Tájékoztató a Pallasz Athéné Egyetem Gazdálkodási Kar tevékenységéről
|
|
- Jenő Bodnár
- 7 évvel ezelőtt
- Látták:
Átírás
1 Tájékoztató a Pallasz Athéné Egyetem Gazdálkodási Kar tevékenységéről A Pallasz Athéné Egyetem a Szolnoki Főiskola és a Kecskeméti Főiskola integrációja révén létrejött új felsőoktatási intézmény, amely Alkalmazott Tudományok Egyetemeként úlius 01-től kezdte meg működését. A korábbi Szolnoki Főiskola az integrációt megelőző tárgyalási folyamat eredményeként mind szervezetileg, mind működését tekintve megváltozott feladatkörrel folytatja tevékenységét a Pallasz Athéné Egyetem Gazdálkodási Karaként (PAE GK). Kar tevékenysége: Képzési folyamatok A PAE GK alaptevékenysége a gazdálkodástudományok terén felsőoktatási tanulmányok biztosítása különböző képzési szinteken: felsőoktatási szakképzés alapképzés (duális formában is) mesterképzés szakirányú továbbképzés A fenti képzési szinteken a következő szakok kerülnek meghirdetésre nappali és levelező tagozatokon: Kereskedelem és marketing felsőoktatási szakképzési szak Pénzügy és számvitel felsőoktatási szakképzési szak Turizmus vendéglátás felsőoktatási szakképzési szak Kereskedelem és marketing alapszak (duális) (angol nyelven is lehet) Pénzügy és számvitel alapszak (duális) Turizmus vendéglátás alapszak (duális) (angol nyelven is lehet) Nemzetközi gazdálkodás alapszak (angol nyelven is lehet) Vállalkozásfejlesztés mesterszak (angol nyelven is lehet) Vállalatirányítás és kontrolling szakirányú továbbképzési szak, Pénzügy, az adó és ellenőrzés szakirányú továbbképzési szak, Gazdaságvédelmi szakközgazdász és szakreferens szakirányú továbbképzési szak, stb.
2 Az intézmény teljes idejű és részidejű képzést folytat. Speciális módszertant alkalmaz a távoktatásos alapszakokon, a képzésszervezési és a szaktutori tevékenységet a Távoktatási Központ irányítja. Az egész életen át tartó tanulás lehetőségét, az ismeretek aktualizálását, szélesítését, vagy mélyítését teszik lehetővé a szakirányú továbbképzések. A hallgatói létszám csökkenésének legfőbb oka a felsőoktatásban évben lezajlott finanszírozás-változás volt, a hallgatói arányok módosultak, az önköltséges közgazdász hallgatók száma és aránya is jelentősen csökkent, az angol nyelvű képzés a magas önköltség miatt különösen érintett volt. A csökkenés a magasabb létszámú végzős évfolyamok miatt halmozott. Hallgatói létszámadatok Tanév Hallgató 2012/ / / / A felsőoktatási képzési szintek mellett OKJ-s képzések regisztrációit is elvégezte a jogelőd, amelyekből kifejezetten a Vállalkozási mérlegképes könyvelői végzettség iránt van érdeklődés. Kutatási folyamatok A PAE GK kutatási portfóliója kiterjedt, a tevékenység 2 tudományágban, 6 tudományági területen zajlik. A Kar fő profiljából következően a gazdálkodás- és szervezéstudományok, valamint a közgazdaságtudomány a leggyakrabban előforduló kutatott terület. A kutatási tevékenység a KAR KFI koncepciójában szereplő célok és fókuszok mentén, a tudományos programban szereplő kutatási projekteknek megfelelően, egyéni, kutatócsoporti és tanszéki szinten tervezetten folyik. A több szektort érintő, szerteágazó tudományos kutatások közös vezérfonala a régió fenntartható gazdálkodása, kulturális fejlesztése lett. PAE GK kutatóműhelyek: Turisztikai élménymenedzsment kutatóműhely (TÉM) Fenntartható desztinációfejlesztés kutatóműhely (FDM)- Szolgáltatásmarketing kutatóműhely (SZMM) Nemzetközi hatások kutatóműhely (NHM) Pénzügyi szolgáltatások elemzése kutatóműhely (PEM) Gazdálkodáselemzési kutatóműhely (GEM) A PAE GK törekszik arra, hogy a K+F+I tevékenysége révén jó szolgálatot tegyen Szolnok város, Jász-Nagykun-Szolnok Megye és a régió területén működő vállalkozásoknak, szervezeteknek. Ezt a célt szolgálja az előző időszakokban a KKV-k körében felmért fejlesztési igények, amelyek megvalósításában intézményünk támogató partnerként működhet közre. 2
3 Szervezeti felépítés - a Kar személyi állománya A PAE GK szervezeti struktúráját alapvetően a kar tanszékei és a kari adminisztrációt támogató hivatal jelenti: a) Kereskedelem, Marketing és Nemzetközi Gazdálkodási Tanszék, b) Közgazdasági, Pénzügyi és Menedzsment Tanszék c) Turizmus-Vendéglátás Tanszék d) Dékáni Hivatal A Kar személyi állománya a fenti struktúrából következően elsődlegesen oktatókból áll, a teljes kari állományból 39 fő oktató-tanári és 6 fő adminisztratív munkakörben van. A 39 oktatóból 26 fő rendelkezik tudományos fokozattal (66,7%!) és 3 fő folytat doktori tanulmányokat. A PAE GK-n, hasonlóan az Egyetem más karaihoz, a működtetési folyamatokat a Kancellária, s annak szervezeti egységei végzik, így Szolnokon a Műszaki Iroda, az Informatikai Iroda, az Oktatási Iroda alkalmazottai biztosítják a képzési, létesítmény fenntartási folyamatok zavartalanságát. Gazdálkodás A PAE GK-n a gazdálkodási tevékenység bevételi tételei jellemzően az alaptevékenységhez kapcsolódnak, azaz államilag finanszírozott hallgatók állami normatív támogatása, az önköltséges hallgatók költségtérítése, intézmény fenntartási normatíva. Ezt egészítik ki az egyéb saját bevételek (szolgáltatások nyújtása, hallgatói egyéb befizetések), valamint várhatóan újra megjelennek a különböző pályázati források is 2016 végétől. A PAE GK kiadási tételeit szintén az alaptevékenységből következően elsődlegesen a személyi jellegű ráfordítások, valamint az anyag jellegű ráfordítások adják. Külön kell megemlíteni a PAE GK épületének PPP konstrukcióból adódó bérleti és üzemeletetési költségeit, amelyek július 01-től június 30-ig a fenntartó által 100%-ban biztosítottak, s ezt követően reményeink szerint a PPP-s épület állami-fenntartói kiváltása megtörténik, így az épület üzemeltetési költségei jelentenek majd csak terhet a Kar számára. Intézményi érdek az ingatlanok hasznosítása, így ennek keretében a Szolnoki Tankerületi Központ beköltözésére kerül sor a Kar épületébe a létesítmény jobb kihasználását szolgálva. Pályázati aktivitás Minden felsőoktatási intézmény számára fontos a külső finanszírozási források megszerzése, így a PAE is törekszik minden olyan pályázat benyújtására, amely a tevékenységi köréhez illeszkedik őszétől újra lendületet kapnak az ilyen jellegű tevékenységek, amelynek eredményeként Karunk is részese a már benyújtott EFOP kiírásnak és most folyik az EFOP pályázat írása. Mindkét pályázat kifejezetten a felsőoktatási intézmények kutatás- és oktatásfejlesztését szolgálja, kedvező elbírálás esetén a Karunkon tágabb teret és jó finanszírozási feltételeket kapnak a kutatóműhelyek, valamint a tananyagfejlesztési folyamatok. 3
4 Intézményfejlesztési terv A július 01-i integrációt megelőzően a jogelőd intézményeknek el kellett készíteniük a már egymással harmonizált intézmény fejlesztési tervét, amely a működés minden fontos részterületére kiterjed. A képzési tevékenység fejlesztéséhez kapcsolódó célok és feladatok, akciók a következőek: Cél: A hallgatói teljesítmény növelése, a lemorzsolódás csökkentése Hallgatói kompetencia-mérés (bemeneten és kimeneten), kompetenciafejlesztés: a TÁMOP-4.1.1/A-10 projektben kidolgozott kompetenciamérés kiterjesztése az integrált egyetem összes bejövő hallgatójára, kiegészítve a későbbiekben a kimeneti kompetencia-méréssel is. Hallgatói felzárkóztatás, mentorprogram, hallgatói tutori rendszer: a kompetenciaméréshez kapcsolódó feladat, hogy a gyengébben teljesítő hallgatók speciális felzárkóztató program keretében kapjanak segítséget a felsőoktatási tanulmányaik folytatásához. Készségek fejlesztése, tanulás tanulása, nyelvismeret növelése: a hallgatók teljesítményének növelése, a tanulási nehézségek leküzdésének elősegítése célzott tréningek, képzések kidolgozásával, a szakmai nyelvismeret szintjének emelése szaknyelvi kurzusokkal, az idegen nyelven oktatott tantárgyak kínálatának bővítésével. A tanulmányi idő optimalizálása, a lemorzsolódás csökkentése, a lemorzsolódás csökkentését célzó támogató rendszer továbbfejlesztése, a tanulásmenedzsment rendszer személyes és virtuális elő- és utókompenzáló funkciójának kiterjesztése, az időarányos elhelyezkedési létszám növelése. Teljesítményelvű oktatás és tehetséggondozás: szak-specifikus tehetséggondozó programok, vállalati ösztöndíjak lehetőségének bővítése, a kooperatív képzések kiteljesítése a mesterképzések és a felsőoktatási szakképzések területén, motiválás és tanulási élmény-nyújtás (pl. tanulmányutak, önkéntesség, társadalmi felelősség-vállalás). Cél: A képzések tartalmi és módszertani megújítása Szakok, szakirányok, specializációk áttekintése: a specializációk hozzáigazítása a munkaerőpiaci követelményekhez, a tartalmak igazítása a vállalati igényekhez; a gyakorlati képzés minőségének monitorozása, szükség esetén korrekciója; az új képzési és kimeneti követelményeknek megfelelően a tanulási eredmények meghatározása szakokra, szakirányokra, specializációkra és tantárgyakra vonatkozóan. A meglévő képzések tartalmi fejlesztése a megújuló KKK szerinti tantervfejlesztésen túl a specializációk rugalmas rendszerének kialakításával. Az intézmény a szakok esetében az egymásra épülés (FSZ-BSc-MSc) lehetőségének kihasználására törekszik. Oktatási innovációként mindig a munkaerőpiac által preferált specializációk kerülnek meghirdetésre, kínálva a kooperatív gyakorlati képzés lehetőségét. A Gazdálkodási Kar távoktatási hagyományaira alapozva piaci igények függvényében Távtanulási centrumot lehet kialakítani online kurzusok, illetve képzések kínálatával. 4
5 Vállalati szakemberek becsatlakoztatása és figyelembevétele a képzésekben: a DPR és a hallgatói elégedettségmérés eredményei egyaránt arra utalnak, hogy a hallgatók nem tartják elégségesnek a külső szakemberek képzésben történő közreműködésének jelenlegi szintjét. Összhangban a felsőoktatás stratégiai célkitűzéseivel, a jövőben sokkal komolyabb mértékben be kell vonni a vállalati, intézményi tapasztalattal rendelkező, nagy tudású szakembereket a felsőoktatási képzésekbe (óraadóként, meghívott előadóként, vagy mesteroktatóként). A karok közötti oktatási együttműködés fejlesztése, párhuzamosságok megszüntetése, oktatási (és kutatási) integráció erősítése: az átoktatás mértéke már napjainkban is jelentős a karok között, ezt az integráció követelményeinek megfelelően szisztematikus módon, a kapacitások felmérése és optimális kihasználása érdekében kell kialakítani. Új, innovatív oktatási módszertanok, pedagógiai módszerek: a tanulási eredmények alapján történő oktatás megköveteli, hogy a korábbinál nagyobb hangsúly helyeződjék az önálló hallgatói munkára. Ez másfajta oktatói attitűdöt, az Y és Z generáció digitális kultúrájának megfelelő tananyag-struktúrát, a digitális tartalmak, élmény-alapú oktatási programok célzott fejlesztését, a tartalmakhoz való hozzáférés kiszélesítését követeli meg. Ennek megvalósításához szükséges az oktatók ilyen jellegű kompetenciáinak és az oktatási infrastruktúrának célzott fejlesztése. Cél: A duális képzés fejlesztése és kiterjesztése Az Alumni rendszerből nyerhető tapasztalatok felhasználása a duális képzés fejlesztésére, az oktatási innovációra, a tanulás-intenzív képzésszervezésre és az egyéni munkavégzésre ösztönzésére. Cél: Nemzetköziesítés, nemzetközi versenyképesség növelése idegen nyelven meghirdetett képzési programok növelése (az oktatók nyelvi kompetenciáinak szisztematikus fejlesztésével) és azok katalógusba foglalása, neves külföldi vendégoktatók foglalkoztatása, nemzetközi oktatásfejlesztési projektekben való részvétel, oktatói és hallgatói mobilitás ösztönzése, aktív toborzási tevékenység, az Erasmus, a Stipendium Hungaricum, a Ceepus, a Campus Mundi, a Businet lehetőségeinek kihasználása. Cél: Doktori iskola létrehozásának megalapozása Az integrált intézmény alkalmazott tudományok egyeteme státusza megköveteli, hogy erőfeszítéseket tegyen a valódi egyetemi státusz elnyerése érdekében. Az oktatás általános minősége és az oktatási utánpótlás biztosítása egyaránt szükségessé teszi a magasan kvalifikált oktatók és kutatók (MTA doktora, habilitált oktatók és egyetemi tanárok) jelenlétét, a jogelőd intézmények oktatóinak, kutatóinak doktori iskolákban való tevékenységét, a nemzetközileg is jelentős kutatási eredmények publicitását. A hosszabb távú elképzelés megvalósítása következetes humán erőforrás menedzsmentet, a létrehozni kívánt multidiszciplináris doktori iskola profiljához illeszkedő személyi állomány-fejlesztést feltételez. 5
6 Az immateriális erőforrások biztosítása a létrejövő infrastruktúra mellett a korszerű, tudásközpont jellegű funkciót is betölteni képes doktori iskola létrehozását eredményezi. Cél: Oktatást segítő szolgáltatások folyamatos fejlesztése: Az önálló hallgatói munka növelését eredményező oktatási stratégia megköveteli a kapcsolódó szolgáltatások fejlesztését. Az elektronikus tanulmányi rendszer nem korlátozódhat pusztán az oktatásszervezésre, a tantárgyfelvétel és a teljesítés rögzítésére, hanem valódi infokommunikációs platformként kell működnie, ahol a tanárok és a hallgatók közötti interaktív kapcsolattartás, a tananyagok, segédletek, feladatok, tesztek, értékelések fel- és letöltése folyamatosan biztosítható. Ezt biztosítja a közös hallgatói-oktatói és tanulmányi adminisztrációs Coo-Space alkalmazás. Olyan könyvtári szolgáltatásra és infrastruktúrára van szükség, ahol a hallgatók minden segítséget megkaphatnak tanulmányaik zavartalan folytatásához, beleértve a nemzetközi tudományos eredményekhez, adatbázisokhoz való digitális hozzáférést. Mindezek mellett a hallgatói információ-áramlást, karrier-tervezést, tanulásszervezést, mobilitást és szabadidős tevékenységet segítő szolgáltató központ, sportés szabadidős aktivitást lehetővé tevő, az egészséges életmódra orientáló kiegészítő szolgáltatások is szükségesek ahhoz, hogy az egyetemi campusokon pezsgő, vonzó hallgatói élet alakulhasson ki. Cél: Oktatói humán erőforrás-fejlesztés, oktatói, kutatói utánpótlás biztosítása A karok fejlesztésének, az indikátorokban szereplő szakok létrehozásának és a doktori iskola majdani megalapításának alapvető eleme Az emberi erőforrásokkal történő érdemi gazdálkodás kidolgozása. Az erőforrás tervezés és kontrolling kialakítása, különös tekintettel az oktatóikutatói utánpótlás tervezésére, a korösszetétel javítására és a minősített oktatók arányának növelésére a képzési területeknek megfelelően. Az új intézménynek kimagasló lehetősége a vállalati, külső szakemberek alkalmazása, az oktatásba való bevonása, melyre a felsőoktatási törvény módosításával lehetőség nyílt. Az oktatói-kutatói teljesítmények értékelésének (MÉR-rendszer) további szakmai fejlesztése szükséges: pl. az oktatók hallgatói véleményezésének bővítése, a teljesítményt, a kompetenciák fejlesztését szolgáló motivációs ösztönző rendszer kialakítása, a nyelvismeret fejlesztése, stb. Összhangban a Fokozatváltás a felsőoktatásban c. felsőoktatási stratégiával fontos feladat a munkaerő fejlesztési menedzsment, a munkatársak karriermenedzsmentje: pl. a vezetők képzése, életpálya modellek kidolgozása, oktatói képzések, PhD tanulmányokat folytatók támogatása. Az oktatók motiváltságának fokozása: továbbképzési lehetőségek kihasználása, mentor-kar kapcsolatok kialakítása; képzéstartalmi megújulás: a munkaadói igényként jelentkező képzési tartalom beépítése a tantervekbe, tantárgyi programokba, a munkapiaci relevanciával bíró ismeretek arányának optimalizálása; személyes mentorálás és tutorálás: a differenciált oktatásmódszertan eszközrendszerének felhasználása, módszertani képzésfejlesztés a projekt alapú 6
7 foglalkoztatás egyéni és csoportos módszereinek félévenkénti váltakoztatásával; digitális és online tartalmak, online képzési formák, kurzusok fejlesztése; távoktatási módszertan fejlesztése, kurzusok kiajánlása távoktatási hálózatokon keresztül. Cél: Marketing és kommunikáció erősítése A jó képességű hallgatók toborzása, az intézmény hazai és nemzetközi hírnevének ápolása, az intézményben folyó munka eredményeiről szóló tájékoztatás biztosítása jól működő marketing és kommunikációs csapat működtetését követeli meg, amely közvetíti a partnerek felé az intézményben folyó munkáról szóló információkat, hozzájárul a szélesebb nyilvánosság tájékoztatásához. A terület az oktatási tevékenységet hatékonyan támogatja, valamint az intézmény kapcsolatrendszerének fejlesztésében, a stratégiai partnerségek bővítésében, kezelésében központi szerepet kap. A beiskolázási folyamatok eredményességét várhatóan nagy mértékben támogatja a én Szolnok Város Közgyűlése által elfogadott Szolnok Város Ösztöndíja program, amely komoly segítséget jelent a 2017/18-as tanévtől a Karon tanuló önköltséges alapszakos hallgatók számára. Hasonló ösztöndíj programot kezdeményezünk a megye többi kistérségéből származó hallgatók támogatására! Az oktatási, képzési célok elérése és a feladatok végrehajtása érdekében, a fentiekkel összhangban a PAE GK az EFOP pályázatok keretében a következő szakmai területeket, pályázati konstrukciókat kívánja megcélozni: felsőoktatási intézményi fejlesztések a felsőfokú oktatás minőségének és hozzáférhetőségének együttes javítása érdekében; felsőoktatási intézmények felkészítő, pályaorientációs tevékenységeinek fejlesztése; duális, felsőoktatási szakképzési és szakirányú továbbképzési szakok fejlesztése és lebonyolítása. 7
8 A Gazdálkodási Kar jövőképe: A PAE GK célja az erőforrásai és fejlesztése eredményeként kínált lehetőségek hazai és nemzetközi fókuszú kihasználásával, az értékmegőrzés (szolnoki gazdálkodástudományi képzések) és az értékteremtés (új szakok és képzéstartalmi szemlélet) egyensúlyának megteremtésével, egy magasabb minőséget nyújtó, a gazdasági szereplők képzési és kutatási igényeit is kiszolgáló struktúra fenntartható működésének biztosítása. a gazdálkodástudományok makro-, mezo- és mikrogazdasági alkalmazási, hasznosítási lehetőségeinek feltárása az alkalmazott tudományok egyetemi státusz tartalmi megfelelőségének biztosítása érdekében; a társadalmi mobilitás és a gazdaságfejlesztés kettős kényszerének megfelelve a helyben maradást célozva a kar által nem művelt tudományterületeken kihelyezett képzések befogadása; a tevékenység minőségi garanciáinak figyelembe vétele az objektív, akkreditációs kritériumoknak megfeleléssel, a munkaerőpiaci visszacsatolás működtetésével és a nemzetközi gazdasági képzéssel foglalkozó hálózatok elvárásainak történő megfeleléssel; a térségi gazdasági innováció támogatása, tanácsadási, kutatási szolgáltatások nyújtása, a térségi interdiszciplináris problémák megoldásának koordinálása; részvétel a kreatív városi stratégia végrehajtásában, a modellértékű energetikai fejlesztések disszeminációjában. A Gazdálkodási Kar jövőképe alapján küldetésének tekinti a tudás hasznosításának előtérbe helyezését az új tudás teremtésével szemben, az alkalmazott tudományok egyeteme sajátosságainak megfelelően. A Kar a gazdaságtudományi képzési terület specifikus fejlesztési irányainak megfelelően felvállalt feladatai: az oktatási és kutatási fókuszok újradefiniálása, megerősítése, célorientált és strukturált együttműködési formák kialakítása a munkaadókkal, a releváns munkaerőpiacról nagy tapasztalatú szakembereinek bevonása az oktatásba, tantárgyanként komplexebb ismeretanyag nyújtása, a tudás elmélyítése, idegen nyelvű képzésfejlesztés, idegen nyelvű tartalomfejlesztés ösztönzése, a szakirányú továbbképzésben és felnőttképzésben fokozottabb, a munkaadókkal összehangolt szerepvállalás erősítése. Oktatási innovációként mindig a munkaerőpiac által preferált specializációk kerülnek meghirdetésre kínálva a kooperatív gyakorlati képzés lehetőségét. A Kar távoktatási hagyományaira alapozva Távtanulási centrumot kíván kialakítani online kurzusok, illetve képzések kínálatával. Karközi együttműködésként tervezett a közgazdásztanár mesterszak/üzleti szakoktató illetve gazdasági informatikus alapszak kialakítása. 8
9 További képzési lehetőségek a kölcsönös előnyök részletes elemzése után: további szakirányú továbbképzések kölcsönösen meghirdetve a két telephelyen, igény szerint távoktatási központ működtetése Szolnokon, konzultációs központ kialakítása Kecskeméten. A fenti képzési struktúra alapján egyértelműen várható a duális partnerek és a duális képzésben részt vevő hallgatók számának növelése a gazdaságtudományok képzési területen. A két intézmény összevonása nem jár együtt automatikus hallgatói létszámnövekedéssel, de az egyetemi presztízs, a kapacitások minőségi növekedése, új BA, BSc, MA és MSc szakok indítása, valamint a képzési igényekhez igazodó oktatásszervezés (logisztika, telephely, konzultációs helyszín megválasztás stb.) től fokozatosan 6-8 %-os növekedést eredményezhet. Mindezen fejlesztési elképzelések alapján kívánjuk a PAE GK magas színvonalon folytatott felsőoktatási tevékenységét fenntartani és fejleszteni az Egyetem, Szolnok város, Jász-Nagykun-Szolnok Megye és az egész felsőoktatási térség érdekeit szolgálva. Szolnok,
Felsőoktatási menedzsment
Felsőoktatási menedzsment különös tekintettel a gazdasági felsőoktatásra Sándorné dr. Kriszt Éva rektor emerita, intézetvezető főiskolai tanár MellearN Szakmai Szeminárium, Budapest, 2016. december 7.
RészletesebbenKezdeményezés, kooperáció és kölcsönhatások:
Kezdeményezés, kooperáció és kölcsönhatások: a Miskolci Egyetem közreműködése a térségi innovációs folyamatokban Dr. Mang Béla stratégiai és fejlesztési rektorhelyettes Balatonfüred, 2009. május 11. Időhorizont
RészletesebbenKomplex mátrix üzleti képzések
1.sz. melléklet Komplex mátrix üzleti képzések A munkaerőpiac elismeri a szakjainkat, 3 szak a TOP10-ben szerepel, emiatt továbbra is lesz kereslet A K-M, P-SZ, T-V alapszakok iránt folyamatos piaci igény
RészletesebbenHatáron átnyúló felsőoktatási együttműködéssel a tudásrégióért
Határon átnyúló felsőoktatási együttműködéssel a tudásrégióért Dr. Rechnitzer János egyetemi tanár, intézetigazgató MTA RKK Nyugat-magyarországi Tudományos Intézete A kutatás-fejlesztés és a felsőoktatás
RészletesebbenMit nyújt a Gazdaságfejlesztési és Innovációs Operatív Program a vállalkozásoknak 2014-2020 között
Mit nyújt a Gazdaságfejlesztési és Innovációs Operatív Program a vállalkozásoknak 2014-2020 között Buzás Sándor Főosztályvezető Nemzetgazdasági Tervezési Hivatal Tematika Felkészülés a 2014-2020-as időszakra
RészletesebbenTÁMOP-4.1.1/A-10/1/KONV-2010-0019
Társadalmi Megújulás Operatív Program Hallgatói és intézményi szolgáltatásfejlesztés a felsőoktatásban pályázat Kódszám: TÁMOP-4.1.1/A-10/1/KONV-2010-0019 A projekt az Európai Unió támogatásával, az Európai
RészletesebbenFelsőoktatási fejlesztések és azok keretfeltételei, Jövő Internet Nemzeti Technológiai Platform
Felsőoktatási fejlesztések és azok keretfeltételei, 2016-2020 Jövő Internet Nemzeti Technológiai Platform 2016.05.04 Fonyó Attila Felsőoktatásért Felelős Államtitkárság Felsőoktatási Kutatás-fejlesztési
RészletesebbenKOMPETENCIAFEJLESZTÉS A HR OKTATÁSBAN
HR oktatás Magyarországon napjainkban és a jövıbeli lehetıségek KOMPETENCIAFEJLESZTÉS A HR OKTATÁSBAN Dr. habil Szabó Lajos tanszékvezetı egyetemi docens stratégiai és fejlesztési dékánhelyettes PANNON
RészletesebbenMinőségfejlesztési program 2013/14
Minőségpolitika, stratégia és eljárások 1 A kari minőségpolitika aktualizálása Minőségcélok kitűzése és 2 A kari minőségfejlesztési bizottság munkájának 3 Az intézetek, tanszékek minőségbiztosítási tevékenységének
RészletesebbenEFOP Kreatív közösségi iskolák létrehozása élménypedagógiai és projekt módszerekkel
EFOP-3.3.7-17-2017-00027 Kreatív közösségi iskolák létrehozása élménypedagógiai és projekt módszerekkel A projektben részt vevő intézmények Szandaszőlősi Általános Iskola Alapfokú Művészeti Iskola Damjanich
RészletesebbenMotivációs tesztek felépítése
Motivációs tesztek felépítése Veresné dr. Somosi Mariann intézetigazgató, egyetemi docens 1 Motivációs vizsgálat típusa Képzési szint BSc/BA MSc/MA OSZTATLAN Bejövő Közbülső Kimenő TANULMÁNYOK MEGKEZDÉSEKOR
RészletesebbenA DUÁLIS KÉPZÉS A FELSŐOKTATÁSBAN
A DUÁLIS KÉPZÉS A FELSŐOKTATÁSBAN TAKÁCS TAMÁS POLITIKAI FŐTANÁCSADÓ EMBERI ERŐFORRÁSOK MINISZTÉRIUMA TAMAS.TAKACS@EMMI.GOV.HU Duális Képzés Vállalati szemmel Konstruktív vitanap és workshop MAGYAR TELEKOM
Részletesebben(INTEGRÁCIÓ + GENERÁCIÓVÁLTÁS)*GAZDASÁGI-TÁRSADALMI KÖRNYEZET
(INTEGRÁCIÓ + GENERÁCIÓVÁLTÁS)*GAZDASÁGI-TÁRSADALMI KÖRNYEZET VÁLTOZÁSA = ÚJ MŰKÖDÉSI MODELL A SZÉCHENYI ISTVÁN EGYETEMEN DR. KOVÁCS ZSOLT SZÉCHENYI ISTVÁN EGYETEM Prezentáció felépítése Felsőoktatás helyzete
RészletesebbenA felsőoktatás és a megfelelősség-értékelés kapcsolata
A felsőoktatás és a megfelelősség-értékelés kapcsolata Dr. Gáti József Intézményfejlesztési főigazgató Akkreditálási Világnap 2016. június 9. A megfelelőség-értékelés elemei Az értékelés tárgya Követelmények
RészletesebbenPROF. DR. FÖLDESI PÉTER
A Széchenyi István Egyetem szerepe a járműiparhoz kapcsolódó oktatásban, valamint kutatás és fejlesztésben PROF. DR. FÖLDESI PÉTER MAGYAR TUDOMÁNYOS AKADÉMIA 2014. JANUÁR 31. Nemzetközi kitekintés Globalizáció
Részletesebbenstatisztikai módszerekkel
Statisztikai világnap 2010. október 20. Az oktatási kiválóság g mérése m statisztikai módszerekkel Sándorné dr. Kriszt Éva rektor A mérésrm sről l elméleti leti megközel zelítésben A A mérés m s fogalma,
RészletesebbenMTVSZ, 2013.10.01. Versenyképes Közép- Magyarország Operatív Program bemutatása
MTVSZ, 2013.10.01 Versenyképes Közép- Magyarország Operatív Program bemutatása A közép-magyarországi régió és a VEKOP speciális helyzete A KMR és a régió fejlesztését célzó VEKOP speciális helyzete: Párhuzamosan
RészletesebbenAz előterjesztést a Kormány nem tárgyalta meg, ezért az nem tekinthető a Kormány álláspontjának.
Az egész életen át tartó tanulás szakpolitikájának keretstratégiája hat éves időtávban (2014-2020) fogalmazza meg az egész életen át tartó tanulás szakpolitikájával kapcsolatos célokat és az ezekhez kapcsolódó
RészletesebbenA Versenyképes Közép-Magyarország Operatív Program (VEKOP) évre szóló éves fejlesztési kerete
A Versenyképes Közép-Magyarország Operatív Program (VEKOP) 2015. évre szóló éves fejlesztési kerete Vállalkozások versenyképességének javításáról szóló 1. prioritás azonosító jele neve VEKOP-1.2.1-15 Mikro-,
RészletesebbenIFT függelék Javasolt Fejlesztési Beavatkozások Tartalom
IFT függelék Javasolt Fejlesztési Beavatkozások 2015-2020 Tartalom 1. Új telephely, KFKK létrehozási terve... 2 2. Kárpát-medencei együttműködés, székhelyen kívüli képzés létrehozási terve... 2 3. Duális
RészletesebbenEdutus Főiskola bemutatása
Edutus Főiskola bemutatása Tatabánya, Budapest 2017.04.10. 1 Edutus Főiskola története Modern Üzleti Tudományok Főiskolája o 1992. Alapítás: Tatabánya, gazdasági képzés o 1995. Budapesti Tagozat o 1998.
RészletesebbenJNSZ TISZK TÁMOP-2.2.3 NYITÓKONFERENCIA 2008. 12. 05. Szolnok
JNSZ TISZK TÁMOP-2.2.3 NYITÓKONFERENCIA 2008. 12. 05. Szolnok Előadásvázlat Tények a JNSZ TISZK-ről Kiemelt céljaink a projektidőszakban A projektidőszak utáni fenntarthatóság feltételei Csak együtt sikerülhet
RészletesebbenPÁLYÁZATI KIÍRÁSOK A KÖZÉP-MAGYARORSZÁGI RÉGIÓBAN
PÁLYÁZATI KIÍRÁSOK A KÖZÉP-MAGYARORSZÁGI RÉGIÓBAN VERSENYKÉPES KÖZÉP- MAGYARORSZÁG OPERATÍV PROGRAM KALOCSAI KORNÉL NEMZETGAZDASÁGI MINISZTÉRIUM REGIONÁLIS FEJLESZTÉSI PROGRAMOKÉRT FELELŐS HELYETTES ÁLLAMTITKÁRSÁG
RészletesebbenA Vizuális Kultúra Intézet minőségfejlesztési terve a 2015/16-as tanévre Dr. Szepessy Béla intézetigazgató
A Vizuális Kultúra Intézet minőségfejlesztési terve a 2015/16-as tanévre Dr. Szepessy Béla intézetigazgató Feladat Felelős Határidő Megjegyzés A Vizuális Kultúra Intézet minőségfejlesztési terv a korábbi
Részletesebbenhatályos:
1886/2016. (XII. 28.) Korm. határozat az Egészséges Magyarország 2014 2020 Egészségügyi Ágazati Stratégia 2017 2018 évekre vonatkozó cselekvési tervéről A Kormány hatályos: 2016.12.28 - a) elfogadja az
RészletesebbenÖSSZESÍTETT JAVASLAT A KÉPZÉS INNOVÁCIÓRA. Konkrét javaslat a képzési portfolió módosítására, új képzések indítására
ÖSSZESÍTETT JAVASLAT A KÉPZÉS INNOVÁCIÓRA Konkrét javaslat a képzési portfolió módosítására, új képzések indítására Gazdálkodás és menedzsmentképzés alap és felsőfokú képzésen kis-és középvállalkozás,
RészletesebbenTÁMOP-4.1.1/A-10/1/KONV
TÁMOP-4.1.1/A-10/1/KONV-2010-0019. Munkaerő-piaci igényekhez alkalmazkodó integrált hallgatói és intézményi szolgáltatásfejlesztés a Szolnoki Főiskolán Munkaerő-piaci alkalmazkodás fejlesztése alprojekt
RészletesebbenDebreceni Egyetem. Jánosy Orsolya irodavezető Nemzetközi Iroda, Rektori-Kancellári Kabinet
Debreceni Egyetem Jánosy Orsolya irodavezető Nemzetközi Iroda, Rektori-Kancellári Kabinet Nemzetköziesítési audit a Debreceni Egyetemen 2016. november 09. Nemzetköziesítés a Debreceni Egyetemen - a Debreceni
RészletesebbenA mesterfokozat és a szakképzettség szempontjából meghatározó ismeretkörök:
Vállalkozásfejlesztés MSc szak A képzés célja olyan szakemberek képzése, akik nemzetközi összehasonlításban is versenyképes, korszerű és magas színvonalú elsajátított elméleti és módszertani ismeretanyag
RészletesebbenA PEDAGÓGIAI OKTATÁSI KÖZPONTOK SZEREPE A PROJEKTBEN
A PEDAGÓGIAI OKTATÁSI KÖZPONTOK SZEREPE A PROJEKTBEN Selmeczi Zoltán FŐOSZTÁLYVEZETŐ SALGÓTARJÁNI PEDAGÓGIAI OKTATÁSI KÖZPONT OKTATÁSI HIVATAL PEDAGÓGIAI OKTATÁSI KÖZPONTOK MIÉRT ÉPPEN A POK-ok? A nemzeti
RészletesebbenDigitális Oktatási Stratégia
Budapest, 2016. szeptember 27. Digitális Oktatási Stratégia Az informatika tantárgytól a digitális oktatás felé A DOS megalapozása Változó munkaerőpiaci igények A DOS megalapozása Változó munkaerőpiaci
RészletesebbenINFORMATIKAI VÁLLALKOZÁSOK LEHETŐSÉGTÁRA
INFORMATIKAI VÁLLALKOZÁSOK LEHETŐSÉGTÁRA 2014-2020 Forrás: Operatív Programok, palyazat.gov.hu Tartalomjegyzék Bevezető 2 Az Operatív Programok szerkezete 3 Informatikai vállalkozásoknak szóló pályázatok
RészletesebbenKonzorciumi létszám összesen: 4 tag lehet (konzorciumvezető + 3 tag).
PÁLYÁZATI ÁTTEKINTŐ EFOP-3.4.3-16 Felsőoktatási intézményi fejlesztések a felsőfokú oktatás minőségének és hozzáférhetőségének együttes javítása érdekében PÁLYÁZATI FELTÉTELEK EFOP-3.4.3-16 A pályázat
RészletesebbenA BUDAPESTI GAZDASÁGI FŐISKOLA SZERVEZETI ÉS MŰKÖDÉSI SZABÁLYZATA. BUDAPESTI GAZDASÁGI FŐISKOLA SZERVEZETI ÉS MŰKÖDÉSI RENDJÉNEK.
A BUDAPESTI GAZDASÁGI FŐISKOLA SZERVEZETI ÉS MŰKÖDÉSI SZABÁLYZATA BUDAPESTI GAZDASÁGI FŐISKOLA SZERVEZETI ÉS MŰKÖDÉSI RENDJÉNEK. számú melléklete AZ OKTATÁS-MÓDSZERTANI KÖZPONT ÜGYRENDJE BUDAPEST 2015
RészletesebbenSTRATÉGIA ALKOTÁS A TÁMOP B-10/2/KONV PROJEKT KERETÉN BELÜL. Projekt koordinációs értekezlet október 4.
STRATÉGIA ALKOTÁS A TÁMOP- 4.2.1.B-10/2/KONV-2010-0001 PROJEKT KERETÉN BELÜL Projekt koordinációs értekezlet 2011. október 4. A stratégia készítés - szerződéses kötelezettség A Pályázónak a kiemelt kutatási
RészletesebbenDuális képzés Az. képzési forma. Kovács Zsuzsanna Duális Képzés és Módszertani Központ. 12. Nemzeti és Nemzetközi Lifelong Learning Konferencia
Duális képzés Az együttműködésen ELŐADÁS alapuló CÍME képzési forma Kovács Zsuzsanna Duális Képzés és Módszertani Központ 12. Nemzeti és Nemzetközi Lifelong Learning Konferencia Budapest, Budapesti Corvinus
RészletesebbenAZ ELMÚLT HÁROM ÉV TAPASZTALATAI A DUÁLIS KÉPZÉS KIALAKÍTÁSA SORÁN
AZ ELMÚLT HÁROM ÉV TAPASZTALATAI A DUÁLIS KÉPZÉS KIALAKÍTÁSA SORÁN II. DUÁLIS FELSŐOKTATÁSI KONFERENCIA A KECSKEMÉTI DUÁLIS MODELL 3 ÉVE 2015. OKTÓBER 15. A program a TÁMOP-4.1.1.F-13/1-2013-0019. azonosítószámú,
RészletesebbenBUDAPEST TERÜLETFEJLESZTÉSE 2014-2020. Széchenyi Programirodák létrehozása, működtetése VOP-2.1.4-11-2011-0001
BUDAPEST TERÜLETFEJLESZTÉSE Széchenyi Programirodák létrehozása, működtetése VOP-2.1.4-11-2011-0001 ORSZÁGOS ÉS MEGYEI TERVEZÉSI FOLYAMATOK ÁTTEKINTÉSE Budapest új városfejlesztési koncepciója: BUDAPEST
RészletesebbenKÉPZÉSFEJLESZTÉS ALPROJEKT
TÁMOP-4.1.1.C-12/1/KONV-2012-0004 Szeged. 2015. június 23 KÉPZÉSFEJLESZTÉS ALPROJEKT Homoki-Nagy Mária Varga Zsuzsanna PROJEKT ELEMEK 1. Oktatási együttműködés a mérnökiinformatika, a pedagógusképzés és
RészletesebbenEmberi Erőforrás Fejlesztési Operatív program (EFOP) 2015
Emberi Erőforrás Fejlesztési Operatív program (EFOP) 2015 Pályázatok listája és megjelenésének tervezett ideje Együttműködő társadalom EFOP első prioritás EFOP-1.1.1. Megváltozott munkaképességű emberek
RészletesebbenFenntarthatóság a statisztikában, statisztika a fenntarthatóságban
Fenntarthatóság a statisztikában, statisztika a fenntarthatóságban A felsőoktatás teljesítményének fenntartható mérhetősége Sándorné Kriszt Éva MTÜ, FENNTARTHATÓSÁG ÉS MAGYARORSZÁG 2025-BEN Az MTA IX.
RészletesebbenStratégiai célok vázlatos meghatározása
Stratégiai célok vázlatos meghatározása Oktatás 1. Az Egyetem képzésterületi fókuszai Az intézmény képzésterületi fókuszainak meghatározásával a Miskolci Egyetem magas szinten meghatározza képzésfejlesztési
RészletesebbenA K+F+I forrásai között
Joint Venture Szövetség EU 2014-2020 Konferencia 2014. január 30. A K+F+I forrásai 2014-2020 között Pecze Tibor Csongor elnök Nemzetgazdasági Tervezési Hivatal EU tematikus célok Kötelező illeszkedés OP-k
RészletesebbenMinőségfejlesztési program 2017/18. Minőségpolitika, stratégia és eljárások
Minőségpolitika, stratégia és eljárások 1 A kari minőségpolitika aktualizálása Minőségcélok kitűzése és Minőségügyi 2017-08 Vezetőségi átvizsgálás A 2018/19. tanévre vonatkozóan 2018 őszén, a hivatalba
RészletesebbenBudapesti Gazdasági Főiskola Felvételi tájékoztató 2012/2013. tanév
Budapesti Gazdasági Főiskola Felvételi tájékoztató 2012/2013. tanév Mi is érdekel? Hol tanuljak tovább? Milyenek a bejutási esélyeim? Milyen szakmával tudok jól elhelyezkedni vagy továbbtanulni? 2 Biztos
RészletesebbenEljárásrend a TÁMOP / számú pályázathoz
Eljárásrend a TÁMOP-3.3.8-2/12-2012-0092 számú pályázathoz Tartalom: I. Az eljárásrend hatálya II. A projekt általános jellemzői III. A projektmenedzsment tagjai, feladatai, felelősségek, IV. A projektben
RészletesebbenTIOP-1.1.1.-09/1-2010-0188 A
Projektnyitó nap TIOP-1.1.1.-09/1-2010-0188 A pedagógiai módszertani reformot támogató informatikai infrastruktúra fejlesztése /tanulói laptop program/ A nyírábrányi Ábrányi Emil Általános Iskola Informatikai
RészletesebbenA tudásipar, tudáshasználat helyzete és lehetséges jövőbeli trendjei a Nyugat-dunántúli régióban
MTA RKK Nyugat-magyarországi Tudományos Intézet A Nyugat-dunántúli technológiai régió jövőképe és operatív programja Győr, 2004. szeptember 30. A tudásipar, tudáshasználat helyzete és lehetséges jövőbeli
RészletesebbenIntézkedési terv intézményi tanfelügyeleti látogatás után
Intézmény neve: Marianum Német Nemzetiségi Nyelvoktató Általános Iskola Intézmény OM azonosítója: 037326 Intézményvezető neve: Takácsné Tóth Alice Noémi Intézményvezető oktatási azonosítója: 76215132822
RészletesebbenA pedagógusképzés fejlesztési projekt felsőoktatási környezete. Előadó: dr. Rádli Katalin Emberi Erőforrások Minisztériuma
A pedagógusképzés fejlesztési projekt felsőoktatási környezete Előadó: dr. Rádli Katalin Emberi Erőforrások Minisztériuma 2015. évi CXXXI. törvény (Nftv. Módosítás) Az Nftv. módosításának főbb irányai
RészletesebbenMEGJELENT A 2015. ÉVRE SZÓLÓ GAZDASÁGFEJLESZTÉSI ÉS INNOVÁCIÓS OP (GINOP) FEJLESZTÉSI KERETE!
MEGJELENT A 2015. ÉVRE SZÓLÓ GAZDASÁGFEJLESZTÉSI ÉS INNOVÁCIÓS OP (GINOP) FEJLESZTÉSI KERETE! 1. prioritás: Kis- és versenyképességének javítása 1 GINOP-1.1.1 2 GINOP-1.1.2 3 GINOP-1.2.1 4 GINOP-1.2.2
RészletesebbenAktualitások a szabályozás és az uniós programok területén - további tervek
Aktualitások a szabályozás és az uniós programok területén - további tervek Dr. Odrobina László szakképzésért és felnőttképzésért felelős helyettes államtitkár Országos Szakképzési és Felnőttképzési Tanévnyitó
RészletesebbenA DPR eredményeinek hatása az intézményi stratégiára. Pécsi Tudományegyetem Pollack Mihály Műszaki és Informatikai Kar
A DPR eredményeinek hatása az intézményi stratégiára Pécsi Tudományegyetem Pollack Mihály Műszaki és Informatikai Kar Stratégia készítés Alapfeladat: célok meghatározása Feltétel: a jelenlegi helyzet (külső
RészletesebbenBudapesti Gazdasági Főiskola Felvételi tájékoztató 2013/2014. tanév
Budapesti Gazdasági Főiskola Felvételi tájékoztató 2013/2014. tanév Miért érdemes továbbtanulni? Mert a felsőfokú végzettséggel rendelkezők magasabb jövedelmet érhetnek el, több munkalehetőség közül választhatnak,
RészletesebbenKépzési igények a MELLearN Felsőoktatási Hálózatban
Képzési igények a MELLearN Felsőoktatási Hálózatban Sass Judit (BCE) - judit.sass@uni-corvinus.hu Bodnár Éva (BCE) - eva.bodnar@uni-corvinus.hu Kálmán Anikó (BME) - drkalmananiko@gmail.com Célok, előzmények
RészletesebbenOktatási területeink. Informatika. Szak- és közigazgatás. Agrárgazdaság. Vidékfejlesztés. Üzleti közgazdaság
Oktatási területeink Informatika Agrárgazdaság Szak- és közigazgatás Üzleti közgazdaság Vidékfejlesztés Felvételt nyert hallgatók száma Államilag finanszírozott hallgatók száma Költségtérítéses hallgatók
RészletesebbenTÁMOP-4.1.1/A-10/1/KONV
TÁMOP-4.1.1/A-10/1/KONV-2010-0019. Munkaerő-piaci igényekhez alkalmazkodó integrált hallgatói és intézményi szolgáltatásfejlesztés a Szolnoki Főiskolán Munkaerő-piaci alkalmazkodás fejlesztése alprojekt
RészletesebbenProf. Dr. Varga Mihály. Gépészeti mechatronikai hálózati kutatás és képzési együttműködés projekt bemutatása, TÁMOP 4.1.1.C
Prof. Dr. Varga Mihály Gépészeti mechatronikai hálózati kutatás és képzési együttműködés projekt bemutatása, TÁMOP 4.1.1.C DUÁLIS KÉPZÉS A MŰSZAKI FELSŐOKTATÁSBAN szakmai fórum Felsőoktatási Centrum Zalaegerszeg,
RészletesebbenMunkaerőpiaci alkalmazkodás fejlesztése alprojekt
Munkaerőpiaci alkalmazkodás fejlesztése alprojekt Működőképesség fejlesztése Versenyképességének fejlesztése Képzés Szolgáltatás Szervezet Alprojekt neve Alprojekt vezető Munkaerőpiaci alkalmazkodás fejlesztése
RészletesebbenSzakképzés és felnőttképzés jogszabályi változásai és a változások hatása a képzés szerkezetére
Szakképzés és felnőttképzés jogszabályi változásai és a változások hatása a képzés szerkezetére II. Rehab Expo 2015. december 1. Bruckner László főosztályvezető Szak- és Felnőttképzési Szabályozási Főosztály
RészletesebbenMagyar joganyagok /2016. (XII. 13.) Korm. határozat - a Nemzeti Tehetség Prog 2. oldal 3. felkéri az érdekelt szervezeteket, hogy működjenek köz
Magyar joganyagok - 1728/2016. (XII. 13.) Korm. határozat - a Nemzeti Tehetség Prog 1. oldal 1728/2016. (XII. 13.) Korm. határozat a Nemzeti Tehetség Program végrehajtásának 2017-2018. évi cselekvési programjáról
RészletesebbenPécsi Tudományegyetem Közgazdaságtudományi Kar
Pécsi Tudományegyetem Közgazdaságtudományi Kar KREATÍV IPARI SZAKEMBER szakirányú továbbképzési szak 1 Napjainkban a vállalatok, vállalkozások, illetve a munkaerőpiac részéről egyre jelentősebb igény mutatkozik
RészletesebbenNyugat-Pannon Járműipari és Mechatronikai Központ. Szombathely szerepe és lehetőségei A NYPJMK-ban Szijártó Zsolt ügyvezető igazgató
Nyugat-Pannon Járműipari és Mechatronikai Központ Szombathely szerepe és lehetőségei A NYPJMK-ban 2014-2020 Szijártó Zsolt ügyvezető igazgató Budapest, 2014. március 26. Tartalom 1. Jövőkép 2. Gazdaságfejlesztési
RészletesebbenSZAKMAI SZEMPONTOK GINOP A PÁLYÁZAT ELKÉSZÍTÉSÉNEK TÁMOGATÁSA
GINOP-6.2.2-VEKOP-15-2016-00001 A szakképzést végzettség nélkül elhagyók számának csökkentése GINOP-6.2.3-17 - A PÁLYÁZAT ELKÉSZÍTÉSÉNEK TÁMOGATÁSA SZAKMAI SZEMPONTOK Előadó: Ütőné dr. Visi Judit Szakmai
RészletesebbenNÓGRÁD MEGYEI ÖNKORMÁNYZAT KÖZGYŰLÉSÉNEK ELNÖKE. 8. számú napirendi pont. 51-86/2014. ikt. sz. Az előterjesztés törvényes: dr. Barta László JAVASLAT
NÓGRÁD MEGYEI ÖNKORMÁNYZAT KÖZGYŰLÉSÉNEK ELNÖKE 8. számú napirendi pont 51-86/2014. ikt. sz. Az előterjesztés törvényes: dr. Barta László JAVASLAT a Szent István Egyetemmel történő stratégiai együttműködési
RészletesebbenA Jászfényszaru Ipari Centrum Kft. a következő állásokat hirdeti meg:
A Jászfényszaru Ipari Centrum Kft. a következő állásokat hirdeti meg: Marketing menedzser Projekt munkatárs Műszaki munkatárs Pozíciókat érintő háttérinformációk 1 oldal 2 oldal 3 oldal 4-5 oldal Marketing
RészletesebbenMiskolc MJV Önkormányzatának eredményei a Miskolc EgyetemVáros 2015 projekt megvalósításához kapcsolódóan
Miskolc MJV Önkormányzatának eredményei a Miskolc EgyetemVáros 2015 projekt megvalósításához kapcsolódóan TÁMOP 4.2.1C-14/1/Konv-2015-0012 Völgyiné Nadabán Márta Miskolc MJV Önkormányzata, partner szintű
RészletesebbenAz EKF szerepvállalása a duális képzés fejlesztésben
Az EKF szerepvállalása a duális képzés fejlesztésben Az EKF TÁMOP projektjének célja, hogy a regionális vállalkozói szféra igényeit megismerjük és a Főiskolánk meglévő képzéseit részben azok fejlesztésével,
RészletesebbenA bölcsészkari intézkedési terv sarokpontjai
A bölcsészkari intézkedési terv sarokpontjai DPR intézményi szakmai fórum 2011. április 12. Dr. Tarrósy István, egyetemi adjunktus, osztályvezető (BTK PIKO) Stratégiai cél: 1. cél: Képzésfejlesztés, tananyagfejlesztés
RészletesebbenA HALLGATÓI ELÉGEDETTSÉG
A HALLGATÓI ELÉGEDETTSÉG TERÜLETEI, FEJLESZTÉSI LEHETŐSÉGEI A PTE-N A hallgató elégedettség dimenziói - az intézményi alkalmazkodás lehetőségei műhelykonferencia Pécs, 2012. november 22. Lengvárszky Attila
RészletesebbenTársadalmi szerepvállalás erősítése a közösségek fejlesztésével EFOP
Társadalmi szerepvállalás erősítése a közösségek fejlesztésével EFOP-1.3.5-16 Alapvető célok: A helyi igényekre, lehetőségekre reflektálva új formalizált vagy nem formalizált kisközösségek létrehozása
RészletesebbenGazdaságfejlesztési és Innovációs Operatív Program 2014-2020. Buzás Sándor Főosztályvezető Nemzetgazdasági Tervezési Hivatal
Gazdaságfejlesztési és Innovációs Operatív Program 2014-2020 Buzás Sándor Főosztályvezető Nemzetgazdasági Tervezési Hivatal Tematika Felkészülés a 2014-2020-as időszakra Gazdaságfejlesztési és Innovációs
RészletesebbenEFOP PROJEKTEK ÖSSZEHANGOLÁSA, PÁLYÁZATOK BENYÚJTÁSA
EFOP PROJEKTEK ÖSSZEHANGOLÁSA, PÁLYÁZATOK BENYÚJTÁSA Alapvető cél A humán tőke növelése és a társadalmi környezet javítása az alábbi alapelvek mentén: 1. Egy-egy településen jelentkező társadalmi problémák
RészletesebbenKUTATÓHELYEK LEHETŐSÉGTÁRA
KUTATÓHELYEK LEHETŐSÉGTÁRA 2014-2020 Forrás: Operatív Programok, palyazat.gov.hu Tartalomjegyzék Bevezető 2 Az Operatív Programok szerkezete 3 Kutatóhelyeknek szóló pályázatok az egyes Operatív Programokban
RészletesebbenJÓ GYAKORLATOK A BUDAPESTI GAZDASÁGI FŐISKOLA MINŐSÉGFEJLESZTÉSI TEVÉKENYSÉGÉBEN
JÓ GYAKORLATOK A BUDAPESTI GAZDASÁGI FŐISKOLA MINŐSÉGFEJLESZTÉSI TEVÉKENYSÉGÉBEN Sándorné dr. Kriszt Éva rektor 2009. november 27. 1 Intézményünk története A BGF három nagy múltú főiskola egyesítésével
RészletesebbenOTP Consulting Romania OTP Bank Romania. Uniós források vállalkozásoknak Nagyvárad, április 4.
OTP Consulting Romania OTP Bank Romania Uniós források vállalkozásoknak Nagyvárad, 2008. április 4. A Nemzeti Stratégiai Referencia Kerethez kapcsolódó Operatív Programok Humánerőforrás-fejlesztési Operatív
RészletesebbenDebreceni Egyetem Gazdaságtudományi Kar
Debreceni Egyetem Gazdaságtudományi Kar Az életnek, az életre képzünk! #degtk Legfiatalabb kar 2014 Jogelőd karok: KTK & GVK Hallgatói létszámát tekintve az Egyetem legnagyobb kara 10 intézet kollégái
RészletesebbenPécsi Tudományegyetem Közgazdaságtudományi Kar EU PROJEKTMENEDZSER. szakirányú továbbképzési szak
Pécsi Tudományegyetem Közgazdaságtudományi Kar EU PROJEKTMENEDZSER szakirányú továbbképzési szak Az EU projektmenedzser képzés a projektek sikeres előkészítésével, menedzselésével, végrehajtásával, és
RészletesebbenSPORTLÉTESÍTMÉNY MENEDZSER
SPORTLÉTESÍTMÉNY MENEDZSER SZAKIRÁNYÚ TOVÁBBKÉPZÉSI SZAK KÉPZÉSI ÉS KIMENETI KÖVETELMÉNYEI 1. A szakirányú továbbképzési szak megnevezése: Sportlétesítmény menedzser szakirányú továbbképzési szak 2. A
RészletesebbenSZE-GYŐR Rólunk. A jövő Győrben épül! Képzések száma: 58 szak. Campus területe: 101.724 m 2. Képzési területek:
SZE-GYŐR Rólunk A jövő Győrben épül! Képzések száma: 58 szak Campus területe: 101.724 m 2 Képzési területek: műszaki, informatikai, jogi, igazgatási, gazdasági, pedagógiai egészségügyi, szociális, zeneművészeti
RészletesebbenA SEMMELWEIS ALUMNI IGAZGATÓSÁG MODERNIZÁLÁSA. Alumni hagyományt teremtünk
A SEMMELWEIS ALUMNI IGAZGATÓSÁG MODERNIZÁLÁSA Alumni hagyományt teremtünk dr. Oláh Dániel 2016 TARTALOM Előzmények Szervezetfejlesztés háttere Összevonás Alumni, DPR, Karrierközpont Tervek Az első év Arculat,
RészletesebbenGazdaság- és Társadalomtudományi Kar ÜZLETI KÉPZÉSEK
Gazdaság- és Társadalomtudományi Kar ÜZLETI KÉPZÉSEK Az Eszterházy Károly Egyetem szakjai 9 felsőoktatási szakképzés 36 alapszak 14 mesterképzés 21 osztatlan szak (20 tanári szak, 80 szakpár) 2
RészletesebbenA projekt keretében megvalósuló szakmai tevékenységek és eddigi tapasztalatok
GINOP-6.2.3-17-2017-00006 A szakképzési intézményrendszer átfogó fejlesztése a Berettyóújfalui Szakképzési Centrumban A projekt keretében megvalósuló szakmai tevékenységek és eddigi tapasztalatok GINOP-6.2.3-17-2017-00006
Részletesebbenkeretösszege (Mrd meghirdetésének módja GINOP Ipari parkok fejlesztése 6 standard Meghirdetve áprilisban
Gazdaságfejlesztési és Innovációs Operatív Program 20. évre szóló éves fejlesztési keret azonosító jele GINOP-1.1.1- GINOP-1.1.2- VEKOP- GINOP-1.1.3- GINOP-1.1.4- neve Vállalkozói inkubációs tevékenységek
RészletesebbenDr. habil. Juhász Gábor, Ph.D. Zank Ildikó Pécsi Tudományegyetem
Dr. habil. Juhász Gábor, Ph.D. Zank Ildikó Pécsi Tudományegyetem Megújulás és fenntarthatóság a versenyképes és tudásalapú Magyarországért. VIII. Nemzetközi Tanácsadói Konferencia. Budapesti Kereskedelmi
RészletesebbenBudapest Főváros IV. Kerület, Újpest Önkormányzata
Budapest Főváros IV. Kerület, Újpest Önkormányzata Integrált Településfejlesztési Stratégia Középtávú célrendszer és projektlista előzetes javaslat Gazdaság munkacsoport Készült a KMOP-6.2.1/K-13-2014-0002
RészletesebbenPécsi Tudományegyetem Közgazdaságtudományi Kar
Pécsi Tudományegyetem Közgazdaságtudományi Kar ENERGIAGAZDÁLKODÁSI MENEDZSER szakirányú továbbképzési szak Az Energiagazdálkodási menedzser képzés az energiagazdaságtan alapfogalmainak és a globális és
RészletesebbenA B C D E. 2. GINOP-1.1.1 Vállalkozói inkubátorházak fejlesztése 2,20 standard október
1. melléklet az 1173/2015. (III. 24.) Korm. határozathoz A Gazdaságfejlesztési és Innovációs Operatív Program 2015. évre szóló éves fejlesztési kerete 1. A kis- és középvállalkozások versenyképességének
RészletesebbenSomló-Marcalmente-Bakonyalja LEADER térség Helyi Fejlesztési Stratégia. Stratégiatervező műhelymunka Borszörcsök,
Somló-Marcalmente-Bakonyalja LEADER térség Helyi Fejlesztési Stratégia Stratégiatervező műhelymunka Borszörcsök, 2016.01.11. HFS műhelymunka I. Köszöntő, bemutatkozás II. Az eddigi műhelymunka eredményeinek
RészletesebbenDuális felsőoktatási képzés a modell és tapasztalatok Dr. Ailer Piroska
Duális felsőoktatási képzés a modell és tapasztalatok Dr. Ailer Piroska 2015. március 17. Duális képzés kecskeméti modellje definíció 1. A duális felsőoktatás a felsőoktatási intézmények és az érintett
RészletesebbenA B C D E. 2. GINOP Vállalkozói inkubátorházak fejlesztése 2,20 standard március
1. melléklet az 1006/2016. (I. 18.) Korm. határozathoz A GINOP éves fejlesztési kerete 1. A kis- és középvállalkozások versenyképességének javításáról szóló 1. prioritás 1. azonosító jele neve keretösszege
RészletesebbenHallgatók tájékoztatása a 2014/15. tanévi díjtételekről (kiírások és fizetési határidők)
Hallgatók tájékoztatása a 2014/15. tanévi díjtételekről (kiírások és fizetési határidők) Tisztelt Hallgatók! A BGF szenátusa 2014. június 12-én az alábbi határozatot hozta: A BUDAPESTI GAZDASÁGI FŐISKOLA
Részletesebben"A felelős egyetem módszertani aspektusai" Április 21. Budapest, MellearN konferencia
"A felelős egyetem módszertani aspektusai" 2017. Április 21. Budapest, MellearN konferencia Képzési és kimeneti követelmények (16/2016 EMMI) Illeszkedés az Európai Uniós irányelvekhez: kompetenciák tudás
RészletesebbenA Pécsi Tudományegyetem. Szervezeti és Működési Szabályzatának 31. számú melléklete. A Pécsi Tudományegyetem Karalapítási szabályzata
A Pécsi Tudományegyetem Szervezeti és Működési Szabályzatának 31. számú melléklete A Pécsi Tudományegyetem Karalapítási szabályzata Pécs 2007 A Pécsi Tudományegyetem (továbbiakban: Egyetem) Szenátusa a
RészletesebbenÁROP-2.2.22-2013-2013-0001 KÉPZÉS A KONVERGENCIA RÉGIÓKBAN LÉVŐ ÖNKORMÁNYZATOKNAK FENNTARTHATÓ ÖNKORMÁNYZAT E- TANANYAGOKAT BEMUTATÓ KONFERENCIA
ÁROP-2.2.22-2013-2013-0001 KÉPZÉS A KONVERGENCIA RÉGIÓKBAN LÉVŐ ÖNKORMÁNYZATOKNAK FENNTARTHATÓ ÖNKORMÁNYZAT E- TANANYAGOKAT BEMUTATÓ KONFERENCIA I. PILLÉR: FENNTARTHATÓ ÖNKORMÁNYZAT E-LEARNING KÉPZÉS II.
RészletesebbenPartnerségi konferencia a helyi foglalkoztatásról
Partnerségi konferencia a helyi foglalkoztatásról KEREKASZTAL BESZÉLGETÉSEK ÖSSZEFOGLALÁSA 2010. március 9. Kistérségi együttműködés a helyi gazdasági és foglalkoztatási potenciál erősítésére Projektazonosító:
RészletesebbenA Széchenyi István Egyetem nemzetközi és regionális kapcsolatai
Magyar Tudományos Akadémia Regionális Kutatások Központja Nyugat-magyarországi Tudományos Intézet Egyetemek a határ menti együttműködésben Nemzetközi projektzáró konferencia Győr, 2006. szeptember 26.
RészletesebbenA GINOP kiemelt projekt bemutatása, kapcsolódása a GINOP projektekhez
GINOP-6.2.2-VEKOP-15-2016-00001 A szakképzést végzettség nélkül elhagyók számának csökkentése A GINOP-6.2.2 kiemelt projekt bemutatása, kapcsolódása a GINOP-6.2.3 projektekhez Előadó: Szilágyi János GINOP-6.2.2
RészletesebbenKözbeszerzési Műszaki Specifikáció Feladat Meghatározás
Közbeszerzési Műszaki Specifikáció Feladat Meghatározás Kompetencia alapú oktatás feltételeinek fejlesztésére a Jász-Nagykun-Szolnok Megyei Önkormányzat fenntartásában lévő egyes oktatási intézményeiben
RészletesebbenA projekt rövid áttekintése. 1. Előzmények
A projekt rövid áttekintése 1. Előzmények Érd Megyei Jogú Város Önkormányzata 2008-ban elkészítette a közoktatási intézményeire vonatkozó esélyegyenlőségi helyzetelemzésen alapuló Esélyegyenlőségi Tervét.
Részletesebben