MAGYAR MINT IDEGEN NYELV

Magyar mint idegen nyelv középszint 1511 ÉRETTSÉGI VIZSGA 2015. május 4. MAGYAR MINT IDEGEN NYELV KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI ÉRETTSÉGI VIZSGA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ EMBERI ERŐFORRÁSOK MINISZTÉRIUMA

ÁLTALÁNOS ÚTMUTATÓ 1. A javító tanár egyértelmű jelekkel, piros tollal javít: a jó megoldásokat kipipálja; a nem elfogadható megoldásokat aláhúzza; a hiányzó megoldásokat hiányjellel jelöli. 2. Minden jó megoldás egy pontot ér, a rossz megoldás 0 pont. 3. Fél pont és többletpont nem adható. 4. Az adott feladatsorhoz a feladatpontokat a megadott átváltási táblázat alapján kell vizsgapontokra átszámítani. I. OLVASOTT SZÖVEG ÉRTÉSE 1. A feladatokat tartalmi szempontok alapján kell értékelni, azaz a nyelvtani és a helyesírási hibákat csak akkor kell figyelembe venni, ha azok a válasz megértését akadályozzák. 2. Minden feladatban csak egy megoldás értékelhető. 3. Több beírt megoldás esetén a válasz akkor sem fogadható el, ha közöttük van a jó megoldás is. 1. feladat (10 pont) Feladatpont Vizsgapont Feladatpont Vizsgapont 28 33 13 15 27 32 12 14 26 31 11 13 25 30 10 12 24 29 9 11 23 27 8 10 22 26 7 9 21 24 6 8 20 23 5 7 19 21 4 5 18 20 3 4 17 19 2 2 16 18 1 1 15 17 0 0 14 16 1. sport 2. 20 perc 3. érdekel/fontos számodra 4. kitágul/bővül 5. témában/kérdésben/tárgykörben 6. kapcsolatot/kapcsolatokat 7. módszer/technika 8. idézd fel/fusd át/ismételd át 9. gyakorlatban/a mindennapokban 10. forrásból/szakkönyvből/könyvekből A megadott elemek mellett a szövegösszefüggésből következő más jó megoldás is elfogadható. írásbeli vizsga 1511 2 / 13 2015. május 4.

2. feladat (10 pont) item Kérdések Válaszok 11. Kik építették a minaretet? a törökök 12. Körülbelül hány száz éves lehet a négyszáz éves minaret? 13. Mikor akarták ledönteni a minaretet? a török kiűzése után 14. Hogyan akarták eltüntetni a tornyot? 400 ökör /ökrök segítségével 15. Miért áll még ma is a torony? nem tudták/nem sikerült ledönteni 16. Hány méter magas a minaret? 40 méter 17. Kik segítenek napjainkban a minaret a törökök megújításában? 18. Mikor zárták le az építményt? 1960-ban 19. Miért zárták le akkor a műemléket? életveszély miatt 20. Működik-e ma a minaret? igen (szól a müezzin) 3. feladat (8 pont) Helyszín/épület Személynevek (ahol lehet, házszámmal) (0) A szecessziós ház burkolatát Zsolnay Thonet-ház 11. készítette. 21-22. Orvosprofesszor, aki itt lakott. Korányi Sándor Korányi-ház 42. 23-24. A Thonet-ház tervezője, és egy más környéken található alkotása. Lechner Ödön Iparművészeti Múzeum 25-26. Világhírű művész, aki ebben a házban koncertezett. Liszt Ferenc Hét választófejedelem-ház 9. 27-28. A tér névadója, ahonnan a Váci utca indul. Vörösmarty Mihály Vörösmarty tér írásbeli vizsga 1511 3 / 13 2015. május 4.

II. NYELVHELYESSÉG 1. A nyelvhelyességi vagy helyesírási hibával leírt megoldás nem fogadható el! 2. Minden feladatban csak egy megoldás értékelhető. Több beírt megoldás esetén a válasz akkor sem fogadható el, ha közöttük van a jó megoldás is. (Amennyiben a feleletválasztós tesztben a vizsgázó egynél több megoldást jelölt be, megoldása értékelhetetlen.) Feladatpont Vizsgapont Feladatpont Vizsgapont 27 18 13 10 26 17 12 9 25 17 11 9 24 16 10 8 23 16 9 8 22 15 8 7 21 14 7 7 20 14 6 6 19 13 5 5 18 13 4 4 17 12 3 3 16 11 2 2 15 11 1 1 14 10 0 0 1. feladat (10 pont) (0) 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. A C B A D A B D C A D 2. feladat (12 pont) item 3. személyű igealak (0) megmossa 11. megpárolja 12. felold 13. félreteszi 14. lereszeli 15. megdarálja 16. elzárja 17. beleborítja 18. felönti 19. összepürésíti 20. hozzáadja 21. meghinti 22. locsol rá írásbeli vizsga 1511 4 / 13 2015. május 4.

3. feladat (5 pont) item (0) 23. 24. 25. 26. 27. betűjel c g f e a d III. HALLOTT SZÖVEG ÉRTÉSE 1. A feladatokat tartalmi szempontok alapján kell értékelni, azaz a nyelvtani és a helyesírási hibákat csak akkor kell figyelembe venni, ha azok a válasz megértését akadályozzák. 2. Minden feladatban csak egy megoldás értékelhető. Több beírt megoldás esetén a válasz akkor sem fogadható el, ha közöttük van a jó megoldás is. 1. feladat (12 pont) Feladatpont Vizsgapont Feladatpont Vizsgapont 22 33 10 15 21 32 9 13 20 31 8 12 19 30 7 11 18 28 6 10 17 26 5 8 16 25 4 6 15 23 3 5 14 22 2 4 13 20 1 2 12 19 0 0 11 17 item Állítások Igaz Hamis (0) Juli ma már Németországban él. X 1. Nehéz külön élni a szerelmünktől. X 2. Juli Shane-nel a Volt Fesztiválon találkozott először. X 3. Megtanuljuk értékelni az együtt töltött időt. X 4. Ma, az internet korában könnyebb távkapcsolatban élni, X mint régen. 5. Távkapcsolatban legfontosabb a bizalom. X 6. A beszélgetéseink időpontját jó, ha megtervezzük. X 7. Zsófi a házasságkötés után már nem él távkapcsolatban X a párjával. 8. Elég hetente egyszer telefonálni. X 9. Jó, ha naponta többször telefonálunk. X 10. Csak a kellemes dolgokat mondjuk el telefonon. X 11. Az érzelmeinkről is fontos beszélni. X 12. Segít a különélésben egy váratlan, kedves SMS. X írásbeli vizsga 1511 5 / 13 2015. május 4.

2. feladat (10 pont) 13. kertápolással 14. krumplileves 15. Kertészeti Egyetemen 16. Jókai Mór 17. 95 18. 23 19. Szerb Antal 20. 1666 21. Új-Zélandot 22. a gombákat A hanghordozón elhangzó szövegek: 1. Távkapcsolatban élni érzelmi hullámvasút Riporter: Kitágult a világ, sok pár keresi egymástól távol a boldogulást kettőjük érdekében. Baráti társaságban mind többen tapasztaljuk, hogy jócskán akadnak párok, akik hónapokig nem ölelhetik át egymást. A beszélgetésünkben Juli és Zsófi tapasztalataira hivatkozunk. Szakember: Távkapcsolatban élni valóságos érzelmi hullámvasút. Felfokozott vágy, düh, haragszomrád, szeretet és izgalom váltják egymást. Elválás, különlét, a találkozás öröme, ezek a távszerelem mérföldkövei. Juli leveléből idézek. A párommal, Shane-nel, nyolc évvel ezelőtt ismerkedtem meg a Sziget Fesztiválon. Nyári flörtként kezdődött a kapcsolat, nem gondoltuk, hogy lehet bármilyen folytatása, amíg a következő évben nem találkoztunk újra, szintén a fesztiválon. Addig csak e-maileztünk, de a második találkozás után már ősszel kiutaztam Shane-hez Írországba, és a következő öt évben havonta találkoztunk hol itt, hol ott. Azóta már Írországban élünk, nem bírtuk tovább egymás nélkül. A külön töltött idő komoly érzelmi megpróbáltatást jelentett. A megannyi szomorú búcsúzkodás viszont megtanított arra, hogy nagyra értékeljek minden együtt töltött estét. Riporter: Talán nem is csak a kényszer szüli, hogy egyre több a távkapcsolat körülöttünk. Azt látom, hogy a telekommunikáció erejében bízva könnyebben vállaljuk be, hogy egymástól több száz kilométerre éljünk. De ezen nincs mit csodálkozni, hiszen itthon is jobbára interneten tartjuk ma már a kapcsolatot. Ezért gondoljuk, hogy működni fog ez a módszer a távkapcsolatban is. írásbeli vizsga 1511 6 / 13 2015. május 4.

Szakember: Igaza lehet. De beszéljünk a legfontosabbról! A bizalom minden kapcsolat alapja írja Zsófi. Távszerelem esetén ez az állítás fokozottan érvényes. A számonkérésnek, elszámoltatásnak nincs értelme, csak feszültséget szül. De beszélni, mégpedig rendszeresen, nyugodt körülmények között, muszáj! Riporter: Zsófi párja Svájcban dolgozik. Többnyire Zsófi repül ide-oda. Megtehette volna, hogy teljesen feladja korábbi életét, de mivel imádja a munkáját, ez a verzió szóba sem került. Tavaly volt az esküvőjük, ám a házasságkötés a mindennapokon mit sem változtatott. Zsófi szerint a kapcsolat elején tele kell magunkat szívni önbizalommal, hogy hinni tudjunk a jövőnkben. A szerelem ad erőt! Neki hatalmas segítséget jelentett, hogy ezt az életet szabadon választotta! Úgy gondolja, hogy náluk az változtatja majd meg a helyzetet, ha gyerekeik lesznek. Szakember: Juli tanácsa az, hogy fel kell készülni mindenre, hogy ne szakadjon ránk a magány. A mindennapos beszélgetés biztonságot ad. A napi egyszeri beszélgetés a kívánatos, mert apró-cseprő, teljesen felesleges dolgokkal nem zavarhatjuk egymást. Nagyon fontos, hogy akár jó, akár rossz dolog történik velünk, számoljunk be róla! Legyünk őszinték! És persze azt sem szabad elhallgatni, hogy mennyire hiányzik a társunk. Sokszor a legrosszabb napokon is átsegíti az embert egy váratlan pillanatban kapott kedves SMS. Riporter: Hogy az érintettek szerint mi a legfontosabb? Megtanulni értékelni azt, ami van. És ez a távolság ellenére is biztos összekovácsoló erő. (Papp Diána A távszerelem mérföldkövei nyomán Nők Lapja 32. szám 2014. 08. 06.) 2. Bálint gazda nem ismeri az unatkozás fogalmát Bálint gazdát, azaz Bálint Györgyöt jól ismeri mindenki. 10 kérdésünkre ad választ ebben a riportban. 1. Ha újraélhetné élete egyetlen pillanatát, melyik lenne az? A háború után sok özvegyasszony nem tudta a kertjét megművelni, és én kertápolást vállaltam. Egy hideg novemberi nap volt, és én ástam valaki kertjében. A háziasszony kiállt a konyha ajtajába, és kiabált: Gyurka, van itt egy tányér meleg krumplileves, biztos jólesne magának, jöjjön, egyen! A sparheltből sütött a meleg, leültem a hokedlire, kezembe vettem a forró tányért, és úgy éreztem, enyém az egész világ. 2. Mit csinál legszívesebben olyankor, amikor nem kell csinálnia semmit? Ilyen még nem volt az életemben. Amikor csak ülök a gondolkodós fotelomban, és úgy nézek ki, mintha nem csinálnék semmit, olyankor a teendőimen gondolkodom. 3. Mi az a tulajdonság, amit leginkább kedvel a másik nemben? írásbeli vizsga 1511 7 / 13 2015. május 4.

A szeretet, amiből azért nincsen korlátlan mennyiségben. Az élet folyamán változik, hogy az ember hogyan osztja meg a környezetében úgy, hogy még a növényeknek és az állatoknak is jusson belőle. 4. Mi volt élete legfájdalmasabb élménye? Apám halála. Ő nagyon fontos személy volt az életemben. A zsidóüldözés idején birtokának egy részét elvették, és sok megaláztatás érte meggyőződésem, hogy az vitte el. 23 éves voltam, és nagyon élénken előttem van a temetése: az emberek levett kalappal kísérték a sírjához. Nagyon szerették, mert jó ember volt igazi humanista. 5. Melyik a kedvenc könyve és miért? Szerb Antal Utas és holdvilág című könyvét már a megjelenés évében, 1937-ben elolvastam, és azóta nagyon sokszor. Mindig más és más visszhangot ver bennem. 6. Mi a legértékesebb tulajdona? Az is egy könyv: a Posoni kert, Lippai János jezsuita szerzetes tollából. 1666-ban jelent meg először, nekem egy 1678-as kiadása van meg. Gyönyörűek a barokkos betűk és mondatok csupa gyémánt ez a könyv. Egy barátomtól kaptam. Gyakran leveszem a polcról, beleolvasok, és olyan jókat tudok utána aludni! 7. Hová költözne el legszívesebben és miért? Nagyon sokszor lett volna alkalmam elmenni innen, de a föld szeretete mindig idekötött. Örökre nem mennék el sehová, de eltöltenék hosszabb időt Új-Zélandon. Voltam már ott tanulmányúton, és nagyon megtetszett az a zöld ország. 8. Melyik a kedvenc idézete? Jókai Mór írta az Arany emberben: Az állat megérzi, ha úgy beszélünk hozzá, mint az emberhez. Azt hiszem, a fák is hallgatnak, és nézik azt, aki őket szeretve ápolja, és megérti titkos óhajtásaikat. 9. Ha más hivatást kellene választania, mi lenne az? Földbirtokos családból származom, és apám már hároméves koromban kivitt a szántóföldre, az istállóba és a szőlőbe, hogy tudjam, amit egy gazdának tudnia kell. Ez annyira meghatározó, hogy még egyszer légitámadás idején is, amikor a mezőn hasaltam a bajtársaimmal, a füveket vizsgáltam. 10. Hisz a halál utáni életben? A természet törvényeiben hiszek. A halál természetes és végleges következménye az életnek. Nagyon sokszor a közelében jártam a 95 évem alatt. Ahogy a fa gyökeréből, amikor kipusztul, sarjak nőnek ki, az emberi élet is megújul. Van egy fiam, unokáim, dédunokáim, akik nemcsak a testi, de a lelki örökségemet is továbbviszik. A Kertészeti Egyetemen szereztem az első diplomámat, ugyanazon az egyetemen végzett a fiam, és ugyanott végzett az unokám is. Akadémiai fokozatot is szereztünk mindhárman. Az ötéves kis dédunokám már kitűnően ismeri a gombákat. (http://www.nlcafe.hu/noklapja/20141018/balint-gazda-interju/nyomán) írásbeli vizsga 1511 8 / 13 2015. május 4.

ELSŐ FELADAT IV. ÍRÁSKÉSZSÉG A javítás alapelvei 1. Összefoglaló táblázat az értékelési szempontokról. Értékelési szempont Maximális pontszám Tartalom és szöveghossz 6 Nyelvhelyesség 5 Összesen 11 2. Amennyiben a feladat megoldása valamelyik szempont alapján 0 pontot kapott, akkor a teljes feladatra 0 pontot kell adni. 3. A feladatot akkor is értékelni kell, ha a vizsgázó eltér a megadott szöveghossztól. Az értékelési szempontok részletes kifejtése Tartalom és szöveghossz E szemponton belül azt értékeljük, hogy a vizsgázó megfelelően dolgozta-e ki a témát, megfelelő hosszúságú szöveget hozott-e létre. A nyelvi okokból érthetetlen szövegrészeket a Tartalom szempontnál nem lehet értékelni. Ez vonatkozik a megadott szövegből értelem nélkül lemásolt és rossz nyelvi környezetben használt szövegrészekre is. Az ilyen típusú hibákat figyelembe kell venni a nyelvi teljesítmény értékelésekor is. Amennyiben a vizsgázó olyan információt közöl, amelyben a szöveg egésze nem értelmezhető, az adott rész kifejtése nem tekinthető teljesen megfelelőnek. A szöveghossz megadásánál a szószám csak a vizsgázó által létrehozott szövegrészre vonatkozik, azaz nem tartalmazza a központilag megadott részek szavainak számát. Nyelvhelyesség (szókincs, mondattan, alaktan, helyesírás) E szemponton belül azt értékeljük, hogy megfelel-e a vizsgázó által használt szókincs a témának, a szituációnak, a szerepnek és a közlési szándéknak, megfelel-e a szóhasználat a középszintű érettségi vizsga követelményeinek, megfelel-e a vizsgázó által létrehozott szöveg a mondattan, az alaktan és a helyesírás normáinak. Az egyes hibák súlyozása annak alapján történik, hogy milyen mértékben nehezítik a megértést. Szövegértést zavaró hibának az számít, ha a mondat/szövegrész tartalma csak nehezen vagy egyáltalán nem érthető. Az ismétlődő hibákat csak egyszer kell az értékelésnél figyelembe venni, de a szövegben jelölni kell előfordulásukat. Az adott szinten bizonyos nyelvtani struktúrák produktív használata nem várható el a vizsgázótól. Az ilyen típusú hibákat a szövegben jelölni kell, de az értékelésnél nem kell figyelembe venni. írásbeli vizsga 1511 9 / 13 2015. május 4.

Tartalom és szöveghossz Értékelési skála (1. feladat) 6-5 pont 4-3 pont 2-1 pont 0 pont A vizsgázó az irányítószempontok A vizsgázó többnyire az A vizsgázó csak részben A vizsgázó nem megfelelően mindegyikét irányító szempontoknak meg- megfelelően tárgyalta a té- tárgyalta a témát, vagy: figyelembe véve dolgozta ki felelően tárgyalta a témát. a témát, és elérte az előírt szövegmennyiséget. mát. a vizsgázó más témáról írt. Amennyiben a létrehozott szöveg terjedelme meghaladja a 120 szót, A feladat teljesítése, a szöveg hosszúsága pontszámából 1 pontot le kell vonni. A feladat teljesítése, a szöveg hosszúsága szempont alapján adott pontszám 0 pont, ha a szöveg 25 szónál rövidebb. Nyelvhelyesség (szókincs, mondattan, alaktan, helyesírás) 5 pont 4-3 pont 2-1 pont 0 pont A szövegben több hiba fordul A szövegben sok hiba fordul elő, a hibák néhány ponton elő, a hibák több ponton nehezítik a szöveg megértését. nehezítik a mondanivaló megértését. A szöveg hibátlan vagy csak kevés, a megértést nem zavaró hibát tartalmaz. MÁSODIK FELADAT A javítás alapelvei 1. Összefoglaló táblázat az értékelési szempontokról. Értékelési szempont Maximális pontszám Tartalom 5 Formai jegyek és hangnem 2 Szövegalkotás 3 Szókincs, kifejezésmód 6 Nyelvtan, helyesírás 6 Összesen 22 A szöveg a nyelvi hibák miatt nem érthető. 2. Amennyiben a feladat a Tartalom szempont alapján 0 pontos, akkor nem értékelhető a többi szempont alapján, azaz a feladatra 0 pontot kell adni. 3. A feladatot akkor is értékelni kell, ha a vizsgázó eltér a megadott szöveghossztól. Az értékelési szempontok részletes kifejtése Tartalom E szemponton belül azt értékeljük, hogy a vizsgázó hány irányító szempontra tért ki és milyen mélységben tárgyalta azokat, hogyan valósította meg a kommunikációs célt/célokat, megfelelő hosszúságú szöveget hozott-e létre. Egy adott irányító szempont tárgyalása akkor tekinthető a szintnek megfelelőnek, ha a vizsgázó kitér a megadott szempontokra, mondatai minden lényeges információt tartalmaznak, ill. minden lényeges információra rákérdeznek és ismétlésektől mentesek. Amennyiben írásbeli vizsga 1511 10 / 13 2015. május 4.

egy irányító szemponthoz több alpont tartozik, a szempont kifejtése akkor tekinthető megfelelőnek, ha a vizsgázó az összes alpontot tárgyalja. Ha a vizsgázó egy irányító szempontra kitér, de mondatai nem tartalmaznak minden lényeges információt, ill. nem kérdeznek rá minden lényeges információra, az adott irányító szempont tárgyalása csak részben megfelelő. Az adott irányító szempont tárgyalása abban az esetben is csak részben megfelelő, ha a vizsgázó értelmezhetetlen információt ad meg (pl. az életkor helyett a vizsgázó azt adja meg, hogy negyedikes). Ha egy irányító szempont tárgyalása nyelvi okokból nem érthető, azt a Tartalom szempontnál úgy kell értékelni, mintha a vizsgázó nem tért volna ki rá, azaz az adott irányító szempont kifejtése nem megfelelő. Ezt a hibát figyelembe kell venni a nyelvi teljesítmény értékelésekor is, azaz a hiba jellegétől függően a Szókincs, kifejezésmód vagy a Nyelvtan, helyesírás szempontoknál. Amennyiben a vizsgázó szó szerint lemásol egy irányító szempontot, de teljesen rossz nyelvi környezetben használja azt, az adott irányító szempont kifejtése nem fogadható el. A jó nyelvi környezetben használt, szó szerint lemásolt irányító szempontot teljesítettnek kell tekinteni. Új, azaz nem megadott szempontok értékelésére nincs lehetőség. A feladatot akkor is a megadott szempontok alapján kell értékelni, ha a vizsgázó a megadott témáról nem személyes vonatkozásban, hanem általánosan, de a kommunikációs cél(ok)nak megfelelően ír. Formai jegyek és hangnem E szemponton belül azt értékeljük, hogy a vizsgázó által létrehozott szöveg megfelel-e a levéllel, mint szövegfajtával szemben állított formai követelményeknek, azaz helyesen (vagy elfogadhatóan) tartalmazza-e a dátumot, a megszólítást, az elköszönést és aláírást, illetve a jellemző formai jegyeket, hangnemileg a címzetthez való viszonynak és a közlési szándéknak. Amennyiben a vizsgázó törekedett a megfelelő forma betartására, azaz kísérletet tett a formai jegyek minimális megtartására (pl. van elfogadható megszólítás és aláírás), a szövegalkotás nem értékelhető 0 ponttal. Csak 0 pont jár, ha hiányzik vagy nem elfogadható a megszólítás és/vagy az aláírás, ill. ha a vizsgázó nem levelet írt. Elfogadhatónak tekinthető minden olyan megszólítás és elköszönés, ami emlékeztet a helyes formákra. A csak nyelvtani vagy helyesírási hibát tartalmazó variációk e szempont értékelésénél helyesnek számítanak. Amennyiben a megszólítás és az elköszönés külön-külön helyes ugyan, de nem illenek egymáshoz, akkor mindkettő csak elfogadhatónak tekinthető. Szövegalkotás E szemponton belül azt értékeljük, hogy logikus-e az irányító szempontok elrendezése és ezáltal a szöveg gondolatmenete, megfelelő-e a gondolati tagolás, azaz van-e bevezetés, tárgyalás és befejezés, a vizsgázó hogyan használja a szövegösszefüggés tartalmi és nyelvi elemeit (pl. egyszerű kötőszók, névmások). A Szövegalkotás szempontnál a Tartalom szemponttól függetlenül kell eljárni, és csak a tárgyalt szempontok alapján lehet megítélni a dolgozat felépítését és gondolatmenetét. A szövegösszefüggés tartalmi és nyelvi elemeit akkor használja helyesen a vizsgázó, ha törekszik arra, hogy egyszerű kötőszók, névmások, határozószók stb. segítségével valódi írásbeli vizsga 1511 11 / 13 2015. május 4.

szöveget hozzon létre. Amennyiben a vizsgázó minden mondatát azonos módon (pl. az én személyes névmással) kezdi, nem mondható el az általa létrehozott levélről, hogy abban a mondatok szervesen kapcsolódnak egymáshoz. Szókincs, kifejezésmód E szemponton belül azt értékeljük, hogy megfelel-e a vizsgázó által használt szókincs a témának, a szituációnak, a szerepnek és a közlési szándéknak, a szóhasználat a középszintű élő idegen nyelv érettségi vizsga követelményeinek. Az egyes hibák súlyozása annak alapján történik, hogy milyen mértékben nehezítik a megértést. Szövegértést zavaró hibának az számít, ha a mondat/szövegrész tartalma csak nehezen vagy egyáltalán nem érthető. A nyelvi hibákat az értékelés során csak egyszer szabad figyelembe venni, azaz a hiba jellegétől függően vagy a Szókincs, kifejezésmód vagy a Nyelvtan, helyesírás szempontnál. Amennyiben például a vizsgázó egy szót nem megfelelően használ (pl. a nézni ige helyett a látni igét), ezt a hibát csak a Szókincs, kifejezésmód szempontnál lehet értékelni. Azoknál az értelemzavaró hibáknál, amelyek következtében egy-egy mondatrész vagy mondat mondanivalója válik érthetetlenné, és amelyeknél a hiba komplexitása miatt nem lehet eldönteni, hogy lexikai vagy nyelvtani hibáról van-e szó, az egyszeri értékelés elve nem érvényes. Az ilyen típusú hibákat tehát mindkét szempontnál értékelni kell. Az ismétlődő hibákat csak egyszer kell az értékelésnél figyelembe venni, de a szövegben jelölni kell előfordulásukat. E szempont értékelésénél a megszólítás és az elköszönés lexikai hibáit is figyelembe kell venni. Nyelvtan, helyesírás E szemponton belül azt értékeljük, hogy megfelel-e a vizsgázó által létrehozott szöveg a mondattan, az alaktan és a helyesírás normáinak. A nyelvi hibákat az értékelés során csak egyszer szabad figyelembe venni, azaz a hiba jellegétől függően a Szókincs, kifejezésmód vagy a Nyelvtan, helyesírás szempontnál. Amennyiben például a vizsgázó helytelen vonzatot használ (pl. rendelkezik valamihez), ezt a hibát csak a Nyelvtan, helyesírás szempontnál lehet értékelni. Azoknál az értelemzavaró hibáknál, amelyek következtében egy-egy mondatrész vagy mondat mondanivalója válik érthetetlenné, és amelyeknél a hiba komplexitása miatt nem lehet eldönteni, hogy lexikai vagy nyelvtani hibáról van-e szó, az egyszeri értékelés elve nem érvényesül. Az ilyen típusú hibákat tehát mindkét szempontnál értékelni kell. Az ismétlődő hibákat csak egyszer kell az értékelésnél figyelembe venni, de a szövegben jelölni kell előfordulásukat. E szempont értékelésénél a megszólítás és az elköszönés nyelvtani és helyesírási hibáit is figyelembe kell venni. írásbeli vizsga 1511 12 / 13 2015. május 4.

Értékelési skála (2. feladat) Tartalom 5 pont 4-3 pont 2-1 pont 0 pont A megadott irányító szempontok megfelelően vannak kidolgozva. A vizsgázó a kommunikációs célokat megfelelően valósította meg. A megadott irányító szempontok egy kivételével megfelelően vannak kidolgozva. A hiányzó csak részben vagy egyáltalán nincs kifejtve. vagy: A megadott irányító szempontok kettő kivételével megfelelően vannak kidolgozva. A hiányzók csak részben vannak kifejtve. A vizsgázó a kommunikációs célokat többnyire megfelelően valósította meg. A megadott irányító szempontok legalább 40%-a megfelelően van kidolgozva. A hiányzók csak részben vagy egyáltalán nincsenek kifejtve. vagy: A vizsgázó mindegyik irányító szempontot csak részben fejtette ki. A vizsgázó a kommunikációs célokat részben valósította meg. A megadott irányító szempontokból 40%-nál kevesebb van megfelelően kidolgozva. A hiányzók csak részben vagy egyáltalán nincsenek kifejtve. vagy: A vizsgázó még részben sem fejtette ki az összes irányítószempontot. Alapvető kommunikációs célját nem éri el. Amennyiben a létrehozott szöveg terjedelme meghaladja a 180 szót, A feladat teljesítése, a szöveg hosszúsága pontszámából 1 pontot le kell vonni. A feladat teljesítése, a szöveg hosszúsága szempont alapján adott pontszám 0 pont, ha a szöveg 50 szónál rövidebb. Formai jegyek és hangnem 2 pont 1 pont 0 pont A szöveg formai jegyei teljesen megfelelnek a szövegfajtának, hangneme pedig a közlési szándéknak. Levélműfaj esetén van helyes megszólítás és aláírás, és van helyes vagy elfogadható dátum és elköszönés. A szöveg formai jegyei nagyjából megfelelnek a levél szövegfajtának, hangneme a közlési szándéknak. Van helyes vagy elfogadható megszólítás és aláírás. A vizsgázó törekedett a levélforma betartására. A szöveg formai jegyei nem felelnek meg a levél szövegfajtának, hiányzik vagy nem elfogadható a megszólítás és/vagy az aláírás. Szövegalkotás 3 pont 2 pont 1 pont 0 pont A szöveg felépítése, az irányító A szöveg felépítése, az irá- A mondanivaló nem min- A szöveg tagolatlan és szempontok elrendezése nyító szempontok elrendezése denütt logikus elrendezésű. áttekinthetetlen, izolált logikus. többnyire logikus. A vizsgázó A vizsgázó nem törekszik a mondatok halmazából áll. törekszik a gondolati tagolásra: gondolati tagolásra: hiányzik van bevezetés vagy a bevezetés és befejezés. A gondolati tagolás meg-felelő: van bevezetés, tárgyalás befejezés. Az írott anyag a rövidsége miatt nem tekinthető szövegnek. és befejezés. A mondatok többnyire szervesen A mondatok több helyen nem kapcsolódnak egy-más- kapcsolódnak szervesen egy- A mondatok szervesen kapcsolódnak egymáshoz. hoz. máshoz. Szókincs, kifejezésmód 6-5 pont 4-3 pont 2-1 pont 0 pont A szöveget a témának és a közlési szándéknak megfelelő szókincs jellemzi. A szókincs korlátai miatt előfordulhat ismétlés. Néhol nem megfelelő a szóhasználat, ez azonban csak kis mértékben nehezíti a mondanivaló megértését. A szöveget a témának és a közlési szándéknak megfelelő változatos és viszonylag nagy szókincs jellemzi. A szöveget kevésbé változatos, helyenként egyszerű, de még elfogadható szókincs jellemzi. Sok a szóismétlés. Többször nem megfelelő a szóhasználat, ez néhány helyen jelentősen nehezíti a mondanivaló megértését. A szövegben felhasznált szókincs nagyon egyszerű, a nem megfelelő szóhasználat több helyen jelentősen megnehezíti a szöveg megértését. Nyelvtan, helyesírás 6-5 pont 4-3 pont 2-1 pont 0 pont A szöveg grammatikai szempontból A szöveg több nyelvtani mon- A szövegben sok olyan nyelv- A szöveg a nyelvtani (mon- igényes. dattani, alaktani, helyesírási) tani (mondattani, alaktani, hedattani, alaktani, helyesírási) Kevés nyelvtani (mondattani, hibát tartalmaz. lyesírási) hiba van, amely hibák miatt több helyen nem alaktani, helyesírási) hibát tartalmaz, Ezek azonban a szöveg meg- a szöveg megértését jelentő- érthető. melyek a szöveg megértését jelentősen nem befosen megnehezíti. értését nem befolyásolják. lyásolják. írásbeli vizsga 1511 13 / 13 2015. május 4.