HORVÁT NYELV ÉS IRODALOM

ÉRETTSÉGI VIZSGA 2016. május 9. HORVÁT NYELV ÉS IRODALOM KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA 2016. május 9. 8:00 I. SZÖVEGÉRTÉS Időtartam: 60 perc Pótlapok száma Tisztázati Piszkozati EMBERI ERŐFORRÁSOK MINISZTÉRIUMA Horvát nyelv és irodalom középszint írásbeli vizsga I. Szövegértés

Važne informacije Zadatke možete riješiti po redoslijedu koji sami izaberete. Svoje odgovore napišite nakon brižnog razmatranja, po mogućnosti bez ispravljanja! Dajte nedvosmislene odgovore! Pripazite na pravopis! Ako ste nesigurni, koristite pravopis! Želimo vam puno uspjeha u radu! írásbeli vizsga, I. összetevő 2 / 8 2016. május 9.

Pročitajte pažljivo tekst i odgovorite na pitanja! Kako je nastao Rječnik pumurskih Hrvata (Razgovarala: Vesna Kukavica) Svečano predstavljanje Rječnika pomurskih Hrvata autora dr. sc. Đure Blažeke, prof. Erike Rácz i akademika Istvána Nyomárkaya (Tinta Könyvkiadó, Budimpešta, 2009.) održava se na 32. Interliberu sutra 12. studenoga. Rječnik pomurskih Hrvata/Muramenti horvát tájszótár/ objelodanjen je uz financijsku potporu Zemaljskog fonda za znanstvena istraživanja Mađarske. Zanimljivo je spomenuti da su pomurski Hrvati dobili ove godine svoj kajkavski rječnik prije svojih susjeda Međimuraca na čijem opsežnom rječniku također predano godinama radi dr. Đuro Blažeka, inače autor nedavno izašle znanstvene monografije Međimurski dijalekt. Ovih dana izaći će i njegov Rječnik Ludbrega. Rječnik pomurskih Hrvata favorit je za ovogodišnje priznanje Hrvatske matice iseljenika za najbolju znanstvenu monografiju među ovogodišnjom knjižnom produkcijom knjiga iz hrvatskoga iseljeništva i europskih zemalja u kojima žive pripadnici hrvatskih manjina. Kako je došlo do projekta Rječnika pomurskih Hrvata? Prof. dr. sc. Mijo Lončarić, naš najugledniji kajkavski dijalektolog, prije desetak godina animirao je na svojim terenskim istraživanjima skupinu učiteljica iz Pomurja da počnu skupljati kajkavski leksik. Njegov je poticaj doista pao na plodno tlo jer se od te skupine učiteljica iznad svih očekivanja izdignula Erika Rácz koja je iznimnim žarom prionula na zapisivanje rječničkog blaga pa je njezina obimna građa poslužila kao neophodni temelj za pisanje znanstvenog rječnika. Za te se govore zainteresirao i akademik István Nyomárkay (najugledniji mađarski slavist) i zamolio me da kao dobar poznavatelj međimurskog dijalekta budem voditelj projekta (treba reći da govori pomurskih Hrvata pripadaju međimurskom dijalektu, jednom od 14 dijalekata kajkavskog narječja). Rječnik ima oko 10000 natuknica obrađenih po svim načelima znanstvene leksikografije. Zašto ste se odlučili i na prijevod na njemački jezik? Njemački jezik je vrlo važan jezik slavističke znanosti i na taj smo način omogućili da bude dostupan što širem znanstvenom auditoriju. No vodili smo računa da rječnik bude dostupan i što širem čitateljstvu pa smo se na početku rječničkog članka odlučili na pisanje arhileksema: on je neakcentiran i pisan fonemima iz hrvatskog standardnog jezika, što znači da se ne bilježi otvorenost i zatvorenost samoglasnika te složenost sustava u nenaglašenoj poziciji, tj. to je pretpostavljeni oblik koji bi neki leksem imao kad bi se fonološki prilagodio fonemima iz hrvatskog standardnog jezika. Po čemu su govori pomurskih Hrvata karakteristični u odnosu na druge kajkavske dijalekte? Najprepoznatljivija osobina je gubitak opreke po kvantiteti i modulaciji u akcentuaciji. Jednostavnije rečeno, važno je samo mjesto naglaska. Rezultat toga je veliki broj samoglasnika u naglašenoj poziciji (desetak) i vrlo kompliciran sustav u nenaglašenoj poziciji. Nema suglasnika lj (na njegovu mjestu je l), a i suglasnik nj pokazuje tendenciju nestanka (često prelazi u n). Koliko je mađarski jezik utjecao na govore pomurskih Hrvata? Kako su mađarski jezik i govori pomurskih Hrvata vrlo udaljeni jezični sustavi, taj utjecaj nije toliki koliki bismo mogli očekivati. Kod Međimuraca u Hrvatskoj vlada predaja da su pomurski Hrvati očuvali najarhaičniji međimurski govor što je uglavnom i istina jer genetski udaljeni jezični sustav poput mađarskog jezika nije mogao toliko utjecati na govore pomurskih Hrvata kao što hrvatski standardni jezik djeluje na kajkavske govore u Hrvatskoj. No hungarizama ima mnogo više negoli u drugim kajkavskim govorima, npr. samo su u Pomurju zabilježeni hungarizmi poput bakter čuvar pruge, berma krizma, halof írásbeli vizsga, I. összetevő 3 / 8 2016. május 9.

mreža, pasidba poklon koji nosi djetetu krsna kuma prigodom krštenja (od mađ. paszita, keresztelési ajándék). Imenice panik panika i papuč papuča su u muškom rodu zbog mađarskog pánik i papucs. Kakve su teorije o podrijetlu pomurskih Hrvata? To se pitanje nije do kraja razriješilo. Govori se o više mogućnosti. Prvo, za vrijeme turskih osvajanja došli su iz istočnog Međimurja. Drugo, oni su starosjedioci. I jedna i druga teorija imaju svoje pobornike, a jezične osobine nam u toj dvojbi nimalo ne pomažu jer primjerice ima nekih vrlo važnih različitih osobina u odnosu na današnje međimurske govore koje se ne daju lako objasniti. Problem je što mi danas vrlo malo znamo o dijakroniji pojedinih jezičnih promjena u tom dijelu kajkavskog narječja. Što ovaj Rječnik znači za pomurske Hrvate? Osim jezikoslovlju, ovaj će rječnik biti vrlo važan i za očuvanje nacionalnog identiteta pomurskih Hrvata. Nastavnicima hrvatskog jezika u školama u Pomurju pomoći će u izvođenju raznih oblika nastave u kojima se potiče ljubav prema vlastitoj baštini, a posebice za najrazličitije vidove izvođenja razlikovne gramatike. (Hrvatska matica iseljenika, 26. 01. 2010.) PITANJA 1. Navedite imena i prezimena autora Rječnika pomurskih Hrvata! 3 boda 2. Što je naslov kajkavskog rječnika Međimuraca na kojem je godinama radio Đuro Blažeka? 1 bod 3. Navedite ime najistaknutijeg kajkavskog dijalektologa u Hrvatskoj na čiju je inicijativu i Erika Racz počela skupljati kajkavski leksik u Pomurju? 1 bod 4. Koliko dijalekata ima kajkavsko narječje? 1 bod írásbeli vizsga, I. összetevő 4 / 8 2016. május 9.

5. Koliko natuknica ima Rječnik? Zaokružite točan odgovor! a. 10.000 b. 9.000 c. 5.000 1 bod 6. Zašto su se autori odlučili i na prijevod na njemački jezik? 2 boda 7. Objasnite pojam arhileksema? 2 boda 8. Čime je potvrđena predaja da su pomurski Hrvati očuvali najarhaičniji međimurski govor? 3 boda 9. Navedite najmanje četiri hungarizma iz govora pomurskih Hrvata! 4 boda 10. Navedite koje dvije teorije postoje o podrijetlu pomurskih Hrvata! 2 boda 11. Objasnite sljedeće pojmove! dijakronija: sinkronija: 2 boda írásbeli vizsga, I. összetevő 5 / 8 2016. május 9.

12. U čemu je značaj ovoga rječnika za pomurske Hrvate i Hrvate uopće? a. b. c. 13. Koja su narječja hrvatskog jezika osim kajkavskog? a) b) 14. Na kojem dijalektu je pisan sljedeći navod/citat? 3 boda 2 boda Nebeski pir, Misec, zvizdice Božićni mir, porod Divice u štalici, za siromahe - dite, dici za te i za me. Lajoš Škrapić: Na Božić 1 bod 15. Navedite po jednog autora iz Republike Hrvatske i iz Republike Mađarske koji je pisao na kajkavskom narječju! a) autor iz Republike Hrvatske: b) autor iz Republike Mađarske: 2 boda írásbeli vizsga, I. összetevő 6 / 8 2016. május 9.

írásbeli vizsga, I. összetevő 7 / 8 2016. május 9.

maximális pontszám elért pontszám I. Szövegértés 30 javító tanár Dátum:... I. Szövegértés pontszáma egész számra kerekítve programba beírt egész pontszám javító tanár jegyző Dátum:... Dátum:... Megjegyzések: 1. Ha a vizsgázó a II. írásbeli összetevő megoldását elkezdte, akkor ez a táblázat és az aláírási rész üresen marad! 2. Ha a vizsga az I. összetevő teljesítése közben megszakad, illetve nem folytatódik a II. összetevővel, akkor ez a táblázat és az aláírási rész kitöltendő! írásbeli vizsga, I. összetevő 8 / 8 2016. május 9.

ÉRETTSÉGI VIZSGA 2016. május 9. HORVÁT NYELV ÉS IRODALOM KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA 2016. május 9. 8:00 II. SZÖVEGALKOTÁS Időtartam: 180 perc Pótlapok száma Tisztázati Piszkozati EMBERI ERŐFORRÁSOK MINISZTÉRIUMA Horvát nyelv és irodalom középszint írásbeli vizsga II. Szövegalkotás

Važne informacije Izaberite i riješite jedan zadatak! Ukoliko ipak tijekom rada započnete rješavati i jedan drugi zadatak, onaj prvi prekrižite! Pri razlaganju imajte u vidu zadane kriterije! Hrabro formulirajte svoje samostalno mišljenje te navedite i svoje spoznaje! Svoj sastavak brižno uredite, ukoliko ste nesigurni, pravopis provjerite pomoću rječnika! Možete raditi i skice, ali pripazite da su one odvojene od sastavka! Vaš odgovor neka sadrži najmanje 500 riječi. írásbeli vizsga, II. összetevő 2 / 12 2016. május 9.

Obrazlaganje/Argumentacija Istraživači sa Sveučilišta u Zagrebu otkrili su da više od trećine od 54 kornjače koje su pregledali, u svojoj utrobi imaju neku vrstu otpada, kao što su plastične vrećice, folija, konopci i ribarski najlon, što je u mnogim slučajevima uzrok ugibanja ovih životinja. Priobalna područja sjevernog Jadrana jedno su od dvaju najvažnijih staništa u Sredozemlju za razvoj kornjača. Moramo saznati više o Jadranu kako bismo pomogli kornjačama na njihovom putovanju Maditeranom. Kornjače jedu gotovo sve, a plastika jako dugo ostaje na dnu i zato moramo početi paziti što sve bacamo u Jadransko more, rekla je znanstvena novakinja Romana Gračan s Prirodoslovno matematičkog fakulteta u Zagrebu, koja je također radila na ovom istraživanju. Koncentracija otpada na dnu Jadrana među najvišima je u Europi. Odmah iza njega je Keltsko more i sjeveroistočni dio Sredozemnog mora. Otpad u Jadransko more baca oko četiri milijuna ljudi. Za vrijeme turističke sezone taj se broj ušesterostruči. Znanstvenici vjeruju kako će nova studija pokrenuti ozbiljnije rasprave te da će se započeti s osmišljavanjem projekata za očuvanje mora. (Net.hr.: Dno Jadrana među najzagađenijima u Europi, Zagreb, 2010.) Pročitajte gore navedenu vijest o znanstvenom istraživanju koje je pokrenulo Sveučilište u Zagrebu! Tim znanstvenika istraživanje je obavilo na tijelima uginulih kornjača. Iako utjecaj otpada na morski svijet nije potpuno razjašnjen, znanstvenici vjeruju kako je on za neke vrste smrtonosan. Što mislite, treba li skrenuti pozornost mladih naraštaja na tu temu? Kako, na koji način to zamišljate (akcije, kružoci )? Ima li šanse da će oni imati drugačiji odnos prema odlaganju otpada u trenucima opuštanja, zabave? Imate li osobnih doživljaja u svezi s tim? Svoj stav za ili protiv dokažite jasnim i uvjerljivim argumentima! Analiza jednog umjetničkog djela ILI Kranjčević objavljuje svoje pjesme u razdoblju realizma u hrvatskoj književnosti, ali njegova je prva zbirka nastala na tragu domoljubnog, patetičnog govora. Po Matošu Kranjčević najčešće koristi stih usmene tradicije. U svojim je najboljim stihovima idejno i tematski bio povezan s europskim modernizmom. Analizirajte Kranjčevićevu manje poznatu pjesmu Ideali! U kakav je prostor smještena tema? Ukažite na povezanost motiva u pojedinim strofama! Silvije Strehimir Kranjčević (1865.-1908.): Ideali Tajna večer, topli osjećaji, Lagan vjetrić, suhi uzdisaji A maglica tanka, laka, Milo trepti, milo sijeva, - Vrh valovlja i oblaka Eno traka mjesečeva, Pa im šapće, što sve nebo sniva, Kako suza sjajnom zvijezdom biva írásbeli vizsga, II. összetevő 3 / 12 2016. május 9.

Sveto nebo, i vi iskre male, Kažite mi, šta ste zadrhtale? Sjećate l se časa mila, Kad sam bio čedo malo, Pa bi čedo majci s krila Na nebesa pogledalo, Mazilo se tepajući tada: Ja bih, majko, onu zvijezdu rada! Ide vrijeme: zvijezde zapadaju, Vrata raja brige zatvaraju! Žeže sunce, želiš hlada, Al ti želja gladna mrije; Ah, nikako i nikada Stignut, kud ti duh se vije Pa u vise neizmjerne leta, A iz tijela u ponor sapeta! A na umu, ah, toliko snova, Cijelom svijetu dosta blagoslova; Srce kano sveti plamen Pred žrtvenik ljudskom rodu, Čvrsti osnov, stojni kamen I prijestolje za slobodu, I krv živa nek se u prah gubi, Ustreba li, da se tako ljubi! Čiste želje ko vi, zvijezde sjajne, Nedohvatne ko i vaše tajne! Vi, alemi vasione, Gledate me čudno, je li? Ko blažene noći one, Kad sam majci o vrat bijeli Mazio se tepajući tada: Majko, ja bih onu zvijezdu rada! ILI írásbeli vizsga, II. összetevő 4 / 12 2016. május 9.

Komparativna analiza Dječja poezija Grigora Viteza i Zvonimira Baloga zauzima posebnu fazu u povijesti hrvatske dječje književnosti. Vitez pjeva o dječjim nemogućim mogućnostima, glavna je komponenta njegovog stvaralaštva neprestana igra mašte sa zbiljom. Balog duhovitom igrom riječi, motivima iz društvene stvarnosti izgrađuje plemenite nazore o svijetu. Usporedite dvije dječje pjesme najpoznatijih hrvatskih autora! Obrazložite tematsku povezanost pjesama! Kako djeca zamišljaju svijet odraslih, što misle o pojedinim profesijama? Koje sličnosti i razlike nalazite u obliku i stilu dolje navedenih pjesama za djecu? Grigor Vitez (1911.-1966.): Miš Jedan miš pričao vrapcu na plotu Šta bi sve mogao biti u životu: - Mogao bih biti kapetan broda, Samo ne podnosim kad pljuska voda. Mogao bih biti direktor biblioteke, Samo ne volim jesti knjige ni teke. Mogao bih voziti najbrža kola, Samo se ne mogu odreći alkohola. A put u Mjesec! to mi srce dira! Samo dok se vidi da li je od sira. A dotle je, mislim, najčasnije za me Da budem skladištar tvornice salame. Zvonimir Balog (1932.-): Kome dati odlikovanja Da me netko pita, predložio bih strašilo usred žita bez obzira da li je žito od ptica branilo ili je ptice njime hranilo. Za odlikovanje predložio bih borove krošnje radi vječno zelene nošnje. Šetače bih nagradio za uspješno šetanje, cvjetove za samouko cvjetanje. Šišmiša što je postao ptica od miša. Crva, jer je izdržao cijeli život pod korom drva. I suncu bi odlikovanje trebalo dati samo da li bi preko kolajne 1 moglo i dalje tako sjati? 1 lančić oko vrata írásbeli vizsga, II. összetevő 5 / 12 2016. május 9.

írásbeli vizsga, II. összetevő 6 / 12 2016. május 9.

maximális pontszám elért pontszám I. Szövegértés 30 tartalmi minőség 30 II. Szövegalkotás szerkezet, felépítés 10 nyelvi minőség 30 Az írásbeli vizsgarész pontszáma 100 javító tanár Dátum:... I. Szövegértés II. Szövegalkotás tartalmi minőség szerkezet, felépítés nyelvi minőség pontszáma egész számra kerekítve programba beírt egész pontszám javító tanár jegyző Dátum:... Dátum:... írásbeli vizsga, II. összetevő 12 / 12 2016. május 9.