A BUDAPESTI MŰSZAKI ÉS GAZDASÁGTUDOMÁNYI EGYETEM 2016 ŐSZÉN FELVETT HALLGATÓINAK FELMÉRÉSE

2016 ŐSZ 1. Vezetői összefoglaló... 2 2. Bevezetés, módszertan... 4 2.1. Adatgyűjtés módszertana és lebonyolítása... 4 2.2 Reprezentativitás... 7 2.2.1. Alapképzésben résztvevők reprezentativitása... 7 2.2.2. Mesterképzésben résztvevők reprezentativitása... 9 3. A válaszadók főbb adatai:...10 3.1. Kor...10 3.2. Finanszírozási forma, tagozat...10 3.3. Állandó lakhely...11 3.4 Szülők legmagasabb végzettsége...14 3.5 Szülők jelenlegi foglalkozása...19 4. Végzettség, felvételi...21 5. Pályaorientáció, jövőbeli tervek...53 6. Egyetemi élet...65 Mellékletek...71 1. Melléklet...71 2. Melléklet...89 2017. KÉSZÍTETTE: MENYHÁRT EMESE BME HALLGATÓI SZOLGÁLTATÁSI IGAZGATÓSÁG 1

FELVETT HALLGATÓINAK FELMÉRÉSE ABUDAPESTIÉSGAZDASÁGTUDOMÁNYIEGYETEM2016SZÉN FELVETTHALLGATÓINAKFELMÉRÉSE Készítette: Menyhárt Emese 1.Vezetiösszefoglaló 1. Jelen tanulmány kérdőívét az alapképzésre felvettek 34,3% a, a mesterképzésre felvettek 29,1% a töltötte ki, amely összesen 32,8% os kitöltési arányt jelent. Ez az eredmény jóval meghaladja az előző évi kitöltési arányt, amely összesen 21,4% volt. 2. A fvárosban lakik az alapképzésre felvettek 30% a, a mesterképzésre felvettek 35% a. Az alapképzésre felvettek többnyire a szülőknél laknak, a mesterképzésre felvettek többsége albérletben, illetve saját lakásban/házban él. 3. ElsjelentkezésselkerültbeaBMEre az alapképzésre felvett hallgatók 94% a, a mesterképzésre felvettek 95,2% a. 4. A pályaválasztás az alapképzésre járó hallgatók 64,8% nál az utolsó középiskolai év megkezdéséig már megtörtént. 5. A pályaválasztástleginkábbbefolyásolták az alapképzésre felvettek esetében: barátok/család, a középiskolai tanárok, a BME Nyílt Nap. A mesterképzésre felvett hallgatókat a leginkább a barátok/család, az egyetemi oktatók, és a BME internetes oldalai befolyásolták. 6. A BME alapképzéseire és mesterképzéseire azért is jelentkeztek a diákok, mert úgy gondolták, hogy értékesésjólhasznosíthatódiplomát kapnak, mert aszakmaiérdekldés ide hozta őket, és mert véleményük szerint abmenalegszínvonalasabbaképzés. 7. Az alapképzésre és a mesterképzésre felvetteknek a legfontosabb szempont a képzés során, hogy gyakorlatbanjólhasználható,korszerismeretekkel gazdagodjanak, illetve, hogy nagytudású, jóoktatók tanítsákket. 8. Az alapképzésre frissen felvettek 77% a szeretnéamesterképzéstisabmenelvégezni. 9. Amennyiben elvégezték az általuk kiválasztott szakot, a mesterképzésre felvettek 71% a tervez munkavállalástmagyarországon. 10. Mind az alapképzés, mind a mesterképzés frissen felvett diákjait a tartós fáradtság, kimerültség problémaköre érinti leginkább a mindennapokban. 11. Az alapképzés első éves hallgatóinak 38,1% a úgy érzi, hogy nem kapott elegendő információt az ösztöndíjakról, 36% a pedig a HSZI ről. A mesterképzésen a felvett diákok 29,7% a nem kapott elegendő információt az ösztöndíjakról és 31% a a HSZI ről. (Az előző évhez képest a HSZI eredményei az alapképzésen 7,1% kal, a mesterképzésen 14,8% kal javultak.) 2

2016 ŐSZ 12.A HSZI szolgáltatásai közül az alapképzésre felvettek 46,3% a legszívesebben karrier tanácsadáson venne részt, a mesterképzésre felvettek 43,6% a készségfejleszt tréningekre menne. 13. Önkéntesmunkát az alapképzésre felvettek 57% a, a mesterképzésre felvettek 43% a végezne. 14. Az alapképzésen a felvettek leginkább öntevékeny csoportokban (37,3%), szakkollégiumi munkában (36,6%), illetve TDKban (32,2%) vennének részt. A Mesterképzésen a hallgatók 40,6% a nemvennerésztahallgatóiközéletben, 29,8% pedig TDKn venne részt. 3

FELVETT HALLGATÓINAK FELMÉRÉSE 2.Bevezetés,módszertan A Budapesti Műszaki és Gazdaságtudományi Egyetem (BME) minőségbiztosítási rendszerének részeként a Hallgatói Szolgáltatási Igazgatóság (HSZI) évről évre felmérést készít a frissen felvett, elsőéves hallgatók demográfiai adatairól és a felvételivel, jelentkezéssel, pályaorientációval kapcsolatos jellemzőiről. Az említett információk begyűjtésén túl az elsőéves hallgatók igényeinek, preferenciáinak feltérképezése is megtörténik. Jelen tanulmány célja, hogy releváns információt szolgáltasson a frissen felvett hallgatókról, illetve, hogy az eredmények bemutatásával lehetővé váljon olyan irányelvek megfogalmazása, amelyek az egyetemi szolgáltatásokat fejlesztik. A 2016 os felmérésbe azok a magyar állampolgárságú személyek kerülhettek be, akiket a BME 2016 őszén vett fel alapképzésre és osztatlan képzésre, vagy mesterképzésre, akár nappali, akár levelező tagozatra. 2.1.Adatgyjtésmódszertanaéslebonyolítása Idén a 2015 ben felhasznált önkitöltős kérdőívek részben megmaradtak, részben módosultak bizonyos kérdésekkel. A kérdőíveket két külön csoportra szabtuk: az alapképzésre és osztatlan képzésre felvettekre, illetve a mesterképzésre felvett hallgatókra. Az adatgyűjtés online felületen történt. Az adatgyűjtés 2016 decemberében kezdődött, összesen 3 hétig tartott, ezután a válaszadási lehetőséget lezártuk. A Hallgatói Szolgáltatási Igazgatóság (HSZI) a hallgatóknak a Hallgatói Információs és Pénzügyi Rendszeren (NEPTUN) keresztül küldte el a felmérésben való részvételre kérő toborzó szöveget (ld. Melléklet), az adott kérdőív linkjével együtt. A hallgatók csak a rájuk vonatkozó kérdőívet érhették el: vagy az alapképzésre és osztatlan képzésre felvettek kérdőívét, vagy a mesterképzésre felvettek kérdőívét. A kérdőív linkjére kattintva először egy részletes tájékoztató jelent meg a felmérésről (ld. Melléklet), majd akkor lehetett továbblépni, miután a személy aktívan beleegyezett a felmérésben való részvételbe. Amennyiben a hallgató elutasította ezt a beleegyezést, úgy számára a felmérés lezárult. A válaszadás önkéntes és anonim módon történt. A kérdőív kitöltése bármelyik kérdésnél megszakítható volt. A kitöltésért a válaszadók nem részesültek jutalmazásban. Az eredmények kiszámolásához az SPSS Statistics 17.0 programot használtuk. A tanulmányban megkülönböztetjük a célpopulációt vagy alapsokaságot az aktuális mintától. Az alapsokaságba tartozik minden olyan magyar állampolgárságú személy, akit a BME 2016 őszén felvett alapképzésre és osztatlan képzésre, vagy mesterképzésre, tagozattól függetlenül. A mintába tartoznak azok a személyek, akik a fenti csoportból kitöltötték a kérdőívet. (A két csoport egyszerű elkülönítése érdekében a továbbiakban az alapképzés kifejezéssel egyben utalunk az osztatlan képzésben résztvevőkre is.) 4

2016 ŐSZ Az alapsokaság adatait a NEPTUN rendszerből, többszörös szűrés útján nyertük. A tanulmányban az egyetemi karok megnevezésére a következő konvenciókat alkalmazzuk: Építészmérnöki Kar (ÉPK) Építőmérnöki Kar (ÉMK) Gazdaság és Társadalomtudományi Kar (GTK) Gépészmérnöki Kar (GPK) Közlekedésmérnöki és Járműmérnöki Kar (KJK) Természettudományi Kar (TTK) Vegyészmérnöki és Biomérnöki Kar (VBK) Villamosmérnöki és Informatikai Kar (VIK) A felmérés célcsoportját összesen 5069 személy alkotta: az alapképzésből és osztatlan képzésből összesen 3632 fő, a mesterképzésből 1437 fő. A kérdőívet sikeresen kézbesítettük minden hallgatónak. A mintából kiszűrtük azoknak a személyeknek az adatait, akik a felmérésről szóló tájékoztatót elolvasva nem kívántak részt venni a vizsgálatban, illetve azokét is, akik a kérdőív kitöltését félbehagyták. Az alapképzésben így 335 személy adatait szűrtük ki és 872 személy adataival dolgoztunk, a mesterképzésen pedig 166 fő adatát szűrtük ki és 214 személy adata került bele az adathalmazba. (A kérdőív félbehagyásának jellemzőit lásd a 6 7. oldalon!) A kérdőív kitöltési aránya egyértelműen nőtt a tavalyi kitöltési arányhoz képest: a mesterképzésen majdhogynem megduplázódott a kitöltők aránya. Összesen több mint 10% kal sikerült növelni idén a hallgatók válaszadási hajlandóságát. 2016 Alapképzés/Osztatlan képzés Mesterképzés Összesen Azelsévesekszáma(alapsokaság)[f] 3632 1437 5069 Válaszadókszáma 1245 418 1663 Válaszadókalapsokasághozviszonyított aránya 34,3% 29,1% 32,8% 1.táblázat:AMegyetemre2016szénfelvetthallgatókfelmérésbenvalórészvételiaktivitása 2015 Alapképzés Mesterképzés Összesen Azelsévesekszáma(alapsokaság)[f] 3663 1423 5086 Válaszadókszáma 872 214 1086 Válaszadókalapsokasághozviszonyítottaránya 23,8% 15,0% 21,4% 2.táblázat:AMegyetemre2015szénfelvetthallgatókfelmérésbenvalórészvételiaktivitása A következő ábrán az alapképzésre felvettek kitöltési aránya látható kari bontásban. A karok közül a VBK ra felvett hallgatók töltötték ki legnagyobb arányban kérdőívünket. 5

FELVETT HALLGATÓINAK FELMÉRÉSE Kitöltésiarány karonként(bsc)(%) 100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% 44,8 38,3 37,3 34,5 33,7 28,2 31,9 28,0 ÉMK ÉPK GPK GTK KJK TTK VBK VIK A mesterképzésre felvettek kitöltési arányát az alábbi ábra szemlélteti. Noha idén a mesterképzésen szinte duplájára emelkedett a kitöltési arány a tavalyihoz képest, mégsem érte még el az alapképzésre jellemző arányt, kevéssel lemaradt mögötte. Kitöltésiaránykaronként(MSc)(%) 100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% 42,3 38,6 26,7 29,4 26,5 24,7 27,0 23,7 ÉMK ÉPK GPK GTK KJK TTK VBK VIK Idén a kitöltés mellett külön vizsgáltuk a válaszadás félbehagyásának jellemzőit. Az alapképzésen összesen 335 hallgató hagyta félbe a kérdőív kitöltését, a mesterképzésen 166 fő. A következő ábra kérdéscsoportok szerint mutatja, hogy a hallgatók hol hagyták abba a kérdőív kitöltését. Mind az alapképzésre, mind a mesterképzésre felvett hallgatók legnagyobb százaléka vagy a Beleegyezési Nyilatkozatnál, vagy a Demográfiai adatok (első kérdéscsoportnál) abbahagyta a kérdőív kitöltését. Jellemzően a hallgatók az új kérdéscsoport első kérdésénél függesztették fel a kitöltést. 6

2016 ŐSZ Az eredményekből arra következtethetünk, hogy a kérdőív hossza nem befolyásolta jelentős mértékben a kitöltést. A jövőbeli felméréseknél érdemes lehet a kérdéscsoportok sorrendjét felcserélni, és megvizsgálni, hogy ezzel a módszerrel növelhető e a kitöltési arány. 50% 45% 40% 35% 30% 25% 20% 15% 10% 5% 0% 35 21 Beleegyezési nyilatkozat Válaszadásfélbehagyásakérdéscsoportok szerint(%) 30 48 Demográfiai adatok 9 16 Végzettség, felvételi 16 11 Pályaorientáció, jövőbeli tervek 10 Egyetemi élet 4 BSc MSc N(alap)=335;N(mester)=166 2.2Reprezentativitás A beérkezett válaszokat súlyoztuk kar és nem szerint, mind az alapképzés, mind a mesterképzés esetében. A súlyozás által az alapsokaság összetételéhez igazítottuk a minta összetételét. Összesen 16 16 kéttizedes pontosságú súlyváltozót használtunk. A súlyozás a leíró statisztikában kapott szerepet, hogy a felmérés reprezentatív lehessen a kar, a nem és a képzés szempontjából. 2.2.1.Alapképzésbenrésztvevkreprezentativitása Az alábbi ábrák a férfi, illetve a női arányt ábrázolják karonként az alapsokaságban, a jelenlegi mintában és a súlyozott mintában. A mintában, súlyozás előtt az alapképzésben résztvevő férfiak minden karon alulreprezentáltak, a nők pedig túlreprezentáltak. Az alapsokaság arányaitól való eltéréseket korrigálja a súlyozás. Az alapsokaságot jellemzi, hogy minden karnál többségben vannak a férfi hallgatók, kivéve az ÉPK t, ahol a női hallgatók vannak többen. A GTK n és a VBK n közel azonos a férfi női arány. Az alapsokaságot tekintve a legmagasabb a férfiak aránya a VIK en és a GPK n, mindkét kar esetében közel 90% os. 7

FELVETT HALLGATÓINAK FELMÉRÉSE 100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% 69,0 Alapképzésbenrésztvevférfiak reprezentativitása(%) 37,6 89,6 51,6 78,3 71,3 50,8 ÉMK ÉPK GPK GTK KJK TTK VBK VIK 89,7 Alapsokaság Válaszadók Súlyozás után Az alábbi ábrából arra következtethetünk, hogy összességében a nők nagyobb hajlandóságot mutattak a kérdőív kitöltésére, mint a férfiak. Alapképzésbenrésztvevnk reprezentativitása(%) 100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% 62,4 48,4 49,2 31,0 28,7 21,7 10,4 10,3 ÉMK ÉPK GPK GTK KJK TTK VBK VIK Alapsokaság Válaszadók Súlyozás után A mesterképzés alapsokaságánál azt láthatjuk, hogy több karon is kisebbségben vannak a férfiak (ÉPK n, GTK n, VBK n). A mintában a 8 karból 5 karnál alulreprezentáltak a férfiak (az ÉMK, a GTK, a KJK, a VBK és a VIK esetében). 8

2016 ŐSZ 2.2.2.Mesterképzésbenrésztvevkreprezentativitása Mesterképzésbenrésztvevférfiak reprezentativitása(%) 100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% 88,2 81,1 81,0 64,5 46,4 44,2 52,1 47,0 ÉMK ÉPK GPK GTK KJK TTK VBK VIK Alapsokaság Válaszadók Súlyozás után A mintában az ÉMK s, GTK s, KJK s, VBK s és VIK es nők nagyobb hajlandósággal töltötték ki a kérdőívet, mint a férfiak. Mesterképzésbenrésztvevnk reprezentativitása(%) 100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% 53,6 55,8 53,0 47,9 35,5 18,9 19,0 11,8 ÉMK ÉPK GPK GTK KJK TTK VBK VIK Alapsokaság Válaszadók Súlyozás után A válaszadók életkor szerinti eloszlását mutatja a következő ábra. Az alapképzésre felvett hallgatok 51,8% a 19 éves, 28,8% a pedig 20 éves. A mesterképzésre felvett hallgatók közel 28,8% a 23 éves, illetve 23,5% a 24 éves. A legfiatalabb 2016 őszén felvett hallgató 18 éves, a legidősebb pedig 63 éves. 9

FELVETT HALLGATÓINAK FELMÉRÉSE 3.Aválaszadókfbbadatai: 3.1.Kor 60% 51,8 50% 40% 28,8 28,8 30% 23,5 20% 10% 0% Életkorszerintieloszlás(%) 18,0 20,0 22,0 24,0 26,0 28,0 30,0 32,0 34,0 36,0 38,0 40,0 42,0 44,0 46,0 48,0 50,0 52,0 54,0 56,0 58,0 60,0 62,0 hiányzó Alapképzés Mesterképzés 3.2.Finanszírozásiforma,tagozat Az alapképzést tekintve a BME legtöbb karján elenyésző százalékban (0,4 5,5%) vannak jelen az önköltséges képzésre felvett hallgatók. Kivételt képez a GTK, ahol többségben vannak az önköltséges képzésre felvettek (62,5%) az állami ösztöndíjas hallgatókkal szemben (37,5%). 100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% Finanszírozásiformaszerintieloszlás (alapképzés)(%) 2 5,5 0,4 1,2 3,6 1,4 3 62,5 Önköltséges Állami (rész)ösztöndíjas 98 94,5 99,6 37,5 98,8 96,4 98,6 97 ÉMK ÉPK GPK GTK KJK TTK VBK VIK A mesterképzésen egyik karnál sincsenek többségben az önköltséges képzésre felvett hallgatók. Jelentősebb arányban az önköltséges finanszírozás a GTK esetében jelenik meg (25,9%). 10

2016 ŐSZ 100% 80% 60% 40% 20% 0% Finanszírozásszerintieloszlás(mesterképzés) (%) 2,5 1,6 5,9 18,5 25,9 16,4 0 0 Önköltséges Állami (rész)ösztöndíjas 97,5 81,5 98,4 74,1 94,1 83,6 100 100 ÉMK ÉPK GPK GTK KJK TTK VBK VIK Az alapképzésre felvettek 99% a Magyarországot jelölte meg állandó lakhelyének. 3.3.Állandólakhely Állandólakhelyországszerint(alapképzés) 1% 99% Magyarország Külföld Az előbbiekhez hasonlóan, a mesterképzésre felvettek 98% a jelölte meg Magyarországot mint állandó lakhelyét. Állandólakhelyországszerint(mesterképzés) 2% 98% Magyarország Külföld 11

FELVETT HALLGATÓINAK FELMÉRÉSE A hallgatókat tovább kérdeztük állandó lakhelyükről: az alapképzésre felvettek 30 30% a lakik vagy a fővárosban, vagy egyéb városban. A legkisebb arányban érkeznek a hallgatók községekből. Állandólakhelytelepülésszerint(alapképzés) 30% 17% 30% főváros megyei jogú város egyéb város község 23% A mesterképzésnél enyhe többségben (35%) vannak azok a hallgatók, akik a fővárost jelölték meg állandó lakhelyüknek, ezt követik az egyéb városból érkezők (31%), majd a megyei jogú városból (22%) és a községből érkezők (12%). A mesterképzésnél mutatkozó arányok hasonlóan az alapképzésnél látottakhoz, viszont 5% kal több hallgatónak állandó lakhelye a főváros, és 5% kal kevesebb hallgatónak állandó lakhelye egy község. Állandólakhelytelepülésszerint (mesterképzés) 12% 31% 35% főváros megyei jogú város egyéb város község 22% Az egyetemi tanulmányok során az alapképzésre felvett hallgatók többsége (42%) a szüleinél lakik. Csökkenő sorrendben következik a kollégium (28%), majd az albérlet (18%). A frissen felvettek 8% a 12

2016 ŐSZ lakik saját lakásban vagy házban. Kevésbé jellemző az, hogy a hallgatók rokonoknál (2%) vagy egyéb helyen (2%) laknának egyetemi tanulmányaik során. Lakhelyazegyetemitanulmányoksorán (alapképzés) 2% 2% 18% 8% 28% 42% szüleimnél kollégiumban rokonoknál albérletben saját lakásban/házban Egyéb A mesterképzésre felvettek esetében más arányok láthatóak: a felvett hallgatók elsődlegesen már nem a szüleiknél laknak, hanem albérletben (27%), vagy saját lakásban/házban (26%). A felvett hallgatók 24% a lakik viszont szüleinél, illetve mindössze 17% uk választja a kollégiumot. Elenyésző százalékban vannak azok, akik rokonoknál (3%) vagy egyéb helyen (3%) laknak tanulmányaik során. Lakhelyazegyetemitanulmányoksorán (mesterképzés) 3% 26% 27% 24% 17% 3% szüleimnél kollégiumban rokonoknál albérletben saját lakásban/házban Egyéb 13

FELVETT HALLGATÓINAK FELMÉRÉSE 3.4Szülklegmagasabbvégzettsége A szülők legmagasabb iskolai végzettségéről is megkérdeztük a hallgatókat. Az alapképzésen az édesanyák összesen 62% a, az édesapák 55% a rendelkezik diplomával. Műszaki diplomája nagyobb arányban van az édesapáknak (28%), mint az édesanyáknak (6%). A gazdasági diploma az édesanyáknál jelenik meg nagyobb arányban (12%) az édesapákhoz képest (6%), azonban a kérdőívben szereplő három diploma kategória közül (műszaki, gazdasági, egyéb) a gazdasági diploma megléte a legkevésbé jellemző. Az egyéb diploma jelöl minden mást, ami nem műszaki vagy gazdasági diploma: az édesanyák 44% a, az édesapák 21% a rendelkezik egyéb diplomával. A technikusi végzettség tekintetében enyhe többségben vannak az édesapák (13%) az édesanyákhoz képest (10%), az édesanyák között viszont többen vannak (20%), akik mindössze érettségivel rendelkeznek, mint az édesapák között (16%). A szakmunkás végzettség több mint kétszer olyan jellemző az édesapákra (15%), mint az édesanyákra (7%). Az édesanyák és az édesapák 1 1% ának a legmagasabb iskolai végzettsége a 8 általános. 50% 45% 40% 35% 30% 25% 20% 15% 10% 5% 0% 6,2 Szülklegmagasabbiskolaivégzettsége(édesanya belülédesapakívül)(alapképzés) műszaki diploma 28,0 11,5 gazdasági diploma 5,7 44,1 egyéb diploma 21,0 10,5 technikusi vagy felsőfokú OKJ s végzettség 12,7 19,5 érettségi 15,8 15,4 6,6 szakmunkás végzettség 1,5 8 általános 1,3 Édesanya legmagasabb iskolai végzettsége Édesapa legmagasabb iskolai végzettsége 14

2016 ŐSZ A mesterképzésen a szülők legmagasabb iskolai végzettségéről hasonló adatokat találhatunk, mint az alapképzésen: az édesanyák és az édesapák iskolai végzettsége arányaiban, viszonyában nem tér el jelentősen az alapképzésen látottaktól. A mesterképzésre felvett hallgatók szüleinek viszont kisebb arányban van diplomájuk az alapképzéshez képest: az édesanyák 55% a rendelkezik diplomával, míg az édesapák 49% a szerzett diplomát. 7% kal kevesebb azoknak az édesanyáknak az aránya, akik egyéb diplomát szereztek, illetve 4% kal kevesebb azoknak az édesapáknak az aránya, akik műszaki diplomát szereztek. 40% 35% 30% 25% 20% 15% 10% 5% 0% 6,0 Szülklegmagasabbiskolaivégzettsége(édesanya belül édesapakívül)(mesterképzés) műszaki diploma 24,7 11,7 gazdasági diploma 5,0 37,5 egyéb diploma 19,7 11,6 technikusi vagy felsőfokú OKJ s végzettség 16,8 22,6 érettségi 14,1 6,9 szakmunkás végzettség 17,7 3,7 8 általános 1,9 Édesanya legmagasabb iskolai végzettsége Édesapa legmagasabb iskolai végzettsége A szülők legmagasabb végzettségét karonként is megvizsgáltuk. Az alapképzésen a következő két ábra szerint alakult a felvettek szüleinek legmagasabb végzettsége. Legmagasabb végzettségként a 8 általános, a szakmunkás végzettség, az érettségi és a műszaki diploma mind az ÉMK ra felvett hallgatók édesanyáira jellemző a leginkább. A technikusi vagy felsőfokú OKJ s végzettség a GTK ra felvettek édesanyáinál jelenik meg kicsivel nagyobb arányban, mint a többi karnál. Az egyéb diplomával rendelkező édesanyák leginkább a TTKra vagy az ÉPK ra felvett hallgatók édesanyái. A gazdasági diploma esetében nem mutatkozik jelentős eltérés a karok között. 15

FELVETT HALLGATÓINAK FELMÉRÉSE 60% 50% 40% 30% Édesanyalegmagasabbvégzettsége(alapképzés) 33,2 50,9 47,9 53,6 48,9 20% 10% 4,7 13,9 13,7 11,9 8,6 0% 8 általános szakmunkás végzettség érettségi technikusi vagy felsőfokú OKJ s végzettség egyéb diploma gazdasági diploma műszaki diploma ÉMK ÉPK GPK GTK KJK TTK VBK VIK Az édesapáknál a 8 általános tekintetében nincsen kiemelkedő kar. A szakmunkás végzettség nagyobb arányban jellemző az ÉMK ra felvett hallgatók édesapáinál a többi karral összehasonlítva. Az érettségi tekintetében a GTK s, illetve a TTK s hallgatók édesapái vannak a legnagyobb arányban. Technikusi vagy OKJ s végzettséget leginkább a KJK ra, illetve az ÉPK ra felvettek édesapáinál figyelhetünk meg. A TTK ra felvettek édesapái szereztek legnagyobb arányban egyéb diplomát. A gazdasági diploma terén a karon között nem mutatkozik jelentős különbség, kevés előnnyel a GTK s hallgatók édesapái emelhetőek ki. Műszaki diplomával legnagyobb arányban a GPK s és a VIK es hallgatók édesapái rendelkeznek. 60% Édesapalegmagasabbvégzettsége(alapképzés) 50% 40% 30% 20% 29,8 19,519,3 17,8 19,3 32,9 32,9 31,0 10% 7,9 0% 8 általános szakmunkás végzettség érettségi technikusi vagy felsőfokú OKJ s végzettség egyéb diploma gazdasági diploma műszaki diploma ÉMK ÉPK GPK GTK KJK TTK VBK VIK A mesterképzésen a 8 általánost szerző édesanyák között a TTK ra felvettek édesanyái vannak többségben. A szakmunkás végzettséget leginkább a KJK ra és a VBK ra felvett hallgatók édesanyái szereztek. Érettségivel mint legmagasabb végzettséggel az ÉPK ra felvettek édesanyái rendelkeznek a 16

2016 ŐSZ legnagyobb arányban. A technikusi vagy felsőfokú OKJ s végzettség tekintetében nem mutatkozik jelentős különbség a karok között. Az egyéb diploma megléte leginkább a KJK ra felvettek édesanyáira a legjellemzőbb. A gazdasági diploma és a műszaki diploma is a KJK ra felvett hallgatók édesanyáinál figyelhető meg a leginkább. A műszaki diplomát szerző édesanyáknál a VIK re felvett hallgatók édesanyáit is kiemelhetjük. Édesanyáklegmagasabbvégzettsége(mesterképzés) 60% 50% 40% 39,9 50,4 30% 20% 10% 10,4 18,5 15,4 18,5 12,6 11,6 0% 8 általános szakmunkás végzettség érettségi technikusi vagy felsőfokú OKJ s végzettség egyéb diploma gazdasági diploma műszaki diploma ÉMK ÉPK GPK GTK KJK TTK VBK VIK A mesterképzésre felvett hallgatók édesapáinak végzettségét a következő ábra mutatja. A 8 általános tekintetében nincsen jelentős eltérés a karok között. Szakmunkás végzettséggel, illetve érettségivel a legnagyobb arányban az ÉPK ra és a VBK ra felvettek édesapái rendelkeznek. A technikusi vagy felsőfokű OKJ s végzettség és az egyéb diploma legnagyobb arányban a TTK ra felvettek édesapáinál jelenik meg. Gazdasági diplomája valamivel több KJK s hallgató édesapjának van, mint a többi kar édesapáinak. Műszaki diplomával leginkább a VIK re felvettek édesapái jellemezhetőek. 17

FELVETT HALLGATÓINAK FELMÉRÉSE 60% Édesapáklegmagasabbvégzettsége(mesterképzés) 50% 48,2 40% 34,4 30% 20% 29,2 25,3 21,5 22,6 27,6 12,6 10% 0% 8 általános szakmunkás végzettség érettségi technikusi vagy felsőfokú OKJ s végzettség egyéb diploma gazdasági diploma műszaki diploma ÉMK ÉPK GPK GTK KJK TTK VBK VIK 18

2016 ŐSZ 3.5Szülkjelenlegifoglalkozása Az alapképzésen az édesapák legnagyobb arányban vagy szellemi munkakörben vezető beosztású alkalmazottak (23%), vagy cégtulajdonosok/vállalkozók (23%). Csökkenő sorrendben az édesapák 22% a szellemi munkakörben alkalmazott, illetve 17% a fizikai munkakörben alkalmazott. Az édesapák között elenyésző arányban jelennek meg azok, akik fizikai munkakörben vezető beosztású alkalmazottak (5%), vagy akik egyéb okból nem dolgoznak (5%), akik nyugdíjasok (4%), illetve akik regisztrált munkanélküliek (1%). Az alapképzésre felvett hallgatók arról számoltak be, hogy az édesanyák több mint 50% a (53%) szellemi munkakörben alkalmazott. Az édesanyák 16% a dolgozik szellemi munkakörben vezető beosztásban, 11% a fizikai munkakörben alkalmazott, 10% a cégtulajdonos vagy vállalkozó. Az édesanyák 5% a egyéb okból nem dolgozik, 2 2% a vagy fizikai munkakörben vezető beosztásban dolgozik, vagy regisztrált munkanélküli. Az édesanyáknak összesen 1% a nyugdíjas. 60% 50% Szülkjelenlegifoglalkozása(édesanyabelül édesapakívül)(alapképzés) 52,8 40% 30% 20% 10% 0% 15,8 23,2 21,6 2,1 5,1 17,2 10,9 10,5 22,9 1,3 4,1 1,7 4,9,8 5,2 szellemi munkakörben vezető beosztású alkalmazott szellemi munkakörben alkalmazott fizikai munkakörben vezető beosztású alkalmazott fizikai munkakörben alkalmazott cégtulajdonos/vállalkozó nyugdíjas regisztrált munkanélküli egyéb okból nem dolgozik Édesanya jelenlegi foglalkozása Édesapa jelenlegi foglalkozása A mesterképzésre felvett hallgatók édesapái legnagyobb arányban cégtulajdonosok vagy vállalkozók (19%), illetve szellemi munkakörben vezető beosztású alkalmazottak (18%), vagy fizikai munkakörben alkalmazottak (18%). Az édesapák 17% a szellemi munkakörben alkalmazott. 19

FELVETT HALLGATÓINAK FELMÉRÉSE Az alapképzéshez képest arányaiban kevesebb édesapa dolgozik: 14% uk nyugdíjas (míg az alapképzésre felvettek édesapáinak csak 4% a nyugdíjas). Szintén magasabb a mesterképzés esetében azoknak az az édesapáknak az aránya, akik egyéb okból nem dolgoznak (9%). Az édesanyák körében is magasabb a nyugdíjasok aránya (10%), mint az alapképzésen (1%). Ugyancsak magasabb az egyéb okból nem dolgozó édesanyák aránya (9%), mint az alapképzésre felvett egyéb okból nem dolgozó édesanyáké (5%). 45% 40% 35% 30% 25% 20% 15% 10% 5% 0% 14,0 szellemi munkakörben vezető beosztású alkalmazott Szülkjelenlegifoglalkozása(édesanyabelül édesapakívül)(mesterképzés) 42,1 17,9 16,8 szellemi munkakörben alkalmazott 1,0 4,0 fizikai munkakörben vezető beosztású alkalmazott 18,1 19,0 11,3 10,4 9,8 fizikai munkakörben alkalmazott cégtulajdonos/vállalkozó nyugdíjas 14,3 2,2 regisztrált munkanélküli,6 9,0 egyéb okból nem dolgozik 9,2 Édesanya jelenlegi foglalkozása Édesapa jelenlegi foglalkozása 20

2016 ŐSZ 4.Végzettség,felvételi Az alapképzésre felvettek 89% ának a jelenlegi legmagasabb végzettsége a gimnáziumi érettségi, 7% nak pedig a szakközépiskolai érettségi. Nem éri el az 1% ot a BA val, az MA val és az egyéb végzettséggel rendelkezők aránya. Jelenlegilegmagasabbiskolaivégzettség (alapképzés) 2,6% 0,4% 0,1% 0,5% 7,2% gimnáziumi érettségi szakközépiskolai érettségi technikusi végzettség BA felsőfokú végzettség 89,2% MA felsőfokú végzettség Egyéb N=1246 Az alapképzésre felvettek 94% át első jelentkezésekor felvették a BME re, 5,3% uk került be az egyetemre másodszori jelentkezésre. Hányadikalkalommaljelentkeztélajelenlegi szakodra(abmere)? (alapképzés) 5,3% 0,4% 0,3% első alkalommal második alkalommal harmadik vagy több alkalommal hiányzó adat 94,0% N=1246 21

FELVETT HALLGATÓINAK FELMÉRÉSE A mesterképzésen hasonló arányok mutatkoznak, mint az alapképzésen: a hallgatók 95,2% át első jelentkezéskor felvette a BME, a hallgatók közel 4% át pedig második jelentkezéskor. Hányadikalkalommaljelentkeztélajelenlegi szakodra(abmere)? (mesterképzés) 0,7% 3,9%,2% 95,2% első alkalommal második alkalommal harmadik vagy több alkalommal hiányzó N=418 Az alapképzésre felvett hallgatók mintegy 50% a három képzésre is beadta a jelentkezését a felvételikor. További 21% két helyre adta be jelentkezését, és 15 15% pedig csak egy helyre, illetve 4, vagy annál több helyre is jelentkezett. Hányképzésreadtálbejelentkezést? (alapképzés) 49% 15% 15% 21% 1 2 3 4, vagy több N=1246 A mesterképzésre jelentkezők többsége, 41% a viszont csak egy képzésre adta be a jelentkezését, és mindössze 3% jelentkezett 4, vagy annál több helyre. 22

2016 ŐSZ Hányképzésreadtálbejelentkezést?? (mesterképzés) 3% 32% 24% 41% 1 2 3 4,, vagy több N=418 Az alapképzésre felvett állami (rész)ösztöndíjas hallgatók felvételi pontszámait az alábbi boxplot ábra szemlélteti. A mediánokat a megjelölt vízszintes fekete vonalak jelölik. Az adatokk 75% a a sárga négyszögek tartományába tartozik, a négyszögekből elágazó vonalak pedig a minimum és a maximumm értékeket jelzik. Az ábrán látható körök és csillagok a kívülálló (outlier)) adatokat jelenítik meg, amelyek nagyban eltérnek az összes többi adattól. 23

FELVETT HALLGATÓINAK FELMÉRÉSE Az idei kérdőívcsomagot kiegészítettük a felvételivel kapcsolatos kérdésekkel: a hallgatók megjelölték, hogy első, második és harmadik helyen milyen egyetemeket jelöltek meg, illetve, hogy a megjelölt képzések milyen tudományterületekhez tartoztak. Az eredményeket karonkénti bontásban szemléltetjük. Az eredmények értelmezésénél érdemes figyelembe venni, hogy az adatokat a BME re tudatosan jelentkező, és felvett hallgatóktól kaptuk. Az ÉMK alapképzésére felvett hallgatók 93,4% a A BME t jelölte meg az első helyen, majd azt láthatjuk, hogy a második és a harmadik helyen is vezet a BME a többi egyetemmel szemben. A második helyen megjelölt intézmények között megjelenik a Szent István Egyetem, amelyet a többi egyetemhez képest valamivel nagyobb arányban említettek a hallgatók (11,2%). 100% 90% 80% 70% 93,4 ÉMK Felvételinélmegjelöltegyetemek (alapképzés) Melyik intézményt jelölted meg az első helyen? 60% 50% 40% 30% 38,5 24,6 Melyik intézményt jelölted meg a második helyen? 20% 10% 11,2 Melyik intézményt jelölted meg a harmadik helyen? 0% BME Budapesti Gazdasági Egyetem Budapesti Corvinus Egyetem Pázmány Péter Katolikus Egyetem Szent István Egyetem Széchenyi István Egyetem Óbudai Egyetem Eötvös Loránd Tudományegyetem Pécsi Tudományegyetem Szegedi Tudományegyetem Debreceni Egyetem Dunaújvárosi Egyetem Eszterházy Károly Főiskola Nemzeti Közszolgálati Egyetem Semmelweis Egyetem Kecskeméti Főiskola Miskolci Egyetem Pannon Egyetem N=58 24

2016 ŐSZ Az ÉMK ra jelentkező hallgatók 94% a műszaki területet jelölt meg a felvételinél, amely nem meglepő. A hallgatók többsége második és harmadik helyen is műszaki tudományterülethez kapcsolódó képzést jelölt meg, az egyéb alternatívák nem érik el a 10% ot. 100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% 94,1 61,6 43,0 Műszaki ÉMKFelvételinélmegjelölttudományterületek (alapképzés) Bölcsészettudomány Gazdaságtudományok Természettudomány Informatika Orvos és egészségtudomány Művészet Az elsőnek megjelölt képzés melyik tudományterülethez tartozik? A másodiknak megjelölt képzés melyik tudományterülethez tartozik? A harmadiknak megjelölt képzés melyik tudományterülethez tartozik? N=58 A mesterképzésre felvett hallgatók 100% a a BME t jelölte meg első helyen. Ahogyan korábban láttuk, a mesterképzésen résztvevő hallgatók többsége csak egy képzést jelölt meg felvételikor, így a második és a harmadik helyen alacsony arányban szerepelnek egyéb alternatívák. A BME a második és a harmadik helyen is vezet a többi egyetemhez képest, egyedül a Széchenyi István Egyetem az, amely 10% feletti értéket ért el a második helyen. 25

FELVETT HALLGATÓINAK FELMÉRÉSE 100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% 100,0 16,2 11,6 BME 12,0 Széchenyi István Egyetem ÉMK Felvételinélmegjelöltegyetemek (mesterképzés) Pécsi Tudományegyetem Debreceni Egyetem Óbudai Egyetem Szent István Egyetem Nyugat magyarországi Egyetem Miskolci Egyetem Melyik intézményt jelölted meg az első helyen? Melyik intézményt jelölted meg a második helyen? Melyik intézményt jelölted meg a harmadik helyen? N=43 Az ÉMK mesterképzésre jelentkezők közel 98% a műszaki területet jelölt meg az első helyen. A második és a harmadik helyen megjelölt képzés is műszaki tudományterülethez kapcsolódik. 100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% 97,9 ÉMK Felvételinélmegjelölttudományterületek (mesterképzés) 37,7 23,2 Műszaki Informatika Gazdaságtudományok Az elsőnek megjelölt képzés melyik tudományterülethez tartozik? A másodiknak megjelölt képzés melyik tudományterülethez tartozik? A harmadiknak megjelölt képzés melyik tudományterülethez tartozik? N=43 26

2016 ŐSZ Az ÉPK alapképzésre jelentkező hallgatók is a BME t részesítették előnyben, mind az első helyen, mint a második és a harmadik helyen. 100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% 98,6 54,4 27,3 BME Magyar Képzőművészeti Egyetem Szent István Egyetem ÉPK Felvételinélmegjelöltegyetemek (alapképzés) Pécsi Tudományegyetem Széchenyi István Egyetem Budapesti Corvinus Egyetem Budapesti Gazdasági Egyetem Debreceni Egyetem Nyugat magyarországi Egyetem Eötvös Loránd Tudományegyetem Eszterházy Károly Főiskola Óbudai Egyetem Szegedi Tudományegyetem Melyik intézményt jelölted meg az első helyen? Melyik intézményt jelölted meg a második helyen? Melyik intézményt jelölted meg a harmadik helyen? N=79 A műszaki pálya mindhárom helyen elsőbbséget élvez minden egyéb tudományterülettel szemben. 27

FELVETT HALLGATÓINAK FELMÉRÉSE 100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% 97,1 70,2 Műszaki ÉPK Felvételinélmegjelölttudományterületek (alapképzés) 43,6 Művészet Gazdaságtudományok Informatika Orvos és egészségtudomány Bölcsészettudomány Társadalomtudomány Természettudomány Az elsőnek megjelölt képzés melyik tudományterülethez tartozik? A másodiknak megjelölt képzés melyik tudományterülethez tartozik? A harmadiknak megjelölt képzés melyik tudományterülethez tartozik? N=79 Az ÉPK mesterképzésén a hallgatók 100% a a BME t jelölte meg első helyen. Második helyen 63,1% jelölte meg szintén a BME t, 10,7% pedig a Budapesti Corvinus Egyetemet. Harmadik helyen valamivel többen jelölték meg a Pécsi Tudományegyetemet (18,5%), mint a BME t (15,5%). 100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% 100,0 63,1 Budapesti Műszaki és Gazdaságtudományi Egyetem ÉPK Felvételinélmegjelöltegyetemek (mesterképzés) 15,5 18,5 10,7 Budapesti Corvinus Egyetem Eötvös Loránd Tudományegyetem Pécsi Tudományegyetem Melyik intézményt jelölted meg az első helyen? Melyik intézményt jelölted meg a második helyen? Melyik intézményt jelölted meg a harmadik helyen? N=11 28

2016 ŐSZ AZ ÉPK mesterképzésén a hallgatók első helyen a műszaki területet jelölték meg. Második helyen is többnyire műszaki területet jelöltek meg a hallgatók (47,6%), de megjelent a gazdaságtudományi terület (15,5%) és a művészet is (10,7%). Harmadik helyen a műszaki terület vezet 26,2% kal. 100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% ÉPK Felvételinélmegjelölttudományterületek (mesterképzés) 92,3 47,6 Műszaki 26,2 15,5 Gazdaságtudományok 10,7 Művészet Természettudomány Az elsőnek megjelölt képzés melyik tudományterülethez tartozik? A másodiknak megjelölt képzés melyik tudományterülethez tartozik? A harmadiknak megjelölt képzés melyik tudományterülethez tartozik? N=11 A GPK alapképzésre felvett hallgatók mindhárom helyen legnagyobb arányban a BME t jelölték meg. Összesen 17 egyetemet említettek a hallgatók, a BME n kívül egyik egyetem sem ért el 10% feletti értéket. 29

FELVETT HALLGATÓINAK FELMÉRÉSE 100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% 97,5 68,1 41,7 BME Budapesti Gazdasági Egyetem Budapesti Corvinus Egyetem GPK Felvételinélmegjelöltegyetemek (alapképzés) Debreceni Egyetem Pázmány Péter Katolikus Egyetem Semmelweis Egyetem Óbudai Egyetem Eötvös Loránd Tudományegyetem Széchenyi István Egyetem Miskolci Egyetem Szent István Egyetem Pannon Egyetem Eszterházy Károly Főiskola Pécsi Tudományegyetem Apor Vilmos Katolikus Főiskola Kecskeméti Főiskola Szegedi Tudományegyetem Melyik intézményt jelölted meg az első helyen? Melyik intézményt jelölted meg a második helyen? Melyik intézményt jelölted meg a harmadik helyen? N=242 A GPK ra jelentkezők mindhárom helyen műszaki tudományterülethez kapcsolódó képzést jelöltek meg. 30

2016 ŐSZ 100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% 98,7 77,4 Műszaki 57,9 GPK Felvételinélmegjelölttudományterületek (alapképzés) Gazdaságtudományok Informatika Orvos és egészségtudomány Természettudomány Művészet Bölcsészettudomány Pedagógusképzés Jogi Az elsőnek megjelölt képzés melyik tudományterülethez tartozik? A másodiknak megjelölt képzés melyik tudományterülethez tartozik? A harmadiknak megjelölt képzés melyik tudományterülethez tartozik? N=242 A GPK mesterképzésén hasonló eredményeket találunk, mint az előző karok esetében: a hallgatók 98,4% a a BME t jelölte meg első helyen, és a BME vezet a második és a harmadik helyen is. 100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% 98,4 42,5 22,5 Budapesti Műszaki és Gazdaságtudományi Egyetem GPK Felvételinélmegjelöltegyetemek (mesterképzés) Széchenyi István Egyetem Miskolci Egyetem Óbudai Egyetem Szent István Egyetem Melyik intézményt jelölted meg az első helyen? Melyik intézményt jelölted meg a második helyen? Melyik intézményt jelölted meg a harmadik helyen? N=59 A GPK n a mesterképzésre jelentkező hallgatók 100% a műszaki területet választotta. A második és a harmadik helyre is többségében a műszaki terület került. 31

FELVETT HALLGATÓINAK FELMÉRÉSE 100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% 100,0 59,6 Műszaki 38,7 GPK Felvételinélmegjelölt tudományterületek(mesterképzés) Informatika Művészet Gazdaságtudományok Természettudomány Az elsőnek megjelölt képzés melyik tudományterülethez tartozik? A másodiknak megjelölt képzés melyik tudományterülethez tartozik? A harmadiknak megjelölt képzés melyik tudományterülethez tartozik? N=59 A GTK alapképzésen jelentkezett a legnagyobb verseny a BME és egyéb egyetemek között: első helyen a BME t a felvettek 73% a jelölte, a Budapesti Corvinus Egyetemet pedig közel 23%. A második helyen a BME t 36,7% jelölte meg, a Budapesti Corvinus Egyetemet pedig 18,9%. A harmadik helyen a hallgatók legnagyobb arányban a Budapesti Gazdasági Egyetemet jelölték meg (18,2%), ezt követte a BME 16.6% kal. Figyelemreméltó, hogy a GTK s hallgatók jelentkezésénél összesen 21 egyetem merült fel a választásnál. 32

2016 ŐSZ GTK Felvételinélmegjelöltegyetemek(alapképzés) 100% 90% 80% 70% 73,0 60% 50% 40% 36,7 30% 20% 22,7 18,9 16,6 18,2 10% 0% BME Budapesti Corvinus Egyetem Budapesti Gazdasági Egyetem Testnevelési Egyetem Eötvös Loránd Tudományegyetem Károli Gáspár Református Egyetem Magyar Képzőművészeti Egyetem Semmelweis Egyetem Szegedi Tudományegyetem Óbudai Egyetem Debreceni Egyetem Pannon Egyetem Pécsi Tudományegyetem Nemzeti Közszolgálati Egyetem Pázmány Péter Katolikus Egyetem Széchenyi István Egyetem Budapesti Metropolitan Egyetem Miskolci Egyetem Szent István Egyetem Kecskeméti Főiskola IBS Nemzetközi Üzleti Főiskola Melyik intézményt jelölted meg az első helyen? Melyik intézményt jelölted meg a harmadik helyen? Melyik intézményt jelölted meg a második helyen? N=278 A GTK alapképzésen gazdaságtudományokhoz kapcsolódó képzést a hallgatók 81,2% a jelölt meg első helyen, 62,8% a második helyen, 43,8% a harmadik helyen. A gazdaságtudományok mellett megjelenik a műszaki terület iránt való érdeklődés is: utóbbit elsőként, másodikként és harmadikként is 10 13% ban jelölték meg a hallgatók. 33

FELVETT HALLGATÓINAK FELMÉRÉSE GTK Felvételinélmegjelölttudományterületek (alapképzés) 100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% 81,2 62,8 43,8 12,7 10,5 11,6 Az elsőnek megjelölt képzés melyik tudományterülethez tartozik? A másodiknak megjelölt képzés melyik tudományterülethez tartozik? A harmadiknak megjelölt képzés melyik tudományterülethez tartozik? Gazdaságtudományok Műszaki Társadalomtudomány Orvos és egészségtudomány Sporttudomány Jogi Államtudományi Bölcsészettudomány Művészet Művészetközvetítés Természettudomány Agrár Pedagógusképzés Informatika N=278 A GTK mesterképzésen egyértelműen vezet a BME a többi egyetemmel szemben: a hallgatók 91,8% a a BME re adta be első helyen a jelentkezését, leginkább a BME t jelölték meg a hallgatók (16,4%) másodikként. A második helyen jelenik meg jelentősebb mértékben a Budapesti Corvinus Egyetem, 13,7% ban. 34

2016 ŐSZ GTK Felvételinélmegjelöltegyetemek (mesterképzés) 100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% 91,8 16,4 13,7 BME Budapesti Corvinus Egyetem Budapesti Gazdasági Egyetem Eötvös Loránd Tudományegyetem Károli Gáspár Református Egyetem Debreceni Egyetem Pécsi Tudományegyetem Szent István Egyetem Miskolci Egyetem Pázmány Péter Katolikus Egyetem Semmelweis Egyetem Budapesti Metropolitan Egyetem Nemzeti Közszolgálati Egyetem Óbudai Egyetem Pannon Egyetem Széchenyi István Egyetem Testnevelési Egyetem Szegedi Tudományegyetem Melyik intézményt jelölted meg az első helyen? Melyik intézményt jelölted meg a második helyen? Melyik intézményt jelölted meg a harmadik helyen? N=203 Míg az alapképzés esetében a gazdaságtudományok mellett a műszaki terület jelent meg az első helyen a felvételinél, a mesterképzésnél a gazdaságtudományok mellett (68,5%) a társadalomtudomány jelenik meg (10,7%). 35

FELVETT HALLGATÓINAK FELMÉRÉSE GTK Felvételinélmegjelölttudományterületek (mesterképzés) 100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% 68,5 33,2 20,8 10,7 Az elsőnek megjelölt képzés melyik tudományterülethez tartozik? A másodiknak megjelölt képzés melyik tudományterülethez tartozik? Gazdaságtudományok Társadalomtudomány Bölcsészettudomány Pedagógusképzés Műszaki Természettudomány Jogi Informatika Orvos és egészségtudomány Sporttudomány Államtudományi A harmadiknak megjelölt képzés melyik tudományterülethez tartozik? N=203 A KJK alapképzésre felvettek 97,6% a elsőként a BME t jelölte meg, és 54,8% a a második helyen, illetve 25,3% a a harmadik helyen a BME t jelölte meg. A második és a harmadik helyen (16,9%; 13,9%) megjelenik a Széchenyi István Egyetem is a BME mellett. 36

2016 ŐSZ KJK Felvételinélmegjelöltegyetemek (alapképzés) 100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% 97,6 54,8 25,3 16,9 13,9 Melyik intézményt jelölted meg az első helyen? Melyik intézményt jelölted meg a második helyen? Melyik intézményt jelölted meg a harmadik helyen? BME Eötvös Loránd Tudományegyetem Budapesti Corvinus Egyetem Károli Gáspár Református Egyetem Széchenyi István Egyetem Óbudai Egyetem Szent István Egyetem Miskolci Egyetem Budapesti Gazdasági Egyetem Debreceni Egyetem Kecskeméti Főiskola Nyíregyházi Egyetem Pannon Egyetem Pázmány Péter Katolikus Egyetem Pécsi Tudományegyetem Szegedi Tudományegyetem N=101 37

FELVETT HALLGATÓINAK FELMÉRÉSE A KJK alapképzésre felvettek első, második és harmadik helyen is leginkább a műszaki területet jelölték meg, számottevően nem jelenik meg egyéb tudományterület a felvételinél. 100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% 95,2 KJK Felvételinélmegjelölttudományterületek (alapképzés) 73,5 Műszaki 45,2 Gazdaságtudományok Informatika Társadalomtudomány Jogi Természettudomány Pedagógusképzés Az elsőnek megjelölt képzés melyik tudományterülethez tartozik? A másodiknak megjelölt képzés melyik tudományterülethez tartozik? A harmadiknak megjelölt képzés melyik tudományterülethez tartozik? N=101 A KJK alapképzés esetében már megjelent a Széchenyi István Egyetem mint alternatíva, a mesterképzésen pedig egyedüli alternatívaként tűnik fel a BME mellett. A KJK mesterképzésre felvett hallgatók 100% a első helyen a BME t jelölte meg, 50,4% a második helyen a BME t választotta, illetve 25,2% a harmadik helyre a BME t írta be. A Széchenyi István Egyetemet második helyre (25,2%), vagy harmadik helyre (12,6%) tették a hallgatók. 100% 80% 100,0 KJK Felvételinélmegjelöltegyetemek (mesterképzés) Melyik intézményt jelölted meg az első helyen? 60% 40% 20% 0% 50,4 25,2 Budapesti Műszaki és Gazdaságtudományi Egyetem 25,2 12,6 Széchenyi István Egyetem Melyik intézményt jelölted meg a második helyen? Melyik intézményt jelölted meg a harmadik helyen? N=9 38

2016 ŐSZ A KJK mesterképzésre felvettek 100% a műszaki területet jelölt meg az első helyen. A második helyen is kizárólag a műszaki terület jelöltek meg a hallgatók. Noha a harmadik helyen vezet a műszaki terület, megjelent a gazdaságtudományok területe is 12,6% kal. 100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% KJK Felvételinélmegjelölttudományterületek (mesterképzés) 100,0 75,6 Műszaki 25,2 12,6 Gazdaságtudományok Az elsőnek megjelölt képzés melyik tudományterülethez tartozik? A másodiknak megjelölt képzés melyik tudományterülethez tartozik? A harmadiknak megjelölt képzés melyik tudományterülethez tartozik? N=9 A TTK alapképzésén a hallgatók 97,1% a elsőként a BME t jelölte meg. Második helyen a legtöbben azonban az Eötvös Loránd Tudományegyetemet jelölték meg (65,7%), nem a BME t (27,8%), mint ahogyan az a korábbi karoknál történt. Harmadik helyen ismét a BME veszi át a vezetést 37,8% kal, azonban az ELTE is versenyben marad 16,4% kal. 39

FELVETT HALLGATÓINAK FELMÉRÉSE 100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0 97,1 27,8 Budapesti Műszaki és Gazdaságtudományi Egyetem TTK Felvételinélmegjelöltegyetemek (alapképzés) 37,8 Pázmány Péter Katolikus Egyetem 65,7 Eötvös Loránd Tudományegyetem 16,4 Budapesti Corvinus Egyetem Melyik intézményt jelölted meg az első helyen? Melyik intézményt jelölted meg a második helyen? Melyik intézményt jelölted meg a harmadik helyen? Debreceni Egyetem Széchenyi István Egyetem N=30 A TTK alapképzésen elsőként megjelölt képzések 100% a a természettudomány területéhez kapcsolódnak. Második helyen is a természettudományokat jelölték meg a legtöbben (75,7%). A harmadik helyen a hallgatók többsége műszaki területet jelölt meg, (25%), majd természettudománnyal (22,2%), illetve informatikával (14,3%) kapcsolatos képzést. 40

2016 ŐSZ 100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% 100,0 TTK Felvételinélmegjelölttudományterületek (alapképzés) 75,7 Természettudomány 22,2 25,0 Műszaki Gazdaságtudományok Informatika 14,3 Bölcsészettudomány Az elsőnek megjelölt képzés melyik tudományterülethez tartozik? A másodiknak megjelölt képzés melyik tudományterülethez tartozik? A harmadiknak megjelölt képzés melyik tudományterülethez tartozik? N=30 A TTK mesterképzésen a hallgatók az első, második és harmadik helyen is többnyire a BME t jelölték meg, azonban a második és harmadik helyen a BME hez hasonló arányban jelölték meg az ELTE t a hallgatók. 41

FELVETT HALLGATÓINAK FELMÉRÉSE 100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% 94,8 39,6 33,6 BME TTK Felvételinélmegjelöltegyetemek (mesterképzés) 17,2 17,2 Károli Gáspár Református Egyetem Eötvös Loránd Tudományegyetem Budapesti Corvinus Egyetem IBS Nemzetközi Üzleti Főiskola Melyik intézményt jelölted meg az első helyen? Melyik intézményt jelölted meg a második helyen? Melyik intézményt jelölted meg a harmadik helyen? N=18 A TTK mesterképzésen a hallgatók a természettudományhoz kapcsolódó képzéseket részesítették előnyben mind az első, második és harmadik helyen. A harmadik helyen 11,2% kal megjelentek a gazdaságtudományokhoz kapcsolódó képzések. 42

2016 ŐSZ 100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% 84,4 Természettudomány TTK Felvételinélmegjelölttudományterületek (mesterképzés) 56,0 28,4 Bölcsészettudomány Művészet Pedagógusképzés Informatika Társadalomtudomány Műszaki 11,2 Gazdaságtudományok Az elsőnek megjelölt képzés melyik tudományterülethez tartozik? A másodiknak megjelölt képzés melyik tudományterülethez tartozik? A harmadiknak megjelölt képzés melyik tudományterülethez tartozik? N=18 A VBK alapképzésen ugyancsak a BME vezet az első, a második és a harmadik helyen, mint ahogyan azt már a korábbi karoknál láthattuk. A BME mellett a második és harmadik helyen az ELTE t is megjelölték a hallgatók (19,3%; 17,1%). 43

FELVETT HALLGATÓINAK FELMÉRÉSE VBK Felvételinélmegjelöltegyetemek (alapképzés) 100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% 93,9 35,4 19,3 18,3 17,1 Melyik intézményt jelölted meg az első helyen? Melyik intézményt jelölted meg a második helyen? Melyik intézményt jelölted meg a harmadik helyen? BME Pázmány Péter Katolikus Egyetem Szent István Egyetem Szegedi Tudományegyetem Budapesti Corvinus Egyetem Miskolci Egyetem Semmelweis Egyetem Eötvös Loránd Tudományegyetem Pannon Egyetem Debreceni Egyetem Nemzeti Közszolgálati Egyetem Széchenyi István Egyetem Budapesti Gazdasági Egyetem Óbudai Egyetem Pécsi Tudományegyetem Dunaújvárosi Egyetem Nyugat magyarországi Egyetem N=142 A VBK alapképzésre felvettek 75,1% a elsőként műszaki területhez, 20,5% a természettudományhoz kapcsolódó képzést jelölt meg. A második és a harmadik helyen szintén az előbb említett kész terület dominál. 44

2016 ŐSZ 100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% 75,1 49,2 32,1 31,2 25,8 20,5 Műszaki VBK Felvételinélmegjelölttudományterületek (alapképzés) Természettudomány Orvos és egészségtudomány Agrár Gazdaságtudományok Államtudományi Bölcsészettudomány Pedagógusképzés Az elsőnek megjelölt képzés melyik tudományterülethez tartozik? A másodiknak megjelölt képzés melyik tudományterülethez tartozik? A harmadiknak megjelölt képzés melyik tudományterülethez tartozik? Informatika Társadalomtudomány N=142 A VBK mesterképzésen már kisebb arányban jelenik meg az ELTE a BME mellett, mint ahogyan az alapképzésen, és akkor is leginkább csak a második helyen. 45

FELVETT HALLGATÓINAK FELMÉRÉSE 100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% 94,0 50,7 Budapesti Műszaki és Gazdaságtudományi Egyetem VBK Felvételinélmegjelöltegyetemek (mesterképzés) 20,0 17,3 Eötvös Loránd Tudományegyetem Budapesti Gazdasági Egyetem Szent István Egyetem Debreceni Egyetem Budapesti Corvinus Egyetem Pannon Egyetem Melyik intézményt jelölted meg az első helyen? Melyik intézményt jelölted meg a második helyen? Melyik intézményt jelölted meg a harmadik helyen? N=34 A VBK mesterképzésére felvett hallgatók kétféle területet jelöltek meg: az első két helyen nagyobb arányban a műszaki területet, harmadik helyen nagyobb arányban a természettudományi területet. 46

2016 ŐSZ 100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% VBK Felvételinélmegjelölttudományterületek (mesterképzés) 73,3 46,6 Műszaki 17,3 26,7 35,3 29,3 Természettudomány Az elsőnek megjelölt képzés melyik tudományterülethez tartozik? A másodiknak megjelölt képzés melyik tudományterülethez tartozik? A harmadiknak megjelölt képzés melyik tudományterülethez tartozik? N=34 A VIK alapképzésre felvettek 98,5% ban a BME re adták be elsőként jelentkezésüket. A második helyen is leginkább a BME t jelölték meg (30,7%), azonban a jelentkezések megoszlottak még az Óbudai Egyetem (21,5%) és az ELTE között is. A harmadik helyen kevéssel vezet az Óbudai Egyetem (15,1%), majd ezután következik csak a BME (13,6%) és az ELTE (9,7%). 47

FELVETT HALLGATÓINAK FELMÉRÉSE VIK Felvételinélmegjelöltegyetemek (alapképzés) 100% 98,5 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 30,7 21,5 18,7 13,6 15,1 9,7 0% BME Budapesti Gazdasági Egyetem Budapesti Corvinus Egyetem Magyar Képzőművészeti Egyetem Óbudai Egyetem Eötvös Loránd Tudományegyetem Pázmány Péter Katolikus Egyetem Széchenyi István Egyetem Pannon Egyetem Debreceni Egyetem Pécsi Tudományegyetem Eszterházy Károly Főiskola Gábor Dénes Főiskola Kecskeméti Főiskola Miskolci Egyetem Szegedi Tudományegyetem Szent István Egyetem Melyik intézményt jelölted meg az első helyen? Melyik intézményt jelölted meg a második helyen? Melyik intézményt jelölted meg a harmadik helyen? N=316 A VIK alapképzésnél kétféle tudományterületet jelöltek meg a hallgatók: az informatikát és a műszaki területet. Első helyen 58% jelölte meg az informatikát, 41,1% pedig a műszaki területet. A második helyen közel ugyanolyan arányban jelölték meg a hallgatók mindkét területet. A harmadik helyen kicsivel nagyobb arányban jelenik meg az informatika, mint a műszaki terület. 48

2016 ŐSZ VIK Felvételinélmegjelölttudományterületek (alapképzés) 100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% 58,0 41,1 39,0 38,9 28,7 24,5 Informatika Műszaki Gazdaságtudományok Természettudomány Művészet Társadalomtudomány Államtudományi Pedagógusképzés Az elsőnek megjelölt képzés melyik tudományterülethez tartozik? A másodiknak megjelölt képzés melyik tudományterülethez tartozik? A harmadiknak megjelölt képzés melyik tudományterülethez tartozik? N=316 A VIK mesterképzésen már mind az első, második is harmadik helyen a BME t jelölik meg a hallgatók, más egyetemek nem érik el a 10% os népszerűséget. 49

FELVETT HALLGATÓINAK FELMÉRÉSE 100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% 97,3 38,3 12,5 BME VIK Felvételinélmegjelöltegyetemek (mesteképzés) Budapesti Corvinus Egyetem Eötvös Loránd Tudományegyetem Óbudai Egyetem Pázmány Péter Katolikus Egyetem Szegedi Tudományegyetem Szent István Egyetem Melyik intézményt jelölted meg az első helyen? Melyik intézményt jelölted meg a második helyen? Melyik intézményt jelölted meg a harmadik helyen? N=41 Míg az alapképzésnél a VIK en a hallgatók többsége informatikához kapcsolódó képzésre jelentkezett, addig a mesterképzésen megfordult a sorrend: első helyen a legtöbben műszaki területhez kapcsolódó képzésre jelentkeztek (59%), és csak ezután következett az informatika területe (41%). 50

2016 ŐSZ 100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% 59,0 41,0 23,1 24,1 Műszaki VIK Felvételinélmegjelölttudományterületek (mesteképzés) 10,6 9,8 Informatika Gazdaságtudományok Művészet Természettudomány Agrár Társadalomtudomány Az elsőnek megjelölt képzés melyik tudományterülethez tartozik? A másodiknak megjelölt képzés melyik tudományterülethez tartozik? A harmadiknak megjelölt képzés melyik tudományterülethez tartozik? N=41 A frissen felvett hallgatókat arról is kérdeztük, hogy korábbi tanulmányaik alatt tanultak e külföldön. Az alapképzésre felvetteknek csupán 3% a számolt be arról, hogy középiskolai évei alatt tanult külföldön legalább egy szemeszternyi ideig. Középiskolaiéveidalatttanultálekülföldön (legalább1szemeszert)? (alapképzés) 3% Igen Nem 97% N=1246 A mesterképzésre felvetteknek valamivel nagyobb százaléka tanult külföldön a korábbi felsőoktatási tanulmányai során (10%), mint az alapképzésre felvettek a középiskolai éveik során. 51

FELVETT HALLGATÓINAK FELMÉRÉSE Korábbifelsoktatásitanulmányaidalatt tanultálekülföldön(legalább1szemeszert)? (mesterképzés) 10% Igen Nem 90% N=418 52

2016 ŐSZ 5.Pályaorientáció,jövbelitervek Az alapképzésre felvett hallgatók több mint 40% a már a középiskola feléig elhatározta, hogy milyen pályát választ a jövőben. További 24,2% az érettségi évének megkezdéséig jutott döntésre. A hallgatók 18,6% a azt jelölte meg, hogy a BME Nyílt nap után (novembert követően) határozta el, hogy milyen pályára megy. Fontos kiemelni, hogy ebben az esetben nem tudjuk, hogy a BME Nyílt Nap volt e hatással a hallgatókra, és ha igen, milyen hatással. Az adatok viszont azt mutatják, hogy a felvettek 24,6% a a középiskola utolsó évének novembere után döntötte el, milyen pályára szeretne menni. Mikorhatároztadel,hogyeztapályát választod? (alapképzés) a középiskola feléig 40,6 a középiskola utolsó évének megkezdéséig 24,2 a középiskola utolsó évének őszi félévében a BME Nyílt Nap (november) előtt a középiskola utolsó évében, a BME Nyílt Nap (november) után 8,1 18,6 legalább egy évvel az érettségi után 6,0 nem ezt a szakot jelöltem meg első helyen 2,5 0% 5% 10% 15% 20% 25% 30% 35% 40% 45% A válaszadókat arra kértük, hogy az alábbi információforrások közül jelöljék meg azokat, amelyek pályaválasztásuk során befolyásolták őket. A válaszokat egy 5 pontos Likert skálán lehetett megadni, ahol: 1=legkevésbé (befolyásolt); 5=leginkább (befolyásolt). Az eredmények szerint a felsoroltak közül a család és a barátok befolyásolták leginkább az alapképzésre felvetteket, majd csökkenő sorrendben következtek a középiskolai tanár(ok), illetve a BME Nyílt nap. 53

FELVETT HALLGATÓINAK FELMÉRÉSE Pályaválasztástbefolyásolóinformációforrások (átlag)(alapképzés) 5 4,5 4 3,5 3 2,5 2 2,27 2,69 2,26 2,36 2,77 3,61 1,96 1,5 1 a BME internetes oldalai a BME Nyílt nap Felvételi Kalauz Országos Felvételi Tájékoztató középiskolai tanár család, barátok Educatio rendezvény Az eredmények részletesebb értelmezéséhez az átlagon túl a medián, a módusz és a szórás is releváns információt nyújtanak. A medián jól érzékelhetően elkülöníti az információforrásokat: egyedül a család, barátok kategória rendelkezik 4 es mediánnal, a középiskolai tanár és a BME Nyílt nap 3 as mediánnal, a BME internetes oldalai, a Felvételi Kalauz és az Országos Felvételi Tájékoztató 2 es mediánnal, illetve az Educatio rendezvény, mely egyedüli az 1 es mediánnal. BSc 3.táblázat:Apályaválasztástbefolyásolóinformációforrásokrészletesadataialapképzésen A BME hez kapcsolódó információforrásokról szóló adatokat az alábbi táblázatok részletezik. A BME internetes oldalai a hallgatók 31,3% át a legkevésbé sem befolyásolták döntésükben, közel 30% ot pedig kevésbé befolyásolták. 54

2016 ŐSZ 35% 30% 25% 20% 15% 10% 5% 0% abmeinternetesoldalai (alapképzés) 31,3 29,2 23,9 12,0 3,5 legkevésbé kevésbé közepes mértékben többnyire leginkább A BME Nyílt napja az alapképzésre felvetteket többségében a legkevésbé sem befolyásolta (30,2%), ezzel szemben 25% ukat többnyire befolyásolta a pályaválasztásban. 35% 30% 25% 20% 15% 10% 5% 0% abmenyíltnap (alapképzés) 30,2 22,3 24,9 13,6 9,0 legkevésbé kevésbé közepes mértékben többnyire leginkább A mesterszakra felvettek 43,2% a az előző felsőoktatási tanulmányai végén határozta el, hogy milyen mesterszakot választ. A hallgatók 27,2% a számolt be arról, hogy az előző felsőoktatási tanulmányait követően jutott csak döntésre. Mintegy 20% a felsőoktatási tanulmányok előtt, 10% pedig a felsőoktatási tanulmányok elején már elhatározta, hogy milyen mesterképzésre szeretne menni. 55

FELVETT HALLGATÓINAK FELMÉRÉSE Mikorhatároztadel,hogyeztamesterszakot választod? (mesterképzés) felsőoktatási tanulmányaim előtt 19,0 előző felsőoktatási tanulmányom elején 10,1 előző felsőoktatási tanulmányom végén 43,2 előző felsőoktatási tanulmányomat követően 27,2 nem ezt a szakot jelöltem meg első helyen,5 0% 5% 10% 15% 20% 25% 30% 35% 40% 45% 50% Az alapképzéshez képest a mesterképzésen is a család és a barátok befolyásolták leginkább a pályaválasztást (3,3). Míg az alapképzésen a középiskolai tanárok álltak a második helyen, a mesterképzésen az egyetemi oktatók vették át a helyüket. Az alapképzésben a harmadik fontos befolyásoló tényező a BME Nyílt nap volt, a mesterképzésen ugyanezt a helyet a BME internetes oldalai töltik be. 5 Pályaválasztástbefolyásolóinformációforrások (átlag)(mesterképzés) 4 3 2,48 2,76 3,30 2 1,55 1,61 1,84 1,31 1 a BME internetes oldalai a BME Nyílt nap Felvételi Kalauz Országos Felvételi Tájékoztató egyetemi oktató család, barátok Educatio rendezvény Az alábbi táblázat részletesebb információkat ad az átlagok értelmezéséhez. 4 es mediánt egyedül a család, barátok kategória kapott, 3 as mediánt az egyetemi oktató kategória, és 2 es mediánt a BME internetes oldalai. A mediánok szerint az összes többi információforrás elenyésző mértékben befolyásolta a hallgatókat pályaválasztásukban. 56

2016 ŐSZ 4.táblázat:Apályaválasztástbefolyásolóinformációforrásokrészletesadataimesterképzésen A hallgatókat megkérdeztük arról, hogy az alábbi tényezők mennyire voltak fontosak, amikor jelentkeztek a BME jelenlegi szakára: a választott szak a BME n a legszínvonalasabb (színvonal) az adott tudományág, szakma iránti érdeklődés vonzott az egyetemre (szakma iránti érdeklődés) az intézmény Budapesten található (Budapesten) értékes és jól hasznosítható diplomát szerezhetek (értékes és jól hasznosítható diploma) rokonaim, tanáraim, barátaim javasolták (rokonaim, tanáraim, barátaim javaslata) az adott szakterületen csak a BME indított BSc képzést (csak a BME indított képzést) Az egyes tényezőket a válaszadók egy 5 fokú Likert skálán jelölhették meg, ahol: 1=legkevésbé (volt fontos a számomra); 5=leginkább (fontos volt a számomra). Az alapképzésre felvett hallgatók válaszaiból átlagokat számítottunk, amely alapján a legfontosabb tényezőnek az értékes és jól hasznosítható diploma bizonyult (3,7). Szintén fontos tényező volt a szakma iránti érdeklődés (3,49), illetve az oktatás színvonala (3,28). 57

FELVETT HALLGATÓINAK FELMÉRÉSE 4,0 3,5 3,0 2,5 2,0 1,5 1,0 3,28 színvonal Megyetemrejelentkezésindoka(átlag) (alapképzés) 3,49 szakma iránti érdeklődés 2,82 Budapesten 3,70 értékes és jól hasznosítható diploma 2,55 rokonaim, tanáraim, barátaim javaslata 1,39 csak a BME indított képzést Az alábbi ábra segítséget ad az előbbi átlagok értelmezéséhez. 4 es mediánt kapott az értékes és jól hasznosítható diploma, illetve a szakma iránti érdeklődés. 3 as medián szerepel a következő tényezőknél: színvonal, Budapesten, és a rokonaim, tanáraim, barátaim javaslata. A móduszokat tekintve azt láthatjuk, hogy 4 es módusz szerepel az értékes és jól hasznosítható diplománál, a szakma iránti érdeklődésnél és a színvonalnál is. BSc 5.táblázat:AMegyetemrejelentkezésindokánakrészletesadataialapképzésen A mesterképzésen az alapképzéshez hasonlóan alakult a fontossági sorrend: a hallgatók elsősorban az értékes és jól hasznosítható diplomát tartották szem előtt (3,66), majd ezután következett csak a szakma iránti érdeklődés (3,44) és a színvonal (3,3). 58

2016 ŐSZ 4,00 3,50 3,00 2,50 2,00 1,50 1,00 3,30 színvonal Megyetemrejelentkezésindoka(átlag) (mesterképzés) 3,44 szakma iránti érdeklődés 2,99 Budapesten 3,66 értékes és jól hasznosítható diploma 2,41 rokonaim, tanáraim, barátaim javaslata 1,94 csak a BME indított képzést Az alábbi táblázatban láthatóak a Műegyetemre jelentkezés indokai a mesterképzésre felvett hallgatók szerint. A mediánokat és a móduszokat tekintve ugyanazok a tényezők fontosak a mesterképzésen lévő hallgatóknak, mint az alapképzésen lévőknek. MSc 6.táblázat:AMegyetemrejelentkezésindokánakrészletesadataimesterképzésen A hallgatók azt is megbecsülhették, hogy az egyetemi képzésben milyen szempontokat tartanak fontosnak. A következő ábra az alapképzésre és a mesterképzésre felvett hallgatók válaszainak átlagát mutatja. A képzés során a hallgatók leginkább a gyakorlatban jól használható, korszerű ismereteket, valamint a nagy tudású, jó oktatókat tartják fontosnak. Legkevésbé fontosnak jelölték a hallgatók a nyelvtanulási lehetőséget és a könnyen megszerezhető tudást. Az alapképzésre felvettek fontosabbnak értékelték a jó hallgatói közösséget, jó társaságot, a segítséget a tanulmányaikkal küszködő hallgatóknak, és a nyelvtanulási lehetőséget, mint a mesterképzésre felvett diákok. 59

FELVETT HALLGATÓINAK FELMÉRÉSE Fontosszempontokazegyetemiképzésben (összehasonlítás)(átlag) gyakorlatban jól használható, korszerű ismeretek nagy tudású, jó oktatók 4,50 4,55 4,45 4,44 jó hallgatói közösség, jó társaság 3,48 3,99 humánus légkör, jó oktató hallgató kapcsolat 3,93 3,92 megfelelő infrastrukturális háttér erős elméleti alapokat adó képzés 3,80 3,89 3,57 3,77 Mesterképzés Alapképzés jól átlátható tanulmányi szabályok, követelmények 3,76 3,71 segítség a tanulmányaikkal küszködő hallgatóknak 3,00 3,54 könnyen megszerezhető tudás 2,99 3,31 nyelvtanulási lehetőség 2,72 3,12 1,0 1,5 2,0 2,5 3,0 3,5 4,0 4,5 5,0 A 2015 ös eredményekhez képest idén nem változott az első 4 kategória sorrendje, sem az utolsó 3 kategóriáé. Mindössze a sorban középen elhelyezkedő 3 kategória sorrendje cserélődött fel: a megfelelő infrastrukturális háttér, az erős elméleti alapokat adó képzés és a jól átlátható tanulmányi szabályok, követelmények sorrendje. 60

2016 ŐSZ Fontosszempontokazegyetemiképzésben (összehasonlítás)[átlag](2015) gyakorlatban jól használható, korszerű ismeretek 4,51 4,62 nagy tudású, jó oktatók jó hallgatói közösség, jó társaság humánus légkör, jó oktató hallgató kapcsolat jól átlátható tanulmányi szabályok, követelmények megfelelő infrastrukturális háttér erős elméleti alapokat adó képzés segítség a tanulmányaikkal küszködő hallgatóknak könnyen megszerezhető tudás nyelvtanulási lehetőség 4,42 4,47 3,72 4,06 4,01 4,02 3,96 3,91 3,75 3,86 3,46 3,85 3,20 3,62 3,14 3,26 2,93 3,11,00 1,00 2,00 3,00 4,00 5,00 Mesterképzés Alapképzés Az alapképzésre felvett hallgatók 77% a gondolja úgy, hogy a mesterképzést a BME n szeretné folytatni. A frissen felvettek 14% a az MSc képzést nem a BME n szeretné elvégezni, illetve 6% egyáltalán nem szeretne MSc s képzésre menni. Mindössze 3% számolt be arról, hogy az általa választott szakon nincs kétszintű képzés, ezért a kérdés számára nem releváns. Amennyibenazáltalamválasztottszakona késbbiekbenmscképzésisindul,akkor: (alapképzés) 6% 3% 14%...az MSc képzést is a BME n kívánom elvégezni. 77%...az MSc képzést nem a BME n kívánom elvégezni. 61

FELVETT HALLGATÓINAK FELMÉRÉSE Az alapképzésre felvett hallgatóknak alig egyharmada tervezi (27%), hogy tantárgyait idegen nyelven fogja végezni a BME n. A legnagyobb arányban (41%) a hallgatók nem szeretnék idegen nyelven végezni tantárgyaikat, illetve 32% uk még nem hozott döntést ezzel kapcsolatban. Tervezede,hogyegyetemitantárgyaidatidegen nyelvenvégzedabmen? (alapképzés) 32% 27% 41% igen nem nem tudom A tavalyi eredményekhez képest idén azt láthatjuk, hogy valójában 7% kal növekedett azoknak az aránya, akik szeretnék idegen nyelven végezni tantárgyaikat a BME n. A bizonytalan hallgatók aránya érdemben nem változott. Tervezede,hogyegyetemitantárgyaidatidegen nyelvenvégzed?(alapképzés)(2015) 31% 20% 49% igen nem nem tudom Az alapképzésre felvettek 46% a tervezi, hogy az egyetemi évek alatt külföldön is fog tanulni. Tervezede,hogyegyetemiéveidalattkülföldön isfogsztanulni? (alapképzés) 30% 24% 46% igen nem nem tudom Az alapképzésre járók 22% a tervezi azt, hogy az MSc képzést külföldön végzi el. A válaszadók többsége azonban vagy nem tudja még, hogy mik a tervei (39%), vagy nem tervezi, hogy az MSc t külföldön végzi el (36%). 62

2016 ŐSZ Tervezede,hogyazMSctkülföldönvégzed? (alapképzés) 3% igen 39% 22% 36% nem nem tudom az általam választott szakon nincs kétszintű képzés A mesterképzésre felvett hallgatókat arról kérdeztük, hogy jelenlegi tanulmányaikat követően mit terveznek. A hallgatók 71% a munkát szeretne vállalni Magyarországon, 8% uk pedig továbbtanulni szeretne ugyanitt. A diákok 12% a tervez munkavállalást külföldön, és 2% uk szeretne továbbtanulni ugyanitt. A válaszadók 7% a egy egyéb kategóriát jelölte meg. Amennyibenazáltalamválasztottszakot elvégeztem,akésbbiekben:(mesterképzés) 12% 8% 7% 2% 71%...munkavállalást tervezek Magyarországon...munkavállalást tervezek külföldön...továbbtanulást tervezek Magyarországon Egyéb Az Egyéb válaszok közül random módon kiválasztottunk néhányat, amelyek a következők: Először külföldön néhány év, utána Mo. n tervezek dolgozni Már dolgozom Mo. és külföld is munkavállalás Magyarországon, majd pár évig külföldön, majd továbbtanulás és munkavállalás Magyarországon munkavállalást és továbbtanulást is tervezek Magyarországon nem eldöntött, hogy Magyarországon, vagy külföldön folytatom továbbtanulást tervezek Magyarországon és külföldön egyaránt, magyarországi munkavégzés mellett vállalkozom 63

FELVETT HALLGATÓINAK FELMÉRÉSE Míg az alapképzésen a hallgatók 27% a szeretné idegen nyelven végezni a tantárgyait, a mesterképzésen ez az arány mindössze 15%. A mesterképzésre felvett hallgatók többsége (64%) nem tervezi, hogy idegen nyelven fogja végezni tantárgyait a BME n. Tervezede,hogyegyetemitantárgyaidat idegennyelvenvégzedabmen? (mesterképzés) 21% 15% 64% igen nem nem tudom A tavalyi eredményekhez képest idén a mesterképzéses hallgatók egyre kevésbé szeretnék tantárgyaikat idegen nyelven végezni. 2016 ban 4% kal csökkent az igennel válaszolók aránya, illetve 8% kal nőtt a nemmel válaszolók aránya a 2015 ös adatokhoz képest. Tervezede,hogyegyetemitantárgyaidatidegen nyelvenvégzedabmen?(mesterképzés)(2015) 25% 19% 56% igen nem nem tudom A mesterképzésre felvetteknek mindössze 20% a tervezi, hogy az egyetemi évei alatt külföldön is fog tanulni, míg az alapképzésen ugyanez az arány 46%. Tervezede,hogyegyetemiéveidalatt(MSc) külföldönisfogsztanulni? 22% 20% 58% igen nem nem tudom 64

2016 ŐSZ 6.Egyetemiélet A frissen felvetteket megkértük, hogy becsüljék meg, mely problémakör milyen mértékben érintette őket az őszi szemeszter megkezdése óta. A válaszadásra egy 5 pontos Likert skálán értékelhették a diákok a problémaköröket, ahol 1=egyáltalán nem (érintett); 5=teljes mértékben (érintett). A felsorolt területek közül a legmagasabb átlag pontszámot a tartós fáradtság, kimerültség érte el. Mindez összhangban van az előző évi eredményekkel is, ahol szintén a fáradtság bizonyult a legelterjedtebb problémának. Az alapképzésre felvett hallgatók érintettsége a legtöbb problémakörben valamivel nagyobb mértékű, mint a mesterképzésre felvett hallgatóké. Külön a mesterképzéses hallgatóknál a problémakörök közé soroltuk a tanulmányok lezárásával kapcsolatos problémákat is, azonban ezek (az átlagot tekintve) egyáltalán nem vagy kevésbé érintették a hallgatókat. Problémakörökbenvalóérintettség (összehasonlítás)(átlag) tartós fáradtság, kimerültség szorongás, stressz 3,21 2,91 2,79 2,58 tanulmányi és teljesítményproblémák lehangoltság, rosszkedv túlzott internethasználat 2,15 2,44 2,26 2,34 2,25 2,67 kapcsolatteremtési problémák identitásproblémák, önértékelési gondok társas kapcsolati problémák, konfliktusok tanulmányok lezárásával kapcsolatos problémák egészséggel betegséggel kapcsolatos problémák 2,07 1,84 1,88 1,84 1,80 1,76 1,76 1,67 1,73 Alapképzés Mesterképzés alkohol vagy drogproblémák 1,25 1,18 1 2 3 4 5 65

FELVETT HALLGATÓINAK FELMÉRÉSE A válaszadók a kérdőívben megjelölhették, hogy tanévkezdéskor miről nem kaptak elegendő információt. A válaszadáskor több választ is meg lehetett jelölni, a válaszlehetőségeket az alábbi felsorolás tartalmazza: ösztöndíjak, szociális és egyéb pénzügyi támogatások HSZI(egyetemi tanácsadó iroda) mködése egyetemiszolgáltatások (sport, menzák, rendelő, könyvtár) választottszakfelépítése (tantárgyak, szakirányok, előrehaladási szabályok, stb.) egyetemmködése, felépítése a szak oktatási feladatait ellátó és szervező egyetemi szervezeti egységek (kar,tanszékek) oktatásszervezési kérdések (tanév felépítése, regisztrációs időszak, vizsgaidőszak, stb.) HallgatóiÖnkormányzat (hallgatói képviselet szervezete) KözpontiTanulmányiHivatal (tanulmányi ügyviteli ügyekért felelős szervezeti egység) egyetemtörténelme, presztízse közösségiélet, szabadidős lehetőségek Egyéb: Az alapképzésre felvettek 38,1% a érezte úgy, hogy az ösztöndíjakról nem kapott elegendő információt. A sorban a második a HSZI működése volt 36% kal, a harmadik pedig az egyetemi szolgáltatások (sport, menzák, rendelő, könyvtár) 27,5% kal. Hiányzóinformációk(összehasonlítás)(%) ösztöndíjak HSZI működése 29,7 31,0 36,0 38,1 egyetemi szolgáltatások 27,5 36,5 választott szak felépítése 25,5 27,2 egyetem működése kar, tanszékek oktatásszervezés Hallgatói Önkormányzat Központi Tanulmányi Hivatal 17,2 11,1 16,4 12,8 15,9 10,7 15,3 15,1 15,3 21,2 Alapképzés Mesterképzés egyetem történelme 13,7 10,9 közösségi élet 12,9 22,6 Egyéb 3,1 5,0 0% 5% 10% 15% 20% 25% 30% 35% 40% 45% 66

2016 ŐSZ A mesterképzésen a felvettek legnagyobb százaléka (36,5%) azt jelölte meg, hogy az egyetemi szolgáltatásokról nem kapott elegendő információt. A sorban ismét második volt a HSZI (31%), a harmadik helyre pedig az ösztöndíjak kerültek (29,7%). A mesterképzésre felvettek számára kevésbé volt elegendő a Hallgatói Önkormányzatról, illetve a közösségi életről kapott információ, mint az alapképzésre felvettek számára. A 2015 ös eredmények szerint, a legtöbben a HSZI ről nem kaptak elegendő információt: az alapképzésen azonban egy év alatt 43,1% ről javult ez a szám 36% ra, a mesterképzés esetében pedig 45,8% ról 31% ra. Az ösztöndíjak megítélése az alapképzésen enyhén romlott, a mesterképzésen pedig a korábbi 37,4% javult 29,7% ra. Hiányzóinformációk(%)(összehasonlítás) (2015) HSZI ösztöndíjak 43,1 37,4 35,7 45,8 egyetemi szolgáltatások 28,7 44,9 választott szak felépítése kar, tanszékek 17,8 19,4 25,7 25,7 Hallgatói Önkormányzat Központi Tanulmányi Hivatal egyetem történelme oktatásszervezés 16,9 13,1 16,2 19,2 15,1 14,5 13,5 27,6 Mesterképzés Alapképzés egyetem működése 12,6 12,7 közösségi élet 11,1 28,5 nem volt ilyen 4,5 7,5 egyéb 3,7 0,7 0% 10% 20% 30% 40% 50% Az alapképzésre felvettek 46,3% a a BME HSZI szolgáltatásai közül a karrier tanácsadást venné igénybe. A mesterképzésen a hallgatók legnagyobb százaléka (43,6%) készségfejlesztő tréningeken venne részt. A mesterképzésre felvett hallgatók arányaikban inkább vennének részt készségfejlesztő tréningeken, pszichológiai előadásokon, önismereti csoportokon, pszichológiai tanácsadáson és Assessment 67

FELVETT HALLGATÓINAK FELMÉRÉSE Center en (AC n), mint az alapképzésre járók. 50% 45% 40% 35% 30% 25% 20% 15% 10% 5% 0% 46,3 43,6 39,5 40,7 37,5 36,6 32,5 30,4 karrier tanácsadás ABMEHSZIszolgáltatásaiközülmelyiken vennélszívesenrészt? készségfejlesztő tréningek önéletrajz tanácsadás próbainterjú 23,1 32,1 pszichológiai előadások 28,3 26,6 19,6 18,2 önismereti csoportok pszichológiai tanácsadás 4,1 15,2 Assessment Center 2,6 2,7 esélyegyenlőségi tanácsadás Alapképzés Mesterképzés A 2015 ös adatokkal összehasonlítva a jelenlegi eredményeket, a szolgáltatások preferenciájának sorrendje kevéssé változott: az önéletrajz tanácsadás a második helyről a harmadik helyre került, a készségfejlesztő tréningek után. 60,0 50,0 40,0 30,0 20,0 10,0 0,0 56,5 karrier tanácsadás 44,8 44,0 43,5 42,1 önéletrajz tanácsadás Szolgáltatásokpreferenciája(%) (összehasonlítás)(2015) 55,6 készségfejlesztő tréningek 43,9 43,9 37,9 34,1 24,9 29,4 21,6 20,1 próbainterjú pszichológiai előadások önismereti csoportok pszichológiai tanácsadás 18,2 5,7 Assessment Center 5,1 2,6 esélyegyenlőségi tanácsadás Alapképzés Mesterképzés 68

2016 ŐSZ Az alapképzésre felvettek 57% a végezne önkéntes munkát. Végeznéleönkéntesmunkát? (alapképzés) 2% 41% 57% igen nem hiányzó A mesterképzésen a frissen felvettek 43% a végezne önkéntes munkát; ez az arány 14% kal kevesebb, mint az alapképzésen. Végeznéleönkéntesmunkát? (mesterképzés) 2% 55% 43% igen nem hiányzó A felvetteket arról is kérdeztük, hogy részt vennének e a hallgatói közéletben, és ha igen, milyen területen. Az alapképzésen a felvettek leginkább az Öntevékeny csoportok (37,3%), a Szakkollégiumok (36,6%) és a TDK eseményein (32,2%) vennének részt. Az alapképzésre felvettek 18,2% a nem kíván részt venni a hallgatói közéletben. A mesterképzésen a felvettek legnagyobb arányban azt jelölték meg, hogy nem vennének részt a 69

FELVETT HALLGATÓINAK FELMÉRÉSE hallgatói közéletben (40,6%), majd ezután következtek a sorban a TDK (29,8%), az Öntevékeny csoportok (18,8%) és a Szakkollégiumok eseményei (18,9%). Résztvennéleahallgatóiközéletben?Haigen, milyenterületeken?(összehasonlítás)(%) Öntevékeny csoportok 18,8 37,3 Szakkollégiumok 18,9 36,6 TDK 32,2 29,8 Mentorgárda 8,5 23,3 nem vennék részt 18,2 40,6 HÖK HKT 3,5 3,6 7,0 12,4 Alapképzés Mesterképzés Műegyetemi Zenekar Műegyetemi Kórus 6,6 6,4 4,8 4,8 Műegyetemi Néptáncegyüttes 3,4 4,0 Egyéb 2,8 1,6 0% 5% 10% 15% 20% 25% 30% 35% 40% 45% 70

2016 ŐSZ 1. MELLÉKLET A BME-re 2016-ban felvettek online felmérése (alapképzés, osztatlan képzés) 71

1. MELLÉKLET 72

1. MELLÉKLET 74

1. MELLÉKLET 76

1. MELLÉKLET 78

1. MELLÉKLET 80

1. MELLÉKLET 82

1. MELLÉKLET 84 legkevésbé fontos kevésbé fontos inkább fontos leginkább fontos legkevésbé kevésbé közepes mértékben többnyire leginkább

85 legkevésbe kevésbé közepes mértékben többnyire leginkább

1. MELLÉKLET 86 legkevésbé kevésbé nem tudom eldönteni többnyire leginkább egyáltalán nem kevésbé közepes mértékben többnyire teljes mértékben

87 egyáltalán nem kevésbé közepes mértékben többnyire teljes mértékben

1. MELLÉKLET 88

2. MELLÉKLET A BME-re 2016-ban felvettek online felmérése (mesterképzés) 89

2. MELLÉKLET 90

2. MELLÉKLET 92

2. MELLÉKLET 94

2. MELLÉKLET 96

2. MELLÉKLET 98

2. MELLÉKLET 100

2. MELLÉKLET 102

2. MELLÉKLET 104 legkevésbé kevésbé közepes mértékben többnyire leginkább

105 legkevésbé kevésbé nem tudom eldönteni többnyire leginkább egyáltalán nem kevésbé közepes mértékben többnyire teljes mértékben

2. MELLÉKLET 106 egyáltalán nem kevésbé közepes mértékben többnyire teljes mértékben