FELVÉTELIZŐK KÖRÉBEN VÉGZETT STANDARD ÍRÁSBELI MEGKÉRDEZÉS ÉV GYORSJELENTÉS. Összeállította: Dr. Kuráth Gabriella

Átírás

1 FELVÉTELIZŐK KÖRÉBEN VÉGZETT STANDARD ÍRÁSBELI MEGKÉRDEZÉS ÉV GYORSJELENTÉS Összeállította: Dr. Kuráth Gabriella Héráné Tóth Andrea, Sipos Norbert Marketing Osztály

2 1. A KUTATÁS FŐBB CÉLJAI Az utóbbi években jelentős változásoknak lehetünk tanúi a felsőoktatási piacon. A demográfiai apály elérte a felsőoktatást, 2012-től jelentősen szűkült az államilag támogatott helyek száma is, és ez a folyamat 2013-ban is folytatódik. Egyetemünknek alkalmazkodnia kell a felvételizők és a hallgatók elvárásaihoz. A felsőoktatási piacon kialakult versenyhelyzet miatt egyre több és mélyebb információ gyűjtése, elemzése szükséges ahhoz, hogy a felvételizők igényeit, döntési mechanizmusát elemezni, értékelni tudjuk. A fenti változások indokolják, hogy a hagyományos felvételi információk, elemzések és országos tendenciákat bemutató primer vizsgálatok mellett a továbbiakban is saját primer kutatásokat végezzünk. A felvételizők körében végzett kutatás során az országos és az intézményünkre vonatkozó jelentkezési magatartás és kommunikáció változásáról várunk többletinformációt. A kutatás céljai: Információgyűjtés a felvételiző fiataloktól, fontos megismernünk azt, hogy mi alapján választ a felvételiző, milyen tényezők befolyásolják döntésében, kik a döntést befolyásoló személyek, milyen információt igényelnek az egyetemtől a hatékony segítségnyújtás érdekében, miért választja, illetve nem választja a PTE-t, valamint elegendő információval rendelkezik-e az egész életét is befolyásoló döntés meghozatalához. Az információk segítségével tehát hatékonyabb beiskolázási munkát tudunk végezni, amely segítheti leendő hallgatóink felkészülését, és egyetemünk alkalmazkodását a diákok elvárásaihoz, elképzeléseihez. 2

3 2. A KUTATÁS MÓDSZEREI A kutatás módszere: önkitöltős megkérdezés, standard kérdőív, amely felépítése szerint három részre bontható. Az első részben általános, a jelentkezésekre vonatkozó kérdések szerepeltek, a második részt kifejezetten a Pécsi Tudományegyetemre vonatkozó kérdések alkották, a harmadik részben a kiállítás standjára vonatkozóan tettünk fel néhány kérdést. A kérdőíveket a következő módon juttattuk el a potenciális jelentkezőkhöz az OIG Központi Szolgáltató Iroda kollégái közreműködésével: Középiskolai beiskolázási tájékoztatók alkalmával, központi és kari középiskolai tájékoztatókon, és az EDUCATIO Felsőoktatási kiállításon tölthették ki a kérdőíveket a diákok, a felvételizőknek szóló honlapunkon elérhetővé tettük az online kérdőívet. A visszaérkezett és ellenőrzött kérdőívekből db volt értékelhető: középiskolásoktól db, a kiállításról 485 db, online 52 db kitöltés érkezett be. A válaszokat matematikai-statisztikai módszerekkel értékeltük ki SPSS szoftver segítségével. A szignifikáns különbséget 95%-os konfidencia-intervallum mellett fogadtuk el. A minta összetételére vonatkozó alaptáblákat és az egyes kérdésekre adott részletes válaszokat tartalmazó táblákat mellékeljük. 3

4 3. A STANDARD ÍRÁSBELI MEGKÉRDEZÉS EREDMÉNYEI 3.1. Alapadatok A válaszadók meghatározó többsége (95,1%) középiskolás diák, 2,6% tanul felsőoktatási intézményben. A nemek tekintetében erős eltolódást tapasztalhatunk a női válaszadási hajlandóság magasabb (73,2%) volta miatt. A válaszadók 57,8%-a az idei évben érettségizik, közel harmaduk már érettségizett. A válaszolók lakóhelyét vizsgálva 34,0% lakik a fővárosban, 20,4% nagyvárosban, 30,2% kisvárosban és 15,4% faluban, községben. A megyei bontás szerint 36,7% lakik Baranyában, 13,2% Tolnában, 12,0% Pesten és Budapesten, 10,9% pedig Vas megyében. A többi megye aránya 10% alatt marad. (1. ábra) Ezek alapján egyértelmű, hogy a válaszadók többsége (54,6%) a dél-dunántúli régióban él. A kérdőíveket kitöltők több mint 56%-a alapképzésre jelentkezik, 25,5%-a mesterképzésre, míg 24,4%-uk folytatná tanulmányait felsőoktatási szakképzésben. Arra a kérdésre, hogy tervezi-e megjelölni a PTE-t, 72%-uk válaszolt igennel, közülük első helyen 51%, második helyen 30,8%, harmadik helyen 14,5% választaná intézményünket. 1. ábra: A kitöltők lakóhely szerinti megoszlása 0,52% Győr-Moson-Sopron 10,90% Vas 0,52% Veszprém 6,10% Bp. Borsod-Abaúj-Zemplén 0,71% 0,39% Nógrád Szabolcs-Szatmár-Bereg 0,71% 0,45% Heves 5,91% Pest Komárom- Esztergom 1,04% 4,15% Fejér 0,91% Jász-Nagykun- Szolnok 0,32% Hajdú-Bihar 6,04% Zala 4,67% Somogy 13,17% Tolna 5,91% Bács- Kiskun 0,19% Csongrád 0,58% Békés 36,73% Baranya 1,5% alatt 1,5% 5,0% 5,1% 10,0% 10,0% felett 4

5 3.2. Hazai helyzet Az első kérdés esetében arra voltunk kíváncsiak, hogy a fiatalok véleménye szerint melyik a legjobb három felsőoktatási intézmény hazánkban. Felhívtuk a figyelmüket arra, hogy a három válasz sorrendje egyben az általuk érzékelt rangsort is jelenti. A válaszok összesítése során azt vettük figyelembe, hogy az egyes intézményeket hányszor említették az első, második, illetve harmadik helyen, és ennek az összesített eredménye látható. Ezek alapján egyrészt összehasonlíthatóak a felsőoktatási szereplők az egyes helyezések számának függvényében, másrészt az összesített helyezések száma alapján is. Amennyiben az egyes helyezéseket súlyozzuk rendre 3, 2, 1 pont értéknek megfelelően, a sorrend megfelel az összes helyezések szerinti sorrendnek. (2. ábra) 2. ábra: Intézmények rangsora, pontérték 1400 Első legjobb felsőoktatási intézmény napjainkban Második legjobb felsőoktatási intézmény napjainkban Harmadik legjobb felsőoktatási intézmény napjainkban Pécsi Tudományegyetem Eötvös Loránd Tudományegyetem Budapesti Corvinus Egyetem Budapesti Műszaki és Semmelweis Egyetem Gazdaságtudományi Egyetem Szegedi Tudományegyetem Budapesti Gazdasági Főiskola Debreceni Egyetem Kaposvári Egyetem A második kérdés az információforrásokra tér ki. A válaszadók 1-től 5-ig terjedő skálán jelölhették meg a felsorolt források használatának gyakoriságát. 1. táblázat: Információforrások Információforrás n Átlag Medián Módusz Szórás Felvi.hu , ,11 Barátok, ismerősök , ,04 Adott kar weboldala , ,14 Felvételi tájékoztató, kiadvány , ,16 Nyíltnapok , ,21 Szülők, családtagok , ,18 Középiskolai tájékoztató , ,16 Tanárok , ,16 A pte.hu , ,32 Közösségi oldalak , ,30 Educatio kiállítás , ,49 Újságcikkek, kiadványok , ,31 Más internetes oldal , ,41 Egyéb 924 1, ,22 5

6 A válaszadók a felvi.hu internetes oldalát értékelték átlagosan legmagasabb pontszámmal, ezt követik a barátok, ismerősök és az adott kar weboldala a 2. és 3. helyen. Az előzetes várakozások ellenére a Közösségi oldalak még nem játszanak nagy szerepet a tájékozódásban, ennek természetesen két oldala van, hiszen az is kérdéses, hogy milyen minőségű és tartalmú oldalt működtet az adott intézmény. (1. táblázat). 3. ábra: Információforrások (célcsoport szerint) 5,0 4,5 4,0 3,5 3,0 2,5 2,0 1,5 1,0 Tanul középiskola Tanul felsőoktatás Dolgozik, egyéb Átlag A célcsoportonkénti vizsgálat szerint a középiskolás diákok elsőként a felvi.hu oldalát jelölték meg, ezt követi a barátok, ismerősök köre. A legtöbb tényező magasabb átlagértéket kapott tőlük, mint a jelenleg dolgozóktól, viszont alacsonyabbat, mint a felsőoktatásban tanulóktól. A jelenleg is felsőoktatásban tanulókat feltehetően a magasabb szintű tanulmányok, illetve a váltás lehetősége érdekli leginkább, ennek megfelelően kevésbé befolyásolják a választásukat a személyes tényezők (barátok, ismerősök; szülők, családtagok). Az ő esetükben láthatunk magasabb pontszámot (3,65) az Educatio kiállításra vonatkozóan is. A dolgozók által adott átlagérték kimagasló az adott kar weboldalára, és a felvi.hu-ra vonatkozóan. Szignifikáns különbség az Educatio kiállítás esetében figyelhető meg, viszont csak a középiskolai és a felsőoktatási hallgatók között, valamint a középiskolai tájékoztatóknál, ekkor a középiskolások és a másik két csoport között, azonban azok értékei egymástól nem térnek el. (3. ábra) 6

7 Az átlagtól való eltérés mértéke Az átlagtól való eltérés mértéke Pécsi Tudományegyetem Felvételizők körében végzett kutatás ,20 4. ábra: Információforrások (nem szerint) 0,10 0,00-0,10-0,20-0,30-0,40 Férfi Nő A nemek szerinti különbségek vizsgálatakor szignifikáns különbség található a felvi.hu; adott kar weboldala; felvételi tájékoztató, kiadvány és az egyéb tényezők között. A nők minden az általunk konkrétan megfogalmazott esetben magasabb értéket adtak az információforrás használatára. (4. ábra) 0,80 5. ábra: Információforrások (érettségi éve szerint) 0,60 0,40 0,20 0,00-0,20-0,40-0,60-0, vagy előtte vagy utána A különbségek szignifikánsak a felvi.hu; pte.hu; Educatio kiállítás; középiskolai tájékoztató; barátok, ismerősök; tanárok és a szülők, családtagok tényezők esetében. A jelentősebb eltéréseket a jövőre vagy utána érettségizők csoportjával történő összehasonlítás során lehet felfedezni, és általában jellemző, hogy a modernebb, online forrásokra magasabb értékeket adtak. Ki kell emelnünk, hogy ők még nem feltétlenül szembesültek azzal a 7

8 helyzettel, amelyik az intézményválasztáskor adódik, ezért nem annyira mélyen érintettek ebből a szempontból. (5. ábra) 2. táblázat: Információ-források fontossági sorrendje Információ forrás 1. hely 2. hely 3. hely Összesen Felvi.hu Nyíltnapok Adott kar weboldala A pte.hu Barátok, ismerősök Educatio kiállítás Felvételi tájékoztató, kiadvány Tanárok Szülők, családtagok Középiskolai tájékoztató Közösségi oldalak Más internetes oldal Újságcikkek, kiadványok Egyéb Megkértük a kitöltőket, hogy jelöljék meg a három leginkább hasznos felvételi információs forrást. Az eredményeket a 2. táblázat foglalja össze. Általánosságban megállapítható, hogy minden kereszttáblás elemzés során a Felvi.hu oldala a leghasznosabb, a második és harmadik helyek többségében a Nyíltnapok vannak. Egy két esetben találunk eltérő forrásokat. Az Educatio kiállítás megjelenik a második helyen a régiók szerinti bontásnál (Dél- Dunántúl, Nyugat-Dunántúl és Észak-Alföld kivételével), a felsőoktatásban tanulóknál, a dolgozóknál, a év közöttieknél, valamint a jövőre vagy utána érettségizőknél. Az Adott kar weboldala inkább a harmadik helyen található a dolgozóknál, a 24 év felettieknél és a jövőre vagy utána érettségizőknél. A Felvételi tájékoztató egyedül a éveseknek fontos (a 3. helyen szerepel). 3. táblázat: Továbbtanulási célok Továbbtanulási célok n Átlag Medián Módusz Szórás Karrier, jó állás lehetősége , ,69 Magasabb jövedelem , ,81 Diplomaszerzés, társadalmi megbecsülés , ,94 Hallgatói életbe bekerülés , ,10 Tudományos pálya , ,14 Családi elvárás , ,20 Egyéb 516 2, ,67 Még nem szeretnék dolgozni , ,31 8

9 A továbbtanulás céljára vonatkozó kérdést a tapasztalataink alapján kialakított válaszadási lehetőségek szerint értékelték a jelentkezők 1-5-ig az iskolai osztályzatoknak megfelelően. A karrier, jó állás lehetősége kapta a legmagasabb átlagot (4,64), melyet a magasabb jövedelem (4,46) és a diplomaszerzés, társadalmi megbecsülés (4,23) követnek 4-es feletti átlagértékekkel. A további továbbtanulási célok szórása már meghaladja az 1-es értéket, ebből látható, hogy igen heterogén válaszokat adtak a kitöltők. A tudományos pálya az utolsó olyan tényező, ahol a medián és a módusz is 4-es értéket vesz fel. (3. táblázat) 6. ábra: A továbbtanulás célja (célcsoportok szerint) 5,0 4,5 4,0 3,5 3,0 2,5 2,0 1,5 1,0 Karrier, jó állás lehetősége Magasabb jövedelem Diplomaszerzés, társadalmi megbecsülés Hallgatói életbe bekerülés Tudományos pálya Családi elvárás Egyéb Még nem szeretnék dolgozni Tanul középiskola Tanul felsőoktatás Dolgozik, egyéb Átlag Megvizsgáltuk a továbbtanulás célját a válaszolók foglalkozása (középiskolások, főiskolai hallgatók, dolgozók) szerint. Legmagasabb átlagot minden csoport esetében a karrier, jó álláslehetőség kapta, egységesen második helyen található a magasabb jövedelem és harmadik helyen a diplomaszerzés, társadalmi megbecsülés. Magasabbra értékelték az egyéb és a még nem szeretnék dolgozni célokat a dolgozók, mint a hallgatók. A tudományos pálya kiemelkedő a felsőoktatásban tanulók körében (4,07). A különbség egyik esetben sem szignifikáns. (6. ábra) 9

10 Az átlagtól való eltérés mértéke Pécsi Tudományegyetem Felvételizők körében végzett kutatás ,20 7. ábra: A továbbtanulás célja (nemek szerint) 0,15 0,10 0,05 0,00-0,05-0,10-0,15-0,20 Férfi Nő A nemek közötti különbségek vizsgálata során szignifikáns különbség található a diplomaszerzés, társadalmi megbecsülés, a hallgatói életbe bekerülés és a családi elvárás tényezők esetében. Érdekes megfigyelni, hogy férfiakra sokkal inkább jellemző a családi elvárás-nak való megfelelés és a még nem szeretnék dolgozni továbbtanulást ösztönző tényezők, míg a nőknél a mások elismerése és a közösségtudat erőteljesebb, hiszen nagyobb értéket adtak a diplomaszerzés, társadalmi megbecsülés és a hallgatói életbe való bekerülés szempontjaira. (7. ábra) Az érettségi éve szerint nincs szignifikáns eltérés. 4. táblázat: Döntésbefolyásolók szerepe Döntésbefolyásolók n Átlag Medián Módusz Szórás aki az intézményben végzett , ,25 aki jelenleg az intézmény hallgatója , ,23 szülő(k) , ,15 felsőoktatási intézmény oktatója, dolgozója , ,27 barát(nő) , ,15 akivel együtt jelentkezünk , ,28 tanár , ,14 egyéb 533 2, ,69 testvér , ,30 Szerettük volna megtudni azt is, hogy ki befolyásolja a jelentkezőket döntésükben és milyen mértékben. Számos szakértői anyag megállapította, hogy a jelentkezések során alapvetően a jelentkező dönt, ezért a megkérdezés során arra voltunk kíváncsiak, hogy kik befolyásolják őket, és 10

11 milyen mértékben. Összességében megállapítható, hogy a döntés során saját szerepüket annyira kimagaslónak érzik, hogy a többi tényezőre nem adtak magas értéket. A lista elején található a felsőoktatási intézmény életében résztvevő szereplők, konkrétan a korábbi végzettek és a jelenlegi hallgatók, valamint 3-as feletti értékkel még a dolgozók, oktatók. Viszonylag erőteljes, illetve bevallottan befolyásoló tényező a szülő véleménye. Mindenesetre a szórás az összes tényező esetében nagyobb egynél, ami sokrétű válaszadásra utal. (4. táblázat). 8. ábra: Döntés-befolyásolók szerepe (célcsoportok szerint) 5,0 4,5 4,0 3,5 3,0 2,5 2,0 1,5 1,0 aki az intézményben végzett aki jelenleg az intézmény hallgatója szülő(k) felsőoktatási intézmény oktatója, dolgozója barát(nő) akivel együtt jelentkezünk Tanul középiskola Tanul felsőoktatás Dolgozik, egyéb Átlag tanár egyéb testvér Szignifikáns különbséget a szülő(k); a tanár és aki jelenleg az intézmény hallgatója esetében találhatunk. A középiskolások számára egyértelműen kiemelt szerepet töltenek be a szülő(k), a felsőoktatási hallgatóknál a többi jelenlegi hallgató, valamint az intézmény oktatója, dolgozója. A már dolgozóknál értelemszerűen kisebb a súlya a szülő(k) befolyásának, valamint a felsőoktatási intézményhez köthető személyeknek, az egyéb magas értéke más tényezők fontosságát vetíti ki. (8. ábra) Életkor szerint szignifikáns a különbség a testvér; a felsőoktatási intézmény oktatója, dolgozója; akivel együtt jelentkezünk, és aki az intézményben végzett tényezők esetében. A férfiakat rendre jobban befolyásolják az érzelmileg közel álló személyek, míg a nőknél inkább a tudományos teljesítmény, illetve az intézményben tapasztalatot szerző szereplők a mérvadóak. (9. ábra) Az életkor szerinti bontás alapján a 18 évesek és a náluk fiatalabbak számára jelentősen nagyobb befolyásoló tényezőt jelentenek a szülő(k). 11

12 Az átlagtól való eltérés mértéke Az átlagtól való eltérés mértéke Pécsi Tudományegyetem Felvételizők körében végzett kutatás ,20 9. ábra: Döntés-befolyásolók szerepe (nem szerint) 0,15 0,10 0,05 0,00-0,05-0,10-0,15 Férfi Nő 10. ábra: Döntés-befolyásolók szerepe (érettségi éve szerint) 0,20 0,10 0,00-0,10-0,20-0,30-0,40-0, vagy előtte vagy utána Az érettségi éve szerinti vizsgálatnál nem szignifikáns a különbség a barát(nő); a felsőoktatási intézmény oktatója, dolgozója és az egyéb szempontok esetében. Jellemzően a 2012-ben vagy előtte érettségizők, tehát a már végzettek értékelik magasra a döntésbefolyásoló személyek szerepét, alacsonyabbra inkább a még nem érettségizettek. (10. ábra) 12

13 5. táblázat: A felsőoktatási intézményválasztást befolyásoló szempontok Intézményválasztási szempontok n Átlag Medián Módusz Szórás Az érdeklődési körömnek megfelelő dolgot tanulhatok , ,73 A diploma jó elhelyezkedési lehetőséget biztosít , ,88 Jó hírű intézmény , ,83 Államilag támogatott férőhelyek száma , ,12 Széles képzési kínálattal rendelkező intézmény , ,03 Ösztöndíjak (tanulmányi, szociális) , ,04 Sok pénzt lehet keresni a megszerzett diplomával , ,98 A város, ahol az egyetem van, vonzó , ,10 Pezsgő egyetemi élet , ,12 Nemzetközi kapcsolatok, külföldi tanulási lehetőségek , ,16 Ismertek, elismertek az oktatók , ,97 Alacsony költségek, megélhetési költségek , ,13 Költségtérítés (önköltség) mértéke , ,19 Tehetségekkel való foglalkozás , ,09 Könnyű bekerülni , ,28 Az intézmény közel van a lakóhelyemhez , ,45 Nem kell sokat tanulni, könnyű elvégezni , ,28 Az intézményválasztást befolyásoló szempontok első két helyét a korábbi évek kutatásaival megegyezően a diploma által biztosított elhelyezkedési lehetőség és az érdeklődési körnek megfelelő tanulmányok foglalják el, igaz, de az idei évben fordított a sorrend. A 3. helyre került a jó hírű intézmény és 4. az államilag támogatott férőhelyek száma. A 17 tényezőből 9 átlagértéke 4-es feletti. Pozitív tényezőnek tudható be, hogy az intézmény hírnevével kapcsolatos negatív tényezők (könnyű bekerülni; nem kell sokat tanulni, könnyű elvégezni) valamint az intézmények által nem befolyásolható lakóhelyhez való közelség mind 3-as átlagérték alattiak, bár a szórás jelentős. Ennek ismeretében érdemes megvizsgálni az egyes csoportok szerinti különbözőségeket. (5. táblázat) Szignifikáns különbség egyedül a nemzetközi kapcsolatok, külföldi tanulási lehetőségek tényező esetében található, akkor is a dolgozók és a többi csoport között. A célcsoport szerinti bontás nem ad képet a heterogenitás okáról, annyi azért megállapítható, hogy a felsőoktatási hallgatók nagyobb fontosságúnak tekintik a tanulmányok során megszerzett információk révén az ismertek, elismertek az oktatók; alacsony megélhetési költségek; tehetségekkel való foglalkozás és a nemzetközi kapcsolatok, külföldi tanulási lehetőségek szempontokat. (11. ábra) 13

14 Pécsi Tudományegyetem Felvételizők körében végzett kutatás ábra: A felsőoktatási intézményválasztást befolyásoló szempontok (célcsoportok szerint) 5,0 4,5 4,0 3,5 3,0 2,5 2,0 1,5 1,0 Tanul középiskola Tanul felsőoktatás Dolgozik, egyéb Átlag 12. ábra: A felsőoktatási intézményválasztást befolyásoló szempontok (nem szerint) Az átlagtól való eltérés mértéke 0,25 0,20 0,15 0,10 0,05 0,00-0,05-0,10-0,15-0,20-0,25 Férfi Nő Nemek szerinti bontásban szignifikáns a különbség a jó hírű intézmény; ismertek, elismertek az oktatók; a diploma jó elhelyezkedési lehetőséget biztosít; az érdeklődési körömnek megfelelő dolgot tanulhatok; a tehetségekkel való foglalkozás; széles képzési kínálattal rendelkező intézmény; nem kell sokat tanulni, könnyű elvégezni; ösztöndíjak (tanulmányi, 14

15 szociális); államilag támogatott férőhelyek száma; költségtérítés (önköltség) mértéke; nemzetközi kapcsolatok, külföldi tanulási lehetőségek és a város, ahol az egyetem van, vonzó tényezők esetében. Az általános kép az előző elemzéshez hasonló, azaz a nők szinte minden szempontot fontosabbnak tartanak. A férfiak a könnyű bekerülni; az intézmény közel van a lakóhelyemhez; sok pénzt lehet keresni a megszerzett diplomával; nem kell sokat tanulni, könnyű elvégezni tényezőket értékelik magasra, tehát azokat, amelyek a kevés energiabefektetés révén megszerzett diplomát jelentik. (12. ábra) Az életkor szerinti vizsgálatkor három szempont szerint lehet szignifikáns különbséget kimutatni: a 18 évesek, illetve az alattiak számára fontosabb a felsőoktatási hallgatókhoz képest az ösztöndíjak (tanulmányi, szociális); az államilag támogatott férőhelyek száma és a költségtérítés mértéke. Ez utóbbi tényezőt tekintve a 24 évesek és a felettiek a legérzékenyebbek, nekik számít a legjobban. Az érettségi éve szerinti elemzéskor összesen két esetben található különbség, az idén érettségizők magasabbra értékelik az intézmény közel van a lakóhelyemhez, valamint hozzájuk képest mind a korábban, mind a később érettségizők számára fontosabb a tehetségekkel való foglalkozás. 6. táblázat: A felsőoktatási intézményválasztást befolyásoló 3 legfontosabb szempont Intézményválasztási szempontok 1. hely 2. hely 3. hely Összesen A diploma jó elhelyezkedési lehetőséget biztosít Jó hírű intézmény Az érdeklődési körömnek megfelelő dolgot tanulhatok Államilag támogatott férőhelyek száma Ösztöndíjak (tanulmányi, szociális) Sok pénzt lehet keresni a megszerzett diplomával Nemzetközi kapcsolatok, külföldi tanulási lehetőségek Pezsgő egyetemi élet Széles képzési kínálattal rendelkező intézmény Ismertek, elismertek az oktatók Könnyű bekerülni Az intézmény közel van a lakóhelyemhez A város, ahol az egyetem van, vonzó Tehetségekkel való foglalkozás Alacsony költségek, megélhetési költségek Költségtérítés (önköltség) mértéke Nem kell sokat tanulni, könnyű elvégezni Megkértük a kitöltőket, hogy jelöljék meg a három leginkább hasznos felvételi információs forrást. Az eredményeket a 6. táblázat foglalja össze. Általánosságban megállapítható, hogy 15

16 minden kereszttáblás elemzés során a jó hírű intézmény, illetve a diploma jó elhelyezkedési lehetőséget biztosít szempontok vannak a legfontosabb helyeken. 16

17 3.3. A Pécsi Tudományegyetem Az előzőekben már feltett, a jelentkezéseket befolyásoló tényezőkre kérdeztünk rá a Pécsi Tudományegyetemre vonatkozóan. A felajánlott szempontok közül 7 tényezőre adtak 4-es vagy annál magasabb értéket a válaszadók. Kiemelendő az az általános pozitív értékelés, amely az intézmény által befolyásolható tényezőkre érkezett, hiszen többségében 4-es feletti értékeket adtak, egyedül a tehetségekkel való foglalkozást találták kevésbé jellemzőnek (3,88). Az alacsony pontszámú szempontok között a nem kell sokat tanulni, könnyű elvégezni, könnyű bekerülni lehetőségeket érdemes kiemelni, amely alapvetően az Egyetem általános megítélésének erősségét mutatja. (7. táblázat) 7. táblázat: A felsőoktatási intézményválasztást befolyásoló tényezők mennyire igazak a Pécsi Tudományegyetemre? Intézményválasztási szempontok n Átlag Medián Módusz Szórás Az érdeklődési körömnek megfelelő dolgot tanulhatok , ,92 Jó hírű intézmény , ,75 Széles képzési kínálattal rendelkező intézmény , ,90 A diploma jó elhelyezkedési lehetőséget biztosít , ,87 Pezsgő egyetemi élet , ,02 A város, ahol az egyetem van, vonzó , ,07 Ismertek, elismertek az oktatók , ,91 Ösztöndíjak (tanulmányi, szociális) , ,98 Sok pénzt lehet keresni a megszerzett diplomával , ,96 Nemzetközi kapcsolatok, külföldi tanulási lehetőségek , ,07 Tehetségekkel való foglalkozás , ,02 Alacsony költségek, megélhetési költségek , ,11 Államilag támogatott férőhelyek száma , ,13 Költségtérítés (önköltség) mértéke , ,11 Az intézmény közel van a lakóhelyemhez , ,53 Könnyű bekerülni , ,15 Nem kell sokat tanulni, könnyű elvégezni , ,22 A célcsoportok szerinti vizsgálat során az intézmény közel van a lakóhelyemhez és a nem kell sokat tanulni, könnyű elvégezni szempontok esetében található szignifikáns különbség. Ezeknél alapvetően a középiskolások és őket követően a felsőoktatási hallgatók adtak magasabb értékeket, amely alapján a dolgozók gondolják a leginkább, hogy nehezebb elvégezni, nehezebb bekerülni, az életpálya görbén lejjebb elhelyezkedő csoportok ennek kisebb jelentőséget tulajdonítanak. (13. ábra) A többi értékelési szempont szerint nem láthatunk jelentős eltérést, mint ahogyan ebben a tekintetben az életkorcsoportok alapján történő bontásban nincs jelentős eltérés Az érettségi évét vizsgálva az intézmény közel van a lakóhelyemhez (a még nem érettségizők értékelik magasra); az érdeklődési körömnek megfelelő dolgot tanulhatok és a nemzetközi 17

18 Pécsi Tudományegyetem Felvételizők körében végzett kutatás 2013 kapcsolatok, külföldi tanulási lehetőségek-nél található szignifikáns különbség (ez utóbbi kettő esetében a már érettségizettek adtak magasabb pontokat). 13. ábra: A felsőoktatási intézményválasztást befolyásoló tényezők mennyire igazak a Pécsi Tudományegyetemre? (célcsoportok szerint) 5,0 4,5 4,0 3,5 3,0 2,5 2,0 1,5 1,0 Tanul középiskola Tanul felsőoktatás Dolgozik, egyéb Átlag 14. ábra: A felsőoktatási intézményválasztást befolyásoló tényezők mennyire igazak a Pécsi Tudományegyetemre? (nem szerint) Az átlagtól való eltérés mértéke 0,25 0,20 0,15 0,10 0,05 0,00-0,05-0,10-0,15-0,20-0,25 Férfi Nő 18

19 A nemek szerinti bontás vizsgálatakor is több esetben szignifikáns a különbség: jó hírű intézmény; könnyű bekerülni; az intézmény közel van a lakóhelyemhez; az érdeklődési körömnek megfelelő dolgot tanulhatok; széles képzési kínálattal rendelkező intézmény; nem kell sokat tanulni, könnyű elvégezni; ösztöndíjak (tanulmányi, szociális) és az államilag támogatott férőhelyek száma. Az intézmény választásakor fontos szempontok esetében kirajzolódott tendencia itt is tapasztalható, tehát a férfiak inkább gondolják úgy, hogy a PTEn könnyebben lehet diplomát szerezni. (14. ábra) 8. táblázat: A felsorolt tényezők mennyire igazak a Pécsi Tudományegyetemre és mennyire fontos az intézményválasztáskor GAP? (Eltérés szerint sorba rendezve) Intézményválasztási szempontok PTE Fontosság Eltérés Államilag támogatott férőhelyek száma 3,83 4,19-0,36 Az érdeklődési körömnek megfelelő dolgot tanulhatok 4,40 4,66-0,26 Költségtérítés (önköltség) mértéke 3,70 3,91-0,21 A diploma jó elhelyezkedési lehetőséget biztosít 4,23 4,42-0,19 Alacsony költségek, megélhetési költségek 3,83 3,97-0,13 Sok pénzt lehet keresni a megszerzett diplomával 3,98 4,10-0,11 Ösztöndíjak (tanulmányi, szociális) 3,99 4,10-0,11 Nemzetközi kapcsolatok, külföldi tanulási lehetőségek 3,94 3,98-0,04 Nem kell sokat tanulni, könnyű elvégezni 2,68 2,70-0,02 Ismertek, elismertek az oktatók 4,00 3,97 0,03 Tehetségekkel való foglalkozás 3,88 3,84 0,05 Könnyű bekerülni 3,07 2,99 0,07 Jó hírű intézmény 4,40 4,31 0,08 A város, ahol az egyetem van, vonzó 4,18 4,04 0,14 Pezsgő egyetemi élet 4,20 4,03 0,17 Széles képzési kínálattal rendelkező intézmény 4,33 4,12 0,20 Az intézmény közel van a lakóhelyemhez 3,18 2,97 0,21 A felvételizők által elvárt (fontosság) és véleményezett (a Pécsi Tudományegyetemre igaz) szempontok összehasonlítására GAP elemzést végeztünk, a különbségek statisztikai szignifikanciáját pedig páros t-próbával vizsgáltuk meg. A szignifikáns eltérést szürke háttérrel emeltük ki. A GAP elemzés során a PTE-re igaz állítások (adott értékek) és a fontosság közötti különbséget vizsgáltuk. Amennyiben az eltérés negatív, az azt jelenti, hogy a magasabb értéket adtak a fontosságára, mint amennyire gondolják, hogy jellemző a PTEre. Ahol pozitív az eltérés, azon területekre nem kell nagyobb hangsúlyt fektetni, inkább a negatív irányú eltérés esetében kell megvizsgálni a beavatkozási pontokat és a befolyásolási potenciált. A legnagyobb negatív irányú eltérésre a PTE-nek nincs ráhatása, a másodikra viszont igen, hiszen az érdeklődési körömnek megfelelő dolgot tanulhatok a PTE képzési kínálatának is függvénye. A különbség jelentősnek mondható (-0,26), viszont így is 4,40-es átlagot adtak 19

20 intézményünkre. Érdekes megfigyelni, hogy ehhez a kérdéshez szervesen kapcsolódó szempont, azaz a széles képzési kínálattal rendelkező intézmény lehetőség esetében a PTE-re túlteljesítés jellemző (0,20), ami ellentmondást mutathat az előző értékeléshez képest. A PTE-re alapvetően széles képzési kínálat jellemző (4,33), viszont a fontosságára alacsonyabb értéket adtak (4,12). Ebből arra következtetünk, hogy teljesen mindegy az intézmény milyen sok egyéb szakot indít, ha a potenciális hallgató az érdeklődésébe tartozó képzést nem találja meg. A többi javítandó területet tekintve a költségtérítés (önköltség) mértéke; alacsony költségek, megélhetési költségek és az ösztöndíjak (tanulmányi, szociális) szempontokra kis mértékben tud hatni az intézmény, de alapvetően nincs nagy mozgástere ebben. Alacsonyabbra értékelték a PTE-t a munkaerő-piaci várakozások tekintetében: a diploma jó elhelyezkedési lehetőséget biztosít és sok pénzt lehet keresni a megszerzett diplomával. Ezek esetében a felvételizők még nem rendelkeznek közvetlen információval a felsőoktatásról. A túlteljesített szempontoknál kiemelendő a város és a hallgatói élet pozitív véleményformáló hatása. (8. táblázat) 15. ábra: A felsorolt tényezők mennyire igazak a Pécsi Tudományegyetemre és mennyire fontos az intézményválasztáskor GAP? (célcsoport szerint) Pezsgő egyetemi élet A város, ahol az egyetem van, vonzó Nemzetközi kapcsolatok, külföldi tanulási lehetőségek Alacsony költségek, megélhetési költségek Költségtérítés (önköltség) mértéke Államilag támogatott férőhelyek száma Ösztöndíjak (tanulmányi, szociális) Nem kell sokat tanulni, könnyű elvégezni Széles képzési kínálattal rendelkező intézmény Sok pénzt lehet keresni a megszerzett diplomával Tehetségekkel való foglalkozás Az érdeklődési körömnek megfelelő dolgot tanulhatok Az intézmény közel van a lakóhelyemhez A diploma jó elhelyezkedési lehetőséget biztosít Könnyű bekerülni Ismertek, elismertek az oktatók Jó hírű intézmény -0,6-0,5-0,4-0,3-0,2-0,1 0,0 0,1 0,2 0,3 0,4 Tanul középiskolában Tanul felsőoktatási intézményben Dolgozik, egyéb Átlagos GAP A 14. ábra csupán a felül vagy alulteljesítés mértékét mutatja meg, az egyes tényezők átlagos fontosságával és a PTE-re való igazságtartalmával kapcsolatosan nem mond információt, 20

21 ehhez a fentebb bemutatott ábrákat és táblázatokat szükséges tanulmányozni. Ezek alapján például a felsőoktatásban jelenleg is tanulók szerint a PTE-re jelentős mértékben nem igaz az alacsony költségek, megélhetési költségek tényező, amely viszont fontos lenne számukra (a fontosság 4,21, a PTE esetében pedig 3,71). Ugyanígy a dolgozók számára fontosabb lenne, hogy közelebb legyen a lakóhelyhez az intézmény (2,72), ami annak tudható be, hogy nagyobb távolságokból is érkeznek, a PTE-vel kapcsolatosan ezt 2,06-ra értékelték. 9. táblázat: A felsőoktatási intézményválasztást befolyásoló tényezők faktoranalízise Intézményválasztási szempontok Képzés pénzügyi vonzata Államilag támogatott férőhelyek száma 0,713 Költségtérítés (önköltség) mértéke 0,692 Alacsony költségek, megélhetési költségek 0,633 Ösztöndíjak (tanulmányi, szociális) 0,534 Munakerőpiaci pozíció Jó hírű intézmény 0,694 Ismertek, elismertek az oktatók 0,686 A diploma jó elhelyezkedési lehetőséget biztosít 0,563 Sok pénzt lehet keresni a megszerzett diplomával 0,493 Az érdeklődési körömnek megfelelő dolgot tanulhatok 0,472 Elvégzés egyszerűsége Nem kell sokat tanulni, könnyű elvégezni 0,826 Könnyű bekerülni 0,773 Az intézmény közel van a lakóhelyemhez 0,583 Vonzó tényezők A város, ahol az egyetem van, vonzó 0,779 Pezsgő egyetemi élet 0,689 Nemzetközi kapcsolatok, külföldi tanulási lehetőségek 0,579 A 9. táblázat mutatja a kitöltők által a felsőoktatási intézményválasztást befolyásoló legfontosabb szempontokra végzett faktoranalízis eredményét. A modell magyarázóereje 45,6%-os, és mindegyik faktor sajátértéke nagyobb egynél. 16. ábra: A felsőoktatási intézményválasztást befolyásoló tényezők faktoranalízise (célcsoport szerint) Vonzó tényezők Képzés pénzügyi vonzata 0,3 0,2 0,1 0,0-0,1-0,2-0,3-0,4 Munakerő-piaci pozíció Elvégzés egyszerűsége Tanul középiskolában Tanul felsőoktatási intézményben Dolgozik, egyéb 21

22 A faktoranalízis eredményeképpen kapott score-ok alapján a célcsoportokra készített pókhálódiagramot a 16. ábra mutatja be. Jól látható, hogy a dolgozók számára elsődleges szempont a munkaerő-piaci pozíciójuk javítása, ennek érdekében hajlandóak többet fizetni, valamint nem számítanak az elvégzés körülményeihez kapcsolódó vonzó tényezők, csupán az elvégzés egyszerűségét értékelik. A középiskolai hallgatók számára mindegyik faktor azonos súllyal szerepel, még nem igazán tudják, hogy mit szeretnének elérni, teljes mértékben normális a várakozásaik eloszlása. A felsőoktatásban hallgatók már nagyobb mértékben hajlandóak áldozni a képzés elvégzésére, ugyanakkor a választási szempont a maradék felsőoktatásban eltöltött évekhez kapcsolódó vonzó tényezők erőteljesebb figyelembe vétele és erőteljesebben orientálódnak a munkaerő-piaci megtérülés felé. 17. ábra: A felsőoktatási intézményválasztást befolyásoló tényezők faktoranalízise (nem szerint) Vonzó tényezők Képzés pénzügyi vonzata 0,20 0,15 0,10 0,05 0,00-0,05-0,10-0,15-0,20 Munakerő-piaci pozíció Elvégzés egyszerűsége Férfi Nő A 17. ábra megerősíti a korábbi elemzésekből levonható következtetéseket, a férfiak alapvetően az elvégzés egyszerűségét értékelik magasra, az összes többit alacsonyra, míg a nők pont ellentétes álláspontot képviselnek. 22

23 18. ábra: Melyik az a szó, kifejezés, amely először eszébe jut a Pécsi Tudományegyetemről? Egyetemünkre vonatkozó kérdések esetében arra voltunk kíváncsiak, hogy a válaszolóknak mi jut először eszébe intézményünkről. A szófelhő szemléletesen mutatja be a kitöltők első gondolatát a PTE-ről. Jól látható, hogy a képzés helyszíne (Pécs, város), valamint az egyetem szó jelenik meg erőteljesen. Ezen kívül az egyetemi léthez kapcsolódó tényezők, mint az oktatás, tanulás, hallgatói élet, diploma, szeretnék bekerülni, valamint az egyetem hírnevéhez illetve az oktatási tevékenységéhez kapcsolódó elismerő szavak, mint a jó hírű, elismert, magas színvonal, széleskörű, lehetőség, tudomány. Továbbá nagy számban említették az itt végzett, itt tanul, testvérem, szülők szavakat, amely az egyetemi rendszerbe való bekerülést motiváló tényezőknek, mint döntésbefolyásoló elemeknek a megjelenését támasztja alá. (18. ábra) 10. táblázat: PTE stand felkeresésének célja Standmegkeresés célja n Átlag Medián Módusz Szórás Információt akartam gyűjteni a PTE képzéseiről 469 4, ,04 Érdekelt, mi zajlik itt 466 3, ,07 Figyelemfelkeltő volt a stand 469 3, ,05 A pályaorientációs tanácsadás érdekelt 469 3, ,19 Benyomásokat kívántam szerezni az intézményről 469 3, ,04 Tájékozódni akartam a felvételi eljárásról 470 3, ,23 Tetszettek az ajándéktárgyak 471 3, ,30 Találkozni szerettem volna az intézmény képviselőivel 468 3, ,26 Egy jót szerettem volna játszani 466 2, ,42 23

24 Megkérdeztük az Educatio kiállításon résztvevő válaszadókat arról, hogy milyen céllal keresték fel a PTE standját. Legfontosabb szempontok között az információt akartam gyűjteni a PTE képzéseiről, valamint az érdekelt, mi zajlik itt tényezőket emelték ki. Mindenhol jelentős a szórás, valamint 4-es feletti átlagértéket csupán az információgyűjtéssel kapcsolatban láthatunk. (10. táblázat) 24

25 4. ÖSSZEGZÉS Az előző évi kutatástól eltérően idén a válaszadók több mint fele a Dél-Dunántúl régióban lakik. A kitöltők 95%-a középiskolás, és 60%-uk vesz részt a felvételi eljárásban. A felvételizők 72%-a megjelöli a PTE-t, közülük több mint 50% az első helyen. A felvételi jelentkezéshez legfontosabb információforrásként a felvi.hu internetes oldalt, a barátokat, ismerősöket és az adott kar weboldalát jelölték meg. A jelentkezők számára a továbbtanulás elsődleges célja a karrier, a jó állás lehetősége, továbbá az ehhez szorosan kapcsolódó magasabb jövedelem, valamint megjelenik a diplomaszerzés, társadalmi megbecsülés vonzereje is. Az elmúlt évek eredményeivel összhangban az intézményválasztást elsősorban az érdeklődési körnek megfelelő tanulmányok és a diploma által biztosított elhelyezkedési lehetőség, valamint az intézmény jó híre befolyásolják. A döntéshozók és befolyásolók tekintetében legfontosabb szerepet az intézményhez valamilyen módon kapcsolódó személyek kapják, és csak ezután következik a szülők és a barátok szerepe. Az egyetemünkre vonatkozó kérdések esetében az intézményválasztást befolyásoló szempontok közül legfontosabbnak az érdeklődési körnek megfelelő tanulmányokat, a jó hírű intézményt és a széles képzési kínálatot jelölték meg a válaszadók. Alapvetően megfigyelhető egy éles elkülönülés a férfiak és a nők között, előbbiek számára inkább a kevés befektetés mellett könnyen elvégzett képzés a vonzó tényező (amivel sokat lehet keresni), míg a nők a társadalmi megbecsülést, hallgatói létet, valamint a tudományos tevékenységet részesítik előnyben, tehát komplexebb a döntésfájuk. 25

26 MELLÉKLET 1. sz. melléklet A válaszadás önkéntes! Felvételizők kérdőíve Kedves Felvételiző! A Pécsi Tudományegyetem a felvételizők körében végzett megkérdezések alapján szeretne információkat szerezni a jelentkezés okairól, az egyetem megítéléséről, a tájékoztatás minőségéről. Az összegyűjtött vélemények hozzásegítik egyetemünket ahhoz, hogy jobban megfeleljen a jelentkezők, így az Ön elvárásainak. Előre is köszönjük segítségét! 1. Véleménye szerint hazánkban melyik - minden tényezőt figyelembe véve - a három legjobb felsőoktatási intézmény napjainkban? (A sorszámok sorrendiséget is jelölnek!) a. Milyen mértékben használja a felvételi jelentkezéshez az alábbi információforrásokat? Kérjük, hogy az iskolai osztályzatok szerint értékelje 1 és 5 között (1=egyáltalán nem, 2=kevésbé, 3=átlagos mértékben, 4=többször, 5=nagyon gyakran használja az adott forrást)! (Kérjük, írja be a táblázatba!) Tényezők Osztályzat 1. Felvi.hu oldala 2. A pte.hu felvételi oldala 3. Az adott kar weboldala 4. Más internetes oldalak, például:.. 5. EDUCATIO kiállítás 6. Nyílt napok 7. Középiskolai tájékoztatók, látogatások 8. Felsőoktatási felvételi tájékoztató kiadvány 9. Barátok, ismerősök 10. Tanárok 11. Szülők, családtagok 12. Újságcikkek, kiadványok: Közösségi oldalak (irányapte és uniface facebook oldalak) 14. Egyéb forrás, például: 2.b. A felsoroltak közül melyeket tartja leginkább hasznosnak? (Maximum hármat írjon! A sorszám is elegendő!) Mennyire ért egyet azzal, hogy továbbtanulásának a célja: (Jelölje a megadott skálán! 1=egyáltalán nem, 5= teljes mértékben) (Kérjük, karikázza be az értékelését!) Tényezők Osztályzat Diplomaszerzés, társadalmi megbecsülés Családi elvárás Karrier, jó állás lehetőség Magasabb jövedelem lehetősége Tudományos pálya Hallgatói életbe való bekerülés Még nem szeretnék dolgozni Egyéb, éspedig

27 4. Jelentkezéskor ki befolyásolja a döntésben és milyen mértékben? (1=Jóval az átlag alatti, 5=Jóval az átlag feletti) (Kérjük, karikázza be az értékelését!) Befolyásoló személyek Értékelés Szülő Testvér Középiskolai tanár Barát/barátnő Felsőoktatási intézmény oktatója, dolgozója Akivel együtt jelentkezem Aki jelenleg az adott intézmény hallgatója Aki az adott intézményben végzett Egyéb, éspedig a. Milyen fontossági tényezők szerint választ felsőoktatási intézményt, és mennyire igazak a felsoroltak a Pécsi Tudományegyetemre? Kérjük, értékelje az iskolai osztályzatoknak megfelelően (1=egyáltalán nem fontos/igaz, 5=nagyon fontos/igaz)! (Kérjük, írja be az értékelést a táblázatba!) 1. Jó hírű intézmény Tényezők Választási szempont fontossága (1-5) PTE-re vonatkozóan (1-5) 2. Ismertek, elismertek az oktatók 3. Könnyű bekerülni 4. A diploma jó elhelyezkedési lehetőséget biztosít 5. Az intézmény közel van a lakóhelyhez 6. Az érdeklődési körömnek megfelelő dolgot tanulhatok 7. Tehetségekkel való foglalkozás 8. Sok pénzt lehet keresni a megszerzett diplomával 9. Széles képzési kínálattal rendelkező intézmény 10. Nem kell sokat tanulni, könnyű elvégezni 11. Ösztöndíjak (tanulmányi, szociális) 12. Államilag támogatott férőhelyek száma 13. Költségtérítés mértéke 14. Alacsony megélhetési költségek (pl. kollégium, utazás) 15. Nemzetközi kapcsolatok, külföldi tanulási lehetőségek 16. A város, ahol az egyetem van, vonzó 17. Pezsgő egyetemi élet 27

28 5.b. Kérjük, írja le a fent említett három legfontosabb választási tényezőt! (Maximum hármat írjon! A sorszám is elegendő!) Melyik az a szó, kifejezés, amely először eszébe jut a Pécsi Tudományegyetemről?... Educatio Nemzetközi Oktatási Szakkiállításra vonatkozó kérdések 7. Milyen céllal kereste fel a Pécsi Tudományegyetem standját? (Értékelje iskolai osztályzatoknak megfelelően!) (1=Egyáltalán nem igaz, 5=Teljes mértékben igaz) (Kérjük, karikázza be az értékelését!) Tényezők Osztályzat Tájékozódni akartam a felvételi eljárásról Információt akartam gyűjteni a PTE képzéseiről Figyelemfelkeltő volt a stand Benyomásokat kívántam szerezni az intézményről Egy jót szerettem volna játszani Találkozni szerettem volna az intézmény képviselőivel Érdekelt, mi minden zajlik itt A pályaorientációs tanácsadás érdekelt Tetszettek az ajándéktárgyak Egyéb, éspedig Milyen benyomást szerzett az intézményről a standnál tett látogatásakor? (Jelölje a megadott skálán! 1=egyáltalán nem jellemző, 5=teljes mértékben jellemző) Megfelelt előzetes elvárásaimnak, érdekes és informatív volt Segített a felvételihez szükséges ismeretek megszerzésében Segített a szak és intézményválasztásban Segített a PTE képzéseinek feltérképezésében Segített a pályaválasztásban, pályaorientációban Pozitívan befolyásolta a PTE-ről alkotott véleményemet

29 HÁTTÉRINFORMÁCIÓK Részt vesz-e idén felvételi eljárásban? (1) igen (2) nem Tervezi megjelölni a PTE-t? (1) igen Miért? (2) nem Miért? Ha igen, hányadik helyen:. Milyen szakra jelentkezik?.. Milyen képzési formában tervezi folytatni a tanulmányait? (Több választ is megjelölhet!) felsőoktatási szakképzés (FSZ) (2 év) alapképzés(ba/bsc) (3-4 év) osztatlan képzés (5-6 év) mesterképzés (MA/MSc) (diplomásoknak) szakirányú továbbképzés (diplomásoknak) PhD program (diplomásoknak) Milyen finanszírozási formán tervezi folytatni tanulmányait? (Több választ is megjelölhet!) állami ösztöndíjas állami részösztöndíjas önköltséges Neme: (1) férfi (2) nő Állandó lakhely, megye:... Lakhely: (1) főváros (2) nagyváros (3) kisváros (4) falu Jelenleg mivel foglalkozik? (Kérjük, húzza alá a megfelelő részt!) Tanuló gimnáziumban/szakközépiskolában Főiskolai/egyetemi hallgató Dolgozik Egyéb, éspedig... Érettségi éve:. Szeretne további információt kapni a PTE felvételi híreiről? Ha igen, kérjük, adja meg címét:.. Köszönjük válaszait! 29

30 2. sz. melléklet HÁTTÉRINFORMÁCIÓK Alapadatok Neme N N N kumulált (fő) (%) (%) Férfi ,8 26,8 Nő ,2 100 Összesen Lakóhely (megye) N N N kumulált (fő) (%) (%) Bács-Kiskun 91 5,9 5,9 Baranya ,7 42,6 Békés 9 0,6 43,2 Borsod-Abaúj-Zemplén 11 0,7 43,9 Budapest 94 6,1 50,0 Csongrád 3 0,2 50,2 Fejér 64 4,2 54,4 Győr-Moson-Sopron 8 0,5 54,9 Hajdú-Bihar 5 0,3 55,2 Heves 7 0,5 55,7 Jász-Nagykun-Szolnok 14 0,9 56,6 Komárom-Esztergom 16 1,0 57,6 Külföld 1 0,1 57,7 Nógrád 11 0,7 58,4 Pest 91 5,9 64,3 Somogy 72 4,7 69,0 Szabolcs-Szatmár-Bereg 6 0,4 69,4 Tolna ,2 82,5 Vas ,9 93,4 Veszprém 8 0,5 94,0 Zala 93 6,0 100 Összesen

31 Lakóhely (település típus) N (fő) N (%) N kumulált (%) Budapest ,0 34,0 Nagyváros ,4 54,3 Kisváros ,2 84,6 Falu ,4 100 Összesen Lakóhely (régió) N N N kumulált (fő) (%) (%) Dél-Alföld 103 6,7 6,7 Dél-Dunántúl ,6 61,3 Észak-Alföld 25 1,6 62,9 Észak-Magyarország 29 1,9 64,8 Közép-Dunántúl 88 5,7 70,5 Közép-Magyarország ,0 82,5 Külföld 1 0,1 82,5 Nyugat-Dunántúl ,5 100 Összesen Foglalkozási státusza N N N kumulált (fő) (%) (%) Tanuló gimnáziumban/szakközépiskolában ,1 95,1 Főiskolai/egyetemi hallgató 43 2,6 97,7 Dolgozik 24 1,5 99,2 Egyéb 13 0,8 100 Összesen Foglalkozási státusza N (fő) N (%) N kumulált (%) Tanul (gimnázium/szakközépiskola) ,1 95,1 Tanul (fõiskola/egyetem) 43 2,6 97,7 Dolgozik, egyéb 37 2,3 100 Összesen

32 Tanulmányok folytatásának formája n (fő) n (%) Felsőoktatási szakképzés (2 év) ,4% Alapképzés (3-4 év) ,2% Osztatlan képzés (5-6 év) ,6% Mesterképzés (diplomásoknak) ,5% Szakirányú továbbképzés (diplomásoknak) ,6% PhD program (diplomásoknak) 114 6,8% Életkor N (fő) N (%) N kumulált (%) 18 éves korig ,0 93, éves korig 88 5,5 98,5 24 év felettiek 24 1,5 100 Összesen Érettségi éve N (fő) N (%) N kumulált (%) 2012 vagy előtte ,3 35, ,8 93, vagy utána 112 7,0 100 Összesen Felvételizik idén? Igen Nem Összesen Megjelöli a PTE-t? Igen Nem Összesen ,7% ,3% % ,1% ,9% % ,7% ,3% % Hányadik helyen jelöli PTE N (fő) N (%) N kumulált (%) ,3 51, ,8 82, ,5 96, ,5 99, ,5 99, ,3 100 Összesen

33 Meglátogatott középiskolák listája Közép. OM kódja Középiskola neve Város Jel. száma Felv. száma Felv./Jel. Orsz. rangsor Leőwey Klára Gimnázium Pécs ,38% Ciszterci Rend Nagy Lajos Gimnáziuma és Kollégiuma Pécs ,73% Pécsi Tudományegyetem Babits Mihály Gyakorló Gimnázium és Szakközépiskola Pécs ,97% Bezerédj István Szakképző Iskolai Tagintézmény Szekszárd ,49% Széchenyi István Gimnázium és Szakközépiskola Pécs ,92% Munkácsy Mihály Gimnázium és Szakközépiskola Kaposvár ,63% Janus Pannonius Gimnázium és Szakközépiskola Pécs ,12% Kodály Zoltán Gimnázium Pécs ,72% Táncsics Mihály Gimnázium Kaposvár ,96% Apáczai Nevelési és Általános Művelődési Központ Pécs ,50% Illyés Gyula Gimnázium Szakközépiskola és Kollégium Dombóvár ,39% Garay János Gimnázium Szekszárd ,14% Bonyhádi Petőfi Sándor Evangélikus Gimnázium és Kollégium Bonyhád ,47% Batthyány Lajos Gimnázium és Egészségügyi Szakközépiskola Nagykanizsa ,07% I. Béla Gimnázium, Informatikai Szakközépiskola, Kollégium, Általános Iskola és Óvoda Szekszárd ,21% Dr. Mező Ferenc Gimnázium és Közgazdasági Szakközépiskola Nagykanizsa ,86% Somogyi TISZK Közép- és Szakiskola Mathiász János Középiskolája és Szakiskolája Balatonboglár ,73% Kisfaludy Károly Gimnázium Mohács ,86% Zipernowsky Károly Műszaki Szakközépiskola Pécs ,84% Pécsi Tudományegyetem Deák Ferenc Gyakorló Gimnázium és Általános Iskola Pécs ,11% Pollack Mihály Műszaki Szakközépiskola Szakiskola és Kollégium Pécs ,62% Táncsics Mihály Gimnázium és Szakképző Iskola Siklós ,60% III. Béla Gimnázium Baja ,37% Vak Bottyán Gimnázium Paks ,00% Noszlopy Gáspár Közgazdasági Szakközépiskola Kaposvár ,76% Vajda János Gimnázium Keszthely ,10% Pécsi Református Kollégium Gimnáziuma és Általános Iskolája Pécs ,77% Pécsi Kereskedelmi, Idegenforgalmi és Vendéglátóipari Szakközépiskola és Szakiskola Pécs ,68% Türr István Gazdasági Szakközépiskola Baja ,97% Széchenyi István Gimnázium Dunaújváros ,67% Sztárai Mihály Gimnázium és Szakközépiskola Tolna ,00% Baranya Megyei Önkormányzat Radnóti Miklós Szakközép- és Szakiskolája, Kollégiuma Mohács ,46% Pécsi Művészeti Szakközépiskola Pécs ,76% Széchényi Ferenc Gimnázium, Szakképző Iskola és Kollégium Barcs ,17% Koch Valéria Óvoda, Általános Iskola és Középiskola - Valeria Koch Kindergarten, Grundschule und Mittelschule Pécs ,14% Szent László Általános Művelődési Központ Gimnáziuma Baja ,18% Energetikai Szakközépiskola és Kollégium Paks ,00% Kodolányi János Középiskola és Kollégium Székesfehérvár ,82% Premontrei Rendi Szent Norbert Gimnázium Szombathely ,09% Radnóti Miklós Közgazdasági Szakközépiskola Pécs ,81% 33

34 Közép. OM kódja Középiskola neve Város Jel. száma Felv. száma Felv./Jel. Orsz. rangsor Nagy Lajos Gimnázium Szombathely ,04% Kölcsey Ferenc Gimnázium Zalaegerszeg ,96% Ady Endre Gimnázium és Szakközépiskola Nagyatád ,62% Perczel Mór Gimnázium Siófok ,18% Bolyai János Gyakorló Általános Iskola és Gimnázium Szombathely ,18% Vetési Albert Gimnázium Veszprém ,18% Szent Mór Katolikus Általános Iskola, Alapfokú Művészetoktatási Intézmény, Gimnázium és Szakközépiskola Pécs ,00% Tóparti Gimnázium és Művészeti Szakközépiskola Székesfehérvár ,00% Csány László Közgazdasági Szakközépiskola Zalaegerszeg ,00% Apáczai Csere János Szakközépiskola és Kollégium Dombóvár ,02% Árpád Fejedelem Általános Iskola és Gimnázium Pécs ,92% Bánki Donát Gimnázium és Szakközépiskola Dunaújváros ,81% Eötvös Loránd Műszaki Szakközépiskola, Szakiskola és Kollégium Kaposvár ,68% Deák Ferenc és Széchenyi István Szakközép- és Szakiskola Zalaegerszeg ,19% Mátyás Király Gimnázium és Postaforgalmi Szakközépiskola Fonyód ,00% Ciszterci Szent István Gimnázium Székesfehérvár ,13% Kaposvári Egyetem Gyakorló Általános Iskola és Gimnázium Kaposvár ,33% Pécsi Kereskedelmi, Idegenforgalmi és Vendéglátóipari Szakközépiskola és Szakiskola FVM DASzK, Szakképző Iskola - FVM Mezőgazdasági Szakképző Iskola és Kollégium, Sellye Pécs ,09% Sellye ,91% Simonyi Károly Szakközépiskola és Szakiskola Pécs ,77% Vasvári Pál Gimnázium Székesfehérvár ,86% Kanizsai Dorottya Gimnázium Szombathely ,88% Kazinczy Ferenc Gimnázium és Kollégium Győr ,19% Kökönyösi Oktatási Központ Szakközépiskola Komló ,52% Szigetvár Város Önkormányzata Zrínyi Miklós Gimnázium, Szakközépiskola, Szakiskola Padányi Bíró Márton Római Katolikus Gimnázium, Egészségügyi Szakközépiskola, Szakiskola és Általános Iskola, a Veszprémi Érseki Hittudományi Főiskola Gyakorlóiskolája Szigetvár ,41% Veszprém ,39% Zrínyi Miklós Gimnázium Zalaegerszeg ,15% Bátaszék-Alsónyék-Pörböly Mikrotérségi Bölcsőde, Óvoda, Általános Iskola, Alapfokú Művészetoktatási Intézmény, Gimnázium és Pedagógiai Szakszolgálat Tamási és Környéke Oktatási és Nevelési Intézmény Béri Balogh Ádám Gimnázium és Kollégium Tagintézménye Bátaszék ,00% Tamási ,05% számú Angster József Szakképző Iskola Pécs ,84% Tóparti Gimnázium és Művészeti Szakközépiskola Székesfehérvár ,56% Révai Miklós Gimnázium és Kollégium Győr ,14% Mecsekaljai Iskola Bánki Donát Úti Általános Iskolája Pécs ,14% Szegedi Szolgáltatási Középiskola és Szakiskola Vedres István Építőipari Tagintézménye Szeged ,00% Ganz Ábrahám Székhelyiskola Zalaegerszeg ,86% Lovassy László Gimnázium Lovassy-László-Gymnasium Veszprém ,53% Rudas Közgazdasági Szakközépiskola, Szakiskola és Kollégium Dunaújváros ,33% Asbóth Sándor Térségi Középiskola, Szakiskola és Kollégium Keszthely ,58% Jurisich Miklós Gimnázium és Középiskolai Kollégium Kőszeg ,42% Teleki Blanka Gimnázium és Általános Iskola Székesfehérvár ,30% Szent Margit Gimnázium Budapest ,50% 34