FELHÍVÁS. A szakképzési intézményrendszer átfogó fejlesztése GINOP

Átírás

1 FELHÍVÁS A szakképzési intézményrendszer átfogó fejlesztése GINOP Magyarország Kormányának felhívása a szakképzésben tanulók végzettség nélküli elhagyásának csökkentésére és az alapkészségek fejlesztésének támogatására 1. A Kormány a Partnerségi Megállapodásban célul tűzte ki a köznevelés módszertani megújítását a hátránykompenzáció és a korai iskolaelhagyás visszaszorítása érdekében, a korai és társadalmi együttműködést erősítő nevelést, a kompetencia-alapú oktatást, a köznevelési rendszer eredményességének javítását, a minőségének és struktúrájának megújítását. Az intézkedés kiemelt célja a végzettség nélküli iskola elhagyók számának csökkentése, a szakképző intézmények kulcskompetencia-fejlesztő kapacitásainak megerősítése, az alapkészségek fejlesztésére alkalmas eszközrendszer fejlesztése, a szakképzés eredményesebbé tétele, az iskolai teljesítmény növelése az egész életen át tartó tanulásra való képessé tétel érdekében összhangban a Végzettség nélküli iskolaelhagyás elleni középtávú stratégiával 2, valamint az oktatásra vonatkozó és évi országspecifikus ajánlásokkal 3. A cél elérését a Kormány támogatási program meghirdetésével tervezi megvalósítani jelen Felhívásban foglalt feltételek mentén. Az együttműködés keretében a Kormány vállalja, hogy: A Felhívás feltételeinek megfelelő projektet maximum forint minimum forint közötti vissza nem térítendő támogatásban részesíti a rendelkezésre álló forrás erejéig. A támogatási előleggel kapcsolatos feltételeknek megfelelő támogatott projekteknek a megítélt támogatás legfeljebb 100 %-ának megfelelő, de maximum forint összegű előleget biztosít. A támogatási kérelmet benyújtó szervezetek az együttműködés keretében vállalják 4, hogy: projektje megvalósításával hozzájárul a Végzettség nélküli iskolaelhagyás elleni középtávú stratégiában foglalt célok eléréséhez, valamint projektje megvalósításával hozzájárul az Európa 2020 Stratégiában megfogalmazott célok eléréséhez, azaz támogatja a végzettség nélküli iskolaelhagyók arányának 10% alá csökkentését 1 Támogatási kérelmet azok a szervezetek nyújthatnak be, amelyek maradéktalanul megfelelnek a felhívás jogosultsági feltételeinek. Kérjük a támogatási kérelem benyújtása előtt tanulmányozza a részletes jogosultsági feltételeket a 4. fejezetben pdf A támogatási kérelem benyújtására és megvalósítására számos egyéb feltétel vonatkozhat. Kérjük, tanulmányozza át ezeket a felhívás további fejezeteiben.

2 Tartalomjegyzék 1. A tervezett fejlesztések háttere A Felhívás indokoltsága és célja A rendelkezésre álló forrás A támogatás háttere Ügyfélszolgálatok elérhetősége A Projektekkel kapcsolatos elvárások Támogatható tevékenységek bemutatása Önállóan támogatható tevékenységek Kötelezően megvalósítandó, önállóan támogatható tevékenységek Választható önállóan támogatható tevékenységek Önállóan nem támogatható tevékenységek Kötelezően megvalósítandó, önállóan nem támogatható tevékenységek Választható, önállóan nem támogatható tevékenységek A támogatható tevékenységek állami támogatási szempontú besorolása Nem támogatható tevékenységek A projekt műszaki-szakmai tartalmával és a megvalósítással kapcsolatos elvárások Műszaki-szakmai tartalommal kapcsolatos elvárások Műszaki és szakmai elvárások Esélyegyenlőség és környezetvédelmi szempontok érvényesítésével kapcsolatos elvárások: Egyéb elvárások Mérföldkövek tervezésével kapcsolatos elvárások: A projekt szakmai megvalósítása során a közbeszerzési kötelezettségre vonatkozó elvárások A projekt szakmai megvalósításával kapcsolatos egyéb elvárások A projektvégrehajtás időtartama A projekt megkezdése A projekt végrehajtására rendelkezésre álló időtartam Projektekkel kapcsolatos egyéb elvárások A projekt területi korlátozása A fejlesztéssel érintett ingatlanra vonatkozó feltételek Indikátorok, szakpolitikai mutatók, adatszolgáltatás Indikátorok Szakpolitika mutatók Egyéni szintű adatgyűjtés ESZA forrásból megvalósuló felhívások esetén Fenntartási kötelezettség

3 3.9 Biztosítékok köre Önerő A támogatási kérelmek benyújtásának feltételei Támogatást igénylők köre Támogatásban nem részesíthetők köre A támogatási kérelem benyújtásának határideje és módja Kiválasztási eljárásrend és kiválasztási kritériumok Kiválasztási eljárásrend Kiválasztási kritériumok A finanszírozással kapcsolatos információk A támogatás formája A projekt maximális elszámolható összköltsége A támogatás mértéke, összege Előleg igénylése Az elszámolható költségek köre Az elszámolhatóság további feltételei Egyszerűsített elszámolás alkalmazása Az elszámolható költségek mértékére, illetve arányára vonatkozó elvárások Nem elszámolható költségek köre Az állami támogatásokra vonatkozó rendelkezések A felhívás keretében nyújtott egyes támogatási kategóriákra vonatkozó egyedi szabályok A támogatási kérelem elkészítése során csatolandó mellékletek listája A támogatási kérelem elkészítésekor a következő mellékleteket szükséges csatolni: A támogatási szerződéshez csatolandó mellékletek listája Az első kifizetési kérelemhez csatolandó mellékletek listája További információk A felhívás szakmai mellékletei

4 A Felhívás elválaszthatatlan része az Általános Útmutató a Felhívásokhoz c. dokumentum (a továbbiakban: ÁÚF), amelynek hatályos verziója megtalálható a honlapon. A Felhívás, az ÁÚF, a szakmai mellékletek és a támogatási kérelem adatlap együttesen tartalmazzák a támogatási kérelem elkészítéséhez szükséges összes feltételt. Amennyiben jelen Felhívásban foglaltak valamely fejezet tekintetében eltérnek a z ÁUF-ban megfogalmazott általános előírásoktól, akkor a jelen dokumentumban szabályozottak az irányadók. Felhívjuk a tisztelt támogatást igénylők figyelmét, hogy a Felhívás, az ÁUF, a támogatási kérelem adatlap, továbbá ezek dokumentumai esetén az Irányító Hatóság, illetve a Miniszterelnökség a változtatás jogát fenntartja, ezért kérjük, hogy kövessék figyelemmel a honlapon megjelenő közleményeket! 4

5 1. A TERVEZETT FEJLESZTÉSEK HÁTTERE 1.1. A Felhívás indokoltsága és célja Az Európai Unió Tanácsa 2011-ben Ajánlást 5 fogadott el a korai iskolaelhagyás csökkentését célzó szakpolitikákról. A tanácsi Ajánlás felhívja a tagállamok figyelmét arra, hogy azonosítsák a végzettség nélküli iskolaelhagyást előidéző társadalmi és oktatási tényezőket, folyamatosan figyeljék a leginkább veszélyeztetett célcsoportok tanulási pályáját, építsenek ki korai jelzőrendszert a végzettség nélküli iskolaelhagyás megelőzése céljából, és dolgozzanak ki specifikus beavatkozásokat azok számára, akik ezek nélkül biztosan kihullanának az oktatási rendszerből. Végül legyenek olyan kompenzáló, második esély programjaik, amelyek a nappali tagozatos, iskolarendszerű oktatásból már kimaradtak számára biztosítják a foglalkoztathatósághoz szükséges készségek, képességek elsajátításának esélyét. A végzettség nélküli iskolaelhagyás az iskolai kudarcok, a lemorzsolódás gyakori következményére, az alacsony iskolázottságra, továbbá ennek eredményeképpen a munkaerőpiacról és a társadalomból való kirekesztődés veszélyére irányítja a figyelmet novemberében a Tanács következtetéseket fogadott el a korai iskolaelhagyók arányának csökkentéséről és az iskolai tanulmányok eredményességének előmozdításáról. Az Oktatás és Képzés 2020 együttműködés keretében a School Policy munkacs oport munkájára támaszkodva az Európai Bizottság kiadta szakpolitikai üzeneteit A Whole School Approach to Tackle Early School Leaving 6 címmel. A foglalkoztatottság növelése érdekében az Európa 2020 stratégia számszerűsített céljai között szerepel a végzettség nélküli iskolaelhagyók, azaz a korai iskolaelhagyók, lemorzsolódók 7 arányának 10 % alá csökkentése. A szakképzésben ma a végzettség nélküli iskolaelhagyás mintegy 30 %-os. Így kiemelt figyelmet kell fordítani a szakképzés minőségének, hatékonyságának és eredményességének javítására, a szakképzésben tanulók végzettségi szintjének növelésére és továbbtanulási esélyeik javítására. Ezt a 1040/2015. (II. 10.) Korm. határozat a Szakképzés a gazdaság szolgálatában című koncepció, valamint a Kormány által elfogadott Végzettség nélküli iskolaelhagyás elleni középtávú stratégia is külön nevesíti. A korai iskolaelhagyási ráta az Európai Unióban hivatalosan használt definíció szerint azon évesek arányát méri, akiknek még nincsen középfokú (ISCED 3 szintű, szakmunkás vagy érettségi típusú) végzettsége, és nem is vesznek részt oktatásban vagy képzésben. Az Eurostat felmérései alapján a korai iskolaelhagyók aránya Magyarországon 2014-ben 11,4 % volt, míg az EU28 átlaga 11,1 %. A CEDEFOP a roma tanulók arányát 25%-ra teszi a szakképzés ISCED 353 szintjén, közöttük az átlagot meghaladó a lemorzsolódási arány 8. A szakképzésben tanulók kudarcainak okai összetettek, de egyértelmű összefüggés mutatható ki a lemorzsolódás és az érintettek alacsony szövegértési és matematikai eszköztudása között, ami jóval elmarad mind az OECD, mind pedig a régiós átlagtól (PISA 2012). Az alapkészségek szintje a szakképzésben tanulók illetve a szakképzésből már kikerült felnőttek esetében a legkritikusabb, ami már Jelen felhívásban a végzettség nélküli iskolaelhagyás, illetve a korai iskolaelhagyást szinonímaként használjuk

6 rövidtávon is veszélyezteti az ország munkaerő-állománya meghatározó szegmensének foglalkoztathatóságát. A évi országos kompetenciamérés adatait összefoglaló jelentés szerint: komoly aggodalomra ad okot a 10. évfolyamon a szakképzésben részt vevő tanulók teljesítménye. Amellett, hogy a szakiskolások átlageredménye körülbelül négyötöd egyszórásnyival marad az országos átlag alatt, a többi évfolyammal való összevetésben ez az eredmény alacsonyabb a négy évvel fiatalabb, az általános iskola 6. évfolyamára járó tanulók átlageredményénél is. [ ] Az azonban ezekből az adatokból is kirajzolódik, hogy egy egész középiskolai képzési forma tanulói (a populáció 22%-a) nem képesek elérni a 6. évfolyamátlagos matematikai és szövegértési képességszintjét sem. Különösen aggasztó ez a jelenség annak tükrében, hogy a magyar lakosság öregszik, és egyre csökken a munkaerő-piacra belépők száma. A magyar gazdaság iparágai a tudásalapú gazdaságnak vannak kiszolgáltatva, amelyhez a munkaerőnek megfelelő kognitív készségekkel kell rendelkeznie. Az alapkészségek szintje a szakképzésben tanulók illetve a szakképzésből már kikerült felnőttek esetében a legkritikusabb, ami már rövidtávon is veszélyezteti az ország munkaerő-állománya meghatározó szegmensének foglalkoztathatóságát. Az alacsony tanulói teljesítmény és a végzettség nélküli iskolaelhagyás jelensége szoros összefüggést mutat a gyermekek társadalmi helyzetével (minél szegényebb egy gyermek, annál kisebb eséllyel tudja befejezni az iskolai tanulmányait), illetve ezen keresztül a területi jellemzőkkel. Az Európai Bizottság 2010-ben készült, a korai iskolaelhagyás mérséklését célzó dokumentuma alapján azok a fiatalok válnak jóval nagyobb eséllyel a rendszer elhagyóivá, akik szegény, szociálisan hátrányos helyzetű, alacsony iskolázottságú családi háttérrel rendelkeznek; hátrányos helyzetű kisebbségekhez tartoznak (roma származás); a sérülékenyebb csoportokba tartozók, így az állami gondozottak, tinédzser korban szülővé válók, a sajátos nevelési igényű fiatalok; családtagjaikról kell anyagi vagy más értelemben gondoskodniuk; alig kötődnek az iskolához pl. iskolakerülők, bomlasztó magatartásúk, magántanulóvá váltak; nincsenek iskolai sikereik, évismétlők. A magyar iskolarendszer rendkívül szelektív, ez abban is megmutatkozik, hogy igen jelentősek az iskolák közötti különbségek a tanulói teljesítményekben. A nemzetközi mérések szerint bizonyos kompetenciaterületeken magas az alulteljesítők aránya és ez abból is fakad, hogy bizonyos iskolák folyamatosan újratermelik az alapkészségeket és kulcskompetenciákat elsajátítani nem tudó tanulókat. A korai iskolaelhagyás szempontjából hosszú távon elengedhetetlenül fontos azoknak az iskoláknak a fejlesztése, ahonnan folyamatosan nagyobb arányban kerülnek ki az alulteljesítő tanulók. Ezekben az iskolákban a pedagógiai és a szervezeti kultúra fejlesztése egyaránt szükséges. A lemorzsolódás, a végzettség nélküli korai iskolaelhagyás csökkentését segítő aktív pedagógiai beavatkozások alkalmazás át akadályozza az integrált nevelés bevezetésével kapcsolatos felkészületlenség, felkészítetlenség, a fejlesztést segítő szolgáltatások differenciáltságának, elérhetőségének és megfelelő hozzáférésének egyenlőtlenségei. A hátrányos helyzet következtében valószínűbben bekövetkező lemorzsolódás és a végzettség nélküli iskolaelhagyás megelőzése, megakadályozása, illetve korrekciója szakmailag és módszertanilag az átlagosnál felkészültebb, befogadóbb, nyitottabb, rugalmasabb pedagógusokat, intézményt, intézményvezetést kíván. Ezen pedagógusok és vezetők adekvát, minőségi és eredményes szakmai támogatásához felkészült, elkötelezett, cselekvőképes, szakmailag elismert szakemberek (szaktanácsadók, képzők, trénerek, szupervizorok, mentorok, stb.) biztosítására van s zükség 6

7 A Végzettség nélküli iskolaelhagyás elleni középtávú stratégia külön kiemeli a szakképző intézmények kulcskompetencia-fejlesztő kapacitásának megerősítését, az alapkészségek fejlesztésére alkalmas eszközrendszer fejlesztését. Jelen beavatkozás célja a HÍD programban illetve a szakképzésben tanulók alapkészségeinek fejlesztése a szakképzés eredményesebbé tétele, az iskolai teljesítmény növelése, valamint az egész életen át tartó tanulásra ennek részeként az érettségi vizsgát adó képzésbe lépésre való képessé tétel érdekében. A megvalósítás során az alábbi alapelveket, célkitűzéseket szükséges figyelembe venni: Személyekhez igazodó, személyközpontú, az egyéni fejlesztést rendszerszerűen kezelő pedagógiai gyakorlat kialakítása. Az életpálya-építés központba helyezése, a karrier tanácsadás és a pályaorientációs eszközök felhasználásával. Kompetencia alapú program kialakítása, az alapkészségek és a releváns kulcskompetenciák eredményes, hatékony fejlesztése. Modulrendszerű tananyag kialakítása, sok választható elemmel, rugalmas, gyakorlati, tantermen kívüli, epochális, projekt alapon megszervezett képzési rendszer működtetése Megtartó képességük kialakítása és fejlesztése érdekében a kedvezményezett intézmény ek holisztikus, folyamatos fejlesztése, az intézmények, a tanárok, a vezetők megfontolt, pontos helyzetképen alapuló bevonásával, partnerközpontúságra és befogadó szemléletre támaszkodva. Magas színvonalú, hatékony csoportmunka szervezése, annak érdekében, hogy a tanulók közötti tudásbeli különbség és kifejezőkészség tág határait felmérve, a hátrányos helyzetű, tanulásban lemaradt tanulók esélyegyenlőségét és fejlesztését meg lehessen valósítani a Minden tanuló tehetséges elv alapján. A projekteket a GINOP VEKOP/15 A szakképzést végzettség nélkül elhagyók számának csökkentése című kiemelt felhívás és a GINOP VEKOP/16 A 21. századi szakképzés és felnőttképzés minőségének, valamint tartalmának fejlesztése című kiemelt projektek szakembereivel együttműködésben kell megvalósítani. A GINOP VEKOP/15 A szakképzést végzettség nélkül elhagyók számának csökkentése című kiemelt felhívás keretében létrejövő módszertani és intézményi fejlesztések adják a bázisát a jelen felhívás keretében megvalósuló helyi szintű fejlesztéseknek. A szakképzésről szóló évi CLXXXVII törvény 4/B (1) bekezdése alapján július 1-én országosan 44 szakképzési centrum jött létre, amelyek összesen 365 tagintézményt foglalnak magukban. Az egyes szakképzési centrumokhoz a térségi feladatellátás és a tanulólétszám alapján minimum 4, maximum 18 tagintézmény tartozik szeptember 1-től az intézmény átvételek és átadások következtében 379 tagintézmény működik a szakképzési centrumok keretében. Földművelésügyi Minisztérium fenntartásában 38 szakképzési intézmény működik. A felhívás célcsoportjai, érintettjei: A jelen felhívás közvetlen célcsoportjai a szakképzési centrumok és azok tagintézményeinek, valamint a Földművelésügyi Minisztérium fenntartásában álló szakképző intézmények vezetői, irányítói, pedagógusai, a helyi cselekvési terv végrehajtásában szerepet játszó szakemberek, a szakképző intézmények tanulói (beleértve a felnőttoktatásban álló személyeket is), a HÍD programban tanulók és családjaik. 7

8 A felhívás kiemelt célcsoportja a lemorzsolódással veszélyeztetett tanulók és a roma származású tanulók A rendelkezésre álló forrás A Felhívás meghirdetésekor a támogatásra rendelkezésre álló tervezett keretösszeg forint. A támogatási kérelmet az Európai Szociális Alap társfinanszírozza. A támogatott támogatási kérelmek várható száma: db A támogatás háttere Jelen felhívást a Gazdaságfejlesztési és Innovációs Operatív Program keretében a Nemzetgazdasági Minisztérium Gazdaságfejlesztési Programok Végrehajtásáért Felelős Helyettes Államtitkárság (a továbbiakban: GFP IH) hirdeti meg az 1006/2016 (I.18.) Korm. határozatban szereplő éves fejlesztési keret alapján. 2. ÜGYFÉLSZOLGÁLATOK ELÉRHETŐSÉGE Ha további információkra van szüksége, forduljon bizalommal a Széchenyi 2020 ügyfélszolgálathoz a 06/ , normál díjazású telefonszámon, ahol hétfőtől csütörtökig 8:30-16 óráig, pénteken 8:30-14 óráig fogadják hívását. Kérjük, kövesse figyelemmel a Felhívással kapcsolatos közleményeket a szechenyi2020.hu oldalon, ahol a Széchenyi 2020 ügyfélszolgálat elektronikus elérhetőségeit is megtalálhatja. 3. A PROJEKTEKKEL KAPCSOLATOS ELVÁRÁSOK Kérjük a támogatási kérelem előkészítése során vegye figyelembe, hogy a támogatási kérelemnek meg kell felelnie különösen a következőknek: 3.1 Támogatható tevékenységek bemutatása Önállóan támogatható tevékenységek Kötelezően megvalósítandó, önállóan támogatható tevékenységek A Felhívás keretében az alábbi, a projekt szakmai megvalósításával kapcsolatos tevékenységek támogathatóak, a lent felsorolt, a projekt megvalósításával kapcsolatos tevékenységek mindegyikét szükséges megvalósítani: a) Projekt előkészítési tevékenység keretében a szakképzési centrumok, a Földművelésügyi Minisztérium fenntartásában álló szakképző intézmények helyzetelemzése a GINOP VEKOP-15 felhívásban meghatározott elvárások, alapelvek alapján: a korai iskolaelhagyás fogalmának és mérési módszertanának definíciója alapján a korai iskolaelhagyás szakképző intézmény szintű mutatója; a szakképző intézmények Országos Kompetenciamérésen elért eredményei; a 9. osztályos tanulók év eleji felmérésének módszertana (a tanulmányi és személyes jellemzők feltárására); 8

9 az intézményi szabályozó dokumentumok rendelkezései a végzettség nélküli iskolaelhagyás kezelésére (szervezeti és működési szabályzat, pedagógiai program, házirend, munkatervek); a probléma okainak részletes feltárása; a probléma kezelésére a múltban és jelenleg alkalmazott megoldások, korábbi projektek eredményeinek, valamint a már bevezetett és működő programok, jó gyakorlatok vizsgálata, elemzése; veszélyeztetett célcsoportok azonosítása; rendelkezésre álló humán és tárgyi infrastruktúra minőségi és mennyiségi felmérése a fejlesztési igények meghatározása céljából; létező együttműködések felmérése más szereplőkkel, szakterületekkel (szülők, ifjúságügy, egyházak, egészségügy, családügy, kultúra, bűnüldöző szervek, helyi gazdaság stb.), beleértve az intézmények pályaorientációs tevékenységét is b) Szakképzési centrumok, a Földművelésügyi Minisztérium fenntartásában álló szakképző intézmények helyi szintű cselekvési tervének elkészítése GINOP VEKOP-15 felhívásban meghatározott elvárások, alapelvek alapján, amelyek a következők: vezetői összefoglaló; a korai iskolaelhagyás mutatójában vállalt csökkentés mértéke centrum és tagintézmény szintjén a 2018/2019-es tanév végéig; a korai jelzőrendszer bevezetésének, alkalmazásának eljárásai, módszerei az alapkészség-fejlesztés intézményi szintű megoldási terve; javaslatok megfogalmazása a szükséges módosításokra az intézményi szabályozó dokumentumokban, a minőségfejlesztési tervvel összhangban (hiányzó dokumentumok esetén azok kidolgozása); célcsoportok, illetve problématerületek szerinti intézkedések; a célok eléréséhez szükséges humánerőforrás terv; a célok eléréséhez szükséges továbbképzési terv; a célok eléréséhez szükséges infrastrukturális fejlesztések meghatározása a teljes iskolára vonatkozó komplex pedagógiai-módszertani fejlesztések tervei; tervezett szakterületi együttműködések bővítése, elmélyítése; a végzettség nélküli iskolaelhagyás megelőzésére irányuló roma mentori hálózat működtetésének terve; tudásmenedzsment tevékenység módszerei és terve a szakképzési centrumon belül és kívül. c) Együttműködések ba) a GINOP VEKOP/15 fejlesztéseinek kialakítását és bevezetését, nyomon követését, ellenőrzését és értékelését támogató együttműködés a GINOP VEKOP/15 kedvezményezettekkel. d) Tanulói készségek és képességek fejlesztése, a képzés hatékonyságát növelő támogatások nyújtása ca) a 9. osztályos tanulók év eleji készségfelmérés módszertanának egyeztetése (a tanulmányi és személyes jellemzők feltárására), intézményi adaptálása; cb) az alapkészségek fejlesztése céljából tanulócsoportok kialakítása és működtetése. e) Intézményfejlesztés da) korai jelzőrendszer bevezetésének, alkalmazásának eljárásai, módszereinek adaptálása az intézmény működésére; 9

10 db) az intézményi szabályozó dokumentumok (szervezeti és működési szabályzat, pedagógiai program, házirend, munkatervek) módosítása a végzettség nélküli iskolaelhagyás hatékonyabb kezelése érdekében; dc) az alapkészség-fejlesztés intézményi szintű megoldási tervének kidolgozása és megvalósítása, illeszkedve a nevelési-oktatási intézmények működéséről és a köznevelési intézmények névhasználatáról szóló 20/2012. (VIII. 31.) EMMI rendelet 80. -ában foglaltak szerint meghatározott intézkedési tervhez; dd) a teljes iskolára (beleértve ahol releváns a kollégiumot és a gyakorlati képzőhelyet) vonatkozó komplex pedagógiai-módszertani fejlesztések tervei; de) tervezett szakterületi együttműködések bővítésének, elmélyítésének kidolgozása és megvalósítása a korai iskolaelhagyás megelőzése és kompenzálása második esély biztosítása céljából területén (általános iskola, szülők, ifjúságügy, egyházak, egészségügy, családügy, kulturális intézményrendszer, bűnüldöző szervek, helyi gazdaság, helyi média szereplők, civil szervezetek, önkormányzatok, közfoglalkoztatók stb.). Szakmai műhelyek, programok, workshopok, jó gyakorlatok disszeminációja, tudás és tapasztalat megosztás ; df) a végzettség nélküli iskolaelhagyás megelőzésére irányuló roma mentori hálózat működtetése; dg) tudásmenedzsment tevékenységek módszerei megtervezése és megvalósítása a szakképzési centrumon belül és kívül; dh) szakképző intézmény nemzetköziesítésének terve, di) a második esély típusú tevékenységek terve, dj) a tehetséggondozáshoz kapcsolódó tevékenységek terve, dk) pedagógiai támogató szakmai szolgáltatási rendszer igénybevételének fejlesztése, a segítő, a pedagógusokkal együttműködő, mentor szerepet is betöltő, a helyi fejlesztések adaptációját támogató szakemberek (pl. gyógypedagógus, szociálpedagógus, iskolai pszichológus, logopédus) számának növelése vagy a szolgáltatások igénybevételi számának növelése, dl) vezetői képzések. f) Pedagógus továbbképzések ea) a célok eléréséhez szükséges humánerőforrás terv kialakítása, ennek részeként a GINOP VEKOP/15 kiemelt projekttel való együttműködésen túli elemeket is tartalmazó (pl. személyiségfejlesztés, készségfejlesztés, tehetséggondozás) továbbképzési terv kialakítása és a továbbképzések megvalósítása. g) Eszköz- és infrastruktúrafejlesztések ga) rendelkezésre álló humán és tárgyi infrastruktúra minőségi és mennyiségi felmérése a fejlesztési igények meghatározása céljából; gb) a célok eléréséhez szükséges infrastrukturális fejlesztések meghatározása; gc) informatikai fejlesztések Választható önállóan támogatható tevékenységek Nem releváns 10

11 3.1.2 Önállóan nem támogatható tevékenységek Kötelezően megvalósítandó, önállóan nem támogatható tevékenységek A Felhívás keretében az alábbi tevékenységek önállóan nem, csak a pont alatti tevékenységhez kapcsolódóan támogathatóak: a) Projekt előkészítési tevékenységek: aa) megvalósíthatósági tanulmány, amely kiterjed az alábbiakra: a projektben résztvevő partnerek, feladatainak lehatárolása; projektmenedzsment felépítése, felelősségi viszonyok, folyamattervezés és HR, egyéb erőforrás-menedzsment belső-, külső kommunikáció rendje; a projekt módszertani eljárásrendjeinek elkészítési és jóváhagyási folyamata; dokumentumok kezelésének rendje; szakmai minőségbiztosítási rendszer leírása; ab) pénzügyi kontrolling rendszer leírása (cash flow menedzsment, elszámolások, beszerzések tervezése és lebonyolítása); közbeszerzéssel kapcsolatos tevékenységek, beleértve a közbeszerzési terv elkészítését is. b) A projekt menedzsmentjével kapcsolatos tevékenységek ba) a projektmenedzsmenti feladatok ellátását támogató szakmai munkatársak (projektmenedzser, pénzügyi menedzser) alkalmazása, bb) a projektmenedzsmenti feladatok ellátását támogató adminisztrációs munkatársak alkalmazása, bc) projektmenedzsmenti feladatok ellátásához szükséges beszerzések, bérleti díjak és adminisztrációt támogató tevékenységek. c) Egyéb, a projekt megvalósításával összefüggő általános tevékenységek: ca) kötelező nyilvánosság biztosítása a Kedvezményezettek Tájékoztatási Kötelezettségei útmutató és arculati kézikönyv KTK 2020 előírásai szerint Választható, önállóan nem támogatható tevékenységek a) A szakmai megvalósítást támogató egyéb tevékenységek: aa) a digitális napló adatain alapuló beavatkozási terv és annak végrehajtása a tanári és tanulói teljesítmény monitorozására; ab) roma tanulók, kiemelten roma lányok számára támogatást nyújtó tevékenységek; ac) mobilitási rendszer kialakítása (belföldi és külföldi, tanári és tanulói, testvériskolai kapcsolatok kialakítása a korai iskolaelhagyás elleni küzdelem területén való egymástól tanulás, illetve motiválás érdekében); ad) iskolai kortárs kiközösítés és zaklatás ellenes iskolai tevékenységek megteremtése; ae) drogprevenció, egészség-megőrző, mentálhigiénés, szexuális felvilágosító tevékenységek; 11

12 af) nyári vagy iskola/tanítási időn kívül megszervezett felkészítő tanfolyamok (pl. emelt szintű érettségire v. korrepetálás céljából); ag) helyi tananyag/tartalomfejlesztés; ah) tehetséggondozó tevékenységek tanárok és tanulók számára (pl. különórák, szakkörök, versenyek, rendezvények); ai) példakép/jövőkép/alumni programok; aj) az oktatás világából a munka világába való hatékony és eredményes átlépés támogatása a munkaerő-piaci kulcskompetenciák, a pályaválasztási tanácsadás, pályaszocializáció, a helyi pályaorientációs programok megvalósítása, együttműködés a gazdasággal a duális szakképzés minőségi fejlesztése érdekében; ak) a szabadidő hasznos eltöltését támogató, iskolai kötődést motiváló, tanulást támogató programok szervezése és megvalósítása (közművelődési, ill. tanoda típusú foglalkozások a kollégiumokban, ill. tanórán túl); al) kollégiumok infrastrukturális fejlesztése; am) nemzetközi mobilitás tanulók és pedagógusok számára (pl. tapasztalatcserék, tanulmányutak, versenyek); an) vállalkozói készség fejlesztését támogató tevékenységek. 3.2 A támogatható tevékenységek állami támogatási szempontú besorolása A felhívás keretében nyújtott támogatás nem minősül az EUMSZ 107. cikk (1) bekezdés szerinti uniós versenyjogi értelemben vett állami támogatásnak 3.3 Nem támogatható tevékenységek A felhívás keretében a pontokban meghatározott tevékenységeken túlmenően más tevékenység nem támogatható. 3.4 A projekt műszaki-szakmai tartalmával és a megvalósítással kapcsolatos elvárások Műszaki-szakmai tartalommal kapcsolatos elvárások Műszaki és szakmai elvárások A projekt műszaki, szakmai tartalmának meghatározásához az alábbi elvárások figyelembe vétele szükséges: a) Projektmenedzsmenttel és szakmai megvalósítókkal szembeni elvárások aa) A kedvezményezettnek vállalnia kell, hogy a projekt menedzsmentjének ellátása érdekében legalább 1 fő projektmenedzsert és 1 fő pénzügyi menedzsert kötelezően alkalmaz a projekt fizikai befejezéséig: 12

13 Projektmenedzser: közszolgálati tisztviselői, közalkalmazotti jogviszony vagy munkaviszony keretében, munkaideje a projektben bizonyíthatóan eléri átlagban a heti 40 órát. A projektmenedzsernek felsőfokú végzettséggel és legalább 3 éves projektmenedzseri szakmai tapasztalattal kell rendelkeznie. Pénzügyi menedzser: közszolgálati tisztviselői, közalkalmazotti jogviszony vagy munkaviszony keretében, munkaideje a projektben bizonyíthatóan eléri átlagban a heti 40 órát. A pénzügyi menedzsernek felsőfokú végzettséggel és legalább 3 éves pénzügyi területen szerzett szakmai tapasztalattal kell rendelkeznie. b) Szakképzési centrum helyzetfelmérésének, helyi szintű cselekvési tervének elkészítésével kapcsolatos elvárások ba) A helyzetfelmérést és a cselekvési tervet a GINOP VEKOP/15 felhívásban meghatározott alapelvek mentén, az NSZFH által kialakított módszertan és sablon alapján kötelező elkészíteni, ami lényegre törő, konkrét célokat és eszközöket tartalmaz. bb) A helyzetfelmérést a támogatási kérelem benyújtásakor kötelező csatolni. bc) A cselekvési tervet minden szakképzési centrumnak legkésőbb a TSZ kötéstől számított 90 nap el kell készítenie, amely határidő már tartalmazza az NSZFH minősítését, értékelését és jóváhagyását. bd) A kialakított cselekvési terveknek építeniük kell az Európai Bizottság Oktatás & Képzés 2020 School Policy munkacsoportja A Whole School Approach to Tackle Early School Leaving (ld. 6. lábjegyzet) szakpolitikai üzeneteire. be) A helyi cselekvési terveknek kiemelt figyelmet kell szentelniük az infokommunikációs eszközök alkalmazásában rejlő lehetőségekre mind az alapkészség-fejlesztés, mind pedig a korai iskolaelhagyás megelőzésében, és a Digitális Oktatási Stratégiában megfogalmazott feladatokra. bf) A cselekvési terveknek a tanítás, a tanulás és a 21. századi kompetenciák holisztikus megközelítését kell alkalmazni. Olyan rugalmas tanulási terek kialakítására kell törekedni, amelyben lehetőség nyílik a különböző tanulási stílusokkal való kísérleti tevékenységek lebonyolítására, amit az IKT eszközök használata és a terem/termek berendezésének kialakítása is támogat. A technika segítségével erősíteni kell az interaktív tevékenységeket és fokozni a tanulói részvételt a hagyományos tanulási terekben is, a felügyelet helyett a kommunikációnak kell a tevékenységek középpontjában állnia. c) Tanulói készségek és képességek fejlesztése, a képzés hatékonyságát növelő támogatások nyújtása tevékenységekkel szembeni elvárások ca) A szakképzési centrum tanulói létszámának legalább 5 %-os arányának megfelelő tanulói csoportok kialakítása kötelező cb) A tanulói csoportokba azon tanulókat szükséges bevonni, akik az iskolai lemorzsolódással leginkább veszélyeztetettek, valamint a Szakképzési Hídprogramban tanulókat. cc) A tanulói csoportos foglalkozásoknak a társaktól való tanulást, együttműködést is fejlesztenie kell. cd) A csapatmunkát integrálni szükséges a különböző tevékenységekbe (kutatómunka, alkotás, prezentálás). 13

14 ce) Az együttműködés minőségére kiemelt figyelmet szükséges fordítani, ami a tanulói elkötelezettséget növelő, a felelősséget és a döntéshozási folyamatot a csoporton belül megosztó munkaformákkal támogatható. cf) Lehetőséget kell biztosítani a tanulók számára, hogy a felfedező tanulást megismerhessék: modelleket alkossanak, ötleteiket kipróbálhassák és maguk értékeljék az eredményeket. cg) Az alapkészségek (szövegértés, szövegalkotás, írásbeli és szóbeli anyanyelvi kommunikáció fejlesztése, számolási készségek, digitális alapkészség) mellett a tanulói problémamegoldó készség és a kritikus gondolkodás képessége is fejlesztendő terület. ch) Elvárás a tantárgyakon átívelő projektek kialakítása, az innovatív, több szempontból való elemzés és megértés alkalmazása ci) a projekt keretében kialakított tanulói csoportok eredményeiről, tapasztalatairól folyamatosan, legalább félévente összegzést szükséges készíteni a ben kialakított iránymutatás alapján d) Intézményfejlesztés da) A roma mentori szolgálat nyújtásánál figyelembe kell venni, hogy a roma származás olyan különleges személyes adat, amely csak az érintettek önkéntes és írásbeli, egyedi hozzájárulása alapján kerülhet rögzítésre. A hozzájárulás akkor tekinthető megadottnak, ha az megfelelő tájékoztatáson alapul. Ennek megfelelően a személy projektbe való belépésétől kezdve rendelkeznie kell olyan dokumentummal, melyben az érintett hozzájárul ahhoz, hogy őt roma tanulóként definiálják. e) Pedagógus továbbképzésekkel szembeni elvárások ea) A pedagógus továbbképzéseknek legalább az alábbi tématerületekre kell irányulni: személyiségfejlesztés, készségfejlesztés, tehetséggondozás, digitális oktatási és tanulási környezet kialakítását támogató készségfejlesztések f) Eszköz- és infrastruktúra fejlesztések fa) Tagintézményenként, amennyiben a tagintézmény nem rendelkezik megfelelő szerverrel, az épületet kiszolgáló wifi-vel, illetve legalább öt, két évnél nem régebbi asztali vagy mobil munkaállomással, akkor ezek beszerzése (szerver, wifi, öt mobil vagy asztali munkaállomás+ szoftverek) fb) Szakképzési centrumonként legalább egy iskolában rendelkezni kell a LEGO matek illetve a LEGO robot oktatási rendszerre épülő programozási (informatika) kísérleti pedagógiai program megvalósításához szükséges tárgyi és humán infrastruktúrával, és a cselekvési tervnek tartalmaznia kell ennek tanításba történő integrálását a célok érdekében. fc) Szakképzési centrumonként egy ún. makerspace/fab lab fizikai és humán feltételeinek kialakítása, működtetése, a korai iskolaelhagyás elleni és a tehetséggondozásban való integrálásának kidolgozása (tekintettel a fenntarthatóságra). g) Egyéb elvárások ga) A projekt megvalósítása során előírt együttműködéseket együttműködési megállapodásokkal kell igazolni. 14

15 gb) gc) gd) ge) A projekt keretében létrejövő dokumentumok, információk, tartalmak széles körben való elérhetőségének biztosítása érdekében tematikus honlapot szükséges működtetni a megvalósítás során, folyamatosan frissülő tartalmak biztosításával. A támogatást igénylő a támogatási kérelem benyújtásával hozzájárulását adja, hogy a Kincstár által működtetett monitoring rendszerben nyilvántartott adataihoz a költségvetési támogatás utalványozója, folyósítója a XIX. Uniós fejlesztések fejezetből biztosított költségvetési támogatás esetén a közreműködő szervezet, ennek hiányában az Irányító Hatóság (a továbbiakban együtt: a támogatás folyósítója), az Állami Számvevőszék, kormányzati ellenőrzési szerv, az európai támogatásokat ellenőrző szerv, az állami adóhatóság, a csekély összegű támogatások nyilvántartásában érintett szervek, valamint jogszabályban, Felhívásban, Támogatási Szerződésben meghatározott más jogosultak hozzáférhetnek. A tevékenységek megvalósítása során törekedni kell az egyes tevékenységek közötti szinergiák azonosítására, a fejlesztések összefüggéseinek koherenciájára, a megvalósításuk célszerűségére. A kedvezményezett negyedévente a program szakmai előrehaladásáról, egyéb, a Támogatóval egyeztetett adatokról, továbbá a programon belüli, a GINOP forrásigényléshez kapcsolódó várható kifizetésekről, kifizetési igénylésekben elszámolni tervezett összegekről előrejelzést, adatot szolgáltat. Felhívjuk a figyelmet, hogy a mérföldkövek műszaki, szakmai tartalom részét képezik, csökkenésük esetén az elszámolható költség és a támogatás összege arányosan csökkentésre kerül az érintett tulajdonságtól vagy képességtől való elmaradás arányában. Kötelező vállalások Vállalás Alapkészség fejlesztése céljából kialakított és működtetett tanulócsoportokon résztvevő tanulók száma (fő) A tanulmányi eredmény eredményeinek javulása a tanulócsoportok esetében Végzettség nélküli iskolaelhagyók aránya a beiratkozott tanulókhoz viszonyítva Célérték tanulólétszám 5 %-a megvalósíthatósági tanulmányban megadott vállalt érték megvalósíthatósági tanulmányban vállalt érték Célérték elérés időpontja projekt fizikai befejezése projekt fizikai befejezése projekt fizikai befejezése Igazolás módja tanulólétszám igazolása eredményjavulást alátámasztó dokumentum statisztikai adatszolgáltatás Vállalások kiindulási értékét a támogatási igényben szükséges rögzíteni. Felhívjuk a figyelmet, hogy a vállalás egyben a szerinti műszaki-szakmai tartalom részét képezi, nem teljesülése esetén a műszaki-szakmai tartalom csökkenésére vonatkozó, a 272/2014. (XI.5.) Korm. rendelet 1. mellékletének 65.4 pont c) alpontjában részletezett szabályozást alkalmazzuk. 15

16 Esélyegyenlőség és környezetvédelmi szempontok érvényesítésével kapcsolatos elvárások: A projekt tervezése és megvalósítása során kérjük, vegye figyelembe, hogy a projektben létrehozott eredményeknek meg kell majd felelniük az alábbi elvárásoknak: a) Az európai uniós forrásból támogatott projektek kedvezményezettje köteles a projektre vonatkozó környezetvédelmi és esélyegyenlőségi jogszabályokat betartani, (Nem kizárólagos jelleggel, lásd ÁÚF 12. pontja) a projekt által érintett területen a védett természeti és kulturális értékeket megőrizni, a fennálló vagy a beruházás során keletkezett környezeti kárt és az esélyegyenlőség szempontjából jogszabályba ütköző nem-megfelelőséget legkésőbb a projekt megvalósítása során megszüntetni. b) A fejlesztéshez kapcsolódó nyilvános eseményeken, kommunikációjában és viselkedésében a támogatást igénylő esélytudatosságot fejez ki: nem közvetít szegregációt, csökkenti a csoportokra vonatkozó meglévő előítéleteket. c) Infrastrukturális fejlesztéseknél: létesítmények, térhasználat közlekedési kapcsolatok tervezésekor a támogatást igénylő figyelembe veszi és érvényesíti az egyetemes tervezés elveit, azaz a nők és férfiak igényeit, az idősek, a fogyatékosok és a gyermekek igényeit, és bemutatja ennek módját. (információ: d) A közösségi célú funkciókat ellátó és/vagy ügyfélforgalmat lebonyolító és/vagy állandó munkavégzés helyszínéül szolgáló épület/épületrész építése/felújítása során kötelező a projektarányos akadálymentesítés. e) Az infokommunikációs akadálymentesítés minden beruházás esetén kötelező. f) Ha a támogatást igénylő ötven főnél több személyt foglalkoztató költségvetési szerv, vagy többségi állami tulajdonban álló jogi személy, az igénylőnek igazolnia kell az esélyegyenlőségi terv meglétét az egyenlő bánásmódról és az esélyegyenlőség előmozdításáról szóló évi CXXV. törvény 63. -nak megfelelően Egyéb elvárások Jelen felhívás keretében nem releváns Mérföldkövek tervezésével kapcsolatos elvárások: A projekt megvalósítása során legalább évente egy mérföldkövet szükséges tervezni. A mérföldkő a projekt megvalósítása szempontjából jelentős időpont, amelyhez a projekt megvalósítása révén elért szakmai vagy műszaki eredmény kapcsolódik, vagy az elérendő eredmény egy jól körülhatárolható fejlesztési szakasza lezárul. Egy adott mérföldkőhöz ezen túlmenően meg kell tervezni az adott szakaszban várhatóan elszámolni kívánt költségek mértékét is. A mérföldkövekre vonatkozó részletes szabályozást az ÁÚF 8. fejezete tartalmazza. Az egyes mérföldkövekkel kapcsolatos elvárások az alábbiak: Mérföldkő megnevezése Outputja Legkésőbbi teljesítési időpont Cselekvési terv cselekvési terv támogatási szerződéskötést 16

17 követő 90. nap Tanulócsoportok létrehozása, tevékenységük elindítása tanulócsoportok létrehozását, létszámát és tevékenységüket alátámasztó dokumentum 2018/2019 tanév kezdetéig Pedagógus továbbképzés továbbképzés augusztus 31. Cselekvési terv értékelése és felülvizsgálata felülvizsgált cselekvési terv a megvalósítás szöveges értékelésével projekt fizikai befejezés A projekt szakmai megvalósítása során a közbeszerzési kötelezettségre vonatkozó elvárások Felhívjuk figyelmét a projekt keretében megvalósítandó beszerzések tekintetében esetlegesen fennálló közbeszerzési kötelezettségekre. Az irányadó jogszabályban meghatározott kötelezettségek megállapítása és betartása a támogatást igénylő, illetve a kedvezményezett feladata. A közbeszerzési kötelezettségre vonatkozó részletes tájékoztatás az ÁÚF 9. pontjában található A projekt szakmai megvalósításával kapcsolatos egyéb elvárások a) Nem részesülhet támogatásban az a projekt, amelynek tartalma a jelen Felhívásban megfogalmazott célokkal nincs összhangban. b) A támogatási kérelem pontjait a támogatást igénylőnek a Felhívásban meghatározott feltételek alapján releváns szakmai és pénzügyi tartalommal ki kell töltenie. A támogatást igénylő által a támogatási kérelem kitöltése során megadott adatok módosítására, a szakmaipénzügyi leírások bővítésére, kiegészítésére nincs lehetőség, kizárólag a döntés -előkészítés során az Irányító Hatóság számára nem egyértelmű vagy ellentmondásos tartalmak tisztázására van lehetőség. c) A projekt megvalósítási helyszínének alkalmasnak kell lennie a támogatási kérelemben jelzett tevékenység végzésére. d) A projektnek a támogatást igénylő által szakmailag megvalósíthatónak kell lennie. e) Nem részesülhet támogatásban az a projekt, amelynek keretében a támogatást igénylő a támogatás által megvalósított fejlesztés eredményét bérbeadási célra kívánja felhasználni. f) A projektnek meg kell felelnie a Felhívás szakmai mellékleteiben, illetve az ÁÚF-ben foglalt egyéb feltételeknek. g) A Kedvezményezettnek vállalnia kell, hogy a projekt keretében megvalósítja azokat a tevékenységeket, amelyeket a támogatási kérelemben feltüntetett tevékenységlistában megjelölt. 17

18 3.5 A projektvégrehajtás időtartama A projekt megkezdése A projekt a felhívás megjelenését követő naptól saját felelősségre megkezdhető. A támogatott projekt megkezdettségére vonatkozó részletes szabályozást az ÁÚF pontja tartalmazza. Ha a támogatást igénylő a támogatási döntés kézhezvételét megelőzően közbeszerzési eljárást folytat le, köteles a programozási időszakban az egyes európai uniós alapokból származó támogatások felhasználásának rendjéről szóló 272/2014 (XI. 5.) Korm. rendelet XVI. fejezetének rendelkezései szerint eljárni. A projekt előkészítésével összefüggő tevékenységek megkezdése nem jelenti a projekt megkezdését. Az előkészítési tevékenység a Felhívás megjelenését követő napon kezdhető meg A projekt végrehajtására rendelkezésre álló időtartam A projekt megvalósítását a Támogatást igénylő annak megkezdésétől számítva legfeljebb 30 hónap, de a projekt fizikai befejezésének meg kell történnie január 31-ig A projekt fizikailag befejezett, amennyiben a projekt keretében támogatott valamennyi tevékenység a Támogatási szerződésben meghatározottak szerint, a Felhívásban meghatározott feltételek mellett teljesült. A projekt fizikai befejezés napjának a projekt utolsó támogatott tevékenysége fizikai teljesítésének a napja minősül. A támogatott tevékenységtípusok fizikai teljesítettségére vonatkozó részletes szabályozást az ÁÚF pontja tartalmazza. A támogatást igénylő projekttel kapcsolatos pénzügyi elszámolása (záró kifizetési igénylés) benyújtásának végső határideje a projekt fizikai befejezését követő 90 nap, de legkésőbb április 30. A két időpont közül a korábbi az irányadó. 3.6 Projektekkel kapcsolatos egyéb elvárások A projekt területi korlátozása A Felhívásra csak a kevésbé fejlett régiók területén megvalósítani tervezett projektekre nyújthatók be támogatási kérelmek. A projekt több helyszínen is megvalósítható, de ebben az esetben is minden megvalósítási helyszínnek a kevésbé fejlett (Észak-Magyarország, Észak-Alföld, Dél-Alföld, Dél-Dunántúl, Nyugat-Dunántúl, Közép-Dunántúl) régiókban kell lennie. A fejlesztés megvalósulásának helyszíne a támogatást igénylő bejegyzett magy arországi székhelye, telephelye lehet. A beszerzett eszközöket, immateriális javakat a megvalósítás helyszínéül szolgáló ingatlanra (székhelyre, telephelyre) kell számvitelileg aktiválni. Hardver és szoftver eszközök beszerzése esetén a megvalósulási helyszínnek az a telephely vagy székhely minősül, amelyre a beszerzett eszközök számvitelileg aktiválásra kerülnek. A támogatott fejlesztéseket (beleértve az informatikai fejlesztéseket) a támogatást igénylő köteles a megvalósítás helyszínén üzemeltetni. Nem támogatható a Közép-Magyarország régió (Budapest, illetve Pest megye) területén megvalósuló fejlesztés. 18

19 3.6.2 A fejlesztéssel érintett ingatlanra vonatkozó feltételek Nem releváns 3.7 Indikátorok, szakpolitikai mutatók, adatszolgáltatás Indikátorok A Projektre vonatkozó output - és eredmény indikátor és elvárt célértékek: Indikátor neve Alap Mértékegység Típusa Célérték Célelérés dátuma Azonosító A kompetenciaalapú képzésekhez kidolgozott új tananyagok, módszertanok száma ESZA db OPkimeneti célérték nélküli projekt fizikai befejezése A kompetenciaalapú képzésekben bevezetett új tananyagok, módszertanok száma ESZA db OPeredmény célérték nélkül projekt fizikai befejezése Tananyagok alkalmazását célzó képzéseken részt vevő szakemberek száma ESZA fő OPkimeneti projektfizikai befejezése Tananyagok alkalmazását célzó képzéseken képesítést, tanúsítványt szerző szakemberek száma ESZA fő OPeredmény projekt fizikai befejezése A mutatók számításának kalkulációját, a célérték teljesülésének tartalmát és módját a megvalósíthatósági tanulmányban részletesen szükséges bemutatni. A megvalósítás és a fenntartás időszakában a kedvezményezett a projekt megvalósulásáról köteles adatot szolgáltatni. Felhívjuk a figyelmet, hogy a programozási időszakban az egyes európai uniós alapokból származó támogatások felhasználásának rendjéről szóló 272/2014. (XI.5.) Korm. rendelet alapján (a továbbiakban: 272/2014. (XI.5.) Korm. rendelet) 88. -a alapján a kedvezményezett kizárólag a támogatás arányos csökkentése mellett jogosult csökkenteni az indikátor célértéket a támogatási szerződésben. 19

20 Amennyiben egy indikátor nem éri el a projektre a támogatási szerződésben meghatározott érték 75% -át, a támogatás csökkentésre kerül, illetve a kedvezményezett - a vis maior esetét kivéve - a támogatás arányos részét, a rendeletben meghatározottak szerint köteles visszafizetni. Felhívjuk a figyelmet, hogy amennyiben az indikátor egyben a 3.2 fejezet szerinti műszaki-szakmai tartalom részét képezi, a támogatási szerződésben szereplő tervérték csökkenése esetén a műszaki - szakmai tartalom csökkenésére vonatkozó, a Korm. rendelet 1. mellékletének 65.4 pont c) alpontjában részletezett szabályozást alkalmazzuk Szakpolitika mutatók Nem releváns Egyéni szintű adatgyűjtés ESZA forrásból megvalósuló felhívások esetén A támogatást igénylőnek a projekt keretében az Európai Szociális Alapról és az 1081/2006/EK tanácsi rendelet hatályon kívül helyezéséről szóló 1304/2013/EU Rendelet 1. sz. mellékletében foglalt közös kimeneti és eredménymutatók előállítása érdekében a rendeletben meghatározottak szerint adatot kell szolgáltatnia a bevont célcsoport tagjairól. Az adatgyűjtés keretében a résztvevőkkel a projektbe való belépéskor, valamint a projektből való kilépéskor kérdőívet szükséges kitöltetni, majd a megadott adatokat az EPTK felületen kell a kedvezményezettnek, illetve megbízottjának rögzíteni. Az adatgyűjtési kötelezettség a program azon résztvevőire vonatkozóan áll fenn, akiknek közvetlenül kedvez a beavatkozás, azonosíthatók, jellemzőik lekérdezhetők, és akik számára egyedi kiadások különíthetők el. A kedvezményezett ezzel kapcsolatos teendőit és felelősségét az adatfeldolgozási szerződés rögzíti, amelyet az Irányító Hatóság a támogatási szerződéssel egyidejűleg köt meg a kedvezményezettel. Az adatfeldolgozási szerződés és a kérdőívek megtekinthetőek oldalon. A Támogató az adatgyűjtési feladatok támogatása érdekében legkésőbb a támogatási kérelmek benyújthatóságáig monitoring tájékoztatót tesz közzé. 3.8 Fenntartási kötelezettség A támogatást igénylő a projekt megvalósítás befejezésétől számított 5 évig, a támogatás visszafizetésének terhe mellett vállalja, hogy a projekt megfelel a 1303/2013/EU Rendelet 71. cikkében foglaltaknak. A támogatást igénylő vállalja, hogy a projekt keretében létrehozott kapacitásokat, termékeket, szolgáltatásokat a fenntartási időszak végéig fenntartja az alábbiak tekintetében: A projekt keretében létrehozott szakmai dokumentumok hozzáférhetőségének biztosítása A projekt keretében beszerzett tárgyi eszközök fenntartása, átadott eszközök esetében a fenntartás ellenőrzése Cselekvési terv legalább egyszeri felülvizsgálata 20

21 A projekt pénzügyi befejezésének minősül, ha a projekt fizikai befejezése megtörtént, valamint a projektmegvalósítás során keletkezett elszámoló bizonylatok szállítói kifizetés esetén az előírt önrész szállítók részére történő kiegyenlítése megtörtént. A projekt pénzügyi befejezésének dátuma a projekt megvalósítási ideje alatt felmerült, a Kedvezményezett által megfelelően elszámolt költségek k özül a legkésőbbi kiegyenlítés dátuma. A projekt megvalósítása akkor tekinthető befejezettnek, ha a projekt fizikailag és pénzügyileg is befejezett, valamint a kedvezményezettnek valamennyi támogatott tevékenysége befejezését igazoló és alátámasztó kifizetési igénylését, valamint kifizetési igénylés részét képező szakmai beszámolóját az irányító hatóság jóváhagyta és a támogatás folyósítása megtörtént. A támogatott beruházással létrehozott vagyon a záró projekt fenntartási jelentés elfogadásáig csak az Irányító Hatóság előzetes jóváhagyásával és a foglalkoztatási, illetve a szolgáltatási és egyéb kötelezettségek átvállalásával, átruházásával idegeníthető el, adható bérbe, illetve terhelhető meg. A projekt akkor tekinthető lezártnak, ha valamennyi vállalt kötelezettség teljesült és a kedvezményezett a kötelezettségek megvalósulásának eredményeiről szóló záró projekt fenntartási jelentést benyújtotta, és azt az Irányító Hatóság jóváhagyta, valamint a záró jegyzőkönyv elkészült. 3.9 Biztosítékok köre A 272/2014. (XI.5.) Korm. rendelet 84. -a alapján a támogatást igénylő nem köteles biztosítékot nyújtani. A biztosítéknyújtási kötelezettségre vonatkozó részletes szabályozást az ÁÚF 6. pontja tartalmazza Önerő A támogatást igénylőnek az igényelt támogatáson felül önrésszel nem kell rendelkeznie. 4. A TÁMOGATÁSI KÉRELMEK BENYÚJTÁSÁNAK FELTÉTELEI Amennyiben jelentkezni kíván a Felhívásra, kérjük a következő információkat vegye figyelembe. 4.1 Támogatást igénylők köre Jelen felhívás keretében a Jelen felhívás keretében a Nemzetgazdasági Minisztérium fenntartásában álló szakképzési centrum és a Földművelésügyi Minisztérium fenntartásában álló szakképző iskola önállóan jogosult támogatási kérelmet benyújtani. 4.2 Támogatásban nem részesíthetők köre Az ÁUF 2. Kizáró okok listájában meghatározottak szerint. 21