Igazgatóválasztás Bajai Szakképzési Ce tru Bá yai Júlia Kereskedel i és Ve déglátóipari Szakképző Iskolája

Átírás

1 Igazgatóválasztás Bajai Szakképzési Ce tru Bá yai Júlia Kereskedel i és Ve déglátóipari Szakképző Iskolája

2 PÁLYÁ)AT a Bajai Szakképzési Ce tru Bá ai Júlia Kereskedel i és Ve déglátóipari Szakképző Iskolájá ak tagi téz é ezető agasa ezető ellátására Sziget ári G őző Baja,. április. eosztásá ak

3 Tartalo jeg zék 1. Be ezetés Sze él es oti á ió Szak ai életút Hel zetele zés Változások a szakképzés re dszeré e Erősségei k, g e geségei k Sze él i feltételek Tárg i feltételek Külső kap solatok Vezetési progra Vezetési filozófia; alap ető élok Szer ezetfejlesztés Kapcsolatrendszer Hu á erőforrás e edzselés Szer ezeti kultúra fejlesztése Szer ezeti struktúra Az oktató e elő u ka Alap ető pro lé ák Az alapdoku e tu ok átdolgozása Mu kafeltételek iztosítása Módszerta i fejlesztés Ne eltségi szi t e elése A szakképzés átalakulása Mérésiértékelési re dszer Összegzés Mellékletek... 22

4 1. Bevezetés Pál ázato eadásá ak élja a Bajai Szakképzési Ce tru Bá ai Júlia Kereskedel i és Ve déglátóipari Szakképző Iskolája tagi téz é ezetői igazgatói pozí iójá ak etöltése. 1.1 Sze élyes otivá ió Az i téz é e óta dolgozo középiskolai ta árké t. A szakiskolá a és a szakközépiskolá a szerzett tapasztalatok, ala i t az érzékelhető te de iák alapjá kialakult elképzelései a ak az oktató e elő u ká a rá k áró feladatokról, a egoldási ódokról. Korá i u kahel e e hat é ig, e e az i téz é e öt é ig foglalkozta szer ezetfejlesztéssel, illet e i őségfejlesztéssel. A felg űlt tapasztalatokat tud á ka atoztat i az az i téz é szükségszerű szer ezeti átalakításá a. Az ö ké t állalt szakértői feladatai ta felüg eleti elle őrzés, pedagógus i ősítés ellátása kap sá széles kap solatre dszert építek, el ek el életi és g akorlati hasz át az i téz é ezetésé e alkal az i tud á. A Bá ait el g akorlatilag az első u kahel e, hisze össze o ás útjá kerülte ide az itt töltött é alatt egszerette, a pedagógusközösséget, a te h ikai alkal azottakat és ter észetese a diákokat eg ará t az i téz é hez tartozó ak érze, a go dolatai a eg ségké t kezele. A jö őért érzett felelőssége et ez táplálja, és ez moti ál arra, hog e e a hel zet e aktí szerepet állaljak.

5 1.2 Szak ai életút Sze élyi adatok: Né : Sziget ári G őző Születési hel, idő: [Adat édel i okok Lak í : [Adat édel i okok állapot: [Adat édel i okok iatt töröl e] iatt töröl e] iatt töröl e] Végzettségei : magyartörté ele ag ar szakos középiskolai ta ár S)TE szakos ta ár ELTE TFK közoktatási ezető BME Munkahelyeim: József Attila Általá os Iskola Kis sá ol i ÁMK Bá ai Júlia S)KI 2012) 2006 jelenleg Mu kakörei : u kaközösség ezető 2006) i őség iztosítási soport ezetője, Mi őségüg i ezető 2006, 2008 Egyé szak ai ko pete iák: A tanulás ta ítása Ta ulás ódszerta Mi őségfejlesztési is eretek és azok alkal azása a közoktatás a E elt szi tű érettségi izsgáztató képzés Ol asásszö egértés fejlesztése Ko fliktuskezelés Ta ulószer ezet, szer ezetdiag ózis, szer ezetfejlesztés Pedagógiaiszak ai elle őrzés, pedagógus i ősítés ag ar Szakértői tevéke ység: pedagógiaiszak ai elle őrzés, pedagógus i ősítés el és irodalo

6 2. Helyzetele zés Az i téz é Két ágazat a ea 2016os ta é re ta uló iratkozott e. oktatu k szak ákat szakiskolai, szakközépiskolai ala i t szakképző é fol a oko kereskedele, arketi g, üzleti ad i isztrá ió, illet e e déglátásturisztika szak a soport a. A 2015/16os ta é az utolsó, a ikor a szakközépiskolá a és a szakiskola szakképzési é fol a á kifut az utolsó szak a soportos szakközepes és az utolsó es OKJ szerinti osztál. A jele legi e ta é i képzési struktúra a kö etkező: Szakközépiskola 9. évfolyam 10. évfolyam 11. évfolyam 12. évfolyam (Kifutó szakközépiskolai szakmacsoportos képzés) két párhuzamos osztályban 1,5 osztály: 0,5 osztály: kereskedelem, vendéglátásturisztika marketing, üzleti (Vendéglátóipar ágazat adminisztráció XXVII) (Kereskedelem ágazat XXVIII) 1,5 osztály: 0,5 osztály: kereskedelem, vendéglátásturisztika marketing, üzleti (Vendéglátóipar ágazat adminisztráció XXVII) (Kereskedelem ágazat XXVIII) 1,5 osztály: 0,5 osztály: kereskedelem, vendéglátásturisztika marketing, üzleti (Vendéglátóipar ágazat adminisztráció XXVII) (Kereskedelem ágazat XXVIII) 1 osztály: kereskedelem, 1 osztály: vendéglátás, marketing, üzleti idegenforgalom adminisztráció szakmacsoport szakmacsoport A szakközépiskolá a ta ulók szá a: ahol fő, el ől fő ú. ifjúsági tagozato ta ul, é alatt törté ik az érettségi izsgára aló felkészítésük. Re delkez ek szakiskolai égzettséggel. A szakközépiskolai képzések keretta ter ei a kö etkezők: Közis ereti képzés: Szak ai képzés: / /. XII:. EMMI re delet. szá ú elléklete.. IV.. NGM re delet a szakképzési keretta ter ek kiadásáról.

7 Szakképző é fol a o e e a ta é e égez az első osztál, el et a /. VII. OKJ szeri t iskoláztu k e. Háro é es szak ai képzés Ezzel teljessé álik i téz é ü k e a duális képzés. Iskolá k a a kö etkező szak ákat oktatjuk: Szakiskola képzési idő év üzleti Ve déglátásturisztika szakmacsoport (18) Kereskedelem, marketing, ad i isztrá ió szak a soport Eladó Szaká s Cukrász Pi ér Ve déglátó eladó Érettségi utá i szakképzés képzési idő év, év Kereskedő Ve déglátásszer ező, e déglős Fel őttoktatás Szaká s, ukrász A szakiskolai képzések keretta ter ei a kö etkezők: Közis ereti képzés: Szak ai képzés: / /. XII:. EMMI re delet. szá ú elléklete. IV.. NGM re delet a szakképzési keretta ter ek kiadásáról. A szakiskolai ta ulók szá a: fő, fel őttoktatás a fő esz részt. 2.1 Változások a szakképzés re dszeré e 2010től jele tős áltozások törté tek a szakképzés e. A átállás i téz é ü k e ár é es duális képzésre aló eg alósult. A.es ta ulók előképzettség élkül, jórészt hiá os alapkészségekkel érkez ek hozzá k. A hel zet ag kihí ások elé állítja az adott é fol a o ta ító kollégákat. A jogsza ál i kör ezet átalakulás elé ézü k. A fe áltozásá ak ered é eké t. é i CXC. tör é köz e elési t. szepte erétől úja ódosításá al ágazati, tartói és i téz é i szi te is átalakul a képzési re dszer. A jogsza ál i áltozások fol a at a a ak, az ezek ek aló egfelelés a jö ő ag kihí ásai közé tartozik.

8 . Erősségei k, gye geségei k Az i téz é e ár iusá a készült eg SWOTa alízis, pedagógus ett részt. Az ered é a kö etkező olt: el ek elkészítésé e Az intézmény erősségei erősség az, ami az intézményen belül van, ami az intézményen belül megtalálható, és segítheti a tanulószervezetté válást. (1): Az iskolai közösség (tanár, diák) Az intézmény erősségei erősség az, ami az intézményen belül van, ami az intézményen belül megtalálható, és segítheti a tanulószervezetté válást. (2): Tanári munka (szakmai, nevelési) Az intézmény erősségei erősség az, ami az intézményen belül van, ami az intézményen belül megtalálható, és segítheti a tanulószervezetté válást. (3): Az iskolavezetés munkája Az intézmény gyengeségei gyengeség az, ami az intézmény belső gyengesége, fejlesztendő területe; mit kell fejleszteni, hogy el tudjanak indulni a tanulószervezetté válás útján. (1): Eszközhiány (technikai feltételek) Az intézmény gyengeségei gyengeség az, ami az intézmény belső gyengesége, fejlesztendő területe; mit kell fejleszteni, hogy el tudjanak indulni a tanulószervezetté válás útján. (2): Kommunikációs csatornák működése (tanártanár, tanárszülő) Az intézmény gyengeségei gyengeség az, ami az intézmény belső gyengesége, fejlesztendő területe; mit kell fejleszteni, hogy el tudjanak indulni a tanulószervezetté válás útján. (3): Az adminisztráció (mennyisége, pontatlansága) Az intézmény lehetőségei lehetőség az, ami az intézményen kívülről segítheti a tanulószervezetté válást. (1): A szakmai munka hatékonyságának növelése.

9 Az intézmény lehetőségei lehetőség az, ami az intézményen kívülről segítheti a tanulószervezetté válást. (2): Szakmai fejlődés Az intézmény lehetőségei lehetőség az, ami az intézményen kívülről segítheti a tanulószervezetté válást. (3): Versenyek, rendezvények számának növelése. Az intézmény fenyegetettsége fenyegetettség az, ami kívülről fenyegeti, veszélyezteti az intézmény tanulószervezetté válását. (1): Diáklétszám csökkenése. Az intézmény fenyegetettsége fenyegetettség az, ami kívülről fenyegeti, veszélyezteti az intézmény tanulószervezetté válását. (2): Beérkező diákok képességei egyre alacsonyabbak. Az intézmény fenyegetettsége fenyegetettség az, ami kívülről fenyegeti, veszélyezteti az intézmény tanulószervezetté válását. (3): Forráshiány (anyagi) 2.3 Sze élyi feltételek A pedagógusok létszá a jele leg A pedagógusközösség fő. u kája a fe tiek és a saját tapasztalato eg ik erősségé ek teki thető. Az i téz é tör é e alapjá is az i téz é re delkezik a Köz e elési és a Szakképzési eghatározott szak ai, el életi és g akorlati oktatáshoz szükséges sze él i feltételekkel. Pro lé át éhá eset e a pedagógiai égzettség hiá a jele t. A ta testület korösszetétele eg es képet utat. Tö pál akezdők is akad ak. Mi el a ta testületi létszá kollégá e ugdíj előtt áll, de elege dő a feladatok el égzéséhez, eg ízási díjjal foglalkoztatottakat is alkal azu k, jele leg főt. A szak ai g akorlati képzés területé jog iszo é ről é re foglalkoztat u k, szá uk sökke ő te de iát Az alkal azotti létszá összese fő. kollégát kell il e utat. a

10 2.4 Tárgyi feltételek A i de api u ka égzés e éhá területe pro lé át okoz a hiá os ag ela ult eszközpark. Ezek oka rész e az a agi források hiá a, rész e a jogsza ál i kör ezet ürokratizáló hatása. Pedagógiai területe az i for atikai eszközök ela ultsága, a ortizá iója, illet e a pál ázati úto el ert eszközök i teraktí tá lák szer izelésé ek egoldatla sága okoz go dot. A szak ai tárg ak g akorlati oktatásá ak feltétele adott, hisze re delkezik iskolá k eladó élel iszer, ruházati, űszaki, pé ztárgép, szaká s, ukrász és pi érka i ettel. Igaz, ezek efogadóképességé ek szűkössége A te h ikai dolgozók iatt délutá i oktatásra is szükség a. u káját az épület állagá ak ro lása fol a atos ea atkozást igé el a ezetés és a szake ehezíti eg. A hel zet erek részéről eg ará t. 2.5 Külső kap solatok Az i téz é szoros kap solatot tart fe a g akorlati u kahel ekkel, a szülőkkel, part eri iszo ra törekszik. A )o ori SREDNJA ECONOMSKA SKOLA közösségé el élő kap solatu k a, közös EUs pál ázati projektet alósítottu k félé es eg. Mi de é e jó éhá diáku k lehetőséget kap u ka állalásra S áj a. A Né et Mu kaüg i Közpo t is lehető é tette, hog ta ulói k a szak ai g akorlatuk eg részét ajor területe töltsék. Ezek a kap solatok főké t a e déglátó szak a soportokat éri tik. 3. Vezetési progra 3.1 Vezetési filozófia; alapvető élok A áltozó társadal i hel zet, az átalakuló oktatási re dszer, a fol a atosa ódosuló jogsza ál i kör ezet álla dó és fol a atos kihí ások elé állíta ak i ket. Az ezek ek aló egfeleléshez élkülözhetetle eg di a ikus iskola ezetés, eg űködőképes, a hi ákat e ge eráló, ha e azok egoldására törek ő hatéko szer ezet, ala i t eg

11 rugal as, itott go dolkodású, i közösség. Jele legi pro lé ái k e tartása, diákokkal go dolkodás és éljai o atí, ko sze zusra törek ő pedagógusok ól álló egkérdőjelezett ezetői dö tések, sza ál zatai k e aló ko fliktusok jórészt a ko sze zus hiá á ól, a közös u ka háttér e szorulásá ól adód ak. A fe tiek ől kö etkezőe alap ető a kö etkezők: Működőképes, rugal as szer ezet kialakítása a Szakképzési Ce tru keretei Ko sze zustere tés pedagógiai kérdések e ; Az oktató e elő elül; u ka új alapokra hel ezése; Eg hatéko Mi dezek érésiértékelési re dszer kialakítása. eg alósíthatóak i de tör é i, re deleti áltozástól függetle ül, azokhoz alkalmazkodva. 3.2 Szervezetfejlesztés Kapcsolatrendszer Az i téz é ek a part eri Szakképzési Ce tru to á űködés el ei szeri t kell űköd ie, igazod a a Bajai iak a : BS)C Szer ezeti és Működési Sza ál zatá a foglaltakhoz. A szak ai főigazgatóhel ettes felüg elete ellett az iskola ezetés kap solatot tart a kö etkező part erekkel: szakmai szervezetek; ka arák és ás part erszer ezetek; u ka állalói érdekkép iseleti szer ek; DÖK; Szülői Szer ezet, munkahelyek. Szükségszerű a felsorolt szer ezetekkel hatéko A aló kap solattartási for ák átgo dolása a kooperá ió érdeké e. munka egy hatéko ságá ak ö elése érdeké e szükséges i for atí, felhasz áló arát, apo ta frissülő ho lap kialakítása.

12 3.2.2 Hu á erőforrás e edzselés Cél a pedagógusközösség szak ai ko dí iói ak ja ítása, a szükségszerűe pedagógiai u ka alapel ei ek ko sze zussal törté ő elfogadtatása. E ter ezzük eg i i u to á eg alósítását azo képzés órás, felsőoktatási i téz é ek érdeké e által szer ezett kollégái k részére, akik ek közös i se ódszerta i pedagógiai égzettségük. Ko krét él az előző ta é sorá elkészült és elfogadott Fejlesztési ter e foglaltak eg alósítása. E ek részei: tör é i kötelezettség által i dokolt to á to á képzési külső to á képzések lehetséges tá ogatása; lehetőségek feltárása e i áriu ok, képzések ; első tudás egosztásra épülő szak ai fejlődés lehetőségé ek u kaközösségek szak ai te éke ségé ek erősítése; i o á iós törek ések tá ogatása; elterjesztése; To á i feladatok, a el ek a tagi téz é ezető hatásköré e tartoz ak: ja aslattétel eg etértési jog g akorlása u ka állalók kie elt elis erésére; u kafeltételek to á kultúrájá ak i téz é i klí a ja ítása. a pedagógus etika or ái ak etartása és etartatása; egtere tése; team u ka első és u kakörre kiírt pál ázatok el írálásakor; egtere tése; képzési progra, eiskolázási ter, g akor oki re dszer elkészítésé e aló közre űködés; átruházott felett. u káltatói, utasítási és elle őrzési jog g akorlása a u ka állalók

13 3.2.3 Szervezeti kultúra fejlesztése Az i téz é i A űködőképességé ek kul sa a hatéko űködés szer ezeti kereteit az i téz é szer ezeti kultúra egtere tése. szá ára a BS)C S)MS)e és az ahhoz igazodó i téz é i S)MS) jele ti. Alapelvek, irá yok: A szer ezet egfelelő űködésé ek élja a e elésioktatási élok elérése; A PDCA iklus alkal azásá ak e ezetése a fol a atok a; A ta ulószer ezeti A digitális te h ika alkal azásá ak elterjesztése a XXI. század kö etel é ei ek odell ele ei ek ee elése a hétköz api te éke ségek e; egfelelőe. A sza ályozás a éri tett, eavatkozásra érett folya atok: u kaköri leírások átdolgozása tagi téz é ezetői feladat ; osztál fő öki te éke ség; hel ettesítési re dszer; üg eleti re dszer; u kaközösségek űködése; i téz é i alapdoku e tu ok átdolgozása; érésértékelési re dszer kidolgozása összha g a a ta felüg eleti és i ősítési rendszerrel); ad i isztrá iós terhek sökke tése e apló ; i frastruktúra édel e Szervezeti struktúra I téz é ü k a BS)C Szer ezeti és Működési Sza ál zatához illeszkedőe saját S)MS)e alapjá űködik. E közpo tilag ek egfelelőe a tagi téz é eghatározott. ezető és a hel ettesek feladatköre

14 Tagi téz é yvezetőké t felelőssége a tagi téz é pedagógiai az alá i területekre terjed ki: u kájáért és ad i isztratí feladatai ak ellátásáért,

15 a e zeti és iskolai ü a ta uló alesetek izsgálatá ak epek u kare dhez igazodó, éltó egszer ezéséért, egelőzéséért, a g er ekek, ta ulók re dszeres egészségüg i egszer ezéséért, a tagintézmény nevelő és oktató munkája egészséges és biztonságos feltételeinek megteremtéséért, a tagintézményben az iskolaszékkel, a munkavállalói érdekképviseleti szervekkel és a diákönkormányzatokkal, szülői szervezetekkel való megfelelő együttműködés kialakításáért, a pedagógus etika or ái ak etartásáért és etartatásáért, a pedagógusok hel i to á képzésé ek a tagi téz é egszer ezéséért, feladatai ellátásához ag o kezelésé e, hasz álatá a adott ag o re deltetésszerű igé e ételéért, a gazdálkodás sorá a szak ai hatéko ság és a gazdaságosság kö etel é ei ek ér é esítéséért, a ter ezési, a a eszá olási, i for á iószolgáltatási kötelezettség teljesítésekor az aló közre űködésért, a ak teljességéért és hitelességéért, a gazdálkodás területé a ezetők részére előírt. ala i t a u ka és tűz édel i és HACCP sza ál zat a előírt elle őrzések el égzéséért, a tagi téz é i szi tű kar a tartó, állag egó ó, felújítási feladatok feltárásáért, el égzéséért ag el égeztetéséért, a e dohá zók édel ére előírt tör é i feltételek iztosításáért. A tagi téz é yvezető feladatés hatásköre: a jogsza ál ok ak és szak ai kö etel é ek ek irá ítása alapjá dö t a főigazgató ezeti a szak ailag ö álló tagi téz é t, i de ol a, a tagi téz é üg e, a el et jogsza ál egfelelőe e utal űködésé e, feladatellátásá al kap solatos ás szer ag sze él hatásköré e, g akorolja a jogsza ál ok a foglaltak szeri t a kiad á ozási jogot, külö öse a tagi téz é összefüggés e által a ta ulói jog iszo al, szülőkkel aló kap solattartással hozott dö tések és a feladatköré e tartozó ilatkozatok

16 teki teté e, jogsza ál a tagi téz é eghatározott kiad á ozási jogát átruházhatja a közalkal azottjára, koordi álja a tagi téz é g er ek és ifjúság édel i feladatai ak egszer ezését és ellátását. a g er ek édel i jelzőre dszer tagi téz é hez kap solódó feladatait, elkészíti a tagi téz é előkészíti a tagi téz é jó áhag ásra előkészíti a Házire det és az É es jó áhag ja a tagi téz é e ró tö e foglalkoztatottak u kaköri leírását, e előtestületé ek feladatköré e tartozó dö téseket, u kater et, Pedagógiai progra ját, a e i e az a fe tartóra letkötelezettséget, szer ezi és elle őrzi a tagi téz é feladatai ak égrehajtását, iztosítja a szak ai kö etel é ek ér é esülését, kezde é ezi a u ka égzés sze él i és tárg i feltételei iztosításához szükséges a hatásköré e e tartozó i tézkedések dö t a ta ulók fel ételé el, a ta ulói jog iszo g akorolja az e sza ál zat a u káltatói, sza ál zatai a átruházott u ka állalói felett, eszá olójá ak, jele tésé ek és költség etésé ek elkészítéséhez, adatot szolgáltat, és legalá tagi téz é eg é é e te, illet e a felüg eleti szer által elre delt esetek e adatot szolgáltat a e tru és a e tru al kap solatos kérdések e, ala i t az utasítási és elle őrzési jogot a tagi téz é közalkal azottai és egtételét, é e te írásos tájékoztatást ad a főigazgató részére a te éke ségéről, éle é ezi a főigazgató hatásköré e tartozó a köz e elési i téz é t, illet e a tagi téz é közalkal azottját éri tő dö tést ideért e a tagi téz é t éri tő eiskolázást, a tagi téz é t éri tő költség etési ter ezést, a pál ázatok eadását, a helyi ta ter és a házire d összeállítását is, e kérdések e ja aslattételi jogkörrel rendelkezik, teljesíti a fe e tru tartói, ala i t a szak ai, illet e fu k io ális irá ítást g akorló főigazgatója által kért adatszolgáltatást,

17 szak ai értekezletet hí össze a tagi téz é űködésé el kap solatos feladatok egoldásához szükséges szak ai éle é ek, ja aslatok egis erése, az operatí feladatok irá ítása éljá ól, ö álló kiad á ozási joggal re delkezik az Nkt. a eghatározott ö álló hatáskörei teki teté e, az Nkt. a aghatározott saját hatáskör e elláta dó feladatai ak égrehajtása a kötelezettség állalásról szóló sza ál zat a foglaltak szeri t, kép iseli a tagi téz é t a hatásköré e tartozó üg ek e, javaslatot tesz az irá ítása alá tartozó g akorolja az eg etértési jogot a tagi téz é u ka állalók elis erésére, alapfeladatára létesített u kakörre e újtott pál ázat el írálásakor, közre űködik a pedagógusok to á képzési progra já ak, ala i t eiskolázási tervé ek elkészítésé e, a teljesítés il á tartásá a, a g akor oki re dszer űködtetésé e, közre űködik a izto ságos és egészséges u kafeltételek az ered é es gazdálkodás érdeké e közre űködik az é es költség etés ter ezésé e és a ak teljesítésé e, egszer ezi, elle őrzi a tagi téz é egtere tésé e, űködését éri tő dö tések, állásfoglalások égrehajtását. 3.3 Az oktató evelő u ka Alapvető pro lé ák A társadal i kör ezet áltozása fokozatosa, é ről é re ha gsúl osa sze iatt i téz é ü k e lesz a pedagógus e elő szerepe az oktatással e. A e eltségi pro lé ák akadál ké t jele melyeket csak tetéz ek a ko pete iák a szakiskolá a, ár e ára az ará ok eltolódtak, ek eg az oktatás fol a atá a, tapasztalható hiá osságok. Elei te a ár a szakközép e is érezzük a za art, hisze a régi tudu k oldogul i, tö ször tehetetle ek érezzük agu kat. ódszerekkel

18

19 Az utó i é ek e fejlesztésé e sikertele ség a közis ereti tárg ak oktatása el ek az alap ető ko pete iák kul sszerepet játsza ak háttér e került, elis ertségük talá iatt hátrá t sze edett. Ez éppe a iszo t, azaz például a szö egértési kompetenciák g e gülése el ezetett a szak ai tárg ak ál jele tkező pro lé ákhoz. A ta ulók és a pedagógusok közötti digitális szakadék fol a atosa ge erá iós pro lé ákról eszélhetü k. Ez ő, alójá a ár eg il á ul az érdeklődési kör e, a el hasz álat a, a pro lé akezelés e, a álasztott ódszerek e. Digitális világu k leg agyobb problé ája az oktatás. Digitális bevá dorló ta árok idejét últ (predigitális) yelve próbál ak olya okat ta íta i, akik ár egy egésze ás yelvet beszél ek. M. Pre sk A ta ulási kör ezet áltozása: forrás: i.offi e. o / at h/ hlf A kor kö etel é ei ek a egfelelő készségek a kö etkezők: kreatí i teraktí kreatí a alitikus ruti a uális ruti kog ití kreatí a uális forrás: Sour e Pisa, Le & Mu da e Pedagógiai kultúrá k, ódszerta i is eretei k eg o jektí ké szer, a it sak ge erá ió egújulásra szorul ak e i, pedagógusok élü k ár saját létele é ek teki ti ezt az új el et. e a ilág a. Ez eg kihí ás ak, a diákok a )

20 3.3.2 Az alapdoku e tu ok átdolgozása A kialakíta dó szak ai ko sze zus ak e kell kerül ie a Pedagógiai Progra a. A Házire d és az S)MS) elfogadása a BS)C ezetésé ek feladata, ezek átdolgozása szi té elkerülhetetle Mu kafeltételek iztosítása A ugodt pedagógiai u ka egtere téséhez az alá i lépések egtere tésére lesz szükség: A Házire d átalakítása, külö ös teki tettel a késésekre, az órakezdésre, a szü etekre, a felszerelésre stb.; A te h ikai feltételek iztosítása i for atika ; A szak ai képzés eszközre dszeré ek, a agszükségleté ek iztosítása; A fol a atosa futó és a ter ezett képzések kötelező eszköz és felszerelésjeg zéké e foglalt te h ikai feltételek iztosítása: eszerzés, felújítás Az ad i isztrá ió sökke tése e apló, /. (III. 28.) NGM rendelet szerint); u kaidő il á tartás áltoztatása, felhasz áló arát felületek ; Digitális te h ika kihasz álása; Kulturált étkezési lehetőség a pedagógusok és a diákok szá ára Módszerta i fejlesztés A pedagógiai u ka hatéko ságá ak legfő összete ője az alkal azott ódszer. A fejlesztés érdeké e tee dő lépések: a. század által szükség, egkö etelt készségek és képességek fejlesztéséhez ódszerta i egújulásra a el sze lélet áltást és pedagógiai ko sze zus kialakítását kö eteli a pedagógusoktól; eg e súl ra kell töreked i a szak ai és a közis ereti tárg ak területé ; szükség a eg eg séges érésértékelési re dszerre;

21 to á képzési ter ek kidolgozása; tudás egosztás, első to á ö fejlesztés pál ázati lehetőségek kihasz álása; pedagógiai ter ezés tudatosságá ak ö elése ta projekt u kák tá ogatása; digitális képzések tá ogatása; e i áriu ok ; e etek ; ódszerek elterjedésé ek tá ogatása; ta ulás ódszerta i te h ikák alkal azása Neveltségi szi t e elése Az i téz é a e kerülő diákok e eltségi szi tje eg re ala so a középiskolá a sze dolgozó pedagógusokra, hisze. Ez a té alap etőe ag terhet rak ol a kérdésekkel esülü k, a el ekre az általá os iskolák a ta ítók tud á ak jó álaszokat ad i. Va ak azo a kiak ázatla lehetőségei k, a el ek kiutat kí álhat ak a hel zet ől. Ko sze zus tere tése e elési kérdések e a pedagógusok köré e ; Etikai or ák etartatása, példa utatás; Ta órá kí üli eg üttlét az azt igé lő ta ulókkal: progra ok szer ezése pl. túrák, etélkedők, versenyek, klubok stb.) Szak ai jellegű progra ok szer ezése pl. é ekkar, éptá, iskolaújság st. A diákok e o ása a dö tések e, a DÖK szerepé ek erősítése; A szülőkkel aló eg ütt űködés erősítése. 3.4 A szakképzés átalakulása A 2016/2017es ta é jele tős áltozásokat hoz a szakképzés teré. A köz e elési t. ódosítása o á szakképesítés lesz szerezhető. E ek szakgi áziu egfelelőe a a. é i CXC. tör é szak ai érettségi. é fol a o izsga és az eg séges kerettanterv szeri ti közis ereti képzés ellett szak ai el életi és g akorlati oktatás fol hat ajd, az ezt kö ető é fol a o pedig az Országos Képzési Jeg zék e OKJ eghatározottak szeri t érettségi égzettséghez kötött, a szak ai érettségi ágazatához tartozó képesítés szak ai izsgájára készítü k ajd fel. E ek szeri t új órahálók kidolgozására lesz szükség. egfelelőe a egjele ő új keretta ter ek

22 A szakiskolák hel é e lépő szakközépiskolák a az első háro diákok, ajd to á é utá szak ai izsgát tehet ek a i két é alatt felkészülhet ek az érettségire. A tör é ódosítással é es korig eghossza ították a oktatás a aló rész étel lehetőségét, eg e lehető é tették, hog az első szakképesítést árki, korra aló teki tet élkül, a fel őttoktatás appali appali re dszerű iskolai u kare dje szeri ti képzés e szerezze meg. A középiskola efejező é fol a á ak sikeres el égzéséről kiállított izo ít á, to á szakközépiskolá a Jeg zék e iskolai re dszerű szakképzés kereté e szereplő szakképesítés egszerzését áa szerzett, Országos Képzési igazoló izo ít á középfokú égzettséget ta úsít. A tartal i sza ál ozások ta ter ek egjele ése utá feladatké t jele tkezik doku e tu ai k átdolgozása. A /. kor á re delet szeri t jö ő ta é től ösztö díjjal tá ogatott képzés ek szá ít i téz é ü k e a szaká s és a ukrász képzés, ug a is hiá szak á ak / i ősítették. Ez a. kor á re delet ösztö díjakról szóló re delkezése szeri ti feladatokat terheli rá k, a i ad i isztrá iós u kát, e eri erőforrást igé el ajd. Ter ei k között szerepel a Köz ű elődési ágazati képzés eli dítása i téz é ü k e a 2017/18as ta é től. Erre a elléklet, /. II. ozgásteret pedig az adott képzésre aló igé Szükségszerűe eg re ag o szerepet fogu k ellátásá a. A jele leg futó szaká s, to á. Kor. re delet szolgáltatja a kereteket iak i dítására is késze egfogal azódása tere t. állal i a fel őttképzés feladatai ak ala i t a keresztfélé es ukrász képzés fogu k áll i. Már. ellett eghirdetett, kö etkező ta é re szóló fel őttképzési kí álatu k a szerepel ek a kö etkező szak ák: élel iszer és eg i áru eladó, szaká s, ukrász. 3.5 Mérésiértékelési re dszer Az i téz é e ér é e lé ő sza ál zat egújításra szorul. Szükség a eg ko ple, a diákokat és a ta árokat, az iskola ezetést és az i téz é i re dszerre. E ek ele ei a kö etkezők: A diákok teljesít é yé ek érése: űködést eg ará t érő

23 Külső érések: országos ko pete ia érés, szak ai izsgák, érettségi. Belső érések: a PP szeri t, átdolgozásra érett. A pedagógusok Az iskolavezetés u kájá ak érése: ö értékelés, ta felüg elet, u kájá ak érése: ö értékelés, ta felüg elet, Az i téz é y tevéke ységé ek A re dszer alapel ei ek és ódo i ősítés. i ősítés. érése: ta felüg elet. ódszerta á ak eg ségesítése ele gedhetetle ahhoz, hog ko pati ilis satlakozhassu k az országos érések etodikájához. 4. Összegzés Az i téz é e a eg áltozott jogsza ál i kör ezet, az átalakult szer ezeti struktúra, a ódosuló tartal i kö etel é ek, a ehezedő pedagógiai kihí ások iatt új élkitűzésekre, új u kafeltételek, a áltoztatásokat kö etelő ódszerekre, eg ko sze zusos eg ütt űködésre a szükség. Ez a hel zet itotta, Re é ei egújulásra képese, rugal asa és i szeri t az i téz é kihí ásokra pozití i de Az iskola ezetés a BS)C kereté olt i de kitől azt árja el, hogy o atí a álljo a feladatok elé. alkal azottja képes és hajla dó lesz az új álaszt ad i. A szá déko általá ossá áljo az i téz é alójá a soha se az, hog a diákcentrikus gondolkodás ód e. elül az S)MS) e foglaltak szeri t, a tagi téz é ekkel kooperál a fogja a feladatait égez i. Alapel ek a jogsza ál kö etést és a hatéko ságot tarto, de i de t lehetőségei ket egteszek azért, hog a re delkezésü kre álló teret kitöltse, a a i álisa kihasz álja. tagi téz é ezetői A eg alósíta i, szá ítok programot i él nagyobb tá ogatottsággal szeret é i de alkal azott, szülő és diák part eri hozzáállására. Mellékletek oti á iós le él, iskolai égzettséget, szakképzettséget, szak izsgát igazoló ok á ok hitelesített erköl si izo ít á, ásolatai,

24 u káltatói igazolás, ilatkozat az adatkezelésről, fé képes ö életrajz.

25 Szigetvári Győző [Adat édel i okok iatt töröl e] [Adat édel i okok iatt töröl e] [Adat édel i okok iatt töröl e] Virág Ti or főigazgató Bajai Szakképzési Ce tru Baja. Petőfi S. u.. Jele tkezés tagi téz é yvezetői pozí ió etöltésére a Bá yai Júlia Kereskedel i és Ve déglátóipari Szakképző Iskolá a Tisztelt Főigazgató Úr! Ezúto jele tkeze Pál ázato a Bajai Szakképzési Ce tru eadásá a az által eghirdetett tagi téz é oti ált, hog úg érze, felhal ozott is eretei ezetői állásra. alkal assá tesz ek a Bá ai S)KI ezetésére. A pál á töltött é alatt ta árké t egis erte a pedagógus hi atás ezetőké t az irá ítás, a tea u ka teré szerezte közel é alatt, ala i t a űködés egészére, sajáto szakértőké t égzett egszerzett közoktatás ezetői képesítés á ált a u ká Az i téz é e i őségfejlesztés e o á rálátást szerezte Rendelkeze a pál ázat Tisztelettel: az i téz é i ól a jogsza ál is eretet és a kap solatépítés területé profitálta. Úg érze, az a Bajai S)C stratégiai éljait, képes le ék iztosíta i a Bá ai S)KI űködését. eltöltött é sorá egis erte a körül é eket, az adottságokat és a pote iális lehetőségeket is. A Bá aihoz szorosa kötődö, elkötelezett ag ok a pál ázato taktikai ele ek ezetőké t eltöltött i őség e trikus go dolkodás. Ta felüg eleti és pedagógus i ősítői e lített tapasztalatokkal tá ogat i tud á jogszerű és hatéko jártasságot. A i de szeg e sét. Mu kaközösség eg alósítása a fel ázolt stratégiai és ellett. i dazo feltételekkel, ellékleté e találhatók. el ek a pál ázati kiírás a szerepel ek. Az ezeket izo ító doku e tu ok

26 Szakmai önéletrajz Személyi adatok Vezetéknév / Utónév Szigetvári Győző Születési név Születési hely Születési idő Anyja neve [Adat édel i okok Cím iatt töröl e] Telefonszám Állampolgárság Neme férfi Szakmai tapasztalat Időtartam Foglalkozás / beosztás Főbb tevékenységek és feladatkörök A munkáltató neve és címe Időtartam Foglalkozás / beosztás általános iskolai tanár magyar és történelem szakos tanár humán munkaközösségvezető minőségbiztosítási csoportvezető ( ) József Attila Általános Iskola (ma: Sugovica ÁMK Baja) 6500 Baja, Szent Antal u től középiskolai tanár

27 Főbb tevékenységek és feladatkörök A munkáltató neve és címe magyar és történelem szakos tanár minőségfejlesztési csoportvezető (2012ig) Bajai Szakképzési Centrum Bajai Bányai Júlia Kereskedelmi és Vendéglátóipari Szakképző Iskolája 6500 Baja, Köztársaság tér 1.

28 1 Tanulmányok Időtartam Végzettség / képesítés Oktatást / képzést nyújtó intézmény neve és típusa Időtartam Végzettség / képesítés Oktatást / képzést nyújtó intézmény neve és típusa Időtartam Végzettség / képesítés Oktatást / képzést nyújtó intézmény neve és típusa anyanyelv Egyéb kompetenciák magyar és történelem szakos általános iskolai tanár ELTE Tanárképző Főiskolai Kar magyar szakos középiskolai tanár József Attila Tudományegyetem Bölcsészettudományi Kar Közoktatási vezető Budapesti Műszaki és Gazdaságtudományi Egyetem Gazdaság és Társadalomtudományi Kar magyar felhasználói szintű számítógépes ismeret angol nyelv alapfokú ismerete tanulásmódszertan tanítása tanulószervezeti modell ismerete konfliktuskezelési ismeretek emelt szintű érettségiztetés (magyar) intézményértékelési tapasztalat (minőségfejlesztés) tanfelügyelet és pedagógusminősítés Baja, április 3. Szigetvári Győző

29

30

31

32

33

34

35

36

37

38

39

40 NEVELŐTESTÜLETI VÉLEMÉNYEZŐ SZAVAZÁS EREDMÉNYEI leadott szavazatok szá a/db 40 érvé yes szavazatok szá a/db 40 "ige " szavazatok szá a/db 37 " e " szavazatok szá a/db 1 "tartózkodo " szavazatok szá a/db 2 ALKALMAZOTTI VÉLEMÉNYEZŐ SZAVAZÁS EREDMÉNYEI leadott szavazatok szá a/db 54 érvé yes szavazatok szá a/db 54 "ige " szavazatok szá a/db 48 " e " szavazatok szá a/db 2 "tartózkodo " szavazatok szá a/db 4