A KREDITALAPÚ MODULÁRIS RENDSZEREK, MINT A CURRICULUMFEJLESZTÉS ÚJ MINŐSÉGE III. Felsőoktatási Kreditfórum Dunaújváros 2004 jún. 3-4. Dr. Kadocsa László főiskolai tanár
MODUL, MODULRENDSZER - Harvard Egyetem 1869 - Építőelem - tanterv, tantárgy - Rugalmasság - munkaerő-piaci-, - tudományok-, - hallgatói igények - Modul - kredit -kredit alapú moduláris rendszerek egyesítik mindkettő előnyeit - Modulrendszerek: 10 x 3 kredit; 5 x 6(5) kredit - Tanulásszervezési modell - bemenet Tanulási folyamat - kimenet
A MODUL FOGALMA I. A MODUL a curriculum (tanterv) olyan alapegység, amely: A tananyag koherens, összefüggő része Egymásra épülő, vagy egymást helyettesítő egységek Tartalmazza a feldolgozáshoz szükséges összes tanulmányi munkát (tanórák, önálló tanulás, értékelés stb.) A teljes tananyag önállóan kezelhető, nagyobb, meghatározott időtartammal (óraszám) is behatárolt része A modul több képzési programba is beépíthető, felhasználható
A MODUL FOGALMA II. A MODUL a curriculum (tanterv) olyan alapegység, amely: Általában része egy hosszabb távú oktatási programnak Működés és értékelés (felmérés) szempontjából zárt, autonóm egységek Változatos formában (pl. távoktatás) és sorrendben lehet oktatni, tanulni Nagyfokú rugalmasságot biztosít a képzés számára
A MODUL FOGALMA III. Információt nyújt a modul: Képzési céljairól, követelményeiről Az átadási módokról (előadások, források, távoktatás, médiák, stb) Folyamatokról (önálló tanulás, computer alapú tanulás, gyakorlatok, csoportmunka stb.) Értékelési stratégiákról, módról (vizsga, írásbeli, szóbeli, önértékelés, feladatok stb.)
STANDARD MODULOK KIALAKÍTÁSÁNAK LEHETŐSÉGEI I. Standard modul: 900 óra/félév/10 = 90 óra = 3 kredit Elméleti modul: 90 (összóra) 30 (kontaktóra) (heti 2 óra) Gyakorlati modul:90/60 (heti 4 óra) Távoktatási (levelező) modul:90/9 (15) (heti 0,5-1 óra) Megengedett a fél (45/15; 1,5 kredit); illetve dupla (180/60; 6 kredit) modul Előnye: Könnyen kialakítható (tantárgyi modulok) Hátránya: Szétforgácsoltság, 10 féle tárgykör (vizsga) félévente.
STANDARD MODULOK KIALAKÍTÁSÁNAK LEHETŐSÉGEI II. Standard modul: 900 óra/félév/5 = 180 óra = 6 kredit Elméleti modul: 180/60 (heti 4 óra) Gyakorlati modul: 180/120 (heti 8 óra); 90/60 (heti 4 óra) Távoktatási (levelező) modul: 180/15 (30) (heti 1-2 óra) Megengedhető a fél, illetve a dupla modul Előnye: tartalmi integráció magasabb szintje, 5 féle tárgykör (vizsga) félévente. Hátránya: nehezebben alakítható ki (a tantárgyi keretek felbontása miatt)
STANDARD MODULOK KIALAKÍTÁSÁNAK LEHETŐSÉGEI III. Standard modul: makromodulok koncepció alapozó modul értelmiségképző modul szakterületi törzsanyag modul szakirány modul tanárképzési modul Előnye: nem igényli a jelenlegi tantárgyi rendszer átalakítását. Hátránya: - rugalmatlan a nagyságrendje miatt, - kevésbé nyújt valós innovációs lehetőséget
MŰSZAKI MENEDZSER SZAK I. Természettudományos alapismeretek: ( 25 kredit) analízis I.+ algebra (5 k); gazdasági matematika (5k); matematikai statisztika (5k); fizika (5k); kémia (5k). Informatikai alapismeretek ( 10 kredit) informatikai alapismeretek (5k); szoftverüzemeltetés (5k). Gazdasági és humán ismeretek ( 20 kredit) közgazdaságtan (5k); vállalat-gazdaságtan (5k); filozófia vagy politológia (5k); jogi ismeretek (5k); kommunikáció vagy társadalomismeret (5k).
MŰSZAKI MENEDZSER SZAK II. Szakmai törzsanyag ( 95 kredit) Műszaki tudományok: anyagismeret (5k); műszaki mechanika (5k); mérnöki alapismeretek (5k); elektrotechnika (5k); technológiai alapismeretek (5+5k); méréstechnika (5k). Gazdasági és menedzsment tudományok: szervezés és vezetés ismeretek (5k); pénzügytan (5k); vállalati pénzügyek és tőkegazdálkodás (5k); számvitel (5k); controlling (5k); marketing (5k); logisztika (5k); minőségmenedzsment (5k); humánmenedzsment (5k); stratégia és kooperatív menedzsment (5k); gazdasági jog (5k); értékelemzés (5k).
MŰSZAKI MENEDZSER SZAK III. Differenciált szakmai ismeretek ( 45 kredit): pénzügyek a gazdaságban (5k); vezetői számvitel és elemzés (5k); kereskedelmi ismeretek (5k); projektmenedzsment (5k); kisvállalkozás-menedzsment (5k); nemzetközi marketing és marketing kommunikáció (5k); vevői magatartásvizsgálat (5k); piackutatás (5k); modern ipari technológiák (5k). Szakdolgozat ( 15 kredit) Összesen:210 kredit
input A MINŐSÉG KÉRDÉSE bemeneti szabályozás Folyamat folyamat szabályozás output kimeneti szabályozás Minőségügy: folyamatszabályozás + megfelelőség szabályozás Oktatás: korszerű értelemben tanulás irányítás Át kell alakítanunk: átadási módokat oktatási/ tanulási anyagokat értékelési stratégiákat: diagnosztikus értékelés formatív értékelés/ önszabályozó tanulás szummatív értékelés Oktatás minősége: tanulás folyamatorientált paradigmája vizsgacentrikusság (első 5-7 hét) folyamatos tanulás ( munkatankönyv )
A HALLGATÓI TERHELÉSEK MEGHATÁROZÁSA I. Modul /kurzus egység (kreditek száma/tanulói órák) IV. Az egység igazítása vagy a kreditek számának megfelelően, vagy az oktatási tevékenységeknek megfelelően. III. A tényleges tanulási időszükséglet vizsgálata II. Az oktatási tevékenységek megtervezése/ tanulási idő meghatározása.
OKTATÁSI TEVÉKENYSÉG TERVEZÉSE A HALLGATÓI MUNKAMENNYISÉGGEL KAPCSOLATBAN I. Modul: ECTS kredit: _5_ Becsült hallgatói munkamennyiség: (125-150 ó) Tanulási eredmények/követelmények témánként:
Oktatási tevékenységek Becsült Idő (óra) Tanulási eredmények Értékelés Össz: 125-150
OKTATÁSI TEVÉKENYSÉGEK I. Minden modul az oktatási tevékenységek sokféleségén alapul. Kurzus típusok: előadás; szeminárium; kutató szemináriumot; gyakorlat (tantermi); gyakorlati munka; laboratóriumi munka; irányított egyéni tanulás; konzultáció; tutorálás; önálló tanulás; kutatás; projektmunka; csoport munka; külső (üzemi, iskolai) gyakorlat; stb.
OKTATÁSI TEVÉKENYSÉGEK II. Oktatási és tanulási tevékenységek: Előadások látogatása; különböző feladatok teljesítése; műszaki képességek fejlesztése, gyakorlása; növekvő bonyolultságú dolgozatok írása; könyvek, jegyzetek olvasása; megtanulni azt, hogy miként adjunk építő jellegű kritikát mások munkájáról; ülésező (pl. szemináriumi) csoportok; határidős munkák készítése; csoportmunkák; prezentációs anyagok készítése; összefoglaló készítése, stb.
OKTATÁSI TEVÉKENYSÉGEK III. Értékelési módszerek és technikák: szóbeli vizsga; írásbeli vizsga; szóbeli prezentáció; teszt; beadandó feladatok; záró ill. szakdolgozat; riport az iskolai tanulmányokról és gyakorlati munkákról, folyamatos számonkérés, stb.
Hallgató feljegyzései a munkamennyiséggel kapcsolatban Hallgató neve: Modul: ECTS kredit: Beadási határidő: Tanulási eredmény témánként Dátum Oktatási tevékenység Eltöltött idő Tanulási eredmény