Helyi tanterv Alapfokú művészetoktatás: zeneművészet és néptánc ág 1
Tartalom 1.Cél és feladatrendszer, jogszabályi háttér 4 1.1 Azalapfokú művészetoktatásban folyó nevelési-oktatási munka célja 4 1.2 Az iskolában folyó nevelési-oktatási munka eszközei, eljárásai 5 1.3A közösségfejlesztéssel kapcsolatos feladatok 6 1.4 A tehetség kibontakoztatását segítő tevékenység 6 1.5 A szociális hátrányokat enyhítő tevékenységek 6 1.6 A szülők, tanulók és a pedagógusok együttműködésének formái 7 1.7 A nevelési-oktatási munka ellenőrzési, mérési és értékelési rendszere 7 1.8 A pedagógiai program végrehajtását segítő eszközök, felszerelések 8 2. Zeneművészeti ág 9 2.1 Felvételi eljárás 9 2.2 A félévi és az évvégi beszámoltatás formái és követelményrendszere 9 2.3 A zenetagozat tantárgyi rendszere 11 3. Óratervek A és B tagozaton 12 3.1 A zenetagozaton alkalmazható tankönyvek, tanköny jellegű kiadványok kiválasztásának szempontjai 14 4. A zeneművészeti ágban oktatott tantárgyak követelményrendszere 15 4.1 Klasszikus zene főtárgyak 15 4.1.1 Fafúvósok 15 4.1.2 Fuvola 15 4.1.3 Furulya 44 4.1.4 Klarinét 70 4.1.5 Szaxofon 98 4.2 Rézfúvósok 127 4.2.1 Trombita 127 4.2.2 Kürt 149 4.2.3 Harsona-tenorkürt- baritonkürt 172 4.3 Akkordikus- gitár 220 4.4 Billentyűs zongora 241 4.5 Vonósok 263 4.5.1 Hegedű 263 4.5.2 Gordonka ( cselló) 287 4.6 Vokális magánének 290 4.7 Zeneismeret szolfézs 302 4.7.1 Zeneismeret kötelezöen választható tantárgyak és óratervek 343 4.7.2 Kórus 344 4.7.3 Kamarazene 347 4.7.4 Választható tantárgyak: egyházzene 355 4.7.5 Választható tantárgyak: népzene 363 4.7.6 Választható tantárgyak: zeneismeret kamarazene csoportos képzés tantárgyak és óratervek 366 5. Jazz zene 371 5.1. Jazz dob 375 5.2 Jazz elmélet 385 5.3 Jazz irodalom 401 5.4 Jazz szolfézs 404 5.5 Jazz zenekari gyakorlatok 408 6. Elektroakusztikus zene 413 7.Táncművészeti ág néptánc 420 2
7.1 Felvételi eljárásrend 420 7.2 A tánctagozati ágban oktatott tantárgyak és követelményük rendszere 420 7.3 A képzés struktúrája 420 7.4 Népi játék 424 7.5 Néptánc 425 7.6 Folklórismeret 438 7.7 Tánctörténet 443 7.8 Népzenei alapismeretek 446 7.9 Táncjelírás olvasás 453 7.10 A néptánc tagozat vizsgaszabálya főtárgyból 454 3
1. Cél és feladatrendszer, jogszabályi háttér Nevelőink fontosnak tartják, hogy a művészetek iránt érdeklődő és elkötelezett nevelőmunkával segítsék a családokat az igényes, komoly kulturális éréket képviselő zene és a magyar hagyományokat megőrző néptánc kultúra megismertetése és megszerettetésére. Arra törekszünk, hogy tanítványainkat művészeti élményekhez juttassuk és a kiemelkedő tehetségű Növendékeket felkészítsük a felsőbb szintű zenei intézményekben való továbbtanulásra. Felelősséget érzünk az iskolánkba járó anyagi- és szociális hátránnyal küzdő családok gyermekeinek a sorsáért. Különös gondot fordítunk a tanulók értelmi és érzelmi nevelésére. Minden nevelőnk magáénak érzi Platon gondolatait: az ember hasonlóvá válik ahhoz, amiben gyönyörködik. Legfontosabb célunknak tartjuk: a fiatalok szépre való nevelését. Jogszabályi háttér Az 1993. évi Közoktatásról szóló LXXIX törvény szabályozza az alapfokú művészetoktatás jogállását, ezzel lehetőséget teremtve a zenén kívül a társművészetek oktatására is. A 27/1998.(VI.10.) MKM rendelet tartalmazza az alapfokú művészetoktatás követelményeit és tantervi programját. Ezt módosította a 2/2011. (I.26.) NEFMI rendelet oly módon, hogy a folytatott képzések felmenő rendszerben folytathatók, így a tanulmányaikat már megkezdett tanulók azt legkésőbb a 2026/2027-es tanévig be tudják fejezni. A 3/2011.(I.26.) NEFMI rendelet 2. számú mellékletében előírt követelményeket és tantervi programot az alapfokú művészetoktatásról a 2011/2012-es tanévben megkezdett képzésekre felmenő rendszerben kell alkalmazni. 1.1 Az alapfokú művészetoktatásban folyó nevelési oktatási munka célja Az alapfokú művészetoktatás a hagyományos zeneiskola szerkezetét, tantárgyrendszerét és a néptánc tanszak oktatási szerkezetét foglalja magába. Intézménytípusunk a tanulók közismereti tanulmányai mellett szabadidejükben nyújt érdeklődésüknek, tehetségüknek megfelelő művészeti képzést, nevelést. Intézményünk az alapfokú művészetoktatás két területét foglalja magába: a zeneművészetet és a néptáncot. A zeneművészeti oktatás tantárgyrendszerébe tartoznak: billentyűs tanszak: zongora fafúvós tanszak: furulya, fuvola, klarinét, szaxofon akkordikus tanszak: gitár, ütő vonós tanszak: hegedű, gordonka rézfúvós tanszak: trombita, kürt, harsona-tenorkürt-baritonkürt, tuba vokális tanszak: magánének zeneismeret tanszak: szolfézs, zeneelmélet, zeneirodalom, zenetörténet kamarazene: zenekar, kórus tantárgyak. Az új tantervek lehetőséget nyújtanak ÚJ választható tárgyak oktatására is, mint az egyházzene, népzene, jazz-zene és elektroakusztikus zene tantárgyai. Ezért programunk elkészítésénél e tárgyak esetleges oktatását figyelembe vettük a zenei tanszakon, mint későbbi lehetséges fejlesztéseket. A néptánc oktatás tantárgyrendszerébe tartoznak: népi játék néptánc 4
folklórismeret tánctörténet népzenei alapismeretek táncjelírás olvasás A művészetoktatásunk legfontosabb célja, a művészetekben rejlő személyiségfejlesztő, értékteremtő tulajdonságok, készségek kialakítása a gyermekek személyiségében. A növendékeink: Rendelkezzenek sajátos, speciális művészeti ismeretekkel, készségekkel, amelyek lehetővé teszik, hogy tudják felismerni a valódi értékeket. Ismerkedjenek meg az alkotó művészeti tevékenységgel, az interpretálással együtt járó pozitív élmények átélésével. Ismerkedjenek meg a siker nyújtotta szépségérzet átélésével és azzal az ősi igazsággal, hogy nincsen siker munka nélkül. A zene és a néptánc oktatásának a hatására, tanulják meg azokat a magatartási attitűdöket, szokásokat, amelyek biztosítékot jelentenek arra, hogy a növendékekben kialakult a művészetek befogadásának az értése, a művelése iránti nyitottság, az esztétikai érzékenység. Az alapfokú művészetiskolai tanulmányok bebefejezésével, felnőttkorukban váljék életmódjukká a kultúra iránti igény. Az iskolában folyó nevelési-oktatási munka feladatai Az alapfokú művészetoktatásban tanuló növendékek ismerjék meg hazánk művészeti és kulturális értékeit. A nemzeti és etnikai kisebbséghez tartozó tanulókban erősíteni kell az identitástudatot. Ismerjék meg a tanulók, az egyetemes művészet legjellemzőbb, legnagyobb hatású értékeit, alkotásait. A művészetoktatás Segítse elő a művészeti területekhez kapcsolódó kommunikáció megismerését, megértését, a tanulás és alkalmazni tudás révén kulturált magatartás, társadalmi kapcsolatteremtés, együttműködés és párbeszéd kialakulását. Segítse elő a harmonikus életmód megteremtésére és a szabadidő kulturált eltöltésére való törekvést. Járuljon hozzá a művészeti területek speciális ismereteinek a megértéséhez. A cselekvő alkalmazás révén az eredményes tanulás, gyakorlás sajátos módszereit, technikáját sajátítsák el a növendékek. segítse elő a vizuális, motorikus emlékezetbe vésést és a rögzített ismeretanyag felidézését. Alapozza meg az egyes művészi kifejezésmódok elsajátítását. 1.2 Az iskolában folyó nevelési-oktatási munka eszközei, eljárásai A művészetoktatás a nevelés eszközrendszerével járuljon hozzá a fogyatékos, illetve személyiségzavarokkal küszködő gyermekek neveléséhez és a közösségbe való beilleszkedésükhöz. (Pl. beszédhibákat kitűnően lehet javítani az énekléssel.) A zene és a tánc eszközei segítséget nyújtanak a személyiségzavarok leküzdéséhez. 5
1.3 A közösségfejlesztéssel kapcsolatos feladatok Az alapfokú művészetoktatásban a speciális (főként egyéni oktatásra épülő óraszerkezetek miatt) a közösségi szellem, fejlesztési lehetőségei, főként a csoportosan tartott órák keretében valósítható meg. Ennek a formái: kamarazene, zenekar, zeneismereti tantárgyak: szolfézs, zeneirodalom, zenetörténet, zeneelmélet, kórus. Néptánc tantárgyak. A felsorolt tagozatokon folyik tehát csoportos tanítás. Elsősorban a kamarazene, zenekar, kórus és a néptánc órák alkalmasak a képességek kibontakoztatása mellett, a közösségi szellem kialakítására, hisz a produkció közös és nagyon kell figyelni a másik egyén, munkájára. (egyszerre való elkezdés, közös belépés stb) Az egymásra figyelés nélkül itt nem valósítható meg a hibátlan, szép előadás. A zeneismereti tárgyak esetében, más az órák szerkezete, hisz az együttlétek passzívak, vagyis legtöbb esetben a tanár előad és a növendékek pedig megtanulják az új ismereteket. A közösségi szellem e tárgyak esetében úgy valósítható meg, hogy a tehetségesebb tanulók segítik a társaikat az együtténeklésben éppúgy, mint a közös zenélésben. (Hangszerrel kísért éneklés.) 1.4 A tehetség kibontakozását segítő tevékenység A kiemelkedő képességű, tehetséges tanulóink a vizsgabizottság döntése alapján-emelt időtartalmú oktatásban részesülhetnek. A Művészeti Iskolában kiemelt fontosságot tulajdonítunk az átlagon felüli képességgel rendelkező növendékek megfelelő szintű oktatásának. A tehetséggondozás alapvető kritériuma, hogy a pedagógus minél előbb felismerje növendéke kiemelkedő képességét. Ehhez iskolánk biztosítja a feltételeket, amelyek a magasabb szintű képzéshez szükségesek. A tehetség, a képesség kibontakoztatását segítik az alábbi tevékenységek: Az egyéni képességekhez igazodó tanórai tanulás megszervezése Hangversenyek látogatása, szaktanár és növendékek közös részvételével. Továbbtanulás segítése. Az új 2011-es törvények is lehetővé teszik, hogy az alapfok második évfolyamtól a hangszeres tanszakokon B tantervű anyagelosztás szerint oktathassuk legtehetségesebb növendékeinket. A B tagozaton a követelmények teljesítéséhez a főtárgyi tanítási óra ideje minimum 50%-al megemelhető. A B tanszak működéséről a Helyi Tanterv című fejezet ad részletes tájékoztatást. 1.5 A szociális hátrányokat enyhítő tevékenységek A fenntartó, vagyis a-siófok Város Önkormányzatának a határozata értelmében- jegyzői igazolással ad térítési díj-fizetési kedvezményt, vagy mentességet a szociálisan rászoruló tanulók részére. A nagyobb értékű kották, tankönyvek, művészeti kiadványok Cd-k, DVD-k kölcsönzéséhez az iskola könyvtára a tanulók rendelkezésére áll. ( Az iskola tantestülete által létrehozott alapítvány is segíti a növendékeket, a megyei és országos versenyekre való nevezési díjak átvállalásával.) Az iskola a fa-és rézfúvós, az akkordikus és a vonós tanszakokon lehetőséget biztosít a növendékek számára jó minőségű hangszerek kölcsönzésére, segítve ezzel tanulóink hangszeres tanulmányait. 6
1.6 A szülők, tanulók és a pedagógusok együttműködésének a formái A művészeti iskolák működésének gyakorlatában kialakultak a találkozási alkalmak. Amikor mindhárom fél jelen van, főként a növendékhangversenyek, a jelentős ünnepek-mint pl. karácsony-, a félévi szülők előtti nyilvános beszámolók, a tanszaki koncertek, a néptánc tanszakon a városban megrendezésre kerülő néptáncbemutatók, versenyek. A szülő, és pedagógus a közös cél, vagyis a gyerekek tehetségének kibontakoztatása érdekében azonban alkalmakat keres a kapcsolattartásra. Ilyen alkalom a véleménycserére, az elvárások tisztázására, a követelmények elérésének, a szülői segítség lehetőségeinek tisztázására az év eleji óraegyeztetések, a tanszaki koncertek, bemutatók után megtartott szülői értekezletek. Ezen alkalmakon kívül, a szülő és pedagógus egyaránt kereshet alkalmat a problémák megbeszélésére. Nagyon fontos, hogy a felek találják meg a gyermek számára a legjobb megoldást, amely a cél eléréséhez, vagyis a növendék harmonikus fejlődéséhez, és a zene és a néptánc megszerettetéséhez vezessen. (Iskolánkban lehetséges javaslat a hangszer, illetve a tanár szabad megválasztása.) 1.7 A nevelési-oktatási munka ellenőrzési, mérési és értékelési rendszere Az iskolában hét (7) hangszeres és egy (1) elméleti tanszakon folyik az oktatás, egy fő intézményvezető-helyettes és három fő tanszakvezető irányításával. A tanszakvezetők feladatai: Szervezik és vezetik a félévi és év végi meghallgatásokat, vizsgákat. Minden hónapban ellenőrzik és leadják az intézményvezető-helyettesnek az általuk vezetett tanszakokon történt esetleges változásokat. (létszámváltozások, nagyszámú hiányzások, stb) Figyelemmel kísérik a tanszakukon folyó szakmai munkát, szakmai tanácsaikkal segítik a fiatal, kezdő kollégák munkáját. Tájékoztatják az intézményvezető-helyettest a versenyek eredményeiről. Megszervezik a növendékek és kísérőik versenyre való eljutását. Figyelemmel kísérik a tanárkollégák és növendékek iskolán kívüli fellépéseit, arról írásban tájékoztatják a intézményvezető-helyettest. Aktívan részt vesznek a toborzó koncertek szervezésében, lebonyolításában. Összegyűjtik az alap-és záróvizsgára jelentkező tanulók névsorát és jelentkezési kérelmeiket. Figyelemmel kísérik a tanszakukon zenei intézménybe való továbbtanulni vágyó növendékek névsorát, teljesítményét! ( Alkalmas-e egyáltalán a nevezett növendék a zenei pályán való továbbtanulásra? Jár-e rendszeresen elméleti órákra?) Segítik a növendékeket és szüleiket a felvételi eljárás dokumentációs részének a megoldásában. A tantárgyfelosztásban segítik az intézményvezető munkáját. Részt vesznek a művészeti iskolai felvételiken és a növendékek elosztásában. Kapcsolatot tartanak a volt növendékeinkkel. Segítik őket abban, hogy fellépési lehetőségekhez jussanak. Értékelési rendszer: Iskolánkban a tanulók teljesítményét, a követelmények teljesítését folyamatosan értékelni, osztályozni kell. EK-I.és II. évfolyamon, a HEK-ben és a zenekar, kamarazene, kórus tárgyakban szöveges értékelés történik, az alábbiak szerint: kiválóan teljesített 7
jól teljesített megfelelően teljesített felzárkóztatásra szorul Félévi és tanév végi értékelési módok EK. I-II. és HEK. I-II., kamarazene, zenekar, kötelező hangszer, kórus tanszakok esetében az alábbiak szerint történik a tanulók teljesítményének a mérése: Kiválóan teljesített (az 5-jeles eredményt elérő növendék) Jól teljesített (a 4-jó eredményt elérő növendék) Megfelelően teljesített (a 3-közepes eredményt elérő növendék) Felzárkóztatásra szorul (a közepes alatti eredményt elért növendék) Nem osztályozható az a növendék, aki a kötelező évi 66-óra 1/3-át hiányozta, csak abban az esetben, ha a nevelőtestület ezt engedélyezi, és osztályozó vizsgát tehet A felsőbb évfolyamoknál félévkor és tanév végén egyaránt a bizonyítványban meg található értékeléssel kell az érdemjegyeket adni. A tanulmányi átlagba, csak a fő és kötelező tárgyak érdemjegyátlaga számít. A rész és havi osztályzatokat a tanár pedagógiai gyakorlata határozza meg. Félévkor a tanuló teljesítményt a szaktanár értékeli, tanév végén a zártkörű (kizárólag a tantestület előtt tett) vizsgán a tantestület tagjai javaslatot tesznek -a vizsga alapján nyújtott teljesítményre- és a szaktanár átlagszámítása alapján születik meg a vizsga jegy. A tanév végi érdemjegyet a főtárgy tanár köteles adni, a növendék egész évi teljesítménye alapján. B tanszakon félévkor is az év végi eljárást kell alkalmazni. (zártkörű vizsga.) 1.8 A pedagógiai program végrehajtását segítő eszközök, felszerelések jegyzéke. Az iskolai könyv-, kotta-, zeneműtár (kottagyűjtemény) a továbbiakban könyvtár, segíti az oktató-nevelő tevékenység hatékony működését. A könyvtár szerepe felértékelődött napjainkban, hisz az új kották ára (amelyek a zeneoktatásban a tankönyvnek felel meg) lassan megfizethetetlen a családok számára. A művészeti iskola könyvtárában részletes katalógus áll az érdeklődő szaktanárok és növendékek számára, amelyből ki tudják keresni a szakkönyv, szótár lexikon, CD-k-DVD- k kívánt címét. Tárgyi feltételek, a programban meghatározottak szerint: Zeneművészeti ágon Minden tanszakon hangszer fajtánként annyi hangszer, amennyire a tanszaknak szüksége van. Tantermenként egyéb segítő eszközök: Zongoraszékek, sámlik tükrök, metronómok, kottaállványok CD-s magnók, hi-fi torony DVD-, TV-k a szolfézs termekben, Számítógép hozzáférési lehetőség Néptánc tanszak Magnetofon, erősítő 8
képfelvevő, videó Hi-fi torony TV Népviseleti ruhatár tájegységek szerint. Koreográfiák folyamatos fejlesztése. 2. Zeneművészeti ág A helyi tanterv a NEFMI által 2011.január 26-én megjelentetett 3/2011-es tantervi követelmények betartásával, de a helyi sajátos körülményeket figyelembe vevő, alkalmazható pedagógiai-oktatási követelményrendszer. 2.1 Felvételi eljárás A zenei tagozaton az új növendékek felvételi meghallgatása, minden év május hónapjában, önkéntes, egyéni és csoportos meghallgatás és képességfelmérés alapján történik. A felvételi meghallgatás a következőket tartalmazza. A jelentkező rendelkezzen: Jó zenei hallással, ritmusérzékkel, intonációs biztonsággal Fejleszthető zenei képességgel. A felvételi eljárásban részt vesznek: A zeneismeretet oktató tanárok Valamint a hangszeres tanszakok tanszakvezető tanárai. Pótfelvételit minden év augusztus hónapjának a második felében tart az intézmény. 2.2 A félévi és tanév végi beszámolók formái és követelményrendszere a zenei tagozaton - A és B tagozaton. Az A tagozat félévi beszámolóinak a formája: szülők előtti nyilvános hangverseny. Tartalma: Minden hangszer esetében legalább két (2) különböző stílusú, karakterű-ütő hangszer tanszakon két (2) különböző hangszerre írott zenemű. Az egyik darabot kívülről (memoriter), a másik darabot kottából is bemutathatja a növendék. A két zenemű egyike kamaramű is lehet. Akkordikus (ütő) tanszakon, az egyik zenemű dallamhangszeren előadott legyen, melyet kívülről (memoriter) mutasson be a növendék, míg a második zenemű ritmushangszeren megszólaltatott és kottából előadott zenemű legyen. A B tagozat félévi beszámolóinak a formája: összevontan, tanszakmegosztás nélkül, zártkörűen a teljes tantestület előtt történik. A félévi beszámoló teljes anyaga kívülről játszandó. Tartalma: a tantervi előírásoknak megfelelően valósul meg. Osztályozás: a tantestület tagjai javaslatot tesznek -a vizsga alapján nyújtott teljesítményreés a szaktanár átlagszámítása alapján születik meg a vizsga jegy. A tanév végén, mindkét tanszakon ( A - B ) a beszámolók zártkörűen, a tantervben meghatározott módon történik. 9
A tanév végi érdemjegyet a főtárgy tanár adja a növendék egész évi teljesítménye alapján. A félévi és tanév végi beszámolók formái és követelményrendszere a zeneismeret A és B tanszakain. EK.I-II. évfolyamban félévkor nem kell a növendékeknek beszámolót tenni. Tanév végén, vizsgabizottság előtt (amely áll a szaktanárokból, intézményvezetőből, tanszakvezetőből) mutatják be a tanév folyamán elsajátított ismereteiket. A zeneismeret: szolfézs 1-4. osztály, zeneirodalom: 5. osztály, zenetörténet. 6. osztály és továbbképző I. osztályoknál: A és B tagozaton a félévi beszámoló formája, írásbeli beszámoló, melyet a szaktanárok az első félévi hangszeres beszámolók előtt kötelesek zártkörűen tartanak. A szaktanár biztosítja a növendékek számára a javítási lehetőséget és a beszámoló eredményét elérhetővé teszi a szülők és a növendékek számára. A B tagozaton hasonlóan az A tagozathoz, félévkor írásbeli beszámolót tartunk. Tanév végén az EK.I-II. és a szolfézs 1-4-osztályig zártkörű szóbeli, B tagozaton 1-6-osztályig zártkörű írásbeli-és szóbeli beszámolót tesznek a növendékek. Zeneirodalom-és zenetörténet tárgyak esetében zártkörben megszervezett, zenefelismeréssel egybekötött írásbeli (teszt) beszámolót kell tenni, félévkor és a tanév végén egyaránt. Az alap-és záróvizsga követelményrendszere A 2011-es tantervben meghatározott feltételek szerint alap-és záróvizsgát tehetnek a növendékek. A hangszeres alap-és záróvizsga formája: tanszakoktól függetlenül egy napon közös szervezésben a teljes tantestület jelenlétében. osztályozás, értékelés: azonos a B tagozat értékelési módjával. (A tantestület tagjai javaslatot tesznek a vizsga alapján nyújtott teljesítményre- és a szaktanár átlagszámítása alapján születik meg a vizsga jegy. ) 10
2.3 A zenetagozat tantárgyi rendszere Hangszeres tanszakok: Fa: Fúvós: Réz: furulya, fuvola, klarinét, oboa trombita, hegedű Billentyűs zongora Vonós kürt, harsona, tenorkürt, vadászkürt, tuba, baritonkürt gordonka (cselló) gitár (pengetős) Akkordikus Egyéb: kamarazene, zenekar jazz dob EK.I.II. Vokális-és Zeneismeret tanszak Vokális Magánének Zeneismeret szolfézs kötelező: 1-4-ig. B tagozat: 1-6-ig. zeneirodalom A tagozaton 5. évfolyam. zenetörténet: A tagozaton: 6. és TK. I. osztályban. Kórus 11
3. Óratervek A és B tagozaton Az A tagozatos óratervek magukba foglalják az előképző, az alapfokú és a továbbképző évfolyamokat. Az első (zárójelben levő) számjegy az előképző, a második számjegy az alapfokú, a harmadik számjegy a továbbképző évfolyamainak számát jelenti. Az előképző évfolyamokat nem kötelező elvégezni. Óraterv 1 Tantárgy Évfolyamok Előképző Alapfok Továbbképző (1) (2) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Főtárgy (2) (2) 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 Kötelező tantárgy (2) (2) 2 2 2 2 Kötelezően választható tantárgy 2 2 2 2 2 2 Választható tantárgy (0-2) (0-2) 0-2 0-2 0-2 0-2 0-2 0-2 0-2 0-2 0-2 0-2 Összes óra: (4-6) (4-6) 4-6 4-6 4-6 4-6 4-6 4-6 4-6 4-6 4-6 4-5 A tanulók zenei képzése főtárgyból, kötelező tárgyból, vagy kötelezően választható tárgyakból tevődik össze. Főtárgy: hangszeres tanszakok: furulya, fuvola, klarinét, szaxofon, trombita, kürt, harsona, tenor-kürt, bariton-kürt, vadászkürt, tuba, gitár, jazz dob, zongora, hegedű, gordonka. Kötelező tárgy: a zeneismereti tárgy: szolfézs, de lehet hangszeres tárgy is, felvételizők esetében a kötelező zongora. Kötelezően választható tárgyak ötödik (5) évfolyamtól: szolfézs, vagy zeneismeret, vagy zenetörténet-zeneirodalom, vagy zeneelmélet, vagy kamarazene, vagy zenekar, vagy kórus. A maximális képzési idő 12-évfolyamból áll. A 12-évfolyam elvégzése után a tanulónak (22 éves koráig) lehetősége nyílik készségének és tudásának további megerősítésére. Az évfolyamok száma az egyes tantárgyak, hangszerek zenei jellegéből, technikai követelményeiből illetve életkori sajátosságokból következően változó. Hangszeres előképző: Alapfokú évfolyamok: 2 évfolyam 6-évfolyam 12
Továbbképző: 4-évfolyam Óraterv 2 Tantárgy Évfolyamok Előképző Alapfok (1) 1 2 3 4 5 6 Főtárgy (2) 2 2 2 2 2 2 Kötelező tantárgy (2) 2 2 2 2 Kötelezően választható tantárgy 2 2 Választható tantárgy (0 2) 0 2 0 2 0 2 0 2 0 2 0 2 Összes óra: (4 6) 4 6 4 6 4 6 4 6 4 6 4 6 A képzés évfolyamainak számai (1)+6 évfolyam: magánének A tanítási órák időtartama: Főtárgy: A tagozat: A tanítási órák időtartama Főtárgy: A tagozaton 2x30 perc (egyéni) Kötelező tantárgy: A tagozaton a 4. évfolyam végéig 2x45 perc (csoportos) Kötelezően választható tantárgy: 5 10. évfolyamig Csoportos foglalkozás: 2x45 perc (zenekar, kórus: minimum 9 fő; kamarazene, 2 8 fő) Választható tantárgy: Az előképző 1. évfolyamától a képzés teljes idejében 1 vagy 2 tantárgy. Egyéni foglalkozás: minimum 1x30 perc Csoportos foglalkozás: minimum 1x45 perc (zenekar, kórus: minimum 9 fő; kamarazene, improvizáció: 2 8 fő) Korrepetíció ideje: Hangszeres tanszakok: (minimum) Ek.1. 2. és 1.évfolyam 5 perc 2 3. évfolyam 10 perc 4. évfolyamtól 15 perc Vokális tanszak: A teljes képzési időben 20 perc Óratervek Az B tagozatos évfolyamok óratervei magukba foglalják az előképző, az alapfokú és a továbbképző évfolyamokat. A zárójelbe tett évfolyamok az A tagozaton végzett előtanulmányokat jelentik. 13
Óraterv 1 Tantárgy Évfolyamok Előképző Alapfok Továbbképző (1) (2) (1) 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Főtárgy (2) (2) (2) 2 2 2 2 2 2 2 2 2 Kötelező tantárgy (2) (2) (2) 2 2 2 2 2 2 2 2 2 Kötelezően választható tantárgy 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 Választható (2) tantárgy (2) (2) 0 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 Összes óra: (4 6) (4 6) (4 6) 4 6 4 6 4 6 4 6 4 6 4 6 4 6 4 6 4 6 A tanítási órák időtartama: B tagozat: A tanítási órák időtartama Főtárgy: B tagozaton 2x45 perc (egyéni) Kötelező tantárgy: 2x45 perc (csoportos) Kötelezően választható tantárgy: Egyéni foglalkozás: minimum 1x30 perc Választható tantárgy: 1 vagy 2 foglalkozás Egyéni foglalkozás: minimum 1x30 perc Csoportos foglalkozás: minimum 1x45 perc Korrepetíció ideje: Hangszeres tanszakok: 2. évfolyam 15 perc 3 4. évfolyam 20 perc 5. évfolyamtól 25 perc 3.1 A zenetagozaton alkalmazható tankönyvek, tankönyv jellegű kiadványok kiválasztásának szempontjai Szolfézs tárgy : Ek.I.évfolyam: Horváth Istvánné-Smid Anna: Csicsergő Tk. I. József Andrásné-Szmrecsányi Magda: Zenei előképző Tk+Mf. Dobszay László: A hangok Világa Tk. 1-6-ig Tk. Szőnyi Erzsébet: A zenei írás-olvasásá gyakorló füzetei: 2.3.4. kötet. Agócs-Irsai: Szolfézs példatár I-II. kötet Agócsy Irsai: Zenei Olvasókönyv. Kodály Zoltán: Bicinia Hungarica I-II. kötet Tiszán innen Dunán túl népdalos kötet. Németh-Nógrádi-Puster: Szolfézs Antológia Legányné Hegyi Erzsébet: Bach Példatár I.kötet Csizmadia Mária Judit: Zenetörténet fiataloknak a kezdetektől 1750-ig. 14
A tankönyvek és kiadványok kiválasztási szempontja, hogy már több éve ezeket a könyveket, kiadványokat használjuk a Siófoki Művészeti Iskolában. A megemelkedett kotta-és könyvárak esetében jó, ha tudják örökölnia kisebb testvérek a kottákat, könyveket. Ezért is nem célszerű változtatni a, a kiadványokat. A hangszeres tanszakon könnyebbséget jelent, hogy az iskola szép számú hangszeres kottával rendelkezik, melyeket a növendékek szabadon kölcsönözhetnek ki a könyvtárból. Szokássá vált az is, hogy a régen járt növendékeink, visszahozzák a sját, valamikor megvásárolt könyveiket, kottáikat. Így bővülhet a kottatár is. A magasabb évfolyamára lépés feltételei Az iskolában magasabb évfolyamába léphet az a növendék, aki az osztályára megállapított tantervi követelményeknek eleget tett és tanulmányait folytatni kívánja. B tagozatra második évfolyamtól szaktanári javaslatra, a tanszakvezető és a szakmaiművészeti vezető jóváhagyásával léphet a növendék. A későbbiekben mind a félévi, mind a tanév végi beszámolók alapján lehet B tagozatra sorolni, illetve visszaminősíteni A tagozatra a növendéket. (A szakamai-művészeti vezető, a tanszakvezető és a főtárgy tanár jóváhagyásával.) Az alapfokú évfolyamok elvégzése után a növendéknek a továbbképző évfolyamokba való lépéshez alapvizsgát kell tennie. Az alapfokú művészetoktatásban folyó beszámoltatási és minősítési formák. A zeneművészeti tanszakon évente két alkalommal meghallgatást tartunk: Félévkor nyilvános, szülők előtti tanszaki hangversenyt, tanév végén, zártkörű beszámolót. A követelmények teljesítésének egyensúlyban kell lennie a végzett tananyaggal, ezért fontos, hogy a napló tükrözze a tanév folyamán elvégzett anyagot. Kiváló előmenetel esetén, a szaktanár javaslata alapján a szakmai vezető és a tanszakvezető engedélyezheti, hogy a növendék a tanév végén két osztály anyagából összevont beszámolót tegyen. Az alapfokú zeneoktatás teljes ideje alatt két alkalommal tehet a növendék összevont beszámolót. 4.A zeneművészeti ágban oktatott tantárgyak követelményrendszere 4.1Klasszikus zene főtárgyak: 4.1.1Fafúvósok:fuvola, furulya, klarinét, szaxofon 4.1.2 FUVOLA A fuvolatanítás általános céljai, feladatai: a helyes légzés kialakítása, a kifejező fuvolahang elsajátíttatása, a kéz, test, fej, hangszertartás lazaságának tudatosítása, a megismert mozgásmechanizmusok automatikussá tétele, a biztonságos hangszerkezelés kialakítása, a belső hallás fejlesztése, 15
a ritmus alapérzetének biztonságos alkalmazása, rendszerezett zenei ismeretek átadása. Ismertesse meg a tanulókkal a fuvola történetét, a fuvola társhangszereit (fafúvós hangszercsalád), a hangszer irodalmát, a jelentősebb alkotó és előadóművészek munkásságát. Tudatosítsa a helyes légzéstechnikára épülő ideális befúvási mód (ansatz) együttes használatát, a hangminőség, dinamika és intonáció összefüggéseit, a hangszer könnyed kezelését, a laza mozgásérzetek kialakítását, a fuvola hangképzésének fizikai törvényszerűségeit, a rendszeres és helyes gyakorlási módszer alapelveit, a kottahű játék mint legfontosabb alapelv pontos betartását. Fejlessze a tanuló zenei képességeit hangszeres technikáját, improvizációs tevékenységét (kreativitását), lapról játszási készségét. zenei memóriát Ösztönözze a tanulót a lapról olvasási készség folyamatos, aktív művelésére. Előképző évfolyamok 1. évfolyam Az általános iskola második évfolyamos tanulóinak nagy része alkalmas a fuvolatanulás megkezdésére a fizikai adottságok figyelembevételével. A hangszeres előkészítő évfolyam a képességek kibontakoztatását, a készségek felmérését szolgálja. Ismeretek Rövid ismertetés a fafúvós hangszerekről. A fuvola részei, összeállításának helyes módja, tisztítása. A törzshangok olvasása A negyed, nyolcad, fél, pontozott fél és egész értékek valamint az ezeknek megfelelő szünetjelek ismerete. A 2/4, 4/4 es ütemek. Egyszerű ritmusértékek és ütemsúlyok A szerkezet, a tagolás alapfogalmai: ismétlőjel, korona, záróvonal, a levegővétel jele, motívum, periódus, prima volta, seconda volta. Gyermek és népdalok szöveg szerinti értelmezése, szövegtudása. 16
A hangszerkezelés fejlesztése Különböző légzésgyakorlatok A test és kéztartás ismertetése és lépésről lépésre való megvalósítása a gyakorlatban. A játékmód és az artikuláció alapfogalmai: nyelv nélküli (rekesz) hangindítás (huhogás), később nyelvvel kombinálva, rövid és hosszú hangok (tenuto, staccato, legato). A helyes gyakorlás és memorizálás módjai. Bántai Sipos: Fuvola ABC (EMB 14005) Jeney Zoltán: Fuvolaiskola I. (EMB 5457) Béres János: Furulyaiskola I. (EMB 5406) Lőrincz Paragi: Furulya ABC (EMB 14090) Czidra László: Furulyamuzsika kezdők számára (EMB 7888) A 2/4, 4/4 es ütem pontos ritmikai ismerete. A törzshangok biztonságos olvasása és azok fogásai. Biztos hangindítás. Követelmény Kétféle ritmusértéket tartalmazó gyermekdal (népek dalai) eljátszása. A 2/4, 4/4 es ütem pontos ritmikai ismerete. A törzshangok biztonságos olvasása és azok fogásai. Bántai Sipos: Fuvola ABC gyermekdalok, vagy ennek megfelelő szintű darabok. Az év végi vizsga ajánlott anyaga Két gyermekdal vagy magyar népdal kotta nélkül. Két gyakorlat a tanult hangterjedelem minél teljesebb használatával. 2. évfolyam Ismeretek Hangszerismeret A fuvola részei, összeállításának helyes módja, tisztítása. A törzshangok biztosabb olvasása A nyújtó pont ismerete, nyújtott és éles ritmus A 2/4, 3/4, 4/4 es ütemek ütemsúlyok. A szerkezet, a tagolás alapfogalmai: ismétlőjel, korona, záróvonal, a levegővétel jele, motívum, periódus, prima volta, seconda volta. A hangszerkezelés fejlesztése Különböző légzésgyakorlatok a helyes légzéstechnika kialakítása érdekében. A test és kéztartás ismertetése és lépésről lépésre való megvalósítása a gyakorlatban. Koncentrált figyelem a tiszta intonáció kialakításához A játékmód és az artikuláció alapfogalmai: nyelv nélküli (rekesz) hangindítás (huhogás), később nyelvvel kombinálva, rövid és hosszú hangok (tenuto, staccato, legato). A helyes gyakorlás és memorizálás módjai. - A hallás útján történő önkontroll fejlesztésének megalapozása. 17
Bántai Sipos: Fuvola ABC (EMB 14005) Jeney Zoltán: Fuvolaiskola I. (EMB 5457) Béres János: Furulyaiskola I. (EMB 5406) Lőrincz Paragi: Furulya ABC (EMB 14090) Követelmény A tanult ritmusértékek pontos játéka, hallás és kottakép alapján. Az év végi vizsga ajánlott anyaga Két gyermekdal vagy magyar népdal kotta nélkül, Két gyakorlat a tanult hangterjedelem minél teljesebb használatával. Alapfok évfolyamok A tagozat 1. évfolyam A tagozat Ismeretek A fafúvós hangszerek jellegzetességeinek ismerete (külső megjelenés, hangmagasság, hangszín stb.). A fuvola részei, összeállításának helyes módja, tisztítása. Egyszerű ritmusértékek és ütemsúlyok. A végzett anyagban szereplő törzshangok valamint a módosított hangok olvasása és fogása. A módosítójelek ismerete. Hangsorok tudatosítása, abszolút hangnévvel is. Ütemmutatók és tempójelzések, amelyek a végzett anyagban előfordulnak. Szerkezet, tagolás: dalforma (ABA), triós forma, Tempo I. A jó gyakorlási módszer és emlékezőkészség megalapozása. A lapról olvasási készség fejlesztése az előző tanév nehézségi fokán. A hangszerkezelés fejlesztése A helyes test, hangszer és kéztartás folyamatos ellenőrzése. Az alapvető légzéstechnika megalapozása (rekeszlégzés). A helyes szájtartás és a befúvási szög beállítása és állandó ellenőrzése. A hangindítás és befejezés igényének felkeltése és fokozatosan történő megvalósítása. A tanult hangterjedelmen belül lehetőleg tisztán intonált, szép hang elérése, kitartott hangok segítségével. A megismert hangsorok gyakorlása különböző artikulációval: legato, tenuto, nyelv nélküli rekesz (huhogás), staccato. A jó gyakorlási módszer és emlékezőkészség megalapozása. A lapról olvasási készség fejlesztése az előző tanév nehézségi fokán. Bántai Sipos: Fuvola ABC (EMB 14005) Jeney Zoltán: Fuvolaiskola I. (EMB 5457) Gariboldi: Gyakorlatok kezdő fuvolásoknak (EMB 8519) Bántai Kovács: Válogatott etűdök fuvolára I. (EMB 8591) Bántai Sipos: Könnyű előadási darabok fuvolára (EMB 8959) 18
Bántai Kovács: Kis előadási darabok fuvolára (EMB 2791) Lőrincz Paragi: Furulya ABC (EMB 14090) Követelmény Egész, fél (pontozott fél), negyed, nyolcad értékeket tartalmazó rövid gyakorlatok, népdalok két oktáv hangterjedelemben. A törzshangok és a tanult módosított hangok olvasása Legalább 8 ütemes előadási darabok kotta nélkül, kísérettel. Pl. Jeney Zoltán: Fuvolaiskola I. 60 61. vagy ennek megfelelő szintű etűdök, darabok. Az év végi vizsga ajánlott anyaga Két különböző karakterű gyakorlat (pl. Jeney Z.: I. 61 ig vagy más, azonos szintű, nehézségű gyakorlatok). Két előadási darab (zongorakísérettel), kotta nélkül. 2. évfolyam A tagozat Ismeretek A hangterjedelem kibővítése. Az enharmónia fogalma. Újabb ütemfajták és tempójelzések. A ritmikai ismeretek bővítése. Dúr és moll hangnemek ismerete 2#, 2b előjegyzésig, abszolút hangnévvel is. A hármashangzat és felbontásának fogalma. Szerkezet, tagolás: Da Capo, triós forma. A tanult művek formai elemzése (Azonosság, hasonlóság, szekvencia, különbségek felismerése, a periódus kérdés felelet viszonya). A hangszerkezelés fejlesztése A légzéstechnika állandó fejlesztése. Hangképzés: fokozott törekvés a helyes technikával képzett, kifejező fuvolahangra. A rekeszizom szerepének tudatosítása (huhogás). A hangindítás gyorsítása, repetíció a torok és nyelv lazaságának megőrzésével. Hangsorok gyakorlása különböző kötésvariációkkal. A helyes tartás állandó ellenőrzése. A játékmód, artikuláció további differenciálása. (non legato, portato, marcato). Dinamikai árnyalás: f, mf, p. Memóriafejlesztés készségfejlesztő gyakorlatok segítségével. Társas zenélés. Lapról játék. Jeney Zoltán: Fuvolaiskola I. (EMB 5457) Bántai Kovács: Skálaiskola I. (EMB 8233) Platonov: A fuvolajáték iskolája (Moszkva 11672) Bántai Kovács: Válogatott etűdök fuvolára I. (EMB 8591) 19
Bántai Kovács: Kis előadási darabok fuvolára (EMB 2791) Követelmény Egy adott technikai feladatot tartalmazó 8 16 ütemes gyakorlat eljátszása. Mérsékelt tempójú, egyszerűbb ritmusképletekből álló etűdök. Könnyebb előadási darabok kotta nélkül. Pl. Jeney Zoltán: Fuvolaiskola I. kötet 102., vagy ennek megfelelő szintű etűdök; Bántai Kovács: Válogatott etűdök I. 22., vagy Gariboldi: Etűdök, továbbá hasonló nehézségű zongorakíséretes darabok. Az év végi vizsga ajánlott anyaga Két különböző karakterű gyakorlat (pl. Jeney Z.: I. 102 ig vagy más, azonos szintű, nehézségű gyakorlatok), Két előadási darab lehetőleg kotta nélkül. 3. évfolyam A tagozat Ismeretek A hangterjedelem bővítése kromatikusan. Elemi tudnivalók a felhangokról (átfújások). Nehezebb ritmusképletek ismerete: tizenhatod és harmincketted érték és szünetjelei, kis éles és kis nyújtott ritmus. Dúr és moll hangnemek a megismert hangterjedelemben, abszolút hangnévvel is. Kromatika. Újabb tempójelzések (largo, larghetto, meno mosso, marcia stb.). Szerkezet, tagolás: a tempo, dal Segno, Vi de, Coda, G. P. A játszott zenei anyagban előforduló barokk és klasszikus táncok főbb jellegzetességeinek ismerete. A hangszerkezelés fejlesztése A kialakult mechanizmusok helyes alkalmazása, esetleg javítása. Törekvés a hangtalan és egyre gyorsabb levegővételre, a támasz automatikussá tételére. A dinamika határainak szélesítése, a szép hang és a tiszta intonáció megtartása mellett. Differenciált hangindítás és a hang befejezésének gyakorlása. Egységes hangszín kialakítása az alsó és felső regiszterben egyaránt. A skálázás tempójának mérsékelt fokozása különböző variációkkal: éles és nyújtott ritmusok, különféle artikulációk, repetíció. Hármashangzat felbontások és terclépések. Játékmód, artikuláció: az eddig tanult ismeretek készségszintre emelése. Memóriafejlesztés: előadási darabok zenei igényű, kontrollált gyakorlása. Társas zenélés: Lapról játszás. Jeney Zoltán: Fuvolaiskola I. (EMB 5457) Jeney Zoltán: Fuvolaiskola II. (EMB 5458) 20
Bántai Kovács: Skálaiskola I. (EMB 8233) Csupor László: Ujjgyakorlatok (EMB 7266) Platonov: A fuvolajáték iskolája (Moszkva 11672) Bántai Kovács: Válogatott etűdök fuvolára I. (EMB 8591) Bántai Kovács: Válogatott etűdök fuvolára II. (EMB 8592) Tomaszewski: Wybor Etuid na Flet I. (PWM 6464) Bartók Béla: Este a székelyeknél (Pröhle) (EMB 8317) Bántai Kovács: Fuvolamuzsika I. (EMB 6587) Bántai Kovács: Fuvolamuzsika II. (EMB 8732) Bántai Kovács: Könnyű kamarazene fuvolára (EMB 6387) Barokk táncok fuvolára és zongorára (Nagy) (EMB 13272) Követelmény A hangok olvasása és fogásainak ismerete c1 g3 ig, kromatikusan. Különböző karakterű és tempójú etűdök biztonságos eljátszása 2#, 2b előjegyzésig. Egy stílusosan előadott, tisztán intonált előadási darab eljátszása kotta nélkül, zongora vagy egyéb hangszerkísérettel. A tanult művek formai elemzése az életkornak megfelelő szinten. Pl. Jeney Zoltán: Fuvolaiskola II. 22., vagy Bántai Kovács: Válogatott etűdök I. 14., továbbá hasonló nehézségű zongorakíséretes darabok. Az év végi vizsga ajánlott anyaga Két különböző karakterű gyakorlat (pl. Jeney Z.: II. 22 ig vagy más, azonos szintű, nehézségű gyakorlatok), Két előadási darab lehetőleg kotta nélkül. 4. évfolyam A tagozat Ismeretek Az egyszerűbb felhangok ismerete. Aszimmetrikus ütemek, a hangjegyértékek és ritmusképletek átfogó rendszerezése, tizenhatod triola, kettős nyújtópont. Dúr és moll hangnemek 4#, 4b előjegyzésig a hangszer teljes hangterjedelmében A könnyebb ékesítések (előke, trilla) írásmódja és ritmusa. A moduláció fogalma. A játszott anyag zenei formáinak elemzése, stílusjegyeinek tudatosítása (pl. tánctípusok). A hangszerkezelés fejlesztése A felhangok szerepének tudatosítása és használata, a támasz és a helyes szájtartás összefüggésében (egyszerűbb átfújások: oktáv, kvint). A laza, könnyed ujj és a nyelvtechnika fejlesztése. A kettős nyelvütés használata (dupla staccato), először lassú tempóban. A skálázás tempójának fokozása különböző dinamikával, ritmikával és artikulációval. A megfelelően kialakított légzéstechnika elsajátítása lehetővé teszi a vibrato tanítását (nem évfolyamhoz kötötten!). A dinamikai árnyalás fejlesztése (crescendo, diminuendo). Az önálló hangolásra való törekvés. 21
Memóriafejlesztés a megszerzett formai, szerkezeti ismeretek alapján. Rendszeres társas zenélés vagy kiszenekari játék. A lapról játszási készség továbbfejlesztése. Jeney Zoltán: Fuvolaiskola II. (EMB 5458) Bántai Kovács: Válogatott etűdök fuvolára II. (EMB 8592) Gariboldi: 30 etűd (EMB 8007) Tomaszewski: Wybor Etuid na Flet I. (PWM 6464) Tomaszewski: Wybor Etuid na Flet II. (PWM 6264) Fuvolamuzsika II.(Bántai Kovács) (EMB 8732) Romantikus album (Bántai Sipos) (EMB 12350) 3 Gavotte (Bántai Sipos) (EMB 13099) 3 Minuetti (Bántai Sipos) (EMB 13196) Barokk táncok fuvolára és zongorára (Nagy) (EMB 13272) Hangversenydarabok fuvolára (Szebenyi Nagy) (EMB 6958) Népszerű előadási darabok fuvolára (Kovács L.) (EMB 12654) Bononcini: Táncok és szonáták I. (Máriássy) (EMB 13612) Valentine: 12 szonáta (Kalmár) (EMB 12054) Követelmény Folyamatos, egyenletes tempójú skálázás 3#, 3b előjegyzésig a tanult variációkkal. Közepes terjedelmű, mérsékelt tempójú, többféle technikai feladatot tartalmazó etűdök megszólaltatása. Barokk tánctétel vagy egyszerűbb előadási darab eljátszása. Társas zenélés: kíséretes előadási darabok, duók, triók. Pl. Jeney Zoltán: Fuvolaiskola II. 64., vagy Bántai Kovács: Válogatott etűdök II. kötetből 28 32. közül egy, továbbá hasonló nehézségű zongorakíséretes darabok. Az év végi vizsga ajánlott anyaga Két különböző karakterű gyakorlat (pl. Jeney Z.: II. 70 ig vagy más, azonos szintű, nehézségű gyakorlatok), Két előadási darab lehetőleg kotta nélkül. 5. évfolyam A tagozat Ismeretek Az eddig tanult ismeretek összefoglalása és elmélyítése. Az ütemfajták, hangjegyértékek és ritmusképletek átfogó, rendszerezett ismerete. Dúr és moll hangnemek ismerete 5#, 5b előjegyzésig, a hangszer teljes terjedelmében. A hangszeres és elméleti órákon tanult formai és harmóniai elemzés a tanár irányításával. A bonyolultabb ékesítések (trilla utókával vagy a nélkül) A különböző népek zenéje ritmikai és hangzásvilágának megismerése. A hangszerkezelés fejlesztése 22
A levegő megfelelő vezetésével és irányításával az egységes hangszín kialakítása az alsó és a felső regiszterekben egyaránt. Különböző hangindítások és hangbefejezések gyakorlása. A dupla staccato sebességének mérsékelt fokozása. Hosszabb zenei gondolatok egy levegővel történő összefogása. Skálázás egyenletes, gyorsabb tempóban, bonyolultabb variációkkal (pl. hangról hangra, visszafordulás oktolákkal, duplanyelv stb.). Önálló hangolás (javasolt a játszott mű hangnemében). A zenei anyagban előforduló díszítések pontos megszólaltatása. Szélsőséges dinamikák (pianissimo, fortissimo stb.). A memória fejlesztése hosszabb terjedelmű műveken keresztül. Társas zenélés, lehetőség szerint más hangszerekkel is (vonós, fúvós, gitár stb.). Lapról játszás: az előző év anyagának megfelelő nehézségi szinten. Jeney Zoltán: Fuvolaiskola II. (EMB 5458) Bántai Kovács: Válogatott etűdök fuvolára II. (EMB 8592) E. Köhler: Etűdök fuvolára op. 33I. (Pröhle) (EMB 8513) E. Köhler: Etűdök fuvolára op. 33I. (Zimmermann ZM 1090) Tomaszewski: Wybor Etuid na Flet II. (PWM 6246) Romantikus Album (Bántai Sipos) (EMB 6958) 3 Tambourin (Bántai Sipos) (EMB 12574) 3 Polonaise (Bántai Sipos) (EMB 13446) Hangversenydarabok fuvolára és zongorára (Szebenyi Nagy) (EMB 6958) Népszerű előadási darabok fuvolára (Kovács L.) (EMB 12654) Bononcini: Táncok és szonáták I. (Máriássy) (EMB 13612) Marcello: 12 szonáta fuvolára op. 2 I. (Máriássy) (EMB 13476)) D. Scarlatti: Három szonáta (EMB 8958) Járdányi Pál: Szonatina (EMB 1371) Telemann: F dúr szonáta (Amadeus GM 666) Debussy: A kis néger (EMB 7933) Jeney Zoltán: Fuvoladuók II. (EMB 6640) Követelmény A hangok olvasásának és fogásának ismerete c1 h3 ig, kromatikusan. Egyenletes tempójú skálázás 4#, 4b előjegyzésig, a tanult variációkkal. Különböző karakterű etűdök megszólaltatása, zenei megközelítése jellegüknek megfelelő tempóban. Barokk tánc vagy könnyebb szonáta tételpár stílusos, intonált előadása, kísérettel. Pl. Jeney Zoltán: Fuvolaiskola II. 68 78., vagy Bántai Kovács: Válogatott etűdök II. 21., továbbá hasonló nehézségű zongorakíséretes darabok. Az év végi vizsga ajánlott anyaga Két különböző karakterű gyakorlat (pl. Jeney Z.: II. 87. vagy más, azonos szintű, nehézségű gyakorlatok), Két különböző karakterű előadási darab vagy tételpár lehetőleg kotta nélkül. 23
6. évfolyam A tagozat Ismeretek Dúr és moll hangnemek 6#, 6b előjegyzésig. A kromatikus hangsor. A tanuló tudja hangszerének intonációs hibáit és korrigálja azokat. Önálló gyakorlási módszerek ismerete a felmerülő problémák megoldására. Értelmes tagolás, kisebb előadási darabok önálló megformálása. A tanuló ismerje a különböző korok zenéjének díszítésrendszerét. (Barokk lassú tételek egyszerűbb díszítésekkel való előadása). Tájékozódjon a különböző korok stílusainak jellemző jegyeiről. A hangszerkezelés fejlesztése Törekvés a kiegyenlített és kifejező hang elérésére. Biztonságos hangindítás minden regiszterben. A befúvás szélsőséges helyzetei (ki és befordítás). A laza, könnyed ujjtechnika fejlesztése. Trilla és egyéb díszítő elemek magasabb szintű, önálló alkalmazása. Skálák és etűdök tempójának fokozása. Szimpla és dupla staccato, gyorsaságfejlesztő gyakorlatokon keresztül. A tudatos zenei memorizálás fejlesztése. Rendszeres társas zenélés A lapról játék készsége fokozott mértékben fejlődjön. Követelmény Az eddig tanult skálák biztonságos tudása több figurációval (terc, hármashangzat stb.). A három regiszter összekapcsolása rövid és könnyű gyakorlatokon keresztül. Nagyobb lélegzetű, összetett feladatot tartalmazó etűdök eljátszása (pl. Bántai Kovács: Válogatott etűdök fuvolára II. 12.). A fuvola több regiszterét összefogó gyakorlat. Előadási darabok tisztán intonálva, kotta nélkül. Pl. Jeney Zoltán: Fuvolaiskola II. 84 85., vagy E. Köhler: Etűdök op. 33 I. kötet első három etűdjének egyike, továbbá hasonló nehézségű zongorakíséretes darabok. Bántai Kovács: Válogatott etűdök fuvolára II. (EMB 8592) Fuvolaetűdök középfokra (Jeney Zoltán) (EMB 12062) Platonov: 30 etűd (ASMP 36) Hangversenydarabok fuvolára és zongorára (Szebenyi Nagy) (EMB 2791) Népszerű előadási darabok fuvolára (Kovács L.) (EMB 12654) Romantikus album (Bántai Sipos) (EMB 12350) Händel: 6 szonáta fuvolára és basso continuóra I II. (Malina Máriássy) (EMB 13404 13405) Telemann: C dur Sonata (Amadeus GM 666) Telemann: Sechs Sonaten in Kanon (Hofmeister B.124) Boismortier: Sechs Suiten (Schott ED. FTR15) Boismortier: Sechs Sonaten I II. (Schott 5056, 5057) Boismortier: 6 szonáta op. 9 (Máriássy) (EMB 13350) 24
Marcello: 12 szonáta fuvolára és basso continuóra I II. (EMB 13476, 13477) Loeillet: 12 szonáta op. 4 I IV. (EMB 12989 12992) Az év végi vizsga ajánlott anyaga Egy etűd (pl. E. Köhler: op. 33 I. kötetből) vagy más, azonos nehézségű gyakorlat, Egy tételpár vagy kamaramű. Alapfokú évfolyamok B tagozat B tagozatos oktatásra irányítható az a tanuló, aki az átlagot meghaladó zenei tehetséggel és hangszeres adottságokkal rendelkezik. Érdeklődése és szorgalma alkalmassá teszi arra, hogy megfeleljen a minőségben és mennyiségben magasabb követelményeknek. B tagozatos oktatásra legkorábban az első évfolyam végén nyílik lehetőség. A B tagozaton a tanuló hangszeres játéka elsősorban hangminőségben, a hangszerkezelés biztonságában, virtuozitásban és az előadás kifejezőerejében haladja meg az A tagozat szintjét. 2. évfolyam B tagozat Ismeretek A hangterjedelem kibővítése kromatikusan c1 a3 ig. Elemi tudnivalók a felhangokról Dúr és moll hangnemek 3#, 3b előjegyzésig, abszolút hangnévvel is. A hármashangzat felbontások és terclépések fogalma. A ritmikai ismeretek bővítése (tizenhatodok és azok szünetjelei). Újabb tempójelzések (stringendo, allargando, sostenuto stb.). Szerkezet, tagolás: a tempo, dal segno, Vi de, Coda. A játszott anyagban előforduló barokk és klasszikus táncok főbb jellegzetességeinek ismerete (felütés, ütemsúlyok stb.). A tanult művek formai elemzése az (azonosság, hasonlóság, szekvencia, különbségek felismerése, a periódus kérdés felelet viszonya). Hangindítás súlytalan helyen, átkötések. A hangszerkezelés fejlesztése A légzéstechnika állandó fejlesztése (tartott hangok dinamikával: crescendo, diminuendo az intonáció és a hangminőség változása nélkül.) A torok és a nyelv lazaságának megőrzése. A hangindítás és a repetíció gyorsítása Hangsorok gyakorlása különböző kötésekkel és variációkkal. A kéz (csukló ) tartás lazításával az ujjak határozott, ugyanakkor laza billentése. Dúr és moll hangnemek 2#, 2b előjegyzésig, hármashangzattal, felbontásokkal, terclépésekkel a tanult hangterjedelem alsó és felső határáig. Memóriafejlesztés több készségfejlesztő gyakorlat segítségével. Társas zenélés. Lapról játszás az első év nehézségi fokán. 25
Jeney Zoltán: Fuvolaiskola I. (EMB 5457) Bántai Kovács: Skálaiskola I. (EMB 8233) Platonov: A fuvolajáték iskolája (Moszkva 11672) Bántai Kovács: Válogatott etűdök fuvolára I. (EMB 8591) Bántai Kovács: Kis előadási darabok fuvolára (EMB 2791) Bántai Kovács: Fuvolamuzsika I. EMB 6587 Händel: Menüette (Hofmeister B.144) Mozart: Themes I II. (Fentone F 413 A,B) Követelmény Igényes hangindításra való törekvés A légzéstechnika állandó tökéletesítése, megfelelő támasz kialakítása, állandó ellenőrzése. Tartott hangok különböző dinamikával: crescendo descrescendo az intonáció változása nélkül. Árnyaltabb dinamikai kifejezés Előadási darabok kotta nélkül. Év végi vizsga ajánlott anyaga Két különböző karakterű gyakorlat Két előadási darab lehetőleg kotta nélkül. 3. évfolyam B tagozat Ismeretek A hangterjedelem bővítése. Nehezebb ritmusképletek ismerete: tizenhatod és harmincketted érték, valamint ezek szünetjelei, tizenhatod triola, kettős nyújtópont. Dúr és moll hangnemek 3#, 3b előjegyzésig az ismert hangterjedelemben, abszolút hangnévvel is. Hármashangzat felbontások és tercmenetek. Újabb tempójelzések a játszott zenei anyagban. Szerkezet, tagolás: formai ismeretek az újabb előadási daraboknál. A játszott zenei anyagban előforduló barokk és klasszikus táncok főbb jellegzetességeinek ismerete, tudatosítása. A hangszerkezelés fejlesztése Egységes hangszín kialakítása, alsó és felső regiszterben egyaránt Tartott hangok különböző dinamikával, az intonáció és a hangminőség változtatása nélkül. Törekvés a hangtalan és egyre gyorsabb levegővételre, a támasz automatikussá tételére. Differenciált hangindítás és a hang befejezésének gyakorlása. A hangindítás gyorsítása, repetíció a torok és a nyelv lazaságának megőrzésével. A kettős nyelvütés használata (dupla staccato) lassított tempóban. Hangsorok gyakorlása kotta nélkül, a tanult hangterjedelem alsó és felső határáig. A skálázás tempójának fokozása különböző variációkkal: éles és nyújtott ritmusok, különféle kötések, repetíció. Játékmód, artikuláció: az eddigi ismeretek készségszintre emelése, további differenciálása. Memóriafejlesztés: gyakorlatok és előadási darabok segítségével. 26
Társas zenélés. Lapról játszás az előző év nehézségi fokán. Jeney Zoltán: Fuvolaiskola I. (EMB 5457) Jeney Zoltán: Fuvolaiskola II. (EMB 5458) Platonov: A fuvolajáték iskolája (Moszkva 11672) Bántai Kovács: Válogatott etűdök fuvolára I. (EMB 8591) Tomaszewski: Wybor Etuid na Flet I. (PWM 6464) Bántai Kovács: Fuvolamuzsika I. (EMB 6587) Bántai Kovács: Könnyű kamarazene fuvolára (EMB 6387) Barokk táncok fuvolára és zongorára (Nagy) (EMB 13272) Händel: Menüette (Hofmeister B. 144) J. Haydn: 12 menüett fuvolára és gitárra (Mosóczi Vági) (EMB 12915) Követelmény A már megszerzett ismeretek és készségek helyes alkalmazása. Különböző karakterű, nagyobb technikai képzettséget igénylő gyakorlatok, műzenei példák biztonságos eljátszása. Bonyolultabb ütemfajták, ritmikai elemek, ritmusképletek alkalmazása. Különböző karakterű és tempójú etűdök biztonságos eljátszása Egy stílusosan előadott, tisztán intonált előadási darab eljátszása kotta nélkül, zongora vagy egyéb hangszerkísérettel. Az év végi vizsga ajánlott anyaga Két különböző karakterű gyakorlat Két előadási darab kotta nélkül. 4. évfolyam B tagozat Ismeretek Hangterjedelem: c1 h3 ig. A felhangrendszer megismertetése. Aszimmetrikus ütemek, hangjegyértékek és ritmusképletek átfogó és rendszerezett ismerete. Tizenhatod triola, kettős nyújtópont. Dúr és moll hangnemek 4#, 4b előjegyzésig, a hangszer teljes hangterjedelmében. Modális hangsorok. A könnyebb ékesítések (előke, parányzó, trilla) írásmódja és ritmusa. A moduláció fogalma. Egyszerűbb hangnemi kitérések felismerése a tanár segítségével. A játszott anyag zenei formáinak elemzése, stílusjegyeinek tudatosítása (pl. tánctípusok). A belső hallás fejlesztése (tempó, karakter és intonáció elképzelése a játék megkezdése előtt). A hangszerkezelés fejlesztése A felhangok szerepének tudatosítása a támasz és a helyes szájtartás kialakításában. 27