PERENYEI MONIKA A TÁBLAKÉP HAGYOMÁNY ÚJJÁÉLEDÉSE A FOTOGRÁFIA MÉDIUMÁN KERESZTÜL

Méret: px
Mutatás kezdődik a ... oldaltól:

Download "PERENYEI MONIKA A TÁBLAKÉP HAGYOMÁNY ÚJJÁÉLEDÉSE A FOTOGRÁFIA MÉDIUMÁN KERESZTÜL"

Átírás

1 PERENYEI MONIKA A TÁBLAKÉP HAGYOMÁNY ÚJJÁÉLEDÉSE A FOTOGRÁFIA MÉDIUMÁN KERESZTÜL Dylan Thomas: A szem a fénykép ringyó asszonya, fogan férjétől egysíkú valót; (Herélt álmodozás, fordította Orbán Ottó) A fotográfia egy olyan, a mindennapjainkban jelenlévő, multifunkcionális eszköz, amelynek működését és jelenlétét magától értetődőnek vesszük. E magától értetődőségben azonban a fotografikus képet, mivel a fizikailag érzékelhető jelenségvilágot pontosan képezi le, hajlamosak vagyunk a világunknak megfeleltethető valóság szeletként elfogadni. Valóságként történő értelmezése, valamint az ebből az attitűdből adódó használata során a fotográfia azonban erősen befolyásolta és mind a mai napig befolyásolja látásmódunkat. A képzőművészeti fotográfia, jobbára a kortárs művészeti színtereken elhelyezett fotóalapú produktumok éppen erre a működésmódra reflektálnak. A fotografikus képhez fűződő máig tartó mágikus viszony már keletkezése időszakában, sőt, a létrejöttét megelőző képrögzítő vágyban is ott munkált. A fotográfia szabadalmaztatása (1837) utáni megnyilatkozásokból is kitapintható, hogy félelemmel is színezett csodálatot váltott ki ez az akkor forradalmian újnak számító, képrögzítő eljárás. A fotografikus képet egyfajta mágikus viszony alapján értelmező szemléletmód jelenik meg Honoré de Balzacnál is: úgy érezte, minden egyes fotóval hagymahéjszerűen egy-egy réteget hántanak le rólunk. Charles Baudelaire az alkotói invenciót és fantáziát elszegényítő, a művészetet véglegesen megváltoztató eszközt látott a fotografikus leképezésben. Bizonyos értelemben nem tévedett, az 1930-as években Walter Benjamin a fotóhasználattal összefüggésben már a művészet paradigmatikus megváltozásáról értekezik. Benjamin fotográfiához való viszonyulása ambivalens: egyfelől üdvözölte a demokratikus képterjesztés eszközeként, hiszen a fotografikus reprodukció a különböző funkciók szolgálatába állított képek és tárgyak közötti lépték különbségeket kioltja, másfelől a világ építészetét és művészetét sokszorosítható reprodukciókon keresztül tanulmányozva eltűnik azok kultikus értéke, elveszik aurájuk, s a műtárgyakat egy ún. kiállítási értékkel övezzük. Vagyis: a fotográfia a burzsoá művészetipar leáldozását idézheti elő, ami ugyan aura-vesztéssel jár, ám mindeközben a művészethez való demokratikusabb hozzáférés lehetősége formálódik. A fotográfia kulturális alakulása a kereskedelemtől, a piactól elválaszthatatlan, némileg leegyszerűsítve Siegfried Kracauer tételét: a fotográfia működése a kapitalizmus logikáját hordozza. A fotóeljárással készülő magazinképeken keresztül egyre inkább előtérbe kerül a piac érdekeit szolgáló logika, s egyre nyilvánvalóbbá is válik. Ebből Kracauer a fotóhasználat felpörgését, kiüresedését, majd az ebből is adódó telítődést és elborzadást prognosztizálta. A kilencvenes évektől a digitális technológiára történő átmenetet éljük meg, a fotografikus képeket (az analóg technikát mímelő digitális fotókat is, például instagram) átláthatatlan mennyiségben állítjuk elő és cirkuláltatjuk a világhálón. Az analóg/digitális fotografikus kép következetes megkülönböztetését is szem előtt tartó, a fotográfia médiumát a kultúránk és látásmódunk elemzésére használó alkotók a művészeti világ helyszínein szembesítenek minket a fotográfiához fűződő viszonyunkkal, vágyainkkal. A képzőművészeti fotóhasználatot érdemes megkülönböztetni a fotográfia művészi (esztétizáló) alkalmazásától. Képzőművészeti fotográfia alatt (art photography, photography as art, photographic art) a fotográfiát médiumnak tekintő alkotó tevékenységet értem. A fotót elemző és kommunikatív médiumként használó alkotói attitűdben formálódó kamera alapú (lens based) munkák szimultán figyelik és kutatják mind a környezetünk, és kultúránk jelenségeit és az ettől mára elválaszthatatlan fotográfiai apparátus működését és szemléletalakító hatásait. Vagyis nem a professzionális fotósok munkái, hanem a fotografikus képalkotó eszközöket is használó alkotók munkái képezik jelen előadás tárgyát. Ez a típusú alkotói alapállás kerüli a különböző művészeti ágak szeparálását és konkuráltatását, sőt, inkább a képi tradíciókhoz való csatlakozással, a különböző művészeti ágak módszerei, a vizuális kultúra populáris regiszterei és a szabadon választható alkotói cselekvésmódok ötvözésével operál. A fotográfia, születése óta, számos társadalomtudományi és esztétikai diskurzus témája, ám a jelen képzőművészeti fotóhasználat műtípusainak tárgyalásában a hatvanas években kibontakozó (az egyszerűsítés kedvéért fotó-konceptualizmusként definiálható) kreatív/experimentális fotóhasználat adhat egy lehetséges kiindulópontot. A hatvanas évek kreatív és experimentális fotóhasználatában a fotográfia médiumának analitikus megközelítése, a fotografikus képre, valamint a kamera működésére való rákérdezés is felmerült, egy időben a különböző jel-, játék- és médiumelméleti kutatásokkal. A fotográfia működtetésében rejlő interdiszciplinaritás kibontakoztatásával lehetővé vált a tradicionális és kiüresedett képi megoldásoktól, az üresjáratban pörgő esztétikai programmal bíró műtípusoktól, valamint a mechanikussá váló,

2 domináns intézményi működéstől való elrugaszkodás. A konceptualista művészként számon tartott John Baldessari több interjúban is felidézi azt a viszolygást, amelyet a múzeumokban és galériákban kiállított művészettel szemben érzett. A (fotó)konceptualisták számára a kamera a kísérőjükké, mintegy alkotótársukká, partnerükké vált: megtervezett és spontánabb akciók, játékos, társas kísérletek, performanszok, land art munkák dokumentálója lett művész és kamera. E gyakorlat nemcsak a művészeti színtér megkerülésével és/vagy tágításával járó felszabadító hatású élményben teljesítette be küldetését, de a kamera jelenlétének a cselekvéseinket befolyásoló és meghatározó szerepére is rávilágított. Az említett Baldessari, és például Vito Acconci, Michael Snow, Maurer Dóra, Szombathy Bálint, Halász Károly, Perneczky Géza, Hajas Tibor/Vető János hatvanas és hetvenes évekbeli fotómunkái a kísérletezés és felfedezés, a járatlan utakra lépés vizuális lenyomatai. Egy lebegő, az akkori jelenben az adott művészeti skatulyákba beilleszthetetlen alkotói elgondolások és állapotok képi dokumentumai: az akció, a kísérlet és ezek fotódokumentációja összeforr; eldönthetetlen, és szükségtelen is eldönteni, hogy a fotó kedvéért hajtották végre az akciót, vagy az akciónak csak kísérője volt-e a kamera. Mindenesetre olyan képtípus kialakulásának egyik lehetséges forrását láthatjuk ezekben a sorozatokban, melyekben az alkotó tevékenyen alakítja vagy megrendezi a kamera látószögében zajló eseményeket és jelenségeket, átlátva és elutasítva a pillanat puszta megragadásának, vagy a cartier-bressoni döntő pillanat levadászásának feleslegességét. Hiszen a kamerába kódolt, szabványosított funkciók végigjátszásával is csak redundáns képek ezreinek előállítói maradunk. Vilém Flusser tételei melyek értelemében a kamera használ minket, és nem mi azt, továbbá, hogy az amatőr fotók nem a világra, hanem egymásra hasonlítanak tehetik megfoghatóbbá a fotókonceptualisták kísérleteit és útkereséseit. Elgondolkodtató, hogy Flusser meglátásai ma, a digitális fényképezés időszakában még élesebben hatnak, megfogalmazásukat pedig már az analóg fotóhasználattal együtt alakuló, jól kitapintható szokások (reflektálatlan turistafotózás és a családi, ünnepi eseményeknek öntudatlanul a fotó kedvéért is történő megtartása) inspirálták. Mintha a fotográfia működését elemző reflektált kérdésfeltevések és elgondolások (legyen az verbális nyelven megfogalmazva, vagy a vizualitás kódrendszerén keresztül felmutatva) nem igazán fejtenék ki hatásukat. Észrevételeim szerint a flusseri reflexióval rokonítható elemző látásmód ma leginkább magát a fotográfia nyelvezetét használó alkotók munkáiban ragadható meg. Paradox helyzet: bár fotografikusan remekül sokszorosítható fotografikus munkákról van szó (s így azt gondolnánk, a sokszorosítás során kevésbé tűnnek el a sajátos mediális jegyek, mint például a festészet esetében) ahhoz, hogy ezek a fotografikus munkák kifejthessék üzenetüket tárgyi formájukban, leginkább múzeumi térben kell megtapasztalnunk őket. Bár számos ismeretet szerzünk róluk digitális formában cirkuláló reprodukciókból, a képernyő méretére igazított, az érzékileg megtapasztalható, jelentés formáló jegyeket homogenizáló internetes megjelenésük tartalmi vonatkozásaik, szüzséjük szerinti csoportosításuknak kedvez. A fotografikus kép sajátos minősége (mérete, a kép térmélysége és síkjai, az elmosódások és élesség különbségek, melyek a kép időfaktorairól árulkodnak, a nagyítás során keletkezett felület különbségek, a keretezés módja) és az ebből előálló, a fotóbefogadást is érintő alkotói reflexió és kritikai hangvétel, vagy a szelíd, nem ítélkező kérdezés és helyzetjelentés éppen abban az intézményi térben tud csak hatásosan megjelenni, ami a modernizmus bástyájaként szintén a kritikák kereszttüzében áll. A tűnődésre invitáló, méreteikben és részletgazdagságukban, professzionális technikai kivitelezettségükben lenyűgöző táblakép fotográfiákra rátelepszik a modernizmus kritikája, illetve a modernista intézményrendszerek és működésmódok kiváltotta rossz közérzet, például a kanonizáló tevékenységgel együtt járó kirekesztettség okán. Alkotóik gyakran a spektákulumokat előállító, a technológiai és műkereskedelmi konjunktúra hullámait meglovagló művészek skatulyájába kerülnek (nem véletlenül, hiszen e képek piaci ára a több milliós nagyságrendbe tartozik). A táblakép fotográfia esetében két kritérium: a hatalmas, az életnagyságot megközelítő méretük és a technikai precizitásuk váltja ki a legtöbb ellenérzést. Ezek a munkák tárgyakként léteznek, és csak ebben, az alkotó által következetesen végiggondolt méretezésben (nagyításban) és kivitelezésben, tárgy mivoltuk okán reprodukálhatatlan formában (illetve a színtér játékszabályai szerint meghatározott példányszámban, ami lehet 1, 5, ritkábban 10) élvezhetőek és fejthetőek fel. Méretezésük nem pusztán az elterjedt szabványok kikerülésére, képtárggyá alakításuk nem pusztán a digitális sokszorosíthatóság megakasztására tett lépés, hanem a fotónak a technikai áttétek során a világunkról leváló, absztrakt, kétdimenziós képi mivoltának a hangsúlyozása is; a hagyományosan a fotót a látásunkat közvetlenül és híven leképező eljárásnak tartó elképzelés cáfolata. A fotó, képrögzítő és képteremtő vágyak és képi tradíciók szövevényéből előbukkanó technikai képalkotó eljárás, mely tradíciókban jelentős szerepe volt a centrális perspektíván alapuló képkomponálásnak, az egy, merev szemmel befogható látótér modelljének. Ez egy, a látásunk működésére felállított modell, aminek életszerűségét a fotografikus kép tükörszerű pontossága felerősí-

3 tette a színes technikával, majd a digitálisan készülő fényképek azonnali visszanézhetőségével pedig fokozódik az életszerűség illúziója. Ugyanakkor a digitalizálással szembetűnőbbé és napi gyakorlattá váló manipulálási lehetőségekkel a fotografikus kép a hitelvesztés fázisába lépett. Ambivalenciák, melyeket a fotó keletkezése óta hordoz magában, s melyekkel a fotografikus táblaképek alkotói is szembesülnek és szembesítenek minket. Egy életnagyságú fotó előtt állva melyet tekintetünkkel befogni nem tudunk, csak pásztázni és kalandozni rajta ér minket az a felismerés, hogy a felületek és felszínek látványaként elénk táruló jelenségvilág fotografikus leképezése és a világaink megfeleltetése fikció. Az ún. Düsseldorfi Iskola köréhez tartozó Thomas Ruff 1980-as években készített portrésorozatát először 28x37-es méretben nagyította le, s miután a kiállításon jelenlévők maguk és ismerőseik beazonosításával voltak elfoglalva, Ruff megismételte a sorozatot az életnagyság többszörösére húzva fel a méretet (211x165 cm). Ekkora méretű fotóportrék előtt állva nagysíkfilmes kamerával készülő, részlet-gazdag fényképet eredményező eljárással készültek a gyümölcs méretű szemek, orrok és szájak, a pórusok, ráncok és pihék felnagyított, érzéki látványában kioltódik a képen lévő személy identitását kutató drive, a képtől hátra lépve pedig inkább az a felismerés kerít hatalmába minket, hogy a kamerához fűződő viszonyunk mennyire oldottabb, megengedőbb, természetesebb lett az évtizedek során. Míg a századforduló idején az emberek sokszor kriminalizálva érezték magukat a róluk készült fényképekkel szembesülve, a kamerával is végzett felügyelet olyannyira életünk részévé vált, hogy akár 2 méteres fotónagyításokhoz is adjuk arcunkat, magától értetődően. Ambivalens viszony ez is a fénykép vonatkozásában. Egyfelől személyünk egy lenyomataként ismerjük el, ugyanakkor puszta képként eltávolítjuk magunktól, hiszen tudjuk, érezzük: személyiségünk, lényünk mélységeit nem tárja fel, mert csak a felületet érintheti. Ruff portré sorozatát korábban készült fotóportrékkal összehasonlítva a fotográfia alkalmazásának politikája, valamint a fénykép és identitás összefüggéseinek változásai is kérdéssé válnak. Walker Evans a Farm Security Administration kötelékében készült távolságtartóan leíró fényképeinek fotókönyv kiadásában (Let s Now Praise Famous Man) álnévvel védte egyik fotója modelljét személye felfedésétől (Annie Mae Gudger névvel jelentette meg Allie Mae Burroughs portréját). A fotóügynökségként is működő FSA terjesztésének következtében is ismertté vált fotó azonban idővel ikonná vált, s ebben a folyamatban volt egy fázis, amikor a képen lévő személy beazonosítása, az ikon valós testtel, egy létező személy identitásával történő felruházása kollektív érdeklődésre tartott számot. A hús-vér test pontos leképezését indexikusan is rögzítő, ugyanakkor arról ikonként leváló, inkább hasonlóságként működő fotografikus képhez való viszonyunkban máig lüktet a Megtestesülés teológiai tanával is együtt alakuló európai képfogalmunk feloldhatatlan paradoxona. (A fényképeken látható testek re-prezentálnak létező testeket (őrzik azokat), és/vagy hasonlóság alapján közvetítenek egy mintát, és/vagy megjelenítenek érzékileg felfoghatatlan szubsztanciákat?) A fotografikus képek fotografikus sokszorosítása, ahogy az Sherrie Levine 1981-es After Walker Evans című kiállítása kapcsán is felmerül (New York, Metro Pictures Gallery), tovább lazítja a fotografikus kép és a szerzője és modellje által a fizikailag megtapasztalható jelenségvilágunk közötti összetartó szálakat. Levine albumból fotózta ki az Evans készítette fényképeket, melyeket kiállítási közegben, falon installálva mutatott be. Az egyediséget és a szerzőhöz kötöttséget felértékelő muzeológia szempontrendszer is megkérdőjeleződik e gesztussal, ugyanakkor a fotográfia egyik immanens mediális aspektusa, a sokszorosíthatóság, és a sokszorosításon keresztül a leképezett és a kép közötti indexikus viszony is kérdésessé válik. Mind a mellett, persze, hogy emléket is állít Evans életművének, melyben a megismerés szenvedélye, a szentimentális leereszkedést kerülő feltárás és bemutatás iránti elköteleződés a minden részletet egyforma figyelemmel kísérő deskriptív dokumentarizmusban ölt formát. Evans a látható világ tárgyilagos leírásának lehetőségét tartotta a fotográfia egyik nagy, addig kiaknázatlan adományának (ebben Atget és Flaubert voltak útmutatók számára). Levine kiállításával összeolvasva Roland Barthes Világoskamra (La chambre claire, 1980) című eszszéjét a fotografikus képhez való ragaszkodásunk érzelmi, vagy mondjuk antropológiai aspektusa tárul fel. Az esszé megírására anyja közeli elvesztése feletti gyásza ösztönözte Barthes-ot. Anyja gyermekkori fotója rabul ejti, s azt anyja rögzült lenyomataként őrzi. Ám ebből, a hiány fájdalmát a fényképpel enyhítő, vagy éppen fokozó érzésből fakadóan Barthes a fotografikus képeket en bloc transzparensnek, a leképezett nyomát indexikusan, mintegy fizikailag őrző képeknek, nyomoknak tekinti. Sokszorosíthatóság és Walter Benjamin ide vagy oda, Barthes esszéje annak a nagyon is emberi, az i.sz. I. században élő Pliniusnál (A természet históriája) is felbukkanó eszmének és igénynek a felszínre törése, hogy a képek létező testekhez kapcsolódjanak, azoknak mintegy rögzítői legyenek (elhunyt családtagok viaszmaszkja a római átriumok falmélyedéseiben). Imago és pictura kettősségének az ókorba visszanyúló problematikája (a leképezettet rögzítő, vagy a sokszorosítással a hasonlóságot átörökítő kép) a fotografikus képek

4 esetében újra felmerül és ki is éleződhet, ahogy ezt Andres Serrano Piss Christ (1987) című, botrányokat kavaró fotómunkájának fogadtatása is példázza. A testhez kapcsolódó, a testet helyettesítő antropológiai igény az, ami a figuratív képek gravitációját is adja. A táblakép fotográfiák kialakulásában minden bizonnyal ez a késztetés is jelen van. E műtípusba tartozó munkákat a méreteiken túl, a festészeti tradícióba illeszkedésük okán éri még a legtöbb kritika. Ugyanakkor a festészeti hagyomány felelevenítését a támogató, megerősítő kritikaírás is felhasználja értelmezői kontextusként. Az ugyanazon művek különböző elfogultságok, álláspontok és érdekek érvényesítése érdekében történő homlok egyenest ellenkező értelmezésére világos példával szolgál a Clement Greenberg iskolából induló Rosalind Krauss és Michael Fried különböző állásfoglalása. Krauss, bár az utóbbi években egyre inkább a médium tudatos alkotói folyamat és interpretáció szükségessége mellett érvel (újra), látóteréből kizárja Jeff Wall munkáit, talán mert az October folyóirat hagyományaihoz híven a spektákulumtól és a nagyméretű figuratív ábrázolásoktól továbbra is irtózik, míg Fried Jeff Wall személyes jó barátjaként az 1980-ban megjelentetett tézisének (Absorption and Theatricality. Painting and Beholder in the Age of Diderot) igazolásaként öleli keblére Wall életművét. Jeff Wall esetében a festészet és a fotográfia közötti kontinuitás cseppet sem erőletett, több képe a 19. századi francia festészet (s így az európai képtörténet) meghatározó művének újra rendezése jelen világunk helyszínein, szereplőivel és kellékeivel (Manet: Olympia, A Folies-Bergère bárja). Wall a beállítások fotografikus rögzítése során keletkezett több száz képből válogat, majd a megfelelő részeket digitálisan montírozva, a varratokat láthatatlanná teszi. A modernizmus fotografikus képeit teremti meg a hétköznapi, enigmatikusságuk ellenére is ismerős jelenetek megkomponálásával, s kritikusai megjegyzésének méregfogát kihúzva egyszerűen és magabiztosan jelenti ki (teoretikusan is felkészült, művészettörténész szakon végzett alkotó): ma is a 19. századi modernizmus intézményi keretei között élünk. Alkotó eljárását sokkal inkább a rajzolás, mint a fotográfia hagyományában tartja értelmezhetőnek, s hogy mégis fotókat készít és nem festményeket, az a kultúránk mai képalkotó technológiáival való közvetlen érintkezés igényéből fakad. Melyek persze szintén 19. századi eredetűek. A montírozás szükségességét pedig a képekkel kiállítótérben szembesülve érthetjük meg. Wall nem egy bizonyos beállítás fotografikus rögzítését tartja szem előtt, hanem olyan gondosan megkomponált képek létrehozását, amelyeken, akár a festményeken, minden részletnek (mozdulatoknak, arckifejezéseknek, grimaszoknak, a tekintetek irányának, a tárgyak egymáshoz való viszonyának, árnyékoknak és tükröződéseknek, vagy éppen ezek eltüntetésének) úgy kell harmonikusan összeforrnia, hogy a minden részletében éles kép a keresetlenség, a meg nem rendezettség illékonyságát és banalitását közvetítse. Munkája során filmforgatási módszereket is alkalmaz: hirdetés útján tartott casting, a kellékek, ruhák, helyszínek megkeresése, beszerzése, vagy legyártatása, a felvételek utáni digitális utómunkálatokban munkatársak alkalmazása. A táblakép fotográfia tárgyalásánál kihagyhatatlan az az európai képfelfogás melynek életben tartója a rajzstúdiumokon keresztül az akadémiai képzést is átható hagyomány minek értelmében az alkotói invenció és intelligencia megnyilvánulásának paradigmatikus helye a kétdimenziós felület, a kép. Bármennyire is durván hangzik, de a mindennapos, mindenki számára elérhető fotókészítés, ami első ránézésre képeket eredményez (mi más lenne, hiszen egy négyszögletes, színeket, formákat mutató kétdimenziós felület felismerhető alakzatokkal), de még inkább a képkészítés folyamatosan fejlesztés alatt álló technikai protézisekre bízása (fotózni mindenki tud) a képek közötti különbségek észrevételének képességét erodálja. A vizuálisan érzékelhető különbségeket ugyanúgy tanulni és fejleszteni kell, mint az olvasást és az írást, vagy az ízek közötti különbségtevést. A látás képességének finomítása az, ami a vizuális nevelés és művészeti oktatás háttérbe szorításával veszni látszik, s csak mérgelődhetünk, amikor múzeumi feliratokon is azzal szembesülünk, hogy egy nagysíkfilmes kamerával készülő, emberek csoportjait láttató, megrendezett fotó leírásaként azt olvassuk, hogy ezeket az embereket tudtukon kívül kapták lencsevégre. Fenti élményben Thomas Struth múzeum-sorozatának egy darabja kapcsán volt részem. A táblakép fotográfia mára meglehetősen rövid idő alatt akadémikussá váló műtípusában nagyon különböző alkotói stratégiákat, különféle területekre és jelenségekre érzékeny, egyéni eljárásokat kikísérletező alkotói processzusokat követhetünk végig. Struth életművét is lehet a festészettel való folytonosság kontextusában is értelmezni, miközben ő, Wall-lal ellentétben, következetesen az analóg fényképezés adta lehetőségekkel vizsgálja és foglalja egy koherens, a látvány felületén túlmutató szimbolikus képbe például a művészet helyszínein zajló események, látható jelenségek fotografikus dokumentumait. Nagysíkfilmes, minden látogató számára jól látható, nagyméretű, éles nagyításokat bíró negatívokat exponáló kamerával dolgozik. Projektjét nem titkolja (ha akarná, sem tudná a felszerelése miatt), a nézőket sokkal inkább bevonja az alkotó folyamatba, melynek a képeken szereplőkkel való együttműködés viszonylatában széles a skálája: a megfelelő helyzet kivárásától a múzeumi falakon lévő festmények

5 kompozíciójához igazodó kisebb-nagyobb beállításokon keresztül a múzeumi nyitva tartáson kívüli időben történő, statiszták instruálásával kialakított rendezésig terjed. Múzeum-sorozata talán a legismertebb, s ez nem kis részben e sorozat képi regisztereinek többrétegűsége, valamint komplex, több irányban is nyitott értelmezési lehetőségeinek tudható be. A képek rendkívül koherensek, szinte kristályszerkezetűek: élesek, egzaktak, átláthatóan feltárulkozóak. Megjelenésükben, a fotográfiák érzéki részletgazdagsága és mérete okán, és nem utolsó sorban a befogadás idejében lezajló élmény reflektív megkettőzésében ami szintén méretükből és szerkezetükből adódóik felemelő s egyben fájdalmas hangzatok megszólaltatói. A sorozaton látható festmények protagonistái legalább olyan eleven jelenléttel bírnak, mint a látogatók. Azon túl, hogy ez felidézheti a két médium, festészet és a fotográfia paragoneját, élettel is telíti a sok esetben eredeti funkciójától megfosztott, közegéből kiragadott, múzeumi szendergésre és rendszerbe iktatásra ítélt képeket. Ugyanakkor e táblaképek előtt szemlélődve magunk is a lefényképezett nézők tevékenységét ismételjük, s a kép-a-képben szerkezettel kibontakozó festett kép fotografikus kép lánchoz befogadói terünk is csatlakozik, s ez által fikcionalizálódik is. A különböző vizuális regiszterek fotóval történő összeillesztése, mint Struth múzeum képein a festmények és a múzeumok terének összekomponálása, a konceptualista alkotók kedvelt játéka is volt (Halász Károly sorozata, melyen Warhol virágos szitanyomatainak albuma a fűben landol, a mellette lévő tükörben pedig az eget látjuk). Ez a látványosan csak fotóval előadható, számos vizuális poén lehetőségét hordozó mozdulat Hiroshi Sugimoto dioráma sorozatának is kiindulópontja volt. Természettudományi múzeumokban látható diorámákról készült fekete-fehér fotói a fotografikus kép egyneműsítő hatásából adódóan (a síkban ábrázolt és a térbeli a fotón egyaránt csak síkban jelenhet meg) első pillanatban meghökkentő, abszurd anakronizmusokként tűnnek fel. A fotó homogenizáló természetének felmutatása (az élettelen élőnek látszhat, az élő pedig élettelennek) a panoptikumokban készült portré sorozatán éri el csúcspontját (Yasser Arafat portréja, ami egy fotó alapján megformált viaszfiguráról készült fénykép). A fotografikus képek időképekként, vagyis a létrejöttük időtartamát és a jelenségeknek az időhöz való viszonyát felmutató képekként is működnek, mely szintén egy olyan mediális sajátosság, ami a fotók esztétikájában is megmutatkozik. Sugimoto filmszínház sorozata a vetítőgéphez közeli magasságban rögzített kamerával, a mozifilm vetítési idejének megfelelő hosszúságú expozíciós idővel, a vetített film és a vetítőgép adta fénymennyiségben készültek, melynek eredményeként csak a statikus elemek, a terem építészeti tagozatai jönnek elő a képen, a film maga fehér vászonként világít. Az álló fotografikus kép, mintegy magába szívja és eltünteti a másodpercenként 24 fotókép futtatásával a mozgás illúzióját keltő filmet. Szintén a fotografikus leképezés időfaktorának kérdése jelenik meg a Hollandiában élő Ősz Gábor Liquid Horizon című sorozatában, mely egyben a fotografikus kép keletkezésének elemző kutatása és próbája, a megfigyelő tekintet modellálása a tájkép zsáner keretében. Ősz Gábor a náci német hadsereg által, megfigyelőállásokként kiépített Atlantic Wall máig létező betonbunkereit alakította camera obscuravá. A megközelítőleg 4 órás expozíciós idővel, a teljesen elsötétített betonbunker hátsó falára kifeszített nagyméretű emulziós felületre vetülő, egypéldányos fényképek (diapozitív eljárás) a part néhány statikus elemét, a tenger és az ég állandóságát, illetve a találkozásukban kirajzolódó horizont vonalat rögzítik. A képi elrendezés a tájkép zsáner alap struktúrájaként is működik, a képi felület felosztása a horizontvonallal, illetve a horizont magasságának meghatározása az adott képfelület formájának és méretének viszonylatában a reneszánsz festészeti traktátusok kulcskérdése is. A kamera és a műterem, a kis résen fényt beeresztő képrögzítő szerkezet és a sokszor a világtól visszahúzódó, a világot csak egy kis résen át beengedő alkotói életforma, az alkotói stúdió egymásra vonatkoztatása jelenik meg James Casebere munkáiban. Épületbelsőkről (foucault-i indíttatású témaválasztás: börtöncellák, iskolatermek, kórházszobák, galéria terek, földalatti barlangvárosok, mecsetek) készült fotográfiáin csak a gradációs összeférhetetlenségek felfedezése után derül ki, hogy azok nem az egyébként létező építmények helyszínein exponált képek, hanem a kamera látószögébe komponált, a művész által hónapokig épített asztalnyi makettekről készült felvételek. A fotográfiának azt a hatását, illetve a fotografikus képhez fűződő viszonyunkat jellemző, a fotót dokumentumként kezelő beállítódásunkat, aminek jegyében a fotografikusan leképezettet a hasonlóság miatt alapállásból életvilágunk dimenzióiban értelmezzük, s az ábrázoltat a jelenségvilágunk egy részleteként értelmezzük, Thomas Demand és Szabó Dezső is alkotói eljárása kiindulópontjává tette. Demand szobrászként kezdte pályafutását, és papírszobrai dokumentálása során fordult rá arra az útra, melyen a médiában keringő, fotóriporteri képözönben válogatva kiemel egyes darabokat (Saddam Hussein búvóhelyének konyhája, sorozatgyilkosságok azóta lebontott helyszínei, Lennie Riefenstahl filmtekercseit őrző szoba, űrszonda építő kutatóhely, repülőtéri kapu, ismert német TV műsor stúdióképe, Diana halálának helyszíne). A sokszor csak e képekként létező, többségünk által sose tapasztalt helyeket és tereket a fotó alapján papírból megépíti, körbejárható, megtapasztalható plasztikai méretben, a fixen leállított kamera

6 nézőpontjába komponálva, majd a róluk készített nagyméretű fotográfiákként nyerik el végleges formájukat (a modelleket lefényképezésük után kíméletlenül megsemmisíti). A megépített papír helyszínek (ezeken a plasztikákon minden színes kartonpapírból készül, a bútoroktól kezdve a kádon, könyveken, írógépen, telefonon keresztül az edényekig) a róluk készült fotográfiákon valós terekként jelennek meg, bizonyos értelemben azok is, de az aktualitást és pontos beazonosítást segítő részleteket (feliratok, számok pl.) Demand kiiktatja, s így sokkal inkább a híradásokba kerülő történésékkel párhuzamosan alakuló képarchívumunk archetípusaiként működnek. Szabó Dezső nem csak statikus makett beállításokat (földrengés és terrorcselekmények utáni pusztítások és pusztulások nyomai) készít a fotografikus leképezéshez, de mozgásban lévő természeti jelenségeket is modellál (forgószél, vulkán kitörés). Analóg technikával készülő fényképeit az is megkülönbözteti az eddig bemutatott munkáktól, hogy a lenagyított fotókat újrafotózza, hogy a végső méretben elkészülő nagyításon az analóg fotónagyításra jellemző szemcsézettséget felerősítse, egyértelműen láthatóvá tegye. A szemcsékre bomló fotografikus látvány magát a reprezentációk érvényességét ingatja meg, a fotografikus kép sokkal inkább modelláló, fikciókat teremtő képalkotó eszközként, semmint dokumentum értékű leképező eljárásként jelenik meg. A fotografikus kép ilyen fokon analitikus, önreflexív megközelítése a festészetben is lezajló önreflexív, saját eszköztárát vizsgáló fázist ismétli, mely fázis a médiumok képzőművészeti alkalmazásánál talán törvényszerűnek is mondható. A fotografikus kép hitelvesztésének és az analóg fotográfia lassú eltűnésének időszakában a képzőművészeti fotográfiában gondolkodó alkotók produktumaiban találkozhatunk olyan kérdésekkel és kutatási eredményekkel, melyek annak a képrögzítő eljárásnak a természetét és működésmódját világítják meg, amelyen keresztül mai digitális képhasználatunkhoz vezetett az út. S mindez oly gyorsan történik, hogy a fotográfia kulturális hatásait, csodáit, látásmód formáló erejét talán fel sem fogtuk még. Az ezekkel a kérdésekkel szembesítő munkák alkotóitól, még ha a modernizmus intézményi kereteibe illeszkedésük bírálat tárgya is, nem vitatnám el a felelősségteljes kiállás, az átgondolt kritikai hang erényét, a politikumot. Elhangzott Székesfehérváron, az Új Magyar Képtárban, április 7-én

Kőrösi Csoma Sándor Általános Iskola

Kőrösi Csoma Sándor Általános Iskola Kőrösi Csoma Sándor Általános Iskola Tankönyv: Apáczai Kiadó Rajz és vizuális kultúra Minimum követelmények 1. évfolyam Képzelőerő, belső képalkotás fejlődése. Az életkornak megfelelő, felismerhető ábrázolás

Részletesebben

2017. február 9. Horváth Kinga

2017. február 9. Horváth Kinga ALAKRAJZ II. A félév során a téma elsősorban az emberi test ábrázolása és a tér és az emberi alak kapcsolata. A pontos, arányokra koncentráló, jól komponált rajzok elkészítésén túl cél, hogy eszközök,

Részletesebben

Idő a képen. Közvetett időbeliség a képalkotásban a festészettől a videó-művészetig. Tézisek

Idő a képen. Közvetett időbeliség a képalkotásban a festészettől a videó-művészetig. Tézisek Idő a képen Közvetett időbeliség a képalkotásban a festészettől a videó-művészetig Tézisek Témafelvetés Kutatási témám egy olyan problémakör, mely képzőművészeti vizsgálódások tárgya és eszköze is egyben:

Részletesebben

Musée d Art Moderne. Joseph Kadar artiste peintre. Paris. Nemzetközi Modern Múzeum. Hajdúszoboszló (Hongrie)

Musée d Art Moderne. Joseph Kadar artiste peintre. Paris. Nemzetközi Modern Múzeum. Hajdúszoboszló (Hongrie) Joseph Kadar artiste peintre Paris 2013 2014 Nemzetközi Modern Múzeum Hajdúszoboszló (Hongrie) Musée d Art Moderne Erőegyensúly 2 Erőegyensúly Térgrafika (Erőegyensúly) 100x80 cm (toile) 3 Térgeometria

Részletesebben

Művészeti Diákköri dolgozat. PoP kép a képen. Készítette: Dévai Zoltán Konzulens: Dr. Üveges Gábor

Művészeti Diákköri dolgozat. PoP kép a képen. Készítette: Dévai Zoltán Konzulens: Dr. Üveges Gábor Művészeti Diákköri dolgozat PoP kép a képen Készítette: Dévai Zoltán Konzulens: Dr. Üveges Gábor Budapest 2013 Tartalomjegyzék Kiindulás:... 2 Gondolat:... 3 Út-élmény... 3 Hangsúlyok... 4 Szubjektív-objektív...

Részletesebben

Fotós az utcán. Skuta Vilmos képei ürügyén

Fotós az utcán. Skuta Vilmos képei ürügyén SZARKA KLÁRA Fotós az utcán Skuta Vilmos képei ürügyén Az olyan fotografálás, amilyet Skuta Vilmos művel, a XIX. század végén kezdődött, és a múlt század utolsó évtizedeiben kellett volna kilehelnie a

Részletesebben

VIZUÁLIS KULTÚRA. Vizuális kultúra emelt szintű érettségi felkészítő. 11. évfolyam. A vizuális nyelvi elemek adott technikának

VIZUÁLIS KULTÚRA. Vizuális kultúra emelt szintű érettségi felkészítő. 11. évfolyam. A vizuális nyelvi elemek adott technikának VIZUÁLIS KULTÚRA Vizuális kultúra emelt szintű érettségi felkészítő 11. évfolyam Heti 2 óra Évi 72 óra 1.1. Vizuális nyelv 1.1.1. A vizuális nyelv alapelemei - Vonal - Sík- és térforma - Tónus, szín -

Részletesebben

Fogalom- és tárgymutató

Fogalom- és tárgymutató Fogalom- és tárgymutató A, Á ábra, 78 ábrázolás kép~ 32 verbális~ 66 általános, 309, 310, 315, 316 analógia közvetlen~ 226 személyes~ 226 szimbolikus~ 226 aspektus, 91, 92 ~látás autokinésis, 60 azonosítás,

Részletesebben

Radosza Attila képzőművészeti pályázati tervdokumentáció Nyugat-Magyarországi Egyetem Apáczai Csere János Tanítóképző Főiskolai Kar Tanszálló

Radosza Attila képzőművészeti pályázati tervdokumentáció Nyugat-Magyarországi Egyetem Apáczai Csere János Tanítóképző Főiskolai Kar Tanszálló Radosza Attila képzőművészeti pályázati tervdokumentáció Nyugat-Magyarországi Egyetem Apáczai Csere János Tanítóképző Főiskolai Kar Tanszálló B./C m ű l e í r á s A tanszálló olyan oktatási hely, amelyben

Részletesebben

Foglalkozási napló. Ötvös

Foglalkozási napló. Ötvös Foglalkozási napló a 0 /0. tanévre Ötvös (OKJ száma: 54 06) szakma gyakorlati oktatásához 4. évfolyam A napló vezetéséért felelős: A napló megnyitásának dátuma: A napló lezárásának dátuma: Tanuló neve:

Részletesebben

Projekt témakör: itthon láss csodát Projekt cím/téma/: Országos Kék Túra értékeinek megismerése

Projekt témakör: itthon láss csodát Projekt cím/téma/: Országos Kék Túra értékeinek megismerése A MINDENNAPOS MűVÉSZETI NEVELÉS MEGVALÓSULÁSÁNAK LEHETőSÉGEI TANTÁRGYAK KÖZÖTTI INTEGRÁCIÓS PROJEKTEK GÁSPÁR TAMÁS Projekt témakör: itthon láss csodát Projekt cím/téma/: Országos Kék Túra értékeinek megismerése

Részletesebben

03 Gardonyi + Szabo.qxd :54 Page 19. Korunk médiuma

03 Gardonyi + Szabo.qxd :54 Page 19. Korunk médiuma 03 Gardonyi + Szabo.qxd 15.03.01 14:54 Page 19 Korunk médiuma A digitális kép nem egyszerûen az analóg kép számítógépes verziója, ugyanis az átültetés során megváltozik a kép kontextusa és potenciálja.

Részletesebben

Művészeti kommunikáció. alapkérdések, avagy miért élnek sokáig a művészetfilozófusok? Művészeti kommunikáció 2008 tavasz

Művészeti kommunikáció. alapkérdések, avagy miért élnek sokáig a művészetfilozófusok? Művészeti kommunikáció 2008 tavasz Művészeti kommunikáció alapkérdések, avagy miért élnek sokáig a művészetfilozófusok? Danto esete Hamupipőkével Danto fő kérdése, hogy - két teljesen egyforma dolog közül hogyan választjuk ki azt, amelyik

Részletesebben

MARKÓ BALÁZS GONDOLATVÁZLATOK EGY LAKÓÉPÜLET MEGSZÜLETÉSÉHEZ TÉZISEK

MARKÓ BALÁZS GONDOLATVÁZLATOK EGY LAKÓÉPÜLET MEGSZÜLETÉSÉHEZ TÉZISEK MARKÓ BALÁZS GONDOLATVÁZLATOK EGY LAKÓÉPÜLET MEGSZÜLETÉSÉHEZ TÉZISEK AZ ÉPÍTÉS RÍTUSÁRÓL AZ ÉPÍTÉS AZ ANYAG HASZNÁLATÁBAN MEGTALÁLT ÉLVEZET. AZ ANYAG ÉS TECHNOLÓGIA SZÉPSÉGE ABBAN REJLIK, HOGY MINDEN ÉPÜLETNÉL

Részletesebben

VETÍTÉSI TECHNOLÓGIÁK

VETÍTÉSI TECHNOLÓGIÁK 2 2011 BEMUTATÓ ÉS TERVEZÉSI SEGÉDLET VETÍTÉSI TECHNOLÓGIÁK VETÍTÉSI TECHNOLÓGIÁK BEVEZETŐ 1 2 VIGYÁZZ HOVÁ LÉPSZ! 3MULTIMÉDIA-PADLÓ KITERJESZTETT VALÓSÁG DIGITÁLIS TÜKÖR EMBER A KÉPBEN - KÉP AZ EMBERBEN

Részletesebben

Periférikus látás kísérletek

Periférikus látás kísérletek Periférikus látás kísérletek A látás egyfajta tudattalan, illetve korlátozott tudatosságú, néha reflexszerű feldolgozása a szemünk elé táruló információáradatnak. A szemünk fizikai tulajdonságai révén

Részletesebben

2011.08.18. Fotográfia szak

2011.08.18. Fotográfia szak Budapesti Kommunikációs és Üzleti Főiskola 2011.08.18. Fotográfia szak Kérjük, a levelet figyelmesen olvassa el, mivel az alábbi feltételek maradéktalan teljesítése esetén vehet részt felvételi eljárásunkban!

Részletesebben

Az alkotótevékenységnek megfelelő, rendeltetésszerű és biztonságos anyag- és

Az alkotótevékenységnek megfelelő, rendeltetésszerű és biztonságos anyag- és Vizuális kultúra 1. évfolyam, első félév : A közvetlen környezet megfigyelése és 1.évfolyam, év vége : A közvetlen környezet megfigyelése és Alkotótevékenység és látványok, műalkotások szemlélése során

Részletesebben

BAJKÓ DÁNIEL és KOVÁCS KITTI festõmûvészek

BAJKÓ DÁNIEL és KOVÁCS KITTI festõmûvészek A Tessedik Sámuel Alapítvány tisztelettel meghívja Önt, családját és barátait 2014. október 19-én (vasárnap) 16 órára BAJKÓ DÁNIEL és KOVÁCS KITTI festõmûvészek CSAK AMI LESZ, AZ A VIRÁG... címmel rendezett

Részletesebben

Az autizmus ideje: okos technológia és D. 100 napja. tudomány képzőművészet innováció

Az autizmus ideje: okos technológia és D. 100 napja. tudomány képzőművészet innováció Az autizmus ideje: okos technológia és D. 100 napja tudomány képzőművészet innováció Az autizmus ideje projektünkben összefog az autizmus-kutatás a képzőművészettel. Egy autizmussal élő felnőtt mindennap

Részletesebben

Azaz az ember a szociális világ teremtője, viszonyainak formálója.

Azaz az ember a szociális világ teremtője, viszonyainak formálója. Takáts Péter: A TEREMTŐ EMBER Amikor kinézünk az ablakon egy természetes világot látunk, egy olyan világot, amit Isten teremtett. Ez a világ az ásványok, a növények és az állatok világa, ahol a természet

Részletesebben

Fábián Évi fotográfus kiállítása

Fábián Évi fotográfus kiállítása 2014/04/29-2014/07/12 [1]A Nők Magyarországon 2. című kiállítás április 29-én nyílt meg az OSZK-ban. Fotósként rengeteg fotóalbumot nézegettem, főleg a portré érdekelt. A portréalbumokat általában valamilyen

Részletesebben

MAGYAR KÉPZŐMŰVÉSZETI EGYETEM DOKTORI ISKOLA

MAGYAR KÉPZŐMŰVÉSZETI EGYETEM DOKTORI ISKOLA MAGYAR KÉPZŐMŰVÉSZETI EGYETEM DOKTORI ISKOLA Nyomódúc + számítógép. Nemes grafikai eljárások és a számítógépes grafika kölcsönhatása DLA értekezés tézisei Szepessy Béla 2010 Témavezető: Somorjai Kiss Tibor

Részletesebben

1. Gedő Ilka: Csendőrök, 1939, ceruza, papír, 229 x 150 mm, jelzés nélkül (leltári szám: F 63. 201)

1. Gedő Ilka: Csendőrök, 1939, ceruza, papír, 229 x 150 mm, jelzés nélkül (leltári szám: F 63. 201) A Magyar Nemzeti Galériában őrzött Ilka-grafikák Az első három rajz kivételével, amelynek fotóját 2006. május 21-én kaptam meg a Magyar Nemzeti Galéria Grafikai Osztályától, az összes mű reprodukálva van

Részletesebben

GERLE MARGIT KERÁMIKUSMŰVÉSZ

GERLE MARGIT KERÁMIKUSMŰVÉSZ GERLE MARGIT KERÁMIKUSMŰVÉSZ PAPÍR, AGYAG PAPÍRAGYAG DLA TÉZISEK 2005 PAPÍR, AGYAG - PAPÍRAGYAG Kerámia és papír együttes anyaghasználata B I O M O R P H Az Iparművészeti Főiskolán folytatott tanulmányaim

Részletesebben

A modern menedzsment problémáiról

A modern menedzsment problémáiról Takáts Péter A modern menedzsment problémáiról Ma a vezetők jelentős része két nagy problémával küzd, és ezekre még a modern a természettudományos gondolkodáson alapuló - menedzsment és HR elméletek sem

Részletesebben

INNOVATÍV TUDOMÁNY. Benczik Vilmos: A médium és az üzenet - néhány gondolat. korunk kommunikációs technológiaváltásáról

INNOVATÍV TUDOMÁNY. Benczik Vilmos: A médium és az üzenet - néhány gondolat. korunk kommunikációs technológiaváltásáról INNOVATÍV TUDOMÁNY A Vajdasági Magyar Akadémiai Tanács tudományos tanácskozása nemzetközi részvétellel Színhely: Magyar Tannyelvű Tanítóképző Kar, I. emeleti díszterem, Szabadka, Strossmayer u. 11. Időpont:

Részletesebben

A SZOCIOLÓGIA ALAPÍTÓJA. AugustE Comte

A SZOCIOLÓGIA ALAPÍTÓJA. AugustE Comte A SZOCIOLÓGIA ALAPÍTÓJA AugustE Comte A szociológia önálló tudománnyá válása a 19.század közepén TUDOMÁNYTÖRTÉNET: a felvilágosodás eszméi: Szabadság, egyenlőség, testvériség. Az elképzelt tökéletes társadalom

Részletesebben

KÉPZŐMŰVÉSZETI TANSZAK 1 GRAFIKA ÉS FESZTÉSZET TANSZAK

KÉPZŐMŰVÉSZETI TANSZAK 1 GRAFIKA ÉS FESZTÉSZET TANSZAK KÉPZŐMŰVÉSZETI TANSZAK 1 GRAFIKA ÉS FESZTÉSZET TANSZAK KÉPZŐMŰVÉSZETI TANSZAK 2 KÉPZŐMŰVÉSZETI TANSZAK GRAFIKA ÉS FESTÉSZET ALAPJAI TANTÁRGY (A képzőművészeti tanszak főtárgya alapfok 1-2-3. évfolyamon)

Részletesebben

Vizuális kommunikáció: alapkompetencia és

Vizuális kommunikáció: alapkompetencia és Vizuális kommunikáció: alapkompetencia és k é p e s s é g r e n d s z e r Sándor Zsuzsa M TA S z a k m ó d s z e r t a n i K u t a t á s i P á l y á z a t Vizuális Mesterpedagógus Műhely Budapest, 2015.

Részletesebben

- Az óvodáskori gyermeki intelligenciák mozgósításánakfeltárásának

- Az óvodáskori gyermeki intelligenciák mozgósításánakfeltárásának EGY PLURÁLIS INTELLIGENCIA KONCEPCIÓ ÉS A MONTESSORI PEDAGÓGIA KOMPARATÍV MEGKÖZELÍTÉSE - Az óvodáskori gyermeki intelligenciák mozgósításánakfeltárásának egy lehetséges alternatívája Sándor-Schmidt Barbara

Részletesebben

LÉLEKZŐK. Doktori értekezéshez kapcsolódó mestermunka. Veszely Beáta 2016

LÉLEKZŐK. Doktori értekezéshez kapcsolódó mestermunka. Veszely Beáta 2016 Magyar Képzőművészeti Egyetem LÉLEKZŐK Doktori értekezéshez kapcsolódó mestermunka Veszely Beáta 2016 Veszely Beáta, Lélekzők, 2016 (Parthenón-fríz terem, Budapest), fotó: Szabó Ádám Mestermunkám az egyetem

Részletesebben

Major Henrik karikatúrái kiállítás

Major Henrik karikatúrái kiállítás 2015/06/20-2015/07/11 Kézirattárunk Major Henrik világhírnévre szert tett karikaturista, festő életművéből rendez kiállítást június 20. és július 11. között. A tárlat a karikaturista Major sokoldalúságának

Részletesebben

A drámai tér, a cselekmény tere nem azonos a látható térrel A filmkép csak egy részletét mutatja meg annak a világnak, ahol a cselekmény játszódik A

A drámai tér, a cselekmény tere nem azonos a látható térrel A filmkép csak egy részletét mutatja meg annak a világnak, ahol a cselekmény játszódik A A drámai tér, a cselekmény tere nem azonos a látható térrel A filmkép csak egy részletét mutatja meg annak a világnak, ahol a cselekmény játszódik A képen kívüli tér is szerepet játszik a rendezésben és

Részletesebben

A történeti táj, mint örökség

A történeti táj, mint örökség A történeti táj, mint örökség Dr. Fejérdy Tamás DLA okl. építészmérnök, okl. műemlékvédelmi szakmérnök, c. egyetemi docens Táj-fogalom ami többé-kevésbé egyértelmű (de alig van belőle), az a Táj-fogalom

Részletesebben

Néhány gondolat a projekt menedzsment kommunikációjához

Néhány gondolat a projekt menedzsment kommunikációjához Néhány gondolat a projekt menedzsment kommunikációjához avagy amiről a módszertanok nem írnak dr. Prónay Gábor 6. Távközlési és Informatikai Projekt Menedzsment Fórum 2003. április 10. AZ ELŐADÁS CÉLJA

Részletesebben

Általános Pszichológia. Érzékelés Észlelés

Általános Pszichológia. Érzékelés Észlelés Általános Pszichológia Érzékelés Észlelés Érzékelés Észlelés Klasszikus modell Elemitől a bonyolultabbig Külvilág elemi (Fizikai) ingerei: Érzékszervek (Speciális receptorok) Észlelés -fény -hanghullám

Részletesebben

GALÉRIA. Digitális Fotó Magazin 2014/7.

GALÉRIA. Digitális Fotó Magazin 2014/7. 014-025_galeria_rafal:port 2014.10.20. 16:08 Page 14 14 GALÉRIA Digitális Fotó Magazin 2014/7. 014-025_galeria_rafal:port 2014.10.20. 16:08 Page 15 www.fotomagazin.hu Gyönyörű fények, elképesztő tájak,

Részletesebben

A természet- és tájfotózás rejtelmei. Mitől jó a jó fénykép?

A természet- és tájfotózás rejtelmei. Mitől jó a jó fénykép? A természet- és tájfotózás rejtelmei Mitől jó a jó fénykép? I. Kompozíció II. Technika I. Kompozíció Mit, hová, hogyan és miért teszünk egy képbe? 1. Harmadolás, vagy aranymetszés Klasszikus és a legalapvetőbb

Részletesebben

MEGNYITÓ, ART VIENNA-BUDAPEST. 2012. május 8., 18 óra, Bécs. nyelvét hívjuk segítségül. Különösen így van ez akkor, ha a történelmi

MEGNYITÓ, ART VIENNA-BUDAPEST. 2012. május 8., 18 óra, Bécs. nyelvét hívjuk segítségül. Különösen így van ez akkor, ha a történelmi MEGNYITÓ, ART VIENNA-BUDAPEST 2012. május 8., 18 óra, Bécs Tisztelt (az eseményen jelenlévők függvénye). Különleges és talán minden másnál alkalmasabb két egymáshoz ezernyi szállal kötődő nemzet kapcsolatainak

Részletesebben

Vizuális nevelés tantárgypedagógia

Vizuális nevelés tantárgypedagógia NEVELÉS KIFEJEZÉS- KÉPZŐMŰVÉSZETTEL, TÁRGY- ÉS KÖRNYEZETKULTÚRÁVAL alkotó- és elemző feladatok Vizuális nevelés tantárgypedagógia Sándor Zsuzsa (animációk nélküli változat SZUBJEKTÍV OBJEKTÍV a TÁRGY-

Részletesebben

tér- és időábrázolás VIZUÁLIS MEGISMERÉS A tanuláshoz szükséges animációkat tartalmaz, töltse le a PPt fájlt is!

tér- és időábrázolás VIZUÁLIS MEGISMERÉS A tanuláshoz szükséges animációkat tartalmaz, töltse le a PPt fájlt is! tér- és időábrázolás VIZUÁLIS MEGISMERÉS tanár: Sándor Zsuzsa A tanuláshoz szükséges animációkat tartalmaz, töltse le a PPt fájlt is! TÉRÁBRÁZOLÁS a térábrázolás legismertebb módjai (a kétdimenziós síkon):

Részletesebben

AZ ÁGY Megjelenítések a XX. századi és kortárs művészetben

AZ ÁGY Megjelenítések a XX. századi és kortárs művészetben Magyar Képzőművészeti Egyetem Doktori Iskola AZ ÁGY Megjelenítések a XX. századi és kortárs művészetben DLA értekezés tézisei Takács Szilvia 2011 Témavezető: Előd Ágnes DLA Egyetemi adjunktus 1. A kutatási

Részletesebben

KIÁLLÍTÁSI KÉPRIPORT (KRITIKAI MINTÁK PÉCS ÉPÍTÉSZETE 98-08)

KIÁLLÍTÁSI KÉPRIPORT (KRITIKAI MINTÁK PÉCS ÉPÍTÉSZETE 98-08) KIÁLLÍTÁSI KÉPRIPORT (KRITIKAI MINTÁK PÉCS ÉPÍTÉSZETE 98-08) A Kritikai minták címet viselő építészeti kiállítás 2008. december 29-én nyílt meg Pécsett, a Cella Septichora Látogató Központban. Az itt látható

Részletesebben

SZAKMAI BESZÁMOLÓ MÚZEUMI PROGRAMOK MEGVALÓSÍTÁSÁRÓL

SZAKMAI BESZÁMOLÓ MÚZEUMI PROGRAMOK MEGVALÓSÍTÁSÁRÓL A beszámoló elérési útvonala: http://www.hermuz.hu/hom/images/palyazatok/palyazati_beszamolok/2016/nka_muzpedprogr/muzpedprog_hatranyos_szakmai_beszamolo.pdf Herman Ottó Múzeum H 3529 Miskolc, Görgey Artúr

Részletesebben

Vidék Akadémia a vidék jövőjéért 2012. október 16-18., Mezőtúr. Közösségi tervezés

Vidék Akadémia a vidék jövőjéért 2012. október 16-18., Mezőtúr. Közösségi tervezés Vidék Akadémia a vidék jövőjéért 2012. október 16-18., Mezőtúr Közösségi tervezés Sain Mátyás VÁTI Nonprofit Kft. Területi Információszolgáltatási és Tervezési Igazgatóság Területfejlesztési és Urbanisztikai

Részletesebben

Foglalkozási napló. Fotográfus és fotótermék-kereskedő

Foglalkozási napló. Fotográfus és fotótermék-kereskedő Foglalkozási napló a 20 /20. tanévre Fotográfus és fotótermék-kereskedő (OKJ száma: 54 10 01) szakma gyakorlati oktatásához 13. évfolyam A napló vezetéséért felelős: A napló megnyitásának dátuma: A napló

Részletesebben

Koronkai Zoltán SJ. HIVATÁS ÉS IMÁDSÁG HANS URS VON BALTHASAR TEOLÓGIÁJÁBAN

Koronkai Zoltán SJ. HIVATÁS ÉS IMÁDSÁG HANS URS VON BALTHASAR TEOLÓGIÁJÁBAN Koronkai Zoltán SJ. HIVATÁS ÉS IMÁDSÁG HANS URS VON BALTHASAR TEOLÓGIÁJÁBAN SZEMÉLYES VONATKOZÁSOK Casa Balthasar, Róma, 2000-2002 Licencia dolgozat, Torontó, 2005-2007 Hivatásgondozási munka, 2007- KÉRDÉSFELTEVÉS

Részletesebben

TÉLETEK K S TEREOT O ÍPI P ÁK K iv an n a k é k pe p n?

TÉLETEK K S TEREOT O ÍPI P ÁK K iv an n a k é k pe p n? ELŐÍTÉLETEK SZTEREOTÍPIÁK Ki van a képen? Előzetes megállapítás Egyediségünkben rejlik erőnk egyik forrása: nincs két ember, aki tökéletesen egyforma lenne... Mivel nem pontosan egyformán szemléljük a

Részletesebben

Para-frázis kiállítás koncepció

Para-frázis kiállítás koncepció Para-frázis kiállítás koncepció A parafrázis cím utal a szobrászati hagyomány által elénk tárt módszerek vizsgálatára, egy tartalom saját szavakkal történő értelmezése mint képzőművészeti alkotói szerep

Részletesebben

KÉPALKOTÁS ALAPKÉPZÉSI SZAK

KÉPALKOTÁS ALAPKÉPZÉSI SZAK KÉPALKOTÁS ALAPKÉPZÉSI SZAK 1. Az alapképzési szak megnevezése: képalkotás (Visual Representation) 2. Az alapképzési szakon szerezhető végzettségi szint és a szakképzettség oklevélben szereplő megjelölése

Részletesebben

Fiatal lány vagy öregasszony?

Fiatal lány vagy öregasszony? Zöllner-illúzió. A hosszú, átlós vonalak valójában párhuzamosak, de a keresztvonalkák miatt váltakozó irányúnak látszanak. És bár egyiküket sem látjuk párhuzamosnak a szomszédjával, ha figyelmesen és tudatosan

Részletesebben

csendéletei szintén meghatározóak ben többirányú változás állt be müvészetében. Uj motívumok mellett azonban egyre gyakrabban

csendéletei szintén meghatározóak ben többirányú változás állt be müvészetében. Uj motívumok mellett azonban egyre gyakrabban t a_ft, I L. n ; I cn I % 1 i falvakban etnológiai gyüjtőmunkát folytatott. Vonalas rajzokban örökítette meg az általa fontosnak vélt motívumokat. A szintézis e módszerét konstruktiv-szürrealista tematika

Részletesebben

HASZNÁLD A SORSKAPCSOLÓD!

HASZNÁLD A SORSKAPCSOLÓD! HASZNÁLD A SORSKAPCSOLÓD! Peggy McColl HASZNÁLD A SORSKAPCSOLÓD! ÉDESVÍZ KIADÓ BUDAPEST A fordítás az alábbi kiadás alapján készült: Peggy McColl / Your Destiny Switch Hay House, Inc., USA, 2007 Fordította

Részletesebben

HU Egyesülve a sokféleségben HU A8-0156/153. Módosítás. Isabella Adinolfi, Rosa D'Amato, Rolandas Paksas az EFDD képviselőcsoport nevében

HU Egyesülve a sokféleségben HU A8-0156/153. Módosítás. Isabella Adinolfi, Rosa D'Amato, Rolandas Paksas az EFDD képviselőcsoport nevében 21.3.2019 A8-0156/153 153 5 preambulumbekezdés (5) Az európai kulturális sokféleség előmozdításához elengedhetetlenek a jól fejlődő és stabil kulturális és kreatív ágazatok, amelyek széles és sokrétű közönségeknek

Részletesebben

Rajz és vizuális kultúra. Négy évfolyamos gimnázium

Rajz és vizuális kultúra. Négy évfolyamos gimnázium Rajz és vizuális kultúra Négy évfolyamos gimnázium 9. évfolyam Tárgyak, vizuálisan érzékelhető jelenségek ábrázolása, valamint elképzelt dolgok, elvont gondolatok, érzések kifejezése különböző vizuális

Részletesebben

(ÓVODA NEVE) PEDAGÓGIAI PROGRAMJÁRÓL

(ÓVODA NEVE) PEDAGÓGIAI PROGRAMJÁRÓL Betekintés a pedagógiai program elfogadását részletes szakmai és törvényi hivatkozásokkal is alátámasztó INTÉZMÉNYVEZETŐI vagy SZAKÉRTŐI VÉLEMÉNY dokumentumba: ÓVODAVEZETŐI / SZAKÉRTŐI VÉLEMÉNY Óvoda logója

Részletesebben

RAJZ ÉS VIZUÁLIS KULTÚRA 6. évfolyam

RAJZ ÉS VIZUÁLIS KULTÚRA 6. évfolyam SZÖVEGÉRTÉS-SZÖVEGALKOTÁS RAJZ ÉS VIZUÁLIS KULTÚRA 6. évfolyam TANULÓI MUNKAFÜZET Készítette: Molnár Krisztina 3 Az angyali üdvözlet Három festmény A KIADVÁNY KHF/4531-13/2008 ENGEDÉLYSZÁMON 2008. 12.

Részletesebben

MOZGÓKÉPKULTÚRA ÉS MÉDIAISMERET

MOZGÓKÉPKULTÚRA ÉS MÉDIAISMERET ÉRETTSÉGI VIZSGA 2005. május 24. MOZGÓKÉPKULTÚRA ÉS MÉDIAISMERET EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA Az írásbeli vizsga időtartama: 180 perc Pótlapok száma Tisztázati Piszkozati OKTATÁSI MINISZTÉRIUM Mozgóképkultúra

Részletesebben

A munka világával kapcsolatos tulajdonságok, a kulcskompetenciák

A munka világával kapcsolatos tulajdonságok, a kulcskompetenciák Zachár László A munka világával kapcsolatos tulajdonságok, a kulcskompetenciák HEFOP 3.5.1. Korszerű felnőttképzési módszerek kidolgozása és alkalmazása Tanár-továbbképzési alprogram Szemináriumok Budapest

Részletesebben

Az értekezés tárgya, a kutatás célja

Az értekezés tárgya, a kutatás célja Az értekezés tárgya, a kutatás célja Művészeti gyakorlatomban is évek óta foglalkozom a valóság észlelésének, szemlélésének és leképezésének komplexitásával, bemutathatóságával, a térbeli nézőpont kérdésével.

Részletesebben

Tanulói feladatok értékelése

Tanulói feladatok értékelése Tanulói feladatok értékelése FELADATLEÍRÁS: TÉMA: A Méhkirálynő című mese feldolgozása 2. d osztály ALTÉMA:Készítsünk árnybábokat! FELADAT: Meseszereplők megjelenítése árnybábokkal A FELADAT CÉLJA: Formakarakterek

Részletesebben

MESTERMUNKA ADATAI. cím: Mások emlékei. műfaj/technika/dimenzió: plextol, porfesték és olaj rétegelt lemezen, 20x20-100x100 cm

MESTERMUNKA ADATAI. cím: Mások emlékei. műfaj/technika/dimenzió: plextol, porfesték és olaj rétegelt lemezen, 20x20-100x100 cm MESTERMUNKA ADATAI cím: Mások emlékei műfaj/technika/dimenzió: plextol, porfesték és olaj rétegelt lemezen, 20x20-100x100 cm kiállítás helye: Ari Kupsus Galéria, 1088 Budapest, Bródy Sándor utca 23/b ideje:

Részletesebben

Kitekintés a jövőbe: új technológiák és modellek a fogyatékkal élők szolgálatában

Kitekintés a jövőbe: új technológiák és modellek a fogyatékkal élők szolgálatában : új technológiák és modellek a fogyatékkal élők szolgálatában Fókuszban a MOBIX - az integrált, multi-platform támogatású, biztonságos videó kommunikációs és üzenetküldő platform Antal.Kuthy@egroup.hu

Részletesebben

Vizuális nevelés. 3. évfolyam. Célok :

Vizuális nevelés. 3. évfolyam. Célok : Vizuális nevelés Célok : 3. évfolyam - A tanulók hozzásegítse a látható világ jelenségeinek, a vizuális művészeti alkotásoknak mélyebb átéléséhez, értelmezéséhez, környezetünk értő alakításához. - A gondolkodás

Részletesebben

A public artról személyes tapasztalatok alapján Különös tekintettel Csehországra és Szlovákiára

A public artról személyes tapasztalatok alapján Különös tekintettel Csehországra és Szlovákiára Magyar Képzőművészeti Egyetem Doktori Iskola A public artról személyes tapasztalatok alapján Különös tekintettel Csehországra és Szlovákiára DLA értekezés tézisei Németh Ilona 2006. Doktori értekezésem

Részletesebben

Bevezetés a kommunikációelméletbe 4.

Bevezetés a kommunikációelméletbe 4. Bevezetés a kommunikációelméletbe 4. A jelek természetes jelek mesterséges jelek szimptómák szignálok szimbólumok 1 Pierce: jelfelosztás ikon Index szimbólum Pierce: jelfelosztás IKON hasonlóságon alapul:

Részletesebben

Probléma alapú tanulás és trialogikus tudásmegosztás: Innovatív pedagógia, inspiráló képzések az ELTE Természettudományi Karán

Probléma alapú tanulás és trialogikus tudásmegosztás: Innovatív pedagógia, inspiráló képzések az ELTE Természettudományi Karán Probléma alapú tanulás és trialogikus tudásmegosztás: Innovatív pedagógia, inspiráló képzések az ELTE Természettudományi Karán Kárpáti Andrea andrea.karpati@ttk.elte.hu HITELES, TAPASZTALT, INSPIRÁLÓ:

Részletesebben

NMI IKSZT Program Szolgáltatási modellek

NMI IKSZT Program Szolgáltatási modellek NMI IKSZT Program Szolgáltatási modellek Közösségfejlesztés Közösségfejlesztési folyamatok generálása, folyamatkövetése TÁMOP-3.2.3/B-12/1 Építő közösségek Korszerű, többfunkciós közművelődési fejlesztéseket

Részletesebben

Magyarországi és határon túli múzeumok kortárs művészeti gyűjteményezése. Vizuális művészetek kollégiuma Képzőművészeti Kollégium 2016-

Magyarországi és határon túli múzeumok kortárs művészeti gyűjteményezése. Vizuális művészetek kollégiuma Képzőművészeti Kollégium 2016- Magyarországi és határon túli múzeumok kortárs művészeti gyűjteményezése Vizuális művészetek kollégiuma 2012-2015 Képzőművészeti Kollégium 2016- Éves keret nka 2015-40.000.000 közös az iparművészet/foto/képzőművészet

Részletesebben

Új földrajzi irányzatok 5. Posztmodern geográfiák, Timár Judit

Új földrajzi irányzatok 5. Posztmodern geográfiák, Timár Judit Új földrajzi irányzatok 5. Posztmodern geográfiák, Timár Judit Egyetemi docens DE Társadalomföldrajzi és Területfejlesztési Tanszék (MTA Közgazdasági és Regionális Kutatóközpont) 5600 Békéscsaba, Szabó

Részletesebben

A HMJVÖ Liszt Ferenc Ének-Zenei Általános Iskola és Óvoda Jó gyakorlatai: SZÓ-TÁR idegen nyelvi nap

A HMJVÖ Liszt Ferenc Ének-Zenei Általános Iskola és Óvoda Jó gyakorlatai: SZÓ-TÁR idegen nyelvi nap A HMJVÖ Liszt Ferenc Ének-Zenei Általános Iskola és Óvoda Jó gyakorlatai: SZÓ-TÁR idegen nyelvi nap A jó gyakorlat célja Az idegen nyelvi nap során a tanulók különböző idegen nyelvi foglalkozásokon, workshopokon

Részletesebben

Absztrakt / Konkrét fotográfiák Barbárok bejövetele (New York City), camera obscura felvétel színes negatívra, 3/12x18 cm, 1999 Entrópia I-II., szendvicskép, színes fotográfia, 2/47x60 cm, 1999 Perforáció,

Részletesebben

A Barátok Verslista kiadványa PDF-ben 2013.

A Barátok Verslista kiadványa PDF-ben 2013. Dezső Ilona Anna: Szégyen (60x40 cm, vászon, vegyes technika) A Barátok Verslista kiadványa PDF-ben 2013. A BARÁTOK VERSLISTA KIADVÁNYA ÉRZELEM és ÉRTELEM Nem értem, mit jelent ez az érzés! (Golán Angéla

Részletesebben

HELYI TANTERV MOZGÓKÉPKULTÚRA ÉS MÉDIAISMERET TANTÁRGYBÓL

HELYI TANTERV MOZGÓKÉPKULTÚRA ÉS MÉDIAISMERET TANTÁRGYBÓL HELYI TANTERV MOZGÓKÉPKULTÚRA ÉS MÉDIAISMERET TANTÁRGYBÓL MOZGÓKÉPKULTÚRA ÉS MÉDIAISMERET A szabályozásnak megfelelően az iskolánk 9. évfolyamán kötelezően választható tantárgy a mozgóképkultúra és médiaismeret,

Részletesebben

TÉR IDENTITÁS REKONSTRUKCIÓ Bódiné Kersner Katalin Dla tézisfüzet 2013

TÉR IDENTITÁS REKONSTRUKCIÓ Bódiné Kersner Katalin Dla tézisfüzet 2013 TÉR IDENTITÁS REKONSTRUKCIÓ Bódiné Kersner Katalin Dla tézisfüzet 2013 Bevezetés 3 Tér- Identitás-Rekonstrukció Az identitás a célok és az élettapasztalatok forrása az emberek számára. Értekezésem célja

Részletesebben

Pécs Gyerekeknek & ParticiPécs

Pécs Gyerekeknek & ParticiPécs Pécs Gyerekeknek & ParticiPécs Tóthné Pfaff Éva kultúraktív Egyesület TÁMOP-4.1.2.B.2-13/1-2013-0014 PEDAGÓGUSKÉPZÉST SEGÍTŐ HÁLÓZATOK TOVÁBBFEJLESZTÉSE A DÉL-DUNÁNTÚL RÉGIÓBAN A KÉSZÍTŐK Sebestyén Ágnes

Részletesebben

Műszaki rajz 37 óra. MŰSZAKI RAJZ 7-8. évfolyam. Pedagógia program kerettanterv. Szabadon választható óra:

Műszaki rajz 37 óra. MŰSZAKI RAJZ 7-8. évfolyam. Pedagógia program kerettanterv. Szabadon választható óra: MŰSZAKI RAJZ 7-8. évfolyam Pedagógia program kerettanterv Szabadon választható óra: Műszaki rajz 37 óra A műszaki rajz szabadon választható órák célja: hogy a szakirányban továbbtanulóknak sajátos szemléleti

Részletesebben

Itt is szeretnénk köszönetet mondani Dr. Finta József DLA és dr. habil Rohoska Csaba DLA témavezetőimnek, akik figyelmükkel megtisztelték építészeti

Itt is szeretnénk köszönetet mondani Dr. Finta József DLA és dr. habil Rohoska Csaba DLA témavezetőimnek, akik figyelmükkel megtisztelték építészeti Itt is szeretnénk köszönetet mondani Dr. Finta József DLA és dr. habil Rohoska Csaba DLA témavezetőimnek, akik figyelmükkel megtisztelték építészeti útkeresésem egyes állomásait, észrevételükkel támogatva

Részletesebben

Az esztétikai nevelés. Dr. Nyéki Lajos 2016

Az esztétikai nevelés. Dr. Nyéki Lajos 2016 Az esztétikai nevelés Dr. Nyéki Lajos 2016 Bevezetés Az esztétikai nevelés a személyiség formálásának olyan sajátos útja, amelynek során az esztétikum hatásait tudatosan érvényesítjük a nevelési céljaink

Részletesebben

Völgyi Skonda Gyűjtemény

Völgyi Skonda Gyűjtemény 5S Í K Völgyi Skonda Gyűjtemény Fogadják szeretettel a kiállításunkat! Skonda Mária és Völgyi Miklós MŰGYŰJTÉS, MECENATÚRA a Völgyi - Skonda Kortárs Gyűjteményben Vácott születtem és egész életemben gyűjtöttem.

Részletesebben

A természe*smeret és a természe,udományok (iskolai tantárgy) Makádi Mariann

A természe*smeret és a természe,udományok (iskolai tantárgy) Makádi Mariann A természe*smeret és a természe,udományok (iskolai tantárgy) Makádi Mariann Hogyan lesz a természe*smeret- környeze,an tanár? 6. félév: a természetismerettanítás módszertana 1 óra előadás + 3 óra gyak.

Részletesebben

szép, harmónikus, kellemes, monumentális, érzelmekre ható

szép, harmónikus, kellemes, monumentális, érzelmekre ható Mi jut eszedbe a művészetről? szép, harmónikus, kellemes, monumentális, érzelmekre ható Mit jelent a művészet szó? mű (nem valódi) ember által csinált készített dolog teljesítmény, munka (kunst-német)

Részletesebben

DRÁMA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ

DRÁMA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ Dráma emelt szint 0512 ÉRETTSÉGI VIZSGA 2007. május 22. DRÁMA EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI ÉRETTSÉGI VIZSGA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ OKTATÁSI ÉS KULTURÁLIS MINISZTÉRIUM Feladatok 1. Elemezze egy szabadon

Részletesebben

TÁMOGATÁS ELSZÁMOLÁSA FELHASZNÁLÁSI BESZÁMOLÓ

TÁMOGATÁS ELSZÁMOLÁSA FELHASZNÁLÁSI BESZÁMOLÓ TÁMOGATÁS ELSZÁMOLÁSA FELHASZNÁLÁSI BESZÁMOLÓ Támogató: Székesfehérvár Megyei Jogú Város Önkormányzata Támogatási rendelet száma: 2/2008. (II.20.) Azonosító: S/08-01187, 01188 Támogatott: Székesfehérvári

Részletesebben

Megcélozni a legszebb álmot, Komolyan venni a világot, Mindig hinni és remélni, Így érdemes a földön élni.

Megcélozni a legszebb álmot, Komolyan venni a világot, Mindig hinni és remélni, Így érdemes a földön élni. Ajánlás A családtörténet feltárása hidat épít múlt és jövõ között, összeköti a nemzedékeket oly módon, ahogyan azt más emléktárgyak nem képesek. Azok a változások, melyek korunk szinte minden társadalmában

Részletesebben

1.sz. melléklet AZ ÉV ÖKOTURISZTIKAI ÉLMÉNYE 2020 PÁLYÁZATI ADATLAP ADATLAP. A létesítmény/program helyszíne. A pályázó szervezet megnevezése

1.sz. melléklet AZ ÉV ÖKOTURISZTIKAI ÉLMÉNYE 2020 PÁLYÁZATI ADATLAP ADATLAP. A létesítmény/program helyszíne. A pályázó szervezet megnevezése A létesítmény/program neve: ADATLAP Cím, megközelíthetőség: GPS koordináta A létesítmény/program helyszíne A szervezet neve: A szervezet címe: A pályázó szervezet megnevezése Név: Telefon: A pályázó szervezet

Részletesebben

A TELEKI TÉR ÚJJÁÉLESZTÉSE

A TELEKI TÉR ÚJJÁÉLESZTÉSE A TELEKI TÉR ÚJJÁÉLESZTÉSE RÉSZVÉTELI TERVEZÉSEN KERESZTÜL SZERZŐK: HELYI LAKÓK, B. OROSZ ORSOLYA, FAUREST KRISTIN PHD, KOVÁCS ÁRPÁD, SZOHR GÁBOR, TIHANYI DOMINIKA DLA (ÚJIRÁNY TÁJÉPÍTÉSZ KFT.) 1/16 CÉLOK

Részletesebben

KÉPZŐ- ÉS IPARMŰVÉSZET ISMERETEK KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA MINTAFELADATOK I. FELADATLAP

KÉPZŐ- ÉS IPARMŰVÉSZET ISMERETEK KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA MINTAFELADATOK I. FELADATLAP KÉPZŐ- ÉS IPARMŰVÉSZET ISMERETEK KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA MINTAFELADATOK I. FELADATLAP Művészettörténet Teszt jellegű, rövid feladatok 30 pont 1. Az alábbi fotókon ókori egyiptomi műemlékeket, alkotásokat

Részletesebben

Keskeny Nyomda. Effektlakk forma készítés

Keskeny Nyomda. Effektlakk forma készítés Keskeny Nyomda Effektlakk forma készítés Tisztelt Partnerünk! A Keskeny Nyomda új Hibrid effekt UV lakkozási technológiáinak alkalmazásával, olyan egyedi és elegáns megjelenésű nyomdatermékeket hozhatunk

Részletesebben

KÉPVISELŐ-TESTÜLET 36/2007.(XI.27.) Budapest XXI. Kerület Csepel Önkormányzata Kt. rendelete

KÉPVISELŐ-TESTÜLET 36/2007.(XI.27.) Budapest XXI. Kerület Csepel Önkormányzata Kt. rendelete BUDAPEST XXI. KERÜLET CSEPEL ÖNKORMÁNYZATA KÉPVISELŐ-TESTÜLET 36/2007.(XI.27.) Budapest XXI. Kerület Csepel Önkormányzata Kt. rendelete az önkormányzat közművelődési feladatairól szóló 37/1998.(XII.15.)Kt.

Részletesebben

A 108. sorszámú Festő megnevezésű szakképesítés szakmai és vizsgakövetelménye 1. AZ ORSZÁGOS KÉPZÉSI JEGYZÉKBEN SZEREPLŐ ADATOK

A 108. sorszámú Festő megnevezésű szakképesítés szakmai és vizsgakövetelménye 1. AZ ORSZÁGOS KÉPZÉSI JEGYZÉKBEN SZEREPLŐ ADATOK A 108. sorszámú Festő megnevezésű szakképesítés szakmai és vizsgakövetelménye 1. AZ ORSZÁGOS KÉPZÉSI JEGYZÉKBEN SZEREPLŐ ADATOK 1.1. A szakképesítés azonosító száma: 54 211 03 1.2. Szakképesítés megnevezése:

Részletesebben

1. Bevezetés* * Külön köszönettel tartozom Madácsy Istvánnak és Murányi Tibornak a szöveg előkészítésében nyújtott baráti segítségéért.

1. Bevezetés* * Külön köszönettel tartozom Madácsy Istvánnak és Murányi Tibornak a szöveg előkészítésében nyújtott baráti segítségéért. 1. Bevezetés* Ha nem is minden előzmény nélkül, de a tradicionális iskola magyar ágában jelent meg az a nézet, amely az európai filozófia egyik kifejezését, a szolipszizmust alkalmazta a tradicionális

Részletesebben

1. kompetencia Szakmai feladatok, szaktudományos, szaktárgyi, tantervi tudás

1. kompetencia Szakmai feladatok, szaktudományos, szaktárgyi, tantervi tudás 1. kompetencia Szakmai feladatok, szaktudományos, szaktárgyi, tantervi tudás Szaktárgyi KKK-k: Ismeri az egyetemes és magyar művészettörténet főbb korszakait, tendenciáit, képes azok szintézisszerű áttekintésére.

Részletesebben

A vizuális kultúra óra jellemzői

A vizuális kultúra óra jellemzői A tantárgyi tanítás tervezése óratervezés A vizuális kultúra óra jellemzői Vizuális nevelés tantárgypedagógia Sándor Zsuzsa (animációk nélküli változat) Bakos Bálványos Preisinger Sándor: A vizuális nevelés

Részletesebben

Porta Orientis KALÁSZ MÁRTON. Két kiállítás Bécsben PORTA ORIENTIS

Porta Orientis KALÁSZ MÁRTON. Két kiállítás Bécsben PORTA ORIENTIS KALÁSZ MÁRTON Porta Orientis Két kiállítás Bécsben Bécs Hugo von Hofmannstahl meghatározása szerint mindenkor: Porta Orientis. Hofmannstahl e véleményét gesztusnak szánja szülővárosa iránt; amint mások,

Részletesebben

RAJZ ÉS VIZUÁLIS KULTÚRA 3-4. évfolyam

RAJZ ÉS VIZUÁLIS KULTÚRA 3-4. évfolyam RAJZ ÉS VIZUÁLIS KULTÚRA 3-4. évfolyam A vizuális nevelés legfőbb célja, hogy hozzásegítse a tanulókat a látható világ jelenségeinek, a vizuális művészeti alkotásoknak mélyebb átéléséhez, értelmezéséhez.

Részletesebben

A képek feldolgozásáról

A képek feldolgozásáról A képek feldolgozásáról Úgy gondoljuk joggal tételezzük fel, hogy a digitális fotótechnika elterjedésének köszönhetően nagyon sokan készítenek fotókat a különböző alkalmakkor a településeken. A régi papírképek

Részletesebben