KÖZNEVELÉSI STATISZTIKAI ÉVKÖNYV 2015/2016. Statistical Yearbook of Public Education 2015/2016

Átírás

1 KÖZNEVELÉSI STATISZTIKAI ÉVKÖNYV 2015/2016 Statistical Yearbook of Public Education 2015/2016 Budapest, 2017

2 Készült Published by az Emberi Erőforrások Minisztériuma the Ministry of Human Capacities Köznevelésért Felelős Államtitkárságán State for Public Education ISSN: Összeállította Compiled by Hagymásy Tünde Könyvesi Tibor 2

3 Tartalomjegyzék Előszó 7 Összefoglaló 9 I. Összefoglaló adatok Hosszú idősorok Intézmények száma (működő intézmények) Feladatellátási helyek száma (működő feladatellátási helyek) Óvodás gyermekek, tanulók az összes képzési szinten Óvodás gyermekek, tanulók közül a leányok/nők Kezdő évfolyamos tanulók Végzettek Főállású pedagógusok száma a nappali és felnőttoktatásban Óvodai csoportok, iskolai osztályok száma a nappali és felnőttoktatásban Óvodai férőhelyek, iskolai osztálytermek száma A 6 és 8 évfolyamos gimnáziumok 5-8. évfolyamos tanulói Idegennyelvoktatás Nemzetiségi nevelés, oktatás Külföldi állampolgárságú óvodások, tanulók Sajátos nevelési igényű gyermekek, tanulók nevelése, oktatása Informatikai ellátottság, illetve számítógép- és internethasználat az intézményekben A köznevelési intézmények főbb adatai feladatellátási helyenként, fenntartók szerint 41 II. Összefoglaló területi adatok Feladatellátási helyek száma Óvodás gyermekek, tanulók a nappali és a felnőttoktatásban Óvodás gyermekek, tanulók a nappali rendszerű oktatásban Kezdő évfolyamos tanulók a nappali és felnőttoktatásban Végzettek a nappali és felnőttoktatásban Főállású pedagógusok a nappali és felnőttoktatásban Óvodai csoportok, iskolai osztályok száma a nappali és felnőttoktatásban Óvodai férőhelyek és iskolai osztálytermek száma Egy pedagógusra jutó óvodás gyermekek, tanulók száma a nappali és felnőttoktatásban Egy csoportra, osztályra jutó óvodás gyermekek, tanulók száma a nappali és felnőttoktatásban Szakképző intézményekben OKJ szakképesítést adó szakképzésben részesülő tanulók száma ISCED-97 szakterületek szerint, nappali és felnőttoktatás Szakképző intézményekben OKJ szerinti szakképesítésekben eredményes szakmai vizsgát tett tanulók száma ISCED-97 szakterületek szerint, nappali és felnőttoktatás Szakképző intézményekben OKJ szakképesítést adó szakképzésben részesülő tanulók száma OKJ szakmacsoportok szerint, nappali és felnőttoktatás Szakképző intézményekben OKJ szerinti szakképesítésekben eredményes szakmai vizsgát tett tanulók száma OKJ szakmacsoportok szerint, nappali és felnőttoktatás Nevelési tanácsadást igénybevevők száma (iskolaérettségi, fejlettségi vizsgálatban részt vevő gyermekek száma nélkül) 121 III. Részletes adatok 2015/2016. tanév Óvoda Általános iskola Szakiskola Speciális szakiskola Gimnázium Szakközépiskola Óvodás gyermekek, tanulók a nappali és a felnőttoktatásban, az összes képzési szinten és munkarendben állami és nem állami fenntartású intézményekben együtt, korévenként Óvodás gyermekek, tanulók, hallgatók a nappali oktatásban, nappali munkarendben az összes képzési szinten állami és nem állami fenntartású intézményekben együtt, korévenként Alapfokú művészetoktatás Gyógypedagógiai tanácsadás, korai fejlesztés, oktatás és gondozás. Fejlesztő nevelés Nevelési tanácsadás 137 3

4 12. Szakértői bizottsági tevékenység Logopédiai ellátás Kollégium Fejlesztő nevelés-oktatás Pedagógiai szakszolgálatok, pedagógiai-szakmai szolgáltatások 142 Módszertan 143 Ábrajegyzék 1. ábra A köznevelés szerkezete életkor, évfolyam és az oktatási programok nemzetközi besorolási (ISCED-2011) szintje szerint 8 2. ábra A 3-18 éves népesség, illetve az óvodai nevelésben, nappali rendszerű oktatásban résztvevők száma 9 3. ábra Az óvodások és az iskolás tanulók részvételi és kormegoszlása feladatellátási hely típus szerint, 2015/ ábra A 3-6 éves népesség, illetve az óvodások száma ábra Az alapfokú, nappali oktatásban résztvevők száma iskolatípusonként ábra A középfokú oktatás szerkezetének változása a nappali rendszerű oktatásban, ábra A 3-18 éves népesség, illetve az óvodások és a nappali rendszerű oktatásban tanulók létszáma 15 4

5 Table of Contents Foreword 7 Summary 9 I. Summary Data Long time series Number of educational institutions (functioning institutions) Number of school-sites (functioning school-sites) Number of children/students Girls/females students Students in 1st grade of programmes Graduates Number of teachers in full-time and part-time education together Children-groups in kindergarten, classes in in full-time and part-time education together Capacity (in person) of kindergarten, number of classrooms in Students in Grades 5-8 of secondary general with long programmes Foreign languages teaching Education of national minorities Foreign children/students Special needs education IT supply and computer- and internet-use in institutions Main data of public education institutions by type of school-sites and type of providers 41 II. Summary Regional Data Number of school- sites Number of children/students in full-time and part-time education together Number of children/students in full-time education Students in 1 st grade of programmes, full-time and part-time education together Graduates, in full-time and part-time education together Number of teachers in full-time and part-time education together Children-groups in kindergarten, classes in in full-time and part-time education together Capacity (in person) of kindergarten, number of classrooms in Student/teacher ratio in full-time and part-time education together Average group/class size in full-time and part-time education together Students in vocational education, by fields of education, full-time and part-time together Graduates in vocational education, by fields of education, full-time and part-time together Students in vocational education, by groups of professions by NQR, full-time and part-time together Graduates in vocational education, by groups of professions by NQR, full-time and part-time together Clients of the Educational guidance 121 III. Detailed Data School year 2015/ Kindergarten Primary (general) Vocational Special vocational Secondary general Secondary vocational Children/students in full-time and part-time education in public and private institutions together, by age Children/students in full-time education in public and private institutions together, by age Basic music and arts education Special education consulting, early development, education and care. Developmental education Educational guidance Expert activity (Professional diagnostical committee duty) Speech therapeutic care Student homes/boarding Schools for severely disabled children Pedagogical assistance services, pedagogical professional services 142 5

6 Methodological notes 143 List of Figures Figure 1 - Structure of the Hungarian Public education system by age, grade and by ISCED-2011 level 8 Figure year-old population and number of children, students in full-time education 9 Figure 3 - Children/students in full-time and part-time education by age and school-sites, 2015/ Figure 4 - Number of 3-6 year-old population and children in kindergarten 10 Figure 5 - Number of students in primary education in full-time education 10 Figure 6 - Changes in the enrolment ratios of the different types of upper secondary programmes in full-time education, Figure years old population and children in kindergarten and students in full-time education 15 Jelmagyarázat - = A megfigyelt statisztikai jelenség nem fordult elő.. = Az adat nem ismeretes üres hely = A mutató nem értelmezhető Explanation of symbols - = Non-occurrence.. = Not available empty space = Not applicable 6

7 Előszó A Köznevelési Statisztikai Évkönyv 2015/2016 kiadvány célja a hazai köznevelési rendszer főbb statisztikai létszám- és infrastrukturális adatainak bemutatása, a hazai intézményrendszernek, illetve a nemzetközi oktatási szintek, képzési, tanulmányi területek kereteinek megfelelően. A kötet három fejezete a legfontosabb, széles körben használt adatokat tartalmazza. Az I. fejezetben a főbb összefoglaló adatok hosszú idősorait közöljük. A II. fejezet a régiós, megyés összefoglaló rövid idősorokat, a III. fejezet a 2015/2016. tanév részletes, fenntartó, iskolatípus szerinti részvételi és végzettségi adatait tartalmazza. A kiadvány végén a statisztikai adatgyűjtésre és a feldolgozásra vonatkozó módszertani megjegyzések találhatók. A köznevelési rendszer bemutatására használt legfontosabb mutatók (egy pedagógusra jutó gyermekek, tanulók száma; egy csoportra, osztályra jutó gyermekek, tanulók száma) számításánál a hazai gyakorlatnak (és a KSH által is leggyakrabban használt) leginkább megfelelő számítási módokat alkalmaztuk. Az adatok forrása a köznevelési intézmények tevékenységére vonatkozóan elrendelt Országos Statisztikai Adatgyűjtési Program köznevelés-statisztikai adatgyűjtése. A kiadvány táblázatai kétnyelvű, magyar-angol fejlécekkel jelennek meg. A szószerinti fordítás helyett a nemzetközi (UNESCO, OECD, Eurostat) adatszolgáltatásban elfogadott fogalmakat, illetve a KSH kiadványokban használatos kifejezéseket vettük át. A kiadvány pdf formátumban letölthető a -ról. Foreword The Statistical Yearbook of Public Education 2015/2016 presents the main statistics of the Hungarian public education system in terms of the institutional framework and also in terms of the international classification of education (ISCED-2011) for international comparability. The three chapters of the publication provide the most, frequently used basic data. Chapter I. provides long time series of summary data. Chapter II. provides short time series of basis data by regions and counties. Chapter III. provides detailed stock and flow data for the academic year 2015/2016 by providers and type of institutions. Methodological notes are given at the end of the publication. For the main indicators (pupil/teachers ratio, students/class ratio) we used the national calculation method which is commonly used by KSH. The data sources are the data collection on public education institutions. Table headings are given in Hungarian and English. The specific methodological notes to tables are given only in Hungarian. The publication can be downloaded in pdf format from the website. 7

8 Köznevelés - Public education Kötelező oktatás - Compulsory education 1. ábra A köznevelés szerkezete életkor, évfolyam és az oktatási programok nemzetközi besorolási (ISCED-2011) szintje szerint Figure 1. - Structure of the Hungarian Public Education System by age, grade and by ISCED-2011 level ISCED 4 17 Szakiskolai, speciális Szakközépiskolai 12 szakiskolai programok Gimnáziumi programok 16 programok 11 Secondary general school Vocational, special 15 Secondary vocational programmes 10 vocational school 14 programmes school programmes 9 ISCED ISCED 2 9 Általános iskolai programok 4 8 Primary (general) school programmes ISCED Óvodai programok 3 Pre-primary education ISCED 0 Életkor - Age Évfolyam - Grade ISCED szint - level Az egyes programoknál az elméleti életkort és képzési időt (évfolyam, szint) a nappali rendszerű oktatásra vonatkozóan jelöltük. A programok magyarázatát a Módszertan fejezet tartalmazza. The figure shows the theoretical age and length of programmes in full-time education. For the definition of the programmes see Methodological notes. 8

9 ezer thousand Összefoglaló A 2015/2016. tanévben a köznevelésben 1 millió 593 ezren részesültek óvodai nevelésben, iskolai rendszerű oktatásban. Közülük 1 millió 517 ezren óvodai nevelésben, nappali rendszerű oktatásban vettek részt. A nappali rendszerű oktatásban részt vevőknek a 3-18 éves népességhez viszonyított (bruttó) részvételi aránya jelenleg 98 %. Ez az arány az elmúlt időszakban emelkedett, a 2015/2016. évben 11%- kal magasabb volt, mint 1990-ben. 2. ábra - A 3-18 éves népesség, illetve az óvodai nevelésben, nappali rendszerű oktatásban résztvevők száma Figure year-old population and the number of children, students in fulltime education / / / / évesek 3-18 year-old Óvodás, tanuló létszám Children, students together A köznevelési intézményekben az iskolai rendszerű felnőttoktatásban 75 ezren vettek részt, az előző évhez képest a csökkenés 4,7 %-os volt. A köznevelésben a 3-6 évesek részvételi aránya 87 %-os. A 7-14 éves népesség 96 %-a, a évesek 88 %-a általános iskolában illetve középfokú iskolában tanul. A 19 évesek 45 %-a, a 20 évesek 27 %-a, a 21 évesek 13 %-a tanul az iskolákban. részvételi arány 100,0% 80,0% 60,0% 3. ábra - Az óvodások és az iskolás tanulók részvételi és kormegoszlása feladatellátási hely-típus szerint, 2015/2016 Figure 3. - Children/students in full-time and part-time education by age and school sites, 2015/2016 Óvoda Kindergartens Általános iskola Primary (general) Szakiskola Vocational 40,0% 20,0% 0,0% Speciális szakiskola Special vocational Gimnázium Secondary general Szakközépiskola Secondary vocational korév 9

10 ezer thousand Az óvodai nevelésben résztvevő gyermekek száma 2015/2016-ben 321 ezer fő, közel 500 fővel kevesebb, mint az előző évben. Míg az óvodás korúak száma 1,9%-kal csökkent az előző évhez képest, az óvodások száma 0,1%-kal csökkent. Az óvodások (bruttó) részvételi aránya a 3-6 éves népességhez viszonyítva a 2015/2016. évben 87 % volt, ez az előző évhez képest 1 %-os növekedést jelent. Ha figyelembe vesszük a bölcsődékben gondozott 3. életévüket már betöltött gyermekeket és az általános iskolába beíratott 6 éves tanulókat is, a 3-6 évesek 97,6 %-a részesül bölcsődei gondozásban, óvodai nevelésben vagy (általános) iskolai oktatásban ábra - A 3-6 éves népesség, illetve az óvodások száma Figure 4. - Number of 3-6 year-old population and children in kindergarten 1980/ / / / évesek 3-6 year-old population Óvodások száma Children in kindergarten Az óvodákban foglalkoztatott pedagógusok létszáma az előző évhez képest 0,8 %-kal nőtt, ugyanakkor az 1995/1996. nevelési évhez viszonyítva 2,6 %-kal kevesebb pedagógus dolgozik az óvodákban. Az egy óvodapedagógusra jutó óvodások száma országos átlagban 10,2, az egy óvodai csoportra jutó óvodások száma 21,6, mindkét átlag közel azonos az előző évi adattal. 2015/2016-ban 0,3 %-kal több intézmény működtetett óvodát, mint az előző évben. Az óvodai feladatellátási helyek száma 0,4 %-kal nőtt. Az általános iskolai tanulólétszám a nappali rendszerű oktatásban 3 ezerrel kevesebb, mint az előző évben, jelenleg 745 ezer fő. További 25 ezer tanuló a 6 illetve 8 évfolyamos gimnáziumok 5-8. évfolyamain tanul. Míg 1980-tól 1990-ig alig 2,6%-kal csökkent az alapfokú oktatásban a tanulólétszám, addig a következő évtized végére már további 15 %-kal kevesebb diák ült az iskolapadokban. A létszámcsökkenés továbbra sem állt meg, 2001/2002 és 2015/2016 között a csökkenés 21 %-os ábra - Az alapfokú, nappali oktatásban résztvevők száma iskolatípusonként Figure 5. - Number of students in primary education in full time education / / / /2016 Általános iskola Primary general Gimnázium 5-8. évf. Secondary general grades /2016. tanévben az általános iskolai tanulók közül 17 ezren gyógypedagógiai tantervű osztályokban tanultak, további 37 ezer sajátos nevelési igényű tanuló integrált oktatásban részesül. A sajátos nevelési 10

11 igényű tanulók aránya az összes nappali rendszerű általános iskolás tanulók 7,2 %-a volt. Az önálló gyógypedagógiai osztályokban oktatott általános iskolai tanulók aránya 2,2% (a 2001/2002. tanévben arányuk még 4,1% volt), az integrált oktatásban részesülő tanulók aránya pedig 4,9 %-os volt (2001/2002. tanévben ez az arány 0,9 % volt). Míg az általános iskolás sajátos nevelési igényű tanulók közül a 2001/2002. tanévben az integráltan neveltek aránya 17,7 %-os volt, ez az arány a 2015/2016. tanévre 68,8 %-ra emelkedett. A 6 illetve 8 évfolyamos gimnáziumok 5-8. évfolyamán 25 ezren tanultak, a korosztály létszámcsökkenésének hatása ezekben az intézményekben nem jelentkezett, a tanulók száma ezeken az évfolyamokon 0,7 %-kal emelkedett. Az általános iskolai 5-8. évfolyamos tanulók létszámának csökkenése idén sem állt meg, 0,6 %-os volt. A köznevelési rendszerben található 16 évesek 2,9 %-a még nem végezte el a 8. évfolyamot ben a nyolc éve indult első évfolyamosok 90%-a végezte el sikeresen a 8. évfolyamot. Ez a mutató hosszabb idő óta azonos szinten, 90 % körül mozog. A felnőttoktatási tanterv szerint oktatott tanulók száma az alapfokú oktatásban 2,3 ezer fő. A tanulók 73,7 %-a 7-8. évfolyamon tanul, 47,1 %-a 22 éves vagy fiatalabb. Az általános iskolákban a pedagógusok száma előző évhez képest 1,9 %-kal nőtt. Az egy pedagógusra jutó tanulók száma 9,7, az egy osztályra jutó tanulók száma 20,1. Az egyéb (alapítványi és egyéb) fenntartású intézmények mutatói a legalacsonyabbak, az egy pedagógusra jutó tanulók száma 9,4, az egy osztályra jutó tanulóké 16, /2016-ban az előző tanévhez képest az általános iskolát működtető intézmények száma lényegesen nem változott. Az általános iskolai feladatellátási helyek száma 0,7 %-kal csökkent. A középfokú nappali rendszerű oktatásban résztvevők száma minden iskolatípusban csökkent. A szakiskolák, speciális szakiskolák tanulólétszáma 12,4 %-kal alacsonyabb az előző tanévinél. A gimnáziumi és a szakközépiskolai tanulólétszám csökkenése is tovább folytatódott, 2015/2016-os tanévben az előző évhez képest a szakközépiskolai nappali tanulólétszám 3,3 %-kal, a gimnáziumi nappali tanulólétszám 0,7 %-kal csökkent. Míg 1990/91-ben a középfokú oktatásban résztvevő tanulók 44%-a szakiskolában (szakmunkásképzőben) tanult, addig 2015/2016-ben arányuk 19 % volt. Az általános képzést nyújtó és a felsőfokú tanulmányokra eredményesebben felkészítő gimnáziumok részaránya 24%-ról 40 %-ra emelkedett. A szakközépiskolába járó tanulók aránya 33%-ról 40%-ra változott. 100% 80% 60% 40% 20% 6. ábra - A középfokú oktatás szerkezetének változása a nappali rendszerű képzésben, Figure 6. - Changes in the enrolment ratios of the different types of upper secondary programmes in full-time education, % 1980/ / / /2016 Szakiskola Vocational school Gimnázium Secondary general school Szakközépiskola Secondary vocational school A középfokú felnőttoktatásban a 2015/2016-os tanévben a tanulók 13,9 %-a folytatta tanulmányait. Míg az 1990/1991-es tanévben a felnőttoktatásban tanulmányokat folytatók 72 %-a szakközépiskolákba, 28 %-a pedig gimnáziumba járt, addig a 2015/2016. tanévben a gimnáziumi felnőttoktatásban a tanulók 44 %-a vett részt, 43 %-a szakközépiskolában, 13 %-a pedig szakiskolában végezte tanulmányait ban sikeres érettségi vizsgát tett a gimnáziumokban 41,7 ezer fő, a szakközépiskolában 30,8 ezer fő. A szakképző intézmények közül a szakiskolákban a nappali rendszerű és felnőttoktatásban összesen , a speciális szakiskolákban 7 149, a szakközépiskolákban fő tanul. Ezen intézmények 11

12 szakképző évfolyamain tanulók száma a nappali- és felnőttoktatásban együtt fő. A szakképző évfolyamokon belül a 91 ezer fő érettségihez nem kötött szakképzésben, 73 ezer fő érettségihez kötött nem felsőfokú szakképzésben tanult. A szakmaterületek közül az alábbiakban tanultak a legtöbben: Szakterület Fields of education Tanulók -Students száma Number % Szálláshely-szolgáltatás, étkeztetés, vendéglátás Hotel, restaurant, catering ,1 % Gépgyártás, műszer- fémipar Mechanics and metal work ,1 % Építőipar, vízi, közlekedési, stb. építés Building and civil engineering ,2 % Nagy- és kiskereskedelem Wholesale and retail sales ,1 % Könyvelés és adózás Accounting and taxation ,7 % Ápolás, gondozás - Nursing and caring ,0 % Szociális munka és tanácsadás - Social work and counselling ,8 % Gépjárművek, hajók, repülőgépek tervezése, gyártása Motor vehicles, ships and aircraft ,8 % Élelmiszergyártás - Food processing ,2 % Számítástechnikai tudományok Computer science ,1 % A szakképzésben 506 szakmát oktattak a 2015/2016. tanévben. Szakiskolákban 243, speciális szakiskolákban 77, szakközépiskolában 272 szakmában szerezhettek ismereteket a tanulók ben a középfokú szakképző intézményekben összesen 48,6 ezren tettek sikeres szakmai vizsgát, ebből 23,4 ezren érettségihez nem kötött szakképzésben, 25,2 ezren érettségihez kötött nem felsőfokú szakképzésben szereztek szakmai végzettséget. A középfokú oktatásban a tanulólétszám 4,3 %-os csökkenésével párhuzamosan a pedagóguslétszám 1,3%-kal csökkent. A szakiskolákban az egy pedagógusra jutó tanulólétszám 12,1 (előző tanévben 12,6), speciális szakiskolákban 4,6 (előző tanévben 4,7), gimnáziumokban 11,9 (előző tanévben 12,1), szakközépiskolákban 11,4 (előző tanévben 11,9). Az egy osztályra jutó tanulólétszám szakiskolákban 19 (előző tanévben 20,1), speciális szakiskolákban 9 (előző tanévben 9,5), gimnáziumokban 28,0 (előző tanévben 28), szakközépiskolákban 23,6 (előző tanévben 24). 12

13 Summary In school year 2015/2016, students participated in formal public education, students studied in full-time programmes. The ratio of full-time students to the 3-18 year-old population has shown a steady increase, currently the rate is 98 per cent, 11 per cent higher than it was in In the same period, students participated in part time education at all levels of education. Compared to 2014/2015, there was 4,7 per cent decrease of part-time students at ISCED levels 1-4. Kindergarten (ISCED 0) The number of pupils in kindergarten was , 500 less than a year before. Of the 3 to 6 year-old population, 87 per cent participated in kindergarten education, a further 10,6 per cent were in nursery or primary education. Compared to school year 2014/2015, the number of kindergarten teachers increased by 0,8 per cent. However, there is a 2,6 per cent decrease in their numbers compared to 1995/1996. The pupil/teacher ratio slightly decreased compared to the previous school year, it is 10,2 in school year 2015/2016. The average group size was 21,6, also slightly lower than a year before. The number of institutions where kindergarten education was provided increased by 0,3 per cent compared to 2014/2015. The number of kindergarten sites was 0,4 per cent more than the year before. Primary (general) school (ISCED 1-2) In 2015/2016, full-time students attended primary general, less than a year before. In addition, students of the relevant age cohorts studied in grades 5 to 8 in long secondary general programmes in academic secondary. The negative demographic trend continues and the shrinking of subsequent age cohorts has speeded up. Compared to 1980, the number of students in primary (general) fell only by 2,6 per cent by 1990, by 2015/2016, however, the decrease exceeded 36 per cent. Of the total number of students in primary (general) students studied in special SEN classes, whereas another students with special education needs were integrated in regular classes. While SEN students in special classes constituted 4.1 per cent of all students in 2001/2002, this ratio fell to 2,2 per cent by 2015/2016. The ratio of students with special needs in regular classes increased from 0,9 % to 4,9 per cent during the same period. While in 2001/2002 in primary (general) among the pupils with SEN the ratio of students with SEN in regular classes was 17,7 %, in 2015/2016 this ratio increased to 68,8 %. While the number of students in Grades 5-8 fell by 0,5 per cent compared to 2014/2015, the number of 5 to 8 grade students in secondary general still remained the same as last year ( in 2015/2016). Only 90 per cent of the students who had started the primary (general) school 8 years earlier, completed the primary (general) school in 2015, and 2,9 per cent of the 16 year-olds still did not complete basic education. The number of teachers in primary (general) increased by 1,9 per cent compared to last year. The student/teachers ratio was 9,7 in 2015/2016, whereas the average class size was 20,1. The student/teacher ratio was 9,4, and the average group size was 16,8 in the institutions of private providers. The number of primary (general) (institutions providing basic education) and the school sites was stable. Upper secondary education (ISCED 3) Compared to 2014/2015, the number of students in upper secondary education decreased in all types of programmes in 2015/2016: in vocational and special vocational programmes by 12,4 per cent, in secondary general programmes by 0,7 per cent, and in vocational secondary programmes by 3,3 per cent. In the past two decades, the demand for the different upper secondary programme types changed considerably. While in 1990, 44 per cent of the students in upper secondary education attended vocational, in 2015/2016, only 19 per cent of the students participated in this programme type. On the other hand, the ratio of students in secondary general increased from 24 to 40 per cent and the ratio of students in secondary vocational increased from 33 to 40 per cent during the same period. 13

14 In 2015/2016, 13,9 per cent of the students in upper secondary education studied in part-time programmes. In 2015, students graduated from upper secondary education by passing the secondary school leaving maturity examination, of which in secondary general and in secondary vocational. Vocational education and training In 2015/2016, students studied in vocational, students studied in special vocational, and students studied in secondary vocational students were studying in the secondary and post-secondary vocational training grades (full-time and part time together). Among those studying in the vocational training courses preparing for the NQR (National Qualification Register) examination, students studied for vocational qualifications not requiring a maturity exam, students studied for qualifications that require a maturity exam). The vocational training programmes prepared the students for 506 different vocational qualifications: of these 243 are ISCED 3 level qualifications, 77 ISCED 2 and 3 level qualifications for students with SEN, and 272 are ISCED 4 level qualifications. In 2015, about students passed a vocational qualification exam in vocational and secondary vocational together. 23,4 thousand obtained an ISCED 3 level vocational qualification, 25,2 thousand obtained an ISCED 4 level qualification. The number of teachers in secondary decreased in line with the number of students. In 2015/2016, the student/teacher ratio was 12,1 in vocational ; 4,6 in special vocational ; 11,9 in secondary general ; and 11,4 in secondary vocational. The average class size was 19 in vocational ; 9 in special vocational ; 28 in secondary general ; and 23,6 in secondary vocational. 14

15 11. ábra - A 3-18 éves népesség, illetve az óvodások és a nappali munkarendben tanulók létszáma Figure Children in kindergarten and students in full-time education létszám, ezer fő number, thousands népesség, ezer fő population, thousands / / / / évesek Population 3 18 year-old Szakközépiskola Secondary vocational school Gimnázium Secondary general school Szakiskola, speciális szakiskola Vocational, special vocational school Általános iskola Primary general school Óvoda Kindergarten 15

16 16

17 I. Összefoglaló adatok Hosszú idősorok I. Summary Data Long time series

18

19 Tanév Óvoda Általános iskola Speciális szakiskola Gimnázium Szakiskola Szakközépiskola School year Kindergarten Primary (general) Vocational Special vocational Secondary general Secondary vocational 1. Intézmények száma (működő intézmények) Number of educational institutions (functioning institutions) 1960/ / / / / / / / / / / / / / / / / / / / Feladatellátási helyek száma (működő feladatellátási helyek) Number of school-sites (functioning school-sites) 1960/ / / / / / / / / / / / / / / / / / / /

20 Tanév Óvoda Általános iskola Speciális szakiskola Szakiskola Gimnázium Szakközépiskola School year Kindergarten Primary (general) Vocational Special vocational Secondary general Secondary vocational 3. Óvodás gyermekek, tanulók az összes képzési szinten Number of children/students 3.1. Nappali rendszerű - és felnőttoktatásban Students in full-time and part-time education together 1960/ / / / / / / / / / / / / / / / / / / / Nappali rendszerű oktatásban Students in full-time education 1960/ / / / / / / / / / / / / / / / / / / /

21 Tanév Óvoda Általános iskola Speciális szakiskola Szakiskola Gimnázium Szakközépiskola School year Kindergarten Primary (general) Vocational Special vocational Secondary general Secondary vocational 4. Óvodás gyermekek, tanulók közül a leányok/nők Girls/females students 4.1. Nappali rendszerű - és felnőttoktatásban Girls/females in full-time and part-time education together 1960/ / / / / / / / / / / / / / / / / / / / Nappali rendszerű oktatásban Girls/females in full-time education 1960/ / / / / / / / / / / / / / / / / / / /

22 Tanév Általános iskola Speciális szakiskola Gimnázium Szakiskola Szakközépiskola School year Primary (general) school Vocational Special vocational Secondary general Secondary vocational 5. Kezdő évfolyamos tanulók Students in 1st grade of programmes 5.1. Nappali rendszerű - és felnőttoktatásban Students in full-time and part-time education together 1960/ / / / / / / / / / / / / / / / / / / / Nappali rendszerű oktatásban Students in full-time education 1960/ / / / / / / / / / / / / / / / / / / /

23 Év A 8. évfolyamot sikeresen befejezte gimnázi-umban Érettségi vizsgát tett szakközépiskolában összesen Szakképzettséget szerzett érettségihez nem kötött kötött szakképzésben Köznevelési intézményben felsőfokú szakképzettséget szerzett Year Students completing Grade 8 Students passed final examination at secondary level in general in vocational total Vocational graduates without with Certificate of Maturity examination Graduates at accredited postsec. vocational programmes 6. Végzettek Graduates 6.1. Nappali rendszerű - és felnőttoktatásban Graduates in full-time and part-time education together Nappali rendszerű oktatásban Graduates in full-time education

24 Tanév Óvoda Általános iskola Speciális szakiskola Gimnázium Szakiskola Szakközépiskola School year Kindergarten Primary (general) Vocational Special vocational Secondary general Secondary vocational 7. Főállású pedagógusok a nappali és felnőttoktatásban Number of teachers in full-time and part-time education together 7.1. Összes Total males and females 1960/ / / / / / / / / / / / / / / / / / / / Összesből a nők Females 1960/ / / / / / / / / / / / / / / / / / / /

25 Tanév Óvoda Általános iskola Szakiskola Speciális szakiskola Gimnázium Szakközépiskola School year Kindergarten Primary (general) Vocational Special vocational Secondary general Secondary vocational 8. Óvodai csoportok, iskolai osztályok száma a nappali és felnőttoktatásban Children-groups in kindergarten, classes in in full-time and part-time education together 1960/ / / / / / / / / / / / / / / / / / / / Óvodai férőhelyek, iskolai osztálytermek száma Capacity (in person) of kindergarten, number of classrooms in 1960/ / / / / / / / / / / / / / / / / / / /

26 10. A 6 és 8 évfolyamos gimnáziumok 5-8. évfolyamos tanulói Students in Grade 5 8 of secondary general with long programmes Tanév Intézmények Feladatellátási helyek összes Tanulók leányok Osztályok School year Educational institutions School-sites total Students females Classes 1991/ / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / /

27 11. Idegennyelvoktatás Foreign languages teaching Tanulók száma a nappali rendszerű oktatásban Number of students in full-time education Tanév Általános iskola Gimnázium Szakiskola Szakközépiskola School year Primary (general) Vocational Secondary general Secondary vocational Angol English 1990/ / / / / / / / / / / / / / / / Francia French 1990/ / / / / / / / / / / / / / / / Német German 1990/ / / / / / / / / / / / / / / /

28 11. Idegennyelvoktatás Teaching foreign languages Tanulók száma a nappali rendszerű oktatásban Number of students in full-time education (Folytatás Continued ) Tanév Általános iskola Gimnázium Szakiskola Szakközépiskola School year Primary (general) Vocational Secondary general Secondary vocational Orosz Russian 1990/ / / / / / / / / / / / / / / / Latin Latin 1990/ / / / / / / / / / / / / / / / Olasz Italian 1990/ / / / / / / / / / / / / / / /