Portugál nyelv középszint 1412 ÉRETTSÉGI VIZSGA 2015. május 26. PORTUGÁL NYELV KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI ÉRETTSÉGI VIZSGA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ EMBERI ERŐFORRÁSOK MINISZTÉRIUMA
I. Olvasott szöveg értése A vizsgaszabályzatnak megfelelően az írásbeli vizsga vizsgadolgozatát a szaktanár kijavítja, a hibákat, tévedéseket a vizsgázó által használt tintától jól megkülönböztethető színű tintával megjelöli a javított feladatrészben. Ha többféle válasz is elfogadható, a javítási kulcs tartalmazza a szövegből adódó lehetséges válaszokat, illetve azokat a tartalmi elemeket, amelyeket a jó válasznak tartalmaznia kell. (A szöveg szerinti megoldások mellett dőlt betűvel szerepelnek a tartalmilag még elfogadható egyéb megoldások is. A zárójelben szereplő szavak, kifejezések nem feltételei a válasz elfogadhatóságának.) A feladatokat kizárólag tartalmi szempontok alapján értékeljük, azaz a nyelvtani és a helyesírási hibákat csak akkor vesszük figyelembe, ha azok a válasz érthetőségét akadályozzák. Amennyiben több választ írt be a vizsgázó, a válasz akkor sem elfogadható, ha tartalmazza a helyes megoldást. Javítás közben minden feladat végén (a lap alján) a feladatban szereplő összes kérdéshez egy-egy szürke négyzetbe, kérjük, írja be a következő kódokat: 1 = jó válasz 0 = nem elfogadható válasz, vagy nem válaszolt a vizsgázó. Például: 1 2 3 4 1 0 1 0 A példában az első és a harmadik kérdésre helyes a válasz, a másodikra nem elfogadható, a negyedik kérdésre pedig nem válaszolt a vizsgázó. Minden feladat végén (szintén a lap alján, a kérdéseket jelölő szürke négyzetsor végén) két külön rubrika található. Az egyikbe előre beírtuk az elérhető maximális pontszámot, a másikba kérjük, írja be a feladatban a vizsgázó által elért összpontszámot. Például: Max. Elért 4 2 A feladatlap végén található összesítő táblázatba, kérjük, írja be a részeredményeket (az egyes feladatok eredményeit), az elért összpontszámot és az átszámítási táblázat segítségével megállapított vizsgapontokat. írásbeli vizsga 1412 2 / 17 2015. május 26.
Általános útmutató Az elérhető maximális vizsgapontszám: 33. Az elérhető maximális feladatpontszám: 33. Részletes útmutató A javítási-értékelési útmutatóban megadott megoldásokon kívül bármely tartalmilag helyes megoldás elfogadható. I. Exercício1 Tradições de Passagem de Ano no Mundo (0) Em que cidade se realiza um espetáculo de fogo de artifício? No Rio de Janeiro. (1) Como se recomeça a vida no ano novo em Itália? A atirar pela janela objetos que já não têm utilidade. (2) O que fazem os portugueses no dia 31 de dezembro? Descreva pelo menos três tradições. Jantam em família. / O jantar é repleto da mais típica gastronomia e respetivos doces da época. / Vestem roupa interior de diferentes cores de acordo com aquilo que mais desejam para o novo ano. / Comem 12 uvas passas, durante as 12 badaladas, enquanto pedem 12 desejos./ Saltam de uma cadeira com dinheiro na mão. / Fazem barulho com as tampas das panelas. /Dão um mergulho no mar. (3) O que se come na Dinamarca na última noite do ano? Bolo de maçapão. (4) Em que país há a tradição de homenagear uma deusa com flores? O Brasil. (5) Em que país é usual tomar banho sem roupa na Passagem de Ano? Na Finlândia. (6) Os mexicanos têm o costume de andar com um objeto vazio para poder fazer muitas viagens no novo ano. Que objeto é esse? Uma mala. (7) Qual é o país onde a limpeza tem um papel importante na Passagem de Ano? O México. írásbeli vizsga 1412 3 / 17 2015. május 26.
(8) Qual é a bebida típica desta celebração, na Dinamarca? O champanhe. (9) O que fazem os dinamarqueses com chapéus? Decoram as mesas. (10) Onde têm uma grande importância a memória, a música e a dança? Na Finlândia. (11) Em Nova Iorque celebra-se a Passagem de Ano em casa, numa reunião familiar? Não, não se celebra. Celebra-se nas ruas.. II. Exercício 2 Segredos de Portugal: Mergulhar com tubarões nos Açores (0) (12) (13) (14) (15) (16) (17) (18) (19) (20) (21) (22) V F F V F F V V F F V F III. Exercício 3 Sete coisas que (0) fazem de Lisboa a cidade mais fixe da Europa, segundo a CNN (0) (23) (24) (25) (26) (27) (28) (29) (30) (31) (32) (33) G C I N F B E L H D A K írásbeli vizsga 1412 4 / 17 2015. május 26.
II. Nyelvhelyesség A vizsgaszabályzatnak megfelelően az írásbeli vizsga vizsgadolgozatát a szaktanár kijavítja, a hibákat, tévedéseket a vizsgázó által használt tintától jól megkülönböztethető színű tintával megjelöli a javított feladatrészben. A javítási útmutató tartalmazza az összes elfogadható választ. Amennyiben a válasz helyesírási hibát tartalmaz, az nem elfogadható. Amennyiben több választ írt be a vizsgázó, a válasz akkor sem elfogadható, ha tartalmazza a helyes megoldást. (A helyes megoldások mellett dőlt betűvel szerepelnek a nyelvhelyességi szempontból még elfogadható egyéb megoldások is.) A vizsgarész-összetevőben szerzett pontok vizsgaponttá való átalakítása az átszámítási táblázat alapján történik. Javítás közben minden feladat végén (a lap alján) a feladatban szereplő összes kérdéshez egy-egy szürke négyzetbe, kérjük, írja be a következő kódokat: 1 = jó válasz 0 = nem elfogadható válasz, vagy nem válaszolt a vizsgázó. Például: 1 2 3 4 1 0 1 0 A példában az első és a harmadik kérdésre helyes a válasz, a másodikra nem elfogadható, a negyedik kérdésre pedig nem válaszolt a vizsgázó. Minden feladat végén (szintén a lap alján, a kérdéseket jelölő szürke négyzetsor végén) két külön rubrika található. Az egyikbe előre beírtuk az elérhető maximális pontszámot, a másikba kérjük, írja be a feladatban a vizsgázó által elért összpontszámot. Például: Max. Elért 4 2 A feladatlap végén található összesítő táblázatba, kérjük, írja be a részeredményeket (az egyes feladatok eredményeit), az elért összpontszámot és az átszámítási táblázat segítségével megállapított vizsgapontokat. írásbeli vizsga 1412 5 / 17 2015. május 26.
Általános útmutató Az elérhető maximális vizsgapontszám: 18. Az elérhető maximális feladatpontszám: 30. Részletes útmutató Átszámítási táblázat Feladatpont Vizsgapont Feladatpont Vizsgapont 30 18 15 9 29 18 14 8 28 17 13 8 27 17 12 7 26 16 11 6 25 16 10 6 24 15 9 5 23 14 8 4 22 14 7 4 21 13 6 3 20 12 5 3 19 12 4 2 18 11 3 2 17 10 2 1 16 10 1 1 0 0 Exercício 1 Bacalhau à Gomes de Sá (0) Demolhe (1) lave (2) descasque (3) escorra (4) desfie (5) regue (6) deixe (7) misture (8) distribua (9) salpique (10) sirva írásbeli vizsga 1412 6 / 17 2015. május 26.
Exercício 2 Previsão para 2ª feira, 17 de fevereiro de 2014 (0) geral geralmente (advérbio) (11) iniciar início (substantivo) (12) chover chuva (substantivo) (13) gradual gradualmente (advérbio) (14) possível possibilidade (substantivo) (15) cair queda (substantivo) (16) altitude altas (adjetivo) (17) subir subida (substantivo) (18) nuvem nublado (adjetivo) (19) fraqueza fraco (adjetivo) (20) manhã matinal (adjetivo) Exercício 3 A primeira bicicleta (0) (21) (22) (23) (24) (25) (26) (27) (28) (29) (30) B C B D A D A B C D C írásbeli vizsga 1412 7 / 17 2015. május 26.
III. Hallott szöveg értése A vizsgaszabályzatnak megfelelően az írásbeli vizsga vizsgadolgozatát a szaktanár kijavítja, a hibákat, tévedéseket a vizsgázó által használt tintától jól megkülönböztethető színű tintával megjelöli a javított feladatrészben. Ha többféle válasz is elfogadható, a javítási útmutató tartalmazza a szövegből adódó lehetséges válaszokat, illetve azokat a tartalmi elemeket, amelyeket a jó válasznak tartalmaznia kell. (A szöveg szerinti megoldások mellett dőlt betűvel szerepelnek a tartalmilag még elfogadható egyéb megoldások is. A zárójelben szereplő szavak, kifejezések nem feltételei a válasz elfogadhatóságának.) A feladatokat kizárólag tartalmi szempontok alapján értékeljük, azaz a nyelvtani és a helyesírási hibákat csak akkor vesszük figyelembe, ha azok a válasz érthetőségét akadályozzák. Amennyiben több választ írt be a vizsgázó, a válasz akkor sem elfogadható, ha tartalmazza a helyes megoldást. A vizsgarész-összetevőben szerzett pontok vizsgaponttá való átalakítása az átszámítási táblázat alapján történik. Javítás közben minden feladat végén (a lap alján) a feladatban szereplő összes kérdéshez egyegy szürke négyzetbe, kérjük, írja be a következő kódokat: 1 = jó válasz 0 = nem elfogadható válasz, vagy nem válaszolt a vizsgázó. Például: 1 2 3 4 1 0 1 0 A példában az első és a harmadik kérdésre helyes a válasz, a másodikra nem elfogadható, a negyedik kérdésre pedig nem válaszolt a vizsgázó. Minden feladat végén (szintén a lap alján a kérdéseket jelölő szürke négyzetsor végén) két külön rubrika található. Az egyikbe előre beírtuk az elérhető maximális pontszámot, a másikba, kérjük, írja be a feladatban a vizsgázó által elért összpontszámot. Például: Max. Elért 4 2 A feladatlap végén található összesítő táblázatba, kérjük, írja be a részeredményeket (az egyes feladatok eredményeit), az elért összpontszámot és az átszámítási táblázat segítségével megállapított vizsgapontokat. írásbeli vizsga 1412 8 / 17 2015. május 26.
Általános útmutató: Az elérhető maximális vizsgapontszám: 33. Az elérhető maximális feladatpontszám: 24. Átszámítási táblázat Feladatpont Vizsgapont Feladatpont Vizsgapont 24 33 12 17 23 32 11 15 22 31 10 13 21 30 9 11 20 29 8 10 19 27 7 9 18 26 6 7 17 24 5 6 16 23 4 4 15 22 3 3 14 20 2 2 13 19 1 1 0 0 Részletes útmutató Exercício 1 A feladatok megoldása és a hanghordozón elhangzó szövegek Ter um filho único: vantagens ou desvantagens? (0) perspetivas (1) sobrinhos (2) separações (3) desejos (4) dificuldade (5) ciúme (6) proximidade (7) desenvolvimento írásbeli vizsga 1412 9 / 17 2015. május 26.
Exercício 2 A Escola dos Nossos Avós (0) Quantos anos tem o senhor Carlos António Luís de Brito? Tem 69 anos.. (8) Quantas salas tinha a escola primária do avô? Tinha duas salas (numa funcionava a turma dos rapazes e na outra a das raparigas).. (9) Como eram os livros da escola naquela época? Eram todos a preto e branco.. (10) Como ia à escola? Ia sozinho para a escola, a pé.. (11) O Sr. Carlos estudava bem? Sim, o professor considerava-o o melhor (aluno) da turma.. (12) Que matérias estudavam na escola? (escreva pelo menos três) Geografia, Aritmética (Matemática), Gramática, História, Ciências Naturais e Desenho.. (13) Naquela época os estudantes tinham TPC? Tinham, o professor mandava-lhes habitualmente fazer contas e redacções.. (14) Qual era a melhor nota? Bom.. Exercício 3 Piscinas naturais em esplendor vulcânico (0) (15) (16) (17) (18) (19) (20) (21) (22) (23) (24) F F F V V V F V F F V írásbeli vizsga 1412 10 / 17 2015. május 26.
Exercício 1. Szövegek Ter um filho único: vantagens ou desvantagens? Especialistas falam sobre as várias perspetivas da opção de ter um filho único. Hoje muitas famílias são compostas por filhos únicos, netos únicos, sobrinhos únicos. «Os tempos não estão para ter muitos filhos», diz, por seu turno, Otília Monteiro Fernandes, do Departamento de Educação e Psicologia da Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro. «São várias as razões para esta preferência, se é que é preferência.» Os casamentos e as maternidades tardias tornam impossível ou dificultam uma segunda gravidez, assim como as separações entre os casais, a opção deliberada de ter um único filho, a história familiar (os pais serem, eles próprios, filhos únicos ou desejarem tê-lo sido) ou a idade avançada dos progenitores. Desvantagens versus vantagens «O filho único terá de cumprir todos os desejos e expetativas dos pais, nomeadamente de dar continuidade genética àquela família. Sabe-se que os filhos únicos têm mais dificuldade em casar, pois ficam enredados no triângulo familiar e, à medida que crescem, sentem-se responsáveis pelos pais e hesitam em abandoná-los e edificarem a sua identidade sexual», refere. A falta de um companheiro ou companheira de jogo e a não experiência do ódio e ciúme que se tem quando um irmão nasce podem ser exemplos de aspetos menos positivos para o filho único. As emoções e os comportamentos das relações fraternais, como a rivalidade, a competição e a proximidade com crianças do mesmo sexo e do sexo oposto podem ser uma dificuldade para a criança. No seu livro, Ser Único Ser Irmão, Otília Fernandes Monteiro alerta também para o facto de o filho único poder sentir certas desvantagens, relacionadas sobretudo com o desenvolvimento de capacidades relacionais. Mas a autora refere que a sua posição familiar pode ser igualmente vantajosa: «Para além de uma boa autoestima, alguns autores consideram que a exclusividade de que os filhos únicos usufruem no seio da família, porque lhes possibilita uma grande quantidade de interação com os pais, favorece um maior desenvolvimento cognitivo, nomeadamente verbal, quando comparados com as crianças de outras posições fraternais.» www.crescer.sapo.pt Exercício 2 A Escola dos Nossos Avós Vamos entrevistar o senhor Carlos António Luís de Brito, de 69 anos, para descobrir como era o ensino primário no tempo dos nossos avós. Repórter: Senhor Carlos Brito, como era a sua escola? Carlos Brito: Na minha escola existiam duas salas, numa funcionava a turma dos rapazes e na outra a das raparigas. No pátio existia um muro a separar o espaço, porque os rapazes não podiam brincar com as raparigas. Todos vestíamos uma bata branca. Existiam as fotografias do Primeiro Ministro e do Presidente da República penduradas na parede da sala. O meu professor dava aulas aos quatro anos do ensino primário. Nas aulas escrevíamos numa ardósia, com lápis de pedra e apagávamos com um pano e saliva, mas as coisas mais importantes eram escritas em cadernos de duas linhas, pois a caligrafia era muito importante. Os meus livros eram todos a preto e branco. írásbeli vizsga 1412 11 / 17 2015. május 26.
R.: Gostava de frequentar a escola? C.B.: Gostava, porque só queria aprender. Com dez anos entrei para a 3ª classe, pois o meu pai já me tinha ensinado a ler e a escrever. Ia sozinho para a escola, a pé, quer fizesse vento, chuva ou sol. R.: Como era a sua relação com os professores? C.B.: Foi sempre muito boa, porque o professor me considerava o melhor da turma. R.: Relacionava-se bem com os colegas da turma? C.B.: Dava-me sempre bem com todos. R.: Quais as matérias lecionadas pelos professores? C.B.: Em primeiro lugar aprendíamos a ler e escrever. Depois tínhamos que saber várias matérias: estudávamos Geografia onde aprendíamos as linhas de comboio, as serras e os rios de Portugal e das colónias. Estudávamos Aritmética, ou seja, Matemática, onde aprendíamos números primos, frações. Aprendíamos também Gramática, História, Ciências Naturais e Desenho. R.: Tinham muitos trabalhos para casa? Quais? C.B.: Habitualmente o professor mandava fazer contas e redações. R.: Que tipo de avaliação era feita? C.B.: As avaliações eram: Bom, Suficiente e Mau. R.: Muito obrigada, Sr. Carlos. Com esta entrevista aprendemos como era a escola no tempo dos nossos avós e descobrimos que o ensino era bastante diferente do atual. www.cfpc.home.sapo.pt Exercício 3 Piscinas naturais em esplendor vulcânico As piscinas naturais de Porto Moniz são uma das principais atrações turísticas da Ilha da Madeira. Uma beleza vulcânica que, graças ao clima madeirense, mantém as piscinas abertas todo o ano. Localizadas no município de Porto Moniz, na costa norte da Madeira, estas piscinas enchemse de visitantes que dão uns mergulhos ou apenas desfrutam das vistas magníficas. Rondou as 70 mil entradas durante este mês de Agosto, confirma o Chefe de Gabinete da Câmara Municipal de Porto Moniz. Um número que mais que duplica as entradas registadas no mesmo período em 2011. O complexo foi recentemente remodelado mas as piscinas, interligadas e guardadas por rocha vulcânica, mantiveram a sua estrutura intocada, não querendo arriscar perder a natureza que a caracteriza. No total, dispõem de 3800 metros quadrados de área de natação e 3217 metros quadrados de área de solários. As águas do complexo, juntamente com o mar envolvente, foram premiados com a Bandeira Azul pelo segundo ano consecutivo. Uma das qualidades mais valiosas do complexo é a possiblidade de fazer batismos de mergulho. O espaço tem um centro de mergulho que oferece também a possibilidade de mergulhar no mar a quem estiver bem preparado. Durante o Inverno, as piscinas contam com o apoio de apenas um nadador salvador mas na época de Verão, a equipa aumenta para três. Entre Junho e Setembro, o complexo dispõe de um bar que serve algumas refeições. A entrada custa 1,50 para adultos, 1 para portadores do Cartão de Estudante ou Cartão 65, 0,50 para portadores do Cartão de Munícipe, e é gratuita para deficientes e crianças. www.fugas.público.pt írásbeli vizsga 1412 12 / 17 2015. május 26.
IV. Íráskészség A vizsgaszabályzatnak megfelelően az írásbeli vizsga vizsgadolgozatát a szaktanár kijavítja, a hibákat, tévedéseket a vizsgázó által használt tintától jól megkülönböztethető színű tintával megjelöli a javított feladatrészben. 1. feladat Összefoglaló táblázat az értékelési szempontokról Értékelési szempontok Maximális pontszám A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése 5 Érthetőség, nyelvi megformálás 5 Íráskép 1 Összesen 11 Ha a dolgozat A feladat teljesítése és a szöveg hosszúsága szempont alapján 0 pont, akkor az összpontszám is 0 pont. Amennyiben a létrehozott szöveg terjedelme meghaladja a 120 szót, A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése pontszámából 1 pontot le kell vonni. A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése szempont alapján adott pontszám 0 pont, ha a szöveg 25 szónál rövidebb. (A fentieken túl a szempontok értékelése az elmúlt vizsgaidőszakokban megszokott módon, a javítási-értékelési útmutatóban leírtak szerint történik.) Az értékelési szempontok kifejtése A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy a vizsgázó megvalósította-e a kommunikációs szándékot, azaz megfelelően dolgozta-e ki a témát. Érthetőség, nyelvi megformálás Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy a vizsgázó által létrehozott szöveg érthető-e az olvasó számára, az esetlegesen előforduló nyelvi (mondattani, alaktani, helyesírási) hibák a megértést nem akadályozzák-e. Íráskép Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy milyen a szöveg írásképe, mennyire olvasható; a törlések és javítások mennyiben zavarják a szöveg áttekinthetőségét. írásbeli vizsga 1412 13 / 17 2015. május 26.
Értékelési skála A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése 5 pont 4 3 pont 2 1 pont 0 pont A vizsgázó tökéletesen megvalósította a kommunikációs célt; megfelelően dolgozta ki a feladat minden részletét. A vizsgázó nagyrészt megvalósította a kommunikációs célt; egy-két részlettől eltekintve általában megfelelően dolgozta ki a feladatot. A vizsgázó részben valósította meg a kommunikációs célt; félreértette, illetve nem megfelelően dolgozta ki a feladat bizonyos részeit. A vizsgázó nem valósította meg a kommunikációs célt; félreértette, illetve nem megfelelően dolgozta ki a feladatot. Érthetőség, nyelvi megformálás 5 pont 4 3 pont 2 1 pont 0 pont A szöveg, egy-két kisebb pontatlanság ellenére, az olvasó számára tökéletesen érthető és követhető. A szöveg a nyelvi (mondattani, alaktani, helyesírási) hibák ellenére az olvasó számára nagyjából érthető és követhető. A szöveg a nyelvi (mondattani, alaktani, helyesírási) hibák következtében nehezen érthető és követhető, illetve félreérthető. A szöveg a nyelvi (mondattani, alaktani, helyesírási) hibák miatt nem érthető és nem követhető. Íráskép 1 pont 0 pont Olvasható kézírás, áttekinthető törlések és Olvashatatlan kézírás. javítások. 2. feladat az A) és a B) variáció közül választott feladat Összefoglaló táblázat az értékelési szempontokról Értékelési szempontok Maximális pontszám A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése 5 Hangnem, az olvasóban keltett benyomás 2 Szövegalkotás 4 Szókincs, kifejezésmód 5 Nyelvhelyesség, helyesírás 5 Íráskép 1 Összesen 22 írásbeli vizsga 1412 14 / 17 2015. május 26.
Ha a dolgozat A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése szempont alapján 0 pont, az összpontszám is 0 pont. Amennyiben a létrehozott szöveg terjedelme meghaladja a 180 szót, A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése pontszámából 1 pontot le kell vonni. A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése szempont alapján adott pontszám 0 pont, ha a létrehozott szöveg 50 szónál rövidebb. (A fentieken túl a szempontok értékelése az elmúlt vizsgaidőszakokban megszokott módon, a javítási-értékelési útmutatóban leírtak szerint történik.) Az értékelési szempontok kifejtése A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy a vizsgázó hogyan valósította meg a kommunikációs célt; hány irányító szempontra tért ki, és milyen mélységben tárgyalta azokat. Hangnem, az olvasóban keltett benyomás Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy a vizsgázó által létrehozott szöveg hangneme és stílusa megfelel-e a közlési szándéknak, valamint az írásmű szerzője és olvasója közötti viszonynak; az olvasóban a szerző szándékának megfelelő benyomást kelti-e. Szövegalkotás Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy logikus-e az irányító szempontok elrendezése és a szöveg gondolatmenete, megfelelő-e a gondolati tagolás, azaz van-e bevezetés és befejezés; a vizsgázó hogyan alkalmazza a szövegösszefüggés tartalmi és nyelvi elemeit (előre- és visszautalás eszközei, névmások, kötőszók stb.). Szókincs, kifejezésmód Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy a vizsgázó által használt szókincs megfelel-e a témának, a szituációnak és a közlési szándéknak; a szóhasználat a középszintnek megfelelő változatosságot mutat-e. Nyelvhelyesség, helyesírás Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy a vizsgázó által létrehozott szöveg megfelel-e a mondattan, az alaktan és a helyesírás normáinak; az esetlegesen előforduló nyelvi (mondattani, alaktani, helyesírási) hibák mennyiben akadályozzák az olvasót abban, hogy a szöveget teljes egészében megértse. Íráskép Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy milyen a szöveg írásképe, mennyire olvasható; a törlések és javítások mennyiben zavarják a szöveg áttekinthetőségét. írásbeli vizsga 1412 15 / 17 2015. május 26.
Értékelési skála A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése 5 pont 4 3 pont 2 1 pont 0 pont A vizsgázó tökéletesen megvalósította a kommunikációs célokat. Az irányító szempontokat megfelelően kidolgozta. A vizsgázó többnyire megvalósította a kommunikációs célokat. Az irányító szempontok közül egyet vagy kettőt megfelelően dolgozott ki, a többit csak részben, illetve egy irányító szempontot megfelelően, az összes többit csak részben. A vizsgázó részben valósította meg a kommunikációs célokat. Az irányító szempontok közül egyet megfelelően dolgozott ki, ezen kívül még egyet részben, a többit egyáltalán nem, illetve valamennyi irányító szempontot csak részben. A vizsgázó nem valósította meg a kommunikációs célokat. Az irányító szempontok közül egyet sem dolgozott ki megfelelően, csak néhányat részben, és van olyan is, amelyet egyáltalán nem. Hangnem, az olvasóban keltett benyomás 2 pont 1 pont 0 pont A szöveg a szövegfajtának és a szerző és az olvasó közötti kapcsolatnak megfelelő hangnemben íródott, az olvasóban a szerző szándékának megfelelő benyomást kelt. A szöveg hangneme következetlenséget mutat, az olvasóban nem mindig a szerző szándékának megfelelő benyomást kelt. A szöveg hangneme nem megfelelő, az olvasóban nem a szerző szándékának megfelelő benyomást kelt. Szövegalkotás 4 pont 3 2 pont 1 pont 0 pont A szöveg felépítése, az irányító szempontok elrendezése logikus. A gondolati tagolás megfelelő, elkülönül a bevezetés és a befejezés. A szöveg a gondolati tagolást követő bekezdésekből áll. A mondatok szervesen kapcsolódnak egymáshoz. A szöveg felépítése, az irányító szempontok elrendezése többnyire logikus. A vizsgázó törekszik a gondolati tagolásra elkülöníti legalább a bevezetést vagy a befejezést (2 pont), bekezdéseket alkalmaz (3 pont). A mondatok általában szervesen kapcsolódnak egymáshoz. A mondanivaló nem mindenütt logikus elrendezésű. A vizsgázó nem törekszik a gondolati tagolásra, hiányzik a bevezetés és a befejezés. A mondatok több helyen nem kapcsolódnak egymáshoz. A szöveg tagolatlan és áttekinthetetlen, összefüggéstelen mondatokból áll. írásbeli vizsga 1412 16 / 17 2015. május 26.
Szókincs, kifejezésmód 5 pont 4 3 pont 2 1 pont 0 pont A szöveget a témának és a közlési szándéknak megfelelő, változatos, viszonylag bő szókincs jellemzi. A szöveget a témának és a közlési szándéknak megfelelő szókincs jellemzi. A szókincs korlátai miatt előfordul szóismétlés. Néhol nem megfelelő a szóhasználat, ez azonban nem vagy csak kis mértékben nehezíti a megértést. A szöveget kevésbé változatos, helyenként egyszerű, de még a téma és a közlési szándék szempontjából elfogadható szókincs jellemzi. Sok a szóismétlés. Többször nem megfelelő a szóhasználat, ami néhány helyen jelentősen megnehezíti a mondanivaló megértését. Nyelvhelyesség, helyesírás 5 pont 4 3 pont 2 1 pont 0 pont A szöveg kevés nyelvi (mondattani, alaktani, helyesírási) hibát tartalmaz, amelyek azonban nem befolyásolják a megértést. A szöveg több nyelvi (mondattani, alaktani, helyesírási) hibát tartalmaz, amelyek azonban a megértést nem befolyásolják, vagy csak néhány nyelvi (mondattani, alaktani, helyesírási) hibát tartalmaz, amelyek azonban nehezítik a megértést. A szövegben sok olyan nyelvi (mondattani, alaktani, helyesírási) hiba van, amelyek a megértést jelentősen megnehezítik, valamint sok, a megértést nem befolyásoló nyelvi (mondattani, alaktani, helyesírási) hiba is előfordul benne. Íráskép 1 pont 0 pont Olvasható kézírás, áttekinthető törlések és Olvashatatlan kézírás. javítások. A szövegben felhasznált szókincs nagyon egyszerű, nem a témának és a közlési szándéknak megfelelő. A nem megfelelő szóhasználat több helyen jelentősen megnehezíti a szöveg megértését. A szöveg a nyelvi (mondattani, alaktani, helyesírási) hibák miatt több helyen nem érthető. írásbeli vizsga 1412 17 / 17 2015. május 26.