Ökoiskola munkaterv 2017/18

Hasonló dokumentumok
VSZC Jendrassik Venesz Szakgimnáziuma és Szakközépiskolája ÖKOISKOLA MUNKATERV. 2018/2019 Tanév

Munkaterv Környezetvédelmi munkaközösség 2016/2017. tanév

Tiszavasvári Általános Iskola Ökoiskolai munkaterv

ÖKO iskolai munkaterv A 2017/2018-as tanév iskolai munkatervének melléklete 2017/2018.

ÖKO - MUNKAKÖZÖSSÉG MUNKATERVE 2017/2018. TANÉV. -Dr.Füredi Árpádné Társadalomtudományi és nevelési munkaközösség vezető

Bevezetés az ökológiába Szerkesztette: Vizkievicz András

Öko Munkacsoport Munkaterve

ÖKOISKOLAI MUNKATERV tanév

ÖKO munkacsoport munkaterve 2018/2019

ÖKOISKOLAI MUNKATERV. Ökoiskolai munkacsoport tagjai: Mucsi Ágnes Intézményvezető. Adamcsik Norbert Intézményvezető-helyettes

PÉCSI APÁCZAI CSERE JÁNOS ÁLTALÁNOS ISKOLA, GIMNÁZIUM, KOLLÉGIUM, ALAPFOKÚ MŰVÉSZETI ISKOLA POGÁNYI ÁLTALÁNOS ISKOLÁJA

Öko Munkacsoport Munkaterve

Ökoiskola munkaterv 2010/2011.

Tanév végi beszámolók / munkaterv 2016 / Dátum Program Feladat Értékelés

ÖKOISKOLA. FM DASzK, Sellyei Mezőgazdasági Szakképző Iskolája és Kollégiuma. Tanév végi beszámolók / munkaterv 2015 / 2016

A KŐRÖSI CSOMA SÁNDOR ÉS PÉTERFY SÁNDOR ÁLTALÁNOS ISKOLA. Telephely: 8800 Nagykanizsa, Attila u. 2. ÖKO - MUNKATERVE. a 2011/2012-es tanévre

Ökoiskolai munkaterv. Százhalombattai Kőrösi Csoma Sándor Általános Iskola

Öko Munkacsoport Munkaterve

Napközis Munkaközösség Munkaterve. 2013/2014-es tanév szeptember 16.

Ökoiskolai munkaterv Augusztus 29. Ökoiskola munkacsoport megalakulása Ökoiskolai munkacsoport megalakítása (munkaközösségenként 1 fő; 1 fő

Ökoiskolai munkaterv Intézmény: Gregus Máté Mezőgazdasági Szakképző Iskola 6800 Hódmezővásárhely, Árpád utca 8.

Környezeti munkacsoport Éves munkaterv. Készítette: Major Kornél szeptember 1.

Debreceni Csokonai Vitéz Mihály Gimnázium. Ökoiskola munkaterv 2014/2015.

ÖKOISKOLAI MUNKATERV THÖKÖLY IMRE KÉT TANÍTÁSI NYELVŰ ÁLTALÁNOS ISKOLA 2016/2017. TANÉV

Ökoiskola munkaterv 2018/2019.

Ökoiskolai munkaterv es tanév. Készítette: Szücs Kelemenné Jóváhagyva: augusztus 28.

Munkaterv Környezetvédelmi munkaközösség 2017/2018. tanév

Ökoiskola munkaterv 2011/2012.

Brassó Utcai Általános Iskola ökoiskolai munkaterve

Ökoiskolai munkaterv Intézmény: Gregus Máté Mezőgazdasági Szakképző Iskola 6800 Hódmezővásárhely, Árpád utca 8.

PÉCSI APÁCZAI CSERE JÁNOS ÁLTALÁNOS ISKOLA, GIMNÁZIUM, KOLLÉGIUM, ALAPFOKÚ MŰVÉSZETI ISKOLA POGÁNYI ÁLTALÁNOS ISKOLA ÖKO-ISKOLAI MUNKATERV

ÖKOISKOLAI MUNKATERV

Ökoiskola munkaterv 2017/2018.

Magyarországi Evangélikus Egyház Sztehlo Gábor Evangélikus Óvoda, Általános Iskola és Gimnázium

Magyarországi Evangélikus Egyház Sztehlo Gábor Evangélikus Óvoda, Általános Iskola és Gimnázium

Ökoiskola munkaterv 2012/2013.

ÖKOISKOLAI MUNKATERV tanév

Ökoiskolai munkaterv 2017/2018.

Öko munkaterv tanév FM ASZK MÁTRA TAGINTÉZMÉNY. 2.számú melléklet. Környezeti-nevelési munkacsoport tagjai: nevelési igazgató helyettes

AZ ORCZY ANNA KATOLIKUS ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS ÓVODA ÖKOISKOLAI MUNKATERVE

A/ Általános elvárások:

Magyarországi Evangélikus Egyház Sztehlo Gábor Evangélikus Óvoda, Általános Iskola és Gimnázium

MOSONMAGYARÓVÁRI MÓRA FERENC ÁLTALÁNOS ISKOLA ÖKOISKOLAI MUNKATERV

HUNYADI JÁNOS ÁLTALÁNOS ISKOLA ÖKOISKOLA MUNKATERVE. 2015/2016. tanév

ÖKOISKOLAI MUNKATERV tanév

NAGYRÁBÉI MÓRICZ ZSIGMOND ÁLTALÁNOS ISKOLA ÖKOISKOLAI MUNKATERVE. 2017/2018. tanév

ÖKOISKOLAI MUNKATERVE

A Bárczi Géza Általános Iskola ökoiskolai munkaterve a 2014/15-ös tanévre

ÖKOISKOLAI MUNKATERV 2016/17. tanév

TANULJUNK ÉLNI, GONDOL KODNI ZÖLDÜL

Az ökoiskolai munkatervünk 2017/2018

Ökoiskola munkaterv 2014/2015.

MOSONMAGYARÓVÁRI MÓRA FERENC ÁLTALÁNOS ISKOLA ÖKOISKOLAI MUNKATERV

Domokos Pál Péter Általános Iskola. Ökoiskolai munkaterv 2017/2018.

Debrecen, szeptember

ISZKASZENTGYÖRGYI ÁLTALÁNOS ISKOLA ÖKOISKOLA MUNKATERVE 2015 / 2016 TANÉV

Időpont Feladat Felelős

TEREMÉSZETBERÁT SZAKKÖR ÉVES MUNKATERVE

ÖKOISKOLA MUNKATERV 2017/2018. tanév Kodály Zoltán Általános Iskola és AMI

Ökoiskola munkaterv 2013/2014.

ÖKOISKOLAI MUNKATERV. Rum-Kastély Egységes Gyógypedagógiai és Módszertani Intézmény 2016/2017

A Cecei Általános Iskola ÖKO munkacsoportjának munkaterve

MOSONMAGYARÓVÁRI MÓRA FERENC ÁLTALÁNOS ISKOLA ÖKOISKOLAI MUNKATERV

ÖKOISKOLA PROGRAM

Beszámoló. Biharkeresztesi Bocskai István Általános Iskola Készítette: Csiki Zsolt

ÖKO iskolai munkaközösség MUNKATERV 2017 / 2018

Fenntarthatósági értékteremtés a köznevelésben. Dr. Maruzsa Zoltán köznevelésért felelős helyettes államtitkár

Kodály Zoltán Általános Iskola és AMI Herman Ottó Általános Iskolája Tatabánya. Ökoiskola munkaterve. a 2016/2017-es tanévre

Környezeti fenntarthatóság

Az Ökológiai munkacsoport munkaterve 2018/2019. TANÉV

Ökoiskola munkaterve a 2016/2017-es tanévre

Ökoiskola munkaterv 2011/2012.

Az őszi biológiai vízminősítés a Magyulában

ÖKO munkaterv

- A környezetvédelem alapjai -

Ökoiskola munkaterv 2016/2017

ÖKOISKOLAI MUNKATERV 2018/2019. tanév Veszprémi Báthory István Sportiskolai Általános Iskola Időpont Program, esemény Résztvevők Felelős Megjegyzés

Környezeti munkacsoport Éves munkaterv. Készítette: Buchholcz Éva szeptember 1.

ÖKOISKOLAI MUNKATERV

Öko munkaterv tanév

ÖKOISKOLA MUNKATERV 2017/2018. Készítette: Ecsedi Zsolt ÖKO Munkaközösség vezetője Debrecen- Pallag augusztus 29.

MANNA - ZSÁLYALIGET - POGÁNY

Szieberth Róbert Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola ökoiskolai munkaterve 2016/2017-es tanév

Zöld Sziget project beszámoló Szigethalom Városi Szabadidőközpont

A stratégiai célok közül egy tetszőlegesen kiválasztottnak a feldolgozása!

SZIJÁRTÓ ÁGNES DRS PROJEKTFINANSZÍROZÁSI KONFERENCIA NOVEMBER 12. BUDAPEST

Corvina Általános Iskola Kertvárosi Általános Iskolája Ökoiskola munkaterv tanév

b) utolsó tanítási nap június 15. péntek ballagás tanévzáró : június 20. szerda

A természetismeret munkaközösség munkaterve

Turizmus. Környezetvédelem a turizmusban. Ökoturizmus. Fenntartható fejlődés

A Debreceni Bárczi Gusztáv EGYMI, Általános Iskola, Készségfejlesztő Iskola és Kollégium. ÖKO iskola munkaközösség munkaterve 2018/2019

Beszámoló. Biharkeresztesi Bocskai István Általános Iskola Készítette: Csiki Zsolt

és os tanév. intézmény egység vezető helyettes. felsős munkaközösség vezető

Beszámoló Környezetvédelmi munkacsoport

TÁMOP 3.1.7/ PFJ KÖRNYEZETI FENNTARTHATÓSÁG ÉRVÉNYESÜLÉSE Akciók, események: környezettudatosság, fenntarthatóság

Ököiskola 2012/2013. Folyamatos ÖKO-programok, szemléletformáló tevékenységek a tanév során:

Ökoiskola munkaközösség munkaterve tanévre

BERETTYÓÚJFALUI SZC ARANY JÁNOS GIMNÁZIUMA, EGÉSZSÉGÜGYI ÉS SZAKGIMNÁZIUMA

Ökoiskola kritériumrendszere Feladatok tevékenységek Határidő Felelős

Kodály Zoltán Általános Iskola és AMI Herman Ottó Általános Iskolája Tatabánya. Ökoiskola munkaterve. a 2015/2016-os tanévre

Átírás:

Ökoiskola munkaterv 2017/18 1. Iskolánk a tavalyi (2016/17) tanév óta birtokosa az Ökoiskola címnek. Ennek szellemében tevékenységünket egyre szélesebb körben folytatjuk mind az elméleti, mind pedig a gyakorlati oktatás terén. Az Unesco 2030-ig meghirdetett Oktatási Akciótervéhez ( The Global Education 2030 Agenda) kapcsolódva a 17 fenntartható fejlesztési célból (FFC) 4-5 célt fogunk érinteni ebben a tanévben. Ezek a célok egyúttal kapcsolhatók a tanév rendjében kijelölt témahetekhez is, különösen a fenntarthatósági témahéthez 2018. április 23-27-ig. 2. Iskolánk a Junior Achievement Magyarország programján belül egy 1 éves projektben vett részt a Mini Csemege diákvállalkozással (3 fő végzős, 3 fő 11.-es és 1 fő koordinátor tanár), mely elnyerte a környezettudatos, legfenntarthatóbb vállalkozás címet, majd I. helyezettként megkapta a legjobb mezőgazdasági vállalkozás címet. Munkájuk eredményét felhasználva ebben a tanévben környezettudatosan csomagolt, szántóföldjeinken termett gabonákból madáreleséget és diákjaink által barkácsolt madáretetőket is fogunk az iskolai boltban értékesíteni. 3. Iskolánk a Tanoda Study Hall európai uniós projektjének keretében fejlesztésre szoruló és hátrányos helyzetű tanulókat segít a testi, szellemi és lelki egészség fejlesztésében illetve megtartásában mentálhigiénés programok, sportnapok, játékos tanulási módszerek segítségével, ahol a tudatos fogyasztói és energiatakarékos, spórolós szemlélet nagy hangsúlyt kap. 4. Iskolánk a valódi és a környezettudatos zöld környezet fenntartásában kiemelkedő szerepet játszik mind az iskolában, mind Velence város területén, mind pedig segítőként Iszkaszentgyörgyön az Amadé-Bajzáth-Pannenheim kastély angolparkjának helyreállításában. Folytatódik a Mentsünk meg egy kertet és a Te szedd! mozgalmak Velencén, a parkosítás és a szelektív szemétgyűjtés/ papírgyűjtés az iskolában és a városban is. Műanyag hulladékhoz saját készítésű szemetes edények kihelyezését tervezzük az iskola területén. 5. Iskolánk biológiai kutatást indít el ebben az évben Velence város kén-dioxid (SO2) szennyezettségének mérésére. A zuzmók elterjedtsége alacsony szintet jelez, míg hiányuk magas kén-dioxid szintet mutat. A zuzmók mint biológiai indikátor térképét készíti el a munkacsoport, mely 3 osztály tanulóiból és 2 vezető tanárból tevődik össze. Lásd: melléklet 6. Iskolánk energetikai megújuláson esik át, melynek során a fűtésrendszert, a nyílászárókat felújítják illetve kicserélik, és napkollektorokat szerelnek fel. http://www.media24.hu/hirek/velencei-to/8668-entz-jol-halad-az-emeletraepites.html

7. Munkaterv havi bontásban 2017/18. Tanév Hónap Feladat Felelős/ Munkát végez 2017 szeptember folyamatos 1. Te szedd! Hulladékgyűjtés http://www.media24.hu/hirek/velenceito/8654-teszedd-velencen-sokansegitettek.html 2. Parkosítás Horváth Zoltán, Pap Ágnes és 9.g/k tanulói délig Stossek Balázs, Juraszkó Pálné, Busz Zoltán, Sziromné D. É. 10.d, 12szé/1 tanulói du.( Kutainé K. I., László J.) Szept 29-30. Szept 30 folyamatos Október Okt. 10. Okt. 16. Október vége Folyamatos 3. Saját termény értékesítés: OMÉK, Helyi Termék Mustra, Fehérvár, Jancsár kert piac 4. No pack értékesítés Unesco FFC 12: Fenntarthatóság 5. Zuzmótérkép: bioindikátor Kutatás FFC3 Egészséget mindenkinek! 1. Papírgyűjtés 2. Tanoda sport Unesco FFC 3 Egészséget mindenkinek! 3. Komposztálás napja Unesco FFC 12: Fenntarthatóság 4. Élelmezési világnap Unesco FFC 2.: Tégy az éhezés ellen! 5. Komposztáló felújítása 6. Kétnyáriak ültetése 7. Időjárás állomás adatgyűjtés Vadász Tamás, Stossek Balázs, Budai Istvánné Gyakorlati munkaközösség, gyakorlatos tanulók és a 12.A, 11.A, 13szé/1 osztfők: Czombál Tamás, Baloghné A: M., Törökné Dzs. E. Sarudi Imre Pálné, Novozánczki Veronika, 11.A, 12.szé, 11.g tanulói Sziromné D.É., Marx Zoltán, osztályfőnökök, tanulók Vincze József, Baloghné A. M., László József, Szűcsné B. T. Téma felvetése plakát/facebookon: 9.g/k, 9.g/g, 10.g/k Harmati Orsolya, Boruzs Ferenc, Juraszkó Pálné Téma felvetése plakát/facebook: 11.d, 11.g 10.d, Sziromné D.É, Novozánczki Veronika Kutainé K.I. Vadász Tamás, Gyakorlati munkaközösség tagjai, technikai dolgozók Vadász Tamás, Horváth Zoltán, gyakorlatos tanulók Nyárai István, Vranek Imre, Horváth Zoltán

November Folyamatos Nov.-dec. folyamatos 1. Hulladékcsökkentési hét 2. Madáretetők készítése, kihelyezése, madáreleség csomagolása értékesítés 3. Szakmai házi versenyek 4. Hulladéktárolók készítése Téma felvetése plakát/facebook: 9.d 13 szé/1 Bontovics Elvira, Törökné Dzs. E. Nyuliné A.K., Márton R., Árvayné D.G. Budai Istvánné, Nyuliné A. K. Nyárai István, Boruzs Ferenc, Bontovics Elvira, Harmati Orsolya 9.g/g, 9.d, 9.g/k, Gyakorlatos tanulók Vadász Tamás, Sarudi Imre Pálné, Novozánczki Veronika, Stéger B., Varga Á., Jánossy K., Árvayné D.G. Nyárai I, Vranek I., Technikai dolgozók December 06. 1. Egészség nap Unesco FFC 2, 3 Tégy az éhezés ellen! Egészséget mindenkinek! 2. Tanoda Mentálhigiénés előadás 3. Szakmai házi versenyek Sarudi Imre Pálné, Czombál Tamás, az iskola közössége Vincze J., Baloghné A. M., Szűcsné B.T., Árvayné D.G. Sarudi Imre Pálné, Novozánczki Veronika, Stéger B., Varga Á., Jánossy K. 2018. január Kitaibel Pál verseny házi fordulója Novozánczki V., Bontovics E. február Március 3. Március 6. Márc. vége Április Vizes élőhelyek világnapja Velencei-tó Totó 1. A vadvilág napja 2. Energiahatékonysági nap Unesco FFC 7 Tiszta, megfizethető energiát mindenkinek! 3. Energetikai felújítások bemutatása 4. Meteorológiai világnap: gyűjtött adatok mini quiz 1. Digitális témahét Tégy az éhezés ellen! Unesco FFC2 jegyében és a Föld napja Busz Zoltán, Stéger B. Varga Á. Jánossy K. Téma felvetése: kollégiumi tanulók Schéner Krisztina Nyuliné A.K., Jánossy K. Téma felvetése: 11.d, 12.szé, 10.d tanulói Stossek Balázs Nyárai István Törökné Dzs. E., Busz Z.

Április Április-május Folyamatos 2. Túrák a Föld napja alkalmából 3. Dísznövények telepítése 4. Mentsünk meg egy kertet! Harmati O. Vadász Tamás, gyakorlati munkaközösség Juraszkó Pálné, Márton R. Április 23-27 5. Fenntarthatósági témahét Árvayné D. G., Jánossy K, Varga Unesco FFC 12 Á., Pap Á. Stéger B. Május 1. Túra a sóstói természetvédelmi Sziromné D.É. területen 2. Előzetes a zuzmótérképről Novozánczki V., Sarudi Imre Pálné Folyamatos 3. Mentsünk meg egy kertet! Juraszkó Pálné, Márton R Június Sport és környezetvédelmi nap László József, Bontovics E Júliusaugusztus Iszka kastélykert kialakítása Boruzs Ferenc, Stossek Balázs, gazda, kertész tanulók Melléklet: Velence városának SO2 szentezettségének mérése biológiai indikátorral Valamennyi élőlényfaj jelzi, ha valamilyen számára jelentős környezeti változás következik be. Vannak adott környezeti feltételre szűkebb tűrésű fajok, melyek hamarabb jeleznek, míg másoknak kisebb az érzékenységük. Előbbieket indikátor fajoknak nevezhetjük. Az ökológiai indikáció szoros kapcsolatban áll az élőlények ökológiai tűrőképességével (azaz az ökológiai toleranciával). A környezeti tényezők megváltozása az élővilágban is változást okoz. E változásoknak három alapesetét különböztetjük meg. Első esetben szemmel látható változást nem produkálnak az élő szervezetek a környezeti tényezők változására. Második esetben a környezeti tényező változása már jól látható következménnyel jár, de az adott élőlény nem tűnik el az adott ökológiai rendszerből. A harmadik esetben az élőlény nem bírja tovább elviselni a környezeti tényezők változását, ezért eltűnik az adott ökorendszerből (elpusztul vagy elvándorol). A három eset bekövetkezésének a lehetősége szoros kapcsolatban áll az adott faj egyedeinek ökológiai tűrőképességével, azaz toleranciájával.

Az egyes ökológiai faktorok mértéke (erőssége) és hatása közötti összefüggést a toleranciagörbe segítségével értelmezhetjük, ahol a vízszintes tengelyen az ökológiai tényező változását, a függőleges tengelyen pedig az erre adott választ ábrázoljuk. A toleranciagörbe kardinális pontjai az optimum, minimum és a maximum pontok. Amennyiben a környezeti tényezők az adott élőlény számára a legmegfelelőbbek, az élőlény minden életfunkciója, egész élettevékenysége tökéletesen működik. Természetesen a környezeti tényezők kismértékű elmozdulása pozitív vagy negatív irányba még nem befolyásolja döntően az élőlény élettevékenységeit, az optimum pontot két irányból övező tartományt tehát optimum tartománynak tekinthetjük. Az egyes élőlények toleranciaspektrumai között jelentős különbségek is adódhatnak. Azok lehetnek jó indikátor szervezetek, amelyek a környezeti tényezők szűk intervallumához alkalmazkodtak. Jelenlétükkel vagy hiányukkal jelzik a környezeti tényezők bizonyos intervallumát, eltűnésükből, szaporodásukból, viselkedésük, vagy élettani jellemzőik megváltozásából következtethetünk a környezeti változásokra, emiatt az ökoszisztéma egyes tulajdonságainak (pl. ph, a talaj nehézfémtartalma stb.) megbízható jelzői. Az aktív monitoringnál alkalmazott tesztélőlényeknél annak alapján, hogy azok az adott környezeti tényező szennyezésére külső, jól látható elváltozással (pl. levél foltosodással), vagy bizonyos anyagoknak saját szervezetükben történő felhalmozásával reagálnak, beszélhetünk reakciós- vagy hatásindikátorokról és akkumulációs indikátorokról. A különböző fizikai-kémiai (elsősorban műszeres) mérési módszerekkel pontos adatokat kaphatunk az egyes szennyező anyagok koncentrációjáról, a bioindikátorok alkalmazásával azonban egyenesen a hatást vizsgálhatjuk, az élőlényt vagy társulást érő összes terhelést, és az azt jelző károsodásokat. A bioindikátorok további előnye, hogy a bioindikátor fajok egyedi folyamatosan a vizsgált területen tartózkodnak, ezért alkalmasak arra is, hogy alkalmi szennyezésekre felfigyeljünk, melyet folyamatos jelentés hiányában műszerekkel nem mérhetnénk (pl. egy patakba ritkán, de mérgező anyagot engednek). Alkalmazásuk hátránya azonban, hogy a segítségükkel végzett vizsgálat a előrejelzésre nem alkalmas, mivel a kapott értékek a

megelőző időszakra vonatkoznak. Nehézséget jelenthetnek továbbá a meteorológiai adottságokból, és a szervezeti fejlettségből eredő, az élőlény érzékenységét befolyásoló különbségek. A bioindikátorokkal szemben támasztott leggyakoribb követelmények a genetikai egységesség, a megfelelő érzékenység, a specifikusság, a mérhető reakció, valamint az, hogy a segítségükkel elvégzett eljárás könnyen kivitelezhető és reprodukálható legyen. A növények gyakran jó bioindikátorok, mivel helyhez kötöttek, és gyakran nagy számban fordulnak elő. Az állatok ezzel szemben éppen mozgásuk, illetve táplálékfelvételük révén nagyobb ökoszisztéma-részletekről adnak felvilágosítást. Gyakorlatilag minden faj egyedei alkalmasak lehetnek valamilyen indikációra. A gyakorlatban leginkább az algákat, a zuzmókat használják. Az algákat könnyű tenyészthetőségük és genetikai egyöntetűségük miatt elsősorban laboratóriumi tesztek során alkalmazzák, többek között vízminőség, gyomirtószer-maradványok, ivóvíz-vizsgálatok elvégzésére. A zuzmók előnye a bioindikáció szempontjából, hogy testüket nem borítja kutikula, így a különböző károsító anyagok könnyen behatolhatnak és kiválasztási lehetőség híján felhalmozódhatnak szervezetükben. A különböző zuzmófajok a környezeti savasodás megbízható jelzői, a magasabb rendű növényeknél érzékenyebben reagálnak a légköri SO2 mennyiségének változásaira. A zuzmókat inkább a passzív monitoring során alkalmazzák. A levegőminőség-vizsgálatok történhetnek zuzmótérkép alapján, melynek készítése a zuzmóskála ismeretén alapszik. A zuzmóskála az egyes fajokat SO2-érzékenységük alapján rangsorolja, és az egyes szintekhez megbízható SO2 értékeket, pontosabban tartományokat rendel. Amennyiben a levegő SO2-tartalma 170 μg/m3, vagy a fölötti, zuzmóélet egyáltalán nem képes kialakulni. Még 170 μg/m3 SO2 150 μg/m3 érték között is csak algák jelennek meg, ezt a szintet tehát zuzmósivatagnak tekintjük. Az ún. küzdőzónában 150 μg/m3 SO2 70 μg/m3 érték között a kéregzuzmók már megjelennek. A kevésbé szennyezett (szabad) zónában 70 μg/m3 SO2 50 μg/m3 érték között már leveles zuzmók, 50 (40) μg/m3 SO2 érték alatt pedig már az igen érzékeny bokros zuzmók jelenlétére is lehet számítani. Kutatások Megkezdtük Velence zuzmótérképének elkészítését. Megalakítottuk a kutatócsoportunkat, melynek tagjai: 1. 11.A 2. 12.Szé 3. 11.g Vezető tanárok: Novozánczki Veronika, Sarudi Imre Pálné Feladatok: Jelenleg a mintavételezési stratégia kidolgozása, valamint a főbb zuzmófajok begyűjtése és meghatározás folyik. A zuzmók nagyon alkalmasak a környezeti változások nyomon követésére.