SZERB NYELV JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ

Szerb nyelv emelt szint 1111 ÉRETTSÉGI VIZSGA 2012. május 24. SZERB NYELV EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI ÉRETTSÉGI VIZSGA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ NEMZETI ERŐFORRÁS MINISZTÉRIUM

I. OLVASOTT SZÖVEG ÉRTÉSE Ha többféle válasz is elfogadható, a javítási kulcs tartalmazza a szövegből adódó lehetséges válaszokat, illetve azokat a tartalmi elemeket, amelyeket a jó válasznak tartalmaznia kell. (A szöveg szerinti megoldások mellett dőlt betűvel szerepelnek a tartalmilag még elfogadható egyéb megoldások is. A zárójelben szereplő szavak, kifejezések nem feltételei a válasz elfogadhatóságának.) A feladatokat kizárólag tartalmi szempontok alapján értékeljük, azaz a nyelvtani és a helyesírási hibákat csak akkor vesszük figyelembe, ha azok a válasz érthetőségét akadályozzák. Amennyiben több választ írt be a vizsgázó, a válasz akkor sem elfogadható, ha tartalmazza a helyes megoldást. Javítás közben minden feladat végén (a lap alján) a feladatban szereplő összes kérdéshez egy-egy szürke négyzetbe, kérjük, írja be a következő kódokat: 1 = jó válasz 0 = nem elfogadható válasz Amennyiben nincs válasz, a négyzetet hagyja üresen! Például: 1 2 3 4 1 0 1 A példában az első és a harmadik kérdésre helyes a válasz, a másodikra nem elfogadható, a negyedik kérdésre pedig nem válaszolt a vizsgázó. Minden feladat végén (szintén a lap alján, a kérdéseket jelölő szürke négyzetsor végén) két külön rubrika található. Az egyikbe előre beírtuk az elérhető maximális pontszámot, a másikba kérjük, írja be a feladatban a vizsgázó által elért összpontszámot. Például: Max. Elért 4 3 A feladatlap végén található összesítő táblázatba, kérjük, írja be a részeredményeket (az egyes feladatok eredményeit) és az elért összpontszámot. írásbeli vizsga 1111 2 / 15 2012. május 24.

Általános útmutató 1. Az elérhető maximális vizsgapontszám: 30 pont. 2. Az elérhető maximális feladatpontszám: 30 pont. Részletes útmutató I 1. Жена писац говори искључиво о себи. 2. На Милицу Јаковљевић. 3. сестра писца Стевана Јаковљевића 4. у наставцима 5. никада се није удавала 6. учитељску школу 7. Балзакова дела 8. професионалну каријеру 9. у Београду као новинар 10. куповале су га углавном жене II тачно нетачно 0. У гостима је изување обуће непристојно. X 11. На Блиском и Далеком Истоку гости у ципелама су непожељни. X 12. У западном свету је изување распростањено. X 13. У Јапану се не смемо изути. X 14. У Паризу и Лондону би изување ципела изазвало изненађење. X 15. У гостима и свечаним приликама обувамо папуче. X 16. На свечаним приликама у елегантној одећи требају ципеле. X 17. У блатним ципелама се не улази у стан. X 18. Имати папуче за госте је увреда. X 19. Скидамо обућу у кући где је беба. X 20. Изување обуће нема право оправдање. X III 21. Њихове мајке. 22. Већини испитаника су узори личности из естраде и спорта. 23. Да наведу три особе као узоре и да то образложе. 24. Родитељи, рођаци, сестра или брат. 25. Љубав, доброта, пожртвованост. 26. Јер су вредни и раде за породицу. 27. Естрадне личности и спортисти. 28. Због успеха у професији. 29. Слава, моћ, богатство. 30. Није толико важан. Налази се на трећем месту. Minden ettől eltérő, de a tartalomnak megfelelő válasz elfogadható! írásbeli vizsga 1111 3 / 15 2012. május 24.

II. NYELVHELYESSÉG A javítási útmutató tartalmazza az összes elfogadható választ. Amennyiben a válasz helyesírási hibát tartalmaz, az nem elfogadható. Amennyiben több választ írt be a vizsgázó, a válasz akkor sem elfogadható, ha tartalmazza a helyes megoldást. (A helyes megoldások mellett dőlt betűvel szerepelnek a nyelvhelyességi szempontból még elfogadható egyéb megoldások is.) A vizsgarészben szerzett pontok vizsgaponttá való átalakítása a javítási kulcs előtt található pontszámítási táblázat alapján történik. Javítás közben minden feladat végén (a lap alján) a feladatban szereplő összes kérdéshez egy-egy szürke négyzetbe, kérjük, írja be a következő kódokat: 1 = jó válasz 0 = nem elfogadható válasz Amennyiben nincs válasz, a négyzetet hagyja üresen! Például: 1 2 3 4 1 0 1 A példában az első és a harmadik kérdésre helyes a válasz, a másodikra nem elfogadható, a negyedik kérdésre pedig nem válaszolt a vizsgázó. Minden feladat végén (szintén a lap alján, a kérdéseket jelölő szürke négyzetsor végén) két külön rubrika található. Az egyikbe előre beírtuk az elérhető maximális pontszámot, a másikba kérjük, írja be a feladatban a vizsgázó által elért összpontszámot. Például: Max. Elért 4 3 A feladatlap végén található összesítő táblázatba, kérjük, írja be a részeredményeket (az egyes feladatok eredményeit), az elért összpontszámot és a pontszámítási táblázat segítségével megállapított vizsgapontokat. írásbeli vizsga 1111 4 / 15 2012. május 24.

Általános útmutató 1. Az elérhető maximális vizsgapontszám: 30 pont. 2. Az elérhető maximális feladatpontszám: 40 pont. Átszámítási táblázat Feladatpont Vizsgapont Feladatpont Vizsgapont 40 30 20 15 39 29 19 14 38 29 18 14 37 28 17 13 36 27 16 12 35 26 15 11 34 26 14 11 33 25 13 10 32 24 12 9 31 23 11 8 30 23 10 8 29 22 9 7 28 21 8 6 27 20 7 5 26 20 6 5 25 19 5 4 24 18 4 3 23 17 3 2 22 17 2 2 21 16 1 1 írásbeli vizsga 1111 5 / 15 2012. május 24.

Részletes útmutató I 1. основну школу 2. очевој пажњи 3. огромне крмаче 4. школске клупе 5. убрљаних прстију 6. фарбарски занат 7. нову хаљину 8. чисту мараму 9. угледним гостима 10. родољубиве лире III 21. а 22. в 23. б 24. в 25. а 26. в 27. б 28. а 29. в 30. в II 11. детелину 12. земљи 13. страшном судбином 14. страха 15. пушке 16. потока 17. високу јелу 18. узбуђења 19. први листић 20. глави IV 31. је гледао 32. упитао 33. био је 34. могла се 35. избацивају 36. донео је 37. живи се 38. ради се 39. починио је 40. загађивају III. HALLOTT SZÖVEG ÉRTÉSE Ha többféle válasz is elfogadható, a javítási útmutató tartalmazza a szövegből adódó lehetséges válaszokat, illetve azokat a tartalmi elemeket, amelyeket a jó válasznak tartalmaznia kell. (A szöveg szerinti megoldások mellett dőlt betűvel szerepelnek a tartalmilag még elfogadható egyéb megoldások is. A zárójelben szereplő szavak, kifejezések nem feltételei a válasz elfogadhatóságának.) A feladatokat kizárólag tartalmi szempontok alapján értékeljük, azaz a nyelvtani és a helyesírási hibákat csak akkor vesszük figyelembe, ha azok a válasz érthetőségét akadályozzák. Amennyiben több választ írt be a vizsgázó, a válasz akkor sem elfogadható, ha tartalmazza a helyes megoldást. Javítás közben minden feladat végén (a lap alján) a feladatban szereplő összes kérdéshez egyegy szürke négyzetbe, kérjük, írja be a következő kódokat: írásbeli vizsga 1111 6 / 15 2012. május 24.

1 = jó válasz 0 = nem elfogadható válasz Amennyiben nincs válasz, a négyzetet hagyja üresen! Például: 1 2 3 4 1 0 1 A példában az első és a harmadik kérdésre helyes a válasz, a másodikra nem elfogadható, a negyedik kérdésre pedig nem válaszolt a vizsgázó. Minden feladat végén (szintén a lap alján a kérdéseket jelölő szürke négyzetsor végén) két külön rubrika található. Az egyikbe előre beírtuk az elérhető maximális pontszámot, a másikba kérjük, írja be a feladatban a vizsgázó által elért összpontszámot. Például: Max. Elért 4 3 A feladatlap végén található összesítő táblázatba, kérjük, írja be a részeredményeket (az egyes feladatok eredményeit) és az elért összpontszámot. Általános útmutató 1. Az elérhető maximális vizsgapontszám: 30 pont. 2. Az elérhető maximális feladatpontszám: 30 pont. írásbeli vizsga 1111 7 / 15 2012. május 24.

Részletes útmutató I 1. б 2. в 3. а 4. а 5. б 6. а 7. в 8. б 9. в 10. а A feladatok megoldása és a hanghordozón elhangzó szövegek II 11. Гастајбарско дете, живео је са родитељима у Француској. 12. Из Ниша. 13. Повељу захвалности као најбољи рукометаш света. 14. По мајци Србин, по оцу Хрват Далматинац. 15. Да није талентован. 16. Зна да се поноси и српским и хрватским пореклом. 17. Код баке у Ниш. 18. Прву лопту је шутнуо Карабатић, повезујући две нације. 19. Никола Тесла 20. Тек када је постао славан. III тачно нетачно 0. Нико немa разлога за сталну бригу. X 21. Стрес доприноси ефикасном послу. X 22. Тешко је наћи праве ствари у животу. X 23. Нико не може очекивати да све буде по његовој жељи. X 24. Немојте се задржавати у потпуној тишини. X 25. Одвојите време за молитву или медитацију. X 26. Молити се може само у цркви. X 27. Записујте мисли и емоције. X 28. Избегавајте ствари које су вам некад биле драге. X 29. Откријте шта вас весели. X 30. Немојте прочитати што сте записивали. X írásbeli vizsga 1111 8 / 15 2012. május 24.

I A CD-n hallható szövegek Љубави XX века У лето 1997. године свет је преко једне мутне фотографије двоје који се љубе упознао Емада ел Дина Мохамеда најстаријег сина египатског милијардера Мохамеда ал Фаједа и Самире Кашоги, сестре озлоглашеног трговца оружјем Аднана Кашогика. Доди Фајед, родом из Александрије, преко ноћи је стекао славу плејбоја са невероватно дугачким списком чувених бивших девојака. Понекад се тај 41-годишњак представљао као Оскаром овенчани филмски продуцент, али никоме то у овом тренутку није било важно. Све је почело када су се Додијев отац Мохамед ал Фајед и принцеза Дајана срели на неком добротворном скупу у Лондону. Одмах је њој и њеним синовима понудио летовање у својој кући на југу Француске, па су сви тамо одлетели његовим приватним авионом 11. јула. Доди је стигао који дан касније. Током дана папараци су имали небројне прилике да сниме дечаке. Увече је организована диско забава на једној од палуба и млади принчеви су, колико год то бизарно деловало, били једини гости. Доцније су принчеви отишли да се нађу са својим оцем, а Дајана се вратила на југ Француске и тамо провела друго летовање на јахти Џоникал, овога пута са Додијем. Путовање од те јахте до смрти у тунелу одвијало се стрмоглавом брзином. Пар је играо грозничаву игру жмурке са штампом, која их је чамцима јурила по заливу Сен Тропеа. Дајана би понекад прскала папараце пиштољем на воду. Потпуно одсечена од краљевског система, Дајана у овом тренутку није имала никога у кога је могла да има пуно поверење. Неколико блиских људи колико јој је још преостало, углавном су били сумњиви типови, видовњаци и нумеролози, које је са огромном пажњом слушала. Папараци су је пратили куд год је ишла и још увек јој је била неопходна сигурност и заштита коју јо је раније пружио краљевски систем. Мохамед ал Фајед је охрабривао Додија да се виђа са Дајаном, а њој је очигледно пријало да се виђа са Додијем. Само, где је, у свему томе, био Доди? (Вечерње новости) II Запањајућа каријера У лето 2001. године на тренингу нишког рукометног клуба Железничар појавило се једно гастарбајтерско дете, које живи са родитељима у Француској, где мало игра лопте и пожелео је да тренира преко распуста. Један од млађих тренера га је чак питао да ли би можда заиграо за Железничар. Овај није имао ништа против. Малом Французу је прорадила нишлијска крв, а тада је и српски рукомет још био на већој цени него француски. Али један страији тренер га је погледао и објаснио му да је спор, да нема експлозивност и да се помири са тим да никада неће бити врхунски играч. Непуну деценију касније, то гастарбајтерско пашче појавило се у нишкој дворани, са својом репрезентацијом Француске, да као светски прваци прославе 60 година рукомета у Србији. И да тај Никола Карабатић, чије име данас знају сви љубитељи спорта широм света, од градоначелника прими Повељу захвалности града Ниша као најбољи рукометаш света. За све велике ствари које је урадио у каријери, а на неки начин и за свој град. Наша је жалост што те велике ствари није радио у свом граду. írásbeli vizsga 1111 9 / 15 2012. május 24.

Када је Никола Карабатић касније причао о том тренингу на коме је сазнао да није талентован, само је изустио: Верујем да се сада тај нишки тренер каје због такве процене. Уосталом, историја српског спорта је препуна неталентованих шампиона, од Салета Ђорђевића кога су избацили из Црвене звезде, па до Новака Ђоковића, за кога је један тениски фотељаш потенцијалним спонзорима причао да је мали астматичар и да од њега нема ништа. Тако смо се сада сетили да је Никола Карабатић, речником старих спортских новинара речено наше горе лист, тек када је проглашен за најбољег рукометаша на свету пре двегодине. Међутим, оно што се мало знало код нас, битка за Нишлију Карабатића се води на још једном фронту. Јер, ако би се окренули националној забави бројања крвних зрнаца, Карабатић по очевој линији испада Хрват, што хрватски медији стављају у први план. Његов отац Бранко је, иначе, Далматинац, из околине Трогира. Као рукометни голман дошао је да игра за Железничар у Ниш. Тамо је упознао Николину мајку, родом из Алексинца, и док је Никола још био клинац, запутили су се у Француску. И хрватски медији су га се сетили када је постао најбољи на свету. По истом принципу по ком ми говоримо о француском рукометашу српског порекла, они говоре о Французу хрватског порекла. И док српска и хрватска јавност, свака на својој медијској територији, воде тиху борбу за присвајање најбољег рукометаша на свету, он потпуно ослобођен свих балканских комплекса, тачно зна када да се представи као Србин, када као Хрват, а када као Француз. Као што Хрвати вештачки дижу национално-државни понос позивајући се на Теслину изјаву да се поноси српским пореклом и хрватском државом, тако и Карабатић уме да се позове на своје хрватско порекло, баш као и на српско преко мајке, али и да истакне да највише воли да оде код своје бабе у Ниш, у град у ком је проходао. Када је фудбалска репрезентација Србије у протеклим квалификацијама за Светско првенство гостовала у Паризу, на Сен Денију, почетни ударац је извео управо Карабатић. Симболичан гест организатора, да прву лопту шутне велики спортско име које повезује две нације. (Марко Миладиновић НИН) III Не постоји ниједан ваљан разлог за сталну бригу, јер она неће придонети решавању проблема. Свако може наћи барем неколико лепих, малих ствари које живот значе. Стални стрес најбољи је начин за неефикасност и нарушено здравље, а то ће само додатно закомпликовати ствари: бирајте лакши, ефикаснији, кориснији и, пре свега, срећнији начин живљења. Свако може наћи барем неколико лепих, малих ствари које живот значе. Препустите се машти и замислите да је ваш живот лишен свега онога што радите под присилом, уверени да немате пуно избора. Нико не може очекивати да све буде по његовом, али иако имате осећај да је ваш живот отишао у кривом смеру и да сте заборавили своју добробит, крајње је време за буђење. írásbeli vizsga 1111 10 / 15 2012. május 24.

1. Измерите колико дневно времена проведете уз телевизор, на фејсу или нету, гледајући лоше филмове из видеоклуба. Проведите свакога дана барем пола сата у потпуној тишини, осећајући властите мисли и емоције. 2. Одвојите време за молитву или медитацију, при чему је потпуно небитно јесте ли верник или не. Медитирати и молити се можете готово увек и свугде: у трамвају, ходајући, лежећи. 3. Записујте мисли и емоције, садашње и прошле којих се сећате. Пишите без цензуре и након неког времена прочитајте. 4. Сакупљајте објекте који вам нешто значе и на било који начин вас потичу Након недељу дана погледајте што сте скупили, покушајте то да себи протумачите и објасните шта вам објекти значе и зашто сте баш њих издвојили. 5. Откријте шта вас весели и не одустајте од тога. Не можемо остварити све, али свако може наћи барем неколико лепих, малих ствари које живот значе. 6. Кад смо већ код приоритета, испишите листу десет најважнијих ствари у животу. Запитајте се колико пажње посвећујете у шта чините да их остварите. Покрените се у том смеру одмах и сада, малим али сталним корацима до већих успеха. (Вечерње новости) IV. ÍRÁSKÉSZSÉG A munkalap végén a táblázatban két különböző oszlop található: Például: az elsőbe előre beírtuk az egyes értékelési szempontok alapján elérhető maximális pontszámokat; a másikba, kérjük, írja be a vizsgázó által elért pontszámokat, majd a feladatra adott összpontszámot. Max. Elért 4 3 A feladatlap végén található összesítő táblázatba, kérjük, írja be a részeredményeket (az egyes feladatok eredményeit) és az elért összpontszámot. Értékelési szempontok az I. feladathoz Értékelési szempontok Maximális pontszám A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése 4 Érthetőség, nyelvi megformálás 5 Íráskép 1 Összesen 10 Amennyiben a dolgozat A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése szempont alapján 0 pont, akkor az összpontszám is 0 pont. írásbeli vizsga 1111 11 / 15 2012. május 24.

Az értékelési szempontok részletes kifejtése A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy a vizsgázó megvalósította-e szándékot, azaz megfelelően dolgozta-e ki a témát; megfelelő hosszúságú szöveget hozott-e létre. Nem kell pontot levonni azért, ha a szöveg hosszabb 150 szónál. Érthetőség, nyelvi megformálás Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy a vizsgázó által létrehozott szöveg érthető-e az olvasó számára, az esetlegesen előforduló nyelvi (mondattani, alaktani, helyesírási) hibák a megértést nem akadályozzák-e. Íráskép Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy milyen a szöveg írásképe, mennyire olvasható; a törlések és javítások mennyiben zavarják a szöveg áttekinthetőségét. Értékelési skála az I. feladathoz A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése 4 pont 3 pont 2-1 pont 0 pont A vizsgázó tökéletesen megvalósította Valamennyi irányító szempontot megfelelően dolgozta ki és elérte a minimális szövegmennyiséget (120 szó). A vizsgázó többnyire megvalósította Egy-két részlettől eltekintve általában megfelelően dolgozta ki a feladatot, és legalább 120 szó hosszúságú szöveget hozott létre. A vizsgázó részben valósította meg Félreértette, illetve nem megfelelően dolgozta ki a feladat bizonyos részeit, a létrehozott szöveg 120 szónál rövidebb. A vizsgázó nem valósította meg Félreértette, illetve nem megfelelően dolgozta ki a feladatot, a szöveg 60 szónál rövidebb. Érthetőség, nyelvi megformálás 5 pont 4-3 pont 2-1 pont 0 pont A szöveg egy-két kisebb pontatlanság ellenére az olvasó számára tökéletesen érthető és követhető. A szöveg a nyelvi (mondattani, alaktani, helyesírási) hibák ellenére az olvasó számára nagyjából érthető és követhető. A szöveg a nyelvi (mondattani, alaktani, helyesírási) hibák következtében több helyen nehezen érthető és követhető, illetve félreérthető. A szöveg a nyelvi (mondattani, alaktani, helyesírási) hibák miatt nem érthető és nem követhető. Íráskép 1 pont 0 pont Olvasható kézírás, áttekinthető törlések Olvashatatlan kézírás és/vagy áttekinthetetlen törlések és és javítások. javítások. írásbeli vizsga 1111 12 / 15 2012. május 24.

Értékelési szempontok a II. feladathoz (az A és a B variáció közül választott feladat) Értékelési szempontok Maximális pontszám A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése 5 Hangnem, az olvasóban keltett benyomás 2 Szövegalkotás 4 Szókincs, kifejezésmód 4 Nyelvhelyesség, helyesírás 4 Íráskép 1 Összesen 20 Amennyiben a dolgozat A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése szempont alapján 0 pont, akkor az összpontszám is 0 pont. Az értékelési szempontok kifejtése A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy a vizsgázó hogyan valósította meg célt; hány irányító szempontra tért ki, és milyen mélységben tárgyalta azokat. Nem kell levonni pontot, ha a szöveg hosszabb 250 szónál. Hangnem, az olvasóban keltett benyomás Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy a vizsgázó által létrehozott szöveg hangneme és stílusa megfelel-e a közlési szándéknak, valamint az írásmű szerzője és olvasója közötti viszonynak; az olvasóban a szerző szándékának megfelelő benyomást kelti-e. Szövegalkotás Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy logikus-e az irányító szempontok elrendezése és a szöveg gondolatmenete, megfelelő-e a gondolati tagolás, azaz van-e bevezetés és befejezés; a vizsgázó hogyan alkalmazza a szövegösszefüggés tartalmi és nyelvi elemeit (előre- és visszautalás eszközei, névmások, kötőszók stb.). Szókincs, kifejezésmód Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy a vizsgázó által használt szókincs megfelel-e a témának, a szituációnak és a közlési szándéknak; a szóhasználat az emelt szintnek megfelelő változatosságot mutat-e. Nyelvhelyesség, helyesírás Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy a vizsgázó által létrehozott szöveg megfelel-e a mondattan, az alaktan és a helyesírás normáinak; az esetlegesen előforduló nyelvi (mondattani, alaktani, helyesírási) hibák mennyiben akadályozzák az olvasót abban, hogy a szöveget teljes egészében megértse. Íráskép Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy milyen a szöveg írásképe, mennyire olvasható; a törlések és javítások mennyiben zavarják a szöveg áttekinthetőségét. írásbeli vizsga 1111 13 / 15 2012. május 24.

Értékelési skála a II. feladathoz A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése 5 pont 4-3 pont 2-1 pont 0 pont A vizsgázó tökéletesen megvalósította Valamennyi irányító szempontot megfelelően dolgozta ki. A szöveg a megadott hosszúságú (15% eltérés lehetséges). A vizsgázó többnyire megvalósította Az irányító szempontok közül egyet vagy kettőt megfelelően dolgozott ki, a többit csak részben, illetve egy irányító szempontot megfelelően, az összes többit csak részben. A vizsgázó részben valósította meg Az irányító szempontok közül egyet megfelelően dolgozott ki, ezen kívül még egyet részben, a többit egyáltalán nem, illetve valamennyi irányító szempontot csak részben. A vizsgázó nem valósította meg Az irányító szempontok közül egyet sem dolgozott ki megfelelően, csak néhányat részben, és van olyan is, amelyet egyáltalán nem. Hangnem, az olvasóban keltett benyomás 2 pont 1 pont 0 pont A szöveg a szövegfajtának és a szerző és az olvasó közötti kapcsolatnak megfelelő hangnemben íródott, az olvasóban a szerző szándékának megfelelő benyomást kelt. A szöveg hangneme következetlenséget mutat, az olvasóban nem mindig a szerző szándékának megfelelő benyomást kelt. A szöveg hangneme nem megfelelő, az olvasóban nem a szerző szándékának megfelelő benyomást kelt. Szövegalkotás 4 pont 3-2 pont 1 pont 0 pont A szöveg felépítése, az irányító szempontok elrendezése logikus. A gondolati tagolás megfelelő, elkülönül a bevezetés és a befejezés. A szöveg a gondolati tagolást követő bekezdésekből áll. A mondatok szervesen kapcsolódnak egymáshoz. A szöveg felépítése, az irányító szempontok elrendezése többnyire logikus. A vizsgázó törekszik a gondolati tagolásra, elkülöníti legalább a bevezetést vagy a befejezést (2 pont), bekezdéseket alkalmaz (3 pont). A mondatok általában szervesen kapcsolódnak egymáshoz. A mondanivaló nem mindenütt logikus elrendezésű. A vizsgázó nem törekszik a gondolati tagolásra, hiányzik a bevezetés és a befejezés. A mondatok több helyen nem kapcsolódnak egymáshoz. A szöveg tagolatlan és áttekinthetetlen, összefüggéstelen mondatokból áll. A szöveg annyira rövid, hogy szövegként nem értékelhető. írásbeli vizsga 1111 14 / 15 2012. május 24.

Szókincs, kifejezésmód 4 pont 3-2 pont 1 pont 0 pont A szöveget a témának és a közlési szándéknak megfelelő gazdag és változatos szókincs, valamint a közlési szándéknak megfelelő nyelvhasználat jellemzi. A szöveget a témának és a közlési szándéknak megfelelő szókincs jellemzi. A szókincs korlátai miatt előfordul ismétlés. Néhol nem megfelelő a szóhasználat, ez azonban nem vagy csak kis mértékben nehezíti a megértést. A szöveget kevésbé változatos, helyenként egyszerű, de még a téma és a közlési szándék szempontjából elfogadható szókincs jellemzi. Sok a szóismétlés. Többször nem megfelelő a szóhasználat, ami néhány helyen jelentősen megnehezíti a mondanivaló megértését. A szövegben felhasznált szókincs nagyon egyszerű, nem a témának és a közlési szándéknak megfelelő. A nem megfelelő szóhasználat több helyen jelentősen megnehezíti a szöveg megértését. Nyelvhelyesség, helyesírás 4 pont 3-2 pont 1 pont 0 pont A szöveget igényes nyelvhasználat jellemzi, a vizsgázó változatos és igényes nyelvtani szerkezeteket használ, mondatszerkesztése is igényes. A szöveg hibátlan, vagy csak kevés, a szöveg megértését nem nehezítő nyelvi (mondattani, alaktani, helyesírási) hiba található benne. A szöveg több nyelvi (mondattani, alaktani, helyesírási) hibát tartalmaz, amelyek azonban a megértést nem befolyásolják, VAGY csak néhány nyelvi (mondattani, alaktani, helyesírási) hibát tartalmaz, amelyek azonban nehezítik a megértést. A szövegben sok olyan nyelvi (mondattani, alaktani, helyesírási) hiba van, amelyek a megértést jelentősen megnehezítik, valamint sok, a megértést nem befolyásoló nyelvi (mondattani, alaktani, helyesírási) hiba is előfordul benne. A szöveg a nyelvi (mondattani, alaktani, helyesírási) hibák miatt több helyen nem érthető. Íráskép 1 pont 0 pont Olvasható kézírás, áttekinthető törlések Olvashatatlan kézírás és/vagy áttekinthetetlen és javítások. törlések és javítások. írásbeli vizsga 1111 15 / 15 2012. május 24.