OSZTÁLYFŐNÖKI MUNKAKÖZÖSSÉG MUNKATERVE

Átírás

1 OSZTÁLYFŐNÖKI MUNKAKÖZÖSSÉG MUNKATERVE 2016/2017. TANÉV Az iskola legnagyobb létszámú munkaközössége az osztályfőnöki munkaközösség. Tagjai az mellett az intézményünk valamennyi pedagógusa, mert a nevelés minden pedagógus feladata és szakmája. Az osztályfőnöki szerep ma A társadalomban zajló változások hatására napjainkban sokféle, tartalmában, tevékenységében bővült pedagógusszerep alakult ki. A tudós tanár szerepét felváltotta az alkotó, kísérletezős, kutatópedagógus típus. Az információrobbanás következtében kialakult az oktatástechnikai szerepkör. A beszélő iskola kontaktusteremtő, a tömegkommunikáció értékközvetítő pedagógust igényel. Napjainkban kiemelt szerepet tölt be az osztályfőnök, aki az iskolákban a személyiséget jelenti, az osztályt, mint nevelési tényezőt, a szociális kompetenciákat alakító, formáló közösséget vezeti, segíti a tanulókat a jelen történéseinek megértésében, a helyes értékrendjük kialakításában. Az osztályfőnöki feladatkör sajátossága szemben a szaktanári funkcióval, hogy nincs előírható, részleteiben megtervezhető tananyaga; ellátása lényegesen több spontaneitást, rugalmasságot, reflektivitást igényel. Ha a pedagógus nem csupán az osztály adminisztratív ügyeinek intézője kíván lenni, tudomást kell vennie arról a világról, amelyben élünk. Az elvárások, amelyek kereszttüzében a dolgát tennie kell, sok esetben egymásnak is ellentmondanak. Senki sem veszi le a pedagógusról a felelősséget, hogy ezek között mérlegeljen, rangsoroljon, a rábízott tanulók szükségleteit, igényeit szem előtt tartva, saját személyisége hitelét megőrizve alakítsa ki működőképes nevelési programját. Az osztályfőnök az, aki az osztályba járó gyerekek igényeit, szüleik elképzeléseit és társadalmi elvárásokat egyaránt tapasztalja, s próbálja a gyerek személyiségfejlődésének szolgálatába állítani. Maga az osztályfőnöki óra olyan helyszín, ahol lehetséges a pedagógus és a gyerekek közvetlen találkozása, s nemcsak egy-két személy, hanem az egész osztályközösség együttes formálására, nevelésére nyílik lehetőség direkt és indirekt nevelési módszerekkel egyaránt, figyelembe véve a alapú oktatás szempontjait. Az osztályfőnöki órák keretén belül is érvényesül a kommunikációs képesség, logikus gondolkodás, problémamegoldó képesség gyakorlása. Egy kamasznak-serdülőnek sokkal több érzelmi, intellektuális, testi, morális problémája és

2 kérdése van, mint amennyit az ember felnőttként el tud képzelni. Támaszra, segítségre szorul, olyan emberek figyelmére, akikkel naponta találkozik, együtt van. Mind a kisebbeknek, mind a nagyobbaknak nagy szükségük van az iskolai életben a biztonságra, a rendre, az áttekinthetőségre, ezt pedig az osztályfőnök tudja közvetíteni számukra. Egy 6-14 éves gyerek azt ismeri meg a világból, amit megmutatnak neki. Annyi mindent lát, annyi mindent tapasztal, az lesz a horizontja, amit a felnőttektől kap. A felnőtt társadalom senkire át nem hárítható felelőssége, hogy ez a horizont elég tágas legyen, hogy ebben az életkorban morális, érzelmi, intellektuális értelemben egyaránt kellően felvértezze. Az osztályfőnöki tevékenység, az osztályfőnöki óra, kirándulás, tábor, múzeumlátogatás, közös munkavégzés és a többi mind-mind ezt szolgálhatnák. Az értelem fejlesztésével együtt fontos az érzelmi és akarati élet formálása is. Tanulóinkkal meg kell tanítani a kudarcot is elviselni, feldolgozni és értékelni. Tudniuk kell helyesen gazdálkodni. Fontos a pontosság, fegyelem és az önfegyelem gyakorlása. Nevelésünkön és oktatásunkon sugározzon át a természethez való megváltozott viszony, az ökológiai szempontok előtérbe kerülése, az élet és a természet szeretete, a természeti kincsek és az épített örökség megbecsülése. Gyermekeinknek érezniük kell a felelősséget a Föld globális problémái iránt. Erkölcsileg, testileg, szellemileg egészséges nemzedéket szeretnénk nevelni. Az osztályfőnöki munkaközösség céljai, feladatai: Az élet, az egészség, mint érték tudatosítása, tisztelete. Utasítsák el tanulóink a káros szenvedélyeket. A tanuló legyen tisztában a személyiségét érintő negatív hatásokkal (drog, alkohol, dohányzás, elégtelen táplálkozás, mozgásszegény életmód, stb) (iskolarendőr előadásai) Személyes kompetenciák fejlesztése. Fontos a fizikai, lelki egészség megőrzése és fejlesztése a tanulók személyiségében. Gondoskodunk arról, hogy a testnevelés tanórákon, kirándulásokon és túrákon, különféle sportrendezvényeken, sportköri foglalkozásokon, játékos foglalkozásokon megvalósuljon. Iskolánk együttműködése a családdal, és a segítő intézményekkel. Fontosnak tartjuk, hogy gyermekeinket a család tiszteletére, a szülők, nagyszülők megbecsülésére, szeretetére neveljük. Udvariasak, figyelmesek legyenek, mások szokásait és tulajdonát tiszteletben tartsák. A családi gazdálkodás, a pénz szerepének megismerése ugyancsak kiemelt feladat számunkra. Szociális erősítése minden tanulónál. Tanulóink alkalmazkodni tudó, önmagával és környezetével harmóniában élni képes személyiséggé váljanak. A

3 tanulók ragaszkodjanak hazájukhoz, lakóhelyükhöz, tudjanak a környezetükkel, a természettel harmóniában élni és fogadják el a másságot, segítsék a különböző kultúrájú, szociálisan hátrányos helyzetű társaik beilleszkedését az iskolai közösségbe. Az általános műveltség, a látókör szélesítése érdekében kulturális lehetőségek biztosítása (könyvtár: könyvtári órák tartása, könyvtári vetélkedő, színház, hangverseny: iskolánk valamennyi diákja hangversenybérlettel rendelkezik, mozi, múzeum, kiállítás, osztálykirándulás. Esztétikai nevelésben fontos szerepet kapjon a képzőművészetek és a zenei kultúra megismerése, sajátítsák el a kulturált beszédet, viselkedést és öltözködést. A nemzeti identitás erősítése érdekében a gyermek ápolja anyanyelvét, ismerje meg lakóhelyének, hazájának történelmét, múltját és jelenét - a jövőképét -, kultúráját, épített és természeti környezetét /Mindez elérhető tanulmányi kirándulások, városnéző séták, vetélkedők, pályázatok tudatos szervezésével, (alkalmanként a szülők bevonásával) Környezetvédelem, környezettudatos magatartás, melynek elősegítője az iskolai öko-program, valamint a Fenntarthatósági témahét megvalósítása. Európai tudatazonosság, egyetemes kultúra megőrzésének felismerése. Interkulturális ismeretek beépítése a tananyagokba. EU-s vetélkedő szervezése. Továbbtanulás, reális pályaválasztás segítése. Pszichológus, pályaválasztási tanácsadó felkérése a választás segítésében. Középiskolák megkeresése iskolájuk bemutatására. A tanulás folyamatában kölcsönös kapcsolat kialakítása tanár, diák, szülő között. Megvalósítási ütemterv: időpont tervezett feladatok fejlesztési terület felelős AUGUSZTUS Munkaközösségi alakuló értekezlet Éves munkaterv elkészítése SZEPTEMBER Termek, aula díszítése, iskolaudvar parkosítása -környezetmegóvás, -esztétikai nevelés technika tanár

4 Osztályfőnöki tanmenetek elkészítése osztályos pályaorientáció -Szociális és személyes 8-os osztályfőnök 09. hónapban Hangverseny, színház, múzeum folyamatosan és könyvtár látogatások tervezése, szervezése a tanévre -Anyanyelvi kommunikáció -esztétikai nevelés -művészeti tudatosság -Anyanyelvi kommunikáció iskolavezetés Sport és családi nap -egészségtudatos életmód Vályiné Üveges 09. hó Bűnmegelőzési tájékoztató 7.8. folyamán évfolyamnak (esetleg 5.6. évf. is) népszerűsítése. -Mozgás megszerettetése szülővel és gyerekkel egyaránt. -Személyes és szociális Edit Takács Atilla iskolarendőr OKTÓBER Magatartás, szorgalom értékelés Állatok Világnapja -természettudományos környezetet, -állat- és növényvédelem 10.hó Spar futáson való részvétel -személyes : egészséges életmód, egészségvédő magatartás Bükki túra szervezése - egészséges életmód 10. hó Őszi munkálatok az folyamatosan iskolaudvaron NOVEMBER Munkaközösségi értekezlet, 11. hónapban Pályaorientáció, pályaválasztási kiállítás 7-8. évf. Nyílt napok a középiskolákban, üzemlátogatás - -környezetszépítés, -esztétikai tudatosság -egyéni, a reális pályaválasztás elősegítése -életpálya építési -egyéni, a reális pályaválasztás elősegítése természetismeretet, biológiát tanítók Czikó Martina Kurián Kornélia Kacsír Szilárdné 7.8. osztály osztályfőnökei 7.8. osztály osztályfőnökei

5 Füstmentes Világnap -életpálya építési -személyes és szocilás - egészséges életmódra való igény kialakítása Alapítványi Bál -szociális DECEMBER Munkaközösségi értekezlet, Karácsonyi ünnepkör: Adventi projekt Tantermek, aula díszítése 12. hó első Központi felvételi lapok kitöltése, hete postázása Karácsonyi ünnepkör: magyar karácsony -együttműködési készség -személyes -szeretetre nevelés -kultúra és hagyományőrzés -esztétikai -személyes -szeretetre, család tiszteletére nevelés -kultúra és hagyományőrzés Mikulás futás -egészségtudatos életmód népszerűsítése 12. hó Mikulás focikupa -egészségtudatos életmód népszerűsítése Czikó Martina alapítvány kuratóriumának tagjai osztályok osztályfőnökei 8. osztályfőnök Laczkó Sándorné Vályiné Üveges Edit Vályiné Üveges Edit JANUÁR 01.hó Félévi munka értékelése, Téli túra, játékok a szabadban -egészségvédő magatartás kialakítása testnevelők Farsangi előkészületek -kultúra és hagyományőrzés Czikó Martina FEBRUÁR Munkaközösségi értekezlet,

6 02. hó A továbbtanulási lapok elküldése 2. hete Farsangi ünnepkör. Iskolai farsangi bál -pályaorientáció, pályaválasztás -egyéni kompetenciák erősítése -kultúra és hagyományőrzés 8. osztályfőnök 02. hó vége Felkészülés a Pénz7 projektre -előrelátó gazdálkodás Czikó Martina Kommunizmus és egyéb diktatúra áldozataira való emlékezés -megélhetés, gazdálkodás, jólét -nemzeti identitás erősítése MÁRCIUS Munkaközösségi értekezlet, Pénz7 témahét megvalósítása -matematikai 03. hó Serdülőkorú biológiai változások előadás a védőnők bevonásával a 6. évfolyamon 03. hó Az élvezeti cikkek káros hatásai a serdülőkorban, a drogok káros hatása 03. hó Az iskolaudvar parkosítása, folyamatos tavaszi munkálatok végzése Víz világnapja ÁPRILIS Munkaközösségi értekezlet, -Digitális -vállalkozói -interkulturális és szociális kompetenciák -az élet, mint egészség -egészségtudatos életmód -egészségtudatos magatartás egészségünk iránti felelősség kialakítása -környezetszépítés, -esztétikai tudatosság -környettudatos magatartás kialakítása - történelem tanárok Czikó Martina 6.o osztályfőnök védőnők felsős védőnők iskolarendőr Kacsír Szilárdné természetismeretet tanító nevelők 04. hó Az iskolaudvar parkosítása, -környezetszépítés, Kacsír Szilárdné

7 folyamatosan tavaszi munkálatok végzése 04. Húsvéti ünnepkör, húsvéti népszokások felelevenítése -esztétikai tudatosság -kultúra és hagyományőrzés Digitális Témahét -Természettudományos -Életpálya-építési -Kommunikációs készségek fejlesztése -Digitális Fenntarthatósági témahét -Vállalkozói -Természettudományos -Életpálya-építési -Kommunikációs készségek fejlesztése -Digitális Kacsír Szilárdné Kántorné Kolláth Dóra Barta Ildikó 04. Továbbtanulási lapok módosítása -életpálya építés 8. osztályfőnök Holokauszt áldozataira való emlékezés történelem tanárok MÁJUS Munkaközösségi értekezlet, Madarak és Fák Napja Osztálykirándulások JÚNIUS A tanév munkájának értékelése, beszámoló készítése -természet és -történelmi, természeti és épített környezetünk megismerése Laczkó Sándorné Az éves osztályfőnöki óralátogatás terve: 7.osztály Novák Gáborné november

8 6. osztály Jobbágy Béláné január 5. osztály Czikó Martina március Mályi, augusztus 29. Készítette: munkaközösségvezető