A TANTÁRGY ADATLAPJA 1. A képzési program adatai 1.1 Felsőoktatási Babeş Bolyai Tudományegyetem intézmény 1.2 Kar Bölcsészettudományi Kar 1.3 Intézet/Tanszék Irodalomtudományi Intézet 1.4 Szakterület Nyelv és irodalom 1.5 Képzési szint Mesteri képzés 1.6 Szak / Képesítés Magyar nyelv és irodalom 2. A tantárgy adatai 2.1 A tantárgy neve 2.2 Az előadásért felelős tanár neve Berszán István 2.3 A szemináriumért felelős tanár neve Berszán István 2.4 Tanulmányi év Mesteri 2.5 Félév 1 2.6. Az értékelés 1 módja LMM1106 Irodalom és környezet kapcsolata elméletben és gyakorlatban (Literatură și mediu teorie și practică) Vizsga 2.7 A tantárgy típusa Köt, DSIN 3. Teljes becsült idő (az oktatási tevékenység féléves óraszáma) 3.1 Heti óraszám 4 melyből: 3.2 előadás 2 3.3 szeminárium/labor 2 3.4 A tantervben szereplő összóraszám 56 melyből: 3.5 előadás 28 3.6 szeminárium/labor 28 A tanulmányi idő elosztása: óra A tankönyv, a jegyzet, a szakirodalom vagy saját jegyzetek tanulmányozása 40 Könyvtárban, elektronikus adatbázisokban vagy terepen való további tájékozódás 40 Szemináriumok / házi feladatok, portfóliók, referátumok, esszék kidolgozása 40 Konzultáció 8 Vizsgák 2 Más tevékenységek: 10 3.7 Egyéni munka össz-óraszáma 140 3.8 A félév össz-óraszáma 196 3.9 Kreditszám 8 4. Előfeltételek (ha vannak) 4.1 Tantervi 4.2 Kompetenciabeli
5. Feltételek 5.1 Az előadás lebonyolításának feltételei 5.2 A szeminárium / labor lebonyolításának feltételei előadóterem, alkalmilag vetítő, laptop, hangszórók szemináriumi terem, alkalmilag vetítő, laptop, hangszórók 6. Elsajátítandó kompetenciák C4.3 Relationarea textelor si contextelor diverse, operarea cu tehnicile de analiza textuala. Abordarea din diverse perspective interpretative a unui text literar Szakmai kompetenciák Általános kompetenciák C4.5 Formularea, în cadrul unor proiecte profesionale, a unui punct de vedere profesional, asupra fenomenului literar, pornind de la pozitiile exprimate în textele de critica si istorie literara C4.6 Elaborarea unui discurs oral/scris complex, bogat lexical si sintactic, articulat precis din punct de vedere logic pe o tema de istoria literaturii CT1 Utilizarea componentelor domeniului limba si literatura, în deplina concordanta cu etica profesionala CT3 Organizarea unui proiect individual de formare continua; îndeplinirea obiectivelor de formare prin activitati de informare, prin proiecte în echipa si prin participarea la programe institutionale de dezvoltare personala si profesionala 7. A tantárgy célkitűzései (az elsajátítandó kompetenciák alapján) 7.1 A tantárgy általános célkitűzése 7.2 A tantárgy sajátos célkitűzései Hely, társadalomtörténeti tér és irodalmi gyakorlat összefüggéseinek újragondolása a legújabb kutatások tükrében Táj-narratívák történeti komparatív vizsgálata Az előadás és szeminárium-sorozat hely, tér és táj össze-, illetve széttartását vizsgálja Robinson Szigetétől Verhovináig. A világban lét heideggeri filozófiájának kortárs értelmezéseiből (Jeff Malpas, Theodore Schatzki, Hans Ulrich Gumbrecht) kiindulva a táj kulturális konstrukcióját Defoe, Wordsworth, Proust és Bodor Ádám olvasása közben veti össze a tájba lépés helyeivel és tereivel, hogy feltárja, miként egészítik ki a látképet mint (szimbolikus) reprezentációt a hely narratív/lírai expedícióira (is) tett hatásai. 8. A tantárgy tartalma
8.1 Előadás Didaktikai módszerek A világban-lét mint hely-világ Interaktív problémafelvetés, fogalom-tisztázó magyarázat, különböző kutatási gyakorlatok összehasonlítása A táj(kép) kettős fogalma és a spektatoriális attitűd Narratíva és belehelyeződés Megjegyzések Időterek fenomenológiája Robinson szigete és az (ön)művelés A modern nyugati kultúra szerszámosládája Irodalom és barangolás Wordsworthnél Műfaji dimenzió költői kísérlet Emlék-helyek Proust írásgyakorlatában A cselekvés szerepe a hely komplex fogalmában Ahol rajtunk kívül is van hely (Bodor körzetregényei) Telep és terep (Sinistra körzet) Változatok vadkeleti tágasságra (Verhovina madarai) Hely, társadalomtörténeti tér, irodalmi gyakorlat Kötelező könyvészet Műelemzés Összefoglaló előadás - Jeff Malpas: Place and the Problem of Landscape. In Jeff Malpas (ed.): Place and Landscape. Concepts, Contexts, Studies. Massachusetts Institute of Technology Press, Cambridge, Massachusetts, 2011. 3 26. - Theodore R. Schatzki: Landscapes as Temporalspatial Phenomena. In Jeff Malpas (ed.): Place and Landscape. Concepts, Contexts, Studies. Massachusetts Institute of Technology Press, Cambridge, Massachusetts, 2011. 65 90. - Hans Ulrich Gumbrecht: A jelenlét előállítása. Amit a jelentés nem közvetít. Ració Historia Litteraria, 2010. (Hans Ulrich Gumbrecht: Production of Presence. What Meaning Cannot Convey. Stanford, Stanford University Press, 2003.)
- Geert Vandermeersche Ronald Soetaert: Landscape, Culture, and Education in Defoe's Robinson Crusoe. CLCWeb: Comparative Literature and Culture. Volume 14 (2012) Issue 3. http://docs.lib.purdue.edu/clcweb/vol14/iss 3/ - Douglas Berman: Reading Wordsworth with Hegel and Deleuze. CLCWeb: Comparative Literature and Culture. Volume 14 (2012) Issue 5. http://docs.lib.purdue.edu/clcweb/vol14/iss 5/9/ - Bart Verschaffel: The World of the Landscape. CLCWeb: Comparative Literature and Culture. Volume 14 (2012) Issue 3. http://docs.lib.purdue.edu/clcweb/vol14/iss 3/2/ - Berszán István: Műfaji dimenziók versus irodalmi kísérletek. In szerk. Szávai Dorottya: Műfaj és komparatisztika. A műfajfogalom esélyei és kihívásai azezredfordulón. Gondolat, Budapest, 2018. - Berszán István: Hegység, amely emberi nevet visel. A Bodor Ádám-történetek mozgásterei. Helikon Világirodalmi Figyelő: Térpoétika, 2010/1 2. 20 38. - Berszán István: Változatok vadkeleti tágasságra. Bodor Ádám harmadik körzetregényéről. Új Forrás 2015/5. 8.2 Gakorlat A gyakorlati órákon filmekben és irodalomban vizsgáljuk kultúra és természet köcsönviszonyát, illetve a nem emberi környezettel való gyakorlati kapcsolatteremtést: Didaktikai módszerek Megjegyzések 1. a táj aktív befolyása közös elemzés Ron Frike: Baraka (1992) Rolf de Her: The tracker (2002) 2. reprezentáció és tájba lépés közös elemzés Oravecz Imre: Halászóember 3. a táj mint időtér-jelenség 1: közös elemzés
Nagy István: Ácsék tábort vernek 4. a táj mint időtérjelenség 2: közös elemzés Lakatos Róbert, Berszán István: Terepkönyvlapok (2016) 5-6. Defoe: Robinson Crusoe (részletek) Hallgató által tartott vitaindító, az előadás anyagának alkalmazása kiválasztott szövegek olvasatában 7-8. Wordsworth versek 9-10. Proust regényrészletek 11-13. Bodor Ádám (novellák, regényrészletek) 14. összefoglaló kiértékelés 9. A szakmai testületek és a szakterület reprezentatív munkáltatói elvárásainak összhangba hozása a tantárgy tartalmával. A tantárgy tartalma megfelel A Magyar Tudományos Akadémia Irodalomtudományi Intézetében szerkesztett Helikon Irodalomtudományi Szemle 2007/4-es tematikus számában közölt tanulmányok, illetve szakirodalom szempontjainak. 10. Értékelés A tevékenység típusa 10.1 Értékelési kritériumok 10.4 Előadás Jártasság a témában és a szakirodalomban 10.2 Értékelési módszerek Írásbeli vizsga 50% 10.3 Ennek aránya a végső jegyben 10.5 Szeminárium Aktív jelenlét A vitaindító, illetve a beszélgetésbe bekapcsolódás értékelése Házi dolgozat 50% 10.6 Minimális követelmények A kötelező szakirodalom elolvasása Jelenlét a szemináriumon (max. 2 hiányzás megengedett) a félév során egyszer szemináriumi vitaindítót tartani 7-8 oldalas dolgozat megírása Data completării Semnătura titularului de curs Semnătura titularului de seminar Semnătura titularului de curs practic
2018.04. 29. Data avizării departament Semnătura Directorului de Departament Data avizării Decanat Semnătura Prodecanului responsabil Ştampila facultăţii