Informatika évfolyam
|
|
- Sándor Bakos
- 9 évvel ezelőtt
- Látták:
Átírás
1 Informatika 4-8. évfolyam Szandaszőlősi Általános és Alapfokú Művészeti Iskola 2013
2 Ajánlás Az informatika tanterv a Mozaik Kiadó kerettantervének kiegészített változata. Az átdolgozásnál felhasznált dokumentumok: NAT 2012 (110/2012.(VI.4.) Kormányrendelet EMMI kerettanterv 51/2012. (XII. 21.) EMMI rendelet 2. sz. melléklet , a 4. melléklet és 5. melléklet Mozaik Kiadó kerettanterve a Szandaszőlősi Általános és Alapfokú Művészeti Iskola Nevelési Programja a Szandaszőlősi Általános és Alapfokú Művészeti Iskola évi helyi tanterve A TANTERV TARTALMAZZA: évfolyamon az informatika tantárgyra vonatkozóan: A tantárgy t feladatait, fejlesztési követelményeket. A tantárgy óraterveit. Az értékelési elveket. A tankönyv kiválasztásának elveit. Az évfolyamok tananyagának témáit. A továbbhaladás feltételeit. Az év végi követelményeket. Az iskola beszámoltatás, az ismeretek számonkérésének követelményeit és formáit. Az átdolgozást végezte: évfolyam: Náhóczki Márta Szász Edina Szolnok, március 31.
3 Alapelvek, célok és feladatok - A képességek fejlesztése, készségek kialakítsa, - a digitális kompetencia fejlesztése, az alkalmazói programok felhasználói szintű alkalmazása, az információ szerzése, értelmezése, felhasználása, az elektronikus kommunikációban való aktív részvétel, - elsajátíttatni a megfelelő információszerzési, -feldolgozási, adattárolási, -szervezési és átadási technikákat, valamint az információkezelés jogi és etikai szabályait, - a tanulók felkészítése az informatikai társadalom kihívásaira, - biztosítani a sokféle informatikai eszköz és módszer használatára való felkészülést, - az informatikai ismeretek folyamatos megújítására való belső igény kialakítása az egész életen át tartó tanulás jegyében a gyorsan fejlődő tudomány ismereteinek elavulása miatt, - a hátrányok csökkentése, az esélyegyenlőség biztosítása is, - meg ismertetni az informatikai környezet egészségünkre gyakorolt hatását, és a túlzott számítógép-használat ártalmait, - foglalkozásain kellő súlyt kell kapniuk a számítógépes tevékenységekkel járó életvitelbeli veszélyek elhárításának, a személyes tevékenységek közötti egészséges arányok kialakításának, - a papír alapú információtárolás óriási történelmi szerepének hangsúlyozása, - korszerű eszközeivel és módszereivel felkeltse az érdeklődést a tanulás iránt, és lehetővé tegye, hogy a tanuló a rendelkezésre álló informatikai eszközök segítségével hatékonyabban tanuljon. A kerettanterv használata A tanórákon, foglalkozásokon megoldandó feladatok minél inkább kötődjenek a tanulók más tantárgyak keretében végzett feladataihoz, személyes törekvéseihez. Legyenek a tevékenységnek felhasználható produktumai, például névjegykártya, eseményekhez kötődő meghívó, élménybeszámolók, osztályújság, tablók, a megkeresett, a tovább-feldolgozott információk kötődjenek komplex tevékenységekhez, feladatokhoz, projektekhez. 3
4 A tantárgy órakerete: Évfolyam Heti órakeret Évi órakeret Kerettantervi órakeret Helyi tervezésű +órakeret A tanulók értékelése: A tanulók előzetes ismerete és gyakorlati tudása általában nagyon eltérő. Akkor tudjuk a leghatékonyabban szervezni a foglalkozásokat, ha a nagy óraszámú egységek (Alkalmazói ismeretek; Problémamaegoldás) kezdetekor diagnosztikus értékelés során tárjuk fel a tanulók ismereteit. Szummatív értékelést félévkor és év végén, valamint az iskola pedagógiai programjában megjelölt szakaszokban osztályzatok, illetve szöveges értékelés formájában adunk. Az eredményes előrehaladás érdekében fontos a tanulók munkájának és tudásának rendszeres ellenőrzése és értékelése, ami folyamatos szóbeli értékeléssel valósul meg. Egy-egy témakör feldolgozása során a tanuló tanórai tevékenységét, elvégzett munkáját, elkészített dokumentumait, ismereteinek szintjét, fejlődését, órai aktivitását, együttműködését (a csoport- és projektmunkában való részvételét) értékeljük rendszeres szóbeli értékeléssel és havonta érdemjeggyel. A produktumot előállító tudás, az önálló ismeretszerzés és a komolyabb dokumentumok elkészítése az értékelés alapja. A munkák már több tanóra alatt készülnek el, ezek értékelése során állapíthatjuk meg a valódi tudást. Elméleti ismeretek esetén alkalmazhatjuk a szóbeli feleltetést, írásos ellenőrzést, kiselőadások tartását. Gyakorlati ismeretek esetén az ellenőrzés formája lehet írásos ellenőrzés, tanulói tevékenység megfigyelése, összetett projektfeladat esetén az önálló munkavégzés a tervezéstől a kivitelezésig, illetve a csoportos munkavégzés produktuma. Az értékelés szempontjai, hogy a tanuló milyen szinten sajátította el a szaknyelvet, a megismerési algoritmusokat, ismeri-e a legfontosabb tényeket, jelenségeket, fogalmakat, Felismeri- 4
5 e a hasonlóságokat, analógiákat, tudja-e elméleti ismereteit a gyakorlatban alkalmazni, képese az önálló munkavégzésre, tükröződik-e a logikus gondolkodás a teljesítményében, tud-e önállóan ismereteket szerezni, feldolgozni, új ismereteket előállítani, képes-e egyszerűbb logisztikai feladatok megoldására, ki tudja-e választani a munkájához szükséges eszközöket, milyen mértékben alkalmazza a számítógépet mint eszközt mindennapi munkájában, kialakult-e benne a folyamatos önképzés igénye. A tanulók értékelése Formatív: Tanórai tevékenységét, elvégzett munkáját, óra végén, szóban; elkészített dokumentumait szóban, érdemjeggyel; ismereteinek szintjét, szóban írásban; fejlődését szóban; órai aktivítását; együttműködését (a csoport- és projektmunkában való részvételét) szóban illetve produktumok alapján; gyüjtőmunkák, kiselőadások illetve bemutatók készítésért; füzetvezetés félévente egyszer; versenyeken, projektekben, pályázatokon való részvétel, szinttől illetve minőségtől függően érdemjeggyel illetve dicséreti formákkal. Szummatív: Tematikus egységenként, tevékenységhez, produktumhoz kötötten. Témazárók egységes %-os értékelése: % jeles (5) 89 75% jó (4) 74 50% közepes (3) 49 30% elégséges (2) 29 0% elégtelen (1) 5
6 III. Követelményszintek meghatározása képzési területenként: l. Elméleti téren: Jeles a tanuló teljesítménye: Ismerje és tartsa be a számítógép és technikai környezetének üzemeltetésére vonatkozó utasításokat, élet és balesetvédelmi szabályokat. Önállóan ismerje fel és tudja értelmezni az információ különféle megjelenési formáit. Tudja a számítógép felépítését, egyes részek funkcióit, használatuk egyszerűbb algoritmusait. Tudja a mindennapi életben használatos információtechnikai eszközök használatának algoritmusait. Tudja az alkalmazott operációs rendszer használatának utasításait, alapfunkciók célját, meghatározásuk általános formáit. Tudja az alapvető informatikai fogalmakat, tudja azokat értelmezni, ismerje azok gyakorlati alkalmazását. Legyen tájékozott az információtechnika történeti fejlődésében, legyenek ismeretei annak magyar vonatkozásiról. Tudja az általunk használt oktató és segédprogramok jelentőségét, használatának általános lépéseit. Tudja az algoritmus fogalmát, egyszerűbb algoritmusokat értelmezni, kódolni az iskolában használatos programozási nyelven. Tudja a szerkesztőprogramok / szöveg és ábraszerkesztő, valamint adatbázis és táblázatkezelő / alapfogalmait, gyakran alkalmazott funkcióit, műveletvégzési algoritmusait. Jó a tanuló teljesítménye: Megegyezik az 5-ös érdemjegynél leírtakkal, de kis segítséggel tudja a mindennapi életben használatos információtechnikai eszközök használatának algoritmusait. Ismerje az alkalmazott operációs rendszer használatának utasításait, alapfunkciók célját, meghatározásuk általános formáit. Tudja az alapvető informatikai fogalmakat, tudja azokat segítséggel értelmezni, ismerje azok fontosabb gyakorlati alkalmazását. Legyenek ismeretei az információtechnika történeti fejlődéséről, annak magyar vonatkozásiról. Ismerje az általunk használt oktató és segédprogramok jelentőségét, használatának általános lépéseit. 6
7 Tudja az algoritmus fogalmát, egyszerűbb algoritmusokat kis tanári segítséggel értelmezni, kódolni az iskolában használatos programozási nyelven. Tudja a szerkesztőprogramok / szöveg és ábraszerkesztő, valamint adatbázis és táblázatkezelő / alapfogalmait, funkcióit, műveletvégzési algoritmusait. Közepes a tanuló teljesítménye: Aki az előzőekben meghatározottakat csak nagyobb mértékű segítséggel tudja teljesíteni Elégséges a tanuló teljesítménye: Ismeri és tartsa be a számítógép és technikai környezetének üzemeltetésére vonatkozó utasításokat, élet és balesetvédelmi szabályokat. Felismeri az információ különféle megjelenési formáit. Ismeri a számítógép alapfelépítését, egyes részek funkcióit, használatuk módját a tantervi minimumszinten. Ismeri az általa használt információtechnikai eszközök kezelését. Tudja az alkalmazott operációs rendszer használatának alapvető utasításait. Ismeri az alapvető informatikai fogalmakat, tudja azokat segítséggel értelmezni. Legyenek ismeretei az információtechnika történeti fejlődéséről, annak magyar vonatkozásiról. Ismeri az általunk használt oktató és segédprogramok elindítását és használatának általános lépéseit Tudja az algoritmus fogalmát, nagyon egyszerű algoritmusokat tanári segítséggel értelmezni, kódolni az iskolában használatos programozási nyelven. Ismerje a szerkesztőprogramok / szöveg és ábraszerkesztő, valamint adatbázis és táblázatkezelő / alapfogalmait, alap funkcióit, egyszerűbb műveletvégzési algoritmusait. Gyakorlati részek értékelésénél: Jeles a tanuló teljesítménye: Aki önállóan és biztonságosan tudja a számítógépet és a technikai környezetét üzemeltetni. Önállóan ismerje fel és tudja alkalmazni az információ különféle megjelenési formáit. Tudja önállóan alkalmazni a számítógép felépítéséből adódó egyes részek funkcióit, s végrehajtani használatuk egyszerűbb algoritmusait. 7
8 Tudja a mindennapi életben használatos információtechnikai eszközöket használni. Tudja és alkalmazza az alkalmazott operációs rendszer használatának utasításait, alapfunkcióit, meghatározásuk általános formáit. Tudja az alapvető informatikai fogalmakat gyakorlatban alkalmazni. Tudja az általunk használt oktató és segédprogramok futtatni, célnak megfelelően önállóan használni. Tudjon önállóan egyszerűbb algoritmusokat értelmezni, kódolni az iskolában használatos programozási nyelven. Önállóan tudjon szerkesztőprogramokkal / szöveg és ábraszerkesztő, valamint adatbázis és táblázatkezelő /dokumentumot készíteni, megjeleníteni, állományokat létrehozni, kezelni. Jó a tanuló teljesítménye: Aki biztonságosan tudja a számítógépet és a technikai környezetét üzemeltetni. Ismerje fel és tudja alkalmazni az információ különféle megjelenési formáit. Tudja alkalmazni a számítógép felépítéséből adódó egyes részek funkcióit, s végrehajtani használatuk egyszerűbb algoritmusait Tudja a mindennapi életben gyakrabban használt információtechnikai eszközöket alkalmazni. Tudja és alkalmazza az alkalmazott operációs rendszer használatának utasításait, alapfunkcióit, meghatározásuk általános formáit. Tudja az alapvető informatikai fogalmakat gyakorlatban alkalmazni. Tudja az általunk használt oktató és segédprogramokat futtatni, célnak megfelelően használni. Tudjon önállóan egyszerűbb algoritmusokat értelmezni, kis tanári segítséggel kódolni az iskolában használatos programozási nyelven. Önállóan, minta alapján tudjon szerkesztőprogramokkal / szöveg és ábraszerkesztő, valamint adatbázis és táblázatkezelő /dokumentumot készíteni, megjeleníteni, állományokat létrehozni, kezelni. Közepes a tanuló teljesítménye: Aki biztonságosan tudja a számítógépet és a technikai környezetét üzemeltetni. Ismerje fel és segítséggel tudja alkalmazni az információ különféle megjelenési formáit. Tudja alkalmazni a számítógép felépítéséből adódó egyes részek funkcióit, és segítséggel végrehajtani használatuk egyszerűbb algoritmusait. 8
9 Tudja a mindennapi életben általa gyakrabban használt információtechnikai eszközöket alkalmazni. Tudja és alkalmazza az alkalmazott operációs rendszer használatának utasításait, alapfunkcióit. Tudja az alapvető informatikai fogalmakat gyakorlatban alkalmazni. Tudja az általunk használt oktató és segédprogramokat futtatni, egyszerű feladat megoldására alkalmazni. Tudjon egyszerű algoritmusokat értelmezni, tanári segítséggel kódolni az iskolában használatos programozási nyelven. Minta alapján tudjon szerkesztőprogramokkal / szöveg és ábraszerkesztő, valamint adatbázis és táblázatkezelő / dokumentumot készíteni, megjeleníteni, állományokat létrehozni. Elégséges a tanuló teljesítménye: Aki biztonságosan tudja a számítógépet és a technikai környezetét üzemeltetni. Ismerje fel az információ különféle megjelenési formáit. Tudjon a számítógép felépítéséből adódó egyes részek felhasználásával egyszerű feladatokat végrehajtani. Tudja útmutatás alapján a mindennapi életben általa gyakrabban használt információtechnikai eszközöket alkalmazni. Tudja és segítséggel alkalmazza a használt operációs rendszer utasításait, alapfunkcióit. Ismerje az alapvető informatikai fogalmakat. Tudja az általunk használt oktató és segédprogramokat futtatni, egyszerű feladat megoldására alkalmazni. Tudjon egyszerű algoritmusokat értelmezni, tanári segítséggel ábraszerkesztő, valamint adatbázis és táblázatkezelő / egyszerű dokumentumot készíteni, megjeleníteni, állományokat létrehozni. Versenyeztetés: önkéntes nevezésért és alapos felkészülésért jeles tantárgyi érdemjegy, jó helyezés elérése esetén megfelelő szintű dicséret adása indokolt. gyűjtőmunka - kiselőadás füzetvezetés és foglalkozáskultúra értékelése az egységes eljárásokban és a minőségi köri ajánlásokban leírt módon egyéb szaktárgyakhoz kapcsolódó informatikai eszközökkel támogatott projektek megvalósítása 9
10 Félévi - év végi osztályzat megállapítása: Szerzett érdemjegyek átlaga. Órai aktivitás, hozzáállás, otthoni - iskolai tevékenység. Elért eredmények összevetése a tanuló képességeivel, adottságaival. Versenyeken elért, vagy kimagasló munkáért kapott szaktárgyi dicséretek figyelembe vételével. A tanterv alkalmazásához szükséges speciális képesítési követelmények és tárgyi feltételek a 20/2012 (VIII. 31.) EMMI rendeletben meghatározottak alapján Számítástechnikai teremben: Tábla 1 db Számítógépasztal tanulónként 1 Számítógép, internet hozzáféréssel, perifériákkal tanulónként 1 felszerelés Informatikai szoftverek, programok szükség szerint A tankönyvek kiválasztásának elvei megfelelő feldolgozásban tartalmazza a szükséges ismeretanyagot; adjon segítséget a gyakorlati munkához; ösztönözze a további önálló ismeretszerzést és számítógépes munkát; támogassa a csoportmunkát; korosztálynak megfelelő nyelvezet és stílus; az ábrák és képek mennyisége, minősége és tartalma igazodjon a fejlesztési követelményekhez; sokféle feladatot tartalmazzon a könnyűtől a nehézig; hardver- és szoftverfüggetlen legyen, vagy többféle lehetőséget mutasson be; megfelelően kezelje az informatika gyorsan változó részeit. 10
11 A helyi tantárgyi tanterv áttekintése 4. évfolyam Tematikai egység rövid címe Kerettantervi óraszám Helyi többletóraszám (±) Témakör összidőkerete 1. Az informatikai eszközök használata Alkalmazói ismeretek Problémamegoldás inf. eszközökkel és m. 4. Infokommunikáció Az információs társadalom Könyvtári informatika Évfolyam összesen: évfolyam: Tematikai egység rövid címe Kerettantervi óraszám Helyi többletóraszám (±) Témakör összidőkerete 1. Az informatikai eszközök használata Alkalmazói ismeretek Problémamegoldás informatikai eszközökkel és módszerekkel Infokommunikáció Az információs társadalom Könyvtári informatika Évfolyam összesen: évfolyam: Tematikai egység rövid címe Kerettantervi óraszám Helyi többletóraszám (±) Témakör összidőkerete 1. Az informatikai eszközök használata Alkalmazói ismeretek Problémamegoldás informatikai eszközökkel és módszerekkel 4. Infokommunikáció Az információs társadalom Könyvtári informatika Évfolyam összesen:
12 7. évfolyam: Tematikai egység rövid címe Kerettantervi óraszám Helyi többletóraszám (±) Témakör összidőkerete 1. Az informatikai eszközök használata Alkalmazói ismeretek Problémamegoldás informatikai eszközökkel és módszerekkel 4. Infokommunikáció Az információs társadalom Könyvtári informatika Évfolyam összesen: évfolyam: Tematikai egység rövid címe Kerettantervi óraszám Helyi többletóraszám (±) Témakör összidőkerete Az informatikai eszközök használata Alkalmazói ismeretek Problémamegoldás informatikai eszközökkel és módszerekkel 4. Infokommunikáció Az információs társadalom Könyvtári informatika Évfolyam összesen: évfolyam Fejlesztési feladatok és ajánlások A tanulók ismerjék meg a számítógépes munka szabályait, a legfontosabb balesetvédelmi előírásokat. Sajátítsák el a tanulók a számítógépnek és perifériáinak kezelési tudnivalóit, ismerkedjenek meg az informatikai szakkifejezésekkel, életkoruknak megfelelően értsék meg azokat. Ha a számítógépek hálózatba vannak kötve, ismertessük meg velük a hálózatba való bejelentkezés menetét (azonosító, jelszó), jelentőségét, a kilépés folyamatát, és beszélgessünk velük a hálózathasználat etikájáról, szabályairól. Lássák meg a számítógép sokoldalú alkalmazhatóságát, és azt is, hogy hálózat esetén e lehetőségek kiszélesednek, új problémamegoldási lehetőséget nyújtanak a felhasználók számára. Fontos, hogy a tanulók olyan szoftverekkel találkozzanak először, amely a tantárgy pedagógiai nak megfelel. Előnyt élveznek a játékos didaktikai szoftverek, az egyszerű kezelésű, felhasználóbarát, gyermekeknek készített multimédia-programok, és azok a nyitott progra- 12
13 mok, amelyekkel alkotni lehet. A tanulók az eszközök és szoftverek megismerését követően törekedjenek önálló számítógépes alkotások elkészítésére (szövegek, rajzok, animációk, dallamok, stb.), tudjanak minta után egyszerűbb dokumentumokat létrehozni. Legyen igényük az esztétikus külalak kialakítására. Motiváljuk őket arra, hogy mondanivalójukhoz, elképzeléseikhez önálló, kreatív alkotásokat tervezzenek, készítsenek. Tudják, hogy az alkotások elmenthetők, később visszahívhatók, módosíthatók. A tanulók legyenek képesek arra, hogy egy adott probléma megoldásához a megismert alkalmazások (eszközök, módszerek) közül kiválaszthassák a megfelelőt. Szerezzenek jártasságot az általuk megismert szoftverek kezelésében, ismerjék meg annak kezelőfelületét, menürendszerét, legfontosabb funkcióit. Az alkalmazói ismeretek elsajátítására, begyakorlására mindig a gyermekek közvetlen környezetéből, a mindennapi életből vegyünk mintapéldát. A dokumentumkészítés (pl. faliújság-szöveg, felirat, plakát, illusztráció) az iskolai eseményekhez, tantárgyakhoz vagy a gyermekek hétköznapjaihoz, az őket foglalkoztató témákhoz kapcsolódjon. Bár az informatika tantárgy feladata a számítógépes tudnivalók, valamint a könyvtárhasználati ismeretek közvetítése, mégis arra kell törekedni, hogy az alsó tagozatos tanórákon (és nemcsak az informatika órán!) az informatika interdiszciplináris jellege domináljon. Az informatika órák akkor eredményesek igazán, ha túlmutatnak a tantárgyi kereteken, ha nem az informatika kabinetre korlátozódnak, hanem a megszerzett ismeretek rögtön a gyakorlatban hasznosulnak. A tantárgyköziség az informatika jellemzője. Az algoritmikus gondolkodás fejlesztése a tantárgy kiemelt feladata. Ismertessük meg a tanulókat néhány, a hétköznapi életből vett algoritmussal, majd törekedjünk arra, hogy ők is felismerjenek, értelmezzenek, létrehozzanak, kitaláljanak algoritmusokat. Értelmezzék a mindennapi algoritmusokat és tudják annak adatait, folyamatát megfelelő eszközkészlettel rögzíteni, leírni. Játsszanak algoritmikus játékokat: gondolati, cselekvéses, mozgásos játékokat is - a teremben, az udvaron. Lássanak példát egyes algoritmusok számítógépes megvalósítására, és törekedjenek a számítógéppel önálló algoritmusok készítésére vagy ezek értelmezésére. Vegyék észre az algoritmusokban a sorrend fontosságát, értsék meg az ismétlések szerepét és a változások mértékét. A tanulók gyűjtsenek adatokat a mindennapi életből, törekedjenek ezek megkülönböztetésére, lejegyzetelésére, adott szempont szerinti rendezésére. A különböző tantárgyakhoz kapcsolódóan tematikusan keressenek adatokat, illetve szerezzenek információkat a korcsoportnak megfelelő, iskolában vagy otthon rendelkezésre álló dokumentumokból. A tanulók értsék meg, hogy az információknak változatos megjelenési formája van. Legyenek képesek a különféle módon megjelenő információt felismerni (szöveg, ikon, kép, animáció, hang ), értelmezni, és szerezzenek jártasságot az információk kezelésében. Lássák, hogy nem öncélúan gyűjtötték az adatokat, keresték az információkat, hanem azok - valamely más tanórán vagy a mindennapokban - hasznosultak. Érezzék az információszerzés és feldolgozás gyakorlati hasznát, előnyeit. Ismerkedjenek meg az iskolai könyvtárral, az iskola tanulási forrásközpontjával. Használata során vegyék észre változatos információszerző lehetőségeit. Sajátítsák el a könyvtárhasználat szabályait, kövessék a könyvtárban elvárt viselkedési normákat. Lássanak a könyvtárban különféle dokumentumfajtákat, információs forrásokat, és formai, használati jellemzőik megismerése alapján használják azokat. Kapjanak a szaktárgyi ismeretszerzés során a tanulók minél több olyan feladatot, amelynek megoldásához önálló gyűjtőmunkára, az információk keresésére van szükség. Gyakorolják a felfedező ismeretszerzés könyvtári műveleteit, és sikerélményük vezessen a könyvtár iránti attitűd megerősödéséhez, az érdeklődés által vezérelt önálló ismeretszerzés megszerettetéséhez, a tanulás tanulásához. 13
14 Ismerkedjenek meg a világháló információszerzési lehetőségeivel is. A rendelkezésre álló böngészőprogrammal olyan honlapokat keressenek fel, amely számukra érdekes, szórakoztató, illetve az egyes tantárgyak ismeretszerzését segítik. Látogassuk meg az iskola honlapját is, ennek a tanulók számára is érdekes, fontos információit megtalálva. Ha a honlapnak nagyobb diákszerkesztői is vannak, az alsós tanulók ötleteikkel, kisebb számítógépes alkotásaik közzétételével segíthetik a honlapfejlesztők munkáját, valóban tapasztalván alkotómunkájuk hasznosulását, fontosságát. Az internet használata kapcsán beszéljünk a világhálón való szörfölés veszélyeiről is, illetve a túlzott számítógép-használat káros hatásairól. Megemlítendők a világháló új kommunikációs lehetőségei is (pl. telefonálás, blog, csevegés, e-kereskedelem, e-ügyintézés stb.), ezek előnyei és veszélyforrásai. A digitális média lehetőségeinek bemutatása során törekedjünk a médiatartalmak tudatos megválasztására, az online közösségek etikai szabályainak megismertetésére. Az életkornak megfelelően minél több játékos elemet alkalmazzunk. Olyan komplex feladatok ajánlottak, amelyek megoldásai erősítik a csoportmunkát, projektmunkát, az együttgondolkodást, a munkamegosztás kialakulását. A gyermekek párosan is dolgozhatnakalkothatnak a számítógépnél, elosztva a feladatokat. Azok a gyermekek, akik otthon vagy másutt már találkoztak a számítógéppel, sőt esetleg használták is azt, ismereteiket osszák meg kezdő társaikkal, segítve azok első próbálkozásait, erősítve a személyközi kompetenciát. A tanulói egyéni munkák eredményeit (alkotás, gyűjtőmunka, keresés stb.) közösen értékeljük, a legjobb munkákat dicsérjük, jutalmazzuk, hasznosítsuk. A tanító mutasson jó példát az IKT-eszközök alkalmazásában: a pedagógiai munka, a módszertan változatossá tétele érdekében a lehetőség szerint használja az iskolában rendelkezésre álló eszközöket (pl. felhasználói szoftverek, laptop, projektor, interaktív tábla, digitális fényképezőgép). Az informatika tantervben a Nemzeti alaptanterv műveltségterületeit így rövidítettük: Magyar nyelv és irodalom = Ma, Idegen nyelvek = Idny, Matematika = Mat, Ember és társadalom = ETá, Ember és természet = ETe, Földünk-környezetünk (Környezetismeret) = Kö, Művészetek = Mű, Informatika = Inf, Életvitel és gyakorlat = Égy, Testnevelés és sport = Te, Erkölcstan = Er A tananyag tartalmához és a tanulói tevékenységekhez közvetlenül kapcsolódó kulcskompetenciákat, illetve kiemelt fejlesztési területeket/nevelési célokat az alábbi rövidítésekkel tüntettük fel a táblázatban: AnyK = anyanyelvi kommunikáció, IdK = idegen nyelvi kommunikáció, MatK = matematikai kompetencia, TerT = természettudományos és technikai kompetencia, DigK = digitális kompetencia, HÖT = hatékony, önálló tanulás, SzoÁ = szociális és állampolgári kompetencia, VálK = kezdeményezőképesség és vállalkozói kompetencia, EszK = esztétikai-művészeti tudatosság és kifejezőkészség Er = Erkölcsi nevelés, NemH = nemzeti öntudat, hazafias nevelés, ÁD = állampolgárságra, demokráciára nevelés, ÖT = önismeret és társas kultúra, Csa = családi életre nevelés, TeLe = testi és lelki egészségre nevelés, FelÖ = felelősségvállalás másokért, önkéntesség, FeKö = fenntarthatóság, környezettudatosság, Pá = pályorientáció, GaP = gazdasági, pénzügyi nevelés, Mé = médiatudatosságra nevelés, TanT = a tanulás tanítása. 14
15 4. évfolyam Előzetes tudás --- Személyi: 1. Az informatikai eszközök használata Tárgyi: Számítógépterem, hálózat, kivetítő Órakeret 5 óra Ismerkedés az informatikai környezettel. A számítógéppel való interaktív kapcsolattartás, programok futtatása. Témakörök Tartalmak Tanulói tevékenységek Kapcsolódás Ismerkedés az adott informatikai környezettel. Alkalmazások kezelésének megismerése. Az informatika-terem használatának szabályai, a számítógép üzemeltetése, balesetvédelmi tudnivalók. A számítógép fő részei, perifériái. A billentyűzet és az egér használata. A jelek és a számítógép kapcsolata. Ismerkedés az informatikai környezettel. A számítógéppel párbeszéd ismert programok segítségével. Programok indítása, futtatása, a menüpontok felfedezése és használata. A számítógéppel való interaktív kapcsolattartás ismert programokon keresztül Egyszerű készségfejlesztő szoftverek megismerése, didaktikai célú játékok, multimédia oktatóprogramok használata. Gyakorlás az ismert szoftverekkel, a felhasználói felület kezelése, a jelek/ikonok értelmezése, csoportosítása. A hálózati bejelentkezés gyakorlása. Ma, Mat, Kö, Idny, Mű TeLe, FeKö ErN, TanT, DigK Előzetes tudás --- Személyi: 2. Alkalmazói ismeretek Tárgyi: Számítógépterem, hálózat, kivetítő Órakeret 10 óra 15
16 Egyszerű, rajzos dokumentumok, zenés alkalmazások, animációk készítése. Az alkalmazói környezet használata. Az adatkezelés, adatfeldolgozás, információ-megjelenítés alapjainak megismerése. Ismerkedés néhány közhasznú információforrással. Témakörök Tartalmak Tanulói tevékenységek Kapcsolódás Egyszerű, rajzos és személyhez kötődő dokumentumok készítése. Egyszerű zenés alkalmazások, animációk elkészítése és használata A feladat megoldásához szükséges alkalmazói környezet használata A környezetünkben lévő személyek, tárgyak jellemzőinek kiválasztása, rögzítése Adatok csoportosítása, értelmezése A rajzeszközök megfelelő használata Egyszerű szövegíró/szerkesztő és rajzoló program kiválasztása, elindítása. Rövid szöveges dokumentum készítése. A szöveg begépelése, javítása. Egyszerű rajzok, ábrák elkészítése. Zenék meghallgatása, animációk megtekintése, készítése. Zenefelvétel és meghallgatás. A rajzos dokumentum nyomtatása. Adatok gyűjtése, értelmezése. Adatok csoportosítása és feldolgozása: keresés és rendezés. A választott szövegszerkesztő- és rajzoló program alapszintű kezelése: a legfontosabb elemek, funkciók, megismerése, kiválasztása. Kreatív alkotás a számítógéppel: egyszerű rajzos dokumentumok készítése, kép- és betűnyomdák segítségével. Személyes dokumentumok létrehozása (pl. füzetcímke, képes meghívó). Médialejátszó alkalmazása. Dallamok, animációk tervezése, kreatív szoftverek kipróbálása. Egyszerű animációs technikával mozgókép készítése. Az iskolai és mindennapi élethez kapcsolódó tematikus rajzok, szövegek készítése. A dokumentumok mentése és nyomtatása segítséggel. Mindennapi adatok gyűjtése és lejegyzése (szöveggel, számmal, rajzzal), különféle szempontok alapján. Ötletek gyűjtése az önálló információszerzéshez. Az adatok csoportosítása, válogatása, rendezése. Adatkeresés, információgyűjtés a rendelkezésre álló adathalmazból. Ma, Kö, Mű, Égy AnyK, EszK TanT, EszK, ÖT Mat, Ma, Kö AnyK, DigK SzoÁ, matk, ErN, GaP, VálK, ÁD 16
17 Témakörök Tartalmak Tanulói tevékenységek Kapcsolódás Néhány közhasznú információforrás megismerése Egyes közhasznú információforrások, mindennapi adatbázisok bemutatása, megismerése. Közös információkeresés (pl. TV-műsor, moziműsor, tudakozó, telefonkönyv, teletext, gyermeklexikonok) Előzetes tudás --- Személyi: 3. Problémamegoldás informatikai eszközökkel és módszerekkel Tárgyi: Számítógépterem, hálózat, kivetítő Órakeret 10 óra A számítógépes problémamegoldás tervezésének, megvalósításának alapjai. Algoritmusok megismerése, teknőcgrafika készítése. Mindennapi tevékenységek algoritmizálható részeinek megfogalmazása. Egyszerű fejlesztőrendszer használata. Hétköznapi modellek tanulmányozása Témakörök Tartalmak Tanulói tevékenységek Kapcsolódás Információ kifejezése beszéddel, írással, rajzzal, jelekkel Az algoritmus hétköznapi fogalmának megismerése. Problémák megoldása részben tanári segítséggel, részben önállóan Az információ különféle megjelenési formái. A mindennapi életben előforduló információs jelek, szimbólumok. Mindennapi folyamatok megbeszélése, értelmezése. Egyszerű problémára megoldási javaslatok megfogalmazása, a problémamegoldás gyakorlása informatikai eszközökkel. Információgyűjtés változatos forrásokból. Az információ kifejezése többféle módon: beszéddel, írással, rajzzal, jelekkel, mozgással stb. Ismert folyamatok, cselekvések lépésekre bontása, egyszerű lejegyzetelése szöveggel, rajzzal. A pedagógus által felvetett problémához gyűjtőmunka: Milyen informatikai eszközt érdemes használni? Megoldási terv készítése segítséggel. A terv és a megvalósítás összehasonlítása. Kö, Mat, Te, Égy, Mű AnyK, TerK TanT, Er MatK, Ábra készítése teknőcgrafikávalfogalmai. Egyszerű rajzos megvalósítása A teknőcgrafika alap- Egy választott algoritmus ábra rajzolása. Logo-környezetben. Egyszerűbb algoritmusok felismeré- musok elemzése, ké- ritmusainak Mindennapi algorit- A mindennapi élet algo- Ma, Mat, Te, Égy felismerése, 17
18 Témakörök Tartalmak Tanulói tevékenységek Kapcsolódás se, megfogalmazása, végrehajtása Egy egyszerű automata elvű fejlesztő rendszer használata A tanuló által a hétköznapokban használt modell vizsgálata eltérő paraméterekkel szítése. Az algoritmus adatai. Az informatikai környezet algoritmusai. Algoritmusok a számítógépen. Az algoritmusokban használt adatok értelmezése. Paraméterek használatának bemutatása. megfogalmazása, egyszerű lejegyzése és/vagy eljátszása. ( Robotjátékok ) Egyes algoritmusok kipróbálása, az utasítások változtatásának megfigyelése. A fejlesztőrendszer alaputasításainak megismerése. Algoritmusok kipróbálása. Sorrend, részek kapcsolata. Alkotás a korosztálynak megfelelő fejlesztőrendszer segítségével. Egyszerű ábrák tervezése, megrajzolása (pl. a teknőc háza). Programírás: az algoritmus végrehajtása a számítógépen, az eredmény értelmezése. Az algoritmusban használt adatok kigyűjtése. Az adatok változtatásának kipróbálása segítséggel, a hatás megfigyelése, a változások nyomon követése az adott fejlesztőrendszer használatával. MatK, DigK, HÖT, TerT, EszK TeLe, FeKö, TanT Mat, Kö VálK TanT Előzetes tudás Infokommunikáció Személyi: Tárgyi: Számítógépterem, hálózat, kivetítő Órakeret 5 óra Információk hatékony keresésének megismerése Az infokommunikáció előnyeinek és veszélyeinek megismerése A digitális média lehetőségeinek megismerése Témakörök Tartalmak Tanulói tevékenységek Kapcsolódás Egyszerű helyzetekkel kapcsolatos kérdések megfogalmazása Információk keresése, pontos kérdések megfogalmazása. Szituációs játék az információ adása-vétele kapcsán. Kérdések feltétele adott információ megszerzéséhez. Ma, Er AnyK, SzoÁ, 18
19 Témakörök Tartalmak Tanulói tevékenységek Kapcsolódás Irányított információkeresés Az elterjedt infokommunikációs eszközök lehetőségeinek és kockázatainak megismerése Információközlő rendszerek bemutatása. Keresőrendszerek megfigyelése. Információ küldése és fogadása a digitális technika segítségével. A digitális kommunikáció eszközei, lehetőségei. Információszerzés az interneten, a pedagógus által irányított keresés segítségével. A megtalált információ közös értelmezése. Beszélgetés a hagyományos és virtuális világ jellemzőiről, eltéréseiről, a kommunikációt segítő technikai eszközökről, módszerekről (pl. mobiltelefon, chat, , blog), használatuk szabályairól és veszélyeiről. E- mail küldése. VálK, NemH, ÁD, Pá Ma, Er AnyK, SzoÁ ErN, ÖT, FeKö, Mé Az informatikai A digitális média lehetőségei, eszközei média lehetőségeivel, Ismerkedés a digitális Ma, Mű eszközöket alkalmazó média egyes (közösségi portálok, bemutatás, elemzés. Digitális reklámok fajtáinak SzoÁ, DigK lehetőségeinek interaktív média, e- megismerése könyv) megtekintése, az online veszélyek megbeszélése, a segítségkérés lehetőségei. ErN, TeLe, Mé Előzetes tudás --- Személyi: 5.Az információs társadalom Tárgyi: Számítógépterem, hálózat, kivetítő Órakeret 4 óra Felkészítés a személyes információk használatára Az elektronikus ügyintézés, vásárlás feltételeinek és biztonságának alapszintű megismerése Témakörök Tartalmak Tanulói tevékenységek Kapcsolódás A személyi információk és személyes adatok fogalmának megismerése A netikett alapjainak megismerése Személyes adataink fogalma. Internetes adatgyűjtés, kérdőívek, közösségi oldalak. Szituációs játékok adatgyűjtésre és -közlésre. Mit adhatunk meg és mit nem az interneten? Az internethasználat Szituációs játék és vita az szabályai, illemtana. internethasználat illemtanáról, jó és rossz Helyes viselkedés a példák Er, Égy AnyK, VálK, HÖT ÖT, NemH, GaP, TeLe, Mé 19
20 Témakörök Tartalmak Tanulói tevékenységek Kapcsolódás kommunikáció során. gyűjtése. A gyerekeknek szóló legelterjedtebb tatások tanulóknak. szóló honlapok közös Elektronikus szolgál- Népszerű, gyerekeknek ETá, Ete elektronikus szolgáltatások megis- ellenőrző. Vásárlás, Beszélgetés a netes ügy- Digitális napló, e- meglátogatása. DigK, SzoÁ merése. megrendelés a neten. intézés előnyeiről. Regisztráció bemutatása, GaP, FelÖ, Mé szabályainak megbeszélése. Előzetes tudás --- Személyi: 6.Könyvtári informatika Tárgyi: Számítógépterem, hálózat, kivetítő Órakeret 2 óra A tanulók könyvtárhasználati műveltségének fejlesztése, a könyvtári információkeresés lehetőségeinek megismerése Témakörök Tartalmak Tanulói tevékenységek Kapcsolódás Az iskolai könyvtár tér- és állományszerkezetében való eligazodás A könyvtárak alapszolgáltatásainak ismerete, a használat szabályainak betartása Az iskolai könyvtár tér- és állományszerkezete. Főbb állományrészek a dokumentumok tartalmának és használati sajátosságainak megfelelően. A könyvtár szolgáltatásai, használati szabályai (kölcsönzés, helyben használat), viselkedési normák. A könyvtári keresés algoritmusa. Tájékozódás a könyvtárban a feliratok segítségével. Könyvek keresése segítséggel, majd önállóan a szabadpolcon szerző, cím és téma szerint. Beiratkozás, kölcsönzés. A könyvtári helyes viselkedés megbeszélése példák alapján. Elterjedt dokumentumtípusok formai, típusok (könyv, folyóról szóló különböző in- A főbb dokumentum- Azonos tantárgyi témák- tartalmi jellemzőinek megismerése, elektronikus ismeretsése. A kiválasztott ismeirat, audiovizuális és formációhordozók kere- megkülönböztetése, hordozók) jellemzői rethordozók összehasonlítása. használatuk alapjai. (a használatukhoz szükséges eszközök bemutatásával). A különböző médiumok szerepe az ismeret- Ma, Ete, Etá, Kö, Mű, Er AnyK, IdK, HÖT ErN, NemH, ÁD, TanT 20
4. évfolyam. Tematikai egység/ Fejlesztési cél. Órakeret 4 óra. 1. Az informatikai eszközök használata
4. évfolyam Tematikai egység/ nevelési-fejlesztési 1. Az informatikai eszközök használata Alkalmazások megismerése, futtatása számítógépen. Kapcsolattartás a számítógéppel ismert programokon keresztül.
RészletesebbenHelyi tanterv. Informatika. 6 8. évfolyam. Helyi tervezésű +órakeret 6. 1 36 32 4 7. 1 36 32 4 8. 1 36 32 4. Évi órakeret
Alapelvek, célok és feladatok Helyi tanterv Informatika 6 8. évfolyam - a képességek fejlesztése, készségek kialakítása, - a digitális kompetencia fejlesztése, az alkalmazói programok felhasználói szintű
RészletesebbenINFORMATIKA. Kerettantervi. 2. évfolyam Az informatikai eszközök használata. órakeret évfolyam
INFORMATIKA A helyi tantervünket az 51/2012. (XII.21.) EMMI rendelet: 1. melléklet 1.3.3 Informatika 1-4. alapján készítettük. A tantárgy nevelési és fejlesztési nak megvalósításához a szabadon tervezhető
RészletesebbenKŐBÁNYAI SZÉCHENYI ISTVÁN MAGYAR NÉMET KÉT TANÍTÁSI NYELVŰ ÁLTALÁNOS ISKOLA HELYI TANTERVE INFORMATIKA
KŐBÁNYAI SZÉCHENYI ISTVÁN MAGYAR NÉMET KÉT TANÍTÁSI NYELVŰ ÁLTALÁNOS ISKOLA HELYI TANTERVE FELSŐ TAGOZAT INFORMATIKA 2015. Célok és feladatok: INFORMATIKA KERETTANTERV 4. OSZTÁLY A digitális írástudás
RészletesebbenInformatika évfolyam
Informatika 1-4. évfolyam Heti óraszám: 1.,2.,3. évfolyam 0,5 óra 4. évfolyam 1 óra Az információs és kommunikációs kultúra az oktatás kiemelt fejlesztési területei közé tartozik. Mivel a számítógép felhasználása
RészletesebbenHelyi tanterv Informatika. 1-8. évfolyam 2013.
Helyi tanterv Informatika 1-8. évfolyam 2013. 1 4. évfolyam Az alsó tagozatos informatikai fejlesztés során törekedni kell a témához kapcsolódó korosztálynak megfelelő használatára, az informatikai eszközök
RészletesebbenINFORMATIKA 1 4. évfolyam
INFORMATIKA 1 4. évfolyam Az alsó tagozatos informatikai fejlesztés során törekedni kell a témához kapcsolódó korosztálynak megfelelő használatára, az informatikai eszközök működésének bemutatására, megértésére
RészletesebbenINFORMATIKA 3-4. ÉVFOLYAM
INFORMATIKA 3-4. ÉVFOLYAM Kerettantervi megfelelés Helyi tanterv Ez a helyi tanterv az 51/2012. (XII.21.) EMMI rendelet: 1. melléklet 1.3.3 Informatika 1 4. alapján készült Célok és feladatok A digitális
RészletesebbenBolyai János Általános Iskola, Óvoda és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény Informatika
Bolyai János Általános Iskola, Óvoda és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény 4032 Debrecen, Bolyai u. 29. sz. Tel.: (52) 420-377 Tel./fax: (52) 429-773 E-mail: bolyai@iskola.debrecen.hu Informatika Célok
RészletesebbenÉrdi Batthyány Sportiskolai Általános Iskola 1 Informatika 5.-8. évfolyam 2030 Érd, Fácán köz 1. Helyi tanterv 2013. HELYI TANTERV INFORMATIKA
Sportiskolai Általános Iskola 1 Informatika 5.-8. évfolyam HELYI TANTERV INFORMATIKA 5.- 8. ÉVFOLYAM ÁLTALÁNOS TANTERVŰ ÉS KÖZNEVELÉSI TIPUSÚ SPORTISKOLAI OSZTÁLYOK RÉSZÉRE Összeállította: Tornai Tibor
RészletesebbenInformatika évfolyam
Informatika 4-8. évfolyam Szandaszőlősi Általános és Alapfokú Művészeti Iskola 2013 Ajánlás Az informatika tanterv a Mozaik Kiadó kerettantervének kiegészített változata. Az átdolgozásnál felhasznált dokumentumok:
RészletesebbenINFORMATIKA HELYI TANTERV
INFORMATIKA HELYI TANTERV 3 4. évfolyam Célok és Helyi tanterv A digitális írástudás a 21. század nélkülözhetetlen elvárása, amelynek megalapozását, a digitális kompetencia fejlesztését minél fiatalabb
RészletesebbenInformatika évfolyam
Informatika 4-8. évfolyam Szandaszőlősi Általános és Alapfokú Művészeti Iskola 2013 Ajánlás Az informatika tanterv a Mozaik Kiadó kerettantervének kiegészített változata. Az átdolgozásnál felhasznált dokumentumok:
RészletesebbenINFORMATIKA 5-8. évfolyam
INFORMATIKA 5-8. évfolyam A helyi tantervünket az 51/2012. (XII.21.) EMMI rendelet: 2. melléklet 2.3.2 Informatika 5-8. alapján készítettük. A tantárgy nevelési és fejlesztési nak megvalósításához a szabadon
RészletesebbenApor Vilmos Katolikus Iskolaközpont. Helyi tanterv. Informatika. készült. a 51/2012. (XII. 21.) EMMI rendelet 2. sz. melléklet 5-8./2.2.15.
1 Apor Vilmos Katolikus Iskolaközpont Helyi tanterv Informatika készült a 51/2012. (XII. 21.) EMMI rendelet 2. sz. melléklet 5-8./2.2.15. alapján 5-8. évfolyam 2 5-8. évfolyam Az informatika tantárgy ismeretkörei,
RészletesebbenÉrdi Batthyány Sportiskolai Általános Iskola 1 Informatika évfolyam 2030 Érd, Fácán köz 1. Helyi tanterv HELYI TANTERV INFORMATIKA
Sportiskolai Általános Iskola 1 Informatika 5.-8. évfolyam HELYI TANTERV INFORMATIKA 5.- 8. ÉVFOLYAM ÁLTALÁNOS TANTERVŰ ÉS KÖZNEVELÉSI TIPUSÚ SPORTISKOLAI OSZTÁLYOK RÉSZÉRE Összeállította: Tornai Tibor
RészletesebbenKŐBÁNYAI SZÉCHENYI ISTVÁN MAGYAR NÉMET KÉT TANÍTÁSI NYELVŰ ÁLTALÁNOS ISKOLA HELYI TANTERVE INFORMATIKA
KŐBÁNYAI SZÉCHENYI ISTVÁN MAGYAR NÉMET KÉT TANÍTÁSI NYELVŰ ÁLTALÁNOS ISKOLA HELYI TANTERVE FELSŐ TAGOZAT INFORMATIKA 2015. Alapelvek, célok és feladatok: INFORMATIKA KERETTANTERV 5.-8. OSZTÁLY a képességek
RészletesebbenINFORMATIKA HELYI TANTERV
INFORMATIKA HELYI TANTERV Bevezető Az alsó tagozatos informatikai fejlesztés során törekedni kell a témához kapcsolódó fogalmak korosztálynak megfelelő használatára, az informatikai eszközök működésének
RészletesebbenHelyi tanterv. Bevezető. Kerettantervi megfelelés. Alapelvek, célok és feladatok
Helyi tanterv az EMMI kerettanterv 51/2012. (XII. 21.) EMMI rendelet 2. melléklet 2.2.15, a 4. melléklet 4.2.17 és 5. melléklet 5.2.21 változatához Informatika 5 8. évfolyam számára Bevezető Az informatika
RészletesebbenINFORMATIKA. A tanulók értékelése:
INFORMATIKA A tanulók értékelése: A tanulók előzetes ismerete és gyakorlati tudása általában nagyon eltérő. Akkor tudjuk a leghatékonyabban szervezni a foglalkozásokat, ha a nagy óraszámú egységek (Alkalmazói
Részletesebben2013. Informatika TANTÁRGY HELYI TANTERVE. az 5 8. évfolyamra
2013. Informatika TANTÁRGY HELYI TANTERVE az 5 8. évfolyamra Készült a vonatkozó EMMI kerettanterv és rendelet alapján megjelentetett Nemzeti Tankönyvkiadó: Kerettantervi ajánlás a helyi tanterv készítéséhez
Részletesebben5.26 Informatika a 6-8. évfolyam számára
5.26 Óraterv Évfolyam 6. 7. 8. Heti óraszám 1 1 1 Éves óraszám 37 37 37 Bevezetés A helyi tanterv A kerettantervek kiadásának és jogállásának rendjéről szóló 51/2012. (XII. 21.) számú EMMI rendelet 2.
RészletesebbenIrinyi József Általános Iskola 4274 Hosszúpályi Szabadság tér 30. 031154. HELYI TANTERV Informatika 1-4. osztály 2013
Irinyi József Általános Iskola 4274 Hosszúpályi Szabadság tér 30. 031154 HELYI TANTERV Informatika 1-4. osztály 2013 AZ ÁLTALÁNOS ISKOLA INFORMATIKA ORIENTÁLTSÁGÚ OSZTÁLYÁNAK 1-4. ÉVFOLYAMA SZÁMÁRA Évfolyamonként
RészletesebbenA BONI BEZERÉDJ AMÁLIA ÁLTALÁNOS ISKOLAI TAGINTÉZMÉNYE HELYI TANTERVE INFORMATIKÁBÓL
A BONI BEZERÉDJ AMÁLIA ÁLTALÁNOS ISKOLAI TAGINTÉZMÉNYE HELYI TANTERVE INFORMATIKÁBÓL NAT MŰVELTSÉGTERÜLET: Informatika KERETTANTERV : az EMMI kerettanterv 51/2012. (XII. 21.) EMMI rendelet 1. melléklet
RészletesebbenEÖTVÖS LORÁND ÁLTALÁNOS ISKOLA informatika 3-4. HELYI TANTERV 2013. INFORMATIKA 3-4. Informatika óraszámok 1-4. évfolyamon
INFORMATIKA 3-4. Informatika óraszámok 1-4. évfolyamon 1. évf. 2. évf. 3. évf. 4. évf. Kötelező óraszám - - - - Szabadon tervezhető keretből - - 36 36 Összesen - - 36 36 Bevezető Az alsó tagozatos informatikai
RészletesebbenINFORMATIKA (5-8. évfolyam)
INFORMATIKA (5-8. évfolyam) 441 Alapelvek, célok és feladatok INFORMATIKA 5-8. évfolyam - a képességek fejlesztése, készségek kialakítsa, - a digitális kompetencia fejlesztése, az alkalmazói programok
Részletesebben1. Az informatikai eszközök használata
5 6. évfolyam A tanulók az informatikai eszközök használata során megismerik a számítógépet, annak főbb egységeit, a perifériákat. Kezdetben tanári segítséggel, később önállóan használják a legfontosabb
RészletesebbenInformatika 5 8. évfolyama számára heti 1 óra. Óraterv 5 8. évfolyam 5. évf. 6. évf. 7. évf. 8. évf. Informatika heti 1 óra 1 1 1 1.
Informatika 5 8. évfolyama számára heti 1 óra Óraterv 5 8. évfolyam 5. évf. 6. évf. 7. évf. 8. évf. Informatika heti 1 óra 1 1 1 1 Az óraszámok megadásánál 36 tanítási héttel számoltunk. Bevezető Az informatikaórákon
RészletesebbenINFORMATIKA. 5-8. évfolyam
INFORMATIKA 5-8. évfolyam Ez a helyi tanterv az 51/2012. (XII.21.) EMMI rendelet 2. melléklete: 2.2.15 Informatika 5 8. alapján készült Az informatika tantárgy ismeretkörei, fejlesztési területei hozzájárulnak
RészletesebbenBolyai János Általános Iskola, Óvoda és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény Informatika
Bolyai János Általános Iskola, Óvoda és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény 4032 Debrecen, Bolyai u. 29. sz. Tel.: (52) 420-377 Tel./fax: (52) 429-773 E-mail: bolyai@iskola.debrecen.hu Alapelvek, célok
RészletesebbenInformatika helyi tanterv
Alapelvek, célok és feladatok Informatika helyi tanterv - a képességek fejlesztése, készségek kialakítsa, - a digitális kompetencia fejlesztése, az alkalmazói programok felhasználói szintű alkalmazása,
RészletesebbenInformatika 6. évfolyam
Informatika 6. évfolyam Egészséges, ergonómiai szempontok ismerete. A számítógép és a legszükségesebb perifériák rendeltetésszerű használata. Helyesírás ellenőrzése. Az adat fogalmának megismerése Útvonalkeresők,
RészletesebbenHELYI TANTERV INFORMATIKA 1.- 4. ÉVFOLYAM ÁLTALÁNOS TANTERVŰ OSZTÁLYOK RÉSZÉRE
HELYI TANTERV INFORMATIKA 1.- 4. ÉVFOLYAM ÁLTALÁNOS TANTERVŰ OSZTÁLYOK RÉSZÉRE Összeállította: Kőrösi Tamásné Az Érdi Batthyány Sportiskolai Általános Iskola tanára Érd, 2013. Források: - a 2011. évi CXC.
RészletesebbenInformatika helyi tanterv Tildy Zoltán Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola
2014/15 Informatika helyi tanterv Tildy Zoltán Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola Szeghalom 2014/15 INFORMATIKA Az informatika tantárgy ismeretkörei, fejlesztési területei hozzájárulnak ahhoz,
RészletesebbenINFORMATIKA 1-8. évfolyam. 1. rész: 1-4. évfolyam
INFORMATIKA 1-8. évfolyam 1. rész: 1-4. évfolyam Bevezető Az informatika tantárgy igyekszik tartalmilag korszerű, a technikai fejlődéssel lépést tartó, szinte naponta változó ismereteket nyújtani, azokat
RészletesebbenFenyős Zoltán. Fenyősné Kircsi Amália. Tanmenet. informatika általános iskola 4. osztály ÉVES ÓRASZÁM 36 ÓRA
Fenyős Zoltán Fenyősné Kircsi Amália Tanmenet informatika általános iskola 4. osztály ÉVES ÓRASZÁM 36 ÓRA AJÁNLOTT TANKÖNYVEK ÉS MUNKAFÜZET Fenyős Zoltán Fenyősné Kircsi Amália: Gyöngyforrás (Játékos informatika
Részletesebbenhttp://www.physicsbox.com/indexrobotprogen.html http://www.kongregate.com/games/coolio_niato/lighbot-2-0?ref=search
INFORMATIKA Az informatika tantárgy ismeretkörei, fejlesztési területei hozzájárulnak ahhoz, hogy a tanuló az információs társadalom aktív tagjává válhasson. Az informatikai eszközök használata olyan eszköztudást
RészletesebbenKÖNYVTÁR-PEDAGÓGIA A FŐBB TARTALMI VÁLTOZÁSOK ÁTTEKINTÉSE
KÖNYVTÁR-PEDAGÓGIA A FŐBB TARTALMI VÁLTOZÁSOK ÁTTEKINTÉSE TÖRVÉNYI ELŐÍRÁSOK 20/2012. (VIII. 31.) EMMI rend. 165. (4) A könyvtárostanár a nevelő-oktató tevékenységét könyvtárpedagógiai program alapján
RészletesebbenA tananyag beosztása, informatika, szakközépiskola, 9. évfolyam 36
A tananyag beosztása, informatika, szakközépiskola, 9. évfolyam 36 1. Az informatikai eszközök használata 5 4. Infokommunikáció, 5. Az információs társadalom 1 4.1. Információkeresés, információközlési
RészletesebbenHelyi tanterv 5. évfolyam
Helyi tanterv 5. évfolyam A tanulók az informatikai eszközök használata során megismerik a számítógépet, annak főbb egységeit, valamint a perifériákat. Kezdetben tanári segítséggel, később önállóan használják
RészletesebbenHELYI TANTERV INFORMATIKA ÉVFOLYAM ÁLTALÁNOS TANTERVŰ OSZTÁLYOK RÉSZÉRE
HELYI TANTERV INFORMATIKA 1.- 4. ÉVFOLYAM ÁLTALÁNOS TANTERVŰ OSZTÁLYOK RÉSZÉRE Összeállította: Kőrösi Tamásné Az Érdi Batthyány Sportiskolai Általános Iskola tanára Érd, 2013. Felülvizsgálva: 2014. 10.
RészletesebbenINFORMATIKA TANMENET SZAKKÖZÉPISKOLA 9.NY OSZTÁLY HETI 4 ÓRA 37 HÉT/ ÖSSZ 148 ÓRA
MINŐSÉGIRÁNYÍTÁSI ELJÁRÁS MELLÉKLET Tanmenetborító Azonosító: ME-III.1./1 Változatszám: 2 Érvényesség kezdete: 2013. 09. 01. Oldal/összes: 1/6 Fájlnév: ME- III.1.1.Tanmenetborító SZK- DC-2013 INFORMATIKA
RészletesebbenInformatika tanterv nyelvi előkészítő osztály heti 2 óra
Informatika tanterv nyelvi előkészítő osztály heti Számítógép feladata és felépítése Az informatikai eszközök használata Operációs rendszer Bemeneti egységek Kijelző egységek Háttértárak Feldolgozás végző
RészletesebbenInformatika 9Ny. Az informatikai eszközök használata
Informatika 9Ny Téma Az informatikai eszközök használata Alkalmazói ismeretek Írott és audiovizuális létrehozása - Szövegszerkesztés Tartalom A számítógépes perifériák megismerése, használatbavétele, működésük
RészletesebbenINFORMATIKA 3-4. évfolyam
INFORMATIKA 3-4. évfolyam 3. évfolyam 4. évfolyam óraszám: heti 1 évi 37 heti 1 évi 37 Célok és feladatok A digitális kompetencia fejlesztése az Európai Unióban kiemelt feladat. A digitális írásbeliség
RészletesebbenFeladataink, kötelességeink, önkéntes és szabadidős tevékenységeink elvégzése, a közösségi életformák gyakorlása döntések sorozatából tevődik össze.
INFORMATIKA Az informatika tantárgy ismeretkörei, fejlesztési területei hozzájárulnak ahhoz, hogy a tanuló az információs társadalom aktív tagjává válhasson. Az informatikai eszközök használata olyan eszköztudást
RészletesebbenVálasztható - Informatika 1-4. évfolyam. Helyi tantárgyi tanterv
1. Tantárgyi címoldal Választható - Informatika 1-4. évfolyam Helyi tantárgyi tanterv A tantárgy nevelési és fejlesztési célrendszere megvalósításának iskolai keretei: a választható informatika tantárgy
RészletesebbenInformatika. 3-4. évfolyam
Informatika 3-4. évfolyam 1. A tantárgy célja, feladatai Garay János Általános Iskola és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény A NAT felülvizsgálatának egyik fontos eredményeként a kerettantervben megvalósult
RészletesebbenVálasztható Informatika 5. évfolyam
1. Tantárgyi címoldal Választható Informatika 5. évfolyam Helyi tantárgyi tanterv A tantárgy nevelési és fejlesztési célrendszere megvalósításának iskolai keretei: a választható informatika tantárgy oktatása
RészletesebbenINFORMATIKA (Az OFI ajánlása alsó tagozatra) 1 4. évfolyam
INFORMATIKA (Az OFI ajánlása alsó tagozatra) 1 4. évfolyam Az alsó tagozatos informatikai fejlesztés során törekedni kell a témához kapcsolódó korosztálynak megfelelő használatára, az informatikai eszközök
RészletesebbenTársadalomismeret. Hogyan tanítsunk az új NAT szerint? Nemzeti Közszolgálati és Tankönyv Kiadó Zrt. Králik Tibor fejlesztő
Nem az számít, hány könyved van, hanem az, hogy milyen jók a könyvek. SENECA Hogyan tanítsunk az új NAT szerint? Társadalomismeret Nemzeti Közszolgálati és Tankönyv Kiadó Zrt. Králik Tibor fejlesztő 1
RészletesebbenHELYI TANTERV. Informatika 4 8. évfolyama számára (heti 1 óra)
HELYI TANTERV Informatika 4 8. évfolyama számára (heti 1 óra) Az ajánlott óraszám 32 tanítási hétre van lebontva. Adaptálva a Mozaik kiadótól. Tartalomjegyzék Írásbeli és szóbeli beszámoltatás témakörei
RészletesebbenINFORMATIKA. 4. évfolyam
INFORMATIKA 4. évfolyam Célok és feladatok Napjainkban még a felnőtteknek sem könnyű eligazodni az információk özönében, és megfelelően alkalmazni a lépten-nyomon felbukkanó új információtechnikai eszközöket.
RészletesebbenInformatika 4-8. INFORMATIKA HELYI TANTERVI AJÁNLÁS a 4. évfolyam számára. Bevezető
Informatika 4-8 INFORMATIKA HELYI TANTERVI AJÁNLÁS a 4. évfolyam számára Bevezető Az alsó tagozatos informatikai fejlesztés során törekedni kell a témához kapcsolódó korosztálynak megfelelő használatára,
RészletesebbenALAPADATOK. KÉSZÍTETTE Balogh Gábor. A PROJEKT CÍME Hálózati alapismeretek
PROJEKTTERV 1 ALAPADATOK KÉSZÍTETTE Balogh Gábor A PROJEKT CÍME Hálózati alapismeretek ÖSSZEFOGLALÁS Az első órán a tanulók megismerkednek a következő témákkal: hálózati alapfogalmak, a hálózatok használatának
RészletesebbenPROJEKTTERV HÁLÓZATOK A HÉTKÖZNAPI ÉLETBEN
PROJEKTTERV HÁLÓZATOK A HÉTKÖZNAPI ÉLETBEN A kitöltéshez mintaként szolgálnak a Digitális Témahétre készült mintaprojektek, melyek a Digitális Témahét honlapjának Tudásbázisában érhetők el. ALAPADATOK
RészletesebbenÚjszászi Vörösmarty Mihály Általános Iskola INFORMATIKA 4-8. HELYI TANTERV ÚJSZÁSZI VÖRÖSMARTY MIHÁLY ÁLTALÁNOS ISKOLA 2013.
INFORMATIKA 4-8. HELYI TANTERV ÚJSZÁSZI VÖRÖSMARTY MIHÁLY ÁLTALÁNOS ISKOLA 2013. 1 1. Tantárgyi címoldal Informatika Helyi tantárgyi tanterv A tantárgy nevelési és fejlesztési célrendszere megvalósításának
RészletesebbenInformatika tagozat osztályozóvizsga követelményei
Tartalom 9. évfolyam... 1 10. évfolyam... 4 11. évfolyam... 6 12. évfolyam... 8 9. évfolyam Az informatikai eszközök használata Az egészséges munkakörnyezet megteremtése Neumann elvű számítógép felépítése
Részletesebbensainak, az intelligens és interaktív hálózati technológiáknak az önálló használata szükséges. Az alkalmazáshoz nélkülözhetetlen a szükséges
Jelen helyi tanterv először a 2013/2014. tanévben lép életbe az 5., 9ny és 9. évfolyamon, majd felmenő rendszerben más változás nélkül a 2018/2019. tanévben válik teljessé. INFORMATIKA Az informatika tantárgy
RészletesebbenINFORMATIKA Emelt óraszám
INFORMATIKA Emelt óraszám Az informatika tantárgy ismeretkörei, fejlesztési területei hozzájárulnak ahhoz, hogy a tanuló az információs társadalom aktív tagjává válhasson. Az informatikai eszközök használata
RészletesebbenINFORMATIKA. Tanulmányok alatti vizsga (általános iskola) Sashegyi Arany János Általános Iskola és Gimnázium
Tanulmányok alatti vizsga (általános iskola) Sashegyi Arany János Általános Iskola és Gimnázium Tartalom RÉSZLETES VIZSGAKÖVETELMÉNY... 3 5. évfolyam témakörei... 3 (1.) Az informatikai eszközök használata...
RészletesebbenNemzeti alaptanterv 2012 INFORMATIKA
ALAPELVEK, CÉLOK Az információ és annak felhasználása központi szerepet foglal el a jelenkori társadalmak működésében. A megszerzéséhez, megértéséhez, feldolgozásához, alkotó alkalmazásához tartozó ismeretek,
Részletesebben2012.08.31. Tartalom. Informatika. Jogszabályok. Fejlesztési alapelvek. Miniszteri rendelet
Tartalom Informatika Dancsó Tünde Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet Jogszabályok Fejlesztési alapelvek Fejlesztési területek, nevelési célok Kerettantervi célok A kerettanterv felépítése Kapcsolatok a
Részletesebben4. évf. Informatika. 4. évfolyam
4. évfolyam z alsó tagozatos informatikai fejlesztés során törekedni kell a témához kapcsolódó fogalmak korosztálynak megfelelő használatára, az informatikai eszközök működésének bemutatására, megértésére
RészletesebbenInformatika. Célok és feladatok
Informatika Célok és feladatok Az informatika mindennapi életünk szerves részévé vált, az információ érték. Mindenkinek el kell sajátítania a megfelelő információszerzési, -feldolgozási, adattárolási,
RészletesebbenFigyelem, ez nem egy teljes helyi tanterv, csak annak egy részlete! Informatika Készítette Lénárd András
Figyelem, ez nem egy teljes helyi tanterv, csak annak egy részlete! Informatika Készítette Lénárd András Általános célok Az információs társadalom elvárásai fokozott feladatot rónak leendő polgáraira,
RészletesebbenHelyi tantervi ajánlás INFORMATIKA
Helyi tantervi ajánlás INFORMATIKA Az informatika tantárgy ismeretkörei, fejlesztési területei hozzájárulnak ahhoz, hogy a tanuló az információs társadalom aktív tagjává válhasson. Az informatikai eszközök
RészletesebbenINFORMATIKA HELYI TANTERVI AJÁNLÁS az 4-8. évfolyam számára. Informatika óraszámok 4 8. évfolyamon 4. évf. 5. évf. 6. évf. 7. évf. 8. évf.
INFORMATIKA HELYI TANTERVI AJÁNLÁS az 4-8. évfolyam számára Az óraszámok a következők: Informatika óraszámok 4 8. évfolyamon 4. évf. 5. évf. 6. évf. 7. évf. 8. évf. Kötelező óraszám Szabadon tervezhető
RészletesebbenINFORMATIKA ÉRETTSÉGI VIZSGA ÁLTALÁNOS KÖVETELMÉNYEI
1. oldal, összesen: 6 oldal INFORMATIKA ÉRETTSÉGI VIZSGA ÁLTALÁNOS KÖVETELMÉNYEI A vizsga formája Középszinten: gyakorlati és szóbeli. Emeltszinten: gyakorlati és szóbeli. Az informatika érettségi vizsga
RészletesebbenHallássérült (nagyothalló) INFORMATIKA. 1-8. évfolyam
Hallássérült (nagyothalló) INFORMATIKA 1-8. évfolyam A helyi tanterv a kerettanterv alapján készült Az informatika tantárgy ismeretkörei, fejlesztési területei hozzájárulnak ahhoz, hogy a tanuló az információs
RészletesebbenINFORMATIKA. 5-8. évfolyam
INFORMATIKA 5-8. évfolyam Informatika óraszámok az 5 8. évfolyamon 5. évf. 6. évf. 7. évf. 8. évf. Kötelező óraszám 0 1 1 1 Szabadon tervezhető keretből 1 0 0 0 Összesen 1 1 1 1 CÉLOK ÉS FELADATOK Az informatika
RészletesebbenHunyadi Mátyás Általános Iskola 2030 Érd, Túr ut ca 5-7. INFORMATIKA 1-4. évfolyam
INFORMATIKA 1-4. évfolyam 1 Személyi feltételek Hunyadi Mátyás Általános Iskola A tanterv alkalmazásának feltételei Informatika vagy számítástechnika szakos főiskolai vagy egyetemi végzettségű tanító vagy
RészletesebbenINFORMATIKA HELYI TANTERV
INFORMATIKA HELYI TANTERV 5 8. évfolyam INFORMATIKA 5 6. évfolyam A tanulók az informatikai eszközök használata során megismerik a számítógépet, annak főbb egységeit, a perifériákat. Kezdetben tanári segítséggel,
RészletesebbenINFORMATIKA TANMENET 7.OSZTÁLY 2013/2014. TANÉV KÉSZÍTETTE: SZABÓ JÁNOS, TANÍTÓ
Óraszám Óra anyaga Fejlesztési feladatok Minimális teljesítmény 1. 2. 3. 1.Az informatikai eszközök használata Tájékozódás a különböző informatikai környezetekben Az informatikai eszközök működési elveinek
RészletesebbenDigitális írástudás 2012. március 13. TÁMOP-5.3.1-C-09/2-2010-0068 Trambulin
Digitális írástudás 2012. március 13. TÁMOP-5.3.1-C-09/2-2010-0068 Trambulin Cél: A képzés célja, hogy a projekt résztvevői tudják kezelni a számítógépet és perifériáit, ismerjék a szoftvereket. Képessé
RészletesebbenDIGITÁLIS KOMPETENCIA FEJLESZTÉSE TANÍTÁSI ÓRÁKON
DIGITÁLIS KOMPETENCIA FEJLESZTÉSE TANÍTÁSI ÓRÁKON Juhász Gabriella A digitális kompetencia fogalma A digitális kompetencia az elektronikus média magabiztos és kritikus alkalmazása munkában, szabadidőben
RészletesebbenINFORMATIKA HELYI TANTERV. Bevezető
INFORMATIKA HELYI TANTERV Bevezető Az informatika tantárgy ismeretkörei, fejlesztési területei hozzájárulnak ahhoz, hogy a tanuló az információs társadalom aktív tagjává válhasson. Az informatikai eszközök
RészletesebbenINFORMATIKA ( osztály)
INFORMATIKA (5-6-7-8. osztály) Az informatika tantárgy ismeretkörei, fejlesztési területei hozzájárulnak ahhoz, hogy a tanuló az információs társadalom aktív tagjává válhasson. Az informatikai eszközök
RészletesebbenINFORMATIKA MŰVELTSÉGTERÜLET INFORMATIKA 4-8. ÉVFOLYAM
INFORMATIKA MŰVELTSÉGTERÜLET INFORMATIKA 4-8. ÉVFOLYAM Hernádnémeti Református Általános Iskola, Két Tanítási Nyelvű és Alapfokú Művészeti Iskola 2010 1 Előszó Az Emberi Erőforrások Minisztériuma meghatározta
RészletesebbenTiszaalpári Árpád Fejedelem Általános Iskola
Tiszaalpári Árpád Fejedelem Általános Iskola NAT MŰVELTSÉGTERÜLET: Informatika KERETTANTERV /átvett, adaptált/ EMMI kerettanterv 51/2012. (XII. 21.) EMMI rendelet 2. sz. melléklet -+2.2.16 változatához
RészletesebbenINFORMATIKA 5 8. osztály
INFORMATIKA Informatika 5 8. évfolyam Évfolyam Heti óraszám Évi óraszám 5. 1 37 6. 1 37 7. 1 37 8. 1 37 A választottt (nyomtatott és digitális) taneszközök Az Informatika tankönyvcsalád 5 8. évfolyamos
Részletesebben3/g A hétvégi házi feladatok és az iskolai dolgozatok szabályai
3/g A hétvégi házi feladatok és az iskolai dolgozatok szabályai 1. A számonkérés formái A tanórákon szóban és írásban számolnak be a gyerekek a tudásukról. Az ellenőrzés kiterjedhet a régebben tanult,
RészletesebbenBONI Széchenyi István Általános Iskola
BONI Széchenyi István Általános Iskola NAT MŰVELTSÉGTERÜLET: Informatika KERETTANTERV /átvett, adaptált/ EMMI kerettanterv 51/2012. (XII. 21.) EM- MI rendelet 2. sz. melléklet 2.2.15.változatához ÉVFO-
RészletesebbenKompetencia alapú oktatás (tanári kompetenciák) 2015.04.09. NyME- SEK- MNSK N.T.Á
Kompetencia alapú oktatás (tanári kompetenciák) A kompetencia - Szakértelem - Képesség - Rátermettség - Tenni akarás - Alkalmasság - Ügyesség stb. A kompetenciát (Nagy József nyomán) olyan ismereteket,
RészletesebbenEmelt óraszámú informatika kerettantervi bontás INFORMATIKA
Emelt óraszámú informatika kerettantervi bontás INFORMATIKA Az informatika tantárgy ismeretkörei, fejlesztési területei hozzájárulnak ahhoz, hogy a tanuló az információs társadalom aktív tagjává válhasson.
RészletesebbenAz informatika tantárgy fejlesztési feladatait a Nemzeti alaptanterv hat részterületen írja elő, melyek szervesen kapcsolódnak egymáshoz.
INFORMATIKA Az informatika tantárgy ismeretkörei, fejlesztési területei hozzájárulnak ahhoz, hogy a tanuló az információs társadalom aktív tagjává válhasson. Az informatikai eszközök használata olyan eszköztudást
RészletesebbenAz informatika tantárgy fejlesztési feladatait a Nemzeti alaptanterv hat részterületen írja elő, melyek szervesen kapcsolódnak egymáshoz.
Informatika Az informatika tantárgy ismeretkörei, fejlesztési területei hozzájárulnak ahhoz, hogy a tanuló az információs társadalom aktív tagjává válhasson. Az informatikai eszközök használata olyan eszköztudást
RészletesebbenApor Vilmos Katolikus Iskolaközpont Helyi tanterv Informatika 12. évfolyam
1 Apor Vilmos Katolikus Iskolaközpont Helyi tanterv Informatika 12. évfolyam 2 Alapelvek, célok és feladatok Az informatika tantárgy ismeretkörei, fejlesztési területei hozzájárulnak ahhoz, hogy a tanuló
RészletesebbenMi legyen az informatika tantárgyban?
Mi legyen az informatika tantárgyban? oktatás fő területei: digitális írástudás; számítástudomány; információs technológiák. Digitális írástudás szövegszerkesztés, adat vizualizáció, prezentáció, zeneszerkesztés,
RészletesebbenSalgótarjáni Általános Iskola és Kollégium Pedagógiai program
Salgótarjáni Általános Iskola és Kollégium Pedagógiai program VII. SPECIÁLIS TANTÁRGYI TANTERVEK 1-8. évfolyam (2013. szeptember 1-jétől felmenő rendszerben) A kerettantervek kiadásának és jogállásának
RészletesebbenOSZTÁLYOZÓ VIZSGA KÖVETELMÉNYEI INFORMATIKA
OSZTÁLYOZÓ VIZSGA KÖVETELMÉNYEI INFORMATIKA 7. évfolyam 1. Az informatikai eszközök használata Tájékozódás a különböző informatikai környezetekben. Az informatikai eszközök működési elveinek megismerése
RészletesebbenINFORMATIKA MŰVELTSÉGI TERÜLET
INFORMATIKA MŰVELTSÉGI TERÜLET Tartalomjegyzék TARTALOMJEGYZÉK 2 INFORMATIKA 3 5 8. ÉVFOLYAMA SZÁMÁRA (HETI 1 ÓRÁS) 3 BEVEZETŐ 3 5 6. ÉVFOLYAM 9 1. Az informatikai eszközök használata 10 2. Alkalmazói
RészletesebbenÁltalános Iskola és Kollégium. Pedagógiai program
Salgótarjáni Általános Iskola és Kollégium Pedagógiai program VII. SPECIÁLIS TANTÁRGYI TANTERVEK 1-8. évfolyam (2013. szeptember 1-jétől felmenő rendszerben) A kerettantervek kiadásának és jogállásának
RészletesebbenDidaktika 1. Tanügyi és iskolai szabályozás. 2. Tantervtípusok; NAT-ok
Didaktika 1. Tanügyi és iskolai szabályozás 2. Tantervtípusok; NAT-ok TANTERV: Az iskolai műveltség foglalata, közvetítő eszköz a kultúra és az iskola, a kultúra képviselői és a tanárok között (. o (Báthory
RészletesebbenA KÖZÉPSZINTŰ ÉRETTSÉGI VIZSGA INFORMATIKA TÉMAKÖREI: 1. Információs társadalom
A KÖZÉPSZINTŰ ÉRETTSÉGI VIZSGA INFORMATIKA TÉMAKÖREI: 1. Információs társadalom 1.1. A kommunikáció 1.1.1. A kommunikáció általános modellje 1.1.2. Információs és kommunikációs technológiák és rendszerek
RészletesebbenVámbéry Ármin Általános Iskola Csetény. Helyi tanterv. Informatika évfolyam. Évfolyam Heti órakeret Évi órakeret
Vámbéry Ármin Általános Iskola Csetény Helyi tanterv Informatika 5-8. évfolyam Évfolyam Heti órakeret Évi órakeret 5. 1 36 6. 1 36 7. 1 36 8. 1 36 Érvénybe lép: a 2013-14-es tanévtől 1 INFORMATIKA HELYI
RészletesebbenAz információs társadalom lehetőségeivel csak azok a személyek tudnak megfelelő módon élni, akik tudatosan alkalmazzák az informatikai eszközöket,
INFORMATIKA Az informatika tantárgy ismeretkörei, fejlesztési területei hozzájárulnak ahhoz, hogy a tanuló az információs társadalom aktív tagjává válhasson. Az informatikai eszközök használata olyan eszköztudást
RészletesebbenINFORMATIKA. 6 évfolyamos osztály
INFORMATIKA Az informatika tantárgy ismeretkörei, fejlesztési területei hozzájárulnak ahhoz, hogy a tanuló az információs társadalom aktív tagjává válhasson. Az informatikai eszközök használata olyan eszköztudást
RészletesebbenRÉSZLETES ÉRETTSÉGI VIZSGAKÖVETELMÉNYEK INFORMATIKÁBÓL
RÉSZLETES ÉRETTSÉGI VIZSGAKÖVETELMÉNYEK INFORMATIKÁBÓL 1. Információs társadalom 1.1. A kommunikáció 1.1.1. A jelek csoportosítása 1.1.2. Kód, kódolás, bináris kód 1.1.3. A kommunikáció általános modellje
Részletesebbenfeladatok meghatározása során elsősorban az eszközök ismeretére, az eszközökkel megvalósítható lehetőségek feltérképezésére és az alkotó
INFORMATIKA 5-8. Az informatika tantárgy ismeretkörei, fejlesztési területei hozzájárulnak ahhoz, hogy a tanuló az információs társadalom aktív tagjává válhasson. Az informatikai eszközök használata olyan
Részletesebben