PÁLYÁZAT. Pályázatot hirdető: Nemzetgazdasági Minisztérium. A pályázati adatbázisban szereplő azonosító szám: NGM/2018/BMSZC/FI

Átírás

1 PÁLYÁZAT Pályázatot hirdető: Nemzetgazdasági Minisztérium A pályázati adatbázisban szereplő azonosító szám: NGM/2018/BMSZC/FI Budapesti Műszaki Szakképzési Centrum főigazgató (magasabb vezető) munkakör betöltésére Készítette: Dr. Molnárné Rénes Éva

2

3

4 A PÁLYÁZAT RÉSZEKÉNT BENYÚJTANDÓ IRATOK, IGAZOLÁSOK: 1. Fényképes szakmai önéletrajz (foglalkoztatási jogviszonyok pontos időtartamával - év, hónap, nap megjelölésével -, a betöltött munkakörök megnevezésével, illetve az ellátott feladatok, betölteni kívánt munkakör ellátásához jogszabályban előírt szakmai gyakorlat feltüntetésével) 2. A betölteni kívánt munkakör ellátásához jogszabályban előírt szakmai gyakorlat igazolása (munkáltató igazolások csatolásával) 3. Iskolai végzettség (szakképzettség), szakképesítés, pedagógus-szakvizsga, intézményvezetői szakképzettség meglétét igazoló okmányok közjegyző által hitelesített másolatai napnál nem régebbi hatósági erkölcsi bizonyítvány (büntetlen előélet, nem áll közügyektől eltiltás hatálya alatt, nem áll foglalkozástól vagy tevékenységtől eltiltás hatálya alatt) BUDAPESTI MŰSZAKI SZAKKÉPZÉSI CENTRUM 4

5 TARTALOMJEGYZÉK Szakmai hitvallás Helyzetelemzés Általános bemutatás Működési feltételek Gazdálkodás Infrastruktúra Személyi feltételek Tagintézmények Bejáró tanulóink Kiemelt figyelmet igénylő tanulók Különleges bánásmódot igénylő tanulók / SNI és BTMN Különleges bánásmódot igénylő tanulók / Tehetséggondozás Hátrányos és halmozottan hátrányos helyzetű tanulók Szakképzés Szakmai gyakorlati képzés Duális képzés Ágazati szakmai érettségi Szakmai vizsgák Felnőttoktatás A lemorzsolódás csökkentése Pályakövetés Versenyek Pályázatok Felnőttképzés SWOT-analízis Vezetői program Általános vezetői célkitűzéseim Vezetői alapelvek Általános feladatok BUDAPESTI MŰSZAKI SZAKKÉPZÉSI CENTRUM 5

6 2.2. Fejlesztési koncepció Szervezeti struktúra átalakítása Együttműködés bővítése partnerekkel Erőforrás fejlesztés Gazdálkodást, személyügyet érintő javaslatok Működést segítő kezdeményezések Humán/szakmai fejlesztés EU-s lehetőségek, jó gyakorlatok tovább fejlesztése a BMSZC-ben Európai Szakképzés-fejlesztési Kezdeményezés Jó gyakorlatok tovább tervezése Záró gondolatok BUDAPESTI MŰSZAKI SZAKKÉPZÉSI CENTRUM 6

7 SZAKMAI HITVALLÁS 2015 óta dolgozom a Budapesti Műszaki Szakképzési Centrumban, kezdetben szakképzési referensként, ezt követően felnőttképzési vezetőként, majd szakmai főigazgató-helyettesként és a munkakör jelenlegi megnevezése alapján főigazgatói jogkörben eljáró szakmai főigazgatóhelyettesként látom el feladataimat, melyet éppúgy hivatásomnak tekintek, mint pedagógusként a nevelő-oktató munkát. A jó pedagógus vezető is és a jó vezető pedagógus is. Ez a kettőség nélkülözhetetlen, hiszen a BMSZC-hez 12 nagy múltú iskola tartozik. A tagintézmény-vezetőkkel eredményesnek tartom a közös munkát, bízom emberségükben, szakmai hozzáértésükben, helyes értékítéletükben. Nyitottság és konstruktív együttműködés jellemzi kapcsolatunkat, örülünk egymás kimagasló eredményeinek és számíthatnak támogató és segítő közreműködésünkre, a Centrum kiszolgáló munkájára. Fontosnak tartom, hogy kitűzött céljainkat munkatársaim határozott, következetes, értékteremtő és értékmegőrző munkájával közösen érjük el. Fáradhatatlanul keressük és éljünk a lehetőségekkel. Meggyőződésem, hogy szervezetünket az átláthatóság és kiszámíthatóság jegyében a tisztázott feladat és hatáskörök mentén, koherens eljárásrendekkel stabilizáljuk. Építek a Centrum sokszínűségére: támogatom a kreatív ötleteket, innovatív megoldásokra törekszem. Figyelek arra, hogy a kölcsönös bizalom és megbecsülés légköre uralkodjon közvetlen környezetünkben. Hiszek benne, hogy a továbbiakban is ezt a hivatást folytathatom, melyet örömmel teszek, mert öröm, ha segíthetek, ha ismereteimmel, szakmai tapasztalatommal, a rám jellemző empátiával, türelemmel és toleranciával az iskolák fejlődésére, hasznára lehetek. Az értelem a tett. Akkor veszíted el az értékeidet, ha lemondasz a változásról és a tapasztalatodról. Hatalmadban áll választani: válassz valamit és szenteld neki magad. A tettek adnak célt és reményt. Christopher Paolini BUDAPESTI MŰSZAKI SZAKKÉPZÉSI CENTRUM 7

8 1. HELYZETELEMZÉS 1.1. ÁLTALÁNOS BEMUTATÁS Az ország valamennyi Szakképzési Centrumához hasonlóan, július 1-jén, a Klebelsberg Intézményfenntartó Központból történő kiválással jött létre Centrumunk, amely nem területi alapon, hanem az ágazati, képzési profilnak megfelelően szerveződött. Ennek megfelelően a tizenkettő tagintézményünk a főváros budai és pesti oldalán helyezkedik el. 1. ábra BMSZC tagintézményeinek földrajzi elhelyezkedése 1. BMSZC Bláthy Otto Titusz Informatikai Szakgimnáziuma 1032 Budapest, Bécsi út BMSZC Bolyai János Műszaki Szakgimnáziuma és Kollégiuma 1134 Budapest Váci út BMSZC Egressy Gábor Két Tanítási Nyelvű Szakgimnáziuma 1149 Budapest, Egressy út BMSZC Neumann János Számítástechnikai Szakgimnáziuma 1144 Budapest, Kerepesi út BMSZC Pataky István Híradásipari és Informatikai Szakgimnáziuma 1101 Budapest, Salgótarjáni út 53./b 6. BMSZC Petrik Lajos Két Tanítási Nyelvű Vegyipari, Környezetvédelmi és Informatikai Szakgimnáziuma 1146 Budapest, Thököly út BMSZC Puskás Tivadar Távközlési Technikum Infokommunikációs Szakgimnáziuma 1097 Budapest, Gyáli út BMSZC Than Károly Ökoiskolája, Gimnáziuma, Szakgimnáziuma és Szakközépiskolája 1023 Budapest, Lajos u BMSZC Trefort Ágoston Két Tanítási Nyelvű Műszaki Szakgimnáziuma és Szakközépiskolája 1191 Budapest Kossuth tér BMSZC Újpesti Két Tanítási Nyelvű Műszaki Szakgimnáziuma és Szakközépiskolája 1041 Budapest, Görgey Artúr utca BMSZC Verebély László Szakgimnáziuma és Szakközépiskolája 1139 Budapest, Üteg u BMSZC Wesselényi Miklós Műszaki Szakgimnáziuma és Szakközépiskolája 1149 Budapest, Várna u. 23 BUDAPESTI MŰSZAKI SZAKKÉPZÉSI CENTRUM 8

9 A szakképzési centrum fő feladataként szakgimnáziumi és szakközépiskolai nevelés-oktatást, Szakképzési Hídprogram keretében folyó nevelés-oktatást, felnőttoktatást, és a többi gyermekkel, tanulóval együtt nevelhető, oktatható sajátos nevelési igényű gyermekek, tanulók iskolai nevelését-oktatását folytatja, részt vesz az Arany János Tehetséggondozó Programban, valamint kollégiumi ellátás, általános iskolai, gimnáziumi nevelés-oktatás alapfeladatot, továbbá nevelő és oktató munkához kapcsolódó, nem köznevelési tevékenységet is ellát. 2015/2016/2017-es tanév statisztikai adatok összehasonlítása ellátott feladatok szerint ábra Köznevelési feladatok 1 Valamennyi tagintézményünk a műszaki szakmai képzés területén kiemelkedő oktatási múltra visszatekintő főként villamosipari és elektronikai, valamint informatikai ágazati képzést folytató intézmény. Ezen ágazatokon kívül megtalálhatók még a távközlés, gépészet, környezetvédelem, vegyipar, vegyész, sport, és rendészet ágazat is. A 2017/2018. tanévtől bevezetésre került a vízügy valamint a honvédelmi ágazati oktatás is, mely keretében a régióban egyedülálló módon elindult a honvédelmi kadét-képzés. A nappali rendszerű szakképzésen túl a felnőttoktatás esti és levelező munkarend keretében megszerezhető szakképesítések széles skálája is elérhető, mellyel a munkaerőpiaci igények kiszolgálása érdekében 37 képzést hirdettünk meg, melyre 744 fő iratkozott be. Felnőttképzési Iroda is működik, ahol továbbképzések, átképzések 1 Saját forrás: BMSZC Tanügy BUDAPESTI MŰSZAKI SZAKKÉPZÉSI CENTRUM 9

10 szervezésével az iskolarendszeren kívüli felnőttképzésbe való bekapcsolódás biztosításával kívánjuk segíteni a résztvevőket a speciális ágazati-szakmai követelményeknek és a piaci igényeknek megfelelően MŰKÖDÉSI FELTÉTELEK Gazdálkodás Működésünkhöz a 2017/2018-as tanévre meghatározott összes dolgozói létszám 1100 fő, a Centrum munkaszervezetének létszáma 15+2 fő. Az eddigi tapasztalatok alapján ezen létszám kevésnek bizonyul. Gazdálkodási rendszerünket rugalmasan kezeljük iskoláink vonatkozásában oly módon, hogy a felmerülő költségek és problémák megoldásához megteremtjük a megfelelő előirányzatot és fedezetet. A havi felhasználás kiküldésével minden tagintézmény-vezető nyomon tudja követni a teljesítési adatokat. A mögöttünk álló közel 3 év tapasztalata, sikere és nehézsége rávilágított arra, hogy az egy OM azonosítóval rendelkező intézménystruktúra hatékony, átlátható és ellenőrizhető irányítása folyamatos szervezetfejlesztést, a feladatokhoz igazodó, a váratlan helyzetekre megfelelően reagáló, rugalmasan alkalmazkodó struktúra kialakítását igényli. A munkaszervezetben dolgozó munkatársak munkaköre, besorolása szerteágazó. A tényleges feladatellátáshoz igazítottan a szervezeti felépítés módosítása indokolt, hogy pontosan meghatározhatók legyenek az irányítási, vezetési viszonyok, a feladat és hatáskör megosztás. A centrum megalakulásakor takarékossági szempontok figyelembevételével kerültek felülvizsgálatra a régi kötésű szolgáltatási szerződések, optimalizálva a dologi kiadásokat. Ellenőrzésre kerültek az elektromos mérőórák teljesítményei az épület nagyságához és fogyasztásához történő igazítás végett ben fotovoltaikus rendszer került telepítésre kilenc iskolánkban és a Bólyai Kollégium épületében, melytől az idei évben jelentős megtakarítást várunk. A Fenntartó által biztosított forrásokkal igyekszünk takarékosan és megfelelően gazdálkodni. Az alábbi táblázat évenkénti bontásban részletezi fenntartónk, a Nemzetgazdasági Minisztérium által jóváhagyott előirányzatokat. BUDAPESTI MŰSZAKI SZAKKÉPZÉSI CENTRUM 10

11 Év Személyi juttatások kiadásai (Ft) Munkaadókat terhelő járulékok és SZOCHO (Ft) Dologi kiadások (E Ft) Ellátottak pénzbeli juttatásai (E Ft) Beruházások (E Ft) Felújítások (Ft) Összesen (Ft) táblázat NGM által jóváhagyott előirányzatok 2 A Centrum megalakuláskor a 2015 év második félévére E Ft működési bevételt írt elő a Fenntartó. Többletbevételünk 2016 évben nem volt, lemaradásunk az év végére E Ft volt, melynek indoka az alábbiakra vezethető vissza. A felnőttképzési tanfolyamok meghirdetése és engedélyeztetési eljárása megtörtént az év végéig. Az engedélyeztetési eljárások kifutási ideje elhúzódó, így hosszabb távon lehet a felnőttképzés beindulására számítani, melynek az eredménye már 2017-ben is érzékelhetővé vált ben az előirányzott E Ft összeget közel E Ft-al túlteljesítettük, mely többnyire a felnőttoktatás és felnőttképzés bevételéből adódik évre a működési bevételünk előirányzata E Ft összeg, mely remélhetőleg teljesülni fog az év végéig. Év Működési bevételek (Ft) Központi irányítószervi támogatás (Ft) táblázat Működési bevételek előirányzata 3 2 Saját forrás: BMSZ Gazdaság 3 Saját forrás: BMSZ Gazdaság BUDAPESTI MŰSZAKI SZAKKÉPZÉSI CENTRUM 11

12 Infrastruktúra A BMSZC éves iskolaépületeiben mintegy 72 ezer m 2 alapterületű épületben - az alapító okiratban foglaltak szerint - közel 11 ezer diák oktatására kell kulturált körülményeket biztosítani. Az épületek szerkezeti (nyílászárók, tetőszerkezet stb.) és gépészeti (fűtési rendszerek, víz és csatorna, villamos hálózat) folyamatos meghibásodásai az épületek biztonsági, közegészségügyi működőképességét veszélyeztetik. Mivel nincs tervszerű megelőző karbantartás, az iskolai infrastruktúra meghibásodásai is egyre sűrűbben jelentkeznek. Az azonnali elhárítást igénylő feladatokra csak vis-major keretekből, minimum féléves átfutásokkal tudunk forrásokhoz jutni. A Centrum éves költségvetésében az épületek állagmegóvásához szükséges ráfordításoknak pusztán a töredéke áll rendelkezésre. A karbantartói állomány hiányos és a korábbi szervezeti különállás örökségének nyomait hordozva elaprózott. Szinte valamennyi üzemeltetési szakterületen programszerű felújításokra volna szükség a biztonsági, közegészségügyi kockázatok csökkentésére és az esztétikai évről-évre történő romlás visszafordítására. Tagintézmény Alapító okirat szerinti létszám Jelenlegi létszám Hrsz. Telek (m 2 ) Épület (m 2 ) Épület (m 2 /fő) Bláthy / ,8 Bolyai , Egressy ,8 Neumann / ,9 Pataky / ,1 Petrik ,9 Puskás / ,9 Than ;14586;14587/ ,1 Trefort ,6 Újpesti , /7 1594,5 Verebély ,7 Wesselényi / , / , ,7 3. táblázat Tagintézmények épületeire vonatkozó adatok 4 4 Saját forrás: BMSZC statisztika BUDAPESTI MŰSZAKI SZAKKÉPZÉSI CENTRUM 12

13 Személyi feltételek Az éves átlagos állományi statisztikai létszám 2015-ben 1081 fő volt, amely 2016 év végére 1098 főre módosult. Az arányszám 98,45% ban nem volt átvett intézményünk, így a létszámváltozások nem voltak jellemzőek. Üres álláshelyünk nem volt. 11 pedagógus vonult nyugdíjba, az ő álláshelyüket folyamatosan hirdettük, ennek ellenére a mérnök, informatikus tanári pályára nagyon nehezen találtunk/találunk fiatal utánpótlást. Ennek oka részben az, hogy a vállalkozói szféra magasabb bérrel, Cafetéria és egyéb juttatásokkal, jobb munkahelyi feltételekkel alkalmazza a frissen végzett diplomásokat. A szakemberhiányt megbízási jogviszonyban történő alkalmazással pótoljuk. A főállású pedagógusok mellett jelentősen megnövekedett az óraadó és a szerződéses pedagógusok száma. Év Pedagógus (fő) Nevelő és oktató munkát közvetlenül segítő (fő) Technikai dolgozó (fő) Centrum központi szervezeti egységének létszáma (fő) Összesen (fő) táblázat Alkalmazotti létszám adatok 5 A pedagógus-utánpótlás és a szakos tanári ellátottság tekintetében intézményünkre ugyanaz jellemző, mint ami országos szinten kimutatható. Szakember hiányról beszélhetünk elsősorban informatika tanár, szakmai tanár, gyakorlati oktató (villamosmérnök, gépészmérnök), matematika tanár, nyelvtanár, testnevelés tanár vonatkozásában. Ennek következménye, hogy tagintézményeinknek embert próbáló feladatot jelent a pedagógus szükséglet kiszámításának alapdokumentuma a tantárgyfelosztás. A tantárgyfelosztások alapján tanévenként az alábbiak szerint alakult a centrum óratömege: Tanév Tagintézményeink heti óratömege 2015/ ,5 2016/ / táblázat Tagintézményeink heti óratömege 6 5 Saját forrás: BMSZC Gazdaság 6 Saját forrás: BMSZC Tanügy BUDAPESTI MŰSZAKI SZAKKÉPZÉSI CENTRUM 13

14 A nevelést és oktatást közvetlenül segítő munkatársak a pedagógusok munkáját és az intézmény működését kiegészítve az ismeretek elsajátítása, a tudás megszerzése, az intellektuális képességek kialakítása révén járulnak hozzá a személyiségfejlődéshez. A pedagógiai folyamatba ágyazottan, a társadalmi tartalmak szelektált közvetítésével, az iskola napi, operatív munkájának nélkülözhetetlen résztvevői, intézményi százalékos arányuk stagnálást mutat Engedélyezett létszám Teljes munkaidőben foglalkoztatottak 93% 93% 93% Pedagógus munkakörben 74% 74% 73% Nevelő és oktató munkát közvetlen segítő munkakörben 5% 5% 5% Technikai munkakörben 21% 21% 22% Részmunkaidőben foglalkoztatottak 7% 7% 7% Pedagógus munkakörben 79% 76% 78% Nevelő és oktató munkát közvetlen segítő munkakörben 4% 7% 4% Technikai munkakörben 17% 17% 14% Tartósan távollévők száma táblázat Engedélyezett létszám TAGINTÉZMÉNYEK A szakképzési centrum jelen tanévében 7538 fő nappali tagozatos tanuló oktatását kezdte meg a évi szeptemberi statisztika szerint, mely a évi október 1-jei létszámhoz képest 7226 fő nappali tagozatos tanuló 312 fő, azaz 4%-os beiskolázási növekedést mutat. 7 Saját forrás: BMSZC Munkaügy BUDAPESTI MŰSZAKI SZAKKÉPZÉSI CENTRUM 14

15 A beiskolázási adatokat az alábbi diagramm szemlélteti: 2017/2018. tanév beiskolázási létszám adatok (fő) évfolyam szakgimnázium 9. évfolyam szakközépiskola Közismereti tartalom nélküli Keresztféléves közismereti tartalom nélküli 3. ábra Beiskolázási létszám adatok Bejáró tanulóink A nappali képzéseknél jellemzően nőtt a bejáró tanulók létszáma mind a tizenkettő tagintézménynél. Elhelyezkedésüket illetően, a főváros és vonzáskörzete, és az ezen kívül eső települések között fennálló optimális közlekedési hálózat következtében a tagintézményekbe bejáró tanulók száma fokozatos növekedést mutat. A 2015/16. tanévben 2369 fő, a 2016/17. tanéven 2692, míg a 2017/18. tanévben 3292 fő. A tanulói összlétszámokhoz mérten ez rendre 32%, majd 37%, a 2017/18. tanévben pedig 44%. Bejáró tanulók létszáma Bejáró tanulók / / / ábra Bejáró tanulók létszáma 9 A fenti adatok tükrében megállapítható, hogy a Műszaki Szakképzési Centrum tagintézményeiben a társadalmi okokon túl csak arra gondolhatunk, hogy a tagintézmények népszerűsége, az 8 Saját forrás: BMSZC Tanügy 9 Saját forrás: BMSZC Tanügy BUDAPESTI MŰSZAKI SZAKKÉPZÉSI CENTRUM 15

16 ott folyó oktatás minősége, a kor kihívásainak megfelelősége növeli a tanulni vágyók számát. Ez a vonzerő az agglomeráció teljes területére kiterjed, a fenti adatok szerint Kiemelt figyelmet igénylő tanulók Különleges bánásmódot igénylő tanulók / SNI és BTMN A szakképzésbe becsatlakozók között évről évre több azon tanulók létszáma, akik sajátos nevelési igénnyel, vagy speciális nehézséggel rendelkeznek. Az ellátást igénylők vonatkozásában az intézményekben dolgozó gyógypedagógusok, fejlesztő pedagógusok és pszichológusok számát a jövőben mindenképpen növelni kell. Az intézményi októberi statisztikák alapján az alábbi táblázatban összefoglalva éves bontásban szerepelnek a tagintézmények tanulóinak releváns adatai. Tagintézmény 2015/2016. tanév 2016/2017. tanév 2017/2018. tanév SNI BTMN SNI BTMN SNI BTMN Bláthy Bolyai Egressy Neumann Pataky Petrik Puskás Than Trefort Újpesti Verebély Wesselényi Összesen: táblázat Különleges bánásmódot igénylő tanulók 10 Az iskolapszichológusi ellátás legfontosabb célja a megelőzés és a segítségnyújtás. Az intézményekben dolgozó pszichológusok segítik a gyerekeket abban, hogy jobban alkalmazkodjanak az iskolai élethez, illetve, hogy az iskolai élet jobban szolgálja a gyerekek érdekeit. A Budapesti Műszaki Szakképzési Centrum október 1-jei nappali munkarendű tanulói létszáma 7522 fő, a 326/2013. (VIII. 30.) Korm. rendelet 35. (5) bekezdése szerint 7,5 iskolapszichológusi szükséges, melyből jelenleg 4,5 létszám a betöltött. 10 Saját forrás: BMSZC Tanügy BUDAPESTI MŰSZAKI SZAKKÉPZÉSI CENTRUM 16

17 Különleges bánásmódot igénylő tanulók / Tehetséggondozás A BMSZC-ben, komoly múltra visszatekintő tagintézményeinek köszönhetően, többéves hagyománya van a tehetséggondozásnak. A legtehetségesebb tanulók a hagyományos képzések keretében is bekapcsolódtak szakköri, esetenként tudományos tevékenységbe, iskolai és országos szintű dolgozataikkal számos elismerést szereztek. A szakköri tevékenységen túlmenően a tehetséggondozást, illetve a tanulók felsőoktatási képzésre történő felkészítését a BMSZC szervezett formában kívánja megoldani tapasztalt oktatókból, szakemberekből kialakított tanácsadó testületek kialakításával, akik a szabadsávok, illetve tanórán kívüli tevékenységek megfelelő kiválasztásával felkészítik a tehetséges tanulókat tanulmányaik folytatására. Különösen az iskola rendszerű képzés tematikájában jelentős hangsúlyt kapott a tanulói kreativitás kibontakozásának az elősegítése. A felkészülés során nemcsak a képzésben résztvevők kreativitásának kibontakoztatását szeretnénk elősegíteni, hanem lehetőséget szeretnénk teremteni arra is, hogy ezen képességeiket team-munka keretében fejtsék ki. Tanulóinknak rendszeresen szervezünk pályázatokat is. Az átlag fölötti, kiemelkedő képességű tanulóknak lehetőségük van arra, hogy önálló munkákat készítsenek, kutassanak és közösen publikáljanak. Ezen túlmenően nemzetközi projektekbe is igyekszünk bevonni őket. A BMSZC tehetséggondozó programjának célja a tehetséges tanulók programszerű támogatása, a már működő, más programokkal és szervezetekkel együttműködve, azok sajátos céljait és feladatait figyelembe véve. A tehetséggondozó program részelemei: Szakköri és tanórán kívüli tevékenység Szakmai előadások rendezése programban részt vevő tanulóknak Belföldi és külföldi tanulmányutak támogatása Folyamatos konzultációs lehetőség: a BMSZC oktatói a kötelező foglalkozásokon, előadásokon túl rendszeresen lehetőséget adnak a tehetséges tanulóknak egyéni konzultációkra, illetve projektekben való részvételre. Kiemelkedő képességű tanulóink továbbtanulása, tovább lépésének elősegítése érdekében fel kívánjuk használni széleskörű hazai és nemzetközi kapcsolatrendszerünket is. BUDAPESTI MŰSZAKI SZAKKÉPZÉSI CENTRUM 17

18 Hátrányos és halmozottan hátrányos helyzetű tanulók Iskoláinkban az inklúzív nevelés keretében minden tanuló sikeres integrálódásának szemléletével valósul meg a HH és a HHH diákok nevelése-oktatása. Kiemelt figyelmet kapnak a HHs és HHH-s tanulókra kiterjedően az esélyegyenlőségi és méltányossági kritériumok és az eredményességi mutatók nyomon követése. A sokszínűség értékelésének attitűdje a befogadási folyamat minden szereplőjét jellemzi, így a pozitív szemlélet erősítésével háttérbe szorítjuk az esetleges negatív sztereotípiákat. A táblázatban éves bontásban láthatjuk a tagintézmények tanulóinak erre vonatkozó adatait. Tagintézmény neve 2015/2016. tanév 2016/2017. tanév 2017/2018. tanév HH HHH HH HHH HH HHH Bláthy Bolyai Egressy Neumann Pataky Petrik Puskás Than Trefort Újpesti Verebély Wesselényi Összesen: táblázat Hátrányos helyzetű tanulók Szakképzés A Budapesti Műszaki Szakképzési Centrum célja a tanulók számára olyan szakképesítések megszerzésének biztosítása, melyek a munkaerőpiac és a gazdaság, valamint a lakosság által is keresettek. Kiemelt célunk továbbá a tanulókkal és szülőkkel történő folyamatos együttműködés, lehetőségeinkhez mérten igényeik maximális figyelembe vétele és ezek megvalósítása, valamint a hatékonyság, a szakszerűség, a magas szintű minőség, és az egyenlő esélyű hozzáférés elvének biztosítása. A Centrum törekszik a kor műszaki fejlődésével felmerülő igények kielégítésére, ami a technológiai innováció rohamos változása miatt ugyancsak azonnali reagálást tesz szükségessé. Így a 11 Saját forrás: BMSZC Tanügy BUDAPESTI MŰSZAKI SZAKKÉPZÉSI CENTRUM 18

19 2015. évi Alapító Okiratához képest a évben további szakmák, ágazatok felvételére volt szükség, ezek a év során tovább bővültek ban a teljesség igénye nélküli felsorolásban újonnan felvett szakképesítésként jelenik meg az automatikai berendezés karbantartó, a CAD-CAM informatikus, az elektronikai gyártósori műszerész, a gerinchálózati rendszerüzemeltető technikus, a gyógyszeripari szaktechnikus, vagy akár a közszolgálati ügyintéző, a vegyipari rendszerkezelő. A szakképzés oktatásában bekövetkezett módosításokat követve 2016/2017. tanévtől az ágazati képzésben már csak kifutó jelleggel van jelen a Környezetvédelem-vízgazdálkodás, valamint a Rendészet ágazat. Emellett új ágazatként jelent meg a Környezetvédelem, Rendészet és közszolgálat, valamint a Vízügy, a felnőttképzési paletta bővítését szolgálandó az Egészségügy és a Közgazdaság ágazat ben a piaci igények kielégítésére további szakképesítésként bekerült az Alapító Okiratba az autóbuszvezető, a gyógymasszőr, a hűtő-, klíma- és hőszivattyú berendezés szerelő, ágazatként pedig a honvédelem, melynek keretében a régióban egyedülálló módon elindult a honvédelmi kadét-képzés. Jelenleg tizenkettő ágazat keretében (IX. Gépészet, XI. Villamosipar és elektronika, XII. Távközlés, XIII. Informatika, XIV. Vegyipar, XV. Vegyész, XXIII. Környezetvédelem, XXXVII. Sport, XXXVIII. Rendészet és közszolgálat, XLI. Vízügy, XLIII. Honvédelem, VI. Hang-, film és színháztechnika) van lehetőség különféle szakképesítések megszerzésére. Szakgimnáziumainkban automatikai technikus, elektronikai technikus, erősáramú elektrotechnikus, fitness-wellness instruktor, gépgyártástechnológiai technikus, hangmester, honvédelmi igazgatási ügyintéző, infokommunikációs hálózatépítő és üzemeltető, informatikai rendszerüzemeltető, irodai titkár, környezetvédelmi technikus, közszolgálati ügyintéző, műanyagfeldolgozó technikus, műszaki informatikus, sportedző (a sportág megjelölésével), szoftverfejlesztő, távközlési technikus, vegyész technikus, vízgazdálkodó technikus, míg szakközépiskoláinkban abroncsgyártó, elektronikai műszerész, formacikk-gyártó, gépi forgácsoló, ipari gumitermék előállító, műanyagfeldolgozó, rendészeti őr, számítógép-szerelő, karbantartó, villanyszerelő, vízügyi szakmunkás szakképesítés szerezhető. A szakgimnáziumainkba járók részére számos út nyílik, munkába állhatnak, további szakképesítéseket szerezhetnek, szakirányú felsőfokú iskolákban tanulhatnak tovább. Egyrészt felkészítjük tanulóinkat a szakmai érettségi vizsgára és ezáltal lehetőségük van az adott ágazathoz meghatározott munkakör betöltésére. Gépészet ágazat esetén fémtermék összeszerelő; villamosipar és elektronika ágazatban elektronikai berendezés összeszerelője; távközlés ágazatban IT eszköz karbantartó; informatika ágazatban számítógépes rendszerkarbantartó; vegyipar ágazatban vegyészeti laboráns; vegyész ágazatban laborasszisztens; sport ágazatban sporttanfolyam szervező; rendészet és közszolgálat ágazatban egyéb személy- és vagyonvédelmi foglalkozású (személy és vagyonőr, segédfelügyelő) munkakörök betöltésére válik alkalmassá a tanuló. BUDAPESTI MŰSZAKI SZAKKÉPZÉSI CENTRUM 19

20 A szakmai érettségi vizsga keretében, az ágazathoz kapcsolódó szakképesítés megszerzésére, így gyártósori gépész, villamos berendezés szerelő és üzemeltető, PLC programozó, távközlési üzemeltető, irodai informatikus, regeneráló balneoterápiás masszőr, műanyagfeldolgozó és építő- és anyagmozgató gép kezelője [emelőgépkezelő (kivéve targonca); targoncavezető szakmairányok], hulladékfelvásárló és -gazdálkodó, közszolgálati ügykezelő, vízügyi ügyintéző, honvéd kadét, igazgatási ügykezelő, gyógyszerkészítmény-gyártó szakképesítéseket szerezhetnek. A szakmai érettségi vizsga ágazatához tartozó szakképesítés is szerezhető további egy év alatt. Azon diákok számára, akik nem rendelkeznek a szakképesítés ágazata szerinti szakmai érettségi vizsgával, de érettségi végzettséggel rendelkeznek, az érettségi végzettséghez kötött szakképesítésre történő felkészítés keretében a szakképzési évfolyamok száma kettő. Ebben az esetben a szakgimnázium a komplex szakmai vizsgára történő felkészítést a tizenharmadik-tizennegyedik (első-második szakképzési) évfolyamon szervezi meg. Szakközépiskoláinkban három szakképzési évfolyam van, mely az adott szakképesítés megszerzéséhez szükséges képzést és oktatást foglalja magában. A továbbiakban a tanuló dönthet arról, hogy továbbtanul-e az érettségi vizsgára felkészítő további két évfolyamon. Erre a BMSZC keretein belül három tagintézményünkben (Than, Trefort, Wesselényi) van lehetősége a diákoknak. Alapfokú iskolai végzettség hiányában a szakközépiskolába történő felvétel feltétele a tizennegyedik életév betöltése, és szakközépiskolában szervezett Szakképzési Hídprogram (SZH) szerinti tanév teljesítése. Ezt két tagintézményünkben (Than, Wesselényi) választhatják a diákok. A SZH két évfolyamos képzési idejű és záróvizsgával, valamint részszakképesítés(hulladékgyűjtő és szállító, elektronikai gyártósori műszerész) megszerzésére irányuló komplex szakmai vizsgával zárul. Lányok aránya / / /2016 összlétszám lányok 2015/ / / ábra Lányok létszáma a BMSZC-ben Saját forrás: BMSZC Tanügy BUDAPESTI MŰSZAKI SZAKKÉPZÉSI CENTRUM 20

21 Nagy örömünkre szolgál az összlétszámi statisztikából nyert adatok alapján, hogy a műszaki profilunk ellenére a lányok részvétele egyre nő a szakképzésben. Ezen célok szem előtt tartásával valósíthatjuk meg, hogy számos jól képzett szakember és tehetséges fiatal kezdje el pályafutását, folytathassa tevékenységét a munkaerőpiacon Szakmai gyakorlati képzés A kis- és középvállalkozásokkal, illetve a nagyvállalatokkal folyó rendszeres kapcsolattartás, továbbá az együttműködési megállapodások és tanulószerződések kötése garantálja az intézmény gyakorlati képzéseit. A grafikonból is látható, hogy számos céggel áll összeköttetésben a Műszaki Szakképzési Centrum. Az iskoláink további partnerekkel kívánják bővíteni gyakorlati helyeiknek számát és az egyedi megállapodás lehetőségeit, melyek elősegítik a gyakorlatorientált tudás megszerzését. Több tagintézményünkben hagyomány, a cégek oktatási felelőseinek meghívása közös műhelymunkák szervezésével, a következő tanév tervezésével, valamint a tárgyév értékelésére vonatkozóan. Ebben a tanévben céges oktatók válltak bevonhatóvá bizonyos tananyagegységek tanítására, így nemcsak osztályaink látogatják rendszeresen a cégeket és vállalatokat, mert ezzel az új kezdeményezéssel diákjaink más aspektusból ismerhetik meg a munkaerőpiaci közeg elvárásait. Iskolai kapcsolatok eloszlása együttműködő partnerek Bláthy Bólyai Egressy Neumann Pataky Petrik Puskás Than Treffort Újpesti Verebély Wesselényi 6. ábra Együttműködő partnereink Saját forrás: BMSZC statisztika BUDAPESTI MŰSZAKI SZAKKÉPZÉSI CENTRUM 21

22 Duális képzés A szakképzés egyik nagy előnye, hogy a szakképzésben részt vevő diákok duális képzés keretében cégeknél, vállalatoknál végeznek rendszeres szakmai gyakorlatot. A BMSZC kiemelt célja a duális képzés támogatása, kiterjesztése, erősítése, a kis- és közepes vállalkozások minél szélesebb körű bevonása. A duális képzés előnye az egyszeri szakmai gyakorlattal szemben, hogy a vállalati munkába nemcsak a megszerzett elméleti tudás birtokában, évek után kapcsolódhatnak be a tanulók, hanem rögtön, már a duális képzés elején a vállalati munka aktív részesei lesznek. A duális képzésben a tanulók közvetlen tapasztalatokat és ismereteket szerezhetnek a munka világáról, lehetőségük nyílik a céges igényeknek megfelelő alap és szakmai kompetenciák elsajátítására és gyakorlására, testközelből ismerhetik meg a csúcstechnológiát képviselő eszközöket, gyártási folyamatokat, valamint szert tesznek a vállalatok által elvárt szaktudásra. A BMSZC több ágazatban is duális képzést valósít meg, kiemelt kapcsolatokat ápol számos céggel és vállalattal. A duális szakképzés kialakítása elengedhetetlen feltétele a magyar gazdaság egyrészt hosszú távú, másrészt sikeres fejlődésének Ágazati szakmai érettségi Az ágazati szakmai érettségi bevezetése köztudottan újszerű, más típusú felkészültséget kívánt meg. Kiemelt feladataként kezeltük a szakmai ágazati érettségi sikeres megszervezését és lebonyolítását. Az irányítói feladatokat ellátó Nemzeti Szakképzési és Felnőttképzési Hivatal útmutatásainak megfelelően, minden segítséget megadtunk iskoláink számára, melynek első lépése volt az elérhető mintatételek feldolgozása, belső képzések megszervezése. Szakképzési Centrumunk a villamosipar és elektronika ágazatban vállalta a pedagógus kollégák felkészítését az ágazati érettségi megszervezését illetően. A középszintű ágazati érettségi választásának lehetősége megnyugtatóan hatott az érintettek számára. Az ágazati érettségi néhány eredményét az alábbi táblázat tartalmazza. Ágazat Középszintű ágazati érettségi Emelt szintű ágazati érettségi jelentkezők száma (fő) sikertelen vizsgázók aránya (%) sikeres vizsgázók aránya (%) jelentkezők száma (fő) sikertelen vizsgázók aránya (%) sikeres vizsgázók aránya (%) XIII. Informatika 435 1,83 98, ,4 94,59 IX. Gépészet 61 4,91 95, XII. Távközlés 117 0,85 99, XV. Vegyész , ,72 BUDAPESTI MŰSZAKI SZAKKÉPZÉSI CENTRUM 22

23 Ágazat Középszintű ágazati érettségi Emelt szintű ágazati érettségi XXIII. Környezetvédelem (Környezetvédelem-vízgazdálkodás) jelentkezők száma (fő) sikertelen vizsgázók aránya (%) sikeres vizsgázók aránya (%) jelentkezők száma (fő) sikertelen vizsgázók aránya (%) sikeres vizsgázók aránya (%) XXXVIII. Sport 18 5,5 94, XI. Villamosipar és elektronika 175 3,42 96, táblázat Ágazati érettségi eredmények 14 Kiemelkedő eredménynek számít a vegyész és környezetvédelem ágazat emeltszintű érettségi eredménye, mivel a vegyész ágazat emeltszintű érettségire jelentkező 44 főből 37 jeles eredménnyel, illetve a környezetvédelem ágazat emelt szintű érettségire jelentkező 6 főből 3 fő jeles eredménnyel végzett. A fenti eredmények tükrében megállapítható, hogy az újtípusú érettségit a tanulóink a várt eredményeknek megfelelően sikeresen teljesítették, nem tapasztalható eltérés a korábbi évek tapasztalataihoz képest Szakmai vizsgák Sikeres szakmai vizsgát tett tanulók száma 2016/2017. tanév 2015/2016. tanév Összesen: Szakgimnázium Szakközépiskola 7. ábra Sikeres szakmai vizsga től az elmúlt tanévekben modulos és komplex szakmai vizsga megszervezésére is sor került, diákjaink képzésének megfelelően. 14 Saját forrás: BMSZC Tanügy 15 Saját forrás: BMSZC Tanügy BUDAPESTI MŰSZAKI SZAKKÉPZÉSI CENTRUM 23

24 A nappali tagozatos, beszámítós technikus osztályaink sikeres vizsgateljesítménye kimagasló volt. A komplex vizsgát tevő diákjaink esetében az írásbeli vizsgán nem mindig sikerült elérni a kívánt szintet. A szakmai vizsgára jelentkezők számához viszonyítva a sikeres szakmai vizsgát tett tanulók száma progresszív kimenetet mutat intézményünkben Felnőttoktatás Kiemelt célunk a rugalmasabb felnőttoktatás kialakítása, hogy az iskolai keretek között nehezen megvalósítható, a gazdaság által elvárt dinamikus, gyors változásokat a felnőttoktatás népszerűsítésével, előtérbe hozásával érjük el. Döntően a munkaerőpiacra kilépett, de munkahelyükkel elégedetlen felnőttek választják intézményünket, vagy átképzés miatt - munka, család mellett - tudatosan a második szakma megszerzésére koncentrálnak. Mivel a tanulás mellett sok más tennivalót is el kell végezniük, a felkészülésre fordított idő sokszor bizonytalanná válik, aminek következtében külön erőfeszítéseket kell tennünk az eredményesség érdekében. Ennek ellenére a felnőttek motivációja, törekvése kielégítő. Felnőttoktatásban résztvevő tanulók létszáma /2016. tanév 2015/2016. keresztfélév 2016/2017. tanév 2016/2017. keresztfélév 2017/2018. tanév Bláthy Bolyai Egressy Neumann Pataky Petrik 2017/2018. keresztfélév Puskás Than Trefort Újpesti Verebély Wesselényi 8. ábra Felnőttoktatás létszám adatai Saját forrás: BMSZC Felnőttoktatás BUDAPESTI MŰSZAKI SZAKKÉPZÉSI CENTRUM 24

25 A lemorzsolódás csökkentése A BMSZC-ben bevezettük a lemorzsolódás megelőzését szolgáló korai jelző- és pedagógiai támogató rendszert. A végzettség nélküli iskolaelhagyók arányának csökkentésére irányuló EU 2020 stratégia célkitűzéséhez kapcsolódva hazánk más európai országhoz hasonlóan a végzettség nélküli iskolaelhagyók arányának 10%-ra csökkentését vállalta 2020-ig. Ennek megfelelően az iskolai lemorzsolódás megelőzését szolgáló országos korai jelző- és pedagógiai támogató rendszerben azokra a tanulókra vonatkozóan történik statisztikai adatgyűjtés, akik a nemzeti köznevelésről évi CXC. törvény pontja szerint lemorzsolódással veszélyeztetettek, és megfelelnek a nemzeti köznevelésről szóló törvény végrehajtásáról szóló 229/2012. (VIII. 28.) Korm. rendelet 44/J. (2) bekezdés a) pontjában meghatározott szempontnak, azaz akiknél az alábbi feltételek legalább egyike vagy mindkettő teljesül, középfokú nevelés-oktatás esetén: a félév értékelésénél, minősítésénél a tanuló egy tizedesjegyig számított tanulmányi átlageredménye (a magatartás és szorgalom értékelését, minősítését nem beleszámítva) nem éri el a 2,5 szintet a félév értékelésénél, minősítésénél a tanuló egy tizedesjegyig számított tanulmányi átlaga (a magatartás és szorgalom értékelését, minősítését nem beleszámítva) egy félév alatt 1,1 mértékben romlott. A 2016/2017. tanév második félévében Centrumunk tekintetében 6313 fő tanuló volt érintett a felmérésben, akik közül lemorzsolódással veszélyeztetettek száma 534 fő. A 2017/2018. tanév első félévében 6447 fő tanuló volt érintett a felmérésben, akik közül lemorzsolódással veszélyeztetettek száma 567 fő. Figyelembe véve a tanulói létszám emelkedését, a két eredmény között számottevő eltérés nem tapasztalható. A tagintézményeink a Pedagógiai Oktatási Központok által szervezett továbbképzések mellett igyekeznek kihasználni minden olyan támogató lehetőséget mellyel elérhető a lemorzsolódással veszélyeztettek létszámának intézményi szintű csökkentése. BUDAPESTI MŰSZAKI SZAKKÉPZÉSI CENTRUM 25

26 A nappali képzések esetében mindig figyelemmel kísérjük a lemorzsolódási eséllyel induló tanulókat. Pedagógusaink és fejlesztő pedagógusaink mindent megtesznek, hogy ez a szám a félév, illetve a tanév végére csökkenjen. Lemorzsolódással veszélyeztetettek létszáma veszélyeztetett / /2018. ebből lány 9. ábra Lemorzsolódás létszám adatai Pályakövetés A 2017/18. tanév október 1-jei állapota szerint az alábbi táblázat tartalmazza a Centrum tagintézményeinek azon tanulóinak a számát, akik sikeres érettségi vizsga után iskolájukban maradva OKJ-s képzésen vesznek részt. A táblázat bemutatja, hogy ezen tanulók hány százalékot képviselnek az érettségi utáni OKJ-s képzésben az adott tagintézményben. Ez az arány a Budapesti Műszaki SZC Pataky István Híradásipari és Informatikai Szakgimnáziuma és a Budapesti Műszaki SZC Petrik Lajos Két Tanítási Nyelvű vegyipari, Környezetvédelmi és Informatikai Szakgimnáziuma esetében a legnagyobb, 74%. A táblázat utolsó oszlopa a sikertelen felsőoktatási felvételi után Centrumon kívüli intézményből jelentkezett és tanulmányokat folytató tanulók számát tartalmazza. A legnagyobb létszámban (20) a Budapesti Műszaki SZC Petrik Lajos Két Tanítási Nyelvű vegyipari, Környezetvédelmi és Informatikai Szakgimnáziuma fogadott ilyen tanulót. 17 Saját forrás: BMSZC Tanügy BUDAPESTI MŰSZAKI SZAKKÉPZÉSI CENTRUM 26

27 Tagintézmény OKJ-ban meghatározott szakképesítésre jelentkezett (fő) OKJ-ban meghatározott szakképesítésre saját tagintézményéből jelentkezett (fő) Saját tagintézményből jelentkezettek %-os aránya (%) Sikertelen felsőoktatási felvételi után máshonnan jelentkezett (fő) Bláthy Bolyai Egressy Neumann Pataky Petrik Puskás Than Trefort Újpesti Verebély Wesselényi táblázat OKJ-ban meghatározott szakképesítésekre jelentkezettek Versenyek A tagintézmények tanulói számos területen megmérettetik magukat országos és fővárosi szintű versenyeken. A teljesség igénye nélkül, az alábbiakban a legkiemelkedőbb országos és nemzetközi versenyek eredményeit mutatom be iskolánként. Tagintézmény Bláthy Bolyai Tanév Verseny megnevezése Elért eredmény 2015/2016. Gábor Dénes Számítástechnikai emlékverseny 1 fő országos döntőbe jutott 2016/2017. Ágazati Szakmai Érettségi tanulmányi verseny 5 fő országos döntőbe jutott 2017/2018. WebGraf informatika verseny országos 2. helyezés (csapat) 2015/2016. Magyarok a Marson 2. helyezés (csapat) 2015/2016. National Instruments Labview programozó 4. helyezés (csapat) 2016/2017. OSZTV 2016/2017. OSZTV 2016/2017. ÁSZÉV 2. helyezés (műszaki informatika) 3. helyezés (elektronikai technikus) 3., 6., 29. helyezés (villamos ipar és elektronika) 18 Saját forrás: BMSZC Tanügy BUDAPESTI MŰSZAKI SZAKKÉPZÉSI CENTRUM 27

28 Tagintézmény Egressy Neumann Pataky Petrik Puskás Than Trefort Újpesti Verebély Wesselényi Tanév Verseny megnevezése Elért eredmény 2017/2018. NYÁK tervező verseny 1. helyezés 2017/2018. OSZTV 2016/2017. MSZA Super Cup - Bic Techno Plus 1. helyezés 2016/2017. Labdarúgás - U19 bajnokság 1. helyezés 2017/2018. Implom József Helyesírási Verseny Fővárosi forduló 1 fő továbbjutott (elektronikai technikus) 1. helyezés 2016/2017. Skills Junior országos 6., 11. helyezés 2017/2018. Skills Junior 2016/2017. OSZTV infokommunikációs hálózat építő és üzemeltető országos 2., 3., 5., 7., 11. helyezés 1., 3. helyezés 2017/2018. World Skills 2019 Rendszergazda 1 fő döntős 2015/2016. Környezetvédelmi OSZTV 1., 5. helyezés 2015/2016. SZÉTV vegyészeti ismeretek 1., 3., 5., 7., 12. helyezés 2016/2017. Irinyi János Középiskolai Kémiaverseny 1. helyezés 2016/2017. Nemzetközi Kémiai Torna - Moszkva 1. helyezés 2016/2017. ÁSZÉV 1-6. helyezés 2017/2018. TUDOK 1., 2. helyezés (szekció) 2015/ /2017. Országos Rendészeti Tanulmányi Csapatverseny Országos Középiskolai Rendészeti csapatverseny 4. helyezés 2016/2017. ÁSZÉV informatika 3. helyezés 2017/2018. A Budapesti Két Tanítási Nyelvű Szakgimnáziumok angol nyelvi verseny 10. évf regionális 2. helyezés; országos döntő 2. helyezés 2016/2017. ÁSZÉV Villamosipar és elektronika 1. helyezés 2016/2017. IT Essentials Országos Verseny 7. helyezés 2017/2018. OSZTV Gépgyártástechnológiai technikus 1 fő döntőbe jutott 2017/2018. OSZTV Elektronikai technikus 1 fő döntőbe jutott 2016/2017. Mavir verseny 2. helyezés 2016/2017. OSZTV (erősáramú technikus) 4. helyezés 2016/2017. Robotrace robotika verseny 3. helyezés 2017/2018. PÁGISZ nyáktervező verseny 2., 10., 11., helyezés 11. táblázat Országos és nemzetközi versenyek néhány eredménye Saját forrás: BMSZC statisztika BUDAPESTI MŰSZAKI SZAKKÉPZÉSI CENTRUM 28

29 A tanulmányi versenyek mellett évek óta kiemelkedő eredményeket érnek el az iskolák sportolói is a kerületi és regionális versenyeken és diákolimpián. A diákolimpia budapesti- és országos döntőjén röplabdában, strandröplabdában, atlétikában és sakkban végeztek pontszerző helyen a diákok. Verseny eredmények eloszlása tagintézmenyenként összes elért eredmény Bláthy Bólyai Egressy Neumann Pataky Petrik Puskás Than Treffort UMSZKI Verebély Wesselényi 10. ábra Verseny eredmények eloszlása Pályázatok Több tagintézményünk rendszeresen pályázik, folyamatosan figyelemmel kísérik a támogató szervezetek nyújtotta lehetőségeket, várják, hogy projektötleteiket megvalósíthassák. Kollégáink nyertes pályázataik révén Európa számos országába kiemelt figyelmet fordítva a külhoni magyarsággal való kapcsolatok kialakítására, ápolására diákjaik kíséretében ők maguk is eljutnak. Mindez nagyban hozzájárul munkatársaink szakmai előmeneteléhez, illetve jól kiegészíti a szakképzési intézményrendszer alapfeladatait valamint nem utolsó sorban biztosítják tanulóink fejlődés iránti igényének megalapozását. A konstrukciók biztosította összegeket csaknem teljes mértékben kihasználják, így kijelenthető hogy a projektek megvalósítása hatékonyan történik. A különböző lehetőségekkel élve, stratégiai partnerségek kialakításával, mobilitások megvalósításával gyarapítják oktatóink szakmai ismereteiket. Tapasztalataikat jó gyakorlatok megosztásával cserélik ki regionális és európai szinten egyaránt. A kialakított partnerségek kiváló alapját képezik a későbbi együttműködéseknek, mely minden bizonnyal a résztvevő intézmények javát szolgálja. Így számos diák jut el olyan helyekre, ahová önerejéből nem lenne 20 Saját forrás: BMSZC statisztika BUDAPESTI MŰSZAKI SZAKKÉPZÉSI CENTRUM 29

30 lehetősége, olyan kapcsolatokat építhetnek ki, melyek tanulmányaik és későbbi előmenetelük szempontjából kiváltképp fontosak lehetnek. Kedvezményezett BMSZC Bláthy Bolyai Egressy Neumann Pataky Petrik Than Projektazonosító KEHOP KEHOP Pályázati azonosító: HAT Szerződés száma: SZC-HAT KA Szerződésszám: HU01-KA DE02-KA ES01-KA _ HU01-KA Ügylet azonosító: MHP-KP Iktatószám: BGA/6847/2017 Pályázati azonosító: HAT Szerződés száma: SZC-HAT Pályázat azonosító: HU01-KA _1 Szerződésszám: HU01-KA _1 Pályázat azonosító: IT02-KA _6 Szerződésszám: 15/0100-KA2SE/15471 Pályázat azonosító: RO01-KA _6 Szerződésszám: 15/0100-KA2SE/15030 Pályázat azonosító: HU01-KA Szerződésszám: 15/KA1SE/419 Támogatási szerződés száma: OD- BP/2/2016 EFOP VEKOP Ügylet azonosító: MHP-KP / HAT HAT Támogatási szerződés száma: OD- SZH/40/2016 HAT Projekt címe A Budapesti Műszaki Szakképzési Centrum Bolyai János Műszaki Szakgimnáziuma kollégiumának energetikai korszerűsítése Budapesti Műszaki Szakképzési Centrum tagintézményeiben fotovoltaikus rendszerek telepítése Infósok az Arany úton CROSSOVER /CReating new concepts On SuStainability training in cooperation Vet and LabouR market Új lendület a Bolyai Szakgimnáziumban Old Buildings New Technologies New methodologies to avoid early school leaving Flip IT! - Flipped Classroom in the European Vocational Education Informatika_2017_Pataky Kultúránk és közös értékeink feltérképezése az es szabadságharc eseményeinek és költőinek a nyomában Our Common European Tale Green School Math Around Us CLIL - Módszertani sokszínűség a két tanítási nyelvű képzésben Szabóky Adolf Szakképzési Ösztöndíj Útravaló Ösztöndíjprogram Vízügyi ágazati őszi szakmai gyakorlat a Thanban A határ víznek, nyelvnek, népnek nem lehet akadály II Magyar hősök, magyar emlékművek. Szakképzési Hídprogram A határ víznek, nyelvnek, népnek nem lehet akadály II BUDAPESTI MŰSZAKI SZAKKÉPZÉSI CENTRUM 30

31 Kedvezményezett Újpesti Verebély Wesselényi Projektazonosító Pályázat azonosító: HU01-KA Szerződésszám: 14/KA1VET/219 Pályázat azonosító: HU01-KA Szerződésszám: 15/KA1VET/3407 Pályázat azonosító: HU01-KA Szerződésszám: 16/1/KA102/ Pályázat azonosító: HU M Szerződésszám: EGT/156/M Pályázat azonosító: HU01-KA Szerződésszám: Támogatási szerződés száma: OD- BP/2/ PMR96 Támogatási szerződés száma: OD- BP/2/2016 Támogatási szerződés száma: OD- BP/2/ táblázat Projektek 21 Projekt címe Learning by Working Learning by Working Learning and Working Szakmai látogatások Munkával Tanulni 2017 Szabóky Adolf Szakképzési Ösztöndíj Aces Grant Szabóky Adolf Szakképzési Ösztöndíj Szabóky Adolf Szakképzési Ösztöndíj Felnőttképzés A Centrumunk felnőttképzési irodáját felnőttképzési szakmai vezető irányítja, 1 fő felnőttképzési referens felvételére is sor került, akinek fő feladata az új felnőttképzési törvény megjelenése miatt a felnőttképzéshez szükséges engedélyezések beszerzése volt. Majd bővítve az ügyfélszolgálati, adminisztrációs irodai és irattározási teendőket novemberétől plusz 1 fő referens felvételére került sor. A felnőttképzésben megnövekedett adminisztrációs teendők ellátására: képzésenként részletes ütemterv, óraterv, egyéb adatok FIR-be történő lejelentéséhez, képzési csoportok dokumentálásához, résztvevői elégedettség méréshez, OSAP statisztikai adatszolgáltatáshoz, felnőttképzési szerződések, támogatott, kombinált, gyakorlati képzések megvalósításához. A képzési programok megvalósíthatóságának tárgyi feltételei is szigorodtak. (393/2013. Korm.rendelet 16. (1)-(6)1.m./2.m.) Kialakításra került a felnőttképzési ügyfélszolgálat, adminisztrációs iroda, irattározási helyiségek az előírások szerint, a székhely adottságaiból, leterheltségéből kifolyólag. 21 Saját forrás: BMSZC Gazdaság BUDAPESTI MŰSZAKI SZAKKÉPZÉSI CENTRUM 31

32 Tovább fejlesztettük az új típusú engedélyezési rendszerhez szükséges kidolgozott képzési programokat, a 2016-os évre vonatkozóan több program került engedélyezésre évi engedélyezések alakulása I. n.é. II. n.é. III. n.é. IV. n.é. Engedélyezések 11. ábra évi engedélyezések 22 A harmadik negyedik körös engedélyezési eljárásunkban a felmért igények szerint az alábbi szakmák beadását valósítottuk meg: informatikai rendszergazda, CNC gépkezelő, elektronikai-termékösszeállító operátor, első lépések a digitális világba-iker1.szintű képzés, önállóan használom az informatikai eszközömet- IKER2.szintű képzés, pénzügyi termékértékesítő (bank, befektetés, biztosítás), óvodai dajka, erősáramú elektrotechnikus, villanyszerelő, optikai hálózatos alapismeretek, építő- és anyagmozgató gép kezelője (emelőgépkezelő kivéve targonca), építő- és anyagmozgató gép kezelője (targoncavezető), éptő- és anyagmozgató gép kezelője (földmunka, -rakodó- és szállítógép kezelő), pirotechnikus raktárkezelő, munkavédelmi technikus, vegyészetechnikus, CAD- CAM informatikus, villámvédelmi felülvizsgáló, gépi forgácsoló, személy- és vagyonőr, automatikai technikus, SIEMENS 840D vezérlésű CNC gépkezelő, digitális készségek mindenkinek az alapoktól az ECDL-ig, kézápoló és műkörömépítő, társasházkezelő, ingatlanközvetítő, ingatlanvagyon-értékelő és -közvetítő, ingatlankezelő, tűzvédelmi előadó, tűzvédelmi főelőadó, tisztítás-technológiai szakmunkás. 22 Saját forrás: BMSZC Felnőttképzés BUDAPESTI MŰSZAKI SZAKKÉPZÉSI CENTRUM 32

33 Bevezettük és működtetjük a felülvizsgált minőségbiztosítási rendszert, amely megfelel az új törvény és a végrehajtási rendeletek követelményeinek, szerződést kötöttünk a külső minősítést végző Eduplus Kft.-vel és végrehajtottuk a külső értékelést augusztus 10-én. A felnőttképzési információs rendszert szintén naprakészen tartjuk, mivel csak elektronikus úton történik a belépés a FINY rendszerbe. A 2016-os évben sikeres Kormányhivatali pályázattal két támogatott képzést indítottunk: Vegyipari technikus illetve Gépi forgácsoló szakmában. A 2017-es évben folytattuk a megnövekedett piaci igény szerinti engedélyezési eljárást évi engedélyezések alakulása I. n.é. II. n.é. III. n.é. IV. n.é. Engedélyezések 12. ábra évi engedélyezések 23 A felmért igények szerint 2017-ben az alábbi szakmák beadását valósítottuk meg: szállodai recepciós, német C C2 szint, angol C C2 szint, elektronikai műszerész, épület- és szerkezetlakatos, hegesztő, informatikai rendszerüzemeltető, szoftverfejlesztő, gázhegesztő, elektronikai műszerész, épület- és szerkezetlakatos, hegesztő, informatikai rendszerüzemeltető, szoftverfejlesztő, gázhegesztő, logisztikai és szállítmányozási ügyintéző, fodrász, számítógépes adatrögzítő, biztonságszervező, közterület-felügyelő, raktáros, élelmezésvezető, kazánkezelő, német C C1 szint, angol C C1 szint, általános laboráns. 23 Saját forrás: BMSZC Felnőttképzés BUDAPESTI MŰSZAKI SZAKKÉPZÉSI CENTRUM 33

34 2017-ben is sikeres pályázattal újabb Kormányhivatali képzések indítását tudhattuk magunkénak: Informatikai rendszerüzemeltető, Elektronikai műszerész és két Számítógépes adatrögzítő tanfolyamot indítottunk. Melyből kettőt sikeresen le is zártunk ebben az évben ben indított Villanyszerelő képzésünkön - melyet a MÁV finanszíroz saját dolgozói részére - immár a 2018-as tavaszi vizsgaidőszakot várjuk. Felnőttképzési árbevétel alakulása % 60% 28% II. félév I. félév II. félév 13. ábra Felnőttképzési árbevétel Mint ahogyan az a fenti ábrán is látható, a felnőttképzés árbevételi alakulása növekedést mutat. A 2016-os indításkor 12%-ra, a következő év első félévére 28%-ra, a második félévre 60%-ra sikerült felemelni. A 2018-as évre Kormányhivatali tanfolyamok tekintetében folyamatban van az Informatikai rendszerüzemeltető, Számítógépes adatrögzítő, Hegesztő és az Elektronikai műszerész tanfolyam szervezése. 24 Saját forrás: BMSZC Felnőttképzés BUDAPESTI MŰSZAKI SZAKKÉPZÉSI CENTRUM 34

35 Felnőttképzési árbevétel alakulása % 7% 34% 15% II. félév I. félév II. félév I. félév 14. ábra Felnőttképzési árbevétel Az előzetes kalkulációk alapján a felnőttképzés árbevételei 2018 végére jelentős mértékben emelkedhetnek. Jelenleg a megváltozott törvényi elvárások miatt a képzési programok átdolgozását végzik kollégáink illetve a szakértőink. Folyamatban van az új igények felmérése a képzési kínálat bővítése érdekében. A 2018-as évre az együttműködő partnereink száma szignifikánsan növekedett. Partnereink M+R 2000 Kft. Forticon Üzleti és Pénzügyi Tanácsadó Kft. Maraxi Számviteli, Ügynöki, Gazdasági EM-NO Kft. OTIS Felvonó Kft. MOL Nyrt. Richter Gedeon Nyrt. EGIS Gyógyszergyár Zrt. Magyar Közút Nonprofit Zrt. Advansys Notebook Szerviz Kft. Vimpex Kft. TMX Britisch Telecom Hungary GE Hungary Zrt. NUVU Kereskedelmi és Szolgáltató Kft. JoAnn Szép Testkultúra Bt. Junior Vendéglátó Zrt. Poli-Farbe Kft. Qualy-Cube Hungary Kft. Alpine Electronics Manufacturing of Europe LTD. Ékszervásár Kft. Dunakeszi Járműjavító Kft. Macro Medical Center Kft. Continental Automotive Hungary Kft. NMG Hotels Kereskedelmi és Szolgáltató Kft. IBIDEN Hungary LTD Lizy Kft. pro MONTEL Távközlésfejlesztési és Kivitelező zrt. MÁV Magyar Államvasutak Zártkörűen Működő Dashing Security Vagyonvédelmi és Szolgáltató Calm Men Kft. Anovo Kft. Vitafreenet Kereskedelmi és Szolgáltató Kft. Napkapu Telep-Art 2005 Galéria Kft. Kft. Lukorosz Kft. Zalko Gold Kft. Green Plant Kft. IT Services Kft. Sanofi-Aventis Zrt. Szengram Kereskedelmi és Szolgáltató Kft. Ezüst Centrum Kft. Fortezza Kft. budapesti vidéki 15. ábra Partnereink Saját forrás: BMSZC Felnőttképzés 26 Saját forrás: BMSZC Felnőttképzés BUDAPESTI MŰSZAKI SZAKKÉPZÉSI CENTRUM 35

36 1.4. SWOT-ANALÍZIS 1. kép SWOT-analízis BUDAPESTI MŰSZAKI SZAKKÉPZÉSI CENTRUM 36

37 2. VEZETŐI PROGRAM 2.1. ÁLTALÁNOS VEZETŐI CÉLKITŰZÉSEIM Az iskolavezetői munkában a törvényi szabályzókat és a pedagógiai célokat szem előtt tartó szakszerű, gazdaságos és ésszerű működést szeretnék biztosítani. Demokratikus vezetői beállítottsággal, elhivatottsággal, személyes példamutatással kívánom segíteni a jó iskolai és centrum légkört. A közös cél, a közös munka öröme, a közös sikerek és törekvések segítik a kapcsolatok megerősödését. A főigazgatói megbízatással együtt járó széleskörű felelősséget határozottan, szívós és kitartó munkára berendezkedve, az egyedi igényeknek és helyzeteknek megfelelő nyitottsággal és érzékenységgel kívánom ellátni. Támaszkodni kívánok a fenntartó, a középirányító szerv, a centrum munkatársak, a tagintézmény vezetők, a társintézmények véleményére, javaslataira és kéréseire, hiszen az eredményes és minőségi munkavégzés mindannyiunk érdeke. A közös célkitűzések a centrumvezetés, a tagintézmény-vezetők és az iskola dolgozói számára sok-sok munkát jelentenek az elkövetkező időszakban is. Minden bizonnyal lesznek olyan elképzelések, melyek megvalósulnak, lesznek, melyek módosulnak és további új kihívásokkal bővülnek. Vezetői céljaim elérésének egyik alapja a személyiségem, melyet 2015-től kezdődően megismerhettek a kollégák, és ha hitelesnek ítélték meg az elmúlt időszakban, akkor ez reményt nyújt a jövőre vonatkozóan. A másik alapja az elvégzett munka. Talán álszerénység nélkül mondhatom, hogy az eltelt néhány évben, több mindent is megvalósítottunk azok közül a tervek közül, melyeket közösen tűztünk ki. Vannak olyan intézkedések azonban, melyek a mindennapok gyakorlatát hivatottak könnyíteni, illetve úgy is mondhatnánk, hogy közérzetjavító szerepet töltenek be. Tudnunk kell ugyanis, hogy a kis hétköznapi kellemetlenségek és irracionalitások legalább annyira nyugtalanítók lehetnek, mint amennyire a nagy volumenű feladatok fontosnak számítanak. Hiszem, hogy főigazgatóként az a dolgom, hogy a stratégiát meghatározzam, összefogjam és összehangoljam az egyes területek feladatait, illetve kellő szakmai alázattal szolgáljam a tizenkét tagintézményt, valamint hatékonyan képviseljem a centrumot. Emellett még törekszem felismerni a határt a kompromisszumkészség és az elvtelenség, a határozottság és az offenzív magatartás között, mindezzel esélyt teremtve arra, hogy elképzeléseimet valóra váltsam. BUDAPESTI MŰSZAKI SZAKKÉPZÉSI CENTRUM 37

38 Vallom, hogy a rend, a pontosság, a megbízhatóság, az önálló munkavégzés képessége és igénye, továbbá a következetesség feltétele a hatékony együtt haladásnak. Az együttműködésnek legalább ennyire fontos ismérve a nyíltság, az őszinteség és az egyenesség. Egy intézmény működésének egyik kulcsa az információ gyors eljutása az érintettekhez, minél kevesebb torzulással, valamint a dolgozóknak az információhoz való jutás maximális lehetősége. A már működő csatornákat szükség esetén újra kell szabályozni, bővíteni. Pl. tagintézmények részére igazgatói értekezletek formáján történő változtatással: egyrészt feladatkijelölő, tematikus másrészt iskolánként, igazgatóhelyettesekkel kibővített vezetőségi megbeszélés váltakozásával. A produktív információ áramlás biztosítása érdekében, ki kell alakítani egy hatékonyabb kommunikációs rendszert, amely minőségében is elősegíti az egyre növekvő napi szintű adminisztrációt, jelentős terhet levéve a tagintézményekről és a centrumról. Az iskolaadminisztrációs és tanulmányi, regisztrációs alaprendszer kialakításával együtt egységessé vált a több évig használt sokféle struktúra, melyet az elkövetkezendőkben folyamatosan, a tagintézmények helyi igényeinek megfelelően fejleszteni szükséges Vezetői alapelvek A lelkiismeretesség és emberség elsődleges a döntéseimben. A sokszor energiarabló tevékenységek kiküszöbölésével, optimális feladatmegosztással, kiegyensúlyozottságot kívánok teremteni a munkatársaimnak, hogy a jövőért érdemes legyen dolgozni. Az elismeréseket kinyilvánítom, a munkatársakat támogatom és bátorítom, kényszerítés és hatalmi szó nélküli lehetőségeket keresek a vezetői munkában.. Hiszek a kollektív bölcsességben, a több szem többet lát elvében, a többféle gondolkodás és hozzászólás árnyaltabb megoldásokat eredményez. Vállalom a kollégák korrekt tájékoztatását, véleményük kikérését és meghallgatását, a döntésekkel járó felelősséget. Fegyelmezettség jellemez, cselekedeteimben a szavak és a tettek egységét követem. Függetlenítem magam a pillanatnyi hangulati befolyásoltságtól. A felállított követelményeket magamra nézve különösen betartandónak tekintem. Képes vagyok a felmerült problémákat átlátni, a veszélyeket észrevenni, és a helyzetnek megfelelő, gyors változtatásokat eszközölni, mindezt kellő rugalmassággal kezelni. Mindig célirányosan szeretek haladni, a vezetői munkában a munkatársak és önmagam számára vállalható, követhető, teljesíthető feladatokat adni. BUDAPESTI MŰSZAKI SZAKKÉPZÉSI CENTRUM 38

39 A jól átgondolt feladatokat és terveket már könnyebb megszervezni, lebonyolítani, a felelősségek, hatáskörök pontos meghatározását követően a munka elvégzése után fontosnak tartom a visszacsatolást és ellenőrzést. A döntések meghozatalában a tizenkét tagintézmény mindenekfelett álló érdekeit teszem az első helyre. Meggyőződésem, hogy a feladatok elvégzéséhez csapatot kell építeni, ezért igyekszem lelkiismeretes, szorgalmas és elhivatott emberekkel körülvenni magam Általános feladatok Hiszek abban, hogy stratégiákban kell gondolkodni, ezért hosszú távra fogalmazom meg elképzeléseimet, céljaimat. 1. A fenntartó, a munkaerőpiac, a tagintézmények: diákok, pedagógusok, szülők elvárásainak megfelelni. a fenntartó által kiadott feladatok precízebb és gyorsabb végrehajtása a végzett tanulóink sikeres felkészítése a munkaerőpiacra az iskoláinkban végzett diákok a szakma sikeres elsajátítása mellett élményeket szerezzenek és megtanuljanak eligazodni a modern kor követelményei között 2. A Centrum eddigi jó eredményeket biztosító folyamatait, programjait, jó gyakorlatait továbbra is fenntartani és bővíteni kívánom. 3. A saját bevételek stabilizálása, növelése érdekében igyekszem felderíteni azokat az eddig (ki nem) használt forrásokat, amelyek bevétel-növekedést eredményeznek, ezek fejlesztésével többletforráshoz juttatni az intézményeket. 4. Az eddigi szakmai eredményekre alapozva a szakmai képzés kiszélesítése, integrálása a Centrum profiljának megfelelően. 5. A munkaadók, cégek és a tagintézmények bevonásával a szülők és a diákok véleményének megismerésével fel kívánom térképezni az iskolaválasztás valós okait és ennek ismeretében úgy módosítani a beiskolázási folyamatot, hogy az elvárásoknak jobban megfeleljen. Nagy hangsúlyt kívánok fektetni a beiskolázást megelőző tájékoztató tevékenységre, illetve az eredmények szélesebb körű kommunikációjára. BUDAPESTI MŰSZAKI SZAKKÉPZÉSI CENTRUM 39

40 6. A tanulók sikerességének egyik kulcsa, hogy jó eredményeket érjenek el a tanulásban. Az iskola részéről olyan, új oktatási módszereket kívánok bevezetni, illetve a jól bevált módszereket folytatni, amelyekkel elérhetővé tesszük a tanulók számára a sikerélményt (pl.: digitális tanulásmódszertan, témanapok, szakmai találkozók, szakmai előadások, szakmai tanulmányutak, üzemlátogatások ) 7. Új programok bevezetésével folyamatosan szinten tartani, növelni az újítási kedvet, ezáltal a munkamorált. Az utóbbi időben egyéb más, fontos teendők miatt az újítási tevékenység kissé háttérbe szorult, a már futó folyamatok működtetése került előtérbe. Szeretném, ha az előbb már említett digitális oktatási módszerek szélesebb körű bevezetésével, a hozzájuk kapcsolódó előzetes továbbképzésekkel hozzájárulnánk az állandóan fejlődő tantestület innovációjához. 8. Az iskolai infrastruktúra folyamatos, részleges felújítása. Elengedhetetlen új források felderítése. Ennek módjai a pályázati lehetőségek maximális kihasználása (elsősorban fejlesztés területén), valamint a céges, vállalkozói (szülői) természetbeni támogatások felderítése. BUDAPESTI MŰSZAKI SZAKKÉPZÉSI CENTRUM 40

41 2.2. FEJLESZTÉSI KONCEPCIÓ Szervezeti struktúra átalakítása 2. kép Szervezeti struktúra A tervezett szervezeti struktúra kör organogrammja alapján a fenntartó NGM képviseli a Centrum törvényességi, működési keretét, ezen belüli középirányító az NSZFH aki, segítő, támogató, módszertani funkciót lát el. A kör következő keretében helyezkedik el a Centrum, aki közvetlenül kiszolgálja a kör középpontjában elhelyezkedő tagintézményeit. A Budapesti Műszaki Szakképzési Centrum munkaszervezete szervezeti egységeinek feladatés hatásköre BUDAPESTI MŰSZAKI SZAKKÉPZÉSI CENTRUM 41

42 1. Főigazgató: A főigazgató felelős a Centrum, valamint a centrumot alkotó valamennyi tagintézmény törvényes működéséért, gazdálkodásáért. A Szervezeti és Működési szabályzat (a továbbiakban: SZMSZ) 7. pontja alapján a központi munkaszervezet a Centrum működésével kapcsolatos, különösen az alábbi feladatköröket látja el. szakmai, tanügyigazgatási pénzügyi, gazdálkodási, számviteli vagyongazdálkodási üzemeltetési projekt beszerzési, közbeszerzési humánerőforrás-gazdálkodási jogi titkársági, igazgatási feladatok A Munkaszervezet ellátja a főigazgató által közvetlenül delegált feladatokat, továbbá a szakmai főigazgató-helyettes irányítása alatt ellátja a tagintézmények egységes szakmai irányítását, koordinálja tevékenységüket. Az SZMSZ a fő feladatköröket mutatja be, ezért szükséges szervezeti egységekre lebontva meghatározni a munkaszervezet ügyrendjét annak érdekében, hogy hatékony, átlátható és minden dolgozó számára egyértelmű feladat és hatáskörök kerüljenek meghatározásra. Belső munkacsoport: A főigazgató munkáját közvetlen segítő belső kontrollcsoport kerül kialakításra, melynek feladat és hatásköre az alábbi területekre tagozódik: szakmai gazdálkodási, műszaki HR és személyügy projekt jog belső ellenőr Minden területre egy a feladat szempontjából szakértelemmel rendelkező személy kerül kijelölésre. A munkacsoport feladata, hogy támogassa a főigazgató munkáját a Szakképzési Centrum szabályos és hatékony működése érdekében. A szervezeti egységek feladat és hatásköre az alábbiak szerint alakul: BUDAPESTI MŰSZAKI SZAKKÉPZÉSI CENTRUM 42

43 2. A szakmai főigazgató-helyettes irányításával működő szervezeti egységek: Szakképzési iroda - Szakmai csoport - Közismereti csoport - Tanügyi csoport Felnőttképzési iroda - Ügyfélszolgálat - Karrier tanácsadás Fejlesztési iroda - ITK-Műszaki fejlesztési csoport - Marketing csoport - Projekt csoport Pályaorientáció és pályakövetési iroda 3. A gazdasági főigazgató-helyettes irányításával működő szervezeti egységek: Gazdasági iroda Pénzügy - Könyvelési csoport - Bérszámfejtési csoport Műszaki, üzemeltetési iroda Pályázati és közbeszerzési iroda 4. A koordinációs vezető irányításával működő szervezeti egységek: Koordinációs és igazgatási iroda - Igazgatási csoport - Titkárság - Kommunikáció - Személyügyi csoport Együttműködés bővítése partnerekkel A Centrum belső kommunikációjában folyamatosak a napi szintű megbeszélések. A tagintézmény-vezetőkkel, helyettesekkel, gazdasági összekötőkkel, gyakorlati oktatásvezetőkkel a rendszeres kapcsolattartás ben és telefonon keresztül történik, emellett értekezletek formájában valósul meg a kölcsönös tájékoztatás. A fenntartóval a Nemzetgazdasági Minisztériummal és a középirányító Nemzeti Szakképzési és Felnőttképzési Hivatallal permanens egyeztetések formájában valósul meg az operatív együttműködés. Az új középirányítói struktúra előnyeinek kiaknázása (pl.: a bevezetett referatúra rendszer), sokkal gyorsabb és hatékonyabb BUDAPESTI MŰSZAKI SZAKKÉPZÉSI CENTRUM 43

44 munkavégzést eredményez. A közös feladatok elvégzésével kialakult a centrumok közötti koordináció. Kezdetektől kiemelt partnerünk a Magyar Kereskedelmi és Iparkamara, valamint a Budapesti Kereskedelmi és Iparkamara (BKIK). Külső munkaerőpiaci szereplőkkel, cégekkel, vállalatokkal is tevékenykedünk a duális képzések és a szakmai gyakorlatok révén. Egy vállalkozói tanácsadó testületet szeretnék kialakítani szakmáink és iskoláink fejlesztéséért, melynek tagjaival rendszeres összejöveteleket szándékozom megvalósítani. További keretmegállapodások megkötését tervezem az Óbudai Egyetemmel, a Budapesti Műszaki Egyetemmel és az Eötvös Loránd Tudományegyetemmel. A Budapest Főváros Kormányhivatalával, a Pest Megyei Kormányhivatallal, az Oktatási Hivatallal, és a pedagógiai, szakmai, egyéb speciális szolgáltató szervekkel szintén napi szintű a kapcsolattartás, kiemelt figyelemmel a gyógypedagógiai, tanügyigazgatási, felnőttképzési, foglalkoztatási területeken Erőforrás fejlesztés Gazdálkodást, személyügyet érintő javaslatok Intézményi saját bevételek növelésének ösztönzése: megállapodás kidolgozása indokolt a Centrum és tagintézményei között, saját bevételek szerzését ösztönző módszerre, melynek eredményeképpen az iskolák által teljesített többlet-bevétel %-os arányban van megosztva. Rehabilitációs foglalkoztatott munkavállalók alkalmazására való ösztönző rendszer kidolgozása: ennek keretében kevesebb járulékot kellene fizetni a Centrumnak, melyből bérmegtakarítást lehetne realizálni azoknál az iskoláknál, akik kihasználják ezt a lehetőséget. Az alkalmazottak hatékonyabb munkavégzésének kihasználása: jelenlegi felállás szerint a technikai dolgozók, pénzügyi összekötők, gondnokok az igazgatók alá tartoznak munkaszervezés szempontjából, együttműködési megállapodás keretében lehetne a jogosultságokat, munkaköri feladatokat megosztani oly módon, hogy a szabadságok, illetve átmeneti munkakör megüresedések esetén a Centrum mindennapi feladatellátásába bevonja a közalkalmazottakat. BUDAPESTI MŰSZAKI SZAKKÉPZÉSI CENTRUM 44

45 Bérek: mozgó bértömeg meghatározása a technikai dolgozók és a pedagógus munkát segítők részére, pótlékok bevezetése, rendezése (pl. mérnöktanárok, rendészeti oktatók, hiányszakmák esetén szakmai tanár, szakoktató, gyakorlati oktató), tanulmányi szerződések kidolgozása, ösztöndíjrendszer bevezetése a szakmai munkaerő növelése érdekében. Műszaki Centrumként a beszerzendő eszközök műszaki paramétereinek összetettsége miatt komoly, nagy odafigyelést igénylő feladat a KEF felületen történő beszerzések lebonyolítása. Többnyire az informatikai oktatáshoz kapcsolódó eszköz beszerzések bonyolultsága nehezíti meg a folyamatot. Előfordult olyan eset, hogy vizsgáztatás közben ment tönkre egy szervergép, melyet azonnal pótolni kellett, ennek elhárítását a KEF portálon keresztül történő beszerzés hosszú idejű lefutása miatt nem tette lehetővé. Megoldás a jelzett problémára: szakmai anyagként beszerzendő, mindennapi használatra az oktatáshoz szükséges informatikai eszközök beszerzésének mentesítése a KEF felületen történő beszerzés alól Működést segítő kezdeményezések A centrum miniszteri keretből néhány krónikus probléma megoldására számottevő forrásokhoz jutott, de szükségünk lenne egy megfelelően előkészített és ütemezett átfogó épület felújítási program beindítására is. A legfontosabb feladatok: a munkavédelmi és munkabiztonsági kockázatok csökkentése és elhárítása közegészségügyi kockázatok megszüntetése épületek állagromlásainak elhárításai költség- és energiamegtakarítást eredményező felújítások, fejlesztések, beruházások infrastrukturális fejlesztés szervezeti strukturális változtatások Villamos hálózat, vagyonvédelem: A jogszabályok által meghatározott időszakos villamos felülvizsgálatok csúszásainak felszámolása ill. az azokban megállapított hiányosságok javítása. Elmaradt jegyzőkönyvezések és ezévben esedékes mérések összesen: Bruttó 9,7 millió Ft, feltárt hiányosságok javításának becsült összege: bruttó 5 millió Ft BUDAPESTI MŰSZAKI SZAKKÉPZÉSI CENTRUM 45

46 A villamos hálózatok többségében elavultak, az elosztó- kapcsolótáblák jelenlegi szabványoknak és a megváltozott fogyasztói környezetnek (informatika rendszerek) nem felelnek meg. Évente 1 iskola teljes 2-2 másik iskola részleges villamos hálózati felújítása volna szükséges. Előirányzat: 100 millió Ft/év. A vagyonvédelem erősítése érdekében a meglévő elavult kamerarendszerek korszerűsítése 3 évre elosztva 4-4 millió Ft/év. A jogszabályoknak megfelelő üzemeltetésre való felkészülés, szabályozás során több tagintézményünkben volt közegészségügyi ellenőrzés az illetékes Kormányhivatalok részéről. A megállapítások elsősorban a vizes helyiségek állapotára, a melegvizes kézmosás hiányára, a padlóburkolatok elhasználódására, ill. a tisztasági festés hiányosságaira irányultak. Közegészségügyi és esztétikai szempontból sürgős lenne vizes helyiségek idén nyári felújításának elvégzése legalább a közegészségügyi ellenőrzésben érintett iskolákban (5 eset). Azonban a hibák sajnos nem egyediek, valamennyi iskolában szükség volna erre. A felmérés folyamatban van ban millió Ft, utána 3 évig millió Ft/év. Az épületek külső, belső burkolatai elhasználódtak, amely nemcsak esztétikailag kifogásolható, hanem esetenként belesetveszélyt, közegészségügyi kockázatot, energiapazarlást is eredményez. A padló 72 ezer m2 padló burkolat legalább felét cserélni szükséges a következő 3 évben, ehhez évi 100 millió Ft forrásra volna szükség. Az közel 200 ezer m2-es falfelület 3 évente elvégzendő tisztasági festéséhez évi millió Ft volna szükséges. Az elmúlt időszak közegészségügyi ellenőrzései az idei évben legalább 50 millió Ft-ot igényelnek. Épületfelújítás, állagmegóvás: A tetőszerkezetek a beázások megszüntetése érdekében több helyen felújításra szorulnak. A szocreál épületek lapostetői, ill. a több helyen 100 éves sátortetős tetőszerkezetek felújítása évi millió Ft összeget igényelnének. A fűtési rendszerek elavultak. Folyamatos meghibásodások jelentkeznek, amire nincs költségvetési forrásunk. Állandó kockázat, hogy a téli időszakban a kazántestek kilyukadnak, BUDAPESTI MŰSZAKI SZAKKÉPZÉSI CENTRUM 46

47 a nagyértékű keringtető szivattyúk tönkre mennek stb. Évente 2-3 iskola fűtési rendszere felújíttatását kellene előirányozni 150 millió Ft/év összeggel. A BMSZC iskolaépületei mintegy m2 ablakfelületéből mintegy egyharmada hőszigetelt. A Miniszterelnökség Építészeti és Építésügyi Helyettes Államtitkársága által támogatott és az Építésügyi Tájékoztatási központ Kft által kiadott Építőipari Költségbecslési segédlet 2017 adatai felhasználásával évente évi 5 ezer m2 nyílászáró cseréjéhez a következő 3 évben 180 millió Ft/ év forrás volna szükséges. A nyílászáró cserékkel egyidőben - több estben is - célszerű volna az érintett épületek hőszigetelését is elvégezni. 50 millió Ft/év. Energiatakarékos világítási rendszerek kialakítása. Különös tekintettel a nagy teljesítményű és hosszan üzemelő helyiségekben pl. tornaterem, laborok. Több területen indokolt volna az oktatás infrastrukturális feltételeinek javítása. - okostantermek - tornatermek felújítása, pótlása - tanműhelyek felújítása - Akadálymentesítés Karbantartás: - A hibaelhárításokra belső gyorsszervíz szolgáltatás kialakítását tervezem. - Célszerűen 2-3 karbantartó csoport létrehozása lenne indokolt a tervszerű megelőző karbantartási feladatokra az erőforrások koncentrálásával és kiegészítésével, ill. minőségi cserékkel. Megoldási lehetőség az erre a célra kiírt, kötött felhasználású pályázatokban rejlik Humán/szakmai fejlesztés 1. A Centrum és az intézmények jövőbeni működése során gondoskodni kell az ellenőrzések naprakész tartásáról, a vonatkozó jogszabályokkal való összhangjáról, ezért esedékessé vált BUDAPESTI MŰSZAKI SZAKKÉPZÉSI CENTRUM 47

48 az intézmények dokumentumainak, szabályzatainak felülvizsgálata, a tervezettség, az ellenőrzés és az értékelés. Jogszabályi megfelelés Centrum munkaterv évről-évre történő elkészítése, mely tartalmazza a kötelező tartalmi elemeken túl a beiskolázási, marketing, fejlesztési és pályaorientációs tervet Kifutó/felfutó képzések (SZVK és kerettanterv szerint) Óratervek, szabad sáv felhasználása, nyelvórák a szakképző évfolyamon, esti tagozat óraszámai Képzési formák (iskolarendszerű oktatás: nappali és esti tagozat illetve iskolarendszeren kívüli felnőttképzés) Centrum által egységes iratminták és a hozzá tartozó kiegészítések pontos meghatározása, kiadása. 2. A BMSZC iskolái által indított képzések szakmaszerkezeti térképének kibővített adattartalmak elkészítésével naprakész információk biztosítása a fenntartónak, a munkaerőpiacnak és felsőoktatásnak (pl. középtávon hány szakképesítéssel rendelkező diák lép ki a munkaerő piacra, pályakövetés) 3. A BMSZC tagintézményeinek nappali és felnőttoktatási iskolarendszerű, továbbá iskolarendszeren kívüli (felnőtt) OKJ képzéseinek felülvizsgálata és összehangolása, továbbfejlesztése a cél a hatékony tervezhetőség érdekében az alábbiak tekintetében: Szakképesítések Tantárgyfelosztás, óraszámok Létszámok Tárgyi feltételek (SZVK szerint kötelező) Személyi feltételek 4. Folyamatos kapcsolattartás a tagintézményekkel Az intézményvezetők hatáskörének tiszteletben tartása a támogató, segítő információnyújtásban, a partneri viszonyban teljesedik ki, amelynek célja a hatékony együtt gondolkodás. Törekszem a kétoldalú, egymást segítő megoldások közös megkeresésére, ezért változtatni szeretnék ezeken a találkozásokon: Igazgatói értekezletek formájának megváltoztatása (havi ütemben tematikus, feladatkijelölő, kibővített vezetőségi) BUDAPESTI MŰSZAKI SZAKKÉPZÉSI CENTRUM 48

49 Centrum szintű szakmai műhelymunka keretében munkaközösségek létrehozása Online kapcsolat ( , videokonferencia) Tagintézmények összekapcsolása közös rendezvények, versenyek Kötetlen formájú beszélgetések, összejövetelek 5. Tárgyi feltételek fejlesztése Az intézmények szakmai eszközparkját és a digitális oktatási és adminisztrációs támogató szolgáltatásokat fejleszteni szükséges a felsoroltak figyelembe vételével: Az SZVK szerinti kötelező eszközök folyamatos biztosítása (2013 és összehasonlítása) A kerettantervi tartalomhoz szükséges eszközök biztosítása Céges (munkaerőpiaci) elvárások, tananyagoknak megfelelő eszközök biztosítása Eredményes versenyfelkészítés eszközigényeinek biztosítása (nemzetközi pl. EuroSkills és WorldSkills) Digitális Oktatási Stratégia (DOS) Szakképzés pillérében megfogalmazott fejlesztések WIFI hálózat fejlesztése teljes lefedettség minden tagintézményben Számítógépek beszerzése Hálózat fejlesztése (hálózati eszközök, kábelezés, internet kapcsolat) Okos tantermek kialakítása (érintőképernyős tábla, tanteremfelügyeleti rendszer, tabletek, hibrid eszközök (laptop/tablet)) 6. Személyi feltételek stabilizálása, fejlesztése A jelenlegi óriási szaktanár, szakember hiány enyhítése megköveteli az utánpótlás és az egyedi lehetőségek feltérképezését: Fiatal tanárok részére ösztöndíj rendszer kidolgozása Tovább tanulni vágyó kollegák részére tanulmányi szerződés előkészítése, bevezetése Nyugdíjas tanárok részére biztosítani nyugdíjas szövetkezetbe való belépésükkel a teljeskörű tovább foglalkoztatás lehetőségét. További együttműködés kialakítása a felsőfokú intézményekkel, szakmai gyakorlati helyszín biztosítása, mentorálása annak reményében, hogy az intézményt válassza munkahelyéül. Tanártovábbképzések BUDAPESTI MŰSZAKI SZAKKÉPZÉSI CENTRUM 49

50 - Szakmai,(hiányszakok megelőzését megszüntetését célzó képzések és ágazati és szakképző évfolyamok tananyagtartalmához illeszkedő képzések: pl. IT alapismeretek, mobilalkalmazás fejlesztés, szakmai angol) - Közismereti ( Okos eszközök az oktatásban, Nyelvtanárok felkészítése, továbbképzése a szakképző évfolyamok nyelvóráira, Digitális szakadék csökkentése (IKER 3-4) képzések, projekt alapú továbbképzések szervezése) - Tervezett jogi, szakmai segítségnyújtás a belső műhelymunkákon, támogatott továbbképzéseken való részvétellel. 7. Céges oktatók a szakképzésben Fontosnak tartom a céges oktatók bevonását a tanítási folyamatba, bizonyos tananyagrészek tekintetében és a szakmai kör szélesítésével - ennek függvényében - további piaci szereplők közreműködését tervezem, digitális élő oktató-közvetítő központ létrehozásával. Adott tantárgyakat, teljes tanéven keresztül IT cég szakemberei tartják (BMSZC-ITSH együttműködés), Továbbá havi rendszerességgel előadások megtartására kerül sor a munkaerőpiac szereplői által. Cégekben, üzemekben, gyárakban próbanap program létrehozása, hogy megtapasztalhassák a tanulók a munkaerő piaci elvárásokat. 8. Diák mentorok szerepe a szakképzésben Az itt végzett diákok visszajövetelének támogatása akár szakkör formájában, vagy speciális tananyagrészek közvetítésével. Magasabb évfolyamon tanulók bevonása és ösztönzése az ismeretek átadására és bővítésére. Tanár-Diák együttes mentori szerepének erősítése tananyaghoz kapcsolódó érdekes aspektusok felfedezésével. 9. Szakmai feladatbank létrehozása, tartalomfejlesztés folyamatos és kiemelten fontos OKJ-s gyakorlati vizsgafeladatok összegyűjtése, munkaerőpiac minősítése (megfelele a munkaerőpiac igényeinek), korrigálás, céges javaslatok beépítése, felhasználás évi OKJ-s vizsgákon ECDL IT biztonság modul (beépítése a rendészeti képzésbe) Versenyfeladatok (OSZTV, EuroSkills, WorldSkills) összegyűjtése Cégek projekt javaslataival együttműködés BUDAPESTI MŰSZAKI SZAKKÉPZÉSI CENTRUM 50

51 Digitális tananyagtartalmak fejlesztése Tananyag és beszámítás kidolgozásának előkészítése (a lemorzsolódók részére létre hozni kívánt befogadó osztály részére) 10. Lemorzsolódás csökkentése A centrum összes szakgimnáziumából lemorzsolódók részére, egy befogadó osztály létrehozása 11. Pályaorientációs rendezvények támogatása Csatlakozás az Európai Szakképzési Hét eseményeihez - IT Essential verseny (ITSH-BMSZC) - Tagintézmények eseményei Tagintézményi nyílt napok, szülői értekezletek Szakmák éjszakája Mi a pálya? Diáktól-Diáknak, Tanártól Diáknak program Csatlakozás a Digitális témahét eseményeihez 3. kép Szakmák éjszakája Saját forrás: BMSZC/Than BUDAPESTI MŰSZAKI SZAKKÉPZÉSI CENTRUM 51

52 12. KRÉTA rendszer fejlesztésének, az e-napló használatának informatikai támogatása A Köznevelési Regisztrációs és Tanulmányi Alaprendszer (továbbiakban: KRÉTA), a 2017/2018. tanévtől Centrumunk tagintézményeiben is bevezetésre került, mely elsőként a tantárgyfelosztás, majd az elektronikus napló révén jelent meg az iskolai adminisztrációs rendszerben. 13. Kiegészítő jellegű képzések, szakkörök indítása, beiskolázási és marketing stratégiák bemutatása: Bővítésre ösztönzöm a tagintézmények szakma bemutató gyakorlati foglalkozásait az általános iskolák részére, továbbá megteremteni kívánom a feltételeit az idegen nyelvi, pályaorientációs és szakma specifikus nyári táborok szervezésének (pl. LEGO robot tábor). IT biztonság Diákok, tanárok és szülők felkészítése ECDL IT biztonság modul (beépítése a rendészeti képzésbe) Speciális képzések (etikus hacker, IT sec) 14. Szakmai képzésbe integrált nyelvoktatás Tartalom alapú nyelvhasználat terjesztését kívánom ösztönözni a szaktárgyi órákon. Idegen nyelvi projekt révén újabb lehetőséget szándékozom nyitni a növelt óraszámú felzárkóztatásra, tehetséggondozásra és a magasabb nyelvi szint elérésére, hogy a tanulók legyenek képesek nyelvtudásukat fenntartani, továbbfejleszteni és más idegen nyelveket is az előképzettségükből adódóan koncentráltan elsajátítani. 15. Aktív tanulás, tanítás módszertan fejlesztése, tehetséggondozás A tagintézményekben használt módszerek felülvizsgálata után a Centrum által koordinált tanítási, tanulási szakmai műhelyek szervezését segítem elő, ahol megvalósul a speciális, innovatív módszerek ismertetése, bemutatása, átadása. Szakképzési tehetséggondozó központ - elindítása 16. Az oktatásban résztvevők körének bővítése, pályaorientáció A Centrum honlapjának korszerűsítése által a meglévő pályaorientációs teszt továbbfejlesztésével a szakmakereső funkció használatával navigáljuk a jelentkezőket az érdeklődésüknek és a kvalitásaiknak megfelelő szakmákhoz, célirányosan a tagintézményeinkhez. BUDAPESTI MŰSZAKI SZAKKÉPZÉSI CENTRUM 52

53 17. Esélyegyenlőség biztosítása: fogyatékossággal élő tanulók támogatása, szociálisan hátrányos helyzetű tanulók támogatása HH és HHH, SNI, BTMN tanulók és határon túli magyar tanulók támogatása A BMSZC tagintézményeiben az esélyegyenlőség szemléletformálása, a szakmaorientált tartalomfejlesztés bővítése olyan deklarált cél, mely akkor valósul meg, ha az egyenlő bánásmód mellett a méltányosság is biztosított. A folyamat akkor lehet sikeres, ha beépül az inklúzió szemlélete, és eltűnik a kizárási kényszer. Fontos a gyógypedagógus, pszichológusok létszámának növelése Preventív szakmai műhely létrehozása 18. Élethosszig tartó tanulás intézményi szolgáltató rendszerének kialakítása A második szakma felvételére és a technikusi képzés elvégzésére ösztönözzük tanulóinkat, ezzel is elősegítjük a több lábon állás lehetőségét, valamint az intézmények közötti átjárhatóságot is biztosítjuk. 19. Szervezetfejlesztés, Szolgáltatásfejlesztés A hatékonyság folyamatos fejlesztése, az intézmény fenntarthatóságának biztosítása érdekében alapvető célom az iskolai igények centrum szintű összehangolása, a környezet, a gazdálkodás és a szakma harmonizációjával. A BMSZC-n belül működő tagintézetek szerepének erősítése, erőforrásainak hatékonyabb kihasználása, átjárhatóság: pl.: szakmai és iskolán kívüli rendezvények, tehetséggondozás tekintetében. Minőségirányítási keretrendszer kidolgozása, minőségfejlesztés Pályakövetési rendszer kidolgozása Szakértői, kulturális, tudástranszfer szolgáltatások fejlesztése Felnőttképzés piaci igényeknek megfelelő szakma bővítése Információs és felvételi tanácsadás Karriertanácsadás Szakmai folyóirat, országos konferenciák szervezése 20. Marketing A jövőben hangsúlyosabbá szeretném tenni a marketing stratégiánkat Fontos, hogy a centrum egységes arculatával és megnyilvánulásainkkal méltóképpen helyezzen hangsúlyt iskolai közösségeink értékeinek. BUDAPESTI MŰSZAKI SZAKKÉPZÉSI CENTRUM 53

54 A kiállításokon, rendezvényeken, konferenciákon biztosítom a BMSZC egységes megjelenését, a tagintézmények sajátságainak megőrzésével. 4. kép Szakmázz BMSZC honlap folyamatos megújítása és az egységes kommunikációs rendszer fejlesztése: - Tartalomszolgáltatás - Tagintézmények - Szakképzés népszerűsítése (marketing megerősítése) - Képzési ajánlat (nappali, esti, tanfolyami) - Friss hírek - Hírlevél - Facebook megjelenés 28 Saját forrás: BMSZC Felnőttoktatás BUDAPESTI MŰSZAKI SZAKKÉPZÉSI CENTRUM 54

55 5. kép BMSZC honlapja Projektek, pályázatok A pályázatok megvalósítása során maximális együttműködésre törekszik a centrum az iskolákkal, kiemelt feladatomnak tekintem a projektek előre haladásának nyomon követését, ütemezését és az értékelését. és további külső erőforrások és csere kapcsolatok felkutatásának lehetőségét. VEKOP A szakképzési intézményrendszer átfogó fejlesztése VEKOP Idegen nyelvi készségek fejlesztése KEHOP A Budapesti Műszaki Szakképzési Centrum Bolyai János Műszaki Szakgimnáziuma, Kollégiumának energetikai korszerűsítése 22. Munkaerőpiaci kapcsolatok erősítése Meglévő cégkapcsolatok tovább erősítése (pl.duális képzések bővítése, csatlakozás ITSH Start programhoz) Munkaerőpiaci elvárások beépítése a képzésbe (tartalmak, gyakorlati feladatok, projektek) Versenyek szponzorálása Céglátogatások 29 Saját forrás: BMSZC BUDAPESTI MŰSZAKI SZAKKÉPZÉSI CENTRUM 55

56 EU-s lehetőségek, jó gyakorlatok tovább fejlesztése a BMSZC-ben Európai Szakképzés-fejlesztési Kezdeményezés 30 Ezen európai projekt elsősorban Magyarországra, Csehországra, Lengyelországra és Szlovákiára összpontosít. Alap problémaként azt fogalmazza meg, hogy a szakképzésben tanuló fiatalok erősen alul motiváltak. A támogatás célja az, hogy hozzájáruljon a szakképzés minőségének jelentős javulásához (20% -os növekedés): annak érdekében, hogy a vállalkozások relevánsan képzett munkaerőhöz jussanak, hogy a fiatalok a szakképzésbe való felvételre törekedjenek, mivel jobb munkalehetőségeket és világosabb jövőt látnak, valamint annak érdekében, hogy a társadalom egyre jobban tisztában legyen azzal, hogy a szakmai karrier milyen lehetőségeket nyújt számukra. Az alábbi grafikon jól szemlélteti az előzőekben felsoroltakat: 6. kép Európai Szakképzés-fejlesztési Kezdeményezés Hasonló tendenciák jellemzők egész Európára. A program célja, hogy megkönnyítse a fiatalok belépését a munkaerőpiacra, elsősorban a szakképzésre és a kapcsolódó tevékenységekre összpontosítva. A három tevékenységi terület a következők szerint lett meghatározva (hangsúlyozni kell azonban, hogy a terület folyamatosan fejlődik, így kiigazításokat lehet és kell majd tenni): 30 Forrás: Budapesti Műszaki Szakképzési Centrum Újpesti Két Tanítási Nyelvű Műszaki Szakgimnáziuma és Szakközépiskolája BUDAPESTI MŰSZAKI SZAKKÉPZÉSI CENTRUM 56

57 1. A diákok, tanárok, vezetők és más személyek mobilitási programjai, akik jelentősen befolyásolják a képzési programok tartalmát és kereteit, valamint fejlődésük irányát. A mobilitást partnerekkel és ösztöndíjakkal, valamint új módszerek és tartalmak megosztásával, illetve kölcsönös információ cseréjével kell javítani. 2. Tehetséggondozó programok, amelyek azokra a kulcsfontosságú problémákra összpontosítanak, amelyek rendszerint alapvető fontosságúak az oktatási rendszer folyamatos fejlesztése szempontjából. Jelenleg a következőket azonosítják: szakértői szintű szakképzés (becenevén "szakmai PhD"), személyes képességek, munkaalapú tanulás és előzetes ismeretek elismerése. 3. Az önfoglalkoztató szakképzés fejlesztése olyan szociálisan orientált kezdeményezésként, amely speciális, szociálisan veszélyeztetett csoportokra és földrajzi területekre irányul, akik számára az igényeikhez szabott programokat készítenek. Elképzeléseink: A projektet 3 évre tervezzük, kb. 1 millió euró értékben. Elsődleges cél egy komplex vizsgaközpont létrehozása, amely három ágazatunkban magas szinten használható. Terveink szerint ez a BMSZC iskoláinak diákjai számára, valamint független vizsgaközpontként is működhetne cégek számára. Emellett a diákok és tanárok digitális írástudását, az iskola informatikai eszközeit is szeretnénk fejleszteni, illetve a kollégák továbbképzését biztosítani. Természetesen a tapasztalatszerzés, megismerkedés más szakképzési rendszerekkel, jó gyakorlatokkal is fontos eleme lenne a megvalósuló projektnek. A projekt szakaszai: 1. ütem: Informatikai alapok, hálózatok, vizsgaközpont kialakítása 2. ütem: Elektronika, automatika, robotika fejlesztés Szenzortechnika műhely kialakítása Automatika műhely fejlesztése Analóg és digitális elektronikai műhelyeink fejlesztése Nyomtatott áramkörgyártás E-learning Továbbképzések 3. ütem: Gépészeti eszközpark fejlesztése a modern technika jegyében BUDAPESTI MŰSZAKI SZAKKÉPZÉSI CENTRUM 57

58 Jó gyakorlatok tovább tervezése EURÓPAI SZAKKÉPZÉSI HÉT ZÁRÓRENDEZVÉNYE A 2017-es Európai Szakképzési Héten a BMSZC több tagintézménye is akkreditált programokat, pl. versenyeket, konferenciát, szakmai napot, pályaorientációs rendezvényt. Az Európai Szakképzési Hét záróeseménye a Budapesti Műszaki Szakképzési Centrum Bláthy Ottó Titusz Informatikai Szakgimnáziumában került megrendezésre, melynek keretében előadásokat hallhatunk a szakképzés irányítóitól, oktatóktól és céges szakemberektől, továbbá a Diáktól diáknak tanártól diáknak workshop keretében tagintézményeink mutatták be az érdeklődőknek képzéseiket. Az eseményen több piacvezető cég is megjelent kiállítóként, akik részvételét a nagy érdeklődésre való tekintettel bővíteni szeretném. A programot hagyományteremtő rendezvénynek tervezem, melyet évről-évre a BMSZC-ben tartunk. 7. kép Európai Szakképzési Hét 31 IT SERVICES START PROGRAM BEVEZETÉSE Az IT Services Hungary (ITSH), Magyarország legnagyobb infokommunikációs (ICT) munkaadója tudatos, hosszú távú stratégia mentén dolgozik azért, hogy a magyar oktatási rendszer és a gazdasági szféra együttműködésének köszönhetően versenyképesebbé váljon a magyar 31 Forrás: BMSZC BUDAPESTI MŰSZAKI SZAKKÉPZÉSI CENTRUM 58

59 gazdaság, ehhez pedig biztosított legyen a megfelelő szakember-utánpótlás is. Magyarország legnagyobb ICT munkaadója több éve szoros kapcsolatot ápol magyar felsőoktatási intézményekkel a piacképes, gyakorlati tudás megszerzését támogató informatikai oktatás megteremtése érdekében. Az együttműködés új elemeként a vállalat elindította a Start elnevezésű programját, amelynek célja az informatikai oktatást végző középiskolák támogatása. Az oktatási intézményekkel való együttműködésen alapuló program olyan elemekre épül, amelyek hozzásegítik mind a pedagógusokat, mind a diákokat (és szüleiket) ahhoz, hogy megismerkedjenek a magyar és a globális ICT szektorban rejlő lehetőségekkel, egyúttal lehetővé teszi a diákok számára azt is, hogy a képzés során elsajátított készségeket az iskolából kikerülve azonnal kamatoztatni tudják vagyis már a középiskolában piac- és versenyképes tudást szerezzenek. A Start program első fázisában az ITSH két telephelye, Pécs és Debrecen vonzáskörzetében tervezi a cég a középiskolákkal történő együttműködés kialakítását. Baranya megyében 6, Hajdú-Bihar megyében pedig 11, középiskolával állnak már kapcsolatban, de a programba az ország más területeiről is várják az informatikai oktatásban érintett középfokú intézmények jelentkezését. A program keretében az ITSH a diákoknak a versenyképes képzési anyag biztosításán túl lehetőséget teremt a szakmai gyakorlatra, a szakmai nyelvtanulásra, sőt, a kiemelkedő teljesítményű diákok számára karrier lehetőséget is felkínál. A programban részt vevő intézmények így az első fázis hajdú-bihari és baranyai középiskolái is szakértő segítséget kapnak a gyakorlatias szemléletű, a mai piaci folyamatokhoz jól illeszkedő, a valós versenyszituációt szimulálni képes informatikai tananyag összeállításához, a korszerű informatikai laborok kialakításához, illetve szakmai versenyek és iskolai programok megvalósításához. A program keretében céglátogatásokat szerveznek, amellyel az ITSH betekintést ad a diákok számára egy ICT vállalat működésébe, emellett a fiatalok megismerkedhetnek azzal, milyen hangulatban, céges környezetben látják el feladataikat az itt dolgozók. Az ITSH által indított Start program legfontosabb célkitűzése összefoglalóan tehát az, hogy: az ICT iparágat megfelelő pozícionálja mind a diákok, mind a pályaválasztási döntéseiket alapvetően befolyásoló szülők körében, gyakorlatias, munkaerőpiaci előnyre váltható tudást adjon a diákoknak, amellyel nemcsak munkához, de karrierlehetőséghez is jutnak. Az ITSH tervei szerint a következő tanévben a Start programot legalább 10 újabb középiskola bevonásával fejleszti tovább Forrás: [ ] BUDAPESTI MŰSZAKI SZAKKÉPZÉSI CENTRUM 59

60 Az IT Services Hungary és a Budapesti Műszaki Szakképzési Centrum n kötött együttműködési megállapodása alapján a BMSZC alábbi hat tagintézménye került be az ITSH Start programba: Budapesti Műszaki SZC Újpesti Két Tanítási Nyelvű Műszaki Szakgimnáziuma és Szakközépiskolája Budapesti Műszaki SZC Petrik Lajos Két Tanítási Nyelvű Vegyipari, Környezetvédelmi és Informatikai Szakgimnáziuma Budapesti Műszaki SZC Bolyai János Műszaki Szakgimnáziuma és Kollégiuma Budapesti Műszaki SZC Bláthy Ottó Titusz Informatikai Szakgimnáziuma Budapesti Műszaki SZC Neumann János Számítástechnikai Szakgimnáziuma Budapesti Műszaki SZC Puskás Tivadar Távközlési Technikum Infokommunikációs Szakgimnáziuma Ez optimális esetben 8-10 intézményre bővíthető (tervek szerint 2018-ban). A Program keretében decemberében két intézmény kapott értékes hálózati eszközöket (forgalomirányítókat és kapcsolókat), továbbá az ITSH szakemberei intézményi szakmai napokon tartottak cégismertetőt informatikai álláslehetőségekről, mutatták be a cég szakmai profilját, továbbá elindultak a 2-3. pontban részletezett projektek. DUÁLIS KÉPZÉS EGY LEHETSÉGES FORMÁJA AZ INFORMATIKAI SZAKKÉPZÉSBEN A Start program egyik új eleme az IT iparban dolgozó informatikus szakemberek megjelenése az informatikai szakképzésben. A 2017/2018-as tanévben a BMSZC egyik tagintézményében már megjelentek az ITSH szakemberei gyakorlati óraadóként. Informatikai rendszerüzemeltető végzős osztálynak Hálózati ismeretek és IT biztonság tantárgyakban tartanak - heti rendszereséggel - gyakorlati foglalkozásokat, miközben próbálják átadni a valós, munkaerőpiaci tapasztalataikat. Az oktatók munkaidejükben látják el az órákat, fizetésüket a cégtől kapják, a cég társadalmi felelőségvállalásának részeként. Miért előremutató a kezdeményezés? A magyar informatikai szakképző intézmények és egy piac-vezető IT cég együttműködésének eredményeként versenyképes, munkaerőpiaci követelményekhez gyorsan alkalmazkodó szakemberek hagyhatják el a BMSZC iskoláit. Az ITSH Start programjának új eleme, a cég szakembereinek megjelenése az informatikai szakképzésben a duális képzés egy új modellje lehet. A modell lényege, hogy egy teljes tanéven keresztül BUDAPESTI MŰSZAKI SZAKKÉPZÉSI CENTRUM 60

61 órarendbe illesztett, kerettantervi tartalomnak megfelelő gyakorlati foglalkozásokat a cég informatikus szak-emberei tartják a BMSZC Petrik Lajos Szakgimnázium Informatikai rendszerüzemeltető osztályában. A dualitás a kerettantervi követelményekhez illesztett, valós munkaerőpiaci tapasztalatok átadásában, problémák megoldásában, csapatmunkában, szemléletformálásban és motiválásban valósul meg. Mi az amit kölcsönösen profitálunk ebből? A tanulók, és közvetve a többi szakmai tárgyat oktató tanárok megismerkednek valódi, életből vett problémákkal és azok megoldásával, ezeket beépíthetik saját óráikba. A tanulók piacképes, gyorsan használható tudáshoz juthatnak. Az IT cég szakemberei bepillantást nyernek az iskolarendszerű, informatikai szakképzésbe, megismerik a problémákat, eszközfeltételeket, oktatók felkészültségét és a tanulókat. Miben tud ez kiteljesedni hosszú távon? További IT iparban dolgozó oktatók megjelenése, új témakörök, munkaerőpiac által bevizsgált gyakorlati feladatok bevezetése közelítheti az iskolarendszerű, informatikai szakképzést az ipar által elvárt készségek (pl. probléma megoldás, kreativitás, együttműködés, csapatmunka, nyelvtudás) kialakításához. Milyen jövőképet kapnak így a diákok? Az oktatás során gyakorlatias, munkaerő-piaci előnyre váltható tudást adhatnak a diákoknak, amellyel munkához, karrierlehetőséghez is juthatnak az IT iparban. A kollegákkal tervezzük ennek a szakmákra történő további kiszélesítését és a többi cég és munkaerőpiacon deklarált népszerűsítését minél több partner bevonásával. INFORMATIKA SZAKKÉPZÉS GYAKORLATI FELADATOK - MUNKAERŐPIACI ELVÁRÁSOK A projekt fő célkitűzései: az iskolarendszerű informatikai szakképzés OKJ-s gyakorlati vizsgafeladatainak és munkaerőpiaci elvárások megfelelőségének vizsgálata, a munkaerő-piaci kapcsolatok megerősítése, mintafeladatok, projekt feladatok készítése, az oktatás hatékonyságának javítása, olyan a munka világában fontos kompetenciák erősítése, mint például: önállóság, kreativitás, problémamegoldás, BUDAPESTI MŰSZAKI SZAKKÉPZÉSI CENTRUM 61

62 önértékelés és ellenőrzés, időtervezés projekt alapú gyakorlati feladat megoldás, csapatmunka, kommunikáció. A projekt résztvevői: a BMSZC ITSH Start programos tagintézményeinek (6 intézmény) szakemberei és az IT Services Hungary Kft. szakemberei, BMSZC munkatársai Vizsgált szakképesítések/feladatok: Informatikai rendszergazda/informatikai rendszerüzemeltető Szoftverfejlesztő Műszaki informatikus Infokommunikációs hálózatépítő Szempontsor javaslat a gyakorlati feladat munkaerőpiaci elvárások megfelelőségéről: Értékelje a vizsgafeladatot az alábbi szempontok szerint 1-5-ig terjedő skálán! (1 egyáltalán nem felel meg; 2 az alsó elvárásoknak felel meg; 3 megfelelő, átlagos; 4 - jól megfelel; 5 - magas színvonalú) Szakképesítés megnevezése:... Gyakorlati vizsgarész/tevékenység megnevezése:... Időtartama:... Szempontok: 1. A gyakorlati feladat megoldásához a munkaerőpiac által elvárt, korszerű ismeretekre van szükség: A gyakorlati feladat életszerűsége: Az ilyen típusú gyakorlati feladatokat általában önállóan kell megoldani: A feladat megoldásához szükség lehet az Internet használatára is: A feladat megoldásához szükség van kreativitásra, problémamegoldó gondolkodásra: BUDAPESTI MŰSZAKI SZAKKÉPZÉSI CENTRUM 62

63 A feladatmegoldásához biztosított időtartam általában elegendő: A feladat megoldásához szükséges idegen nyelvtudás: Összes pontszám (max. 35): A gyakorlati feladat szöveges minősítése: Több ágazatban szeretnénk ezt a fajta kezdeményezést piaci szereplőkkel közösen munkálkodva bevezetni, tovább fejleszteni. TEHETSÉGGONDOZÁS SZAKMAI VERSENYEK: V. IT ESSENTIALS ORSZÁGOS SZAKMAI VER- SENY A Budapesti Műszaki Szakképzési Centrum az IT Services Hungary Kft. szponzorálásával rendez-te meg a Cisco IT Essentials tananyagára épülő ötödik országos szakmai versenyt. A BMSZC ezzel a versennyel csatlakozott a Szakképzés Európai Hetének rendezvénysorozatához, és felkerült az Európai Bizottság által összeállított és közzétett webalapú térképre. A verseny szervezésének az volt a célja, hogy az IT Essentials tananyag oktatását végző szakképző intézmények diákjai összemérhessék tudásukat, továbbá találkozzanak, és szakmai tapasztalatcserét folytathassanak az oktatók. A verseny szeretné felhívni a figyelmet az IT Essentials tananyag fontosságára az informatikai szakképzésben, és létjogosultságára a gyors ütemben fejlődő informatikai világban. Az IT Essentials tananyag 2012-től markánsan jelen van az Országos Képzési Jegyzék informatikai szakképesítéseinek szakmai és vizsgakövetelményeiben, továbbá kerettanterveiben az Információ-technológiai alapok tantárgy keretein belül. BUDAPESTI MŰSZAKI SZAKKÉPZÉSI CENTRUM 63

64 A verseny népszerűségét mutatja, hogy az elmúlt öt évben folyamatosan nőtt a jelentkezők száma, ebben az évben 24 szakképző intézmény 498 diákja nevezett be a versenyre. A döntőbe hat intézmény tizenhárom diákja jutott be. A kísérő tanároknak bemutatták a szponzor céget, és az ITSH Start programját, volt beszélgetés szakmai tanulmányi versenyekről (ITSH Start verseny, EuroSkills2018, OSZTV 2018 és ÁSZÉV 2018), továbbá bemutatták nekik a verseny helyszínét, a BMSZC Újpesti Két Tanítási Nyelvű Műszaki Szakgimnáziumát és Szakközépiskoláját. Internetes megjelenések: A verseny honlapja: és Szakképzés Európai Hete (VETWEEK): Cisco Hálózati Akadémia magyarországi portálja: Egyéb megjelenés: BMSZC (meghirdetés, elődöntő és döntő eredménye, képek a döntőről) UMSZKI honlapja (meghirdetés, elődöntő és döntő eredménye, képek a döntőről) Online média (Verseny eredménye, cikk) - Hírlevél HTTP Alapítvány SZAKMA SZTÁR 2018 OSZTV VERSENYEK A BMSZC-BEN A BMSZC és tagintézményei 2016-tól vesznek részt az MKIK által szervezett és NFM által támogatott Szakma Sztár OSZTV válogató és döntő fordulók lebonyolításában, szervezésében, tárgyi és személyi feltételek biztosításában az alábbi szakképesítésekben. Szakképesítések: CAD-CAM informatikus (2016, 2017, 2018) Gazdasági informatikus (2017, 2018) Szoftverfejlesztő (2016, 2017, 2018) Informatikai rendszergazda/informatikai rendszerüzemeltető (2016, 2017, 2018) BUDAPESTI MŰSZAKI SZAKKÉPZÉSI CENTRUM 64

65 Műszaki informatikus (2017, 2018) Távközlési technikus (2018) Infokommunikációs hálózatépítő és üzemeltető (2016, 2017, 2018) Gépgyártástechnológiai technikus (2017, 2018) Vegyésztechnikus (2018) Környezetvédelmi technikus (2018) Válogatót és döntőt lebonyolító intézmények Budapesti Műszaki SZC Újpesti Két Tanítási Nyelvű Műszaki Szakgimnáziuma és Szakközépiskolája (1-8. versenyszám) Budapesti Műszaki SZC Petrik Lajos Két Tanítási Nyelvű Vegyipari, Környezetvédelmi és Informatikai Szakgimnáziuma (9. versenyszám) EUROSKILLS 2018 VERSENY A BMSZC felajánlotta tárgyi és személyi erőforrásait az EuroSkills Budapest 2018 nemzetközi szakmai verseny megrendezéséhez az MKIK-nak az alábbi területeken: BMSZC szakemberei (elsősorban informatika területen). Kéttanítási nyelvű képzéseikben tanuló, nyelvet jól beszélő diákok hostess munkája. Kéttanítási nyelvű képzéseikben tanuló, nyelvet jól beszélő diákok informatikai háttérmunkája. A segítő tanulók 120 órás nyelvi felkészítése (VEKOP pályázat keretében). Foglalkoztató szigetek látogatóknak. Négy két tanítási nyelvű tagintézményünk van. Ezekben az intézményekben tanuló, nyelvet jól beszélő diákjaink szerepet vállalhatnának a verseny lebonyolításában. ROBOTPROGRAMOZÁS PROGRAM A Digitális Oktatási Stratégia céljaival összhangban elindítottuk az összes tagintézményünkre kiterjedő robotprogramozás programunkat. A program elemei: BUDAPESTI MŰSZAKI SZAKKÉPZÉSI CENTRUM 65

66 Lego Mindstorms EV3 robotok beszerzése a tagintézményeknek (2-3 db/intézmény) (2017/2018. tanév) Tanárok felkészítése robotprogramozásra (2 tanár/intézmény) (2018. február-március) Módszertani segédanyagok kidolgozása (tanmenet, szakköri tematika, nyári tábor tematika, minta feladatok (2018. február-április) Robotprogramozási versenyek megismerése, felkészülés és részvétel versenyeken, BMSZC verseny meghirdetése (2018/2019. tanév) Pályaorientációs nyári táborok szervezése (2018. június-augusztus) Robotprogramozás beillesztése iskolarendszerű képzésbe (2018/2019. tanév) 8. kép, 9. kép Robotprogramozás SZAKKÉPZÉSI MELLÉKLET Tekintettel a szakképzés, a duális képzés kiemelt gazdasági és társadalmi fontosságára, a Magyar Hírlapban 16 oldalas mellékletet tervezünk szerkeszteni és megjelentetni a Nemzetgazdasági Minisztérium együttműködésében. Januárban megjelent az első kiadás, melyet szeretnénk időszakossá tenni. A melléklet célja: A magyar gazdasági és társadalmi versenyképesség javításának egyik alapvető feltétele az egyre több jól képzett, kreatív, innovatív szakember képzése, biztosítása a gazdaság növekvő igényeinek megfelelően. Ez a Magyar Kormány, ezen belül a Nemzetgazdasági Minisztérium egyik kiemelt feladata, együttműködve a gazdasági szereplőkkel és képzési intézményekkel. BUDAPESTI MŰSZAKI SZAKKÉPZÉSI CENTRUM 66