Ének-zene tantárgyi program

Átírás

1 LOVASSY LÁSZLÓ GIMNÁZIUM Lovassy-László-Gymnasium Pedagógiai Program Ének-zene tantárgyi program 2010.

2 A tantárgy értelmezése, célja, feladata " A rossz ízlés rohamosan terjed. Ez a művészetben nem olyan ártatlan dolog, mint teszem azt az öltözködésben. Aki ízlés nélkül ruházkodik, testi épségét nem veszélyezteti. De a művészetben a rossz ízlés valóságos lelki betegség, amely kiéget a lélekből minden fogékonyságot.... Ez a betegség felnőtt korban gyógyíthatatlan.... Az iskola dolga lenne megadni a védőoltást a métely ellen." Kodály Zoltán 1929-ben leírt gondolatai mai is nagyon aktuálisak. A művészet az egyetemes emberi kultúra része, a zenei intelligencia a humán műveltség egészében a teljes ember egyik legnemesebb értéke. A felemelő, lélekerősítő, örömszerző, megnyugtató, vagy lelkesítő zene igaz emberi érzelmek átélésével képes lélekben gazdag, nemes ízlésű, szépre, jóra fogékony személyiség kiművelésére. Közösségformáló ereje, a közös muzsikálás kreativitásának élménye vitathatatlan érték. Kulcskompetenciák 1. Alapfeladat Esztétikai-művészeti tudatosság és kifejezőképesség Az ének-zene tantárgy alapfeladata, a felnőtt élet egészére kiható önálló esztétikai értékítélet kialakítása. A népdalanyag szövegtartalmával, a benne kifejezett erkölcsi, érzelmi tartalmakkal, más népek dalaira vonatkozó ismeretekkel, a meghallgatott zeneművekkel lehetőséget ad a megalapozott véleményformálásra a feldolgozás során. 2. Kiegészítő feladatok Anyanyelvi kommunikáció A zenei kommunikációs kompetencia a hangzó és a zenei jelrendszerbe írott jelentések, azok hangnemi, formai vonatkozásainak ismeretét és megfelelő önismeret alapján a saját mondanivaló közvetítésére az azokkal való bánni tudást jeleni. A zenei írás lényegét tekintve természetes kommunikáción, nem csupán a technikai gyakorlást szolgálhatja, hanem a zenei anyag iránti érdeklődésre alapozva annak megszólaltatásában is képes belsőleg motiválni a tanulókat. A zenehallgatás bármely formájának természetes tulajdonsága a kommunikációs képesség megléte és fejlesztése is. Idegen nyelvi kommunikáció Meg kell ismerni a tanulókkal az idegen eredetű zenei szakkifejezéseket. Az idegen szakkifejezések, használata, értelmezése kapjon megkülönböztetett figyelmet. A műdalok, európai és más földrészek dalainak eredeti nyelven történő megszólaltatására igény szerint lehetőséget kell adni. A műdalok és más népek dalainak alkalmasint eredeti nyelven történő éneklésével, hallgatásával egyrészt kitágul a tanuló látóköre, másrészt elősegíti más nemzetek értékeinek (nép- és műzenéjének) élményszerű befogadását. Digitális kompetencia Az információs és kommunikációs technikák alkalmazása igen fontos az énektanítási folyamatban. Fontos feladat lehet az eredményes fejlesztő munkához az internet használat, internetes információgyűjtés, a tanár által javasolt honlapok megkeresése. Elsősorban az oktató célú tematikus, műfaj-, hangszer- videó vagy zenetörténeti CD-ROM használata kiemelkedően fontos feladat Lovassy László Gimnázium

3 Szociális és állampolgári kompetencia Az ének tanítás különösen sokat tehet abban, hogy érzelmi motiváló hatásával hozzájáruljon az önkifejezést mindenki számára egyaránt lehetővé tevő saját énekhang és az ún. zenei anyanyelv használatához. Az éneklés révén, a saját kultúra megtapasztalásán túl más országok kultúrájának jellemzőit is megélhetik a tanulók, megtalálva az összekötő általános emberi érzéseket. Ezzel megtanulják becsülni a hazai értékeket, de tisztelni és szeretni más kultúrák értékeit is. Az európai kultúra kimagasló szellemi értékeivel való aktív énekes tevékenység, kiemelten a kórusmuzsikálás az európai azonosságtudat természetes, érzelmileg motivált alakulását vonja maga után. Mindez sokat segíthet a formálisan is teljesíthető nevelési feladat megvalósításában. Kiemelt fejlesztési feladatok Énkép és önismeret Az iskolai nevelőmunkának a személyiségfejlesztés kiemelt feladata, melyet az énkép, az önismeret alakításával a dalanyag, a tevékenység, a tanítás segítségével célként szem előtt kell tartania. A szép, a kifejező egyéni és csoportos éneklés az önálló megszólalás természetes velejárójaként az önkontroll lehetőségét biztosítja. A jellegzetes életkori sajátosságokból adódóan a mutáló hanggal nem szívesen énekelőket segíteni kell abban, hogy saját énképüket megerősítsék. Fel kell ismertetni velük, hogy életkorukból adódó problémájuk természetes. In den Musikstunden des deutschen Nationalitätenklassenzuges treffen sich die Schüler neben der ungarischen Volksmusik mit zahlreichen Beispielen der deutschen Volksmusik und der Musik der Deutschen in Ungarn. Im Laufe des Prozesses von Schaffen-Erfassenkann der Schüler ein Bild über die eigenen Fähigkeiten bekommen und ihm werden Werte bewusst, die die Entwicklung der eigenen Selbsterkennung fördern. Hon- és népismeret Az azonosságtudat pedagógiai jelentősége az uniós csatlakozás során különösen megnőtt. El kell érni annak a képességnek a kifejlesztését a tanulókban, amellyel a kulturális különbségekből is tudjanak közös nemzeti értéket kovácsolni. In den deutschen Musikstunden spielt die ungarndeutsche Volksmusik eine wichtige Rolle. Die Begegnung mit musikalischen Beispielen, die eng mit den Volksbräuchen und Gewohnheiten zusammenhängen, hilft den Schülern den Kontakt zu der Kultur der Ahnen auszubauen, bewegt sie zur Pflege der Traditionen. Európai azonosságtudat egyetemes kultúra Az audiovizuális eszközök segítségével lehetőség adódik a kontinensek zenékhez kapcsolódó zenei anyagok, népszokások eredeti környezetükben történő bemutatására. Ezzel lehetővé válik az ismert hazai szokásoknak és távoli népek szokásainak egybevetése, a kulturális azonosságtudat alakítása a zene segítségével. Die Untersuchung der Unterschiede zwischen den tiefer kennengelernten musikalischen Welten macht die Schüler offener und toleranter anderen Kulturen gegenüber. Testi és lelki egészség A művészi értékre alapozott pedagógia segítséget ad ahhoz, hogy gyönyörűség legyen a tanuló számára az ének, a zene, és hozzájáruljon a mentális egészség alakításához. Felkészülés a felnőtt lét szerepeire Fejlesztéséhez az érdeklődés felkeltésére, természetes kíváncsiság mozgósító fenntartására, sikerélményre, egyéni és közösségi zenei, művészeti élmények biztosítására van szükség. A tanulás-tanítás tervezésének és szervezésének fenti rendszerekben való átgondolása garanciát jelenthet nem csupán az ének-zene, hanem a többi, különböző területen folyó iskolai munka azonos irányba, a kompetenciák fejlesztésének irányába történő végzésére Lovassy László Gimnázium

4 Das Singen alleine oder mit anderen zusammen hilft das Erlernen eines sicheren Auftritts vor einem Publikum. Die Volkslieder ( z. B.: Wiegenlieder) und ihre Texte (Z: B.: Ehstand-Lied ) geben konkrete Hilfe, Ratschläge, Informationen in einigen Bereichen des Erwachsenseins. A tantárgy oktatásának rendszere a Lovassy László Gimnáziumban Évfolyam: évfolyam teljes osztály Óraszám évfolyamonként: heti 1 összesen 37 Német nemzetiségi tagozaton 9-11 évfolyam csoportbontásban (15 tanuló) Választhatóan: 74 óra énekkari foglalkozás (heti 2 óra) Legfontosabb tanári eszközök: Évfolyamonként (belső használatra) összeállított szemelvénygyűjtemény Olvasógyakorlatok (egy osztálynyi) Kodály: Ötfokú zene Kodály: 333 olvasógyakorlat Kodály: Válogatott bicíniumok Tegzes: Hétfokú olvasógyakorlatok I-II. Pécsi Géza: Kulcs a muzsikához (könyv - egy osztálynyi + CD-sorozat), Pécsi Géza: Ének-Zene-Kultúra tankönyv (egy osztálynyi) Pécsi Géza: Ének-Zene-Kultúra tankönyv német nyelven (egy osztálynyi) Magyarnépi énekes-iskola I.II. (dalgyűjtemény + kazetta) Gulyás J. : Balladák filmje (videó-anyag) A magyar zene története (videó-anyag) Operafilmek (videó-anyag) Kazettás magnetofon, CD-lejátszó, erősítő, videó-magnó, DVD-lejátszó, televízió, pianínó, hangvilla, metronóm, ritmushangszerek S zükséges tanulói eszközök: Szemelvénygyűjtemény Kottafüzet Elméleti (zenetörténeti) füzet Házilag készített ritmus-és dallamjátszó hangszerek 1. A tanórák cél- és feladatrendszere A zene megszerettetése a kreatív, élményekből fakadó egyéni és közösségi éneklés segítségével. A zenei emlék ezet a zenei képzet és a zenei memória folyamatos fejlesztése. A zenei írás-olvasás készségeinek fejlesztése a Kodály-módszer eszközeinek segítségével. A zeneértő és -érzőképesség fejlesztése. Az összefüggések megláttatása a zenei korok, a történelmi események, a képzőművészet és az irodalom között. Hagyományőrzés. A magyarországi és az európai kultúrák népzenéjének, hagyományvilágának (mozgás, tánc, szókincs, szertartás) megismertetése Lovassy László Gimnázium

5 2. Ellenőrzés, értékelés Egyéni és csoportos éneklés, hangszeres produkció tanári értékelése, állandó javítása. Az önkéntes műsorórákon a tanulók egymás produkcióját értékelik a kialakult tetszésnyilvánítási formák alapján. Az írásbeli feladatokat következetes önjavító módszerrel, illetve alkalmankénti tanári ellenőrzéssel javítunk. Az ötosztályos képzés 9. évfolyamának tanulóit éppen a program felzárkóztató, készségfejlesztő volta miatt az első félévben hagyományos érdemjegyekkel nem értékeljük. 3. Tanórán kívüli (választható) lehetőségek a zenei nevelésben Az iskola bármely tanulója tagja lehet (önkéntes jelentkezés alapján) a nagy hagyományokkal rendelkező énekkarnak, a német nemzetiségi tagozat kamarakórusának, illetve kisebb éneklő csoportoknak (kamarakórus, férfikar, énekegyüttesek) Az énekkari tagság feltétele a rendszeres próbára járás. Az iskola aktívan zenélő tanulói rendszeresen kapnak lehetőséget tehetségük, fejlődésük bemutatására. Műsor-órák Karácsonyi koncert Alma Mater Napok Helikon Éneklő Ifjúság országos minősítő verseny Nemzetiségi kórusok országos fesztiválja Tavaszi Ének Országos népdaléneklési verseny Lovassy László Gimnázium

6 RÉSZLETES KÖVETELMÉNYEK - A TANANYAG FELOSZTÁSA 9. évfolyam heti 1 óra = 37 óra Az ötosztályos képzés előkészítő évfolyamának speciális feladatai Felzárkóztatás Közös dalkincs kialakítása az általános iskolában tanult zenei szemelvények rendszerezésével. Elsősorban a népzenei anyag folyamatos bővítése (esetlegesen otthonról hozott dallamok, dallamváltozatok bemutatatásával, megtanításával) Életkori sajátosságok A éves korosztály éneklési készségét és kedvét jelentősen befolyásolják a pubertáskor fiziológiai változásai, elsősorban a mutálás. A következetes hangképzéssel, a hangegészség folyamatos ápolásával és helyesen megválasztott pedagógiai módszerekkel meg kell őriznünk a tanulók éneklési kedvét a mutálás időszakában is. Énekes anyag Himnusz, Szózat Az év jeles napjainak szokásdallamai Iskolai karácsonyi dalanyag (népénekek, kánonok) Helyi, megyei népdalanyag "Ősi" dallamkincs gyermekdalok Ókori dallamkincs (Apollón-himnusz, Szeikilosz sírverse) Szemelvények a középkor zenei anyagából Készségek Alapkészség-szint felmérése Belső hallás fejlesztése - dallam, hangköz Szövegritmizálás (időmértékes verselés) Metrum-ritmus - egyszerű 2/4 - tánc! Figyelemmegosztó koncentráció - improvizáció (varázsénekek) Zenei ismeretek A ritmus fogalma A metrum fogalma - egyszerű és összetett ütemek Tempó és dinamikai alapfogalmak Egyszerű zenei formák: periódus, kánon, refrénes szerkezet C-dúr, F-dúr, G-dúr - transzponálás Hétfokú hangsorok (görög) Népzenei ismeretek A magyar népdal általános jellemzése A népdalelemzési alapfogalmak (pentaton, kvintváltás, szerkezet, ambitus, stb. (ism.) Az ősi és az új stílusú magyar néptánc alaplépései, fogásmódjai Népdalgyűjtés Zenetörténet A zene kezdete i - Az őskor kultúrája Az ókori kultúrák A gregorián általános jellemzői A középkor műfajai - mise, antifóna A középkor zeneelmélete - hexachordok, Arezzói Guido Lovassy László Gimnázium

7 A többszólamúság kezdeti - orgánum, orgonapontos, ellenpontos A középkor világi zenéje Zenehallgatás Kodály: Pünkösdölő Kodály: Gergely-járás Kodály: Villő Ősi tradicionális zenék, munkadalok, varázsénekek Szemelvények az ókor kultúrájából (görög, keleti) Középkori szemelvények: Kyrie, Sanctus, többszólamússág Videó-anyag Gyulai János: Balladák filmje - Kallós Zoltán nyomában Továbblépési minimum Éneklés népdal (magyar és más népek zenéje ) stílusos, kifejező éneklése emlékezetből egyénileg és csoportosan. Egyszerű többszólamúság (kánon és biciniumok) éneklése csoportosan. Ritmus Egyszerű kétnegyedes ritmusképletek variatív hangozatása mérővel, osztinátóként, több szólamban. "Ritmus-kijárás" (tánc-alaplépések) Ismert dalok ritmusának felismerése és hangoztatása. Zenei i smeretek C-dúr, F-dúr, G-dúr Hangközök oktávon belül (szolmizálva és a tanult hangnemekben) Népzenei alapismeretek, jeles napok (néprajz) Zen ei írás-olvasás Ismert dalok, dallamok éneklése szolmizálva, és a tanult hangnemekben Egyszerű pentaton motívumok lejegyzése hallás után Zenetörténet A zene kezdetei Az őskor és az ókor kultúrájának zenei vonatkozásai A középkor kultúrájának zenei vonatkozásai Lovassy László Gimnázium

8 10. évfolyam heti 1 óra = 37 óra Énekes anyag Ősi és új stílusú magyar népdalok Iskolai karácsonyi dalanyag (népénekek, kánonok) Helyi, megyei népdalanyag Szemelvények a reneszánsz zenei anyagából (többszólamúság) Szemelvények a barokk zenei anyagából (többszólamúság) Szemelvények a bécsi klasszicizmus zenei anyagából Készségek Dallamírás, dallamalkotás, lapról-olvasás, kétszólamú ritmus Belső hallás fejlesztése - dallam, hangköz Zenei memória fejlesztése - improvizáció Hallásfejlesztés - hármashangzatok Zenei ismeretek Hármashangzatok szerkezeti felépítése B-dúr, D-dúr és a párhuzamos moll fogalma A népdalfeldolgozás - Kodály Zoltán munkássága Műfajok: mise, motetta, madrigál A tonalitás és a moduláció (kvintkör) Dúr-moll tonalitás Műfajok: opera, concerto, szvit, oratórium, passió, fúga, szimfónia Zenei formák: periódus, szonátaforma, variációs forma, triós forma Népzenei ismeretek Az ősi és az új stílusú magyar népdal stílusjegyei A családi élet jeles napjaihoz kapcsolódó szokásdallamok - menyegző, siratódallamok Az ősi és az új stílusú magyar népdal stílusjegyei Z enetörténet A reneszánsz művészetek kialakulása (zene és társművészetek) A reneszánsz egyházi zenéje (motetta, cantus firmus, Palestrina) A reneszánsz világi zenéje (madrigál, szerkesztés, zeneszerzők) A reneszánsz Magyarországon (Tinódi, Bakfark, Balassi) A reneszánsz hangszeres zenéje A barokk művészetek kialakulása (zene és társművészetek) Antonio Vivaldi, Johann Sebastian Bach és G. F. Händel művészete A bécsi klasszicizmus általános jellemzői A szimfónia, a szimfonikus zenekar, a klasszikus opera A bécsi klasszicizmus zeneelmélete Haydn, Mozart és Beethoven művészete Lovassy László Gimnázium

9 Zenehallgatás Kodály: Kállai kettős Reneszánsz szemelvények: Byrd: Kyrie; homofón és polifón szerkesztés; "Fallalla" (King's Singers); gambák; históriás ének; virágének; lantzene; tánczene Barokk szemelvények: Vivaldi: Tavasz, Tél; Bach: h-moll szvit; Máté- és János-passió részletek; d-moll toccata és fúga Händel: Messiás - Halleluja! és Vizizene Bécsi klasszicizmus: Haydn: Évszakok - Tavasz és Üstdob-szimfónia II. tétel; Mozart: Egy kis éji zene, Varázsfuvola és Figaro házassága - részletek, Requiem; Beethoven: III.-V.-IX. szimfónia - részletek, Egmont-nyitány, Holdfény-szonáta, Hegedűverseny Videó-anyag Joseph Haydn (Peter Ustinov filmje) Mozart: Varázsfuvola (Ingmar Bergmann) Amadeus (Milos Forman) Továbblépési minimum Éneklés népdal és műzenei idézet stílusos, kifejező éneklése emlékezetből egyénileg és csoportosan. Egyszerű többszólamúság (kánon és bicíniumok) éneklése csoportosan. Ritmus Egyszerű két - három és négynegyedes ritmusképletek variatív hangozatása mérővel, osztinátóként, több szólamban. Ismert dallamok ritmusának felismerése és hangoztatása. Zen ei ismeretek D-dúr, B-dúr és a tanult hangnemek párhuzamos molljai Hármashangzatok oktávon belül (szolmizálva és a tanult hangnemekben) A leggyakoribb tempó és dinamikai jelzések Népzenei alapismeretek Tájékozódás a kvintkörön. Tonalitás. Zen ei írás-olvasás Ismert dalok, műzenei idézetek éneklése szolmizálva, és a tanult hangnemekben Zenetörténet Meghallgatott zeneművek felismerése. Tájékozódás a tanult zenetörténeti korszakokban Lovassy László Gimnázium

10 11. évfolyam heti 1 óra = 37 óra Énekes anyag Népzene - "Emberi kapcsolatok" dalai - szerelem, csúfolódók stb. Szemelvények a romantika zenei anyagából Szemelvények a XX. sz. zenei anyagából Készségek Hallásfejlesztés - "funkcionális hallás" Összetett ritmusok, ritmus-többszólamúság Hangképzés - többszólamúság Zenei ismeretek Disszonancia és oldás Műfajok: romantikus dal, zongoraműfajok, nemzeti opera szimfonikus költemény, balettzene Impresszionista és expresszionista programzene A zenei folklórizmus Népzenei ismeretek Az emberi kapcsolatok kifejeződése a magyar népdalokban Párosítók, csúfolódók, szerelem, házasság Zenetörténet A romantikus művészetek kialakulása (zene és társművészetek) A romantika "mikro-műfajai" (Schubert, Schumann, Chopin, Liszt) A romantika "makro-műfajai" (Erkel, Liszt, Brahms, Mendelssohn A romantikus programzene (Muszorgszkij, Liszt,) A romantika színpadi zenéje (Verdi, Wagner) XX. századi zenei irányzatok Későromantika (Puccini, Dvořak, Grieg) A francia impresszionizmus (Debussy, Ravel) Az expresszionizmus (Schönberg) A folklorizmus (Bartók, Kodály, Bárdos) Mai zenei irányzatok Zenehallgatás Romantika Schubert: Hov á? és Erlkönig; Schumann: Álmodozás és Két gránátos; Erkel: Hunyadi és Bánk bán - részletek Liszt: Les Preludes Wagner: Tannhäuser (részletek) Chopin: cisz-moll keringő és mazurka Brahms: 5. és 6. magyar tánc Muszorgszkij: Egy kiállítás képei (Ravel-Tomita) Csajkovszkij: Balett-zenék Verdi: Rigoletto (részletek) Dvorak: Újvilág-szimfónia Grieg: Peer Gynt-szvit (részletek) A XX. század zenéjéből: Lovassy László Gimnázium

11 Debussy: Egy faun délutánja Ravel: Bolero Schönberg: Egy varsói menekült, Pierrot Lunaire Orff: Carmina Burana Bartók: A Kékszakállú herceg vára, Fából faragott királyfi Kodály: Öregek, Psalmus Hungaricus Videó-anyag Erkel Ferenc Katona József: Bánk bán Szabó István: Találkozás Vénusszal (Wagner: Tannhäuser) Továbblépési minimum Éneklés népdal és műzenei idézet stílusos, kifejező éneklése emlékezetből egyénileg és csoportosan. Egyszerű többszólamúság éneklése csoportosan. Zen ei ismeretek Disszonancia és oldás Műfajismeret Népzene Zen ei írás-olvasás Ismert dalok, műzenei idézetek éneklése szolmizálva, és a tanult hangnemekben Zenetörténet Meghallgatot t zeneművek felismerése. Tájékozódás a tanult zenetörténeti korszakokban Lovassy László Gimnázium