Damó Eszter Csorba József HÓNAPRÓL HÓNAPRA Meixner-módszerű, differenciált szövegfeldolgozó és fogalmazás munkafüzet negyedik osztályosoknak I. félév Könnyebb változat 1
Ez a munkafüzet a Meixner Ildikó szellemi örökségét gondozó Meixner Alapítvány keretei között, a HEFOP-2.1.2.-P. 2004. 05 0018/1.0 számú program anyagi támogatásával, a Játékház tankönyvcsalád folytatásaként készült 2.-4. osztályosoknak szóló tankönyvcsalád része. Kapcsolódik hozzá: HÓNAPRÓL HÓNAPRA Meixner-módszerű, differenciált szövegfeldolgozó és fogalmazás munkafüzet negyedik osztályosoknak, 2. félév, olvasókönyv: HÓNAPRÓL HÓNAPRA Meixner-módszerű olvasókönyv negyedik osztályosoknak, nyelvtan munkafüzet: Nyelvi ismeretek HÓNAPRÓL HÓNAPRA Meixner-módszerű anyanyelv munkafüzet negyedik osztályosoknak. A tankönyvcsalád használatának megkönnyítése érdekében tanári kézikönyv is készült, illetve az AIÓ Tankönyvkiadó rendszeresen szervez akkreditált pedagógus-továbbképző tanfolyamokat is. A kiadvány tankönyvvé nyilvánítási engedélyt kapott a KHF számú határozattal. A könyv megfelel az Oktatási Minisztérium kerettantervének [17/2004. (V. 20.)], illetve az Educatio Kht. Kompetenciafejlesztő oktatási program kerettantervnek. Összeállította: Damó Eszter, Csorba József Sorozatszerkesztő: Damó Eszter Felelős kiadó: Csorba József Grafika: Stánicz Katalin, Csorba József Borítóterv: Jánossyné Gőtze Ildikó, Sinka Andrea Tipográfia: Sinka Andrea Tudományos-szakmai szakértő: Tantárgypedagógiai szakértő: Technológiai szakértő: Kiadói, forgalmazói azonosító: AI-010 ISBN 978-963-88299-9-3 Köszönetnyilvánítás Köszönet a Meixner Iskola pedagógusainak és diákjainak a fejlesztésben való közreműködésükért. Köszönjük Siegl Judit és Mocskonyi Zsuzsanna értékes tanácsait Ajánljuk ezt a munkafüzetet Dr. Meixner Ildikó emlékének. AIÓ Tankönyvkiadó Kft. www.aio.hu Vevőszolgálat: kiado@aio.hu Telefon: 06 1 222 0762, 30/6168243, 30/ 2507730 Terjedelem: 25,51 A/5 nyomdai ív A könyv tömege: 656 gramm 1. kiadás, 2011. Készült: Gyomai Kner Nyomda Zrt., 5500 Gyomaendrőd, Kossuth u. 10-12. 2
Erich Kästner: A két Lotti 1. Beszéljétek meg! Ismeri már valaki ezt a regényt? Honnan? Aki ismeri, a következő kérdésnél csak akkor kapcsolódjon be, ha a többiek már elmondták a véleményüket! Arra különösen figyeljetek, hogy ne mondjátok el, mi lesz a történet vége! Sokkal érdekesebb úgy olvasni, hogy ezt mindenki maga olvassa el. Milyen nemzetiségűek lehetnek a lányok? Egyből összebarátkoznak-e a hasonmások? Miért magyarázhatják egymásnak ilyen részletesen a szokásaikat? Mi vehette rá őket erre a félelmetes kalandra? 2. Páros feladat: Készítsétek fel egymást egy otthoni szerepcserére! (A másik menne ma haza helyettetek.) Felváltva adjatok tanácsokat, hogy mire figyeljen, a másik, s kit kell ismernie! Kérdésekkel próbáljátok annyira pontosítani az útmutatást, hogy jól megértsétek! 3. Fogalmazás feladat: Írd le minél több olyan szokásodat, amelyre egy hasonmásodnak nagyon kellene figyelnie, hogy le ne lepleződjön! Legyen benne otthoni, iskolai, s más olyan helyhez kapcsolódó szokásod is, ahová rendszeresen szoktál menni! Fésűs Éva: A búzaszem 1. Karikázd be azokat a szókapcsolatokat, amelyekkel többször is találkoztál más mesében! élte vilá gát három fiát volt egyszer rozoga csőszkunyhó míg egyszer világgá megy tenyerébe pergette egy falat egyetlen búzaszem világban vándorol 3
2. Jelöld színekkel, hogy melyik testvér mit kapott, és az örökségének mi lett a sorsa! legnagyobb (sárga) száz hordó bor segítés boldogsága sok arany elmálló kövek középső (piros) egyetlen búzaszem holt arany tornyos ház megújuló élet legkisebb (kék) vándor tarisznya hamis melegség betegség munka örö me 3. Csoportos feladat: Beszéljétek meg, hogy az örökségek sorsát hogyan lehetne rajzban jól ábrázolni! Osszátok ki egymás között, s rajzlapra rajzoljátok meg ezeket! Címnek használjátok a harmadik oszlop szókapcsolatait! 1. 4. Borítékos feladat: Rakd sorrendbe a 1. borítékban található összefoglaló mondatokat! Keresd meg hozzájuk a szürke párjukat! Forgasd le a mondatokat! Olvasd végig figyelmesen a maradékot! Mit lehet megfigyelni? A történetek ilyen rövid leírását nevezzük vázlatnak. Ilyenkor nem mondatokat írunk, csak szavakat, szókapcsolatokat. Olyanokat, amelyek segítségével könnyen felidézhetjük a történetet. 5. Húzd alá a szövegben grafit ceruzával azokat a részleteket, amelyek szerinted nagyon fontosak! 6. Páros feladat: A vázlat alapján meséljétek el egymásnak a történetet. Felváltva idézzétek fel, vázlatpontonként váltsatok! Az egyik meséljen, a másik kövesse a szövegben! A végén társad egészítse ki a vázlatponthoz tartozó részt az esetleg kimaradó fontos részletekkel. Ha elsőre nem sikerült jól, akkor ismételjétek meg úgy, hogy a másik kezd! 4
7. Beszéljétek meg! Miért nem a legkisebbnek adta oda az apjuk a többi vagyonát is, ha sejtette, mi lesz a vége? Hol fordult majdnem rosszra a történet? Milyen tanulságokat sugall a mese? 8. Írj a szöveg segítségével vázlatot a füzetedbe! Nem fontos, hogy pont ugyanazt idézd fel, ami a borítékos feladatban szerepelt. Arra ügyelj, hogy vázlatod alapján jól fel tudd idézni a történetet. Páros feladatként javítsátok a vázlatokat! Jól van, apjuk! 11. Keresd meg az első oszlopban található szavakat a szövegben, majd húzd alá őket sárgával! Színezd ugyanolyan színűre és kösd össze az azonos jelentésűeket! a) véka fölös takaros koma lókupec marhahajcsár ánglius lovakkal kereskedő ember a gyerek keresztszülei angol felesleges csinos űrmérték szarvasmarhákat terelő ember b) zsúptetős kidőlt-bedőlt heti vásár eltervezte magában elkótyavetyél felveri a fű hetente megtartott nagyobb piac pocsékol, fecsérel, pazarol szalmával fedett rozzant, tatarozásra szoruló elhatározta füvesedik 5
2. Egészítsd ki az összefoglalás mondatait az alábbi szavakkal! A befejezést fogalmazd meg teljes egészében! zsák rohadt alma ló birka lúd kecske fogadást köt tehén heti vásár történet harag Az öreg házaspár elhatározta, hogy hasznosítja a felesleges Elindult az öregember reggel a Út közben elcserélte a Megtetszett neki egy egy ezért arra cserélte a Rácsodálkozott egy, s elcserélte a A egy adta oda. A kocsmában elmesélte a velük, hogy otthon nem lesz a hitetlenkedő vendégeknek. a cseréi miatt. 3. Színezd azonos színűre, és kösd össze az összetartozókat! Miért gondolta az öreg előnyösnek a cseréket? Láthatná ezt a tenger sok almát, Ez biztosan jó tejelő, Elúszkálhatna a tócsában, Ellegelészhetne az árokparton, lesz otthon vaj, túró. csak egyetlen egy szem termett nálunk. és mennyire örül majd a feleségem a gyapjúnak! mert felesleges már ez a ló. és nem kellene kidobni az anyjuknak a kenyér haját. 4. Melyik szereplő gondolhatta az alábbiakat? Jó csere volt, s még a vásárba sem kellett elmennem. Ez az ember nem normális, de nem baj, én jól járok. 6
Ez egy jó fogadás! Végre egy kis izgalom. Most majd megmutatom a zsugori szomszédasszonynak! Leesik az álla. Nem lenne tisztességes egy hordónyi, elég nekünk egy vékával is. 5. Beszéljétek meg! Mi a véleményetek a két öreg közötti kapcsolatról? Régen a férfi a család feje volt. Az asszony, mint ebben a mesében is, feltétlen bizalommal tartozott férjének. Cserébe a férfi a döntéseinél próbált kedvezni neki. Ma már ez nem így van: a férj és a feleség egyenrangú társak. Közösen döntenek az élet fontos dolgaiban. Továbbra is nagyon fontos viszont, hogy megbízzanak egymásban. 6. Csoportos fogalmazási feladat: Írjatok láncmeséléssel a mese alapján egy mai történetet, amelyikben apjuk egy autóval indul el otthontól. Ügyeljetek a cserék indoklására! 7. Rajzold be a képbe, ami a bevezetőből kiderül az öregek házáról! Jelöld a rajzon piros nyilakkal, a részletek szövegben bemutatott sorrendjét! Mit lehet megfigyelni? Mi a haladási irány? 7
Gerald Durrell: Egy véka tudomány 1. Karikázd be a listában a történet szereplőit! Leslie drágám Gerald Rebellis püspök szöcske mama bogár Korfu Margó Roger Larry George dongó 2. Csoportos feladat: Találjatok ki a szöveghez bevezetést! Ha már olvasta, ismeri valaki közületek, ne kapcsolódjon be a munkába, csak figyeljen! Hasonlítsátok össze a bevezetéseket, ha elkészültek! Mi egyezik meg, s melyek a különbségek? Vannak-e ellentmondások? Ha ismeri valaki a regényt, akkor attól miben térnek el a ti változataitok? 3. Csoportos feladat: Olvassátok fel a vitát hangjátékszerűen! Osszátok ki a szerepeket, s mindenki húzza alá azokat a részeket, amelyeket olvasni fog. Ha többen vagytok a csoportban, mint a szereplők, akkor egy szerepet olvashatnak egyszerre ketten is. Mesélő nem kell. A könyveitek cserélgetésével újra olvashatjátok a vitát más szereposztásban is. 4. Kinek mi volt a véleménye a tanulással kapcsolatban? Jelöld sárgával a saját szerepedet, és a szerephez tartozó véleményét! tanuljon franciául Leslie lőni kellene tanuljon irodalommal foglalkozzon táncolni tanuljon mániája legyen mama vitorlázni tudjon püspöknek tanuljon kellene valamit tanulnia marhát felvágni tanuljon meg Margó később is ráér állatok gyűjtését gyakorolja az érdeklődését kell felébreszteni matema tikát tanuljon tanítsa George Larry csiszolja a helyesírását olvasni már tud 5. Beszéljétek meg! Milyen viszonyban lehetnek a szereplők? Próbáljátok őket a véleményeik alapján életkori sorrendbe rendezni! A ti tanulásotokról, különóráitokról kerekedett már otthon vita? 8
6. Csoportos feladat: Találjatok ki egy mai családi vitahelyzetet a gyerek tanulásáról! (Például járjon-e sportolni, milyen hangszeren tanuljon, átírassák-e egy nehezebb iskolába?) Osszatok szerepeket (apa, anya, nagymama, stb.), készítsetek kitűzhető, vagy a szereplő elé helyezhető szerepkártyákat. Írjátok össze a füzetetekbe, hogy milyen javaslataitok, ötleteitek lehetnének a saját szerepetek szerint. Milyen érvek szólnak ezek mellett? Egyedül dolgozzatok, még ne mondjátok el a többieknek! Az egyik szereplő kezdje a játékot azzal, hogy felveti a családi tanácson a megbeszélendő problémát! Előre megbeszélhetitek, hogy ki kezdi, és mi mindent mondjon. Folytassátok le a vitát, s közben mondjátok csak el az ötleteiteket! Zrínyi Ilona 1. A mondatok befejezésével magyarázd meg a kiemelt szavakat! Az anyós a házastárs Boltozatnak is nevezik a helyiségek A jezsuita egy katolikus 2. Keresd ki a szövegben, és húzd alá a középső oszlopban található kifejezéseket! Mit jelentenek? Színezd azonos színűre, majd kösd össze az összetartozókat! lekonyulnak fülei lefülel fél kilogrammos nélkülözhetetlen Munkács kihallgat hatástalanít magas lélek vár alkalmazott fontos nagy lelkierő munkás 3. Egészítsd ki a neveket a szöveg alapján! nyúlánk lakos Ferenc 9
Frangepán Péter Thököly Ilona Aspremont Julianna II. Rákóczi 4. Húzd alá a szövegben Zrínyi Ilona cselekedeteit! Hányat találtál? 5. Felelj a kérdésekre! Keresd meg a szövegben a megfelelő részeket! Az ott leírtak alapján fogalmazd meg a válaszokat! Mi volt Zrínyi Ilona leghősiesebb cselekedete? Mi lehetett Zrínyi Ilona legnagyobb szomorúsága? 2. 6. Borítékos feladat: Válogasd szét és rakd sorrendbe a 2. boríték mondatait! Zrínyi Ilona és II. Rákóczi Ferenc életútját találod benne. 7. Fogalmazás feladat: Írd le eddigi saját életutadat! Hol és mikor születtél, lakóhelyed, szüleid, bölcsődéd, óvodád, iskolád, kedvteléseid, stb. Kiegészítheted egy elképzelt jövővel is! 10
Zrínyi Ilona és II. Rákóczi Ferenc 1. Húzd alá a szövegben a középső oszlopban található szavakat! Színezd azonos színűre, majd kösd össze az összetartozókat! nagy létszámú igen számos erőszakos uralkodás sok zsarnokság gyötrődik önkényeskedés sínylődik állat befogására való eszköz megyek já rom szenved 2. Húzd alá zölddel a szövegben az első oszlopban található kifejezéseket! Olvasd el a mondatokat, azután azonos színekkel jelöld az egybetartozókat! félel mei voltak a törököknek alázatos könyörgést szívéből ki nem csikarnak beleolvasztják Ausztri ába véglegesen csatolják a birodalmukhoz a törökök tartottak tőlük felmelegítik Ausztriába féltek a törököktől nem kényszerítik behódolásra 3. Húzd alá a szövegben Zrínyi Ilona cselekedeteit! 4. Felelj a kérdésekre a szöveg segítségével! Kik foglalták vissza Buda várát? Mi volt az osztrákok szándéka a felszabadított országgal? Mi mindent tudunk meg a szövegből Thököly Imréről? Miről volt híres a Zrínyi család? 11
Zrínyi Ilonának melyik volt a leghősiesebb cselekedete? Miért irányította egy nő Munkács védelmét? Mi lehetett a legnagyobb szomorúsága? Mit kért fiától, amikor elbúcsúztak? Mi volt a Ferencet nevelő szerzetesek feladata? Rákóczi hazatér 1. Keresd ki a szövegben, majd karikázd be a középső oszlopban található kifejezéseket! Mit jelentenek? Színezd azonos színűre, kösd össze az összetartozókat! a) b) ébredezés felkelés mérlegen büntetlenül hagyott megtorlatlan zsoltárt éneklő temetetlen zsoldos pénzért harcoló katona lázadó rebellis lázadás hazáját elhagyni kényszerült idegenben nevelkedett elmenekült egérlyukat vásárolt nyom a latban külföldön nőtt fel számít sikerült egérutat vennie fontos 12
2. Karikázd be a jó választ! Kik sanyargatták a magyarokat a történetben? jezsuiták labancok osztrákok zsoldosok Miért nem tudott Rákóczi könnyen barátkozni a magyar urakkal? öltözete miatt nem bíztak benne nem tudott magyarul áruló volt Ki volt Bercsényi Miklós? hadbiztos zsoldos Rákóczi barátja vadász Miért került Rákóczi a bécsújhelyi börtönbe? bűncselekmény miatt nagyapját látogatta vérpadra hurcolták feljelentették Kik bíztatták Rákóczit arra, hogy hazatérjen, és felkelést indítson? jobbágyok lovásza kurucok ötszáz puskás 3. A történetben Rákóczi útját követhetjük a szabadságharcig. A történet helyszíneinek sorrendjét jelöld számozással, az útvonalat nyilakkal! Munkács Szerencs Bécsújhely Sárospatak magyar-lengyel határ Lengyelország Prága 4. Mi jellemezte Rákóczit a történet szerint? Húzd alá azokat a tulajdonságokat, amelyek nem jellemzik! A jellemzőket karikázd be, és írd ki a füzetedbe! igazságtalan érzékeny forrófejű divatosan öltöző jó barát álmodozó rebellis megfontolt meggondolatlan okos utazgató késlekedő töprengő óvatos harcias 5. Beszéljétek meg! Miért lehetett csalódott a bécsi udvar? Miért volt alkalmas az időpont a szabadságharc elindításához? 13
6. Keressetek a környezetetekben a szereplőkről elnevezett helyeket! (Például utca neve, iskola neve, más intézmény neve) Ezópusz: A szamár és az árnyéka 1. Mit jelentenek a kiemelt szavak? Karikázd be azt, amelyik a történet szerint megfelelő! Az utazó bérelt egy szamarat. bérletet vett fizetett a használatért kölcsönadott bégetett hitelezett A tulajdonos egy bottal a szamarat ösztökélte. bökdöste összekötötte verte hajtotta ösztönözte A szamár elporoszkált a domb felé. elvágtatott elporladt elügetett elporzott elbaktatott 2. Húzd alá a szövegben azt a részt, amelyikben összevesznek a szereplők! 3. Páros feladat: Olvassátok fel szerepek szerint hangjátékszerűen a veszekedős párbeszédet! A verekedést zajokkal (pl. taps, ököllel üssetek a tenyeretekbe, csapjatok a combotokra), nyögésekkel, indulatszavakkal (aú, jajj, nesze), szuszogással, stb. oldjátok meg! Ügyeljetek arra, hogy fokozatosan emelkedjenek az indulatok, s a verekedők fulladjanak ki a végére, csendesedjenek el! Egy záró párbeszéddel ki is egészíthetitek a jelenetet. 3. 4. Borítékos feladat: Rakd sorrendbe a történet szerint a 3. boríték képeit! Írd fel a címet a füzetedbe, s minden képről fogalmazz alá egy mondatot! 5. Melyik szereplő gondolhatta, érezhette az alábbiakat? Fáradt vagyok, meleg van, nem akarok gyalogolni. Mit képzel ez az alak? Igazságtalanság! 14
Engem ne lökdössön senki! Emelkedik a bot, inkább arrébb megyek. 6. Felelj a kérdésekre! Mi volt a szamár hátránya? Milyen tájon játszódhat a történet? Min vesztek össze a szereplők? Szerinted kinek volt igaza? Miért? 7. Írd a mondatok elé, hogy igazak-e vagy hamisak! (I, H) A hamis mondatokban húzd alá, ami nem igaz! Az utazó és a tulajdonos összevesztek a bérleti díjon. A nagyon hideg nap végén, megálltak kicsit pihenni. Először a vita hevében a tulajdonos ütötte meg az utazót. A szamár megunta a verekedést, s leheveredett. Ha megosztoznak az árnyékon, mindketten jobban járhattak volna. 8. Kire igaz? Színessel kösd össze az összetartozókat! verekedős szófogadatlan csökönyös a szamár tulajdonosa elcsigázott összeférhetetlen nagyvonalú bölcs utazó hirtelen haragú 9. Beszéljétek meg! Melyek a mese tanulságai? Hogyan folytatódhat a történet? 10. Fogalmazás feladat: Írj a történethez kapcsolódó hirdetést! Utazó vagy és szamarat akarsz bérelni, vagy gazda vagy, és szamarat akarsz bérbe adni. 15
A HÓNAP KÖNYVE Török Sándor: Kököjszi és Bobojsza 1. Milyen volt? Emlékezetből színezd egyforma színűre az összetartozókat, és kösd össze! Párokban ellenőrizzétek! udvar Kököjszi hangja esernyő kapu nagy kapcsos könyv Bobojsza hangja mint a gombostűnek a feje mint egy fél narancshéj vastag, mint az öregharangé mint egy jókora almamag vékony, mint az ezüstcsöngőé nehéz, mint egy fecskesóhajtás 2. Melyik törpe milyen volt? Keresd ki a szövegből, és színezd Kököjszi tulajdonságait sárgára, Bobojsza tulajdonságait barnára! tréfás hajlik a nevetgélésre vastag hangú Kököjszi vékony hangú nevetős szemű néha haragosan néz bozontos szakállú Bobojsza vékony szakállú ki sebb a hegyes sapkája nagy csúcsos süvege van 3. Páros feladat: próbálgassátok a nevetős és haragos tekintetet! Álljatok páronként két sorba, s forduljatok egymással szembe! A sorok között legyen három, négy lépés távolság. Először az egyik oszlopban lévő pár próbálja váltogatva a nevetős tekintetével hívni vagy küldeni a párját. A pár lassan közeledjen vagy távolodjon, annak megfelelően, hogy társa hogyan váltja a tekintetét. Ha nem a szándék szerint mozog a társad, hajtsd le a fejed. Akkor a társadnak meg kell állnia. majd nézz fel újból, s küldj a szemeddel megint üzenetet. Figyeljetek, hogy ne az egész arcotokkal, hanem csak a szemetekkel üzenjetek! Egy idő után váltsatok szerepet, s aztán párt is! Párt úgy válthattok könnyen, hogy az egyik oszlopból az első elmegy a sor végére, s így mindenki párt cserél. 16
4. Karikázd be, hogy mit pakoltak a törpék a tarisznyájukba! dal álom melódia mese habbal vágyálom nóta tréfa mese ábránd vicc 5. Beszéljétek meg! Kinek a legvékonyabb, s kinek a legvastagabb a hangja az osztályban? Olvassátok fel úgy a párbeszédes részeket, hogy ők legyenek a törpék! Olvastatok már másik olyan történetet, amiben őrangyalok szerepeltek? 6. Rajzold meg a két törpét! Segít a 2. feladat! Természetesen jól felnagyítva! Török Sándor: A villanyrendőr 1. Borítékos feladat: Párosítsd a 4. boríték képeit és elnevezéseit! Melyik nem illik a sorba? Válogasd ki a szereplőket! 4. 2. Fogalmazás feladat: Készíts a füzetedbe az egyik szereplőről leírást! A nevét ne írd bele, csak a jellemzőit! Ha jól készíted el, a többiek ki tudják találni. Legyen benne: hol, ki, mikor, mire használja? Hogyan néz ki? Milyen a fénye? 3. Illeszd a mondatokhoz a szereplőket! Segít a borítékos feladat! jupiterlámpa százas égő ívlámpa röntgen lámpa kvarclámpa A A A Az A A erős fényű, irányítható fényszóró. fényétől barnul a bőrünk. erős fényű, körte alakú, elektromos izzó. világítja meg az utakat és tereket esténként. másik neve villanykörte. sugárzása emberi szemmel láthatatlan. 17
4. Színezd azonos színűre, és kösd össze az összetartozókat! látványos javakorabeli közlekedési lámpa ünnepélyes nekidurálja magát méltóságteljes elegáns parádés idős nekikezd gavallér rendőrlámpa villogó kék fény villanyrendőr rázós zsaru rádudál rászánja magát 5. Hogyan mondhatjuk másképpen? Pirosat lövellt hatalmas szemével. Szemének tüze sárgára szelídül egy pillanatra. Jókedvűen zöldre kacsint. Munkájából már hol volt a régi lélek, a régi láz. Ha ilyen egyszerűen is ki lehet fejezni, akkor miért írta Török Sándor másképp? 6. Fejezd be a mondatokat! A kis villanylámpafiúnak az volt a vágya, hogy Megismerkedett egy villanyrendőrrel az Azt javasolta neki, hogy Büszkén állt ki az első napon munkahelyére, de 18
Az öreg villanyrendőr azt javasolta neki, hogy Végül jó villanyrendőr vált belőle, mert Az őt csodálkozva figyelő villanyfiúnak már azt mondta, hogy 7. Számozással állítsd sorrendbe a vázlatpontokat! Ha a vázlatpontok betűit a táblázatba a helyes sorrendben írod be, eredményül értelmes szót kapsz! Az öreg tanácsai. m 1. Az új villanyrendőr alkalmazkodik szerepéhez. p 2. A csalódás. á 3. A lámpafiú reményei. í 4. A fiú villanyrendőr lesz. l 5. Az öreg villanyrendőr. v 6. 7. 7. a 8. Milyennek ismerted meg a főszereplőt? Karikázd be azt, ami végig jellemző rá! Színezd sárgára azokat a tulajdonságait, amelyek változtak a történet során! büszke kezdő nagyravágyó együgyű lelkes kicsi bölcs boldog játékos büszke naiv nagyképű hatalomra törekvő becsvágyó kiállhatatlan tapasztalatlan 9. Beszéljétek meg! Az öreg jó tanácsot adott? Lett volna más választása a villanylámpafiúnak, minthogy becsapja magát? Mit lehetett volna tennie a villanylámpafiúnak, hogy csalás nélkül jól érezhesse magát? Hogyan képzelitek a történet folytatását? 10. Rajzold le a kedvenc szereplődet! 19
A szerencsétlen ébresztőóra 1. Nagyon sokféle óra fordul elő a szövegben. Húzd alá ezeket a könyvben! 5. 2. Borítékos feladat: Párosítsd az 5. borítékban található órákat a neveikkel! Melyik lehet Kling? Válogasd ki azokat, amelyeknek a neve a történetben szerepel! 3. Páros feladat: Rakjátok ki magatok elé az órák képeit (Klinget ne). Meséljétek el egymásnak, melyik óráról milyen szó esik a történetben! 4. Mit gondol Kling az időről? Húzd alá zölddel a szövegben! 5. Mit jelentenek az alábbi megfogalmazások? Karikázd be a jelentésüket, lehet, hogy több megoldást is találsz! Iparos családból származott. Iparkodó természetű volt. Gyorsan akart mindent csinálni. Mindig jól, sőt egyre jobban és jobban akarta teljesíteni a rábízottakat. Büszkék és kényesek. Kivételesnek, másnál különbnek képzelik magukat. Túl sokat foglalkoznak magukkal, nem bírják a kényelmetlenségeket. Törődést igénylők, gondoskodásra vágyók. Soha nem vétett egy másod percet sem. Nem követett el semmi bűnt. Nem késett, és nem is sietett. Mindig pontosan járt. Három napig ott parádézott. Díszszemlét tartott. Napokig díszelgett. Sokáig ünnepelt. 20
6. Olvasd el hatszor figyelmesen Kling versikéjének első két sorát, majd próbáld fejből leírni! Jelezd álló vonallal, ahol elakadtál és bele kellett nézned a szövegbe! Folytasd a következő két sorral, majd befejezésül az utolsó kettővel! Ha készen vagy, kék színessel javítsd a munkádat a szöveg alapján! Számold össze, s írd fel azt is, hányszor néztél a szövegbe írás közben! Hány hibát találtál? 7. Válaszolj a kérdésekre a füzetedben! Figyelj rá, hogy válaszod a kérdés ismerete nélkül is értelmes legyen! (Például ne csak egy szót írj!) Miért volt Kling pontos? Hogyan bánt Klinggel a gazdája? Mit gondolt az óra az időről? 8. Csoportos feladat: Teremtsetek órabolti hangulatot különböző órák hangjainak, ketyegésének utánzásával! 9. Páros feladat: A te környezetedben is biztosan koptak meg, mentek már tönkre tárgyak. Próbáld meg elpanaszolni társadnak a történetüket az ő szemszögükből! Kérdésekkel segíthetitek a másik beszámolóját. 10. Fogalmazás feladat: Írjátok le röviden összefoglalva a saját meséteket! 11. Hogyan változtak Kling érzelmei, viselkedése, gondolkodása? Színezd szürkére, ami egyáltalán nem volt rá jellemző! Karikázd be azokat a tulajdonságokat, amelyek a történet elején jellemezték, de megváltoztak! Színezd kékre azokat a tulajdonságokat, amelyek a kezdetiek helyébe léptek! Zöld legyen az, ami végig jellemezte! bizakodó magabiztos díszes izgatott ijedt pontatlan gőgös kényeskedő lusta hiú szeretetreméltó pontos csinos serény szomorú kedves nagyképű becsületes lelkes tétova vidám undok büszke barátságos csüggedt elszánt szorgalmas meggyötört kényes tisztességes 21
12. Beszéljétek meg! Miért nem szerette Klinget a gazdája? Előfordult már, hogy megharagudtatok valamilyen tárgyatokra? Milyen hasonlóságokat lehet megfigyelni Török Sándor két meséjében? Mivel tette ezeket a történeteket az író érdekessé? Amikor élettelen tárgyakat, élőlényeket, természeti jelenségeket emberi tulajdonságokkal ruházunk fel, azt megszemélyesítésnek nevezzük. A kis kuruc 1. Mit jelentenek? Színezd azonos színűre, kösd össze az összetartozókat! szerelő generális szlovák leesett bor tót tábornok német potyabor ingyen osztott ital osztrák császári ünnepélyes sapka süveg kellemetlen átkozott cudar katonai fejrevaló 2. Keresd ki a szövegből és karikázd be a keretben található kifejezéseket! A mondatok elolvasása után kösd össze azzal a kifejezéssel, amelyik a szöveg szerint ugyanazt jeleni! majd megették szívébe nyilallik valami megharapták kényeztették megijedt szíven szúrták az ég alatt hál tűzhalált hal szabadban alszik cselédet keresni szolgálatot keresni megélhetés után nézni a vár ablakában a vár fokán a vár legmagasabb pontján erős tenyerébe vasmarkába műkezébe 22
3. Borítékos feladat: Állítsd össze a 6. boríték mondataiból a párbeszédet! Ellenőrzésként páronként olvassátok össze! 4. Jelöld számozással és nyilakkal a helyszínek sorrendjét az ábrán! 6. Sztrapacska német haditanács Füleki vár előtti völgy Füleki külső vár Füleki belső vár 5. Húzd alá zöld színnel a szövegben, hogy milyen volt a vár! Szerinted mely képekre illik a Füleki vár leírása? Karikázd be zöld ceruzával a szövegnek megfelelő képeket! 6. Felelj a kérdésekre! Mi volt a cseh kapitány terve? 23
Mit kért a 10 éves Balázs a katonáktól? Ki volt a tót, akitől a bort vették? Először mire figyelt fel Balázs az első tábori éjjelén? Miről jött rá Balázs, hogy a tót áruló? Mit kért és kapott jutalmul a fiú? 7. Állítsd számozással megfelelő sorrendbe az összefoglalás mondatait! Befogadnak egy kisfiút a kurucok. A Füleki vár bemutatása. Megmenti a kisfiú a várat. A kis kuruc jutalmat kapott. Cselt terveznek a vár bevételére. Balázs felfedezi az árulást. 8. Milyen gyerek volt Balázs? Keretezd be zölddel a rá jellemző tulajdonságokat! Két tulajdonságot indokolj meg a füzetedben! Például: Balázs elszánt volt, mert mindenképpen vitéz akart lenni. bátor nagyképű nagyravágyó hiszékeny talpraesett vidám érett agresszív higgadt barátságos elszánt tétova szorongó kételkedő hálás tisztelettudó sértődékeny goromba nagydarab kalandvágyó árva lelkes szenvedélyes elszánt 24
9. Beszéljétek meg! Vannak ennek a történetnek, hihetetlen, csodálatos részletei? Megtörténhetett ez így a valóságban? Milyen kapcsolatot lehet felfedezni az eddig olvasott történetekkel? Fordult már veletek is elő, hogy valamiből csak azért többet fogyasztottatok, mert potya volt? 10. Csoportos feladat: Az alábbi idézetek az eddigi szövegekből valók. Melyik szövegekből? Keressetek meg minél többet! idézet Mintha hullna sárga hó Akkora volt ez a kapu, mint egy jókora almamag. Jaj, ne prédikálj már, mint egy püspök! akkorácskák, mint egy gomb gazdája ránézett az ágyból, de igazán, olyan csúnyán, mint valami gyilkos ra Olyan az, mintha egy óriási ku ruc vitéz letette volna rengeteg sziklasüvegét viselete is olyan volt, mint a bécsi uraké az egész magyar nép olyan, mint a pásztor nélkül való nyáj A gyermeküdülők úgy hasonlítanak egymásra, mint a kétkilós kenyerek ide-oda pörög, mint egy pörgettyű Szerencse, hogy az udvari tanácsosok nem olyan okosak, mint a kutyák! Mosolyogva néz a földre A szelíd nap sugara, Mint elalvó gyermekére Néz a szerető anya. oldal Mi a közös ezekben az idézetekben? Mi lenne a következménye, ha nem használták volna ezeket a megoldásokat a szerzők? Próbáljátok néhánynál a hasonlítást más megoldással helyettesíteni! Az ilyen megfogalmazásokat hasonlatnak nevezzük. Melyek az előnyei? 25
11. Csoportos feladat: Használjátok ti is ezt a megoldást iskolai helyzetek bemutatására! Találjatok ki hasonlatokat! Például: Az osztály a szünetben olyan volt, mint a felbolydult méhkas. A legjobbakat írjátok is le! 12. Fogalmazás feladat: Szerinted hogyan mesélhette el kalandjait Balázs édesapjának, amikor végre találkoztak? Használj legalább egyszer hasonlatot is! Koncz Márton számítása 1. Keresd ki a szövegben és karikázd az első oszlopban található kifejezéseket! Mit jelentenek? Színezd azonos színűre, és kösd össze az összetartozókat! a) szitál b) szűr kém lopódzott labanc Nyitra füzes hál mellbaj felderítő gyapjúból készült, hímzett kabát titokban közeledett, lopakodott hírszerző osztrák város alszik tüdőbetegség erdős rész a folyóparton folyó mellkasi sérülés 2. Egészítsd ki az összefoglalás mondatait! Koncz Márton Rákóczi Parasztnak öltözve a volt. partján lopakodott. 26
Észre vette egy A katona először Aztán elkísérte egy Beszélgetés közben Megtudta tőle Csak Ezt kikémlelve őrszem. szegezett rá. reményében a csárdába. kifaggatta Márton. a csapata. voltak. könnyen elfogta a csapatot. 3. Számozással állítsd sorba a történet helyszíneit! Rákóczi tábora folyópart Nyitra csárda füzes a Nyitra partján körtefa 4. Csoportos feladat: Melyik számítás szerepel a történetben? Karikázzátok be! A rossz leírásokban mi a hiba? (labancok száma 2 + páros szám) 4 = 1216 ((labancok száma 4 + páratlan szám) / 2) 4 = 1216 ((labancok száma 2 + páros szám) / 2) 4 = 1216 ((páros szám 2 + labancok száma) / 2) 4 = 1216 (1216 / 2-8) / 2 = labancok száma (1216 / labancok száma - 8) / 2 = 2 (1216 / 2 - páros szám) / 2 = labancok száma 27
5. Válassz tulajdonságokat a szereplőkhöz! Színezd pirosra Koncz Márton, kékre a labanc tulajdonságait! Egy-egy döntésedet indokold is meg a füzetedben! Például: A labanc őr hanyag volt, mert elhagyta az őrhelyét. hiszékeny furfangos labanc őr okos áruló segítőkész hűséges lelkiismeretes Koncz Márton leleményes készséges kapzsi gyors eszű naiv 6. Csoportos feladat: Osszátok keretekkel - megbeszélés alapján - részekre a történetet! Írjatok önállóan a felosztás alapján vázlatokat! Ha készen vagytok, hasonlítsátok össze a munkáitokat! 7. Páros feladat: A vázlatpontok alapján felváltva meséljétek el egymásnak a mesét! 8. Csoportos feladat: Rajzoljátok le a mesét láncrajzolással képtörténetnek! 9. Beszéljétek meg! Miért ilyen módon szolgálhatta Márton a kurucokat? Mi utal arra, hogy bátor ember volt Márton? Miért hívta Márton az őrt a csárdába? Mit tudott meg abból, hogy vele tartott? Hol hibázott a labanc őr? Ez, vagy az előző történet játszódhat régebben? 28