A tanulói lemorzsolódással veszélyeztetett intézmények támogatása EFOP 3.1.5-16 Iskolai Lemorzsolódás Megakadályozásának Támogatása fókuszú Helyzetelemzés Pedagógiai-szakmai Szolgáltatások Koordinációs Főosztálya Budapest, 217. augusztus A tanulói lemorzsolódással veszélyeztetett intézmények támogatása EFOP-3.1.5-16-216-1
Tartalomjegyzék I. Ábrák... 3 II.A. Intézményi adatok... 4 Alapadatok... 4 Tanulói létszámadatok... 6 Beiskolázás során válogatási szempontok... 8 Képesség szerinti tanulói csoportosítás... 9 Oktatási formák jelenléte... 9 II.B. Tanulói háttér... 1 II.C. Tanulói eredményesség... 16 II.D. Pedagógusok... 21 2
I. Ábrák 1. ábra: Nappali rendszerű oktatásban tanulók száma évfolyamonként feladatellátási hely, fő... 6 2. ábra: Osztályok száma évfolyamonként feladatellátási hely, db... 7 3. ábra: Atipikus tanulók száma, fő... 1 4. ábra: Atipikus tanulók aránya, %... 1 5. ábra: Bejáró, veszélyeztetett és ingyenes tankönyvre jogosult tanulók száma, fő... 11 6. ábra: Bejáró, veszélyeztetett és ingyenes tankönyvre jogosult tanulók aránya, %... 11 7. ábra: Rossz anyagi körülmények között élő, más iskolai körzetből bejáró és roma tanulók aránya, vezetői becslés alapján, %... 12 8. ábra: Rendszeres, tanórán kívüli korrepetáláson, fejlesztő foglalkozásokon résztvevők aránya, %... 12 9. ábra: Tanulói indexek (OKM), átlag... 13 1. ábra: Családi háttér index (OKM), átlag... 14 11. ábra: Tanulói mulasztások, fő... 15 12. ábra: Tanulói mulasztások tanulói aránya, %... 15 13. ábra: Lemorzsolódással veszélyeztetett, gyenge tanulmányi eredményű és jelentős teljesítményrontást elszenvedő tanulók száma, fő... 16 14. ábra: Lemorzsolódással veszélyeztetett, gyenge tanulmányi eredményű és jelentős teljesítményromlással jellemezhető tanulók aránya, %... 16 15. ábra: Évismétlésre, javítóvizsgára és osztályozóvizsgára kötelezettek száma, fő... 17 16. ábra: Évismétlésre kötelezettek aránya, %... 17 17. ábra: Matematika képességpontok átlagai és 95%-os megbízhatósági tartománya, 1. évfolyam, 214 216, átlag... 18 18. ábra: Szövegértés képességpontok átlagai és 95%-os megbízhatósági tartománya, 1. évfolyam, 214 216, átlag... 18 19. ábra: Matematika képességpontok és CSH-index, 1. évfolyam, átlag... 19 2. ábra: Szövegértés képességpontok és CSH-index, 1. évfolyam, átlag... 2 21. ábra: Minimumszintet el nem érő tanulók aránya, 1. évfolyam, %... 2 22. ábra: Teljes állású, részmunkaidős és óraadó pedagógusok száma, fő... 21 23. ábra: 1 tanulóra jutó teljes állású, részmunkaidős és óraadó pedagógusok száma, fő... 21 24. ábra: Szakos pedagógus-ellátottság, fő... 22 25. ábra: 1 tanulóra jutó szakos pedagógus-ellátottság, fő... 23 26. ábra: Nevelő-oktató munkát segítő (NOS) személyzet száma, fő... 24 27. ábra: 1 tanulóra jutó nevelő-oktató munkát segítő (NOS) személyzet száma, fő... 25 28. ábra: Utóbbi öt év során továbbképzéseken részt vett pedagógusok aránya, %*... 26 3
II.A. Intézményi adatok Alapadatok OM azonosító 3123 Feladatellátási hely azonosító 131231 Megye Hajdú-Bihar Járás Derecskei járás Intézmény neve Derecskei I. Rákóczi György Gimnázium, Szakgimnázium és Kollégium Feladatellátási hely neve Derecskei I. Rákóczi György Gimnázium, Szakgimnázium és Kollégium Feladatellátási hely címe 413 Derecske Lengyel utca 1. Feladatellátási hely vezetője Feladatellátási hely elérhetősége Fenntartó neve Fenntartó típusa Nagy József 54/4118, iskola@rakoczi-derecske.sulinet.hu Püspökladányi Tankerületi Központ tankerületi központ Fenntartó címe 415 Püspökladány Rákóczi utca 14. 4
Feladatellátási hely oktatási-nevelési feladatai Az intézmény feladatellátási helyeinek száma Az adott feladatellátási hely projektbe bevont tagozata óvodai nevelés általános iskolai nevelés-oktatás gimnáziumi nevelés-oktatás szakgimnáziumi nevelés-oktatás szakközépiskolai nevelés-oktatás szakiskolai nevelés-oktatás alapfokú művészetoktatás kiegészítő nemzetiségi oktatás kollégiumi nevelés-oktatás pedagógiai szakszolgáltatás fejlesztő nevelés-oktatás gyógypedagógiai/konduktív módszertani feladat (EGYMI) pedagógiai szakmai szolgáltatás tartós gyógykezelés alatt álló gyermekek, tanulók nevelésoktatása egyéb, nem köznevelési feladat 2 gimnázium nem nem igen igen igen nem nem nem nem nem nem nem nem nem nem 5
Tanulói létszámadatok 1. ábra: Nappali rendszerű oktatásban tanulók száma évfolyamonként feladatellátási hely, fő 9. évfolyam 69 1. évfolyam 45 11. évfolyam 45 12. évfolyam 49 összesen 28 5 1 15 2 25 6
2. ábra: Osztályok száma évfolyamonként feladatellátási hely, db 9. évfolyam 2 1. évfolyam 2 11. évfolyam 2 12. évfolyam 2 összesen 8 2 4 6 8 1 7
Beiskolázás során válogatási szempontok A gimnáziumba jelentkező tanulók közül az Önök feladatellátási helyén szoktak-e valamilyen szempont alapján válogatni? Feladatellátási hely Intézmény igen igen Amennyiben igen, a felvételkor figyelembe vett tényezők: Feladatellátási hely Intézmény a tanuló lakóhelye jellemző jellemző a tanuló tanulmányi eredményei jellemző jellemző elbeszélgetés a tanulóval nem jellemző nem jellemző elbeszélgetés a szülővel/szülőkkel nem jellemző nem jellemző a tanuló idősebb testvérei az iskolába járnak jellemző jellemző melyik óvodába, iskolába járt azelőtt a tanuló nem jellemző nem jellemző a tanuló szülei is az iskolába jártak jellemző jellemző a felvételi vizsga eredménye jellemző jellemző a szülők azonosulása az iskola szemléletével jellemző jellemző a tanuló neme nem jellemző nem jellemző a tanuló vallási hovatartozása nem jellemző nem jellemző Forrás: OKM, 216 8
Képesség szerinti tanulói csoportosítás Milyen mértékben alkalmazzák a következőket: 1. a tanulókat képességeik szerint különböző osztályokba sorolják Feladatellátási hely egyik tantárgyból sem Intézmény egyik tantárgyból sem 2. a tanulókat képességeik alapján osztályon belül csoportosítják Feladatellátási hely néhány tantárgyból Intézmény néhány tantárgyból Forrás: OKM, 216 Oktatási formák jelenléte Működik-e a feladatellátási helyen: Feladatellátási hely Intézmény csoportos korrepetálás tanórán kívül igen igen cigány kisebbségi program nem nem SNI integrált oktatás nem nem SNI külön osztályban zajló oktatás nem nem Forrás: OKM, 216 9
II.B. Tanulói háttér 3. ábra: Atipikus tanulók száma, fő Rendszeres gyermekvédelmi kedvezményben (RGYK) részesülők száma Hátrányos helyzetű (HH) tanulók száma Halmozottan hátrányos helyzetű (HHH) tanulók száma SNI tanulók száma BTM tanulók száma 56 56 56 147 1 1 1 21 21 21 41 38 1 5 1 15 2 4. ábra: Atipikus tanulók aránya, % Rendszeres gyermekvédelmi kedvezményben (RGYK) részesülők aránya Hátrányos helyzetű (HH) tanulók aránya Halmozottan hátrányos helyzetű (HHH) tanulók aránya SNI tanulók aránya BTM tanulók aránya 4,8% 9,3% 4,8% 4,8% 1,1% 8,7% 1,1% 1,1%,%,%,%,%,%,2%,%,% 26,9% 33,5% 26,9% 26,9% % 1% 2% 3% 4% 5% 1
5. ábra: Bejáró, veszélyeztetett és ingyenes tankönyvre jogosult tanulók száma, fő Más településről bejárók száma Veszélyeztetett tanulók száma Ingyenes tankönyvre jogosultak száma 138 138 158 28 28 28 28 31 1 2 3 4 6. ábra: Bejáró, veszélyeztetett és ingyenes tankönyvre jogosult tanulók aránya, % Más településről bejárók aránya Veszélyeztetett tanulók aránya Ingyenes tankönyvre jogosultak aránya,%,%,%,% 47,4% 66,3% 68,6% 66,3% 76,% 1,% 1,% 1,% % 2% 4% 6% 8% 1% 11
7. ábra: Rossz anyagi körülmények között élő, más iskolai körzetből bejáró és roma tanulók aránya, vezetői becslés alapján, % 34,% Nagyon rossz anyagi körülmények között élő tanulók aránya 34,% 34,% 34,% 5,% Roma tanulók aránya 5,% 5,% 5,% % 2% 4% 6% 8% 1% Forrás: OKM, 216 8. ábra: Rendszeres, tanórán kívüli korrepetáláson, fejlesztő foglalkozásokon résztvevők aránya, % 12,% Rendszeres, tanórán kívüli korrepetáláson, fejlesztő foglalkozásokon résztvevők aránya (1. évfolyam) 13,9% 12,% 12,% % 5% 1% 15% 2% 25% 3% Forrás: OKM, 216 12
9. ábra: Tanulói indexek (OKM), átlag Tanulói összetétel index Tanulási nehézségekkel küzdők indexe Fegyelem index Motiváció index -,58 -,58 -,58,96 1,1 1,14 1,1 1,1, 1,,, 2, 2, 2, 2, -1-8 -6-4 -2 2 4 6 8 1 Forrás: OKM, 216 13
1. ábra: Családi háttér index (OKM), átlag Családi háttér index (1. évfolyam) feladatellátási hely intézmény település járás -,32 -,33 -,32 -,32-3,5-3 -2,5-2 -1,5-1 -,5,5 1 1,5 2 Forrás: OKM, 216 14
11. ábra: Tanulói mulasztások, fő Legalább 1 órát igazolatlanul hiányzók száma Legalább 3 órát igazolatlanul hiányzók száma Legalább 5 órát igazolatlanul hiányzók száma Legalább 25 órát (igazolt vagy igazolatlan) mulasztott tanulók száma 34 34 34 34 17 17 17 17 15 15 15 15 15 15 15 15 1 2 3 4 12. ábra: Tanulói mulasztások tanulói aránya, % Legalább 1 órát igazolatlanul hiányzók aránya Legalább 3 órát igazolatlanul hiányzók aránya Legalább 5 órát igazolatlanul hiányzók aránya Legalább 25 órát (igazolt vagy igazolatlan) mulasztott tanulók aránya 7,7% 8,2% 3,9% 8,2% 8,2% 7,2% 3,4% 7,2% 7,2% 7,2% 3,4% 7,2% 7,2% 16,3% 16,3% 16,3% % 5% 1% 15% 2% 25% 3% 15
II.C. Tanulói eredményesség 13. ábra: Lemorzsolódással veszélyeztetett, gyenge tanulmányi eredményű és jelentős teljesítményrontást elszenvedő tanulók száma, fő Lemorzsolódással veszélyeztetettek száma 8 8 Gyenge (2,5 alatti) tanulmányi eredményű tanulók száma 7 7 Egy félév alatt legalább 1,1 jegyet rontó tanulók száma 1 1 2 4 6 8 1 12 14 16 18 2 feladatellátási hely intézmény Forrás: KIR-ESL, 217/1. 14. ábra: Lemorzsolódással veszélyeztetett, gyenge tanulmányi eredményű és jelentős teljesítményromlással jellemezhető tanulók aránya, % Lemorzsolódással veszélyeztetettek aránya Gyenge (2,5 alatti) tanulmányi eredményű tanulók aránya 3,8% 3,8% 3,8% 3,8% 3,4% 3,4% 3,4% 3,4% Egy félév alatt legalább 1,1 jegyet rontó tanulók aránya,5%,5%,5%,5% % 5% 1% 15% 2% Forrás: KIR-ESL, 217/1. 16
15. ábra: Évismétlésre, javítóvizsgára és osztályozóvizsgára kötelezettek száma, fő Évismétlés Javítóvizsga Osztályozóvizsga 34 34 34 77 77 77 8 125 2 4 6 8 1 12 14 16. ábra: Évismétlésre kötelezettek aránya, % Évismétlés 7,7% 16,3% 16,3% 6,1% % 2% 4% 6% 8% 1% 17
17. ábra: Matematika képességpontok átlagai és 95%-os megbízhatósági tartománya, 1. évfolyam, 214 216, átlag 17 165 1611 16 155 1577 1577 1577 1557 166 166 166 1535 153 153 15 153 145 214 215 216 Forrás: OKM, 214 216 18. ábra: Szövegértés képességpontok átlagai és 95%-os megbízhatósági tartománya, 1. évfolyam, 214 216, átlag 17 165 1626 1626 1626 16 155 15 1551 1551 1551 153 1586 1515 1515 1515 1511 145 214 215 216 Forrás: OKM, 214 216 18
Képességpont 19. ábra: Matematika képességpontok és CSH-index, 1. évfolyam, átlag 158 157 156 155 154 járás település 153 152 intézmény feladatellátási hely 151 15 149 148 -,6 -,5 -,4 -,3 -,2 -,1, CSH-index Forrás: OKM, 216 19
Képességpont 2. ábra: Szövegértés képességpontok és CSH-index, 1. évfolyam, átlag 156 155 154 153 152 151 járás település 15 149 148 intézmény feladatellátási hely 147 -,6 -,5 -,4 -,3 -,2 -,1, CSH-index Forrás: OKM, 216 21. ábra: Minimumszintet el nem érő tanulók aránya, 1. évfolyam, % feladatellátási hely intézmény település járás 12,% 12,7% 12,% 12,% 26,% 27,5% 26,% 26,% % 2% 4% 6% 8% 1% matematika szövegértés Forrás: OKM, 216 2
II.D. Pedagógusok 22. ábra: Teljes állású, részmunkaidős és óraadó pedagógusok száma, fő Teljes állású pedagógusok száma Részmunkaidős pedagógusok száma Óraadó tanárok száma 2 16 3 2 4 6 8 1 feladatellátási hely intézmény 23. ábra: 1 tanulóra jutó teljes állású, részmunkaidős és óraadó pedagógusok száma, fő Teljes állású pedagógusok száma Részmunkaidős pedagógusok száma Óraadó tanárok száma,,, 2,4,,5, 1, 7,7 6,8 7,7 7,7 5 1 15 2 25 21
24. ábra: Szakos pedagógus-ellátottság, fő Tanító szakos pedagógusok száma ebből: képesítés nélküliek száma ebből: nyugdíjasok száma Idegen nyelv szakos pedagógusok száma ebből: képesítés nélküliek száma ebből: nyugdíjasok száma Matematika szakos pedagógusok száma ebből: képesítés nélküliek száma ebből: nyugdíjasok száma Természettudomány szakos pedagógusok száma ebből: képesítés nélküliek száma ebből: nyugdíjasok száma Számítástechnika szakos pedagógusok száma ebből: képesítés nélküliek száma ebből: nyugdíjasok száma Humán szakos pedagógusok száma ebből: képesítés nélküliek száma ebből: nyugdíjasok száma 8 8 6 6 6 6 2 2 13 13 2 4 6 8 1 12 14 16 18 2 feladatellátási hely intézmény 22
25. ábra: 1 tanulóra jutó szakos pedagógus-ellátottság, fő Tanító szakos pedagógusok száma Idegen nyelv szakos pedagógusok száma Matematika szakos pedagógusok száma Természettudomány szakos pedagógusok száma Számítástechnika szakos pedagógusok száma Humán szakos pedagógusok száma,,,, 3,8 1,8 3,8 4,3 2,9 1,4 2,9 3,4 2,9 1,4 2,9 3,4 1,,5 1, 1, 6,3 3, 6,3 7,2 2 4 6 8 1 23
26. ábra: Nevelő-oktató munkát segítő (NOS) személyzet száma, fő Pedagógiai asszisztensek száma Iskolapszichológusok száma Fejlesztő pedagógusok száma Gyógypedagógusok száma Logopédusok száma Összes NOS-állomány 5 1 15 2 25 24
27. ábra: 1 tanulóra jutó nevelő-oktató munkát segítő (NOS) személyzet száma, fő Pedagógiai asszisztensek száma Iskolapszichológusok száma Fejlesztő pedagógusok száma Gyógypedagógusok száma Logopédusok száma Összes NOS-állomány,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, 2 4 6 8 1 12 14 16 25
28. ábra: Utóbbi öt év során továbbképzéseken részt vett pedagógusok aránya, %* feladatellátási hely intézmény település járás,% 1,%,% 2,%,%,% 1,%,% 1,% 5,% 6,% 5,% 5,% 6,% 5,% 6,% % 5% 1% 15% 2% 25% 3% szaktárgyi tk. pedagógiai mérés, értékelés tk. személyiségfejlesztő tk. egyéb tk. Forrás: OKM, 216 *Az utóbbi öt év során vezetői továbbképzésen részt vett-e a feladatellátási hely legalább egy pedagógusa: igen 26