7. TÖRTÉNELEM (2 írás)
|
|
- Virág Fanni Székely
- 7 évvel ezelőtt
- Látták:
Átírás
1 7. TÖRTÉNELEM (2 írás) Horváth Kinga: Környezeti nevelés a történelem tantárgyban Általános megjegyzések A történelem tantárgy kiemelkedően alkalmas a környezeti nevelésre. Integráló jellegéből adódóan (gazdaság, jog, művészet- és eszmetörténet), továbbá a segédtudományok (nyelvészet, néprajz ) révén felöleli a téma valamennyi humán vonatkozását. A környezeti témakörök feldolgozása elősegíti a múlt jobb megismerését (Pl.: egykori természeti környezet és a hozzá kapcsolódó életvitel). A történeti források rávilágítanak arra, hogy a környezeti problémák és a rájuk való reagálások térben és időben változnak. A történelem tárgy lehetőséget ad a különböző kultúrák természetfelfogásának bemutatására is. A humán tárgyakban a környezeti nevelés kapcsán a legkorszerűbb pedagógiai módszertani megoldások is alkalmazhatók (pl.: asszociációs térkép). A történelem tárgy környezeti nevelési lehetőségeinek kiaknázását nehezíti, hogy ismeretanyagából többnyire kimaradnak a zöld szempontok. A történelem tantárgy környezeti nevelési tartalma alapvetően három téma köré csoportosítható: a természet és társadalom kapcsolatának vizsgálata (beleértve ennek történeti vonatkozásait), a fogyasztói társadalom sajátságai, valamint a fenntarthatóság kérdése. A természet nyersanyagot és energiát biztosít a gazdasági folyamatokhoz. Befogadja és feldolgozza (bizonyos szintig) a termelési és fogyasztási hulladékokat, életfeltételeket, regenerálódási lehetőségeket nyújt. Fordulópontjaihoz ünnepek, szokások, hiedelmek kötődnek. Adottságai befolyásolják a tárgyi kultúrát, az előállítás technológiáját. Környezetünk mai állapota hosszú történelmi folyamat eredménye. Magán viseli a korábbi nemzedékek tevékenységének nyomait. A kedvezőtlen átalakításokhoz különböző szükségletek, igények, indítékok és eszmetörténeti előzmények vezettek. A leromló ökoszisztémák, a fogyó készletek és a feldúsuló szennyeződések súlyos társadalmi következményekkel járnak: növelik a költségeket, veszélyeztetik a gazdaság hosszú távú működőképességét, fokozzák az egyén pszichés terhelését és megbetegedési kockázatát, továbbá új típusú társadalmi konfliktusokhoz vezethetnek. A környezeti változások alapvetően meghatározták a történelem menetét, hatottak az életmódra, a helyváltoztatásra, a gondolkodásra, és a közösségi normák alakulására. Nem egyformán érintették a különböző társadalmi csoportokat, így azok eltérő érdekeket képviseltek a reagálásban is. A múltban alkotott, a természeti értékek megóvását, a környezet javítását célzó törvények, rendelkezések, hagyományok pozitív példát nyújtanak korunk emberének. Ugyanakkor intő példa lehet azoknak a kultúráknak a sorsa, amelyek bizonyíthatóan vagy feltételezhetően azért pusztultak el, mert képtelenek voltak felismerni tevékenységük ökológiai következményeit. (Ld. például a Húsvét-szigetek történetét!)
2 Fogyasztói társadalmon az anyagi javak növekvő birtoklásán, az állandóan bővülő termelésen alapuló világrendet értjük. Jellemzője a divatcikkek gyors cseréje, a használd és dobd el életfilozófiája, a reklámok által mesterségesen keltett igénybővülés. Ez a pazarló modell nem számol a Föld erőforrásainak kimerülésével, véges rendszerben végtelen növekedésre törekszik. A haszonelvűséget előtérbe helyező, gyorsan változó világban állandósul az értékválság, az elszigetelődés, az elmagányosodás. Az ipari civilizáció egyeduralkodóvá válásával értékes ökológiai hagyományok, egyedi kulturális jellegzetességek szűnnek meg. Fenntartható fejlődésen azt értjük, hogy az emberiség úgy igyekszik kielégíteni jelenlegi szükségleteit, hogy közben nem veszélyezteti a jövő generáció létalapját. Figyelembe veszi a természeti rendszerek teherbíró képességét, továbbá törekszik a kulturális sokféleség megőrzésére. A történelem tárgy feladata ezzel kapcsolatban az, hogy megismertesse a környezetről való gondoskodás jogi, politikai és nemzetközi eszközeit, közvetítse a környezetkímélő életvitel normáit, az együttműködés, és konfliktuskezelés valamint a kommunikáció technikáit, továbbá szükség esetén keretet adjon a felmerülő etikai kérdések megvitatására is. Konkrét feladatok a történelem tananyagához 1.) Ha valakit megfognak a Galina és Costa közötti erdőben 5 solidust fizet minden rönkért. Senki ne merjen vörösfenyőt kivágni tüzelőfának ezen a helyen 5 solidus pénzbüntetés terhe alatt minden kivágott fa után. (1315-ből való itáliai rendelet.) A forráshoz kapcsolódóan foglaljuk össze, hogy milyen szerepet játszott az erdő (a fa) a középkori civilizációban, milyen következményekkel járt az erdőirtás, hogyan szabályozták az erdőhasználatot, miért hoztak a helyi közösségek erdővédő határozatokat! 2.) Az ipari forradalomhoz kapcsolható az alábbi történet: 1824-ben Angliában a bíróság minden kártérítés alól felmentette a füstölgő kéményei miatt perbe fogott gyárost, a polgárokat pedig figyelmeztette, hogy a füstölgő kéményeket tűrjék el a haladás kedvéért. Vitassuk meg, kinek volt igaza! Te hogyan döntöttél volna? Mennyiben határozza meg a döntést az a kor, amelyben megszületett? 3.) Károlyi Mihályné gr. Andrássy Katinka így számol be emlékiratában IV. Károly koronázásának előkészületeiről: Előkerültek nagyanyáink molyirtószerrel behintett udvari toalettjei a ládákból, ahol Ferenc József szűnni nem akaró uralkodása alatt lapultak, s kámfortól illatozott valamennyi lakás. Az én koronázási toalettemet még férjem nagyanyja viselte annak idején: tűzpiros bársonyruha volt, puffos ujjak, arannyal hímzett uszály. Feladat: Mi fejezte ki a gazdagságot 1916-ban? Miért becsülték meg régen annyira ezeket a ruhákat? Az idézett részlet azért lehet érdekes számunkra, mert a jelenlegitől eltérő, a fogyasztói társadalom kialakulása előtti mentalitást tükröz. Fölvennénk-e manapság bármilyen társadalmi eseményre olyan ruhát, amely nem divatos és nem új? (Bár mostanában éppen divatos a retro.) 4.) Papolc (Háromszék) falutörvénye 1733-ból: Minthogy folyóvizünk, amelyből élünk, nyári szárazságban kicsiny szokott lenni, melyre nézve abba, vagy víz mellé, úgy az utcákra is semmi házbeli szemetet, ganét, annál inkább akárminemű dögöt senki hánni vetni ne merészeljen. A szűcsök, tímárok a csávált bőröket belé ne mossák, se ne áztassák; úgy a kendert se a falu között, se a falun fejjel vagy alól a folyóvízbe ne áztassák. A falun fejjel s a faluban azért, hogy a levit ne igyák, alól a mezőben
3 azért, hogy cövekeléssel megszorulván a víz árka, vízáradáskor kiszakaszt és károkat tészen. Kenderáztató tókat némely bizonyos helyeken tarthat akárki, de a falu útjának, malmok árkainak s a víz folyásának ártalmára senki tót csinálni s tartani ne merészkedjen sub poena flor 3. Ahol ilyenek találtatnak bétöltessenek. A folyóvíz árka pedig mind a faluban, mind a mezőben jó gondviselés alatt légyen; ahol hibás vagy szoros, igazítassék, a gaztól tisztíttassék, tágíttassék; ha úgy kívántatik, egész falu által is illendőképpen megkészíttessék. Melyet ha elmulasztana a bíró, büntessék flor 3. Másként a folyóvízbe semmi fákat, fűz, éger és egyébféle ágakat belevagdalni, hánni senki ne merészeljen sub eadem poena. Feladatok A) Elemezd a forrást az alábbi szempontok szerint: Milyen szennyező-forrásokkal, káros hatásokkal számol? Hogyan próbálja megoldani a felmerülő problémákat? Hogyan értékeled a kor ökológiai kultúráját a fenti szöveg alapján? B) Hasonlítsd össze a XVIII. századi és a jelenlegi helyzetet! Próbálj minél több összehasonlítási szempontot találni! A megállapításaidból készíts táblázatot a mellékelt csomagolópapírra! 5.) Két vers két látásmód Virág a falrepedésben, gyökerestül kitéplek én kis virág, a kezemben tartalak, és ha meg tudnám érteni, hogy mi vagy gyökerestül-mindenestül, egészen: Istent meg az embert is érteném. /Tennyson XIX. század / Jobban megnézem nazuna virágzik ott A sövény alján! /Baso XVII. század / Feladat: A) Miben különbözik a két vers szerzőjének természetszemlélete? B) Vitassátok meg a kérdést, és a megállapításaitokról készítsetek táblázatot egy csomagolópapírra! 6.) Mely vármegyék címerében szerepel a hal motívum? Miért? Keress rá magyarázatot a középkori Magyarország vízrajzi térképe segítségével! 7.) Milyen kultúrtörténeti bizonyítékai vannak a hód kárpát-medencei jelenlétének? Miért pusztult ki a térségből? (A téma aktualitását a visszatelepítésről szóló hírek adják.) 8.) Hogyan őrizték meg a vízi életmód emlékét a táj-, település- és vezetéknevek? 9.) Miért gyakori a különböző ragadozó madarak totemőskénti tisztelete? 10.) Mely magyarországi épületegyüttesek képezik a világörökség részét? 11.) Gyűjts régi képeket lakóhelyedről és környékéről. Vesd össze a mai állapottal és állapítsd meg, melyek a legszembetűnőbb különbségek!
4 12.) Mutasd be egy tetszőlegesen választott vízi vár védelmi rendszerét, és a helyi környezetre gyakorolt hatását! 13.) Nézz utána, hogyan hatott az ármentesítés és lecsapolás a lakóhelyeden az emberek életére! 14.) Végezz az életmóddal kapcsolatos felmérést az idősebb generáció körében: hogyan fűtöttek, világítottak, mit kezdtek a hulladékkal, honnan szereztek ivóvizet? 15.) Hogyan hatnak a környezeti gondok a társadalom működésére? Milyen megoldások kínálkoznak? Sorolj fel ezekre minél több konkrét példát! 16.) A táj erőforrásai és a hagyományos kultúra kapcsolata. 17.) Ökológiai válság miatt elpusztult kultúrák. 18.) Az ember környezetformáló hatása régi metszetek, térképek, fotográfiák alapján. 19.) Környezeti válság és migráció. A XVIII-XIX. századi vízrendezés (folyószabályozás, árvízvédelem, lecsapolás) társadalmi és ökológiai összefüggései (Egy foglalkozás részletes leírása) A XVIII. századig az Alföld és a Kisalföld területén nagy kiterjedésű ártér, láp- és mocsárvidék volt, amelyhez jelentős halászat és rideg állattartás kapcsolódott. A gabona iránt növekvő kereslet miatt a XVIII. századtól újabb területeket kellett művelésbe vonni. A szállításhoz szükség volt a folyók szabályozására. Az erdőirtás miatt fokozódó erózió megnövelte az árvízszintet. Az ismétlődő árvizek miatt időszerűvé vált az ármentesítés. A környezetátalakító munkák tudományos alapját a pesti Institutum Geometrica Hydrotechnicum, a világ első mérnökképző intézete adta. A pénzügyi feltételeket az államkincstár, a külföldi bankok és a vízszabályzó társulatok biztosították. A földmunka megszervezését tőkés vállalkozók végezték, akik a környékbeliekből toboroztak munkaerőt. A Duna partvédő műveinek építéséhez 3,5 millió m 3 terméskövet használtak fel, elsősorban Dévény, Dunabogdány és Süttő kőfejtőiből. A Tisza hossza 112 kanyarulatának levágásával 38%-al csökkent. Árvízszintje a szabályozás előttihez képest 2-3,5 méterrel emelkedett. A hullámtér feltöltődése miatt az árvízvédelmi létesítmények korszerűsítésére ma is szükség van. A XVIII-XIX. századi vízrajzi beavatkozások következtében alapvetően megváltozott az ország természeti képe. A csökkent vízfelület miatt átalakult a mikroklíma, lesüllyedt a talajvízszint. Kiszáradtak az ártéri mocsárerdők, a homoki nyíresek. A sóban gazdag egykori ártereken szikes talajok képződtek. Ívóhelyek hiányában csökkent a halállomány. Az ősi foglalkozások (halászat, rideg állattartás) visszaszorultak. Növekedett a kultúrtáj. Az ármentesített területek lettek a fő gabonatermelő vidékeink. Feladat: Készítsetek csoportonként asszociációs (logikai) térképet (fürtábrát) a fenti ismeretek alapján! A kiinduló fogalom a XVIII-XIX. századi folyószabályozás, árvízvédelem, lecsapolás legyen! A rendszerezés szempontjai: társadalmi igények, társadalmi erőforrások, társadalmi hatás, ökológiai következmények
5 Ez a módszer alkalmas arra, hogy természetátalakítás bonyolult természeti és társadalmi kölcsönhatás rendszerét megjelenítsük. A nem várt mellékhatások és a társadalmi kockázatok, valamint a választott megoldás későbbi kihatásai meggyőznek bennünket arról, hogy a környezeti beavatkozásoknál milyen sok szempontot kell mérlegelni, nem utolsó sorban a későbbi generációk érdekeit is.
6 Szőkéné Papp Judit: Feladatgyűjtemény a történelem tantárgy zöldítéséhez 5. osztály I. Bevezetés: 1. A tankönyv 3. oldalán lévő képek alapján: a) Milyen embercsoportokat különböztetünk meg? b) Miben térnek el egymástól? c) Melyik földrészre jellemzőek az egyes csoportok? II. Őskor: 1. Az ember és a ragadozó állatok egyaránt vadásztak. Milyen különbséget látsz aközött, ahogyan az őskori emberek és az állatok vadásztak? 2. Milyen állati-, ill. természeti anyagokat használhatott fel az őskori ember sátra elkészítéséhez vagy egyéb szálláshely kialakításához? 3. Mamutvadászatra készülsz. a) Milyen eszközöket használsz a vadászat során? b) Mit készíthetsz a mamut különböző részeiből? 4. Az ebéd elkészítéséhez tűzre van szükséged. Mi módon gyújtasz tüzet? a) puha falap, keményfa-rudacska, száraz levél, fű b) kovakövek c) nagyító, száraz füvek, levelek 5. a) Milyen természeti megfigyelésen alapult a fémolvasztás? b) Mivel alakíthatod a fémeket? III. Időszámítás: 1. Az időszámítás az égi világ mozgását méri és dolgozza fel. Az ókori csillagászok méréseik során a Föld, a Hold és a Nap mozgását vették kiindulási alapnak. Mi volt az alapja egy-egy időszámítási egységnek? Helyettesítsd be a szöveget! A, amely idő alatt egyszer megfordul a saját tengelye körül, egy nap. A, amíg megkerüli egyszer a Földet, annak időtartama egy hónap (holdhónap). Az idő, amely alatt a Föld egyszer megkerüli a, egy év. 2. A világ legrégibb városa a feltételezések szerint Jerikó volt. A történészek szerint Kr.e ban már körülbelül 3000 lakosa volt. a) Hány évvel ezelőtt volt Jerikónak háromezer lakosa? b) Ez hányadik század? c) Kr.e hoz képest 250 évvel korábban kezdték el építeni a városfalakat, akkor mikor kezdődött az építkezés? IV. Az ókori Kelet: 1. a) Hogyan készültek a híres mezopotámiai agyagtáblák? b) Mivel írtak rá?
7 2. Miben tér el a mezopotámiai és az egyiptomi öntözéses földművelés? 3. a) Ismertesd a víz jelentőségét az ókori egyiptomi ember életében! b) Mi a feladata a zsilipnek, a sadufnak, a víztározónak és a gátnak? 4. A következő kb. Kr.e. VIII. századi vers alapján töltsd ki a táblázatot! Hatodik hónapban eszünk szőlőt, szilvát, Hetedik hónapban főzünk babot, mályvát, Nyolcadik hónapban szedjük a datolyát, Tizedik hónap: rizs aratása, Tavaszi bor bugyogása, Hosszú élet és erő forrása, Hetedik hónapban: dinnyét lakomázunk, Nyolcadik hónapban: kender tilolása, Gyűljék a tüzifa, bogyó és saláta, Szántóvetők lakomája. Feladat Ételtípus Felsorolás a) gabonaféle b) gyümölcs c) zöldség 5. Milyen foglalkozáshoz kapcsolódnak az alábbiak? a) cédrus (és tölgyfa) b) bíborcsiga c) üvegedény 6. Töltsd ki a táblázatot! Népe Fő folyója Fő terményei Mezopotámia Egyiptom India Kína V. A Biblia: 1. Mit biztosítottak az ember számára Noé bárkájáról a következő állatok? a) tyúk b) kecske c) juh d) ló VI. Az ókori görögök: 1. a) A gyümölcsös tálban lévő gyümölcsök közül karikázad be annak a nevét, amelyet az ókori Görögországban ehettél! olajbogyó, görögdinnye, kókuszdió, füge, banán, szőlő b) Mit nem ehettél az ókori Görögországban? borban áztatott kenyér, gulyásleves, túrógombóc, sajt, rántott hús, árpakása, retek 2. Hómérosz így írt a görög kereskedelemről: S jöttek a bárkák Lémnoszból, jó lémnoszi borral, Bort mind onnan vásároltak a fürtös akhájok,
8 Volt, aki rézen, mások meg ragyogó vasat adtak, Más ökrök bőrét, más élő ökröt adva, Más rabszolgát; s csaptak viruló lakomát most. Mit adtak a görögök a lémnoszi borért? 3. Görög kereskedő vagy. Mit vásárolsz Főníciában, Egyiptomban? 4. Olvasd el Daidalosz és Ikarosz történetét! (TK 80. o.) a) Hogyan készített Daidalosz szárnyakat? b) Mi a különbség az ember és a madár között, amiért az ember nem tud repülni? c) Tudod-e, hogy ki volt az az itáliai művész-tudós, aki a mai repüléstechnika alapjait kidolgozta? VII. Az ókori Róma: 1. a) Melyik földrészen él az elefánt és milyen éghajlati övön? b) Ennek tükrében miért volt nagy tette Hannibálnak az Alpokon való átkelés? 2. Milyen szerepe volt a Dunának a Római Birodalomban? VIII. A magyar történelem kezdetei 1. Kösd össze a nevet a jelentésével! Ajtony Tas Tétény Bese Torontál Levente Eneh Magyar fejedelem kő beszélő ember arany élő héja kánya szarvastehén 2. Miből és hogyan készül a jurta? 3. Építési vállalkozó vagy. Győzd meg az ügyfeledet a jurta előnyeiről! 4. Mai helyneveink közül melyek őrzik a letelepedett törzsek nevét? Békásmegyer, Salgótarján, Budapest, Győr, Alsónyék, Kaposvár, Diósjenő, Hajmáskér, Debrecen, Budakeszi, Visegrád, Fehérgyarmat 5. Olvasd el Arany János: Rege a csodaszarvasról szóló művét! a) Milyen állatokkal találkozott Hunor és Magyar vándorlásuk során? b) Melyik földrajzi helyeket említi a vers? c) Jellemezd a különböző tájakat! d) Mi a magyarok totemállata? e) Készíts szómagyarázatot! mart, fajd, fenyér, hant, sírhant f) Milyen nemzetek születését örökíti meg?
9 IX. Több témakörhöz köthető feladatok: 1. Turisztikai szakemberként népszerűsítő kiadványt kell készítened kedvcsinálónak! (bármely országról) Gondolj a fontos látnivalókra, jeles személyiségekre, finom falatokra, szórakozásra, stb.! 2. Kapcsold össze az állatot a személlyel, hellyel! elefánt Pallasz Athéné lúd Ádám és Éva bagoly Capitolium turul Hannibal kígyó Szvatopluk fehérló Egyiptom sáskajárás Emese 3. Dominó: Róma sztyepp Spartacus mamut füves puszta rideg állattartás őskor víz Hannibál Vezúv hunok piramis nomád Miltiádész fürdő tisztálkodás Caracalla elefánt Marathon gladiátor
Történelem tantárgy zöldítéséhez
Dr. Szőkéné Papp Judit Történelem tantárgy zöldítéséhez Feladatgyűjtemény 5. osztály I. Bevezetés: 1. A tankönyv 3. oldalán lévő képek alapján: a) Milyen embercsoportokat különböztetünk meg? b) Miben térnek
RészletesebbenHorváth Kinga Környezeti nevelés a történelem tantárgyban
Horváth Kinga Környezeti nevelés a történelem tantárgyban Általános megjegyzések A történelem tantárgy kiemelkedően alkalmas a környezeti nevelésre. Integráló jellegéből adódóan (gazdaság, jog, művészet-
RészletesebbenTurizmus. Környezetvédelem a turizmusban. Ökoturizmus. Fenntartható fejlődés
Turizmus Környezetvédelem a turizmusban Fenntartható fejlődés Olyan fejlődés, amely képes kielégíteni a jelen szükségleteit anélkül, hogy veszélyeztetné a jövő generációinak lehetőségeit saját szükségleteik
RészletesebbenTERMÉSZETTUDOMÁNYI MUNKAKÖZÖSSÉG TANÉV
TERMÉSZETTUDOMÁNYI MUNKAKÖZÖSSÉG 2018-2019.TANÉV A MUNKAKÖZÖSSÉG TAGJAI NÉV Mihály Anikó Békésiné Katona Tünde Nyerges Zoltán Liskáné Farkas Angéla Várnai Beáta TANTÁRGY földrajz kémia fizika kémia A természettudományi
RészletesebbenOsztályozó- és javítóvizsga Történelem tantárgyból 2015-2016
Osztályozó- és javítóvizsga Történelem tantárgyból 2015-2016 A félévi vizsga szóbeli vizsga az első félévre megadott témakörökből. Az év végi vizsga írásbeli vizsga (feladatlap) az egész évre megadott
RészletesebbenTematika. FDB 2208 Művelődéstörténet I. (ID 2551 Egyetemes művelődéstörténet)
Tematika FDB 2208 Művelődéstörténet I. (ID 2551 Egyetemes művelődéstörténet) 1. hét: Az emberiség őstörténete, az őskor művészete 2. hét: Az ókori Közel-Kelet 3. hét: Az ókori Egyiptom 4. hét: A minósziak
RészletesebbenOsztályozó- és javítóvizsga Történelem tantárgyból 2014-2015
Osztályozó- és javítóvizsga Történelem tantárgyból 2014-2015 A félévi vizsga szóbeli vizsga az első félévre megadott témakörökből. Az év végi vizsga írásbeli vizsga (feladatlap) az egész évre megadott
Részletesebben2. Hazánk folyóvizei Mutasd be hazánk folyóit többféle szempont alapján! Milyen gazdasági és társadalmi jelentőségük van folyóvizeinknek?
Teleki Pál Országos Földtan- és Földrajzverseny Országos Forduló Eger 2016. május 6-8. Szóbeli tételek 8. osztály 1. Hazánk állóvizei Mutasd be a tavak keletkezését és pusztulását hazai példákon keresztül!
RészletesebbenKÖRNYEZETISMERET. TÉMAZÁRÓ FELADATLAPOK 4. osztályos tanulók részére. Élô és élettelen természet. Tompáné Balogh Mária. ...
Tompáné Balogh Mária KÖRNYEZETISMERET Élô és élettelen természet TÉMAZÁRÓ FELADATLAPOK. osztályos tanulók részére............. a tanuló neve pauz westermann AZ ÉLÔ ÉS ÉLETTELEN TERMÉSZET ALAPISMERETEI.
RészletesebbenKörnyezetvédelem (KM002_1)
(KM002_1) 11. Fenntartható erőforrásgazdálkodás és fejlődés 2007/2008-as tanév I. félév Dr. Zseni Anikó egyetemi docens SZE, MTK, BGÉKI, Környezetmérnöki Tanszék Fenntartható fejlődés a fenntartható fejlődés
RészletesebbenÖltözködéskultúra Technikusi osztályok
OV Öltözködéskultúra Technikusi osztályok 10. évfolyam /10. a, 11. e osztályok/ heti 1 óra A vizsgára vonatkozó szabályok: A vizsga típusa: szóbeli - A tanuló több kérdésből álló feladatlapot kap adott
RészletesebbenPÉCSI APÁCZAI CSERE JÁNOS ÁLTALÁNOS ISKOLA, GIMNÁZIUM, KOLLÉGIUM, ALAPFOKÚ MŰVÉSZETI ISKOLA POGÁNYI ÁLTALÁNOS ISKOLÁJA
PÉCSI APÁCZAI CSERE JÁNOS ÁLTALÁNOS ISKOLA, GIMNÁZIUM, KOLLÉGIUM, ALAPFOKÚ MŰVÉSZETI ISKOLA POGÁNYI ÁLTALÁNOS ISKOLÁJA ÖKOISKOLAI MUNKATERV 2016-2017 Pogány, 2016.09.16. Patói Öko-iskolai koordinátor Iktatási
RészletesebbenTörténelem 5. osztály - 3. forduló -
MERJ A LEGJOBB LENNI! A TEHETSÉGGONDOZÁS FELTÉTELRENDSZERÉNEK FEJLESZTÉSE A GYOMAENDRŐDI KIS BÁLINT ISKOLA ÉS ÓVODÁBAN AZONOSÍTÓ SZÁM: TÁMOP-3.4.3-08/2-2009-0053 PROJEKT KEDVEZMÉNYEZETT: KIS BÁLINT ÁLTALÁNOS
RészletesebbenA víz stratégiai jelentőségű erőforrás
soros c m msor helye A víz stratégiai jelentőségű erőforrás A vízkészlet a nemzet közös örökségét képezi, amelynek védelme, fenntartása és a jövő nemzedékek számára való megőrzése az állam és mindenki
RészletesebbenTestLine - Az őskor és az ókori Kelet Minta feladatsor
TestLine - z őskor és az ókori Kelet soport: 5/a 5/b átum: 2016.10.21 Típus: Témazáró dolgozat Intézmény: Kerecsendi Magyary Károly Általános Iskola Oktató: Nagy yörgy Válaszd ki az IZ állításokat! helyes
RészletesebbenTestLine - Az őskor és az ókori Kelet Minta feladatsor
TestLine - z őskor és az ókori Kelet soport: 5/a 5/b átum: 2016.10.21 Típus: Témazáró dolgozat Intézmény: Kerecsendi Magyary Károly Általános Iskola Oktató: Nagy yörgy z ember termelésre történő áttérése
RészletesebbenA vegetarianizmus a jövő útja?
Szupermarketekben egyre több vegán terméket, például tofut tempeht vagy szójajoghutot vásárolhatunk. A vegán és a vegetáriánus élelmiszer fogyasztás, vagyis az új táplálkozási piramis népszerűsítéséhez
RészletesebbenOsztályozó vizsga anyaga történelemből
Miskolci Magister Gimnázium Osztályozó vizsga anyaga történelemből Ismeretszerzési és feldolgozási képességek A tanulónak írott forrásokat kell tudni értelmezni, feldolgozni és feladatokban alkalmazni.
RészletesebbenA KÁRPÁT-MEDENCE TÁJTÖRTÉNETE II.
A KÁRPÁT-MEDENCE TÁJTÖRTÉNETE II. TÁJRENDEZÉS A XIX. SZÁZADBAN Ipari forradalom hatásai Vasútépítés Vízrendezés Birokrendezés BIRTOKRENDEZÉS Célszerű méretű, nagyságú táblák kialakítása Utak építése Vízrendezés
RészletesebbenKörnyezeti nevelési program elkészítése a községi általános iskolákban
Környezeti nevelési program elkészítése a községi általános iskolákban Iskolánk környezeti nevelési tevékenységének bemutatása A környezeti nevelési program elkészítésének lépései, elemei A környezeti
RészletesebbenA környezetvédelem szerepe
A környezetvédelem szerepe Szerepek a környezetvédelemben 2010. június 17. 7. Tisztább Termelés Szakmai Nap TÖRTÉNETE Az emberi tevékenység hatásai a történelem során helyi, térségi, országos, majd ma
RészletesebbenTörténelem társadalmi és állampolgári ismeretek 5. osztály I. félév. Az emberiség őskora
Történelem társadalmi és állampolgári ismeretek 5. osztály I. félév Az emberiség őskora A tanuló ismerje fel az emberi munka és a környezethez való alkalmazkodás jelentőségét, valamint a különböző emberi
RészletesebbenA modern múlt m áért PROJEKTINDÍTÓ NAP. A projekt bemutatása
A modern múlt m - étkezésünk fenntarthatóságáé áért PROJEKTINDÍTÓ NAP A projekt bemutatása ELŐZMÉNYEK A TÁJT A VÁROSOMV A VÁROSODV A HELY SZELLEME KONFERENCIÁK Környezeti kultúra kulturális lis környezet
RészletesebbenAz emberiség bioszféra-átalakításának nagy ugrásai
Az emberiség bioszféra-átalakításának nagy ugrásai A természet hatalmas, az ember parányi Szent-Györgyi Albert Rausch Péter kémia-környezettan tanár Miért épp az ember? Emberi létezés alapjai Elvont fogalmi,
RészletesebbenAz osztályozóvizsgák témakörei évfolyamonként angol nyelvből 2019.
Az osztályozóvizsgák témakörei évfolyamonként angol nyelvből 2019. Ötévfolyamos nyelvi képzés 9.ny évfolyam : Beginner ( kezdő) szinten Tematikai egység, Témakör I. SZEMÉLYES VONATKOZÁSOK, SZÁRMAZÁS, CSALÁD
Részletesebben41. ábra. Zárt erdőterületek a Duna-Tisza közén 1783-ban. Zárt és nyílt erdőterületek, ligetek, cserjések a Duna- Tisza közén 1783-ban.
41. ábra. Zárt erdőterületek a Duna-Tisza közén 1783-ban Zárt és nyílt erdőterületek, ligetek, cserjések a Duna- Tisza közén 1783-ban. 42. ábra. Kultúrtájak kiterjedése a Duna-Tisza közén a 18. és a 20.
RészletesebbenBrassó Utcai Általános Iskola ökoiskolai munkaterve
Brassó Utcai Általános Iskola ökoiskolai munkaterve 2018/2019. tanév Az ÖKO munkaterv az alábbi dokumentumok alapján készült: az intézményi Pedagógiai Program, melynek része a helyi tanterv az intézmény
RészletesebbenSZÓBELI TEMATIKA TÖRTÉNELEM közpészint 2013
Tatabányai Integrált Szakiskola Középiskola és Kollégium Cím: 2800 Tatabánya, Cseri u. 35. Telefon: +36 34 309 545 E-mail: ititkar@is-kola.hu Web: www.is-kola.hu Fax: +36 34 309 549 SZÓBELI TEMATIKA TÖRTÉNELEM
RészletesebbenA globalizáció fogalma
Globális problémák A globalizáció fogalma átfogó problémák tudománya, amely az EGÉSZ emberiséget új j módon, tendenciájukban egyenesen egzisztenciálisan is érintik. Területei: például az ökológiai problematika,,
RészletesebbenPÉCSI APÁCZAI CSERE JÁNOS ÁLTALÁNOS ISKOLA, GIMNÁZIUM, KOLLÉGIUM, ALAPFOKÚ MŰVÉSZETI ISKOLA POGÁNYI ÁLTALÁNOS ISKOLA ÖKO-ISKOLAI MUNKATERV
PÉCSI APÁCZAI CSERE JÁNOS ÁLTALÁNOS ISKOLA, GIMNÁZIUM, KOLLÉGIUM, ALAPFOKÚ MŰVÉSZETI ISKOLA POGÁNYI ÁLTALÁNOS ISKOLA ÖKO-ISKOLAI MUNKATERV 2018-2019 Pogány, 2018.09.10. Öko-iskolai koordinátor Iktatási
RészletesebbenFENNTARTHATÓSÁG????????????????????????????????
FENNTARTHATÓSÁG???????????????????????????????? Fenntartható fejlődés Olyan fejlődés, amely kielégíti a jelen generáció szükségleteit anélkül, hogy veszélyeztetné a jövő generációk esélyeit arra, hogy
RészletesebbenA turizmus rendszere 6. p-marketing
A turizmus rendszere 6. A turizmus hatásai Dr. Piskóti István Marketing Intézet 1 p-marketing 2. 1. 3. 4. 5. Tata Szeged Sopron Debrecen Gyula 6. 7. 8. 9. 10. Esztergom Hollókő Székesfehérvár Visegrád
RészletesebbenTEREMÉSZETBERÁT SZAKKÖR ÉVES MUNKATERVE 2013-2014.
TEREMÉSZETBERÁT SZAKKÖR ÉVES MUNKATERVE 2013-2014. Heti óraszám: 1 óra Éves óraszám: 36 óra Készítette: 2013. szeptember 1. ------------------------------------- Dr. Halász Mátyásné Ellenőrizte:.. munkaközösség-vezető
RészletesebbenTÖRTÉNELEM MESTERKÉPZÉSI SZAK MINTATANTERVE NAPPALI TAGOZAT Érvényes a 2016/2017. tanévtől
Felvétele Kreditpont Követelmény típusa Heti óraszám Ajánlott félév Felvétel típusa Meghirdető tanszék/intézet TÖRTÉNELEM MESTERKÉPZÉSI SZAK MINTATANTERVE NAPPALI TAGOZAT Érvényes a 2016/2017. tanévtől
RészletesebbenGLOBALIZÁCIÓ FOGALMA
GLOBALIZÁCIÓ GLOBALIZÁCIÓ FOGALMA Azoknak a bonyolult folyamatoknak az összessége, amelyek a gazdaság, a technika, a pénzügy, a politika és a kultúra területén az egész Földre kiterjedő új rendszereket
RészletesebbenHON-ÉS NÉPISMERET 5. ÉVFOLYAM
HON-ÉS NÉPISMERET 5. ÉVFOLYAM Évi óraszám:36 óra, heti óraszám: 1óra Készült az 51/2012. (XII. 21.) EMMI rendelet 2. sz. melléklete 2.2.05. Hon- és népismeret az 5-8. évfolyam számára alapján. Bevezetés
RészletesebbenTermészetes környezet. A bioszféra a Föld azon része, ahol van élet és biológiai folyamatok mennek végbe: kőzetburok vízburok levegőburok
Természetes környezet A bioszféra a Föld azon része, ahol van élet és biológiai folyamatok mennek végbe: kőzetburok vízburok levegőburok 1 Környezet természetes (erdő, mező) és művi elemekből (város, utak)
RészletesebbenKörnyezet szennyezés Hulladékgazdálkodás
Projekt első hete Környezet szennyezés Hulladékgazdálkodás Napjaink környezeti kihívásai arra hívják fel a figyelmet, hogy ha nem változtatunk a szemléletünkön, ha nem valósítjuk meg cselekedeteinkben
RészletesebbenTermészetvédelem. 7. gyakorlat: Természetvédelmi értékcsoportok
Természetvédelem 7. gyakorlat: Természetvédelmi értékcsoportok Amiről a mai gyakorlaton szó lesz: Természetvédelmi értékcsoportok 1. Természetvédelmi értékcsoportok 1. Földtani értékek 2. Víztani értékek
RészletesebbenA ZÖLD GAZDASÁG ERŐSÍTÉSE A HOSSZÚTÁVON FENNTARTHATÓ FEJLŐDÉS BIZTOSÍTÁSA ÉRDEKÉBEN
A ZÖLD GAZDASÁG ERŐSÍTÉSE A HOSSZÚTÁVON FENNTARTHATÓ FEJLŐDÉS BIZTOSÍTÁSA ÉRDEKÉBEN Balassagyarmat, 2013.május 09. Mizik András erdőmérnök Ipoly Erdő Zrt. Miért Zöldgazdaság? A Zöldgazdaság alapelvei:
RészletesebbenA természetismeret munkaközösség munkaterve
A természetismeret munkaközösség munkaterve A munkaközösség tagjai: Név Tantárgyak Óraszám Stankovicsné Soós Mária biológia-technika 4 Csiszár Attila földrajz-testnevelés 26 Györéné Timár Éva kémia-matematika
RészletesebbenOsztályozó- és javítóvizsga Történelem tantárgyból
Osztályozó- és javítóvizsga Történelem tantárgyból 2016-2017 A félévi vizsga szóbeli vizsga az első félévre megadott témakörökből. Az év végi vizsga írásbeli vizsga (feladatlap) az egész évre megadott
RészletesebbenHol találjuk a évi emelt szintű szóbeli érettségi anyagát a Forrásközpontú történelem sorozat tankönyveiben?
Hol találjuk a 2009. évi emelt szintű szóbeli érettségi anyagát a Forrásközpontú történelem sorozat tankönyveiben? A hagyományoknak megfelelően közöljük, hogy a 2009. május júniusi történelem szóbeli érettségi
RészletesebbenÖKO - MUNKAKÖZÖSSÉG MUNKATERVE 2017/2018. TANÉV. -Dr.Füredi Árpádné Társadalomtudományi és nevelési munkaközösség vezető
Az ÖKO Munkaközösség tagjai: -Németh Gábor Intézményvezető ÖKO - MUNKAKÖZÖSSÉG MUNKATERVE 2017/2018. TANÉV ÖKO munkaközösség vezető Szakos Ibolya Természettudományi munkaközösségi tag -Dr.Füredi Árpádné
RészletesebbenTanóra / modul címe: A MAGYAR İSTÖRTÉNET PROBLÉMÁI
Tanóra / modul címe: A MAGYAR İSTÖRTÉNET PROBLÉMÁI A tanóra célja: Az óra a őstörténet és az annak kutatásával kapcsolatos problémákra hívja fel a figyelmet. Az őstörténet fogalmának feltárásával összefüggésben
RészletesebbenA Garabonciás Művészeti Iskola Pedagógiai Programja Pedagógiai Programja Helyi Tantervek II. Táncművészet néptánc tánctörténet
A Pedagógiai Programja Helyi Tantervek II. Táncművészet néptánc tánctörténet 1 Tartalomjegyzék TÁNCTÖRTÉNET... 3 Továbbképző évfolyamok... 3 9. évfolyam... 3 Fejlesztési feladatok... 3 Tananyag... 3 Követelmények...
RészletesebbenKULTÚRÁK EGYMÁSRA HATÁSA, INTERETNIKUS VISZONYOK A KÁRPÁT- MEDENCÉBEN
Köznevelési reformok operatív megvalósítása TÁMOP-3.1.15-14-2012-0001 KULTÚRÁK EGYMÁSRA HATÁSA, INTERETNIKUS VISZONYOK A KÁRPÁT- MEDENCÉBEN GONDA ZSUZSA A kutatás-fejlesztés közvetlen céljai Szakmai-módszertani
RészletesebbenX. Energiatakarékossági vetélkedő. Veszprém
X. Energiatakarékossági vetélkedő Veszprém 011. május 19. III. feladatsor 1. oldal. oldal 3. oldal 4. oldal 5. oldal Elért pontszám: Technikatanárok Országos Egyesületének Veszprém Megyei Területi Szervezete
RészletesebbenTémakörök az idegen nyelvi érettségihez
Témakörök az idegen nyelvi érettségihez TÉMAKÖR 1. Személyes vonatkozások, család 2. Ember és társadalom Középszint A vizsgázó személye, életrajza, életének fontos állomásai (fordulópontjai) Családi élet,
RészletesebbenA POLGÁRI ÁTALAKULÁS KORA. Találmányok és feltalálók a XVIII XIX. században
A POLGÁRI ÁTALAKULÁS KORA Találmányok és feltalálók a XVIII XIX. században Párosítsd a századot a megfelelô évszámokkal! XVIII. század XIX. század 1801 1900-ig 1701 1800-ig Jelezd csíkozással a térképvázlatban
RészletesebbenŐri István vezérigazgató Green Capital Zrt. 2010. május 6.
Őri István vezérigazgató Green Capital Zrt. 2010. május 6. A tanulmány az NFGM megbízásából készült Miért? (NFFT Jövőkereső) Mindezekre tekintettel halaszthatatlan, hogy a magyar társadalom körében széleskörű
RészletesebbenElőszó. Kedves Kollégák, Szülők és Gyerekek!
Előszó Kedves Kollégák, Szülők és Gyerekek! A Varázslatos környezetismeret című gyakorlófüzet játékos feladatokon keresztül segíti a tanulókat az egészséges életmód és környezetünk védelmének kialakításában,
RészletesebbenTudománytörténet. 1. Előadás Őskor
Tudománytörténet 1. Előadás Őskor Tudománytörténet előadás Óraszám/hét: 2 Kreditszám: 2 Tantárgyteljesítési követelmény: kollokvium Évközi feladatok: zh + beadandó dolgozat + kiselőadás (Határidő: 2012.
RészletesebbenA fizika kétszintű érettségire felkészítés legújabb lépései Összeállította: Bánkuti Zsuzsa, OFI
A fizika kétszintű érettségire felkészítés legújabb lépései Összeállította: Bánkuti Zsuzsa, OFI (fizika munkaközösségi foglalkozás fóliaanyaga, 2009. április 21.) A KÉTSZINTŰ FIZIKAÉRETTSÉGI VIZSGAMODELLJE
RészletesebbenGazdálkodási modul. Gazdaságtudományi ismeretek I. Közgazdaságtan. KÖRNYEZETGAZDÁLKODÁSI MÉRNÖKI MSc TERMÉSZETVÉDELMI MÉRNÖKI MSc
Gazdálkodási modul Gazdaságtudományi ismeretek I. Közgazdaságtan KÖRNYEZETGAZDÁLKODÁSI MÉRNÖKI MSc TERMÉSZETVÉDELMI MÉRNÖKI MSc Agrárgazdaságtan Alapfogalmak A mezőgazdaság nemzetgazdasági szerepe 20.
RészletesebbenCéltudatos, gazdaságos és felelősségteljes nyelvtanulás, és nyelvhasználat egy közgazdász nyelvtanár szemével
XVI. ATIF konferencia NYELVEK, KULTÚRÁK ÉS NEMZEDÉKEK PÁRBESZÉDE- EGÉSZ ÉLETEN ÁTszekció Céltudatos, gazdaságos és felelősségteljes nyelvtanulás, és nyelvhasználat egy közgazdász nyelvtanár szemével Charomar
RészletesebbenRAJZ ÉS VIZUÁLIS KULTÚRA 6. évfolyam
SZÖVEGÉRTÉS-SZÖVEGALKOTÁS RAJZ ÉS VIZUÁLIS KULTÚRA 6. évfolyam TANULÓI MUNKAFÜZET Készítette: Molnár Krisztina 3 Az angyali üdvözlet Három festmény A KIADVÁNY KHF/4531-13/2008 ENGEDÉLYSZÁMON 2008. 12.
RészletesebbenTörténelem 13/I. 8. A francia abszolutizmus Mutassa be a francia abszolutizmust XIV. Lajos korában!
Történelem 13/I 1. A középkori gazdaság Ismertesse a korai középkori gazdaság működését, a termelés színtereit és szereplőit, az eszközök és módszerek fejlődését a XI-XIII. századi, Európában! Mutassa
RészletesebbenRégészet Napja május 26. péntek,
Nomádok a Kárpát-medencében Damjanich János Múzeum I. emelet, konferenciaterem Régészet Napja 2017. péntek, 10.30-13.30. DAMJANICH JÁNOS MÚZEUM SZOLNOK RÉGÉSZET 2017 NAPJA Mali Péter Hoppál Krisztina Felföldi
RészletesebbenUTAZÁS MÚLTJA, JELENE ÉS JÖVŐJE
UTAZÁS MÚLTJA, JELENE ÉS JÖVŐJE Cél: A gyerekek ismerjék meg a mai és a korábbi generációk utazási szokásait, megvizsgálva, hogy milyen távolságokra utaztak, milyen közlekedési eszközt használtak és ezeknek
Részletesebben2006. szeptemberétől. Heti kontakt óraszám. TRB1000 1 0 K 2 TR Dr. Aszalós Éva X. TRB1001 0 1 G 2 TR Dr. Aszalós Éva X
Történelem alapszak szakirányok mintatanterve 2006. szeptemberétől Tantágy neve felelős Informatika AIB1001 0 2 G 2 MI Dr. Nagy Mihály X Filozófiatörténet AIB1002 2 0 K 2 FT Dr. Trembeczki István X Kommunikáció
RészletesebbenOsztályozó/Javító vizsga témakörei TÖRTÉNELEMBŐL. 40% fölött elégséges 20-40% között szóbeli vizsga 20% alatt elégtelen
Osztályozó/Javító vizsga témakörei TÖRTÉNELEMBŐL Írásbeli vizsga: teszt + esszé (60 perc) 40% fölött elégséges 20-40% között szóbeli vizsga 20% alatt elégtelen I. Az ókori kelet 9. évfolyam Mezopotámia
RészletesebbenGlobális kihívások a XXI. század elején. Gyulai Iván 2012.
Globális kihívások a XXI. század elején Gyulai Iván 2012. Melyek a problémák? Társadalmi igazságtalanság, növekvő konfliktusok, fokozódó szegénység Erkölcsi hanyatlás A környezet degradációja, az erőforrások
RészletesebbenA DUNA PROJEKT VÁRHATÓ EREDMÉNYEI FONTOS FEJLESZTÉSEK
Duna Projekt A DUNA PROJEKTRŐL ÁLTALÁBAN A Duna projekt egy, az Európai Unió támogatásával, közel 30 milliárd forintból megvalósuló, kiemelt állami beruházás. Magyarország eddigi legnagyobb, az árvízvédelem
RészletesebbenKÖRNYEZETTUDOMÁNY ALAPJAI
KÖRNYEZETTUDOMÁNY ALAPJAI FIZIKA ALAPSZAKOS HALLGATÓKNAK SZÓLÓ ELŐADÁS VÁZLATA I. Bevezetés: a környezettudomány tárgya, a fizikai vonatkozások II. A globális ökológia fő kérdései III.Sugárzások környezetünkben,
RészletesebbenTanítási tervezet. Az óra típusa: Ismereteket elmélyítő és új ismereteket feldolgozó óra.
Tanítási tervezet I. Alapadatok Az óra időpontja: 2016. április 16. Az iskola megnevezése: ELTE Trefort Ágoston Gyakorló Gimnázium Az iskola címe: 1088, Budapest Trefort utca 8. Osztály: 7. c Tanít: Visy
RészletesebbenTkt/ Szülőföld 5.osztály Tanár: Kiss Ildikó. Óraszám Témakör/Téma Tartalom Tevékenységek/Irodalom
Tkt/ Szülőföld 5.osztály Tanár: Kiss Ildikó Óraszám Témakör/Téma Tartalom Tevékenységek/Irodalom 1 2 Mi történt on akkor, amikor megszülettem? Mi történt on akkor, amikor megszülettem? Egyéni kutatás:
RészletesebbenTematika. FDB 2209 Művelődéstörténet II. ID 2562 Magyar művelődéstörténet (Fejezetek a magyar művelődéstörténetből)
Tematika FDB 2209 Művelődéstörténet II. ID 2562 Magyar művelődéstörténet (Fejezetek a magyar művelődéstörténetből) 1. hét: A magyar művelődés korai szakaszai 2. hét: A magyarok és a IX-X. századi Európa
RészletesebbenA víz kincs n no a -C F W y / W a llow o t H a C
Cat Holloway / WWF-Canon kincs A földi Élet egyik alapvető feltétele folyamatosan mozgásban van folyások alakítják a felszínt Hogyan? folyások alakítják a felszínt A patakok mélyítik a völgyeket - a hordalék
RészletesebbenA természettel való gazdálkodás hosszú távú kérdései és eszközrendszere
A természettel való gazdálkodás hosszú távú kérdései és eszközrendszere Dr. Gyulai Iván NFFT, TÁJ-KÉP Program, Ökológiai Intézet a Fenntartható Fejlődésért Alapítvány A probléma A jelenlegi gazdálkodási
RészletesebbenÉrzékeny földünk. Városi Pedagógiai Intézet Miskolc, 2006 április 19. ME MFK Digitális Közösségi Központ
Érzékeny földünk Városi Pedagógiai Intézet Miskolc, 2006 április 19 ME MFK Digitális Közösségi Központ Földessy János ...ha egy pillangó szárnya rebbenésével megmozdítja a levegőt, mondjuk Pekingben, akkor
RészletesebbenAz Érmellék tulajdonképpen még a Biharisíkság része, és műveltsége is alföldi jellegű, de ettől megkülönbözteti jeles szőlőművelése.
Erdély Erdély neve erdőn túli területre utal, a XII. századtól így emlegetik ezt a vidéket, mert hatalmas erdők választották el az Alföldtől. Területe már csak ezért is elkülönült, de meg a XVI. századtól
Részletesebben3. Ökoszisztéma szolgáltatások
3. Ökoszisztéma szolgáltatások Általános ökológia EA 2013 Kalapos Tibor Ökoszisztéma szolgáltatások (ecosystem services) - az ökológiai rendszerek az emberiség számára számtalan nélkülözhetetlen szolgáltatásokat
RészletesebbenA turizmus következményeként jelentkező társadalmi és természeti problémák
A turizmus következményeként jelentkező társadalmi és természeti problémák Tények és számok A turizmus a világon az egyik legdinamikusabban bővülő ágazat: 1990 és 2004 között 4,2%-os növekedés 2004: külföldre
RészletesebbenTörténelem- és társadalomismeretmunkafüzet 10.
Fazekas Rózsa Juhász Ernô Reszler Gábor Sallai József Ember és társadalom Történelem- és társadalomismeretmunkafüzet 10. Szakiskolák részére School Kiadó Nyíregyháza, 2010 Tartalom Elôszó 5 Európa és a
RészletesebbenTársadalomismeret és jelenismeret
Társadalomismeret és jelenismeret I. A társadalmi szabályok ( 2 ): 1. Ismertesse a társadalmi együttélés alapvető szabályait, eredetüket és rendeltetésüket! 2. Mutassa be a hagyomány szerepét a társadalom
Részletesebben2012. szeptemberétől. Heti kontakt. Félévi Kredit. Informatika AIB1001 0 2 G 2 MI Dr. Ionescu Klára X
Történelem alapszak Idegenvezető szakirány mintatanterve 2012. szeptemberétől Tantágy neve felelős Informatika AIB1001 0 2 G 2 MI Dr. Ionescu Klára Filozófiatörténet AIB1002 2 0 K 2 TR Dr. Trembeczki István
RészletesebbenÉrettségi tételek 1. A 2 A 3 A 4 A
Érettségi tételek 1. A Témakör: A Naprendszer felépítése Feladat: Ismertesse a Naprendszer felépítését! Jellemezze legfontosabb égitestjeit! Használja az atlasz megfelelő ábráit! Témakör: A világnépesség
RészletesebbenAngol nyelv közép- és emelt szintű szóbeli érettségi témakörök 2018
Angol nyelv közép- és emelt szintű szóbeli érettségi témakörök 2018 Az érettségi vizsga tartalmi részét az alább felsorolt témakörök képezik, azaz a feladatok minden vizsgarészben tematikusan ezekre épülnek.
RészletesebbenTársadalomismeret tantárgyi követelmények. 1/9. évfolyam, szakközépiskola
Társadalomismeret tantárgyi követelmények 1/9. évfolyam, szakközépiskola A tanulók munkájának és előmenetelének értékelése folyamatos. A tantárgyból félévente legalább 3 érdemjeggyel kell rendelkezni ahhoz,
RészletesebbenComenius Angol - Magyar Két Tanítási Nyelvű Általános Iskola. Magyar nyelv és irodalom tanmenet 2015-2016.
Comenius Angol - Magyar Két Tanítási Nyelvű Általános Iskola Magyar nyelv és irodalom tanmenet 2015-2016. Tankönyv: Földvári Erika: Olvasókönyv (Mozaik Kiadó) Földvári Erika: Olvasás munkafüzet (Mozaik
Részletesebben- 1 - - tantermek - folyosó. Személy, tantárgy: Tevékenységek: Fejlesztett készségek: Munkaformák: Produktum Matematika
6. osztály - 1 - Étkezés, egészséges táplálkozás Az innováció közvetlen célja táplálkozás témakörének bemutatása különböző tantárgyak bevonásával, minél szélesebb körű megismerése volt. Fejleszteni kívánt
RészletesebbenÓRAVÁZLAT Készítette: Tantárgy: Évfolyam: Tematikai egység: Témakör: Az óra célja és feladata: Módszerek: Munkaformák: Szemléltetés: Eszközök:
ÓRAVÁZLAT Készítette: Antalffy Zsuzsanna (kiegészítette Bubernik Eszter) Tantárgy: Erkölcstan Évfolyam: 6. Tematikai egység: A technikai fejlődés hatásai Témakör: Ökológia Az óra célja és feladata: Megismerni
RészletesebbenKENYÉR VILÁGNAPJA október.16.
KENYÉR VILÁGNAPJA 2013.október.16. TÍZEDIK ALKALOMMAL KERÜL MEGRENDEZÉSRE MAGYARORSZÁGON A KENYÉR VILÁGNAPJA. táplálkozásunkba. A kenyér, mint alapvető élelmiszer, évezredek óta jelen van az emberiség
RészletesebbenA hazai biodiverzitás védelem. Dr. Rodics Katalin Vidékfejlesztési Minisztérium
A hazai biodiverzitás védelem új szempontjai Dr. Rodics Katalin Vidékfejlesztési Minisztérium 2010-s célok 2002. Johannesburg (110 államfő)-földi méretekben csökkenteni a biológiai sokféleség pusztulásának
RészletesebbenHazánk idegenforgalma
Hazánk idegenforgalma (Turizmusunk földrajzi alapjai) 8.évfolyam Választható tantárgy Helyi tanterv Célok és feladatok: A tantárgy célja, hogy megismertesse a tanulókat ezzel az új tudományterülettel.
RészletesebbenEgyütt az élő környezetért munkaközösség
Jászkiséri Városi Óvoda 5137 Jászkisér, Kossuth tér 3. Tel.: 57/450-497 E-mail: kisovi@pr.hu Együtt az élő környezetért munkaközösség Éves terv 2013/2014 Összejönni - jó kezdés. Együtt maradni haladás.
RészletesebbenFöldrajz 7. évfolyam
Földrajz 7. évfolyam Heti 1 óra, Évi 36 óra Célok és feladatok: - A térszemlélet fejlesztése a Föld méretviszonyainak összehasonlítása révén. Időbeli tájékozódás fejlesztése, az oksági gondolkodás erősítése.
RészletesebbenGazdálkodási modul. Gazdaságtudományi ismeretek I. Üzemtan
Gazdálkodási modul Gazdaságtudományi ismeretek I. Üzemtan KÖRNYEZETGAZDÁLKODÁSI MÉRNÖKI MSc TERMÉSZETVÉDELMI MÉRNÖKI MSc ÚMVP II. tengely A földhasználat racionalizálása a környezeti és természeti értékek
RészletesebbenPedagógiai Programja Helyi Tantervek II.
A Pedagógiai Programja Helyi Tantervek II. Táncművészet kortárstánc tánctörténet 1 Tartalomjegyzék TÁNCTÖRTÉNET... 3 Továbbképző évfolyamok... 3 9. évfolyam... 3 Fejlesztési feladatok... 3 Tananyag...
RészletesebbenSZKB_207_09. Kell egy csapat! I.
SZKB_207_09 Kell egy csapat! I. diak09.indd 55 2006.12.09. 22:01:12 DIÁKMELLÉKLET KELL EGY CSAPAT! I. 7. ÉVFOLYAM 57 DIÁKMELLÉKLET D1 Feladatlap a csoportmunkához b) A táblázat második oszlopában szereplő
RészletesebbenAz ökoiskolai munkatervünk 2017/2018
Az munkatervünk 2017/2018 Tevékenységek, feladatok Határidő Felelősök A/ Alapdokumentumok Az iskola pedagógiai programjában, helyi tantervében kiemelten képviseli a fenntarthatóság pedagógiájának törekvéseit.
RészletesebbenA felszín ábrázolása a térképen
A felszín ábrázolása a térképen Rajzold le annak a három tájnak a felszínét, amelyről a tankönyvben olvastál! Írd a képek alá a felszínformák nevét! Színezd a téglalapokat a magassági számoknak megfelelően!
RészletesebbenTörténelemtanár Általános iskolai tantervi háló
Történelemtanár Általános iskolai tantervi háló Neptun kód BTOTOR1N01 BTOTOR1L01 BTOTOR1N02 BTOTOR1L02 BTOTOR1N03 BTOTOR1L03 BTOTOR1N04 BTOTOR1L04 BTOTOR2N01 BTOTOR2L01 BTOTOR2N02 BTOTOR2L02 BTOTOR2N03
RészletesebbenÖKOISKOLAI MUNKATERV 2016/17. tanév
ÖKOISKOLAI MUNKATERV 2016/17. tanév Készítette: Bádonyiné Olasz Erzsébet Börcsökné Csontos Tünde Ökoiskolai munkacsoport: Tagjai: Alsós osztályfőnöki mk: Felsős osztályfőnöki mk.: Alsós humán mk.: Felsős
RészletesebbenA szelíd turizmus kritériumai
A szelíd turizmus kritériumai Történet röviden 60-as évektől fokozódó kritikák Stockholm, 1972: Környezet és fejlődés Brundtland-jelentés, 1974 Rio de Janeiro, 1992: Föld Csúcs Ökoturizmus fogalmának megjelenése
RészletesebbenX + I INTELEM A SIKERES VÁLLALKOZÁS VEZETÉSÉRŐL A Bölcs Bagoly saját, több mint 35 éves vállalkozásának gyakorlatából és tanácsadói tevékenységének
X + I INTELEM A SIKERES VÁLLALKOZÁS VEZETÉSÉRŐL A Bölcs Bagoly saját, több mint 35 éves vállalkozásának gyakorlatából és tanácsadói tevékenységének tapasztalataiból I. A KÖZJÓT SZOLGÁLD! Termékeid és szolgáltatásaid
RészletesebbenSZÓBELI ÉRETTSÉGI TÉMAKÖRÖK ANGOL NYELVBŐL
SZÓBELI ÉRETTSÉGI TÉMAKÖRÖK ANGOL NYELVBŐL Az érettségi vizsga tartalmi részét az alább felsorolt témakörök képezik, azaz a feladatok minden vizsgarészben tematikusan ezekre épülnek. Ez a lista az érettségi
RészletesebbenAz osztályozóvizsga témakörei évfolyamonként angol nyelvből 2019.
Az osztályozóvizsga témakörei évfolyamonként angol nyelvből 2019. Négyévfolyamos általános tantervű képzés 9. évfolyam I. Személyes vonatkozások, család A tanuló személye, életrajza. Informális és formális
RészletesebbenTéma Óraszám Tanári bemutató Tanulói tevékenység Módszertan Óratípus Eszközök
Tartalom 5. évfolyam... 1 Tájékozódás a térképen, térképismeret... 1 Az időjárás és az éghajlat elemei... 2 A földfelszín változása...2 Környezetünk élővilága... 3 6. évfolyam... 4 Tájékozódás a térképen
Részletesebben