KÉPESSÉGFEJLESZTİ FELADABANK INGYENESEN TÖLTHETİ LE!!!!

KÉPESSÉGFEJLESZTİ FELADABANK INGYENESEN TÖLTHETİ LE!!!! (KÉPESSÉG)FEJLESZTİ FELADAT A FEJLESZTÉSTİL AZ ALKALMAZÁSIG 1

KOMPETENCIA EREDMÉNYES VERSENYZÉSRE VALÓ ALKALMASSÁG DÖNTÉS MOTIVÁCIÓ ATTITŐD KIVITELEZÉS PROBLÉMA- MEGOLDÓ KÉPESSÉG 2. 1. 3. KÉMIAI ISMERETEK KOMPETENCIA FEJLESZTÉS SZEMÉLYES KOMPETENCIA SZOCIÁLIS KOMPETENCIA El tudom látni magam! Nem fogunk a dinoszauruszok sorsára jutni! Értem!! KOGNITÍV KOMPETENCIA Értek hozzá, meg tudom javítani! SPECIÁLIS KOMPETENCIA 2

A KOGNITÍV KÉPESSÉGEK RENDSZERE tanulási képesség kommunikatív képesség gondolkodási képesség tudásszerzı képesség GONDOLKODÁSI KÉPESSÉG: meglévı tudásból módosult, új tudás KÉPESSÉGKOMPONENSEK: KONVERTÁLÓ KÉPESSÉG: meglévı tudás átalakításával hoz létre új tudást RENDSZEREZİ KÉPESSÉG: hasonlóság, azonosság, relációk szerint a jelenségek közötti viszony felismerése LOGIKAI KÉPESSÉG: meglévı információk közötti összefüggések felismerésével új tudás KOMBINATÍV KÉPESSÉG: meglévı információk alapján az összes lehetıség számbavételével új tudás INDUKTÍV / DEDUKTÍV GONDOLKODÁS 3

A fejlesztendı képesség: rendszerezı képesség - osztályozás A tananyagtartalom: jele molekulák és ionok kémiai Aki az építıkockákat a szekrény két különbözı polcára helyezte, valamilyen kémiai szempont szerint rakott rendet. Ezt figyelembe véve fejezd be a mondatokat: HCl H 2 O H 2 OH - HF NH 4 + I - Mg Na + Ca Mg 2+ Ca 2+ A felsı polcra olyan építıkockákat tett,, míg az alsó polcra olyanokat,... A rendrakó által alkalmazott kémiai szempont (ami szerint két különbözı polcra TUDÁSSZERZİ KÉPESSÉG: információ felvétellel hoz létre új tudást ISMERETSZERZİ KÉPESSÉG: szükséges ismeretek, információk tudatos feltárása PROBLÉMAMEGOLDÓ KÉPESSÉG: hiányzó tudás próbálkozással történı feltárása ALKOTÓ KÉPESSÉG: új produktum létrehozása 4

A fejlesztendı képesség: tudásszerzı képesség - ismeretszerzı képesség A tananyagtartalom: tömegszázalék Mennyire lett édes a tej? TEJ 0.25 0.5 A fejlesztendı képesség: tudásszerzı képesség - ismeretszerzı képesség A tananyagtartalom: tömegszázalék Mennyire lett édes a tej? 0.75 0.25 0.5 5

KOMMUNIKÁCIÓS KÉPESSÉG: információk vétele, közlése. NYELVI KOMMUNIKÁCIÓ: verbális ismeretvétel, közlés SZÖVEGÉRTÉS KÉSZSÉGEI: (gondolkodási mőveletei) beszéd identifikáció produkció beszédértés jelentés olvasás kapcsolatokösszefüggések szövegértés fogalmazás kommunikatív aspektus VIZUÁLIS KOMMUNIKÁCIÓ: ábrázolás, ábraolvasás KÉPESSÉGEI: ÁBRÁZOLÁS ÁBRAOLVASÁS KÉSZSÉGEI: MÉRET-, TÉR-, DINAMIKA-, SZERKEZETLÁTÁS ÉS ÁBRÁZOLÁS FORMÁLIS KOMMUNIKÁCIÓ: formalizált ismeretvétel, közlés KÉSZSÉGEI: FORMULÁK TÁBLÁZATOK KÉSZÍTÉSE OLVASÁSA MEGÉRTÉSE A fejlesztendı képesség: kommunikációs képesség A tananyagtartalom: molekulák és ionok kémiai jele Éva iskolás. Édesapja vegyészmérnök. Mindketten szeretik és értik a vegytant. A képen egyik kedvelt idıtöltésük látható. A bázisok olyan vegyületek, amelyek a savaktól származó hidrogéniont felveszik. A szervetlen bázisok többnyire fémoxidok és fém-hidroxidok. Gyenge bázis az ammónia vizes oldata is. A lúg olyan bázis, amely vízben oldódik és az oldatban hidroxidionra és kationra disszociál. Az alábbiak közül azokat a részecskéket jelöld meg így:, amelyekrıl a felolvasásban Éva hallhatott, és jelöld meg így: azokat, amelyekrıl nem!?? Mg Mg 2+ OH - NH4 + H 2O Ca 2+ HF HCl Ca I - Na + H2 6

TANULÁSI KÉPESSÉG: pszichikus aktivitás hatására tartós változás (a pszichikumban) figyelem emlékezet feladattartás feladat megoldási sebesség KÉPESSÉGFEJLESZTÉSI STRATÉGIÁK KÖZVETETT DIREKT DINAMIKUS KÉPESSÉG? 11 2 ISMERET?! 33! 7

. A nyúl az emlısök osztályába, a nyúlalakúak rendjébe és. A nyúl? A NYÚL KÖZVETETT FEJLESZTÉS ÖSSZEFÜGGÉS: KÉPESSÉG 1. 1. ISMERET V = h s m h s m Számítsd ki ki a hiányzó adatot! h = 25 25m s = 5 m m = 1,3 1,3 m V=? m 33 =? ll 8

DIREKT FEJLESZTÉS KÉPESSÉG 2 2 ISMERET Melyikbe fér a legtöbb víz? DINAMIKUS FEJLESZTÉS KÉPESSÉG 3 3 ISMERET Mennyi víz fér medencébe? 9

DINAMIKUS FEJLESZTÉS KÉPESSÉG 3 3 ISMERET Milyen hígítású festéket készül kikeverni a (képen látható) festımester? A fejlesztendı képesség: kombinatív A tananyagtartalom: atomok, molekulák Egy nem átlátszó zacskóban a következık vannak: Oxigénatom modell 5 db van a zacskóban Hidrogénatom modell 3 db van a zacskóban Szénatom modell 1 db van a zacskóban Klóratom modell 3 db van a zacskóban Legkevesebb hány gömböt kell látatlanban kivenned a zacskóból ahhoz, hogy össze tudd állítani a vízmolekula modelljét? 10

A fejlesztendı képesség: A tananyagtartalom: kombinatív vegyületek Az építıjáték kockáin kémiai jelek vannak. Mg H 2 O Ca Mg 2+ Ca 2+ HCl I - HF NH 4 + OH - Na + H 2 Hányféleképpen választható ki két építıkocka úgy, hogy egymásmellé téve ıket, egy valóságos anyag képletét adják? 21 A fejlesztendı képesség: A tananyagtartalom: kommunikációs képesség oldatok A reakciók hıváltozásával a termokémia foglalkozik. Ez a tudományterület a kémiai folyamatoknak két fajtáját különbözteti meg. Endoterm reakció-nak nevezi azokat a folyamatokat, amelyek a környezetükbıl energiát vesznek fel, vagyis hıt vonnak el tıle. Exoterm reakció-nak nevezi azokat a folyamatokat, amelyek a környezetüknek energiát adnak át, vagyis hıt adnak át. A termokémia hogyan nevezi a kísérletben lezajló kémiai reakciót? 11

25 20 A rendszámokhoz tartozó atomtömegek 19 20 Két kémia tankönyv egy-egy ábráját látod. Melyik könyvet választanád tanuláshoz? ato m töm eg 15 10 7 9 11 12 14 16 Indokold a válaszodat! RENDSZÁMOKHOZ TARTOZÓ ATOMTÖMEGEK 5 25 0 20 3 4 5 6 7 8 9 10 19 20 rendszám ato m tö m e g 15 10 5 7 9 11 12 14 16 0 3 4 5 6 7 8 9 23 10 rendszám Képességfejlesztı feladat (A) Nincs konkrét tantárgyhoz kötıdı tananyagtartalma Karikázd be annak a sornak a betőjelét, amely esetén Anna mindkét állítása igaz lesz! Anna állításai: Esni fog az esı és fújni fog a szél. De az biztos, hogy fújni fog a szél. (A) Esik az esı. Fúj a szél. (B) Esik az esı. Nem fúj a szél. (C) Nem esik az esı. Fúj a szél. (D) Nem esik az esı. Nem fúj a szél. 12

Képességfejlesztı feladat (B) Van konkrét tantárgyhoz kötıdı tananyagtartalma (a) a tantárgyi tartalom csak hordozó, ismerete, tudása nem feltétele a feladatmegoldásnak Karikázd be annak a sornak a betőjelét, amely esetén Anna mindkét állítása igaz lesz! Anna állításai: Ez a tó lefolyástalan és sós viző. De az biztos, hogy sós viző. (A) Ez a tó lefolyástalan. Ez a tó sós viző. (B) Ez a tó lefolyástalan. Ez a tó nem sós viző. (C) Ez a tó nem lefolyástalan. Ez a tó sós viző. (D) Ez a tó nem lefolyástalan. Ez a tó nem sós viző. Képességfejlesztı feladat (B) Van konkrét tantárgyhoz kötıdı tananyagtartalma (b) a tantárgyi tartalom ismerete, tudása feltétele a feladatmegoldásnak Az építıjáték kockáin kémiai jelek vannak. Ca 2+ Mg 2+ Ca H Mg 2 O HCl HF OH - + NH Na + 4 H 2 I - Hányféleképpen választható ki két építıkocka úgy, hogy egymásmellé téve ıket, egy valóságos anyag képletét adja a két kocka? 13

Képességfejlesztı feladat (B) Van konkrét tantárgyhoz kötıdı tananyagtartalma (b) a tantárgyi tartalom ismerete, tudása feltétele a feladatmegoldásnak Az építıjáték kockáin német névelık és fınevek vannak. der das Kino Procent Buch die Apfel Tochter Kuh Hányféleképpen választható ki két építıkocka úgy, hogy egymásmellé téve ıket, helyes nyelvtani / szótári alakot adjon a két kocka? START 1. 1. 2. 2. 3. 1. 2. a fejlesztendı képesség, részképesség kiválasztása 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. Pl.: tudásszerzı képesség: információfelvétellel, illetve információfeltárással hoz létre új tudást részképesség: ismeretszerzı képesség: szükséges ismeretek, információk megkeresése, kiválasztása, felvétele STOP 14

START 3. a tananyagtartalom kiválasztása 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. Pl.: tömegszázalék STOP START 4. kontextus kiválasztása 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. Pl.: valós keverési probléma háztartás fızés STOP 15

START 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 5. nyers szövegezés Pl.: Hány dl vizet és hány dl 20%-os töménységő oldatot kell összekeverni ahhoz, hogy 5 dl 4%-os oldatot kapjunk? STOP START 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. STOP 6. A kontextusba illesztés, vizuális tervezés, szerkesztés Pl.: Anna osztálytársainak nyári salátát készít nagymamája szakácskönyve szerint. A recept a következı leírást tartalmazza: NYÁRI SALÁTA Hozzávalók 4 fı részére: 1 kg zöldpaprika ½ kg paradicsom ¼ kg vöröshagyma 10 dkg olajbogyó 15 dkg fetasajt 5 dkg trappista sajt ételecet só, bors, cukor pirospaprika Az elkészítés módja: A zöldpaprikát vágja vékony karikákra, a vöröshagymát aprítsa apróbb, a paradicsomot és a fetasajtot nagyobb kockákra. Óvatosan keverje össze ıket salátástálban úgy, hogy a paradicsom- és sajtkockák egyben maradjanak, majd szórja a tetejére az olajbogyót. Ezután készítse el a salátalét. Ételecetbıl készítsen öt deciliter négy százalékos ecetlét, tegyen hozzá egy csipetnyi sót, borsot és egy kávéskanálnyi cukrot. Keverje addig, amíg a cukor teljesen feloldódik. Öntse a salátalét a salátástálba, reszelje rá a trappista sajtot, majd szórja meg egyenletesen pirospaprikával. Salátánkat ajánljuk sültekhez, vagy csak étvágygerjesztı elıételként. Jó étvágyat a nyári salátához! 1l 20% Írd le, hogy a recept szerinti ecetlét hogyan készíthette el Anna a rendelkezésére álló alapanyagokból! 16

START 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 7. a javítókulcs és javítási útmutató készítése - a feladatelemekre bontás 7. 8. 1. item Feltárta, kiválasztotta a probléma megoldásához szükséges 2. item összes 3. item információt (adatokat és anyagokat) Ki tudott választani problémamegoldáshoz megfelelı Az információk 1 l ételecet, és víz, a modell 20%-os alapján töménység, a probléma 5 dl ecetlé szerinti matematika modellt. adekvát választ adott. Megoldott az item bármely helyes problémamegoldásra vezetı Megoldott az item, az item, ha a ha megoldásban választ adott azonosítható, arra, hogy milyen hogy mennyiségő ezeket modell választásakor. és csak ecetet ezeket és vizet az kell adatokat felhasználni használta az ecetlé fel. elkészítéséhez. STOP START 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 9. kipróbálás korrekció 9. 10. - Kipróbálás: - a feladat írója - kolléga - tanítvány - Korrekció STOP 17

Példa feladat Fejlesztendı képesség: Tananyagtartalom: kombinatív gondolkodás évszámok (világtörténelmi és magyar történelmi események) Andrea elıtt négy olyan kártyalap van, amelyen egy-egy történelmi évszám található. (A képen ezek láthatók, de Andrea elıtt lefordítva vannak a lapok, tehát ı nem tudja, hogy melyik lapon milyen évszám van.) A kislány véletlenszerően felfordít egy kártyát az asztalon. 1848 1526 1492 1222 Véleményed szerint mi a valószínőbb? Az, hogy valamely világtörténelmi esemény évszáma lesz a lapon, vagy az, hogy magyar történelmi esemény? Példa feladat Fejlesztendı képesség: Tananyag: ismeretszerzı képesség térfogatszámítás Példa feladat Mennyi idı alatt lehet feltölteni a medencét? A kérdés megválaszolásához milyen adatokra van szükséged? 18

Amikor a fenti recept alapján készül a krémes piskóta, mikor következik be kémiai változás? Húzd alá ezt, vagy ezeket a részeket a recept szövegében! Példa feladat Fejlesztendı képesség: Tananyag: vizuális kommunikáció: ábraolvasás és ábrázolás térképolvasás A császári seregek támadása december elején indult. Windisch-Grätz serege délrıl több hadoszlopban vonult fel az országban. A fısereg kb. 55000 katonája a fıvezérrel együtt Percczel üldözésébe kezdett. Franz Schlick altábornagy Galíciából betört a felvidékre, elfoglalta Kassát és Debrecent.. Tamás az 1848-49-es magyar szabadságharc téli hadjáratának térképe alapján készített jegyzeteket. Ebbıl látsz egy részletet. A térkép megfelel a történelmi tényeknek. Értékeld Tamás jegyzetét! 19

Példa feladat Fejlesztendı képesség: Tananyag: formális kommunikáció: formalizált ismeretközlés és vétel magyar írók, költık életrajza 2000 1950 1900 1850 1800 1750 1700 Batsányi János Katona József Arany János Ady Endre Benedek Elek Babits Mihály Karinthy Frigyes Fekete István Illyés Gyula Karinthy Ferenc Galgóczi Erzsébet Adj címet a grafikonnak! Nevezd meg a két tengelyt! Készítsd el a grafikon jelmagyarázatát! Fogalmazz meg olyan kérdést, amely az ábra alapján megválaszolható. 25 20 A rendszámokhoz tartozó atomtömegek 19 20 Két kémia tankönyv egy-egy ábráját látod. Melyik könyvet választanád tanuláshoz? ato m töm eg 15 10 7 9 11 12 14 16 Indokold a válaszodat! RENDSZÁMOKHOZ TARTOZÓ ATOMTÖMEGEK 5 25 0 20 3 4 5 6 7 8 9 10 19 20 rendszám ato m tö m e g 15 10 5 7 9 11 12 14 16 0 3 4 5 6 7 8 9 40 10 rendszám 20

A z e g y i k k é p s o r o n a l k i m i s t a k í s é r l e t i e s z k ö z ö k l á t h a t ó k, a m á s i k k é p s o r o n p e d i g m a h a s z n á l a t o s b e r e n d e z é s e k. M i n d e g y i k v a l a m i l y e n s z é t v á l a s z t á s i m ő v e l e t r e a l k a l m a s. T a n u l m á n y o z d a z á b r á k a t, m a j d p á r o s í t s d a r é g i é s a z ú j e s z k ö z ö k e t a s z e r i n t, h o g y m e l y i k f e l e l m e g l e g i n k á b b u g y a n a r r a a f e l a d a t r a. A s z á m o k m e l l e t t i p o n t o z o t t v o n a l r a í r d b e a m e g f e l e lı b e tő j e l e t! 1........... 2........... 3........... 4........... 5........... 1 0 / 1 4-5 0 / 3 3-1 4 / 0 1 3 1. 3. 5. 2. 4. A ) B ) C ) D ) E ) N e v e z d m e g a z o k a t a s z é t v á l a s z t á s i m ő v e l e t e k e t, a m e l y e k l á t h a t ó k a k é p e k e n!................................................................................................................................................................ S o r o l d f e l, h o g y m i b e n t é r n e k e l e g y m á s t ó l a z e g y e s ( m á s o d i k k é p s o r ) b e r e n d e z é s e k!.................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 21

sorszám kísérlet labor betőjele 1. Benzin égéstermékeinek vizsgálata 2. Kıolaj lepárlása 3. Szalmiáksó és a nátrium-hidroxid oldódásának vizsgálata 4. Oxigéngáz elıállítása 22

A fejlesztendı képesség: kombinatív A tananyagtartalom: atomok, molekulák Egy nem átlátszó zacskóban a következık vannak: Oxigénatom modell 5 db van a zacskóban Hidrogénatom modell 3 db van a zacskóban Szénatom modell 1 db van a zacskóban Klóratom modell 3 db van a zacskóban Legkevesebb hány gömböt kell látatlanban kivenned a zacskóból ahhoz, hogy össze tudd állítani a vízmolekula modelljét? 23