, what a good idea! What a pleasant surprise! That s a nice dress. It s absolutely delicious. It s rather boring. Would you like a cake? I want to pay. Can I have my bill, please? I wonder why they are so reluctant? Do you think this is real silk? Are you sure you want to go? I think it s great. I don t like it. He looks nice. I don t think much of Oh, do you like it? I am glad you like it. Oh, do you think so? Thanks. I am sorry, you don t like it. I d like an ice-cream She is certainly tired. / She must be tired. It seems to be real silk. I m not sure. Perhaps. / Maybe. I don t think she has ever been there. Képesség Can you speak French? Are you able to ride a horse? Szükségesség Is that necessarily so? People must sleep sometimes. I can understand French I am unable to ride a horse. Kötelezettség Ígéret Értékítélet: Szándék, kívánság Preferenciák: Érdektelenség, közömbösség Must we fill in this form now? When do we have to leave? Will you come and meet me at the station? What s your reaction to the news? Do you approve of his decision? What would you like to do? Would you like to have a rest? What would you rather do? What would you prefer? Would you rather go now or later? Do you mind? We must fill it in now Rright now. Don t worry, I will. I promise to be there at five. That s good/not bad/terrible. It s too It s not enough. I d like to see that film I d rather not go out tonight. I d rather have a rest. I prefer tea to coffee. It doesn t matter Információcseréhez kapcsolódó kommunikációs szándékok Dolgok, személyek megnevezése, leírása: What is it? What s it in English? What does that mean? What does it look like? It s / That s / It s a kind of /It s used for The young man talking to Jane is her brother. The car parked at the back isn t yours, is it? It s rather heavy and it is used for lifting a car. 29

30 Események leírása: What happened? First she opened the window, then she phoned the ambulance and finally she told the neighbours. After opening the door she phoned the ambulance. While waiting for the ambulance she told the neighbours. Információ kérés, adás: Did you see him? When will the guests arrive? How do you make an omelette? How far is your school? How long does it take to get there? Please, can you tell me the way to the station? Who is that? Yes, I did At 6 p.m. You take two eggs and some milk and flour. It s 20 minutes by bus. Take the second turning on the right It s me. Tudás, nemtudás: Do you know where he lives? I have no idea. Ismerés, nem ismerés: Do you know Mexico? Yes, I have already been there. A partner cselekvését befolyásoló kommunikációs szándékok Kérés: Tiltás, felszólítás: Segítségkérés és arra reagálás: Segítség felajánlása: Javaslat és arra reagálás: Kínálás és arra reagálás: Chris, could you do me a great favour? Could you give me your credit card number? Do you have a stamp by any chance? Would you pass me the sugar please? I d like you to Keep off the grass. You must not smoke here. Will you do the washing up for me, please? I am going to the market. Shall I bring you something? Why don t we put the film in here? Let s go to the cinema tonight. I suggest going to Prague. Would you like another drink? What would you like? Help yourself! Let me get you a drink. Have an orange. Here you are. Yes, sure. Of course. Yes, of course. I m afraid I can t. I ll do the washing up for you. Good idea. I d prefer to go to the theatre. I d rather not. That s very kind of you. /I am sorry, I can t. An orange please. Thank you. Thamk you. No, thank you. 30

31 Meghívás és arra reagálás: Would you like to come to the cinema? Can we meet at, say, six? Are you free on Tuesday? Let s meet on Sunday. Yes, I d love to. That s very kind of you, but No, I am afraid I can t. I am sorry, I can t. Yes, that would be okay. Sorry, I can t make it then. No, I am afraid, I can t. Interakcióban jellemző kommunikációs szándékok Megértés biztosítása: Visszakérdezés, ismétléskérés Did you say the castle? Sorry, Where does she live? Sorry, what did you say his name was? Betűzés kérése, betűzés Can you spell it for me? It Magyarázatkérés, magyarázat értés ellenőrzése Felkérés hangosabb, lassabb beszédre spells Sorry, I don t understand. Could you understand? Am I making myself clear? Sorry, what does that mean? Could you speak a little more slowly, please? Sorry, that was a bit too fast. Párbeszéd strukturálása: Beszélgetés kezdése Well, there is nothing in the garage. I ll tell you what; I ve just had a thought. The question is how many people are willing to spend money on it. The trouble is, we have not got any money. Elemek összekapcsolása Beszélgetés lezárása Put the cheese on first, and then All the overhead lockers started rattling. In the end we landed safely. Suddenly there was a loud bang. Right okay Well, it s been nice talking to you. Beszélgetésbe be-és kilépés: Beszédszándék jelzése Félbeszakítás Can I join in? Could I come in there? Can I say something? I m sorry, but 31

32 Folytatás szándékának jelzése Befejezési szándék jelzése A partner mondanivalójának követése Just let me finish, what I was going to say and that s erm about it. Just one more thing, Finally To sum up Do go on. Don t let me interrupt you They have never been to Japan to see her. Oh, haven t they? b) Fogalomkörök: Cselekvés, történés, létezés kifejezése Fogalomkörök Fogalomkörök nyelvi kifejezései Jelenidejűség Present Simple When do you get up? I don t drink milk. Present Simple Passive English is spoken all over the world. Present Continuous Present Perfect Simple Why is she crying? I m not listening. I m leaving. Have you done your room? I haven t finished it yet. Present Perfect Passive My flat has just been decorated. Múltidejűség Past Simple And then she kissed me. Why didn t you come yesterday? Past Simple Passive Past Continuous Past Perfect When was this photo taken? What were you doing at five yesterday? I was watching TV when he phoned. I realised that we had met before. Jövőidejűség Going to (plans) What are you going to do on Saturday? 32