Pont ÉRTED, pont VELED, pont NEKED. Érték-tehetség-siker a tehetségesekért, a tehetségfejlesztésért TEHETSÉGGONDOZÁS A KÉMIAÓRÁN

Átírás

1 Érték-tehetség-siker a tehetségesekért, a tehetségfejlesztésért TEHETSÉGGONDOZÁS A KÉMIAÓRÁN

2 2011 a Kémia Nemzetközi Éve A jelmondat: Kémia a mi életünk, a mi jövőnk. Ebben az évben a tehetséges tanulóknak és az őket felkészítő tanároknak nagyon sok lehetősége adódik, hogy sikerélményhez jussanak ben számtalan verseny és kiemelkedő rendezvény szolgálta, szolgálja a kémia fontosságának, érdekességének bemutatását és a kémia megkedveltetését.

3 A megszokott hagyományos versenyeken kívül: A Kémikusok Egyesületének szervezésében: Kísérletek tűzzel vízzel. A Magyar Műszaki és Közlekedési Múzeum Kémia Ünnepe címmel indított programsorozatot: Vegykonyha, az Atomix, a 3D molekulatervezés, Egy csepp két csepp, Csináld gyorsan, Színes kémia, Varázslat, mágia, netalán kémia? és egyéb címekkel. A MTV1 Delta műsorának és a Kémikusok Egyesületének szervezésében: a Delta Kémiaverseny. Kell nekünk a vegyipar? Szervezte a Magyar Vegyipari Szövetség.

4 A kémia iránt érdeklődő, motivált, tehetséges diákoknak fontos tudáspróbát jelentenek a kémiaversenyek. A sikerélményt nyújtó versenyzés a Curie Kémia Emlékversenyen, az általános iskolásoknak szóló Hevesy György Kémiaversenyen vagy a középiskolásokat megmozgató Irinyi János Kémiaversenyen, az OKTV-n és egyéb megmérettetésen.

5 SZÉTV OMTV OKTV OSZTV Fővárosi Komplex Tanulmányi Verseny ORSZÁGOS KÖZÉPISKOLAI DELTA KÉMIAVERSENY Iskolámban, a Petrik Lajos Két Tanítási Nyelvű Vegyipari, Környezetvédelmi és Informatikai Szakközépiskolában a kémiatantárgy kiemelten fontos, és így minden évben számtalan kémia- és szakmai versenyt szervezünk és rendezünk.

6 A kémiaórákon minden tanulót így a tehetséges diákot is motiválni lehet például: Érdekességekkel. Látványos, gondolkodtató kísérletekkel. Gondolkodtató feladatokkal. Problémamegoldó, a köznapi életből vett számítási példákkal.

7 Figyelemfelkeltő érdekesség, pl. a világ legnagyobb kristályai, amelyek gipszből vannak és egy mexikói barlangban találhatók. a) Miért kell vigyázni a barlang klímájára? b) Írd fel a gipsz képletét!

8 Legveszélyesebb tengeri állatok! Miért?

9 A kémiatanítás sava-borsa a kísérlet. A látványos, kémiai kísérlettel kombinált kémiai fejtörő nagyon motivál, pl. 1. Mi ég a cső végén? b) Hogyan keletkezett? c) Írd fel az anyag égésének egyenletét!

10 2. Vulkános kísérlet: ammóniumbikromátot hevíteni kell, amíg az szikrázni nem kezd.

11 Kérdések a fenti kísérlethez: a) Rendezzétek a felírt reakcióegyenletet! (NH 4 ) 2 Cr 2 O 7 = Cr 2 O 3 + N 2 + H 2 O b) Írjátok fel, hogy a reakcióban mi oxidálódott, mi redukálódott! c) Jellemezzétek minél több szempont szerint a lejátszódó folyamatot!

12 3. A keletkezett króm(iii)- oxidot hevítsük fel, majd szórjuk ammóniával telt lombikba! a) Mi okozza a fényjelenséget? b) Írjátok fel a lejátszódó folyamat egyenletét!

13 4. Mauritius országzászlójának színei sorrendben vörös-kék-sárgazöld. A rendelkezésre álló oldatok és indikátorok segítségével állítsátok elő kémcsövekben a színeket!

14 Gondolkodtató feladatok: 1. Miért nevezik a tiszta ecetsavat jégecetnek? 2. Mi a különbség kémiai összetétel alapján a kőolaj és a növényi olaj között? 3. Mi adja a zivatarok után a szabadban érezhető friss illatot? 4. Mi a különbség kémiai összetétel alapján a paraffingyertya és a viaszgyertya között?

15 A hétköznapi élethez kapcsolható számítási feladat is erős motiváló erővel bír. Pl. Egy pezsgőtabletta 200 mg Na 2 CO 3 -t és 200 mg citromsavat (háromértékű sav, M = 192 g/mol) tartalmaz. Számítsd ki, hogy összesen hány cm 3 20 o C hőmérsékletű, standard nyomású szén-dioxidgáz keletkezik a tabletta oldódása során!

16 Köszönöm a figyelmet!