Tehetségháló, a hálózatokban rejlő lehetőségek a közoktatásban

HTML
DOWNLOAD

Méret: px

Mutatás kezdődik a ... oldaltól:

Download "Tehetségháló, a hálózatokban rejlő lehetőségek a közoktatásban"

Nóra Patakiné
7 évvel ezelőtt
Látták:

1 Tehetségháló, a hálózatokban rejlő lehetőségek a közoktatásban

2 Kulcsszavak Tehetségháló Tehetséggondozás Egymásba-ágyazottság

3 ismered

4 avagy áramhálózatok

5 avagy táplálékláncok

6 avagy pókhálók

7 avagy üzleti hálók Pénzhálók Vállalati hálók Társadalmi hálózat Információs hálók Az áru disztribúciós hálózatai

Hálók a közoktatásban különböző iskolatípusok összekapcsolódása oktatási rendszer lineáris/horizontális kapcsolódás és egymásba-ágyazottság különböző irányítási, szervezési

8 Hálók a közoktatásban különböző iskolatípusok összekapcsolódása oktatási rendszer lineáris/horizontális kapcsolódás és egymásba-ágyazottság különböző irányítási, szervezési és támogatási formák elősegítik a hálózatosodást azonos funkciókat ellátó intézmények partnerek - térbeli hálózatosodást elősegítik a tehetségpontok és integrációs programok is!

9 Hálók a gyakorlatban

10 Intézményi belső hálók Kollégium

11 A mentorgimnázium külső hálózati rendszerének bővülése egyéb Kisebbségi önkormányzat Munkaügyi központ Művészeti alapiskola GIMNÁZIUM a város más iskolái Testvérvárosok Szülők Partnerintézmények és munkáltatók Oktatást végző/ támogató cégek

12 Tehetségháló létrehozása Tagjai: INTÉZMÉNYEK a Bercsényi Miklós Gimnázium és Kollégium, Törökszentmiklós; a Hunyadi Mátyás Általános Iskola, Oktatási Nevelési Központ, Pedagógiai Szakszolgálat, Törökszentmiklós; a Kölcsey Ferenc Általános iskola, Törökszentmiklós; az Orczy Anna Általános Szakképző Iskola, Fegyvernek; a Petőfi Sándor Általános Iskola, Fegyvernek, a Tiszapüspöki ÁMK, Törökszentmiklós, AZ INTÉZMÉNYEK TANULÓI, A TANULÓK SZÜLEI és AZ INTÉZMÉNYEK DELEGÁLT PEDAGÓGUSAI.

14 A tehetségháló a kistérségi tehetségháló létrehozásának célja a hálózat életjelenségeinek a működtetése azaz információáramlás, a tevékenységek optimalizálása és tanulók készség, képesség fejlesztése, integrálása a működtetéshez szükséges (és a résztvevő intézmények célja is) az intézményközi együttműködés illetve a hálóba történő belépéskor minden érintett intézmény felvállalja elkötelezettségét a tehetséggondozás irányába a tanulók fejlesztése heti terminusokban történik a megvalósult program 12 héten keresztül zajlott

15 Hálózatok fejlődése A MODULARIZÁCIÓ LÉTREHOZÁSÁNAK SZÜKSÉGESSÉGE AZ OKTATÁSI HÁLÓZATOKBAN A HÁLÓ CSOMÓPONTJAI, AZ ISKOLÁK KÜLÖNFÉLE FELADATOKAT LÁTNAK EL, KÖZTÜK VAN A TEHETSÉGGONDOZÁS IS. TEHETSÉGGONDOZÁS EGYEDÜL NEM MEGY? igényekhez igazodó- szolgáltatásmodul, amely a meglévő közoktatási háló csomópontjainak közreműködésével létezik a nagyra nőtt közoktatási hálózatot tagolni kell, alhálókat, modulokat létrehozni a hatékony működés érdekében, biztosítva ezzel a hálózat megújulását és a szolgáltatások professzionális szintre juttatásának esélyeit is

összefoglalás a tehetségpontként működő mentorintézmény elkötelezett a tehetséges diákok felkutatásában, fejlesztésében saját tehetségháló menedzselése a tehetségháló működtetése nem csak az

16 összefoglalás a tehetségpontként működő mentorintézmény elkötelezett a tehetséges diákok felkutatásában, fejlesztésében saját tehetségháló menedzselése a tehetségháló működtetése nem csak az intézménynek fontos, hanem a résztvevő és kapcsolódó pedagógusok, szülők és nem utolsó sorban a diákok számára. A program sikerélményt nyújt(hat) a gyerekeknek, az őket fejlesztő pedagógusoknak, a szülőknek és az intézményvezetőknek egyaránt Mit hoz a jövő?

17 Köszönjük a figyelmet!

18 Karinthy (1929), Minden másképpen van (Láncszemek) Tessék egy akármilyen meghatározható egyént kijelölni a Föld másfél milliárd lakója közül, bármelyik pontján a Földnek -- ő fogadást ajánl, hogy legföljebb öt, más egyénen keresztül, kik közül az egyik neki személyes ismerőse, kapcsolatot tud létesíteni az illetővel, csupa személyes ismeretség alapon.

19 Hivatkozások Barabási Albert-László (2003): Behálózva; Magyar Könyvklub, Budapest Csányi Vilmos (1994): Etológia. Budapest: Nemzeti Tankönyvkiadó. Csermely Péter (2005): A rejtett hálózatok ereje; Vince Kiadó, Budapest Fleisher Tamás (2001): Régiók, határok és hálózatok; Tér és Társadalom XV. évf. 2001/3-4. Gyökér Irén: Humánerőforrás-menedzsment; Műszaki Kiadó, Budapest 1999 Hartwell, L.H.; Hopfield, J.J.; Leibler, S.; Murray, A.W. (1999): From molecular to modular cell biology. Nature, 42 supp. c Kertész J. - Vicsek T. (2006): Komplex hálózatok a természetben és a társadalomban; Magyar Tudomány, 2006/ o. Kollányi B.- Molnár Sz. Székely L. (2007): Társadalmi hálózatok, hálózati társadalom; Network for Teaching Information Society, Budapest Sole, R.V.; Salazar, I.; Newman, S.A. (2000): Gene network dynamics and the evolution of development. Trends Ecol Evol, 15, Sole, R.V.; Salazar, I.; Garcia-Fernandez, J. Common (2002) Formation, Modularity and Phase Transitions in a Gene Network Model of Morphogenesis. Physica A 2002a, 305, Wagner, G. (1995): Adaptation and the modular design of organisms. In: Advances in Artificial Life, F. Moran, J.J. Merelo and P. Chacou, Eds. Springer-Verlag: Berlin, Nemzeti Tehetségsegítő Tanács felhívása Tehetségpontok megalakítására; letöltés dátuma: július 01.; Magyar Tehetséggondozó Társaság; letöltés dátuma: július 20.

Hasonló dokumentumok

Tehetségháló, a hálózatokban rejlő lehetőségek a közoktatásban

Tehetségháló, a hálózatokban rejlő lehetőségek a közoktatásban Kulcsszavak Tehetségháló Tehetséggondozás Egymásba-ágyazottság Tehetség ismered avagy áramhálózatok avagy táplálékláncok avagy pókhálók avagy