Dr. Becker Gábor egyetemi tanár a BME Építészmérnöki Kar dékánja részére. Tisztelt Dékán Úr!

Átírás

1 BME Építészmérnöki Kar_tanszékvezetői pályázat Balázs Mihály építész, egyetemi tanár_2014

2 Dr. Becker Gábor egyetemi tanár a BME Építészmérnöki Kar dékánja részére Tisztelt Dékán Úr! Hivatkozással a február 16-án megjelent pályázati felhívásra, alulírott Balázs Mihály DLA megpályázom a BME Építészmérnöki Kar Középülettervezési Tanszékére kiírt tanszékvezetői állást. Pályázatom kedvező elbírálását és elfogadását remélve, tisztelettel: Balázs Mihály DLA építész, egyetemi tanár Budapest,

3 Pályázat Budapesti Műszaki és Gazdaságtudományi Egyetem Középülettervezési Tanszékére kiírt tanszékvezetői állásra A pályázat tartalma a kiírásnak megfelelő tagolásban 1_Adatok 2_A vezetői feladatokkal kapcsolatos tervek és azok megvalósítására vonatkozó elképzelések 2.1_A jelenlegi tanszékvezetői ciklus vállalásai, értékelése és terveim a közeljövőben 2.1.1_A tanszék oktató-kutató és tudományos munkájának irányítása, szervezése 2.1.2_A tanszék működési feltételei 2.1.3_A tanszék oktatói, kutatói és doktoranduszai szakmai fejlődésének elősegítése 2.1.4_Részvétel a tanszék oktató és kutató/alkotó munkájában 2.1.5_Oktatási formák, tantárgyak 2.1.6_Tehetséggondozás és pályakövetés 2.2_A tanszék fejlesztési stratégiája, a távoli jövőkép 3_Nyilatkozatok 4_Mellékletek 1_Adatok Jelenlegi munkahely megnevezése: BME Építészmérnöki Kar Középülettervezési Tanszék Jelenlegi beosztás: tanszékvezető Munkaköri besorolás: egyetemi tanár Tudományos fokozat: DLA, Dr. habil Akadémiai tagság: MMA rendes tagja Idegen nyelv ismerete: angol Legrangosabb díjak: Ybl díj, ar+d Prize, Kossuth díj, Prima Primissima díj Oktatás_graduális és posztgraduális képzés _1980-tól meghívott külsős konzulens, BME Középülettervezési Tanszék _1986-tól főállású tanársegéd, majd adjunktus, docens, professzor _tervezési tárgyak oktatása: közép-1., komplex terv, TT1-3 tárgyak, diplomaterv _előadások tartása korábban alkalomszerűen, 2011-től önálló tárgyként Tervezésmódszertan _1997-től (megalakulásától) a BME Építőművészeti Doktori Iskola mestere, később törzstagja _2005-től Építész Tervező Szakmérnök képzés / Mesterkurzus mestere Az elmúlt időszakban konzulensként való közreműködésemmel mintegy 140 diplomaterv született. A tervek több mint fele jeles osztályzatot kapott, mintegy harmaduk a Diplomadíjak valamely formájában részesült. Doktori iskolát végzett, tudományos fokozatot szerzett hallgatóim száma 5. Egykori hallgatóim közül többen Junior Príma Díjasok, Pro Architektúra Díjasok, Ybl Díjasok. Alkotás/kutatás_építészeti tervezés _ között tervezőirodai gyakorlat (KÖZTI) _1986-tól közös munkák a Középülettervezési Tanszék oktatóival (Török Ferenc, Farkasdy Zoltán) _ között közös magánműterem Török Ferenccel _2011-től saját magánműterem _közel száz önálló értéket képviselő terv és tervpályázat _30 ház, közöttük jelentős kulturális középületek (templom, egyetem, könyvtár, székház...) _egyéb művészeti alkotások (grafikák, tárgyak, bútorok, ikonfal, Zsolnay kályha...) Tudományos/művészeti/közéleti tevékenység _1997-ben DLA fokozat megszerzése, ezt követően témavezetések a doktori iskolában _1980-tól számos szakmai szervezeti tagság és azon belüli tisztségvállalás _2011-ben Dr. habil minősítés megszerzése

4 _2012-ben egyetemi tanári kinevezés _2013-tól az MMA rendes tagja, Építőművészeti Tagozat Oktatási Kabinet vezetője _2013-tól az Építőművészeti Doktori Iskola HBDT tagja _2013-tól a MOME Doktori Tanács tagja Vezetői tevékenység _1992-től ügyvezető saját építész műteremben _2001-től tanszékvezető helyettes a Középülettervezési Tanszéken _2011-től tanszékvezető a Középülettervezési Tanszéken 2_A vezetői feladatokkal kapcsolatos terveim és azok megvalósítására vonatkozó elképzeléseim 2.1_A jelenlegi tanszékvezetői ciklus vállalásai, értékelése és terveim a közeljövőben 2.1.1_A tanszék oktató-kutató és tudományos munkájának irányítása, szervezése A Középülettervezési Tanszék mint szellemi műhely az elmúlt három évben is megőrizte, sőt munkatársai sikerei révén erősítette az elmúlt évtizedek során szerzett rangját a tervezésoktatásban. Munkájuk eredményeként hallgatóink (számszerűen kimutathatóan) az átlagosnál sokkal eredményesebbek, a képzés során éppen úgy, mint a diploma megszerzését követően. Ennek ellenére a tanszék sok problémával küzd, melyek kisebb része belső, nagyobb része külső forrásból ered. Belső probléma a tanári kar egyenetlen munkaterhelése, de ez könnyen kezelhető a félévenként újrafogalmazott feladatmegosztásokkal, melyet rendszerint közös megbeszélés során alakítunk ki. Külső probléma a kari szinten érzékelhető tantervi zsúfoltság, amit eddig a hosszú ideje folyó párbeszédek ellenére sem sikerült még feloldani. A tanterv mára meglehetősen elaprózottá vált, ennek következményei a tanszéken is tükröződnek: az angol nyelvű tárgyakat is számítva tantárgyaink száma 29. Ez túl magas szám, az órarendi (és néha tartalmi) átfedések törvényszerűek. Az elmúlt három év során sikereket értünk el a tárgyak egymásra épülésének finomításában, de tanszéki keretek között lehetőségeink korlátozottak. Fontos hangsúlyozni, hogy az oktatás alapja az alkotás. Az ott szerzett tapasztalatok közvetítése ugyan elsődleges egyetemi feladatunk, de a nélkülözhetetlen forrás az alkotás/kutatás maga. További lényeges sajátosság az alkotói habitusok sokfélesége: a Közép tanszék jó értelemben vett sokszínűsége, az alkotói szabadság tiszteletben tartása. Ennek az összetett szempontrendszernek az összehangolása a tanszékvezető feladata pályázatomban megpróbálom összefoglalni, miként látom vállalhatónak ezt a komplex helyzetet _A tanszék működési feltételei Anyagi feltételek "A tanszék gazdálkodásának fő pénzügyi forrása az állami juttatásból, bonyolult algoritmus alapján leosztott keret. Az így számított összeg lényegében a tanszéken folyó munka minőségétől és mennyiségétől függ. Megbízásom esetén mindent el fogok követni azért, hogy ez a munka - így ez a bevétel - a lehető legjobb legyen. Ehhez újra meg újra végig kell gondolni a közös kari feladatokból való részvállalást, az oktatók minősítésének kérdését, az oktatás és az anyagi eszközök használatának hatékonyságát. Emellett mindent el kell követni a lehetséges további források felkutatására. Ennek lehetőségeit új kutatási területek kijelölésében látom, olyan feladatvállalásokban, melyek pályázati támogatások elnyerésére esélyesek. Pénzt szerezni tisztességesen csak munkával lehet. Gazdálkodásunkat szigorúan a mindenkori lehetőségekhez kell igazítani. Amennyiben többletforrásokhoz jutunk, azt az oktatás színvonalának emelésére fordítjuk, külsős meghívott oktatóink és belső munkatársaink jelenleginél méltóbb honorálására." (részlet a évi tanszékvezetői pályázatomból) Váratlan helyzet. Három éve még nem lehetett látni ilyen alapvető változásokat. A tanszék költségvetési egyenlege 2011-ben +13 mft volt, 2012-ben +2,7 mft, 2013-ban -7 mft körüli, ez összességében 20 mft csökkenés. A költségvetés felborulásának külső és belső okai is vannak. Külső okok. Az állami forrás látványos apadása egyetemi, kari és tanszéki szinten egyaránt megjelent től a kari algoritmus a doktori képzés támogatására érkező pénzeket degresszív

5 szorzóval címkézte, ami a tanszéket (mivel ebben a képzési formában kulcsszerepet játszik) rendkívül erősen érintette. Belső okok. A tanszék bérköltsége fajlagosan magas, ami a magasan képzett, minősített oktatók nagy arányából (100%) ered. A minőségnek ára van. Reakció. A helyzettel való szembesülést követően azonnal döntést kellett hozni a kiadások drasztikus csökkentésére. Ennek főbb elemei: _a dolgozók valamennyi juttatásának azonnali megvonása _a külsős óraadók és konzulensek tiszteletdíjának törlése _anyag- és eszközvásárlási stop _folyóirat vásárlás, könyvtárfejlesztés leállítása ill. alapítványi forrásból való finanszírozása _három bérelt tantermünkből kettő visszaadása _a tanszék belső helyiségeinek ésszerűbb kihasználása _egy munkatárs egyéves fizetés nélküli szabadságra távozása (miközben feladatait ellátta) Ezzel párhuzamosan gyors ütemben próbáltunk többletforrásokhoz jutni: _pályázatok beadásával _külső partnerek számára végzett szolgáltatással _önkormányzatokkal kötött együttműködési megállapodásokkal - bár ezek közvetlenül nem tanszéki, hanem alapítványi szerződések. A felsorolt intézkedésekkel hiányaink egy részét sikerült pótolni. Az Épülettervezés Oktatásáért Alapítvány segítségével és a kari szolidaritás révén túléltük a krízist, de ez az állapot hosszú távon nem tartható fenn. Nem várható, hogy az állami költségvetési támogatás hirtelen megnövekszik, és az sem, hogy pusztán bizonytalan kimenetelű pályázatok fedezik hiányainkat. A megszorítások jelentős részét ezért továbbra is el kell viselnünk. Ezzel párhuzamosan bevételeket kell produkálnunk. Ennek két forrása látszik. Az egyik a pályázás, ami azonban meglehetősen körülményes, bizonytalan, az esetleges támogatás címkézett. Sok többletmunkával sem marad tanszéki költségvetést javító tétel, ez tehát önmagában nem elegendő. A másik lehetőség a tanszéki keretek közötti tervezői munkavállalás, az "irodaként" történő működés. Ez sem könnyű, de van már sikeres próbálkozásunk (érdi óvoda terve). Hogy ez jól működjön, a tanszéket alkalmassá kell tenni (terem, szoftver). A közeljövőben ezt is megpróbáljuk. Bízunk abban is, hogy a kar a jövőben elismeri a doktori képzésben kifejtett munkák értékét és a hallgatók után járó fejkvóta címkézésétől eláll. Személyi feltételek A tanári kar. Hiteles és kitűnően képzett tanári karral rendelkezünk. Ez a legfontosabb, ettől egyetem az egyetem és tanszék a tanszék. A munkaköri besorolás szerinti megoszlás: _professzor: 2 _docens: 4 _adjunktus: 4 _tanársegéd: 1 _tudományos munkatárs: 1 _mérnöktanár: 1 A státuszok mögött komoly teljesítmények állnak, amik díjakban, elismerésekben is mérhetők: _Kossuth-díjas: 2 _Ybl díjas: 7 _Pro architectura díjas: 11 _Príma Primissima díjas: 1 _Príma díjas: 2 _akadémiai tagsággal rendelkező: 3 (MTA, MMA, SZIMA) _DLA fokozattal rendelkező: folyamatban _és még számos egyéb hazai és külföldi díj A tanszék munkáját mintegy 40, a legjobb építészek közül való külső óraadó és konzulens segíti. A tanszéki adminisztráció két főből áll, munkájukat segíti egy megbízásos viszonyban álló külső (de egyetem) munkatársa. A felsorolt teljesítmények nem csupán számszerűségükben hanem sokféleségükben is igen gazdagok, oktatóink szabadon gondolkodó, de egymásra figyelő és együttműködő, közösséget alkotó személyiségek. Elsődleges feladatomnak tekintem ennek az értéknek a megőrzését és gyarapítását, a pozitív légkör fenntartását.

6 A tanszék egyik gyengesége az angol nyelvű képzésbe bevonható munkatársak alacsony száma, ezen feltétlenül javítani kell. Megbízásom esetén arra törekszem, hogy a személyi utánpótlás, az "utódnevelés" kiemelkedő színvonalon biztosított legyen. Doktoranduszok. A tanszék oktatási és kutatási feladatainak ellátásában nagyon jelentős szerepet vállalnak a DLA hallgatók. Ez részben tanulmányi "kötelességük", a valóságban azonban ennél sokkal-sokkal több. Számítógépes hasonlattal élve ők jelentik a folyamatos "frissítést". Szemléletmódjuk, nyitottságuk és energikus jelenlétük felbecsülhetetlen érték. Többet kell tennem azért, hogy munkakörülményeiket javítsam, hogy még az eddiginél is szorosabbá tegyem a tanszékkel kapcsolatukat. Titkárság. Megerősítésére három évvel ezelőtt sor került, de költségvetési nehézségeink miatt státuszát fel kellett adnunk. Ezt komoly veszteségként éltem meg, mert ráadásul képzett és elhivatott munkatársat veszítettünk. Feladatkörét a két maradó munkatárs között felosztottuk, egy részét megbízás keretében külső személyre bíztuk. Az oktatási feladatokat ellátó munkatárs közelgő nyugdíjazása miatt kiemelten kell kezelni az utánpótlás kérdését, figyelembe véve az elengedhetetlennek látszó átmeneti/betanítási időszakot. Ez tehát a következő ciklusban a titkárság személyi összetételének, a munkaköri követelmények újragondolását jelenti. Technikai feltételek Térhasználat. A tanszék építészeti összképe sajnos nem szolgálja teljes mértékben oktatási céljainkat. Nem "pedagogizált", azaz néha mást mutat, mint amiről környezeti kérdésekben a hallgatóknak beszélünk. Jó, hogy a hetvenes években történt átépítés mára tradicionálissá vált elemeivel a folytonosságot sugallja, de némely részletei az eddigi erőfeszítések ellenére nagyon lepusztultak, kopottak. Két évvel ezelőtt részben egyetemi támogatással felújítottuk a homlokzati nyílászárókat, ez sokat javított az összképen, de nem oldott meg minden problémát. Átgondoltuk a rendelkezésre álló terek használati módját, a munkahelyeket tömörítettük, az így felszabadult termet konzultációkra használhatjuk. További, a korábbi pályázatomban vázolt változtatásokra pénzhiány miatt nem is gondolhattunk. A tanszékvezetői szoba használhatóvá tétele például olyan nehézséget jelentett, amit csak saját tulajdonú bútoraim felhasználásával tudtam megoldani. A térhasználat természetesen túlterjed a belső helyiségeken, a folyosókon elhelyezett kiállítófelületek minden tanszék számára fontos megmutatkozási ("reklám") lehetőséget jelentek. Hároméves tanszékvezetői tevékenységem egyik legnagyobb fiaskója ennek a lehetőségnek jelentős mértékű elvesztése. Némi bizakodásra ad okot, hogy a helyzet mára megoldódni látszik. Könyvtár. A tanszéki könyvtár az oktatók és a hallgatók szakmai tájékozódása szempontjából is fontos, kiemelkedő szerepét mégis a találkozások lehetőségének megteremtésében látom. Ismeretet szerezni az internetről is lehet, de egy-egy folyóirat illatát megérezni, a látottakat barátokkal helyben azonnal megbeszélni igazán a könyvtárban lehet. A könyvtár ezért továbbra is a közös tanulás tere marad, közösségi hely ami a tanszék minden értelemben nyitott jellege miatt már régóta jól működik. Sajnálatos, hogy a könyvtár fejlesztése anyagi okok miatt nincs lehetőség. Oktatástechnika. Az elmúlt időszak beszerzéseinek köszönhetően a tanszék felszereltsége mennyiségileg megfelelő, de elhasználódott. Az eszközök pótlására jelenleg nincs forrásunk. Különösen problémás a számítógépes hálózat karbantartása, amelyre költségkímélés miatt szintén új külső megbízás keretében találtunk rendszergazdát, ez jelenleg jól működik. Megújult és nagyon jól használható a tanszéki honlap, aminek jelentősége folyosói tablóink kétharmadának elvesztése miatt jelentősen felértékelődött. Az elmúlt három évben nagy gondot fordítottunk az elhasznált vagy elavult eszközök módszeres selejtezésére. Külön figyelmet kíván az eszközhasználat organizálása, a nagy értékű berendezések védelme _A tanszék oktatói, kutatói és doktoranduszai szakmai fejlődésének elősegítése Tehermentesítés. Általános probléma a hajszoltság, túlterheltség. Ez érinti az oktatókat éppúgy, mint a doktoranduszokat, sőt a hallgatók minden csoportját. Tanszéki körülmények között ez a gond csak részben orvosolható, igazi megoldást egy új kari tanterv és ahhoz igazított struktúra jelentene. Addig is marad a belső megoldás, melynek egyik eleme a tevékenységek ésszerűsítése. Szorgalmazom, hogy egy-egy tevékenységre (pl. tantárgyra) éppen a szükséges és elégséges

7 időt, energiát fordítsuk. Nem érdem, ha valaki a szükséges munka többszörösét befektetve látja el feladatát, arányos ráfordítás, koncentrált munka is hozhat jó eredményt. Az adminisztrációs feladatok csökkentésének rajtunk kívülálló okok miatt korlátozottak a lehetőségei, de itt is lehetnek tartalékok. A tanszékre zúduló elvárások zömét igyekszem a titkárság bevonásával teljesíteni, csak a legfontosabbakat továbbítom az oktatók felé. Szakmai fejlődés elősegítése. Kevés tervezési megbízás lévén a szakmai előrejutás ma elég nehéz. Tervpályázatokon, konferenciákon való részvétel, az eredmények publikálása azonban elérhető, ezt támogatni kell. Fontosnak tartom azt is, hogy meglévő szakmai és társadalmi kapcsolatainkat felhasználva főleg fiatal oktatóinkat delegáljuk zsűrikbe, különböző szakmai testületekbe. Néhány példa: _szakmai programok szervezése a tanszéken - pl. Rájátszás konferencia-sorozat _szakmai zsűrikbe, pályázatokba történő delegálás - pl. Erkel színház homlokzati pályázat _szakmai testületekbe történő delegálás - pl. Múzeumliget program előkészítés _pályázatokba történő bevonás - pl. MMA nyár oktatási konferencia kapcsán _tervpályázatokon való közös indulás - pl. MildHome pályázat _tananyagfejlesztés közös munkaként - pl. Középületek e-tankönyv 2.1.4_Részvétel a tanszék oktató és kutató/alkotó munkájában Álláspontom szerint a kutatás/alkotás egy gyakorló építész számára egy és ugyanaz, az oktatás pedig az abban szerzett tapasztalatok átadása. Egy építész-tanár számára a két tevékenység egymástól elválaszthatatlanul összefügg, feltéve, hogy tervezési munkáját nem csupán ösztönösen végzi, hanem az elméleti szempontból is megalapozott. Azaz megszerzett tudását képes rendszerezni és azt hallgatóinak átadni. A magam számára megfogalmazott cél az oktatás és az építészeti alkotómunka közötti intenzív kapcsolat szorgalmazása, a képzés és az alkotás folyamatának nyitottabbá tétele, ezen keresztül az építészet kiemelt társadalmi jelentőségének és felelősségének hangsúlyozása. A tanszéken belül ősztől kiemelt oktatási feladatom a két előadás-sorozat (közép-1. és tervezésmódszertan) tematikájának összehangolt meghatározása és prezentációja. Ezt a hatalmas munkát nem tudom és nem is akarom egyedül végezni, de a koordinálás és a fő teher rám hárul. Nem tudom, mert valóban emberfeletti erőfeszítést feltételez, és nem akarom, mert szeretnék lehetőséget teremteni fiatal oktatók számára is ebben a műfajban. A praxisban szerzett tapasztalataimat a tervezési tárgyak keretében részben közvetlenül részben pedig a rendszeres közös kiértékelések során tudom átadni _Oktatási formák, tantárgyak Graduális képzés tantárgyainak rövid értékelése Térkompozíció. Tanszékünk szervezésében működő kari közös tárgy. Igazi jelentősége abban áll, hogy itt találkozunk először a hallgatókkal egyetemi tanulmányaik során. Lehetőséget kínál a hallgatók kreatív képességeinek tesztelésére és fejlesztésére. A hallgatók absztrakt térképzési feladatok során ismerkednek a gondolat formai kifejtésével, az építészeti tér sajátosságaival. Az egyéni teljesítést közös kiértékelések követik, melyek egyik célja az építészeti alkotó munkában elengedhetetlen közösségi gondolkodásmód, a műhelyszellem kialakítása. Ez egy nagyon jól működő tárgy, amit folyamatosan gondozni kell. Építészet alapjai. Kari közös tervezési gyakorlati tárgy, melyben tanszékünk három műterem vezetését végzi. A tervezési feladat összetettebb, lehetőséget nyújt összetettebb téri viszonyok vizsgálatára, létrehozására. Az első "klasszikus " kreatív építészeti feladat, amivel a a hallgatók találkoznak. A tárgy folyamatos finomítgatásán túlmutató változtatás nem szükséges. Középülettervezés 1. Elméleti tárgy, mely az építészet, azon belül a középületek sajátosságait széles összefüggésrendszerben tárgyalja. A tíz év munkájával kifejlesztett tematika megfelelően kiegyensúlyozott szemléletmóddal közelítette az építészet területét, kitűnő előadásokon bemutatva az építészet kettősségét, a művészi és a műszaki-technikai szempontokat. A tárgy megújítása mégis szükségszerű. Egyrészt mert a tárgy előadója megváltozik, másrészt mert új, a legutóbbi időszakban felértékelődött tartalmak beemelése is szükséges. A tanszék kiemelt célkitűzése, hogy tantárgyainak egymásra épülését erősítse, e törekvéshez illeszkedően indokolt, hogy a

8 Középülettervezés-1. és a Tervezésmódszertan előadások tematikája sokkal közelebb kerüljön egymáshoz. Ez a tárgy tehát alapos megújításon esik keresztül, szeptembertől már új tematikával jelenik meg a tantervben. Középülettervezés 2. Változatlanul ez a legfontosabb tervezési alaptantárgyunk. Lényeges sajátossága a valóságos tervezési helyszín, ezen keresztül az építészet társadalmi felelősségének megismerése, és természetesen az alkotói módszerek feltárulása, az egyéni és közösségi munka viszonyának megtapasztalása. Ebben a folyamatban segítséget kíván nyújtani a párhuzamosan futó Tervezésmódszertan előadás-sorozat. Az elmúlt időszakban kísérleteztünk a tervezési feladatok és a helyszínek számának korlátozásával, tapasztalataink pozitívak. Törekedtünk arra is, hogy nehézségeink ellenére, külső szakmai kapcsolatainkat kihasználva fenntartsuk a konzulensi létszám bőségét, mert meggyőződésünk, hogy a tárgy sikere a személyes konzultációkon múlik. Tapasztalataink szerint ez a tárgy a hallgatók számára kiemelt jelentőségű, sokak számára irányadó az egyéni életpálya alakulása szempontjából. A műteremrendszer, az órarendi közös kiértékelések és tematikus órák, az ezt követő bensőséges személyes konzultációk együttesen alkalmas keretet biztosítanak a sikeres munkához. Tervezésmódszertan. A negyedik félév elméleti tárgya, mely az elmúlt három évben folyamatosan megújult, szorosabb összefüggésbe került a Középülettervezés-2. tervezési gyakorlattal, közvetlen utalásokkal, témafelvetésekkel segítve azt. A jövőben ezt az összefüggést szeretném tovább erősíteni. A tárgy tematikájának átalakítása elkerülhetetlen azért, mert a Közép-1. előadásokkal is következetesebb kapcsolatot tartok szükségesnek. Tanszéki Terv és Műszaki kiskomplex. A kétlépcsős képzés beindításakor született tárgycsoport, ami a szakirányválasztás utáni két félévet tölti ki. Célja, hogy a hallgatókat "ráhangolja" a választott szakirányra, ezen belül a választott tanszék szemléletének, sajátosságainak mielőbbi megismerését tegye lehetővé. Eddigi tapasztalataink alapján meglehetősen sikeres tárgyak. Kiváló rávezető-felkészítő lehetőség a tanszéki komplex terv előtti időszakban. Az első félév kicsit könnyed megközelítése lehetőséget ad az építészethez közel álló más művészeti területekre való kitekintéshez. A párhuzamosan futó második és harmadik tétel már sokkal elmélyültebb jelenlétet feltételez. Lényeges a tervezési helyszínek jó megválasztása és az azokkal összhangban lévő, inspiráló program megtalálása. Igazi csapatépítő tréning ez a három tárgy. Amit változtatnék: a három programot egyetlen stratégia részévé tenném, vagyis összefüggéseiben, egymásra épülő elemekként kezelném. A TT3-nak megfelelő súlyú, műszaki szakirányhoz tartozó kiskomplex szerencsésen megtalálta saját karakterét a tanszéken, sikeresen működik. Komplex tervezés 1-2. A műegyetemi építész képzés régi specialitása ez a tantárgy, mely alkalmas kerete a széleskörű ismeretek összegzésének. A legfontosabb tervezési tárgynak tekintem, melynek az is nagy előnye, hogy két egymást követő félévében a mester-tanítvány kapcsolat kialakulásának lehetőségét kínálja. Továbbra is a tervezési programok életszerűségére, a hallgatók önállóságának, munkaszervező készségének erősítésére, az irányító vezető tervező szerepének megismertetésére szeretnék koncentrálni e tárgy keretében. Ehhez a tanszéki oktatókon kívül elismert, hiteles építészek közreműködésére is számíthatok. A hallgatók gyors döntéshozatali és reakciókészségének szempontjából fontosak a zárthelyi feladatok, azon belül is a közös kiértékelések. A zh-nap munkarendjét véleményem szerint nem sikerült kellőképpen átalakítani, nagyobb hangsúlyt kellene fektetni a más ma is jó hangulatú közös kiértékeléseknek. Más megfogalmazásban: kevesebbet kérnék (munkában és időben), többet adnék. Sikeresnek mutatkozik az elmúlt évek gyakorlata, melyben jelentősen (tizedére) csökkent a tervezési helyszínek és témák száma, lehetővé téve a jobb előkészítést, az eredmények egzaktabb mérését. Sok tennivalónk van a szakági konzultációk kooperatív jellegének erősítésében, a most széteső egyéni beszélgetések helyett közös egyeztetések sokkal jobban szolgálnák a célt, pontosabban modelleznék a praxisban elterjedt munkamódszereket. Diplomatervezés. A graduális képzést lezáró kari tárgy, ilyen értelemben a hallgatók számára a tanult ismeretek és a megélt személyes tapasztalatok szintézisének lehetőségét biztosítja. A tanszék nézőpontjából viszont a speciális vonások a saját "diszciplína" felmutatásának közvetett formája. Tanszékünkön belül mindez jól működik. Kari probléma viszont a tervek egyenetlen színvonala. A remélt megoldást kari vázlattervi bizottságok felállítása, a diplomabizottsági tagok sorsolása nem hozta magával. Ennek nyilvánvaló oka, hogy a tervek minősége nem a

9 prezentációkon, hanem a tanszéki konzultációk elmélyült munkája során születik, az értékelés pedig - tapasztalataim szerint - vegyes bizottságok esetén sem lehet egységes. Egy egységesebb értékrendet követő bizottság, a védésen is értéket közvetít - végül is ez az alapvető cél. Változatlanul szükségesnek látom a kérdés kari szintű megvitatását. A környezetépítés építészeti vonatkozásai - A környezetvédelem és az építészeti feladatok kapcsolatainak feltárásával foglalkozó tárgy jelentősége megítélésem szerint nőni fog a közeljövőben. A fenntartható fejlődés fogalma egyre gyakrabban kerül előtérbe, ezzel párhuzamosan értelmezési lehetőségeinek köre is bővül. A tárgy keretében ezeket a folyamatosan felszínre bukkanó új értelmezéseket is tárgyalni kell, a környezet fogalmát a társadalmi, szociális viszonyokra is kiterjesztve. A tárgy folyamatos "karbantartása" fontos, ez rendre meg is történik. Középületek kritikai elemzése. Az építészeti tervezés tágabb környezetében való vizsgálata elengedhetetlen része az oktatásnak. Ez a néhány éve alapított tantárgy ehhez sok segítséget nyújt a hallgatóknak. Jól működő, széleskörű áttekintést segítő tematikája révén a tervezési tárgyak egyik leghatékonyabb háttértámogatója. Folyamatos fejlesztése, aktualizálása szinte automatikusan adódik önmaga jellegéből. Belső terek építészete. A tárgy kiemeli az építészeti tervezésben a belső terek alakításának fontosságát, elősegíti a használhatóságon túl az építészeti térképzés összetett dimenzióinak megismerését, felismerését és tudatos alkalmazását. Megismerteti azokat az eszközöket, melyek a térképzés során rendelkezésünkre állnak és tudatosítja, hogy minden építészeti tér valamely használat igényével készül. Véleményem szerint ezt a fontos témakört integrálni kellene a tervezési (elsősorban a komplex terv) tárgyakba, különösen azért, mert a kar posztgraduális belsőépítész képzést célzó kezdeményezése egyenlőre eredménytelen maradt. Ez azonban a kar tantervének egészét, a tervezési tárgyak kredit-értékét érintő kérdés, mely, ezért tanszéki szinten nem tárgyalható. Részletképzés és kompozíció 1-2. A tárgy rendkívül hasznos és élvezetes adalékokkal, szemléletformáló programokkal segíti az anyagok, formák és technológiák összefüggéseinek megértését. A technikai ismereteken túl személyes élmények sorozatának lehetőségét kínálja, nagy mértékben alakítja, erősíti a hallgatók motivációját. A komplex tervezés egyik legfontosabb előtanulmányi lehetősége, felkészítő kurzusa, kiegészítő lehetősége. Ugyanakkor a tárgy megújításra szorul, ennek lehetőségét fel is kínálja a tárgyfelelős idén nyári nyugdíjazása következtében kényszerű tantárgy-felelős váltás. Rajz és terv. Saját tárgyam, amit 1997-ben találtam ki. Az elmúlt majd' két évtizedben tartalma és formája folyamatosan változott, de célja állandó maradt: az építészeti gondolat kifejezési formáit keresi. Ez a tárgy nem a rajztechnikák megtanítására szolgál, sokkal inkább a rajzolás és a gondolkodás összefüggéseire koncentrál. Egyik legfontosabb célkitűzése, hogy megmutassa a hallgatóknak az alkotás szabadságát és örömét. A közös együtt dolgozás és a párbeszéd természetességének igényét szeretné hangsúlyozni azzal is, hogy a tanárok maguk is részt vesznek a közös gyakorlatokban. A mára hagyományos FUGA nyílt estek a tanszék külvilág fel történő megmutatkozásának jeles eseményei. A tárgy népszerű a hallgatók körében, egyben a doktorandusz hallgatók kiváló kísérletező terepe is az oktatásban. Ugyanakkor úgy érzem, jelenlegi feladataim mellett nincs elég energiám a tárgy megújítására, ezért a RÉT-nek szeptembertől új tárgyfelelőse lesz. Kortárs hazai építész műhelyek 2. A tantárgy keretében a hallgatók kortárs hazai építészeket, azok műtermeit ismerhetik meg. Fontos tájékozódási lehetőség ez a hallgatók és a praktizáló építészek számára egyaránt a diplomaszerzést követő esetleges egymásra találás szempontjából. Megkerülhetetlen azonban a szembenézés a kortárs magyar építészet pillanatnyi helyzetével: a munkahiánnyal, a tervezőirodák megszűnésével, az építészet társadalmi megítéléséből adódó alapvető strukturális változásokkal. A tárgy alapos újragondolását szükségesnek tartom, de egyenlőre annak irányát nem tudom meghatározni. Kultúra és építészet 1-2. E tárgy szépségét abban látom, hogy lehetőséget nyújt a személyes tapasztalatokon alapuló megismerés és gondolkodás kibontakozására, a közösségépítésre. A tantárgy szemináriumi, majd építéshelyi munka segítségével, az építéskultúra viszonyrendszerében értelmezi az építészhivatást. A kézzel fogható és alakítható anyag, a közös kitalálás és építés öröme nagy érték a virtuális jelenségek egyre terjedő világában. Az építészeti közgondolkodásban egyre elterjedtebb szociális, környezeti vonatkozások és a tanszéken szellemi

10 értelemben nagy teret kitöltő hallgatói nyári táborok értékeinek felmutatására és a két dolog összekapcsolására a jövőben tudatosan kidolgozott stratégia szükséges. BETON (régi nevén DEPO). Régi, de a közelmúltban alaposan megújult tárgy, mely (hasonlóan a Kultúra és építészet-hez) a gondolat és a megvalósítás teljes folyamatára összpontosít. Lényeges sajátossága a multidiszciplinaritás, a különböző művészeti ágak együttműködése személyes és intézményi szinten egyaránt, nemzetközi színtéren is. A tárgy külső partnere a Szövetség 39 Művészeti Bázis, Baróthy Anna és Bozsó Melinda, akikkel közösen a közelmúltban jelentős pályázati támogatást nyertünk. Ez megteremti a működés feltételeit, a tanszék számára ez fontos nyitás egy új területek irányába. Téreltérítés. A kurzus célja "szakmai" szempontból az, hogy a tér és ember viszonyát kutassa, a kutatási eredményeket pedig a valóságban kipróbálja, modellezze. A tanszék szempontjából ezen túlmenően fontos, hogy az építészetet közvetlen módon kapcsolja a művészetek világához. A tárgy megalkotója és vezetője Lakner Antal képzőművész. Egyedülállóan izgalmas téma, amely az építészeti tárgyak keretében tanult és megtapasztalt ismereteket finomra hangolására alkalmas. Szellemi értelemben folyamatosan megújuló, önjáró tárgy, ami ennek ellenére megkülönböztetett figyelmet feltételez. Szerves építészet 3. A szerves építészet tárgy a kétezres évek közepén került a kar tantervébe. A megállapodás szerint a tárgysorozat 3. féléve a Középülettervezési tanszéken kerül meghirdetésre, előadója Turi Attila építész, aki nagy odafigyeléssel és önállósággal vezeti a tárgyat. Ennek ellenére (vagy épp ennek következtében) a tantárgy megítélésem szerint nem találja helyét a tanszéken belül, nem alakult ki természetes és erős kapcsolata a többi tárggyal, ezidáig belső tantárgyfelelőse sem volt. Ezen feltétlenül változtatni szükséges a közeljövőben. Tananyagfejlesztés. Összefüggésben a kari reformtörekvésekkel tantárgyaink összetételének és tartalmának folyamatos újragondolása szükséges. Az egyes tantárgyaknál felsorolt változásokon túl szükség van egy átfogó szemléleten alapuló megközelítésre is, amely lehetőséget ad a felesleges tartalmak kiszűrésére és a hiányok felismerésére. A tanszék - a tárgykörhöz tartozó belső feladatain túl - egy várt új kari stratégia kidolgozásában kezdeményező szerepet kíván vállalni. Egyéb, az oktatással közvetlenül összefüggő programok. A Középülettervezési Tanszék hagyományosan nagy gondot fordít arra, hogy hallgatóival az órarendi órákon kívül is kapcsolatot építsen. Az így szervezett a programok - hallgatói tanulmányutak, kiállítások, pályázatok és nyári táborok - az oktatás céljait szolgálják. A közösségi összetartás erősödésén túl, mely minden program egyik legfontosabb hozadéka, az egyetem külső kapcsolatrendszere is bővül ezen programok révén. A graduális képzésben rendkívül fontosnak tartom a legjobb hallgatók külföldi tanulmányútjainak támogatását, a tervezési tárgyakhoz kötődő építészeti kiállításokat, a szélesebb körű megmérettetés lehetőségét felkínáló hallgatói tervpályázatokat. A kiállítások kitűnő lehetőséget adnak az egyetemen kívüli együttműködésre különböző települések, galériák, más egyetemek képviselőivel. Kiállításokat szerveztünk az elmúlt három évben többek között a FUGA Építészeti Központban, Balatonfüreden, Budakeszin, hallgatói tanulmányutakat Szlovéniába, Berlinbe, a DLA hallgatók által szervezett Éptúra keretében a Dunántúlra, Észak-Magyarországra. Idegen nyelvű képzés tárgyai és rövid értékelése A karon folyó angol nyelvű képzésben az alábbi tárgyakkal veszünk részt: _Space Comp _Public Design -1. _Public Design-2. _Design Methodology _Diplom Design _Comprehensive Design _Interior Design _Architectural Research Course Jelenleg e tárgyak vezetését, különösen az előadások megtartását megfelelő szintű nyelvtudással rendelkező belső oktató hiányában külsős partnerekkel oldjuk meg. Ez a tanszék egyik legnagyobb

11 problémája, még akkor is, ha meghívott oktatóink (Schrammel Zoltán, Oliver Sales, Grédics Gyula) kiválósága megkérdőjelezhetetlen. Ezen a helyzeten mindenképpen változtatni kell. A megoldás felé mutat, hogy fiatal kollégáink nyelvismerete egyre jobb és szakmai értelemben is felkészültek, másrészt szeptembertől lehetőségünk lesz Schrammel Zoltán (aki 26 éves oktatási/szakmai tapasztalattal rendelkezik) státuszba vételére. A jelenlegi tanévben váratlanul adódó lehetőségként éltük meg a brazil hallgatók megjelenését, az ő oktatásukban aktívan részt veszünk. Az angol nyelvű képzést mindenképpen erősítenünk kell a jövőben. Posztgraduális képzésekhez való viszony rövid értékelése Építőművészeti Doktori Iskola. A doktori iskolában tanszékünknek hagyományosan meghatározó szerepe van. Ennek egyik oka, hogy a jelentkezők közül igen nagy számban minket választanak és közöttük nagyon sok kiemelkedő tehetségű fiatal építész van. Ez a helyzet nagy felelősséggel is jár. Kiemelten fontos feladatunk, hogy a nagyszámú hallgatóságot bevonjuk az oktatásba, kutatási tevékenységüket, pályázataikat segítsük. A doktori iskolával való szoros együttműködést továbbra is egyik legfontosabb stratégiai célomnak tekintem. Építész Tervező Szakmérnöki képzés. A cél egy minőségi építész iskola, egy saját arculatú szellemi műhely működtetése. Az elmúlt három évben a külső tényezők változása rendkívül kedvezőtlen irányú volt, a negyedik ciklust nem tudtuk elindítani. A fenntartás szempontjából változatlanul legnagyobb probléma az építész szakma egészének bizonytalan helyzete. Ennek kettős hatása van. Egyrészt nehezíti a működést az általánossá váló építész munkanélküliség, a megszűnő állások, ami miatt - mivel térítéses képzésről van szó - egyre kevesebbek számára elérhető ez képzési forma. Másrészt - és ez szomorú tapasztalat - azok a munkáltatók, akik megbízásokkal rendelkeznek, nem tartják fontosnak fiatal munkatársaik képzését. A körülmények ellenére fontosnak tartjuk az iskola "láthatóságának" fenntartását, ezért őszén NKA támogatással "Rájátszás" címmel konferencia-sorozatot szerveztünk. Abban bízunk, hogy a nagy sikerrel zárult eseménysor szeptembertől mégis lehetővé teszi az új ciklus elindítását _Tehetséggondozás és pályakövetés A Középülettervezési Tanszék mindig is kiemelt figyelmet szentelt a tehetség felismerésének és támogatásának. Ez a folyamat a hallgatók egyetemre történő belépésének pillanatában elkezdődik és gyakran a tudományos fokozat megszervezését követően is tart. Általános tapasztalat, hogy az építészeti tervezésben igazán tehetséges hallgatók aránya egy évfolyamon belül legfeljebb 20%, a nehézség az, hogy nem tudjuk kik ők. Megtalálásuk nagyon nagy empátiát, nyitottságot és empátiát feltételez, vagyis sok munkát és időt. Ez a munka nem megspórolható. Kereteit elsősorban a tervezési tárgyak személyes konzultációi jelentik, de ezt a célt szolgálják a TDK konferenciák, a hallgatói tanulmányutak, a hallgatói pályázatok, közös kiértékelések is. A tehetség felismerésének és gondozásának hiányában eredménytelenek maradnának a posztgraduális képzésekkel kapcsolatos elvárásaink, így például a doktori képzésben való sikeres részvételünk, de nem létezne az a kiterjedt szakmai kapcsolatrendszer, amely lehetővé teszi a külsős oktatók széles körének meghívását. A tanszéken formálisan ugyan nem létezik öregdiák szervezet (alumni), de a valóságban működik és fenntartása lételemünk. 2.2_A tanszék fejlesztési stratégiája, a távoli jövőkép Sosem volt könnyű, a mai helyzetben különösen nehéz felvázolni a jövőt. Léteznek azonban olyan elvi megfontolások, amelyek változásai jóval lassúbbak a mindennapok hektikus történéseinél. Az Építészmérnöki Karon az elmúlt két évben aktív párbeszéd folyt a képzés eredményeiről és a szükségesnek vélt változásokról. Közös megállapodás ugyan még nem született, de részeredmények felmutathatók. A viták keretében magam is többször megkíséreltem megfogalmazni a kar jövőképét, óhatatlanul csupán egy tanszékvezető szemüvegén át látva a célokat. Ez azonban azt is feltételezi, ebben a megfogalmazásban a közös (kari) és egyéni (tanszéki) célok szükségszerű átfedést, összhangot mutatnak, azaz a megfogalmazás bizonyos szűkítésekkel akár a Középülettervezési Tanszék tanszéki jövőképeként is értelmezhető. Az alábbiakban ezt a négy pontba rendezett szöveget idézem. I._a tudomány és a művészet kapcsolatának elmélyítése

12 Az építészet egyik legvonzóbb tulajdonsága a tudomány analitikus jellegének és a művészet analogikus megközelítésének (a megismerés két eszközrendszerének) megtapasztalható egyidejű jelenléte. Ez a mi karunk szinte egyedülálló sajátossága is. Előbbi a részek módszeres elemzése és addíciója révén, utóbbi az "egyszerre megragadás képessége" révén közelít. Másként fogalmazva: amíg egyik módszer a résztől halad az egész felé, addig a másik az egészből a részek megismerése felé. Egy komplex szemléletű "építészmérnök" oktatásban egyik eszközrendszer sem nélkülözhető és nem is csereszabatos, azaz egyik a másikkal nem helyettesíthető. A kettő kapcsolatában létezik azonban egy szerepmegosztás. A szintézis, egységes egészbe foglalás természeténél fogva a művészi megközelítés (esetünkben az építészet) sajátos lehetősége, erre a stratégiára épül az építészeti gyakorlat évezredek óta. A centrumban az építészet áll, amelyet körbevesznek és "táplálnak" a tudományterületek: mérnöki, műszaki, gazdasági és társadalomtudományok, közöttük a művészettörténet (esetünkben építészet elmélet és történet). A rész-egész közötti együttműködés az építészetben nélkülözhetetlen, az egymásrautaltság rendkívül erős. Az építészeti és a műszaki szemlélet egészségtelen versengése helyett azok egymást segítő, támogató együttélésére van szükség, éppen úgy, mint az építészeti praxisban. Az építészet "egy". II._szellemi alkotó és kutatóműhelyként való létezés - a kutató-egyetem keretein belül Szellemi alkotó-kutató műhelyként kell léteznünk. Meg kell teremteni annak lehetőségét, hogy az oktatók egyetemi feladataik mellett gyakorolhassák eredeti hivatásukat, hogy ennek révén felépíthessék illetve megőrizhessék saját hitelességüket. Ennek feltételei vannak. Egyrészt egyetemen, karon belüli szervezeti és téri kereteket, másrészt megfelelően mérsékelt órarendi leterhelést szükséges biztosítani, hogy az oktatóknak legyen idejük önálló kutatásokat folytatni, alkotásokat létrehozni. Az alkotás-kutatás a tanszék anyagi lehetőségei szempontjából is meghatározó lesz a jövőben. III._oktatással összefüggő elvek - a tanító-egyetem keretein belül Az előző pontban vázolt kutatóegyetemi lét azt jelenti, hogy alkotási/kutatási eredményeinket az oktatásba is képesek vagyunk közvetíteni. Ennek érdekében a tananyagot szoros összhangba kell hozni egyrészt a legfrissebb általános kutatási eredményekkel, másrészt saját alkotási/kutatási gyakorlatunkkal, az oktatásban új módszereket kell bevezetni, felhasználva az új technológiákat. A graduális képzésben is, de különösen a doktori iskolákban célszerűnek látszik a műtermi lehetőség biztosítása, az előadások és közös gyakorlatok arányának újragondolása, a projekt alapú képzés bevezetése. IV._együttműködés egy új közös jövőkép érdekében A jelenleginél sokkal szorosabb külső és belső kapcsolatokra van szükség. Mindenek előtt meg kell erősítenünk a karon belüli együttműködést, de más hazai és külföldi egyetemekkel, az akadémiákkal, a doktori iskolákkal, a mesteriskolákkal, a szakmai szervezetekkel is szorosabb kapcsolatokat kell kiépítenünk. 3_Nyilatkozatok Nyilatkozom, hogy pályázati anyagomat, benne személyes adataimat a vonatkozó jogszabályok és az Egyetem szabályzatai szerint erre jogosult testületek megismerhetik, ill. hogy pályázati anyagomban foglalt személyes adataim a pályázati eljárással összefüggésben szükséges kezeléséhez hozzájárulok. Hozzájárulok ahhoz, hogy pályázati anyagom, személyes adataim (az egyetemi intranet útján) a Kar polgárai harmadik személyként megismerhessék. Nyilatkozom, hogy a pályázat elnyerése esetén összeférhetetlenségi ok semmilyen vonatkozásban nem áll fenn. Nyilatkozom, hogy a pályázat elnyerése esetén a vezetői megbízással járó vagyon-nyilatkozattételi kötelezettségemnek (a megbízás kiadása előtt) eleget teszek. Hozzájárulok ahhoz, hogy a pályázatot kiíró, vagy annak megbízottja pályázati anyagommal kapcsolatban személyesen meghallgathat.

13 4_Mellékletek 1. Részletes szakmai életrajz 2. Diploma egyszerű másolata 3. Doktori oklevél egyszerű másolata 4. Habilitációs oklevél hitelesített másolata 5. Egyetemi tanári kinevezés hitelesített másolata 6. MMA tagsági oklevél hitelesített változata 7. Hatósági erkölcsi bizonyítvány (eredeti példány külön mellékelve) Budapest, Balázs Mihály DLA építész egyetemi tanár

14 1. számú melléklet_teljes szakmai önéletrajz Balázs Mihály Született 1955 Hernád Tanulmányok Magyar Építészek Szövetsége Mesteriskolája BME Építészmérnöki Kar Hild József Építőipari Szakközépiskola, Győr Általános iskola, Hernád Tudományos fokozat 2012 Egyetemi tanár 2012 MMA rendes tagja 2011 Dr. habil DLA (Doctoris Liberalis Artium) Díjak, elismerések 2013 Jelölés Mies van der Rohe díjra - Győr-Kismegyer, római katolikus templom épületével 2011 Jelölés UIA Gold Medal díjra életmű alapján 2011 Jelölés Piranesi Díjra - Pécs Tudásközpont épületével 2010 Príma Primissima díj 2010 Pro Dioecesi Vaciensi emlékérem a hernádi közösségi ház tervezéséért 2009 Hernád díszpolgára 2009 Kossuth díj 2005 Jelölés Mies van der Rohe díjra - Görög Katolikus Hittudományi Főiskola épületével 2003 Szent Atanáz Díj a Görög Katolikus Hittudományi Főiskola épületéért 2001 Nagykanizsa Városvédő Egyesület Ezüstérme az Aradi Vértanúk emlékhelyéért 2001 Nagykanizsa Megyei Jogú Város Címere az Aradi Vértanúk emlékhelyéért 1999 Távközlésért Érdemérem a MATÁV Igazgatási Központ épületéért 1999 Budapest Építészeti Nívódíj a MATÁV Igazgatási Központ épületéért 1999 AR+D Awards for Emerging Architecture, a MATÁV Igazgatási Központ épületéért 1998 Pro Architectura díj a Soproni Szent Imre templomért 1995 Ybl Miklós díj építészeti alkotói és oktatói munkájáért 1991 Pro Architectura díj a Vatikáni Nunciatúra épületéért 1980 Diplomadíj Építészeti praxis 2011Balázs Mihály Építész Műterme Török és Balázs Építészeti Műterem 1986BME Középülettervezési Tanszék Középülettervező Vállalat Oktatási tapasztalatok 2012Tanszékvezető egyetemi tanár, BME, Középülettervezési Tanszék 2011Tanszékvezető, BME, Középülettervezési Tanszék 2008 Diplomabizottság elnök MOME Építész Tanszék 2005Mesterkurzus - BME (Építész Tervező Szakmérnök posztgraduális képzés) BME Középülettervzési Tanszék vezető helyettese 1997Rajz És Terv, graduális képzés BME 1997Doktori Iskola (DLA) mester, BME Szilikátok az építészetben, meghívott előadó Magyar Iparművészeti Egyetem 1988Diplomatervezés, graduális képzés BME 1987Komplex tervezés, graduális képzés BME 1986Főállású oktató, BME Meghívott oktató, BME, Középülettervezés II.

15 Közéleti tevékenység 2014MMA Építőművészeti Tagozat Oktatási Kollégiumának vezetője 2013MOME Doktori Tanácsának tagja 2013Építőművészeti Habilitációs Bizottság és Doktori Tanács (BME) tagja 2012Központi Építészeti Tervtanács tagja 2012Hegyvidéki Tervtanács tagja Országos Építészeti Díj Bizottság tagja BME Építőművészeti Doktori Iskola Doktori Tanácsának tagja Ybl-díj Bizottság tagja Központi Építészeti Tervtanács tagja 2007BME Hauszmann-díj kurátora Budapesti Építész Kamara alelnöke Magyar Formatervezési Tanács tagja Fővárosi Tervtanács tagja BME Építőművészeti Doktori Iskola Mestertestületének tagja Budapesti Építész Kamara Elnökségének tagja Kulturális Örökségvédelmi Hivatal Tanácsadó Testületének tagja Budapesti Építész Kamara Etikai Bizottságának tagja 1996Budapesti Építész Kamara tagja Magyar Alkotóművészek Országos Egyesülete tagja MÉSZ Fiatal Építészek Stúdiójának vezetője 1980Magyar Építészek Szövetsége tagja Megépült építészeti alkotások 2011 Győr-Kismegyer, Római katolikus templom (Somogyi-Soma Katalinnal) 2010 Törökbálint, hatcsoportos óvoda (Tatár Balázzsal és Török Dáviddal) 2010 Hernád, közösségi ház (Tatár Balázzsal) 2010 Pécs, Dél-Dunántúli Regionális Könyvtár és Tudásközpont (Tarnóczky Tamással és Tatár Balázzsal) 2009 Hernád, Puglits-ház (Tatár Balázzsal) 2008 Budapest, III. San Marco utca, speciális iskola (Tarnóczky Tamással) 2007 Paks, Czibula Mihály háza (Somogyi-Soma Katalinnal) 2005 Budapest, Vérhalom utcai lakásbelső 2004 Budapest, PPKE Információs Technológiai Kar, Práter utca (Tarnóczky Tamással és SomogyiSoma Katalinnal) 2003 Nyíregyháza, Görög Katolikus Hittudományi Főiskola 2002 Budapest, Gül Baba utca 23. lakóház (Somogyi-Soma Katalinnal) 2002 Tinnye, Molnár- ház (Somogyi-Soma Katalinnal) 2001 Törökbálint, Huber-ház (Jóföldi Szabolccsal) 1999 Fehérgyarmat, Görög Katolikus templom (Somogyi-Soma Katalinnal) 1999 Budapest, MATÁV Igazgatási Központ, Krisztina krt.55. (Török Ferenccel) 1997 Sopron, Szent Imre Plébániaközpont (Fejérdy Péterrel) 1997 Hajdúdorog, 12 osztályos gk. Gimnázium - (Somogyi-Soma Katalinnal) 1996 Hajdúdorog, Görög Katolikus kollégium (Kern Andreával, Klenk Csabával) 1996 Budapest (EXPO), Magyar Szentek Temploma (Török Ferenccel) 1995 Kazincbarcika, Görög Katolikus templom 1994 Nyíregyháza, 60 lakásos lakóház a belvárosban (Török Ferenccel) 1994 Nyíregyháza, Görög Katolikus parókia 1994 Tihany, Bod-ház 1991 BME Oktatói Klub a Központi Épületben (Somogyi-Soma Katalinnal) 1991 Budapest, Vatikán Állam Nunciaturája (Török Ferenccel) 1991 Paks, Kosár utcai 24 lakásos lakóház (Kern Andreával, Klenk Csabával) 1991 Budapest, Panasonic Irodatechnikai Szaküzlet (Patartics Zoránnal) 1989 Velence, Vörös László háza 1987 Budapest, XII. Fodor utca 13/b négylakásos lakóház (Somogyi-Soma Katalinnal) Jelentősebb építészeti alkotások, megvalósulatlan tervek 2012 Magyar Szentek Temploma közösségi terei (Török Dáviddal) - tanulmányterv 2012 Tata, gyengén-látók képzési központja (Falvai Balázzsal és Török Dáviddal) - tanulmányterv 2011 Üröm, Közösségi ház (Falvai Balázzsal és Török Dáviddal) - ép. eng.

16 Törökbálint, óvoda módosított terve (Falvai Balázzsal) - ép.eng.-kiviteli terv Tállya, borászati vendégház (Tatár Balázzsal) - tanulmányterv Nyíregyháza, 16 tantermes gk. iskola (Tatár Balázzsal és Török Dáviddal) - ép.eng. Paks, Energetikai Szakközépiskola labor (Tarnóczky Tamással) - tanulmányterv Nyíregyháza, 16 tantermes g.k. iskola - tanulmányterv 1-2. Páty, Római katolikus templom - tanulmányterv Budapest, Helyőrségi Főtemplom, Budavár, Kapisztrán tér - ép. eng. Esztergom, Városháza-Megyeháza rekonstrukciója (Tarnóczky Tamással) - tanulmányterv Nógrád, Vár-panzió (Somogyi-Soma Katalinnal) - tanulmányterv Esztergom, Mária-Valéria híd-fõ áruház (Tarnóczky Tamással) - tanulmányterv Esztergom, Városháza-Megyeháza rekonstrukciója (Tarnóczky Tamással) - tanulmányterv Hernád, Községháza - tanulmányterv Budapest, a Bárdos Lajos Zeneiskola bővítése (Somogyi-Soma Katalinnal) - tanulmányterv Nyíregyháza-Borbánya, Görög Katolikus templom - tanulmányterv Pannonhalma, többcélú csarnok terve - kiviteli terv Pannonhalma, Bencés Apátság fejlesztési terve (Török Ferenccel) - tanulmányterv Tállya, Görög Katolikus kápolna - tanulmányterv Nagyszakácsi fazekasház - tanulmányterv Paks, 16 tantermes általános iskola (Cságoly Ferenccel és Karácsony Tamással) - ép. eng. Budapest, II. Kárpát utca, kétlakásos lakóház - ép. eng. Vecsés, r.k. plébánia - ép. eng. Budapest, Törökvészi út háromlakásos lakóház - tanulmányterv Budapest, Mór u. 19., hatlakásos lakóház (Somogyi-Soma Katalinnal) - ép. eng. Mór, 16 tantermes általános iskola (Török Ferenccel) - ép. eng. Budapest, Budakeszi úti négylakásos lakóház (Somogyi-Soma Katalinnal) - ép. eng. Budapest, V. Deák Ferenc utcai bankház (Alpár Ignác) rekonstrukciója, KÖZTI - ép. eng Pápa, Fő u , lakóház, KÖZTI - kiviteli terv Pápa, klubház és vendéglő, KÖZTI - tanulmányterv Részvétel nyílt tervpályázatokon 2013 Debrecen, Intermodális Közösségi Közlekedési Központ - megvétel 2012 Budapest, Széll Kálmán tér rendezése - III. díj 2012 Magyar Iparművészeti Múzeum bővítése - II. díj 2011 Eger, Bárány uszoda felújítása 2010 Magyar Nemzeti Múzeum bővítése 2009 Székesfehérvár, Nemzeti Emlékhely - kiemelt megvétel 2009 Újpest, Fő tér rendezése 2009 Győr, Agora Polus center - II. díj 2007 Pécs EKF, Tudásközpont-könyvtár - I. díj, nemzetközi 2006 Budavár, Petermann bíró u Törökbálint, óvoda - I. díj 2004 Budapest, Dísz tér 17. pályázat - megvétel 2003 Budapest, Budavár-Kapuház pályázat - kiemelt megvétel 1998 Budapesti Levéltár - III. díj 1997 Magyar Nemzeti Színház - III. díj 1988 Cegléd, Szabadság tér rendezése - kiemelt, megvétel 1986 Szentendre, Kossuth Lajos utca környékének rendezése 1983 Hajós Alfréd Sportuszoda bővítése - IV. Díj 1983 Egyiptomi Civilizációk Múzeuma, nemzetközi 1983 Javaslatok az alföldi falvak folyamatos átépítésére - III. díj 1982 Veszprém, Séd-völgy rendezése 1980 Eger, Tetemvár rehabilitációja (diplomaterv) - UIA nemzetközi 1979 Zenei központ - megvétel Részvétel zártkörű tervpályázatokon 2011 Budapest, Csörsz utcai irodaház 2008 Budapest, Szépművészeti Múzeum bővítése 2004 Győr-Kismegyer, Római katolikus templom - 2. díj, megbízás 2002 Budapest, Pázmány Péter Katolikus Egyetem Információs Technológiai Kar - I. díj 2001 Nagykanizsa, belváros, zsinagóga-tömb rehabilitációja - I. díj

17 Budapest, Roosevelt-téri irodaház rekonstrukciója Budapest, Magyar Szentek Temploma, Szentélykialakítás - I. díj Budapest, Clark Ádám tér beépítése Budapest, MATÁV Irodaház rekonstrukciója - I. díj Csepel, Szent Imre tér - országzászló és zenepavilon Budapest, Újpest Városkapu (mesteriskolai, mesterként) Székesfehérvár, Nemzeti Emlékhely - III. díj Budapest, I. Corvin tér (mesteriskolai, mesterként) Dunaújváros, rk. templom Paks, 16 csoportos általános iskola - I. díj Budapest, Várkert Kioszk rekonstrukciója (BME) Budapest I. Tábor u épületek terve (ÁÉTV) - II. díj Csepel, Csillagtelep rendezése - V. díj Encs, Közösségi Ház, megvétel Communard város ötletpályázat - megvétel Dunakanyar, kereskedelmi épületek - III. díj Edelény, városrendezés - III. díj Gyula, Szabadság tér és környékének rendezése - III. díj Budapest, VII. 25. Jelű tömb rehabilitációja (KÖZTI) - megvétel Tállya, Postamúzeum, mesteriskolai felvételi Margitszigeti Szabadtéri Színpad rekonstrukciója - megvétel Siketek sportklubja (KÖZTI) - KISZ-díj Vésztő, családi házak (KÖZTI) - megvétel Budavár, Kapisztrán tér rendezése (hallgatói pályázat) Eger, művészlakások (II. díj) Egyéb alkotói tevékenység 2011 Három bútor, BME 2010 Cserépkályha, Petrás 2010 Ikonfal terve, g.kat. templom Kazincbarcika 2010 Pécs, Kaptár (Nagy Márta keramikus művésszel) 2009 Cserépkályha, Zsolnay 2006 Férfi és női marokkövek 2000 Nagykanizsa, Aradi Vértanúk emlékhelye (Tarnóczky Tamással) 2000 Magyar Szentek Temploma - Szentélykialakítás (Somogyi-Soma Lászlóval és Somogyi-Soma Katalinnal) 1998 MATÁV Igazgatási Központ aula belső tere 1998 Ikonfal, g.kat. templom, Fehérgyarmat ( Somogyi-Soma László festőművésszel) 1997 Szent Imre templom, Sopron - liturgikus tér és bútorok 1997 Magyarok Nagyasszonya képállvány, a Magyar Szentek Temploma (Somogyi-Soma László festőművésszel) 1996 Magyar Szentek Temploma - liturgikus tér és bútorok 1991 Asztali óra IV BME Oktatói Klub, belső tér és bútorok 1991 Egyedi lakásbútorok 1990 Konyhabútor 1988 Asztali óra-iii Asztali óra-ii Pecsétnyomó 1986 Asztali óra-i Erdély (60 rajzból álló sorozat, Somogyi-Soma Katalinnal) 1983 Az alföldi falvak építészete (55 rajzból álló tanulmány) 1980 Madárházak Egyéni kiállítások 2009 RÉT, N&N galéria, Budapest Házaim Hernád, Művelődési Ház, A hitelesség változó fogalma a műemlékvédelemben- Országos Műemlékvédelmi Hivatal kiállítóterme, Budapest, 1999 (vele egy időben: Török Ferenc, Cságoly Ferenc, Kiss Katalin)

18 1977 Építő Művészet Vigadó Galéria - Budapest, Városi Galéria Nyíregyháza, 1977 (vele egy idõben: Somogyi-Soma László, Csíkszentmihályi Róbert, Török Ferenc) Csoportos kiállítások 2013 Intermodális Központ, Debrecen pályázat kiállítása - Debrecen 2013 Mies van der Rohe díj pályázat kiállítása 2013 Széll Kálmán tér tervpályázat - Design Terminal Budapest 2012 Magyar Iparművészeti Múzeum Aula - Építészeti tervpályázat 2012 Kortárs Portugál és Magyar építészet - Székelyudvarhely, Művelődési Ház év - Dél-Dunántúl építészete a 21. század elején, Budapest, FUGA év - Dél-Dunántúl építészete a 21. század elején, Pécs 2011 Tudásközpont, Peking Építészeti EXPO, UIA 2011 Tudásközpont, Piranesi exhibition in Piran, 2011 RÉT a Fugában 2010 V4 Családi Házai Budapest, Prága, Varsó, Pozsony, Beiruth, Libanon 2010 RÉT a Fugában 2009 A mindenség modellje - Kortárs templomépítászet. Debrecen, MODEM 2009 Építészet és írott gondolat - N&N galéria 2007 Tudásközpont, Építészet Hónapja - Pécs, - Bp., Gödör klub 2006 Közép 60, Budapest Galéria 2005 Mies van der Rohe díj pályázat kiállítása 2005 II. Országos építészeti kiállítás - Budapest V. Dorottya utca 2005 Szakrális terek építészete az ezredfordulón - BME aula 2004 A Magyar Kultúra Napja - ELTE 2003 Országos Építészeti kiállítás - Budapest Műcsarnok 2002 Millenniumi Építészeti Kiállítás - Millenáris-park, Budapest 2001 Tervek a jövőnek, MATÁV Igazgatási Központ - Lovicka Oktatási és Kultúrcentrum, Varsó 2001 Az inverz város. Velencei biennálé anyaga - Ernst Múzeum, Budapest 2000 Az inverz város. Velencei biennálé, Olaszország 2000 MATÁV az ar+d pályázatán - RIBA Architecture Gallery, London 1999 Magyar Szentek temploma, Budapest - Peking, UIA kongresszusi kiállítás 1998 Budapesti Levéltár pályázat - Városháza díszterme, Budapest 1997 Görög Katolikus templom, Kazincbarcika - PIRAN, Szlovénia 1997 Nemzeti Színház-pályázat - Budapest Kongresszusi Központ 1997 Nemzeti Színház-pályázat - Vár Galéria, Budapest 1994 Építészeti grafika - Budapest, MÉK, Kós Károly terem 1989 Iskola 8 Építészeti Kiállítás - Budapest, Tölgyfa Galéria 1987 Magyar Építészeti Kiállítás - Bécs 1987 Fiatal művészek fesztiválja - Budapest Vigadó 1986 Építészeti grafikai kiállítás - Esztergom Építészeti alkotások publikációja Általa írt Török Ferenc 75 éves, laudáció - Magyar Építőművészet 2011/6.42. Az építész nézőpontjából - Pécs,Tudásközpont - Tudományos és Műszaki Tájékoztatás, 2011/ év - Dél-Dunántúl építészete a 21. század elején, Pécs 2010, kiállítási katalógus Görögkatolikus általános iskola terve, nyíregyháza Magyar Építőművészet 2009/ Egyház és építészet - MÉ Post Scriptum 2008/6. VIII Kis történet - Alaprajz 2008/ Gondolattöredékek... - Magyar Építőművészet 2007/ A hagyományépítés láncszeme /Iskola, Hajdúdorog/ - Magyar Építőművészet 2007/1. Gondolatok építészetről és rajzról - Magyar Építőművészet 2005/ A budai Szent György tér, tervpályázat Magyar Építőművészet 2005/ Arány és lélek /Paks rendelőintézet/ - Metszet Villaépítészet Magyarországon, 5 ház, szerk. Lévai-Kanyó Judit, Terc kiadó Budapesti képeslapok Alkotóhét a BME Középülettervezési Tanszékén - Atrium 2001/6.20. Görög Katolikus Gimnázium, Hajdúdorog - Műszaki tervezés 2000/ MATÁV Igazgatási Központ - Műszaki tervezés 2000/ Székesfehérvár, Nemzeti Emlékhely pályázat - Érték Forma 99/

19 Képzési feladatok, oktatási struktúra...-alaprajz 99/ Új Magyar Építőművészet 99/ Beszélgetés az építészoktatásról - ARC 99/ Sopron, Szent Imre templom - Műszaki tervezés 98/ Budapesti levéltár pályázat - Új Magyar Építőművészet 98/ Magyar Szentek Temploma - Műszaki tervezés 1997/6 Magyar Nemzeti Színház pályázat - Építészet Könyvek sorozat ,41,60. Magyar Szentek Temploma - Budapest építészeti kalauz Vatikáni Nunciatura, Budapest építészeti kalauz Kazincbarcikai templom - Érték-forma 97/3 Sopron, Szent Imre templom - Építés, felújítás 97/7 Görög Katolikus templom, Kazincbarcika - Építész Műhely mintaszám Mesteriskola - MÉ 96/3.41. Vatikáni Nunciatura - MÉ 95/ Török és Balázs - Épületek, tervek, tárgyak MÉ 94/ Tervek, rajzok - MÉ 89/1-2. 2,7,14,16,22,40,41,45,49,60,75,82,84,94,101,103,108,109. Műemlékvédelem, értékvédelem - MÉ 86/ Parasztházak homlokzattipológiája - MÉ 84/ Pápa, foghíjbeépítés terve Opeion 84/ Az alföldi falvak építészete-tanulmány - Opeion 84/ Építészeti rajzok - Opeion 82/2. Borítók és Építészeti rajzok - Opeion 82/ Róla írt Győr-Kismegyeri templom - ARCH (SK) 07-08/ Wesselényi-Garay Andor, Ján Krcho Magyarország híres villái - FOIBOS BOHEMIA, Praha, szerk. Puhl Antal Architekturführer Budapest_Arne Hübner, Johannes Schuler, 2012 DOM publishers, Berlin Gesprach mit der... Pécs, Tudásközpont kerámia, Neue Keramik _1 - Schrammel Imre Mestervonások - Győr-Kismegyer r.k. temploma - Octogon 2012/ Katona Vilmos Interjú - Octogon 2012/ Katona Vilmos Önkifejezés helyett szolgálat - Magyar Építőművészet 2012/ Vámos Dominika Egyszerűségében gazdag - Győr-Kismegyer r.k. temploma - Metszet, 2012/ Vukoszávljev Zorán A Győr-Kismegyeri Bencés templom felszentelése_obláció, Bencés lelkiségi lap 2011/2. Lillik Mária Maradunk, Hernád, közösségi ház, Magyar Építőművészet 2011/ Sulyok Miklós Az építészet közösségi műfaj - Gentleman Magazin Kaptár, Pécs - Magyar Iparművészet, 2011/ Schrammel Imre Bibliotheca Universalis - Metszet, 2011/ Vukoszavljev Zorán Győr-Kismegyeri templom_ Obláció, Bencés lelkiségi lap 2010/1. Rigó Bálint Egy ház kultúrát teremt - Octogon 83. szám 2010/ Bojár Iván András A mindenség modellje - Kortárs magyar templomépítészet. Debrecen, , Könyvtár-upgrade Magyar Építőművészet 2010/ Somogyi Krisztina KÖZ-TÉR-KÖZ Pécs 2010 EKF , Hungarofest kiadó - Somogyi Krisztina Beszélgetés, Obláció Bencés Lelkiségi Lap X/1 Rigó Bálint Modern tér élménye, Octogon 2009/9. 79, 82. Farsang Barbara Tizenkét kőmíves, Terc Kiadó , 100. Szerk. Csontos Györgyi-Csontos János Kossuth-díjasunk van! Hernádi Hírmondó, 3. éfv.2. szám címoldal A józan ész építészetében hiszek - A mi otthonunk, X. évf.2009/ Szeifried Adél Családi házak - szerk. Lévai-Kanyó Judit. TERC Kiadó Tinnyei ház , Paksi ház Somogyi Krisztina: Egészséges szemlélettel. Értelmi fogyatékos gyermekek iskolaotthona, Bp. Magyar Építőművészet 2009/ Tiszta beszéd tőmondatokban., Paks, Czibula-ház Atrium, 2008/ Marosi Bálint Art gallery, library and music centre, Pécs, A10, 2008 jan-feb - Emiel Lamers Templomok, Budapest - szerk. Csordás Lajos. Vince Kiadó, 2007 Magyar Szentek Temploma 52, 132. Nagy döntések előtt? után? Pécsi EKF pályázatok M Építőművészet 2007/ Somogyi Krisztina Somogyi Krisztina: Balázs Mihály - Recenzió, ÉS 2007/44. Vargha Mihály Somogyi Krisztina: Balázs Mihály - Recenzió, Alaprajz, 2007/1.60. Csanády Pál Somogyi Krisztina: Balázs Mihály - Recenzió, Magyar Építőművészet 2006/ Götz Eszter Tiszta építészet Könyv recenzió, Octogon 2006/ Bojár Iván András Ahogyan a tó lent és a hegy fent (Tihany) - Atrium, 2005/ Somogyi Krisztina Tiszta metszékek PPKE ITK- Octogon 2005/ Vukoszávljev Zorán Az építészet poézise (Molnár-ház) - Atrium 2005/ Lenkei Csilla

20 A formálás aszkézise (Huber-ház) - Atrium 2005/ Wesselényi-Garay Andor Párhuzamos két ház (PPKE ITK) - Élet és irodalom 2005.ápr Vargha Mihály Több perspektívából nézve - PPKE ITK új épülete - Árkád 2005/ Somogyi Krisztina A hit ereje - PPKE ITK új épülete - Atrium 2005/ Wesselényi-Garay Andor A csend ereje - PPKE ITK új épülete - Alaprajz 2005/ Wesselényi-Garay Andor A közhelyromboló - PPKE ITK új épülete - Magyar Építőművészet 2005/ Patartics Zorán MATÁV Igazgatási Központ - The Phaidon Atlas of Contemporary World Architecture év híres ház - MATÁV Igazgatási Központ B+V Lap- és Könyvkiadó Szegő-Haba Kell-e félni a Kapisztrán téren? - Magyar Építőművészet Post Scriptum 2003/ Nagy Gábor Budavári Helyőrségi Főtemplom terve Magyar Építőművészet Post Scriptum 2003/ Szegő György Tiszta képletek - Magyar Építőművészet Post Scriptum 2003/ Vukoszávljev Zorán Lezárt üzenet (Görög Kat. Hittud. Főiskola) Magyar Építőművészet, 2003/ Okrutay Miklós A tudás tégladoboza (Nyíregyháza, Görög Kat. Hittud. Főiskola) Atrium, 2003/ Bach Péter Kiegyensúlyozott aszimmetria (Görög Kat. Hittud. Főiskola) Alaprajz, 2003/ Vukoszávljev Zorán Kelet-nyugati átjáró (Szent Atanáz Görög Kat. Hittud. Főiskola) Octogon 2003/ Szász Katalin Téglaépítészet Magyarországon - Bojár Iván András, ,20. Ki kicsoda Geiger-Biograf kiadó Kortárs magyar építészeti kalauz - Octogon könyvek - Klein-Lampel ,62,119,233. Transzparens épületszerkezetek - Dr. Széll Mária Alaprajz 2001/ Wesselényi-Garay Andor Tervek a jövőnek, Varsó - Új M.É. 2001/ Gerle János Földépítészet - Családi ház 2001/ Nemcsics Ákos Ajánló - Alaprajz 2000/ Dr. Schneller István Görög Katolikus templom, Fehérgyarmat - Új M.É. 2000/ Vukoszávljev Zorán Balázs Mihály a Review pályázatán - Alaprajz 2000/1.8. Három külföldi díj magyar építészeknek. Új M.É. 2000/1.3. Budapest Építészeti Nívódíja Új M.É. 2000/1.2. Budapest Építészeti Nívódíja Alaprajz 2000/1.5. Ki kicsoda Első kötet Geiger-Biograf kiadó Kortárs Magyar Művészeti Lexikon - Enciklopédia kiadó Az építészet szakralitása - Atrium 99/ Lovas Cecília Újraértett hagyomány (Görög Katolikus templomok) - Octogon 99/ Szász Katalin Magyar Építészet - Gyorsjelentés Kiadó Budapest ,51,83,100. Fehérgyarmat, Görög Katolikus templom - Oktogon 99/ szerk. UIA kongresszus, Peking. Kiállítási anyag - Új Magyar Építőművészet 99/ Patonai Dénes MATÁV Igazgatási Központ - Facility Management 99/3-4. Soóki-Tóth Gábor MATÁV Igazgatási Központ - Új Magyar Építőművészet 99/ Simon Mariann MATÁV Igazgatási Központ - Atrium 99/ Szegő György MATÁV Igazgatási Központ - Octogon 99/ Bojár Iván András MATÁV Igazgatási Központ - Office 99/ Bakonyi Gyöngyi MATÁV Igazgatási Központ - Alaprajz 99/ Sugár Péter MATÁV Igazgatási Központ - Építőmester 99/ Csontos Györgyi Sopron, Szent Imre templom kritikája-octogon 98/ Szalai András Magyar Nemzeti Színház pályázat - Építés, felújítás 97/ szerk. Magyar Szentek Temploma - Építés, felújítás 97/ szerk. Pesti Vigadó Kiállítás - Magyar Iparművészet 97/1. - Dvorszky Hedvig Tihany, lakóház - MÉ 95/ Török Ferenc Ybl-díjasok - MÉ 95/5. 4.-szerk. Nyíregyháza, tömbrehabilitáció - MÉ 95/ Veres István Évek, művek, alkotók ÉTK Schéry Gábor Török és Balázs - Magyar Iparművészet 94/ Török Ferenc Nyilvántartott elektronikus publikációk Iparművészeti Múzeum tervpályázat A Szent visszavétele, Győr-Kismegyer templom Győr-Kismegyeri templom

21 RÉT nyilvános est a Fugában Tudásközpont 9&action show&id 3104 Tudásközpont 8 Tudásközpont Tudásközpont Tudásközpont Balázs Mihály: Személyes nézőpontból (1) Tudásközpont A józan ész építészete Akácfa tükör - közösségi ház Hernádon Balázs Mihály Prima Primissima díjas RÉT - FUGA Hagyomány és sokszínűség PÉCS 2010 kirándulás Hatszáz négyzetméteres Zsolnay díszburkolat az új pécsi tudásközpontban Átadták a törökbálinti Bóbita Óvodát Magyar Nemzeti Múzeum pályázat - Balázs Mihály és társai Látogatás az épülő Tudásközpontban Székesfehérvár, Nemzeti Emlékhely fejlesztése RÉT - rajzok és tervek - Balázs Mihály Agóra PÓLUS interaktív kiállítási központ Kitüntetések március 15. alkalmából A személyesség az, ami felismerhetővé tesz egy házat Paks Városi Művelődési Központ bővítésének és felújításának tervpály. Előrelépés -Pécs Építészet ma - pécsi előadássorozat Tervjavaslatok versenye a Szépművészeti Múzeumra Somogyi Krisztina: Balázs Mihály Tizenkét kőmíves az m1 műsorán Dél-Dunántúli Regionális Könyvtár és Tudásközpont tervpályázat Balázs Mihály Műemlék lakóépület építészeti kialakítása, Petermann bíró utca 9. Gyakorlati Képzési Központ tanulmányterve, Paks Műteremház Angyalföldön, a Reitter Ferenc utcában Hatcsoportos óvoda Törökbálinton - a tervpályázat eredménye Párhuzamos két ház PPKE Információs-Technológia Kar épülete a Práter utcában "Budavár-Dísz tér 17." építészeti tervpályázat Balázs Mihály és Somogyi-Soma Katalin pályaműve Győr-Kismegyer Családi ház, Törökbálint Szent Atanáz Görög Katolikus Hittudományi Főiskola, Nyíregyháza A Budavári Helyőrségi Főtemplom újjáépítési terve Görög katolikus egyetem épül Nyíregyházán - alapkő letétel "Budapest Építészeti Nívódíja 1999" Három külföldi díj magyar építészeknek! Könyv róla Somogyi Krisztina: Balázs Mihály - Kijárat Kiadó, 2006 Könyvrészletek Architecture V Praha, Jan Stampel MATÁV Headquaters - The Phaidon Atlas of Contemporary World Architecture MATÁV Headquaters - The Architectural Review 99/ Peter Davei Vatikáni Nunciatúra - Der Architekt 91/ Paulhans Peters Külföldön megjelent cikkek nyomtatásban: Kakukkfiók gondolat-jel-könyv Plusminus-vizuális intelligencia fórum szerk Somogyi Krisztina 2005

22 Középületek (oktatási fejezet) Szerk. Cságoly Ferenc, Terc kiadó, 2004 Egyéb publikációk HÍR Tv - Az építészet hónapja, beszélgetés élő adásban, okt.13. Ókovács Szilveszter Teremtett lélek - interjú - Octogon 2007/ Szász Katalin Echo televízió - interjú Közép 60 kiállítás Duna televízió - interjú Közép 60 kiállítás Duna televízió - interjú Budapest építészete Józsefváros PPKE ITK Magyar Rádió - interjú Szakrális építészet, Helyőrségi Főtemplom Duna televízió - interjú Az építészeti környezet és a gyermek Népszabadság (Martinkó József) Vörös és fekete (a Szent Atanáz Hittudományi Főiskoláról) Magyar Hírlap (Vargha Mihály) a Szent Atanáz Hittudományi Főiskoláról Budapest Rádió studióbeszélgetés a Helyőrségi Főtemplomról Budapesti Nap (Bölöni Kata) a Helyőrségi Főtemplomról Magyar Nemzet (Lőcsey Gabriella) kerekasztalbeszélgetés a templomépítészetről Portréfilmek, videofelvételek róla Videó Portré - PlusTvNews, 2013.dec.10. Szalóczy Pál Hangos portré - Dabas Rádió, Szabó Erika Díszpolgári ünnepség - Hernád tv, Liga Mihály Portréfilm - DEKO tv, 2009.ápr.29. McMenemy Márk Portréfilm - Hernád tv, Liga Mihály Portréfilm - MAG tv, Tölle Andrea Portréfilm - Dunaföldvár Városi Televízió Magyar Építőmesterek - MTV1, Torma Tamás XII Kőmíves Csontos Györgyi és Csontos János Lélek és építészet Somogyi Krisztina Előadások konferencián Építész Invázió, Sopron, AMI Építészet és műemlékvédelem, Budapest Megyeháza Párbeszéd és együttműködés Magyar beton Szövetség konferenciája, MTA, Könyvtárépítészeti szimpózium október 13. Szekszárd MÉSZ Mesteriskola 2009.ápr.30. Bercsényi Építész Klub, 2009.ápr.18. HILD-nap, Győr, 2009.ápr.17. MOME, 2008.okt.21. Kós Károly Vándoriskola Széchenyi Egyetem, Győr, Kutatási jelentések SZPÖ (Széchenyi Professzori Ösztöndíj) 2002 Utazások 2013 Csehország 2012 Szlovénia: Ljubljana 2012 Svédország: Karlskoga 2011 Erdély 2011 Portugália: Porto-Coimbra-Braga 2008 Istria 2007 Erdély 2006 Toszkána: Firenze-Lucca-Pisa-Siena-Volterra-Assisi-Gubbio-Arezzo 2005 Erdély 2004 Erdély 2000 Szepesség 1998 Németország, Svájc 1998: Stuttgart-Basel 1998 Istria 1997 Dalmácia Görögország, Dél-Dalmácia 1987 Csehország: Prága 1986 Mongólia, Kína: Ulanbator-Góbi sivatag-peking-xian-shanghai 1985 Görögország: Athén-Pelloponesos félsziget - Kréta

23 Erdély Istria Szovjetúnió: Moszkva-Irkutszk-Bajkál-Taskent-Buhara-Szamarkand-Khiva Nigéria: Budapest-Varsó-Brüsszel-Kano-Katsina-Jos-Kaduna-Amszterdam-Budapest Bulgária: Szófia-Bacskovo-Rila-Burgas Istria Finnország, Svédország: Leningrad-Helsinki-Tampere-Turku-Stockholm-Göteborg-Malmö Prága, Kutnahora Tanítványai - diploma téma, eredmény, év Hütl Sarolta - Salgótarjáni úti zsidó temető (jeles) 2014 * Zvolenszky Blanka - Határpont, Sátoraljaújhely (jó) 2014 Major Zoltán - Budapest VII. foghíjak ideiglenes használata (jeles) 2014* Balog Ádám - Tájlabor, Dabas (jeles) 2014 * Engloner Gyöngyvér - Közösségi kert, Budapest Pesterzsébet (jeles) 2013* Soltész Judit - Székesfehérvár, Fekete Sas szálloda felújítás (jeles) 2013* Hory Gergely - Inkubátorház, Budapest Tűzoltó utca (jeles) 2013* Parti Zsófia Budaörsi mozi átalakítás (jeles) 2013 Glisics Eszter - Budapest - Divatház (jó) 2013 Varga Luca - Aszód evangélikus iskola (jeles) 2013 Bánsági Dávid - Tanya, Gátér (jeles) 2012 Garay Dorka - Fogyatékos gyerekek háza, Söréd, (jeles) 2012* Mátyási Zoltán - Skandináv kultúra háza Semmelweis utca, Bp. (jó) 2012 Váncza Márk - Környezetiskola, Kiscell, (jeles) 2012* Gyökér András - Gül Baba utca bazár (jeles) 2011* Koncz Zoltán - Drogrehab. központ, Jánd (jeles) 2011* Bokor Dániel - Ferihegy irányító torony (jó) 2011 Hámori Péter - Buda, Palota kupola (jó) 2011 Holczer Vera - Markóc (jeles) 2011* Pelle Zita - Bp. Belváros közösségi ház (jeles) 2010* Sámson Réka - gyermekrehabilitációs int., Szolnok (jó) 2010 Rigó Bálint - Pécs, István akna revitalizációja (jeles) 2010* Hakkel Márton - Békásmegyeri lakótelep közösségi ház (jeles) 2010* Kovács Zsófi - gesztenyeüzem, Cák (jeles) 2010* Beke András - faműhely, Cák (jeles) Pro Progresszio díj 2010* Fegyverneki Sára - hangdtudió, Zugliget (jó) 2009 Sónicz Péter - fürdő, Nagykanizsa (jó) 2009 Polacsek Viola - Mosonmagyaróvár, fürdő (jeles) 2009* Gönczi Anikó - Eger, Dobó tér (jeles) 2009* Kronawetter Péter - Képregénybolt Bp. (jeles) 2009* Wittner Lilla - Meddőségi központ Budapest (jó) 2009 Kádár Ágnes - Vasútállomás, Esztergom (jó) 2009 Gutai Mátyás - Gyermekház, Kecskemét (jeles) 2008* Lovrity Andrea - Bútorrestaurátor-ház, Pápa (jó) 2008 Pál Anna - Gyerekház, Budapest VI. (jó) DLA aspiráns 2008 Rényi Örs - Vendégház beteg gyerekek számára Budapest (jó) 2008 Török Noémi - Népművészetek háza, Mohács (közepes) 2008 Varga Éva - Animációs rajzfilmszínház, Király utca (jó) 2008 Harnos László - mászófal. Hungária körút (jeles) 2007* Losonczi Anna - gyógyfürdő, Dunaalmás (jeles) 2007* Szigeti Nóra - fürdő, Hajógyári sziget (jeles) 2007* Zakariás Eszter - könyvtár, Margit krt. (jeles) 2007* Déri Dániel - Millenáris, építészeti központ (jeles) 2006* Kellner Krisztián - Pécs, hangmúzeum (jeles) 2006* Papp Éva - zenei konzervatórium, Bp. Bástya utca (jeles) 2006* Hurták Gabriella - Budakalász, posztógyár ökológiai bemutató (jeles) 2006* Pamuk Sándor - Hajdúböszörmény, iskola (jó) 2006 Bándi Keve Kund - Tátra, menedékház (jó) 2006 Alker Katalin - Kolping iskola, Göd (jeles), DLA aspiráns, 2006* Bóta Krisztina - Legányi-emlékház, Eger (jeles) 2005*

24 Tus Réka - Vitorlás Klub, Balaton (jó) 2005 Pajer Nóra - Duna-akvárium, Vác (jeles) 2005* Hajnal Ödön - Japán sporklub (jeles) kari különdíj 2005* Irimiás Balázs - Angkor kutatóház, Kambodzsa (jeles) 2005* Batári Attila - Zeneiskola, Budapest, Váci utca 54. (jeles) 2005* Gáti Attila - Hajmeresztő fodrász-ház, Budapest, Nagymező utca (jó) 2005 Guzmics Andrea - Ravatalozó, Bátonyterenye (jeles) 2005* Dombóvári János - Kávézó, Budapest, Feneketlen tó (jó) 2004 Tapolczai Klára - Puma Shop, Berlin (jeles) kari különdíj, DLA aspiráns 2004* Horváth Tamás - Faluház, Csatka (jeles) 2004* Mészáros Eszter - Kerámiamúzeum, Sárospatak (jeles) 2004* Gönczi Orsolya - Bőrgyár rekonstrukciója, Újpest (jeles) 2004* Tatár Balázs - Batthyány-Stratman gyűjt. Körmend (jeles) 2011* Ásztai Bálint - Evangélikus templom, Nyíregyháza (jeles) 2003* Mészáros Judit - Fürdő, Gödöllő (jó) 2003 Veres Edina - Filmtár, Hajógyári sziget (jó) 2003 Falvai Balázs - Aukciós ház, Bp. Kapucinus utca (jeles) 2003* Török Dávid - Óvodamúzeum, Martonvásár (jeles), 2003* Orlovits Balázs - Erdei iskola, Pécs (jeles) 2003* Pozna Anita - Művészeti alkotóház, Budapest, Váci utca 54. (jeles) 2003* Halmos Sarolta - Motorbicikli múzeum, Budapest Városliget (jó) 2002 Oltvai Andrea - Bábszínház, Budapest (jó) 2002 Fuchs Zoltán - Lovasklub, Nógrád (jó) 2002 Schreck Ákos - Galéria, Salgótarján fő tér (jeles) 2002* Vannay Miklós - Építész műterem, Budapest Gül Baba utca (jeles) 2002* Nagy György - Borház, Somlóhegy (jeles) 2001* Nagy Borbála - Vendégház, Esztergom viziváros (jeles) 2001* Parádi Kornélia - Sportszálló, Salgótarján (jó) 2001 Szita Éva - Erdei iskola, Göd (közepes) 2001 Vadász Orsolya - Zeneiskola, Pomáz (jó) 2001 Katók Edit - Ipari park főbejárati épülete, Ózd (jeles) 2001* Takács Attila - Dunakapu téri mozi, Győr (közepes) 2001 Laczó Zoltán - Mézmúzeum, Vasvár (jó) 2000 Sagát Ágnes - Információs pavilon, Győr (jó) 2000 Takács Attila - Községháza, Pesthidegkút (közepes) 2000 Hefele Karolina - Fotóműterem, Gül Baba utca (jó) 2000 Módi Miklós - Közösségi ház, Kispesti lakótelep (jó) 2000 Mayer Brigitta - Alkotóház, Nagybörzsöny (jeles) Mesteriskola 2000* Berecz Tamás - Vadállatkórház, Nógrád (jeles) 2000* Gyürki Kiss Pál - Képzőműv. hamisítóműhely, Zalahaláp (jeles) 2000* Dajka Péter - Uszoda, Trontheim, Norvégia (jeles) 1999* Szűcs Balázs - Magyar találmányok panteonja - Budapest (jeles) 1999* Tarnóczky Tamás - Múzeum, Nagykanizsai vár (jeles) 1998* Szabó Réka - Múzeum, Sárospataki vár (jeles)1998* Völgyi Gabriella - Üdülő, Tiszacsege (jó) 1998 Berend András - Vasútállomás, Budafok (jó) 1998 Tóth Nikolett - Erdészeti központ, Keszthely (jeles)1997* Marián Balázs - Liftmúzeum, Bp. I. Corvin tér (jeles)1997* Benárd Aurél - Csillagda, Zsámbék (jeles) 1997* Földi Mihály - Öregek othona, Békéscsaba (közepes) 1997 Tornóczky Mónika - Zeneiskola, Abony (jó) 1997 Pintér Tamás - Galéria, Budapest-Margitsziget (jeles) 1996* Halmai Attila - Református templom, Miskolc (jeles) 1995* Rehus Szilvia - Könyvtár, Székesfehérvár (jó)1995 Klemm Gabriella - R.k. öregek otthona Bp.-Kelenvölgy (jeles) 1995* Tavaszi Tamás - Testvérvárosok háza, Vác (elégséges)1995 Kovács Enikő - Múzeum, Nyársapáti 1994 Fűke András - Sportklub, Vác (jeles) 1994* Mohai Zsuzsa - Halpiac, Vác (jeles)1994* Orcsik Judit - Faluház, Egervölgy (közepes)1994

25 Katona István - Zarándokház,Gödöllő- Máriabesnyő (jeles) 1993* Bodzsár László - Kereskedőház, Esztergom (közepes)1993 Patartics Zorán - Tudományos park, Gödöllő (jeles) 1992* Sólyom Benedek - Irodaház, Budapest I. (Jó) 2012 Madzin Attila - Művelődési ház, Pilis (jeles) 1992* Jóföldi Szabolcs - Öntödei Múzeum, Budapest (jeles) 1992* André Zoltán - Helytörténeti múzeum, Paks (jeles) 1992* Nagy Miklós - Kulturcentrum, Amsterdam (jó) 1992 Csendes Mónika - Kékfestőház, Esztergom (jó) 1992 Vizer Balázs - R. Katolikus Szeminárium, Esztergom (jó) 1991 Sebők Ildikó - Bank, Esztergom (közepes) 1991 Drobni András - Hajóállomás, Érd-Ófalu (jó) 1990 Lantay Attila - Ifjúsági szálló, Székesfehérvár (jó) 1990 Farkas Renáta - Szálloda, Szolnok (jó) 1990 Kovács Rita - Suzuki vendégház, Esztergom (jó)1990 Zámbó Ildikó - Kereskedőház, Baja (jó) 1990 Ghimes Péter - Gyógyfürdő, Budapest-Kiscell (jeles) 1989* Gácsi József - Borok Háza, Balatonfüred (közepes)1989 Sulyok Balázs - Madárvárta, Szokolya-Királyrét (jó) 1989 Bártfai Tamás - Általános iskola, Csolnok (jó) Mesteriskola 1989 Kun Zolna - Kereskedelmi központ, Dobogókő (jó)1989 Keresztes Béla - Szálloda, Orfű (jeles) Diplomadíj1989* Klenk Csaba - Öregek otthona, Paks (jó) 1989 Kern Andrea - Ifjúsági ház, Paks (jó) 1989 Torday Krisztina - Galéria, Budapest I. Tábor u. (jó) 1988 Masszi Pál - Hajóállomás, Nagymaros (jeles) 1988* Heppes Miklós - Könyvtár, Eger (jeles) Mesteriskola 1988* Lente András - Irodaház, Budapest I. Tábor utca (jeles) 1988* Építőművészeti Doktori Iskola témavezetés Török Dávid Formációk (fokozat megszerzése:2013) Falvai Balázs Maradék formák - előképek használata az építészeti zervezésben (fokozat megszerzése:2013) Vannay Miklós , Épületek homlokzatai, mint az építészeti koncepcióalkotás lenyomatai Herzog és de Meuron munkásságában (fokozat megszerzése:2012) Benárd Aurél , budapesti aglomeráció Törökbálint Tükörhegy (fokozat megszerzése: 2005) Bartók István , ipari épületek újraélesztése (fokozat megszerzése:2003) Hakkel Márton közösség és építészet - nemesség - kutatását felfüggesztette, Svájc Dombóvári János illeszkedés és újszerűség Tatár Gönczi Orsolya transzparencia - díszítés Helmle Csaba Minimalizmus és egyszerűség, kontextualizmus és provincialitás Báger András Minimalizmus és egyszerűség, kontextualizmus és provincialitás Meditz Anna Minimalizmus és egyszerűség, kontextualizmus és provincialitás Rabb Donát Progresszív építészet Schreck Ákos Szociális építészet Nagy György , a Somló Gyürki Kiss Pál hamisítás később MOME Tarnóczky Tamás , fraktálok viselkedése építészeti közegben

26 2. számú melléklet_diploma másolata

27 3. számú melléklet_dla oklevél másolata

28 4. számú melléklet_habilitációs oklevél másolata

29 5. számú melléklet_egyetemi tanári oklevél másolata

30 6. számú melléklet_mma rendes tag oklevél másolata