INTÉZMÉNYI ÖNÉRTÉKELÉS

Átírás

1 Katolikus Pedagógiai Szervezési és Továbbképzési Intézet Komplex Intézményellenorzési és -értékelési Programja INTÉZMÉNYI ÖNÉRTÉKELÉS Kiegészítés az ALAPFOKÚ MŰVÉSZETOKTATÁSI INTÉZMÉNYEK számára Dátum:... Készítette: Az intézmény bélyegzője Katolikus Pedagógiai Szervezési és Továbbképzési Intézet, 1068 Budapest, Városligeti fasor 42. Telefon: Fax:

2

3 Intézményi önértékelés Alapfokú művészetoktatás Jelölje meg, mely művészetágakat, ezen belül milyen tanszakon tanítanak, és adja meg a következő adatokat! Létszám Zeneművészeti ág klasszikus zene tanszakok népzene tanszakok Művészetág/tanszak Hangszeres Vokális, elméleti és egyéb Hangszeres Vokális, elméleti és egyéb furulya fuvola oboa klarinét fagott kürt trombita harsona tuba szaxofon ütő hárfa gitár cimbalom csembaló zongora orgona harmonika hegedű brácsa gordonka nagybőgő magánének szolfézs zenetört. zeneirod. zeneelmélet zenekar kórus kamarazene hegedű brácsa bőgő/cselló furulya duda klarinét/tárogató citera tambura koboz tekerő népi ének népzenei ismeretek néprajz szolfézs zenetört. zeneirod. zeneelmélet kamarazene zenekar népdalkör népi játék-népszokás Indítás éve Az előző Komplex idején előképző alapfok továbbképző Jelenleg Az előző Komplex idején Jelenleg Az előző Komplex idején Jelenleg

4 Intézményi önértékelés Alapfokú művészetoktatás Zeneművészeti ág (folyt.) jazz-zene tanszakok Hangszeres Vokális, elméleti és egyéb jazz-basszusgitár jazzbőgő jazzdob jazzgitár jazz-harsona jazz-szaxofon jazz-trombita jazz-zongora jazzének szolfézs, szolfézselm. jazzirodalom zenekari gyakorlat zongora szintetizátorkeyboard szintetizátor számítógépes zene balett modern-kortárs tánc néptánc társastánc grafika festészet szobrászat fotó-videó bábkészítő bőrműves fatárgykészítő fémműves kerámia kézművesség makett- és papírtárgykészítő textilműves tűzzománckészítő elektroakusztikus zene Táncművészeti ág Képző- és iparművészeti ág Média Iparművészet Képzőművészet Színművészetibábművészeti ág színjáték bábjáték

5 Intézményi önértékelés Valamennyi művészetág számára Alapfokú művészetoktatás M.1. M.1.1. Jogosultság alapfokú művészetoktatás működtetésére Működési engedély Rendelkezik-e az intézmény hatályos, jogerős működési engedéllyel, mely feljogosítja, hogy valamennyi jelzett művészeti ágban, minden telephelyén a jelzett létszámban művészetoktatási tevékenységet folytasson? M.1.2. Alapító okirat Jogosult-e az intézmény alapító okirata alapján alapfokú művészetoktatási tevékenység folytatására? M.1.3. Pedagógiai program Rendelkezik-e az intézmény valamennyi művészeti ágra és tanszakra (zeneművészeti ágban tantárgyra) kidolgozott, érvényes pedagógiai programmal? M.1.4. Minősítési eljárás Mikor történt a művészetoktatási intézményben minősítési eljárás? Milyen eredménnyel zárult? M.1.5. Állandó saját alkalmazotti létszám Az intézmény saját alkalmazotti létszáma jelenleg: Az előírt saját alkalmazotti létszám: Ha van eltérés, mi az oka? M.1.6. Csoportok szervezése Teljesülnek-e a csoportösszevonásra vonatkozó szabályok (csoportösszevonás legfeljebb három egymást követő évfolyam összevonásával történik)? Ha nem, részletezze!

6 Intézményi önértékelés Valamennyi művészetág számára Alapfokú művészetoktatás M.1.7. Pedagógusok szakképzettsége, végzettsége (művészeti áganként) Megfelel-e valamennyi művészeti ág esetén a pedagógusok szakképzettsége és végzettsége az oktatott tantárgy(ak)nak?... Ha nem, részletezze! Összegzés Mekkora hangsúlyt fektettek az előző Komplex óta a Jogosultság terület (M.1.) fejlesztésére, a problémák megoldására? Értékelje az adott területen az előző Komplex óta történt változást: A jelenlegi helyzet mennyiben felel meg az elvártnak, elvárhatónak? Született-e valamilyen kiemelkedő eredmény / pozitív változás / érték ezen a területen? igen nem Mi?... Megjegyzések, észrevételek: M.2. A művészetoktatási-nevelési dokumentumok tartalmi értékelése A kérdésekre valamennyi oktatott művészeti ágra vonatkoztatva válaszoljanak! M.2.1. Pedagógiai program Tartalmazza-e a pedagógiai program a 27/1998. (VI.10) MKM rendeletben meghatározottaknak megfelelően a következőket: az alapfokú művészetoktatási intézmény helyi tantervét igen nem ennek keretén belül: az egyes tanszakok, tantárgyak általános fejlesztési követelményeit igen nem az iskola egyes évfolyamain tanított tantárgyakat igen nem kötelező és választható tanórai foglalkozásokat igen nem ezek óraszámait igen nem a tanszakok, tantárgyak szakirányú feladatait, követelményeit, az előírt tananyagot igen nem az oktatásban alkalmazható tankönyvek, tanulmányi segédletek és taneszközök kiválasztásának elveit igen nem az iskola magasabb évfolyamára lépés feltételeit igen nem az iskolai beszámoltatás, az ismeretek számonkérésének követelményeit és formáit igen nem a tanuló teljesítménye értékelésének, minősítésének formáját (a Kt át is figyelembe véve) igen nem a művészeti alapvizsga és a művészeti záróvizsga követelményeit és témaköreit igen nem Ha nem, részletezze!

7 Intézményi önértékelés Valamennyi művészetág számára Alapfokú művészetoktatás Hogyan készítették az egyes tanszakok/tantárgyak helyi tantervét? Adaptált vagy az intézményben készült? M.2.2. Tantárgyfelosztás, órarend, foglalkozási naplók Biztosítja-e az intézmény az egyes évfolyamok követelményeinek teljesítéséhez a helyi tantervben előírt tantárgyakat és óraszámokat?... Ha nem, részletezze! Megegyeznek-e a telephelyek és tanulólétszámok a dokumentumokban? Igazolhatók-e az eltérések?... Ha nem, részletezze! Rendelkezik-e az intézmény a tanulólétszámnak és az óraszámnak megfelelő pedagóguslétszámmal?... Ha nem, részletezze! Megfelel-e a csoportlétszám a jogszabályi előírásoknak (Kt. 3. sz. melléklet)? Igazolható-e az eltérés fenntartói vagy OH-engedély alapján?... Ha nem, részletezze! Milyen elvek alapján történik a csoportok kialakítása (pl. homogén vagy heterogén csoportok)? Megfelelő-e a foglalkozási naplók vezetése: a tanulók személyes adatait pontosan bejegyzik, a változások követhetők; a megtartott tanítási órák száma nyomon követhető; a bejegyzett tananyag a helyi tantervnek megfelelő, tanulónként nyomon követhető (összevont csoportok esetén is); a tanulók helyi tanterv szerinti értékelése megvalósul; a rendszeres értékelés nyomon követhető az osztályozó naplóban?... 7

8 Intézményi önértékelés Valamennyi művészetág számára Alapfokú művészetoktatás Ha nem, részletezze! M.2.3. Szervezeti és működési szabályzat Szabályozza-e az intézmény szervezeti és működési szabályzata a művészeti oktatás esetén a következőket? Fejtse ki a szabályozás elveit! Térítési díjak igen nem Differenciálás, tandíjkedvezmény igen nem Az óraadó tanárok távollétének jelzése (pl. kinek és mikor, szóban vagy írásban jelentik be) igen nem Az elmaradt órák pótlása igen nem M.2.4. A tanórák szervezési rendje Hogyan illeszkednek a tanórák a központi és helyi tantervhez, tanmenethez? Hogyan illeszkednek a foglalkozások (órarend) a tanulók órarendjébe, napirendjébe?

9 Intézményi önértékelés Valamennyi művészetág számára Alapfokú művészetoktatás Figyelembe veszik-e a foglalkozások szervezésekor a tanulók életkori sajátosságait, kötelező elfoglaltságait, terhelhetőségét (pl. összevont tanórák, délelőtti vagy esti foglalkozások stb.)? Megfelel-e a foglalkozások időpontja az előre tervezett órarendnek? Hogyan kezelik a hiányzást? M.2.5. Egyéb dokumentáció Vezeti-e minden tanár a növendék-nyilvántartó kartonokat? Dokumentált-e a művészeti iskolából való kimaradás időpontja?

10 Intézményi önértékelés Valamennyi művészetág számára Alapfokú művészetoktatás Van-e taneszköz-nyilvántartás (zeneiskolában: hangszernyilvántartás), vezetnek-e kölcsönzési naplót (kötelezvények)? Van-e kimutatás a térítési díjakról (tanáronként, számlák, elszámolás)? Dokumentálják-e a rendezvényeken, fesztiválokon, hangversenyeken, kiállításokon stb. való részvételeket? Összegzés Mekkora hangsúlyt fektettek az előző Komplex óta a Dokumentumok terület (M.2.) fejlesztésére, a problémák megoldására? Értékelje az adott területen az előző Komplex óta történt változást: A jelenlegi helyzet mennyiben felel meg az elvártnak, elvárhatónak? Született-e valamilyen kiemelkedő eredmény / pozitív változás / érték ezen a területen? igen nem Mi?... Megjegyzések, észrevételek:

11 Intézményi önértékelés Zeneművészet Alapfokú művészetoktatás M.3. A pedagógiai program teljesítéséhez rendelkezésre álló tárgyi feltételek Az egyes kérdéscsoportok közül az intézményben oktatott művészeti ág(ak)nak megfelelő(eke)t töltsék ki! 1. Zeneművészet 1.1. Helyiségek Egyéni és kiscsoportos órák tantermeinek száma:... Megfelel-e számuk a tanszakok és tanulók létszámának, az iskola munkarendje szerint az egyidejűleg megtartott egyéni és kiscsoportos foglalkozásoknak?... Megfelel-e minőségük a feladatnak (pl. hangszigetelés, akusztikai szempontok)? A csoportos órák, az együttesek tantermeinek, a próbatermeknek a száma:... Megfelel-e számuk a tanszakok és tanulók létszámának, az iskola munkarendje szerint az egyidejűleg megtartott egyéni és kiscsoportos foglalkozásoknak?... Megfelel-e minőségük a feladatnak (pl. hangszigetelés, akusztikai szempontok)? Hangversenyterem csatlakozó helyiségekkel Van-e az iskolában hangversenyterem vagy más célra létesített, a többcélú hasznosítás szempontjai szerint kialakított nagyméretű, hangversenytermi funkciónak megfelelő terem? Jellemezze! 11

12 Intézményi önértékelés Zeneművészet Alapfokú művészetoktatás 1.2. Helyiségek bútorzata, egyéb berendezési tárgyai és oktatási eszközei Jellemezze az egyéni és kiscsoportos órák tantermeinek felszereltségét! Van-e minden tanteremben zongora vagy pianínó? Rendelkezésre áll-e a tanított hangszer, tanulói használatra is (hangszerfajtánként és méretenként tanszakonként, illetve szakonként)? Jellemezze a csoportos órák, az együttesek tantermeinek, a próbatermeknek a felszereltségét (pl. zongora vagy pianínó; a tanított hangszerek)! Jellemezze a hangversenyterem (vagy hangversenyteremként használt terem) és csatlakozó helyiségeinek felszereltségét! 1.3. Munkakörülmények, eszközellátottság Van-e minden tanárnak külön terme? Hány tanárnak kell több teremben tanítania? 12

13 Intézményi önértékelés Zeneművészet Alapfokú művészetoktatás Hány órától használhatja a tantermet a zenetanár? Osztályteremként is funkcionálnak-e a különböző zenetermek, illetve van-e egyéb funkciójuk? Jellemezze a zeneművészeti könyvtárat, könyvállományát! Milyen a zeneművészeti könyvtár kottaállománya? Hogyan oldják meg a tanulók a kottabeszerzést? 13

14 Intézményi önértékelés Zeneművészet Alapfokú művészetoktatás Milyen eszközök milyen számban állnak az intézményben a zeneművészeti oktatás rendelkezésére? Töltse ki (szükség esetén egészítse ki) az alábbi táblázatokat! A különböző tanszakok által közösen használt eszközöket csak egyszer, az első előfordulásnál szerepeltesse, a továbbiakban utaljon vissza rá! Ha egy eszköz az intézményben oktatott tanszakokon nem előírás, kihúzhatja. eszköz db eszköz db eszköz db ötvonalas tábla írásvetítő videolejátszó televízió számítógép nyomtató lemezjátszó CD-lejátszó magnetofon zongora vagy pianínó zongoraszék lábzsámoly álló tükör metronóm zenekari pult karmesteri dobogó énekkari dobogó kottatartó állvány mikrofon hangológép videokamera alapvető színpadi világítástechnikai és akusztikai berendezés színpadi erősítő berendezés A tanított hangszerek, hangszertartozékok pedagógusok számára hangszer/hangszertartozék megnevezése darab tanulói használatra darab Mennyire ítéli megfelelőnek az eszközellátottságot? Ha nem teljes mértékben megfelelő, mi az oka? A pedagógiai program teljesítéséhez rendelkezésre álló tárgyi feltételek értékelése Milyen a tantermek, próbatermek, hangversenyterem alkalmassága, arculata, rendje, tisztasága? 14

15 Intézményi önértékelés Zeneművészet Alapfokú művészetoktatás Hogyan oldják meg az eszközök, anyagok tárolását? Jellemezze a tanórákon használt felszerelések, eszközök minőségét! Az eszközök és felszerelések elhelyezése segíti nem akadályozza a tevékenységek végrehajtását? Érvényesülnek-e a biztonsági, balesetvédelmi szempontok? 1.5. Gazdálkodás Milyen gyakran vásárolnak hangszert? Vásárolnak-e használt hangszert? Fizetnek-e térítési díjat a növendékek? Mennyit? Mekkora összeget tudnak évente fordítani a zenei könyvtár fejlesztésére? 15

16 Intézményi önértékelés Zeneművészet Alapfokú művészetoktatás Milyen arányban tud a zeneiskola a tanulók számára hangszereket biztosítani? Alkalmaznak-e hangszerkarbantartót? Hogyan (pl. más zeneiskolával közösen, teljes vagy félállásban, részmunkaidőben, egyéb)? Mikor és milyen nagyobb beruházásra volt lehetőségük az előző Komplex óta? Összegzés Mekkora hangsúlyt fektettek az előző Komplex óta a zeneművészeti ágban a Helyiségek és oktatási eszközök; gazdálkodás területek ( ) fejlesztésére, a problémák megoldására? Értékelje az adott területen az előző Komplex óta történt változást: A jelenlegi helyzet mennyiben felel meg az elvártnak, elvárhatónak? Született-e valamilyen kiemelkedő eredmény / pozitív változás / érték ezen a területen? igen nem Mi?... Megjegyzések, észrevételek: 16

17 Intézményi önértékelés Táncművészet Alapfokú művészetoktatás 2. Táncművészet 2.1. Helyiségek Tantermek száma:... Megfelel-e számuk a csoportok és együttesek létszámának, az iskola munkarendje szerint az egyidejűleg megtartott csoportos foglalkozásoknak?... Megfelel-e minőségük a feladatnak? Táncterem, balett-terem Van-e külön táncterem (balett-terem), vagy más célra létesített, de a táncterem (balett-terem) funkciójának megfelelő, a többcélú hasznosítás szempontjai szerint kialakított nagyméretű terem? Jellemezze! Van-e tanári öltöző, tusoló? Jellemezze! Van-e tanulói öltöző, tusoló? Jellemezze! 17

18 Intézményi önértékelés Táncművészet Alapfokú művészetoktatás Van-e kellék- és jelmeztár? Jellemezze! 2.2. Helyiségek bútorzata, egyéb berendezési tárgyai és oktatási eszközei Jellemezze a tantermek felszereltségét! Jellemezze a táncterem (balett-terem) vagy a táncteremként (balett-teremként) használt terem felszereltségét (zongora vagy pianínó, tükörrel borított falfelület, balettszőnyeg, falba rögzített farudak, audio berendezés stb.)! Jellemezze a tanári és a tanulói mosdó felszereltségét! Jellemezze a kellék-és jelmeztárnak mint teremnek a felszereltségét! 18

19 Intézményi önértékelés Táncművészet Alapfokú művészetoktatás 2.3. Munkakörülmények, eszközellátottság Osztályteremként is funkcionálnak-e a tantermek, a táncterem, illetve van-e egyéb funkciójuk? Jellemezze a táncművészeti könyvtárat, könyvállományát! Jellemezze a kellékek, fellépőruhák, jelmezek állományát! Hogyan oldják meg a tanulók a kellékek, fellépőruhák, jelmezek beszerzését? 19

20 Intézményi önértékelés Táncművészet Alapfokú művészetoktatás Milyen eszközök milyen számban állnak az intézményben a táncművészeti oktatás rendelkezésére? Töltse ki (szükség esetén egészítse ki) az alábbi táblázatokat! A különböző tanszakok által közösen használt eszközöket csak egyszer, az első előfordulásnál szerepeltesse, a továbbiakban utaljon vissza rá! Ha egy eszköz az intézményben oktatott tanszakokon nem előírás, kihúzhatja! eszköz db eszköz db televízió CD-lejátszó videolejátszó magnetofon lemezjátszó videokamera zongora vagy pianínó zongoraszék balettszőnyeg audio készülék, erősítő berendezés falba rögzített 5-6 cm átmérőjű farudak tükörrel borított falfelület Mennyire ítéli megfelelőnek az eszközellátottságot? Ha nem teljes mértékben megfelelő, mi az oka? A pedagógiai program teljesítéséhez rendelkezésre álló tárgyi feltételek értékelése Milyen a tantermek, táncterem, balett-terem, öltözők, kellék- és jelmeztár alkalmassága, arculata, rendje, tisztasága? Jellemezze a tanórákon használt felszerelések, eszközök minőségét! Az eszközök és felszerelések elhelyezése segíti nem akadályozza a tevékenységek végrehajtását? Érvényesülnek-e a biztonsági, balesetvédelmi szempontok? 20

21 Intézményi önértékelés Táncművészet Alapfokú művészetoktatás 2.5. Gazdálkodás Hogyan oldják meg a kellékek, fellépőruhák, jelmezek beszerzését? Milyen arányban tudja ezeket az iskola a tanulók számára biztosítani? Fizetnek-e térítési díjat a növendékek? Mennyit? Mekkora összeget tudnak évente fordítani a táncművészeti könyvtár fejlesztésére? Mikor és milyen nagyobb beruházásra volt lehetőségük az előző Komplex óta? Összegzés Mekkora hangsúlyt fektettek az előző Komplex óta a táncművészeti ágban a Helyiségek és oktatási eszközök; gazdálkodás területek ( ) fejlesztésére, a problémák megoldására? Értékelje az adott területen az előző Komplex óta történt változást: A jelenlegi helyzet mennyiben felel meg az elvártnak, elvárhatónak? Született-e valamilyen kiemelkedő eredmény / pozitív változás / érték ezen a területen? igen nem Mi?... Megjegyzések, észrevételek: 21

22 Intézményi önértékelés Képző- és iparművészet Alapfokú művészetoktatás 3. Képző- és iparművészet 3.1. Helyiségek Előadótermek, tantermek száma:... Megfelel-e számuk a tanszakok és a tanulók létszámának, az iskola munkarendje szerint az egyidejűleg megtartott csoportos foglalkozásoknak?... Megfelel-e minőségük a feladatnak? Műtermek, rajztermek, tanszaki műhelytermek száma:... Részletezze a műtermek, rajztermek, tanszaki műhelytermek funkcióit (mely tanszakoknak vannak saját termei, melyek osztoznak közös termeken)!... Megfelel-e számuk a tanszakok és a tanulók létszámának, az iskola munkarendje szerint az egyidejűleg megtartott csoportos foglalkozásoknak?... Megfelel-e minőségük a feladatnak (pl. megfelelő megvilágítás és padlózat, egészségre ártalmas anyagokkal dolgozó tanszakok műhelytermeiben elszívó berendezés, egyéni védőfelszerelések)? Számítógéptermek száma:... Megfelel-e számuk a tanszakok és a tanulók létszámának, az iskola munkarendje szerint az egyidejűleg megtartott csoportos foglalkozásoknak (grafika, fotó-video tanszakhoz kötelező, textilműves és egyéb tanszakhoz ajánlott)?... Megfelel-e minőségük a feladatnak?... 22

23 Intézményi önértékelés Képző- és iparművészet Alapfokú művészetoktatás 3.2. Helyiségek bútorzata, egyéb berendezési tárgyai és oktatási eszközei Jellemezze az előadótermek, tantermek felszereltségét! Az oktatott tanszakoknak megfelelően jellemezze a műtermek, rajztermek, tanszaki műhelytermek felszereltségét! Rendelkeznek-e valamennyi előírt eszközzel, a tanulólétszámnak megfelelően? Jellemezze a számítógéptermek felszereltségét! 3.3. Munkakörülmények, eszközellátottság Osztályteremként is funkcionálnak-e az előadótermek, tantermek, műtermek, rajztermek, tanszaki műhelytermek, illetve van-e egyéb funkciójuk? A számítógéptermeket az alapoktatással közösen használják? Jellemezze a képző- és iparművészeti könyvtárat, könyvállományát! 23

24 Intézményi önértékelés Képző- és iparművészet Alapfokú művészetoktatás Milyen eszközök milyen számban állnak az intézményben a képző- és iparművészeti oktatás rendelkezésére? Az oktatott tanszakoknak megfelelően töltse ki (szükség esetén egészítse ki) az alábbi táblázatokat! A különböző tanszakok által közösen használt eszközöket csak egyszer, az első előfordulásnál szerepeltesse, a továbbiakban utaljon vissza rá! Ha egy eszköz az intézményben oktatott tanszakokon nem előírás, kihúzhatja! eszköz db eszköz db Valamennyi képző- és iparművészeti tanszakon televízió videolejátszó lemezjátszó vetítőállvány, vetítővászon írásvetítő szkenner Grafika, festészet, szobrászat tanszakokon rajzasztal, rajzpad, rajzbak dobogó, paraván vízcsap (falikút) szárító és tároló állvány agyagtároló láda zárható vegyszertároló festőállvány kéziszerszámok (grafikai és mintázóeszközök) CD-lejátszó magnetofon videokamera számítógép tartozékokkal nyomtató projektor tárgyasztal (állítható) mobil lámpa (reflektor) mappatartó szekrény égetőkemence gipsztároló láda sokszorosító grafikai prés mintázóállvány vagy mintázókorong Kerámia tanszakon fazekaskorong vízcsap (falikút) gipsztároló láda mintázószerszámok mázazó eszközök zárható vegyszertároló szárító és tároló polc agyagtároló láda agyaggyúró asztal égetési segédeszközök mérési eszközök Tűzzománckészítő és fémműves tanszakokon vízcsap (falikút) karos lemezvágó satupad tűzzománc kemence fémmegmunkáló eszközök zománcozó szerszámok zárható vegyszertároló polírozó berendezés fúrógép (állvánnyal) szárító és tárolóállvány égetési segédeszközök csiszoló és polírozó eszközök dörzs- és porítócsészék, vegyszeres tálak rekesz- és huzalkészítő eszközök 24

25 Intézményi önértékelés Képző- és iparművészet Alapfokú művészetoktatás eszköz db eszköz db Textilműves tanszakon szárító és tároló állvány vízcsap (falikút) szabóasztal vasaló, vasalóállvány varrógép szövőszék szövőállvány vagy szövőkeret, madzagszövő tábla rezsó festékező kád festékező edények, festékező eszközök grafikai festékező asztal kéziszerszámok zárható vegyszertároló Bőrműves tanszakon szárító és tároló állvány szabóasztal varrógép vékonyító gép festékező eszközök zárható vegyszertároló vízcsap (falikút) gumipad varrópad bőrműves kéziszerszámok vegyszeres tálak Fatárgykészítő tanszakon gyalupad, satupad fúrógép állvánnyal zárható vegyszertároló csiszoló- és vágógépek famegmunkáló kéziszerszámok Bábkészítő tanszakon szárító és tároló állvány szabóasztal díszlet- és bábtartó állvány mintázóállvány vasaló, vasalódeszka zárható vegyszertároló vízcsap (falikút) agyagos láda rezsó varrógép mintázó- és faragóeszközök Makett- és papírtárgykészítő tanszakon szárító és tároló állvány gumipad könyvkötőprés papírmegmunkáló eszközök vízcsap (falikút) papírvágógép grafikai eszközök zárható vegyszertároló Kézműves tanszakon szárító és tároló állvány agyagosláda mintázókorong, asztalikorong vasaló, vasalódeszka festékező eszközök zárható vegyszertároló vízcsap (falikút) rezsó varrógép szövőállvány vagy szövőkeret kézműves kéziszerszámok 25

26 Intézményi önértékelés Képző- és iparművészet Alapfokú művészetoktatás eszköz db eszköz db Fotó-videó tanszakon televízió CD-lejátszó videolejátszó magnetofon lemezjátszó videokamera vetítőállvány, vetítővászon számítógép tartozékokkal írásvetítő nyomtató szkenner projektor szárítóállvány szárítóberendezés fényképezőgép tartozékokkal repró-állvány, fotóállvány fotónagyító fotólámpa, sötétkamra-lámpa fotólabor eszközök montázsasztal erősítő, keverő, mikrofon zárható eszköz- és vegyszertároló Mennyire ítéli megfelelőnek az eszközellátottságot? Ha nem teljes mértékben megfelelő, mi az oka? A pedagógiai program teljesítéséhez rendelkezésre álló tárgyi feltételek értékelése Milyen az előadótermek, tantermek, műtermek, rajztermek, tanszaki műhelytermek, számítógéptermek alkalmassága, arculata, rendje, tisztasága? Jellemezze a tanórákon használt felszerelések, eszközök minőségét! Az eszközök és felszerelések elhelyezése segíti nem akadályozza a tevékenységek végrehajtását? Érvényesülnek-e a biztonsági, balesetvédelmi szempontok? 26

27 Intézményi önértékelés Képző- és iparművészet Alapfokú művészetoktatás 3.5. Gazdálkodás Milyen gyakran vásárolnak műszaki és egyéb tartós eszközöket? Vásárolnak-e ilyeneket használtan? Hogyan oldják meg az anyagok, kellékek, egyéb fogyóeszközök beszerzését? Milyen arányban tudja ezeket az iskola a tanulók számára biztosítani? Fizetnek-e térítési díjat a növendékek? Mennyit? Mekkora összeget tudnak évente fordítani a képző- és iparművészeti könyvtár fejlesztésére? Mikor és milyen nagyobb beruházásra volt lehetőségük az előző Komplex óta? 27

28 Intézményi önértékelés Képző- és iparművészet Alapfokú művészetoktatás Összegzés Mekkora hangsúlyt fektettek az előző Komplex óta a képző- és iparművészeti ágban a Helyiségek és oktatási eszközök; gazdálkodás területek ( ) fejlesztésére, a problémák megoldására? Értékelje az adott területen az előző Komplex óta történt változást: A jelenlegi helyzet mennyiben felel meg az elvártnak, elvárhatónak? Született-e valamilyen kiemelkedő eredmény / pozitív változás / érték ezen a területen? igen nem Mi?... Megjegyzések, észrevételek: 28

29 Intézményi önértékelés Színművészet-bábművészet Alapfokú művészetoktatás 4. Színművészet-bábművészet 4.1. Helyiségek Tantermek száma:... Megfelel-e számuk a tanszakok és a tanulók létszámának, az iskola munkarendje szerint az egyidejűleg megtartott csoportos foglalkozásoknak?... Megfelel-e minőségük a feladatnak? Van-e előadóterem, próbaterem (színpaddal)?... Megfelel-e minőségük a feladatnak? Báb- és díszletkészítés gyakorlati műhelyeinek száma:... Megfelel-e számuk a tanszakok és a tanulók létszámának, az iskola munkarendje szerint az egyidejűleg megtartott csoportos foglalkozásoknak?... Megfelel-e minőségük a feladatnak? Van-e jelmez-, kellék- és díszlettár? Jellemezze! 29

30 Intézményi önértékelés Színművészet-bábművészet Alapfokú művészetoktatás 4.2. Helyiségek bútorzata, egyéb berendezési tárgyai és oktatási eszközei Jellemezze a tantermek felszereltségét! Jellemezze az előadóterem, próbaterem felszereltségét! Rendelkeznek-e valamennyi előírt eszközzel? Jellemezze a báb- és díszletkészítés gyakorlati műhelyeinek felszereltségét! Rendelkeznek-e valamennyi előírt eszközzel, a tanulólétszámnak megfelelően? Jellemezze a jelmez-, kellék- és díszlettárnak mint teremnek a felszereltségét! 4.3. Munkakörülmények, eszközellátottság Osztályteremként is funkcionálnak-e a tantermek, tanszaki műhelytermek, illetve van-e egyéb funkciójuk? Önálló helyiség-e az előadóterem, próbaterem, a jelmez-, kellék- és díszlettár? 30

31 Intézményi önértékelés Színművészet-bábművészet Alapfokú művészetoktatás Jellemezze a színművészeti-bábművészeti könyvtárat, könyvállományát! Milyen eszközök milyen számban állnak az intézményben a színművészeti-bábművészeti oktatás rendelkezésére? Töltse ki (szükség esetén egészítse ki) az alábbi táblázatokat! A különböző tanszakok által közösen használt eszközöket csak egyszer, az első előfordulásnál szerepeltesse, a továbbiakban utaljon vissza rá! Ha egy eszköz az intézményben oktatott tanszakokon nem előírás, kihúzhatja! eszköz db eszköz db televízió CD-lejátszó videolejátszó magnetofon lemezjátszó videokamera vetítőállvány, vetítővászon számítógép tartozékokkal írásvetítő nyomtató szkenner projektor mozgatható dobogó paraván egészalakos tükör erősítők, hangfalak alapvető színpadi világítástechnikai és hangtechnikai berendezés ritmus- és dallamhangszerek varrógép vízcsap (falikút) bábtartó állvány kéziszerszámok zárható vegyszertároló Mennyire ítéli megfelelőnek az eszközellátottságot? Ha nem teljes mértékben megfelelő, mi az oka? A pedagógiai program teljesítéséhez rendelkezésre álló tárgyi feltételek értékelése Milyen a tantermek, előadóterem, próbaterem, tanszaki műhelytermek, jelmez-, kellék- és díszlettár alkalmassága, arculata, rendje, tisztasága? 31

32 Intézményi önértékelés Színművészet-bábművészet Alapfokú művészetoktatás Jellemezze a tanórákon használt felszerelések, eszközök minőségét! Az eszközök és felszerelések elhelyezése segíti nem akadályozza a tevékenységek végrehajtását? Érvényesülnek-e a biztonsági, balesetvédelmi szempontok? 4.5. Gazdálkodás Milyen gyakran vásárolnak műszaki és egyéb tartós eszközöket? Vásárolnak-e ilyeneket használtan? Hogyan oldják meg a kellékek, fellépőruhák, jelmezek beszerzését? Milyen arányban tudja ezeket az iskola a tanulók számára biztosítani? Hogyan oldják meg az anyagok, egyéb fogyóeszközök beszerzését? Milyen arányban tudja ezeket az iskola a tanulók számára biztosítani? 32

33 Intézményi önértékelés Színművészet-bábművészet Alapfokú művészetoktatás Fizetnek-e térítési díjat a növendékek? Mennyit? Mekkora összeget tudnak évente fordítani a színművészeti-bábművészeti könyvtár fejlesztésére? Mikor és milyen nagyobb beruházásra volt lehetőségük az előző Komplex óta? Összegzés Mekkora hangsúlyt fektettek az előző Komplex óta a szín- és bábművészeti ágban a Helyiségek és oktatási eszközök; gazdálkodás területek ( ) fejlesztésére, a problémák megoldására? Értékelje az adott területen az előző Komplex óta történt változást: A jelenlegi helyzet mennyiben felel meg az elvártnak, elvárhatónak? Született-e valamilyen kiemelkedő eredmény / pozitív változás / érték ezen a területen? igen nem Mi?... Megjegyzések, észrevételek: 33

34 Intézményi önértékelés Valamennyi művészetág számára Alapfokú művészetoktatás M.4. M.4.1. Kulcsfolyamatok A művészetoktatás hatása a közismereti tárgyak tanulására, a személyiségfejlődésre Mennyiben segíti a művészeti képzés a közismereti tárgyak tanulását, a tanulók személyiségfejlődését? Fejtse ki röviden, jellemzőbbek-e a művészeti képzésben részt vevő tanulóikra az alábbi szempontok, mint a többi diákra! Indokolja észrevételeit, támassza alá példákkal és ha vannak adatokkal, mért eredményekkel! jobb tanulmányi eredmény: humán tárgyakban kiemelkedő teljesítmény: reál tárgyakban kiemelkedő teljesítmény: jobb kommunikációs képesség: vizuális látásmódban való fejlődés: mozgás- és viselkedéskultúrában megmutatkozó fejlettség: nyitottság a közösségi élet eseményei felé: készséges feladatvállalás, szereplés: egyéb jellemzők: Példák, adatok, mért eredmények: Mennyiben tartja jellemzőnek az alábbi megállapításokat intézményükben: A jobb képességű, jobb tanulmányi eredményű, pozitívabb magatartású tanulók kapcsolódnak be a művészeti oktatásba. 34

35 Intézményi önértékelés Valamennyi művészetág számára Alapfokú művészetoktatás A művészeti oktatás segíti a gyengébb képességű, rosszabb tanulmányi eredményű, negatívabb magatartású tanulókat a fejlődésben. A szülők szemléletmódja, esetleg anyagi lehetőségei határozzák meg gyermekük részvételét a művészeti képzésben. M.4.2. Jellemezze a növendékek fegyelmét, illetve felelősségét: az óralátogatásban: az elméleti órákon: a gyakorlati órákon: az otthoni gyakorlás, a gyakorlati feladatok elvégzése terén: a használati eszközök, felszerelések, kellékek kezelésé során: M.4.3. Zongorakorrepetíció a zeneiskolában Megkapják-e a növendékek a rendeletben előírt korrepetíciós óraszámot? Hogyan oldják meg a zongorakorrepetíciót? A jelenlegi gyakorlat: a) külön korrepetitor foglalkoztatásával (heti hány órában?... ) b) a zongoratanárok látják el a kötelező óraszámokon belül c) részben a más hangszeres tanárok látják el d) alkalmilag, külső óraadó bevonásával e) nincs megoldva a rendszeres korrepetíció f) egyéb módon:

36 Intézményi önértékelés Valamennyi művészetág számára Alapfokú művészetoktatás Összegzés Mekkora hangsúlyt fektettek az előző Komplex óta a Kulcsfolyamatok terület (M.4.) fejlesztésére, a problémák megoldására? Értékelje az adott területen az előző Komplex óta történt változást: A jelenlegi helyzet mennyiben felel meg az elvártnak, elvárhatónak? Született-e valamilyen kiemelkedő eredmény / pozitív változás / érték ezen a területen? igen nem Mi?... Megjegyzések, észrevételek: M.5. Eredmények Valamennyi oktatott művészeti ágra kitérve mutassa be az intézmény működését az alábbi szempontok szerint az elmúlt három évre vonatkozóan: M.5.1. Versenyek, rendezvények Országos, nemzetközi versenyeken, fesztiválokon, kiállításokon, rendezvényeken való részvétel (a rendezvény megnevezése, a részt vevő tanulók száma; dokumentált-e a részvétel) Országos, nemzetközi versenyeken, fesztiválokon, kiállításokon, rendezvényeken elért eredmények (döntőn elért helyezés, díjazást elért tanulók/csoportok száma)

37 Intézményi önértékelés Valamennyi művészetág számára Alapfokú művészetoktatás Megyei, területi versenyeken, fesztiválokon, kiállításokon való részvétel és eredmények (a rendezvény megnevezése, a részt vevő tanulók száma; dokumentált-e a részvétel; elért helyezések, díjazást elért tanulók/csoportok száma) M.5.2. Hagyományteremtés, művészeti tevékenység Hagyományteremtő tevékenység a művészeti iskolában (saját programok, rendezvények; az oktatott művészeti ágaknak megfelelő nyári táborok stb.) A művészeti iskola részvétele az intézmény életében (liturgia, ünnepségek, rendezvények stb.) A művészeti ág nevelő-oktató tevékenységének fejlődését segítő rendszeres tanulói bemutatók, kiállítások, hangversenyek (a pedagógiai programnak megfelelő, beszámoltató jellegű kiállítás, bemutató, hangverseny stb.)

38 Intézményi önértékelés Valamennyi művészetág számára Alapfokú művészetoktatás Pedagógus szakvizsgával rendelkező vagy jogszabállyal alapított díjban, kitüntetésben részesült vagy szakmailag elismert művészeti tevékenységet folytató pedagógusok M.5.3. Kapcsolatok Együttműködés a művészeti iskola és a többi tagintézmény között (hospitálás, közös értekezletek, részvétel egymás rendezvényein, kiállításain stb.) Együttműködés az intézményen kívül (település, fenntartó, külső művészeti egyesületek, más művészeti iskolák stb. dokumentumokkal igazolható, megvalósult együttműködési tevékenységi formák) Az érdekeltek pedagógusok, tanulók, szülők, külső kapcsolatok elégedettsége (az intézményi minőségirányítási programban meghatározott elégedettségi mérések, eredményeik, elkészült intézkedési tervek, ezek megvalósulása)

39 Intézményi önértékelés Valamennyi művészetág számára Alapfokú művészetoktatás M.5.4. Pályázatok Hány, a művészeti oktatásra vonatkozó pályázatot nyújtott be az intézmény az elmúlt három évben? Milyen eredménnyel? Összegzés Mekkora hangsúlyt fektettek az előző Komplex óta az Eredmények terület (M.5.) fejlesztésére, a problémák megoldására? Értékelje az adott területen az előző Komplex óta történt változást: A jelenlegi helyzet mennyiben felel meg az elvártnak, elvárhatónak? Született-e valamilyen kiemelkedő eredmény / pozitív változás / érték ezen a területen? igen nem Mi?... Megjegyzések, észrevételek: M.6. A művészeti iskola további sajátosságai Részletezze művészeti intézményük mindazon sajátosságait, amelyeket fontosnak tart, és amelyekre az önértékelési füzetben eddig nem tért ki

40 Intézményi önértékelés Valamennyi művészetág számára Alapfokú művészetoktatás