Dr. Buzás Péter polgármester polgármesterek tanácsának elnöke

Átírás

1 MAKÓI KISTÉRSÉG TÖBBCÉLÚ TÁRSULÁSA A MAKÓI KISTÉRSÉG KÖZOKTATÁSI FELADATELLÁTÁSI, INTÉZMÉNYHÁLÓZATMŰKÖDTETÉSI ÉS -FEJLESZTÉSI TERVE -. ÉVRE Dr. Buzás Péter polgármester polgármesterek tanácsának elnöke

2 TARTALOMJEGYZÉK BEVEZETÉS... A közoktatási feladat-ellátási, intézményhálózat működtetési és -fejlesztési terv szerepe... A intézkedési terv érvényessége... A intézkedési terv alapelvei... A Többcélú Társulása szintjén vállalt közoktatási feladatok.... A FELADAT-ELLÁTÁSRA VONATKOZÓ ADATOK..... általános gazdasági, társadalmi és környezeti helyzete..... Földrajzi helyzete..... A térség önkormányzatainak területe..... Demográfiai helyzet, tendenciák Társadalmi kulturális jellemzők..... Nemzetiségi csoportok..... A közoktatási feladatellátásra vonatkozó adatok A többcélú kistérségi társulás alapadatai Mikrotérségek a kistérségben Intézményi társulások nevelési/oktatási intézményekre..... A kistérség közoktatásában történt változások az elmúlt két évben A mikrotérségekben működő óvodák feladatellátása A mikrotérségekben működő általános iskolák feladatellátása A kistérség területén működő egyéb fenntartású közoktatási intézmények.... HELYZETELEMZÉS..... óvodai és iskolai ellátása Óvodai ellátás Óvodai csoportok és a csoportlétszámok Az óvodások életkor szerinti megoszlása Az óvodás gyermekek megoszlása sajátos nevelési igényeik és szociális helyzetük szerint Az óvodások közül a helyben lakó és a bejáró gyermekek Az óvodákban foglalkoztatottak Épületállomány, infrastrukturális felszereltség Általános iskolai nevelés-oktatás A kistérségben egyes évfolyamokon tanuló gyermekek és osztályok Az emelt szintű tanulócsoportok és az emeltszintű oktatásban résztvevő tanulók..... A kompetenciaalapú oktatás, fejlesztés a kistérség intézményeiben A képesség-kibontakoztató, illetve integrációs felkészítésben, továbbá óvodai fejlesztő programban résztvevő gyerekek Alapfokú művészetoktatás tanulók a --es tanévben Tanulók megoszlása szociális helyzetük szerint A tanulók évfolyamok közti továbbhaladása a kistérség általános iskoláiban A napközis, tanulószobai és iskolaotthonos csoportok és az ellátásban részesülő tanulók Tanórán kívüli foglalkozások az iskolákban foglalkoztatott közalkalmazottak Iskolaépületek jellemzői, eszközellátottság...

3 Az iskolai eredmények... Eredmények az országos kompetenciamérések tükrében... Eredmények a versenyek tükrében... 9 Eredmények a továbbtanulási adatok tükrében... Nemzeti, etnikai kisebbséghez tartozók nevelése és oktatása... A sajátos nevelési igényű gyermekek ellátása... Hátrányos helyzetű tanulók... Iskolarendszerű szakképzés... Közoktatási infrastrukturális fejlesztések... 9 Pedagógiai szakszolgálati tevékenység... Logopédiai ellátás... Gyógytestnevelés... Pedagógiai szakmai szolgáltatás... Sporttevékenység a kistérségben... 9 Pályázati tevékenység... A fenntartó önkormányzatok, valamint a közoktatási intézmények pályázati tevékenysége..... A helyzetelemzés összegzése SWOT analízis KISTÉRSÉGI KÖZOKTATÁSI FEJLESZTÉSI TERV Keretfeltételek A középtávú közoktatás-fejlesztési stratégia Jogszabályi keretfeltételek Fejlesztési források Az ÚSzT operatív programjai Egyéb források Fejlesztési célok és feladatok Stratégiai célok A stratégiai célok megvalósítását szolgáló középtávú fejlesztési célok és prioritások Óvodai nevelés Általános iskolai nevelés-oktatás A kompetencia alapú oktatás elterjedésének támogatása SNI gyermekek és tanulók ellátása A halmozottan hátrányos helyzetű tanulók esélyegyenlőségének megteremtése a kistérségben Nemzeti kisebbségi oktatás Művészeti oktatás Sportfeladatok Pedagógiai szakszolgálat Infrastrukturális fejlesztések A többcélú társulás önkormányzatainak tulajdonában lévő oktatási intézmények fejlesztési programja.... ESÉLYEGYENLŐSÉGI PROGRAM.... ÜTEMTERV.... MEGVALÓSÍTÁS.... MONITORING ÉS NYILVÁNOSSÁG.... A FELADAT-ELLÁTÁS HOSSZÚ TÁVÚ FENNTARTHATÓSÁGÁNAK BIZONYÍTÁSA...

4 BEVEZETÉS A helyi önkormányzatokról szóló 99. évi LXV. törvény (továbbiakban: Ötv.). () bekezdésében foglalt felhatalmazás, valamint a helyi önkormányzatok társulásáról és együttműködéséről szóló 99. évi CXXXV. törvény. -a, és a területfejlesztésről és területrendezésről szóló 99. évi XXI. törvény rendelkezései alapján, a tizenhét települési önkormányzatának határozatával.december 9-én megalakult a jogi személyiséggel rendelkező Makói Kistérség Többcélú Társulása (továbbiakban: Többcélú Társulás). A Többcélú Társulás az általa ellátott feladatokra a közoktatásról szóló 99. évi LXXIX. törvény (továbbiakban: Kt.) 9/A -a () bekezdése értelmében, figyelemmel a Kt.. -ának () bekezdésére önálló közoktatási feladat-ellátási, intézményhálózat működtetési és fejlesztési tervet készít (továbbiakban: intézkedési terv), amely tartalmazza, hogy a kistérség önkormányzatai a kötelező feladataikat milyen módon látják el: milyen nem kötelező feladatokat kívánnak a helyi önkormányzatok ellátni, illetőleg az intézményrendszer működtetésével, fenntartásával, fejlesztésével, átszervezésével összefüggő elképzeléseket. A közoktatási feladat-ellátási, intézményhálózat működtetési és -fejlesztési terv szerepe A intézkedési terv mindenekelőtt a közoktatás hatékonyságának növelését szolgálja. Ennek érdekében elengedhetetlen a szoros együttműködés a települési önkormányzatok között. A intézkedési terv egyre jelentősebb szereppel bír a közoktatás szabályozásában. A közoktatási törvény és a költségvetési törvény rendelkezései szerint több esetben figyelembe kell venni az intézkedési tervben foglaltakat. A minden önkormányzatának képviselőtestülete a nehéz gazdasági körülmények ellenére is kiemelt feladatának tartja, hogy a közoktatást a helyi társadalom által elvárt szinten működtesse. A kistérségi intézkedési terv meghatározza a fejlesztési prioritásokat és a szervezetitartalmi változások olyan keretét, amely orientálja az óvodákat és iskolákat, és a hatékonyabb nevelés-oktatás felé mutat. A intézkedési terv a minőségi megújulás teendőinek programba foglalását jelenti. A intézkedési terv érvényessége Az intézkedési terv a kistérség területére készült, és. szeptember -jétől. augusztus -ig, év időtartamra szól. A intézkedési terv szükség esetén a Polgármesterek Tanácsa döntésével módosítható, abból feladat kivehető, ugyanakkor bővíthető is.

5 A nyilvánosságra hozatalának módjáról és elhelyezéséről A intézkedési terv megtalálható a kistérség valamennyi önkormányzatának hivatalában, és megtekinthető hivatalos időben. Ezen kívül letölthető a térségközpont önkormányzatának következő webhelyéről: A intézkedési terv célkitűzései A intézkedési terv célja, hogy - - a megváltozott jogi környezetben határozza meg a kistérség fejlesztési céljait, legalább középtávon biztosítson folyamatosságot a közoktatási intézmények számára, járuljon hozzá a hatékonysági tényezők javításához statisztikai, demográfiai és egyéb, a kistérség közoktatását érintő adatok, tények elemzése alapján meghatározott helyzetértékelésre támaszkodva fogalmazza meg azokat a középtávon megoldandó feladatokat, amelyek a kitűzött célok eléréséhez vezetnek. A intézkedési terv alapelvei Megfelelés, szinkronitás A kistérségben működő közoktatási intézményhálózat feleljen meg a törvényi előírásoknak, jogszabályoknak. Legyen biztosított az összhang a régiós, megyei, kistérségi közoktatási célokat tekintve. Nyilvánosság A intézkedési terv elfogadása előtt fontos az érintettekkel folytatott párbeszéd, szakmai egyeztetés, a többoldalú kommunikáció a közoktatás jelenlegi helyzetéről, a további feladatokról. Az elfogadás után meg kell történnie a helyzetértékelésről, fejlesztési irányokról szóló hiteles tájékoztatásnak. A dokumentumot hozzáférhetővé, nyilvánossá kell tenni, hogy a közoktatási intézmények és minden érdekelt informálódhasson az intézkedési terv tartalmáról. Hatékonyság A intézkedési terv alapvetően abból indul ki, hogy biztosítani kell a hatékony intézményi hálózati működést. El kell érni, hogy költséghatékonyabb, ugyanakkor a közoktatás minőségi elvárásainak megfelelő rendszer működjön. Minőségnövekedés A minőségnövekedés elve azt jelenti, hogy az intézkedési terv olyan célokat, fejlesztési irányokat, feladatokat fogalmaz meg, amelyek a rendszeren belül minőségnövekedésre adnak

6 lehetőséget. Az oktatás minőségének emelése egyaránt jelenti a pedagógusok szakmai, módszertani felkészültségének növekedését és a gyermekek, tanulók neveltségi szintjének emelkedését, valamint az oktatásban, képességfejlesztésben elért jobb eredményeket. Kiszámíthatóság A intézkedési tervben leírtak azt szolgálják, hogy az intézmények számára működésük kiszámítható legyen mind gazdasági, mind pedagógiai vonatkozásban. Értékelhetőség, elszámoltathatóság A intézkedési terv helyzetelemzésre épülő célokat, feladatokat határoz meg. A feladatok elvégzésének ütemezésére cselekvési terv készül, ennek folyamatos felülvizsgálata biztosítja az értékelést, a tevékenységek elvégzésének ellenőrzése pedig az elszámoltathatóságot. Esélyegyenlőség biztosítása Minden gyermeknek a közoktatás intézményeiben kell megkapnia azt a tudást, illetve megszereznie azokat a képességeket, amikre alapozva továbbléphet a következő iskolafokba vagy a munkaerőpiacra. Ezért fontos, hogy minden gyermek képességének, adottságainak megfelelő nevelést, oktatást, képzést kapjon. A közoktatási feladatellátás jellemzői a kistérségben Az önkormányzatok kötelezően ellátandó feladatait az Ötv.. -a, valamint ezzel összhangban Kt.. -a határozza meg. E szerint a községi, a városi önkormányzat köteles gondoskodni: az óvodai nevelésről, az általános iskolai oktatásról, továbbá a nemzeti és etnikai kisebbség által lakott településen a nemzeti vagy etnikai kisebbséghez tartozók óvodai neveléséről, általános iskolai neveléséről és oktatásáról. E kötelezettség magában foglalja a többi gyermekekkel együtt nevelhető, oktatható sajátos nevelési igényű gyermekek ellátását is. Mindkét törvény feladatellátásról és nem intézmény létesítéséről és fenntartásról rendelkezik, rábízva az önkormányzatokra annak eldöntését, hogy a helyi oktatáspolitikához igazodóan, a helyi igényeket és érdekeket figyelembe véve a kötelező feladatokat milyen módon és formában teljesítik. A települési önkormányzatok a kötelező közoktatási feladataikat a Kt.. - hoz igazodóan önálló intézmény fenntartással, társulásban való részvétellel, illetve más önkormányzattal kötött megállapodás útján láthatják el.

7 A Többcélú Társulása szintjén vállalt közoktatási feladatok A Többcélú Társulás keretei között közoktatási intézményi feladatként óvodai, iskolai fenntartó intézményi társulások működnek az intézkedési tervben szereplő intézményekre, ezen intézmények közös fenntartására társult önkormányzatokra kiterjedően (Kt... () bek a)- b) pontjai), illetve azon önkormányzatokra, melyek önállóan tartják fenn intézményeiket. A szülő és a pedagógus nevelő munkájának és a nevelési-oktatási intézmény feladatai ellátásának segítésére működési területén, önkéntesen vállalt feladatként a szakszolgálati feladatok közül továbbra is gondoskodik a Kt.. -ában rögzített logopédiai ellátásról, valamint a gyógytestnevelés pedagógiai szakszolgálati feladatok ellátásáról. A Többcélú Társulás mind anyagilag, mind szervezéssel támogatja a szakmai szolgáltatás feladatainak ellátását.. Az iskolabusz működtetését a Többcélú Társulás a mindenkori költségvetési törvényben meghatározott iskolabusz normatívából biztosítja. Az iskolabusz útvonalait mutatja a következő ábra:

8 . A FELADAT-ELLÁTÁSRA VONATKOZÓ ADATOK.. általános gazdasági, társadalmi és környezeti helyzete A tradicionális mezőgazdasági területnek tekinthető. Makó város a térség meghatározó, központi helyzetű és szerepű települése. Szerepe, funkciója a történelem során többször változott. Napjainkban Makóra magas agrárfoglalkoztatottság jellemző. Kiemelt feladatot jelent a gazdasági élet és az ehhez szükséges infrastruktúra fejlesztése. S ezért óriási jelentősége van, hogy áprilisában átadták az M -as autópályát. Egyre tudatosabban kell a fejlesztéseknél figyelembe venni, hogy a Magyarország délkeleti kapujában, a szerb és a román határ szomszédságában meghatározó lehetőségekhez és szerephez jut azáltal, hogy az Európai Unió tagjai lettünk. A fentiekre építve arra kell törekedni, hogy minél minőségibb, a kor követelményeihez specializálódó nevelési-oktatási kínálattal rendelkező intézménystruktúra stabilizálódjon kistérségünkben... Földrajzi helyzete A Makói Kistérség Csongrád megye délkeleti részén, a Tisza és a magyar-román országhatár által határolt dél-alföldi területen, a Maros-Körös közén helyezkedik el. A kistérség összterülete km, lakónépessége. december -én fő. Keleten és északkeleten Békés megye, északnyugaton a Hódmezővásárhelyi, míg nyugaton a Szegedi kistérség határolja. Csongrád megye területe:, km, lakosainak : fő. A település kapcsolódásából, együttműködésével jött létre. A kistérség központja Makó város (területe: 9, km, lakosainak : fő), amely Szegedtől km-re található. A térségben levő települések: Apátfalva, Ambrózfalva, Csanádalberti, Csanádpalota, Ferencszállás, Földeák, Kiszombor, Klárafalva, Kövegy, Királyhegyes, Makó, Magyarcsanád, Maroslele, Nagyér, Nagylak, Óföldeák és Pitvaros.

9 A kistérség térképe.. A térség önkormányzatainak területe A az ország átlagos nagyságú térségei közé tartozik. A kistérség önkormányzatainak területét mutatja az alábbi táblázat: Település Ambrózfalva Apátfalva Csanádalberti Csanádpalota Ferencszállás Földeák Kiszombor Klárafalva Kövegy Királyhegyes Magyarcsanád Makó Maroslele Nagyér Nagylak Óföldeák Pitvaros Az önkormányzat területe km², km² 9 km², km², km², km², km² 9, km² 9, km² 9 km², km² 9, km², km²,9 km²,9 km²,9 km², km²

10 A Makói Kistérség települése közül két városi rangú: Csanádpalota és a kistérségi központ Makó. A projektben érintett öt mikrotérségi központ népessége meghaladja a főt, további település népessége és fő közötti, településé és fő közötti és végül háromé fő alatti. lakónépessége. január -jén a következőképpen alakult: Település Ambrózfalva Apátfalva Csanádalberti Csanádpalota Ferencszállás Földeák Királyhegyes Kiszombor Klárafalva Kövegy Magyarcsanád Makó Maroslele Nagyér Nagylak Óföldeák Pitvaros A település állandó népessége 9 9 Az urbanizáltság foka, azaz a városlakók aránya a kistérség teljes lakosságán belül: %, ez a megyei értékhez képest %-kal alacsonyabb (megye: %). A településhálózat tipikus alföldi jellegű, viszonylag alacsony népsűrűsséggel. A külterületi lakott helyek (tanyák) csökkenő és a tendencia erősödik a tanyasi életmóddal járó hátrányok (intézmények, szolgáltatások nehéz elérhetősége) miatt... Demográfiai helyzet, tendenciák Az önkormányzatok közoktatási feladatait alapvetően az illetőségi területükön élő közoktatási közszolgáltatásra jogosultak lét és ellátási igénye határozza meg. Ezért a jövőben is szükséges a kapacitások előrejelzéséhez, a tervezéshez a demográfiai helyzet és tendenciák ismerete. A állandó népessége fő volt. december -én. A népesedési tendencia az országoshoz hasonlóan negatív. A népességszám változás mértéke és között eltelt évben, % volt. A népessége Csongrád megye össznépességének, %-át teszi ki. 9

11 Népsűrűségét tekintve a a megye hét kistérsége között a közepesen sűrűn lakott területek közé tartozik. A kistérség népsűrűsége a megye 99, fő/km-es népsűrűségéhez képest alacsonyabb (, fő/km), ami 99 óta, fő/km-rel csökkent. Korösszetétel: A népesség elöregedésének tendenciáját érzékelteti, hogy a év feletti népesség aránya a -es, %-hoz,%-ra nőtt, ami a térség lakosságának öregedésére utal. A tendencia országos... Társadalmi kulturális jellemzők A lakónépesség iskolázottsági foka nagyban meghatározza a helyi munkaerőbázis minőségi jellemzőit. A népesség iskolázottsága esetében mind a megyei, mind pedig az országos értékekhez viszonyítva gyengébb. A kistérség lemaradása már az alapképzettségi mutatók szintjén jelentkezik, ami tovább gyűrűzik és nagyságrendjében fokozódik a közép és felsőfokú végzettségű népesség aránya esetében. A releváns korcsoporton belül az általános iskolai végzettségűek aránya, %-kal, illetve, %-kal marad el a megyei és országos értékektől. Ez a különbség, % és, % az érettségizettek, illetve, % és, % a felsőfokú végzettségűek arányát tekintve. Ez utóbbi értékpár különösen súlyos lemaradásra utal, hiszen a felsőfokú végzettségűek aránya a felét sem éri el a megyei és országos vonatkozó értékeknek.

12 A kistérség lakosainak a számát és a - éves korosztály megoszlását mutatja az alábbi táblázat: éves éves éves éves éves éves éves éves éves 9 éves éves éves éves éves éves éves éves éves éves Állandó lakosság összesen Település AMBRÓZFALVA CSANÁDALBERTI CSANÁDPALOTA 9 FERENCSZÁLLÁS 9 9 KIRÁLYHEGYES 9 KISZOMBOR KLÁRAFALVA KÖVEGY 9 MAGYARCSANÁD APÁTFALVA FÖLDEÁK MAKÓ MAROSLELE 9 9 NAGYÉR NAGYLAK 9 ÓFÖLDEÁK 9 PITVAROS Az évenkénti születések számát vizsgálva megállapítható, hogy az elmúlt tizenkilenc évben jelentősen csökkent a születések. -ben született a legkevesebb gyermek. Ezt igazolja a következő diagram is:

13 Az alábbi diagram az egyes településeken az elmúlt tizenöt évben az átlagosan évente született gyerekek számát mutatja: Ambrózfalva Apátfalva Csanádalberti Csanádpalota Ferencszállás Földeák Királyhegyes Kiszombor Klárafalva Kövegy Magyarcsanád Makó Maroslele Nagyér Nagylak 9 Óföldeák Pitvaros.. Nemzetiségi csoportok A kistérségben az összes nemzetiségi népesség aránya a lakosság kb. %-a. Szlovákok Pitvaroson, Csanádalbertin és Ambrózfalván, a szerbek és románok pedig Magyarcsanádon élnek.

14 .. A közoktatási feladatellátásra vonatkozó adatok... A többcélú kistérségi társulás alapadatai Régió: Dél-alföldi régió Kistérség neve: Makói Kistérség Többcélú Társulása KSH azonosító: 9 Kijelölt önkormányzat: Makó Város Önkormányzati Képviselőtestület Ssz. A kistérség települései Tagja-e a többcélú társulásnak (I/N). Ambrózfalva I. Apátfalva I. Csanádalberti I. Csanádpalota I. Ferencszállás I. Földeák I. Kiszombor I. Klárafalva I 9. Kövegy I. Királyhegyes I. Magyarcsanád I. Makó I. Maroslele I. Nagyér I. Nagylak I. Óföldeák I. Pitvaros I

15 ... Mikrotérségek a kistérségben Mikrotérség neve Apátfalvi mikrotérség Csanádpalotai mikrotérség Földeáki mikrotérség Kiszombori mikrotérség Pitvarosi mikrotérség A mikrotérséghez tartozó települések Apátfalva Magyarcsanád Nagylak Csanádpalota Kövegy Királyhegyes Földeák Óföldeák Maroslele Kiszombor Ferencszállás Klárafalva Pitvaros Ambrózfalva Csanádalberti Nagyér... Intézményi társulások nevelési/oktatási intézményekre A humán és egyéb erőforrások jobb kihasználására kistérségi szinten, illetve mikrotérségeken belül az intézmények integrációja jelent megoldást. Az óvodák és általános iskolák integrációját a gazdaságosabb és hatékonyabb működtetés teszi szükségessé. Az integráció biztosítja azt, hogy az intézmények egyenrangúak és megtarthatják szakmai önállóságukat. Tagintézmények élén tagintézmény-vezető áll. Az intézményt magasabb vezető, igazgató irányítja. Az intézmények közösen alakítják meg szakmai munkaközösségeiket. Sokkal tágabb lehetőséget biztosítanak a szakmai konzultációra és együttműködésre, mint a kis létszámú igen vegyes (több különböző szakos alkot egy munkaközösséget) iskolai munkaközösségek. Másrészt az intézményekben folyó szakmai munka is nyitottabbá tehető, természetesen megtartva az adott tagintézmény nevelési és pedagógiai programjában és ennek részeként a helyi tantervében megfogalmazott szakmai célokat. Egymás munkájának jobb megismerése, a nyitottabb szakmai tevékenység, a módszerek átadása tovább gazdagíthatja az intézményekben folyó nevelő-oktató munkát... A kistérség közoktatásában történt változások az elmúlt két évben Makó kistérsége valamennyi önkormányzatának képviselő-testülete folyamatosan napirenden tartotta intézményeinek strukturális átalakítását annak érdekében, hogy azok elvárható szintű működése biztosított legyen.

16 A demográfiai adatokból pontosan megállapítható volt, hogy a gyermeklétszám csökkenéséből adódóan az intézmények működtetése az önkormányzatoknak évről-évre többe kerül. A 9-es évek végén már egyetlen intézmény sem volt, amely csak normatív állami támogatásból tudott volna működni. Az önkormányzati kiegészítés mértéke évről-évre növekedett, ebből adódóan a fejlesztésre, beruházásra fordítható összeg ugyanilyen arányban csökkent. Ezt felismerve a térség képviselő-testületei több alkalommal végeztek szervezeti átalakításokat. Az átalakítások, átszervezések jelentős része -9 időszakára tehetők, de az elmúlt két évben is volt néhány változás a kistérség intézményrendszerében. 9. szeptember -jétől átalakítást hajtottak végre a fenntartó önkormányzatok az alábbiak szerint. Óvodai nevelést érintő változások - Apátfalva és Nagylak Község Önkormányzatainak Napközi Otthonos Óvoda Intézményfenntartó Társulását Csanád Mikrotérségi Óvodai Intézményi Társulássá alakították át - Nagylak Község Önkormányzata /9.(III..) Képv. T. H. számú határozatával valamint Apátfalva község 9/9 (..) Kt.h. számú határozatával 9.szeptember -jei hatállyal, amelyhez csatlakozott 9/9.(III..)Kt. határozattal csatlakozott Magyarcsanád Község Önkormányzata 9. szeptember -jei hatállyal. Így a magyarcsanádi óvoda az apátfalvi Bíbic óvoda tagintézményévé vált. Általános iskolai oktatást érintő változások - Nagylak község Önkormányzata a /9.(II..) Képv. T. H. határozatával 9. augusztus -i hatállyal kilépett Apátfalva és Nagylak Községek Önkormányzatainak Általános Iskolai Intézményfenntartó Társulásából és 9.szeptember -jei hatállyal belépett a Makói Közoktatási Intézményfenntartó Társulásba az általános iskolai feladatok -. évfolyamon történő ellátására feladatellátási hely nélkül. - Ezzel egyidejűleg Apátfalva Község Önkormányzata /9 (..) számú határozatával 9.szeptember -jei hatállyal, valamint Magyarcsanád Község Önkormányzata /9. (III..)Kt. határozatával szeptember -jei hatállyal létrehozta Csanád Mikrotérségi Általános Iskolai Intézményi Társulást, s ezzel a magyarcsanádi általános iskola a Dózsa György Általános Iskola magyarcsanádi. évfolyamos tagintézményévé vált.

17 ... A kistérségen belül az egyes települések feladatellátása. június -én Ambrózfalva óvodai nevelés és általános iskolai oktatás feladatellátása AMBRÓZFALVA ÁLTALÁNOS ISKOLAI OKTATÁS Megállapodás Pitvarossal - évfolyamra, - évfolyamon pitvarosi fellátási hellyel ÓVODAI NEVELÉS Megállapodás Csanádalbertivel Tagiskola -. évolyamon nemzetiségi Székhely: Pitvaros Tagóvoda Székhely: Csanádalberti Apátfalva óvodai nevelés és általános iskolai oktatás feladatellátása APÁTFALVA ÁLTALÁNOS ISKOLAI OKTATÁS ÓVODAI NEVELÉS Általános iskola -. évfolyam Magyarcsanádi tagintézméy Óvoda Nagylaki tagintézmény Magyarcsanádi tagintézmény

18 Csanádalberti óvodai nevelés valamint általános iskolai oktatás feladatellátása CSANÁDALBERTI ÁLTALÁNOS ISKOLAI OKTATÁS Megállapodás Pitvarossal - évfolyamra, -. évfolyamon pitvarosi ellátási hellyel Tagiskola - évf. nemzetiségi Székhely: Pitvaros ÓVODAI NEVELÉS ÁHK Óvoda Ambrózfalvi tagintézmény

19 Csanádpalota óvodai nevelés és általános iskolai oktatás feladatellátása CSANÁDPALOTA ÁLTALÁNOS ISKOLAI OKTATÁS ÓVODAI NEVELÉS TÖBBCÉLÚ INTÉZMÉNY Székhely: Csanádpalota Csanádpalotai általános iskolai tagintézmény - évfolyam Csanádpalotai óvodai tagintézmény Királyhegyesi óvodai tagintézmény

20 Ferencszállás óvodai nevelés és általános iskolai oktatás feladatellátása FERENCSZÁLLÁS ÁLTALÁNOS ISKOLAI OKTATÁS Megállapodás Kiszomborral -. évf., kiszombori feladatellátási hellyel ÓVODAI NEVELÉS Megállapodás Kiszomborral Tagóvoda Székhely: Kiszombor Földeák óvodai nevelés és általános iskolai oktatás feladatellátása FÖLDEÁK ÁLTALÁNOS ISKOLAI OKTATÁS ÓVODAI NEVELÉS Általános iskola -. évf. Óvoda 9

21 Királyhegyes óvodai nevelés és általános iskolai oktatás feladatellátása KIRÁLYHEGYES ÁLTALÁNOS ISKOLAI OKTATÁS Megállapodás Makóval -. évfolyamra -. évfolyamon makói feladatellátási hellyel ÓVODAI NEVELÉS Megállapodás Csanádpalotával Tagiskola -. évfolyam Székhely: Makó Tagóvoda Székhely: Csanádpalota Kiszombor óvodai nevelés és általános iskolai oktatás feladatellátása KISZOMBOR ÁLTALÁNOS ISKOLAI OKTATÁS Általános iskola -. évfolyam Ferencszállási tagintézmény ÓVODAI NEVELÉS Óvoda Klárafalvi tagintézmény

22 Klárafalva óvodai nevelés és általános iskolai oktatás feladatellátása KLÁRAFALVA ÁLTALÁNOS ISKOLAI OKTATÁS Megállapodás Kiszomborral -. évf., kiszombori feladatellátási hellyel ÓVODAI NEVELÉS Megállapodás Kiszomborral Tagóvoda Székhely: Kiszombor Kövegy óvodai nevelés és általános iskolai oktatás feladatellátása KÖVEGY ÁLTALÁNOS ISKOLAI OKTATÁS Megállapodás Csanádpalotával -. évfolyam, csanádpalotai feladatellátási hellyel ÓVODAI NEVELÉS Megállapodás Csanádpalotával, csanádpalotai feladatellátási hellyel

23 Magyarcsanád óvodai nevelés és általános iskolai oktatás feladatellátása MAGYARCSANÁD ÁLTALÁNOS ISKOLAI OKTATÁS Megállapodás Apátfalvával -. évfolyamra -. évfolyamon magyarcsanádi feladatellátási hellyel Tagiskola Székhely: Apátfalva nemzetiségi ÓVODAI NEVELÉS Megállapodás Apátfalvával Tagóvoda Székhely: Apátfalva nemzetiségi

24 MAKÓ ÁLTALÁNOS ISKOLAI OKTATÁS Makói Általános Iskola, Alapfokú Művészetoktatási Intézmény és Logopédiai Intézet -. évf. Almási Tagintézmény -. évf. Kertvárosi Tagintézmény -. évf. Királyhegyesi Tagintézmény -. évf. ÓVODAI NEVELÉS Belvárosi Óvoda Újvárosi Óvoda Nagyéri Tagintézmény -. évf.

25 Maroslele óvodai nevelés és általános iskolai oktatás feladatellátása MAROSLELE ÁLTALÁNOS ISKOLAI OKTATÁS ÓVODAI NEVELÉS ÁHK Általános iskola -. évfolyam Óvoda Nagyér óvodai nevelés és általános iskolai oktatás feladatellátása NAGYÉR ÁLTALÁNOS ISKOLAI OKTATÁS Megállapodás Makóval -. évfolyamra, Pitvarossal -. évfolyamra, pitvarosi feladatellátási hellyel Megállapodás Pitvarossal Tagiskola -. évf. Székhely: Makó Tagóvoda Székhely: Pitvaros ÓVODAI NEVELÉS

26 Nagylak óvodai nevelés és általános iskolai oktatás feladatellátása NAGYLAK ÁLTALÁNOS ISKOLAI OKTATÁS Megállapodás Makóval -. évfolyamra, makói feladatellátási hellyel ÓVODAI NEVELÉS Megállapodás Apátfalvával Tagóvoda Székhely: Apátfalva Óföldeák óvodai nevelés és általános iskolai oktatás feladatellátása ÓFÖLDEÁK ÁLTALÁNOS ISKOLAI OKTATÁS Megállapodás Földeákkal -. évfolyamra, földeáki feladatellátási hellyel ÓVODAI NEVELÉS Megállapodás Földeákkal, földeáki feladatellátási hellyel

27 Pitvaros óvodai nevelés és általános iskolai oktatás feladatellátása PITVAROS ÁLTALÁNOS ISKOLAI OKTATÁS ÓVODAI NEVELÉS TÖBBCÉLÚ INTÉZMÉNY Általános iskola -. évfolyam nemzetiségi Ambrózfalvi tagintézmény. évf. nemzetiségi Csanádalberti tagintézmény. évf. nemzetiségi Óvoda nemzetiségi Nagyéri tagintézmény

28 ... A mikrotérségekben működő óvodák feladatellátása Apátfalvi Mikrotérség Település Intézmény neve Feladatellátása - éves korú gyerekek óvodai nevelése A nemzeti etnikai kisebbséghez tartozó gyerekek nevelése fejlesztése Nemzetiségi nyelvi nevelés (román, szerb) Nagylak Az óvodai közösségbe felvehető, a községben élő hátrányos helyzetű és halmozottan hátrányos helyzetű gyerekek integrált fejlesztése, valamint a sajátos nevelési igényű gyerekek integrált nevelése. A következő fogyatékosság szerint: Apátfalvi Bíbic enyhe fokon értelmi fogyatékos,- a megismerő Óvoda funkciók vagy a viselkedés fejlődésének Magyarcsanád Magyarcsanádi organikus okra visszavezethető és vissza nem tagintézménye vezethető tartós és súlyos rendellenességgel Hétszínvirág Óvoda küzdő gyerekek nevelése,enyhe mozgásfogyatékos,beszédfogyatékos,beilleszkedési problémákkal küzdő gyerekek nevelése. Apátfalva Apátfalvi Bíbic Óvoda Apátfalvi Bíbic Óvoda Nagylaki Tagintézménye Csanádpalotai Mikrotérség Település Csanádpalota Királyhegyes Intézmény neve Feladatellátása Dér István Általános Iskola, Napsugár Óvoda és Bölcsőde Többcélú Közös Igazgatású Közoktatási Intézmény Napsugár Óvodai Óvodai nevelés, ellátás Tagintézmény SNI gyermekek óvodai nevelése, ellátása Dér István Általános Óvodai intézményi étkeztetése Iskola, Napsugár Óvoda és Bölcsőde Többcélú Közös Igazgatású Közoktatási Intézmény, Királyhegyesi Tagintézmény

29 Földeáki Mikrotérség Település Földeák Maroslele Intézmény neve Feladatellátása - óvodai nevelés Gyermekmosoly Óvoda - sajátos nevelési igényű gyermekek óvodai nevelése Maroslelei Általános - óvodai nevelés Művelődési Központ - óvodai intézményi közétkeztetés Óvodája Kiszombori Mikrotérség Település Kiszombor Ferencszállás Klárafalva Intézmény neve Feladatellátása Kiszombori Mikrotérség Karátson Emília Napköziotthonos Óvodai Társulás székhely Óvodai nevelés, iskolai életmódra felkészítés Alaptevékenységi feladatok: Kiszombori alapfokú oktatás Mikrotérség Karátson halmozottan hátrányos helyzetű Emília gyermekek integrációs fejlesztő Napköziotthonos felkészítése Óvodai Társulás sajátos nevelési igényű gyermekek Ferencszállási (enyhén értelmi,- beszéd fogyatékos, Tagintézmény autista) nevelése Kiszombori óvodai intézményi étkeztetés Mikrotérség Karátson Emília Napköziotthonos Óvodai Társulás Klárafalvi Tagintézmény

30 Pitvarosi Mikrotérség Település Pitvaros Nagyér Ambrózfalva Csanádalberti Intézmény neve Petőfi Sándor Általános Iskola és Napközi Otthon, Alapfokú Művészetoktatási Intézmény és Napközi Otthonos Óvoda Petőfi Sándor Általános Iskola és Napközi Otthon, Alapfokú Művészetoktatási Intézmény és Napközi Otthonos Óvoda Nagyéri Tagintézmény Óvodai, Közművelődési és Szociális Ellátó Intézmény, Óvoda Ambrózfalvi tagintézménye Óvodai, Közművelődési és Szociális Ellátó Intézmény, Óvoda Feladatellátása Óvodai nevelés intézményeinek, programjainak komplex támogatása Óvodai nevelés, ellátás Sajátos nevelési igényű gyermekek óvodai nevelés, ellátása Nemzeti és etnikai kisebbségi óvodai nevelés, ellátás Óvodai nevelés, ellátás Sajátos nevelési igényű gyermekek óvodai nevelés, ellátása - éves korú gyermekek óvodai nevelése Sajátos nevelésű igényű gyermekek integrált nevelése: a többi gyerekkel együtt nevelhető, enyhe fokban értelmi, értelmi, mozgás és beszédfogyatékos, ill. beilleszkedési, magatartási, tanulási nehézségekkel küzdő gyermekek nevelése, oktatása. - éves korú gyermekek óvodai nevelése Sajátos nevelésű igényű gyermekek integrált nevelése: a többi gyerekkel együtt nevelhető, enyhe fokban értelmi, értelmi, mozgás és beszédfogyatékos, ill. beilleszkedési, magatartási, tanulási nehézségekkel küzdő gyermekek nevelése, oktatása 9

31 Makó Település Intézmény neve Belvárosi Óvoda Makó Újvárosi Óvoda Feladatellátása Óvodai nevelés Sajátos nevelési igényű pszichés fejlődési zavarai miatt a nevelési folyamatban tartósan akadályozott gyermekek integrált nevelése Óvodai nevelés Sajátos nevelési igényű pszichés fejlődési zavarai miatt a nevelési folyamatban tartósan akadályozott gyermekek integrált nevelése Halmozottan hátrányos helyzetű gyermekek nevelése

32 ... A mikrotérségekben működő általános iskolák feladatellátása Apátfalvi Mikrotérség Település Apátfalva Intézmény neve Feladatellátása Dózsa György Általános Iskola Alaptevékenysége: alapfokú oktatás -Általános iskolai nappali rendszerű nevelés, oktatás Általános iskolai tanulók nappali rendszerű nevelése, oktatása (- évfolyam) Általános iskolai tanulók nappali rendszerű nevelése, oktatása (- évfolyamon) - Ellátja a hátrányos és halmozottan hátrányos helyzetű tanulók felzárkóztatását, képességkibontakoztatását, integrációs felkészítését, (/99. (VI..) MKM rendelet 9/D., 9/E. előírása szerint), valamint a sajátos nevelési igényű tanulók integrált oktatását a következő fogyatékossági típusok szerint: - enyhe fokban értelmi fogyatékos; - a megismerő funkciók, vagy a viselkedés fejlődésének organikus okra visszavezethető és vissza nem vezethető tartós és súlyos rendellenességgel küzdő; - tanulásban akadályozott, - enyhe mozgásfogyatékos; - beszédfogyatékos; - magatartás- és viselkedészavaros tanulók nevelése Sajátos nevelési igényű általános iskolai tanuló nappali rendszerű nevelés, oktatás (- évfolyamon) Sajátos nevelési igényű általános iskolai tanuló nappali rendszerű nevelés, oktatás (- évfolyamon) - A működési terület iskolás gyermekeinek környezeti, életvezetési és helytörténeti nevelésének biztosítása. - Alapfokú oktatás intézményeinek, programjainak. január -től: komplex támogatása Általános iskolai napközi otthonos nevelés Általános iskolai tanulószobai nevelés Iskolai intézményi étkeztetés

33 Település Intézmény neve Feladatellátása Alaptevékenysége: alapfokú oktatás -Általános iskolai nappali rendszerű nevelés, oktatás Általános iskolai tanulók nappali rendszerű nevelése, oktatása (- évfolyam) Általános iskolai tanulók nappali rendszerű nevelése, oktatása (- évfolyamon) - Ellátja a hátrányos és halmozottan hátrányos helyzetű tanulók felzárkóztatását, képességkibontakoztatását, integrációs felkészítését, (/99. (VI..) MKM rendelet 9/D., 9/E. előírása szerint), valamint a sajátos nevelési igényű tanulók integrált oktatását a következő fogyatékossági típusok szerint: - enyhe fokban értelmi fogyatékos; - a megismerő funkciók, vagy a viselkedés fejlődésének organikus okra visszavezethető és vissza nem vezethető tartós és súlyos rendellenességgel küzdő; Dózsa György - tanulásban akadályozott, Általános - enyhe mozgásfogyatékos; Iskola Magyarcsanád - beszédfogyatékos; Magyar- magatartás- és viselkedészavaros tanulók nevelése csanádi Tagintézménye Sajátos nevelési igényű általános iskolai tanuló nappali rendszerű nevelés, oktatás (- évfolyamon) Sajátos nevelési igényű általános iskolai tanuló nappali rendszerű nevelés, oktatás (- évfolyamon) - A működési terület iskolás gyermekeinek környezeti, életvezetési és helytörténeti nevelésének biztosítása. - Tagintézményben nemzeti kisebbségi nyelvoktatás (szerb, román nyelv) - Alapfokú oktatás intézményeinek, programjainak. január -től: komplex támogatása Nemzeti és etnikai kisebbségi tanulók nappali rendszerű általános iskolai nevelésre, oktatásra (- évfolyamon) Nemzeti és etnikai kisebbségi tanulók nappali rendszerű általános iskolai nevelésre, oktatásra (- évfolyam) Általános iskolai napközi otthonos nevelés Általános iskolai tanulószobai nevelés Iskolai intézményi étkeztetés

34 Csanádpalotai Mikrotérség Település Intézmény neve Csanádpalota Dér István Általános Iskola, Napsugár Óvoda és Bölcsőde Többcélú, Közös Igazgatású Közoktatási Intézmény Általános Iskolai Tagintézmény Királyhegyes Makói Általános Iskola, Alapfokú Művészetoktatási Intézmény és Logopédiai Intézet, Királyhegyesi Tagintézménye Feladatellátása Általános iskolai tanulók nappali rendszerű nevelése, oktatása (- évfolyam) SNI ált. iskolai tanulók nappali rendszerű nevelése, oktatása (- évfolyam) Általános iskolai tanulók nappali rendszerű nevelése, oktatása (- évfolyam) SNI ált. iskolai tanulók nappali rendszerű nevelése, oktatása (- évfolyam) Általános iskolai napközi otthoni nevelés SNI tanulók napközi otthoni nevelése Általános iskolai tanulószobai nevelés SNI tanulók általános iskolai tanulószobai nevelése Iskolai, diáksport- tevékenység és támogatása Iskolai intézményi étkeztetés Általános iskolai tanulók nappali rendszerű nevelése, oktatása (-. évfolyam) Általános iskola napközi otthoni nevelés Sajátos nevelési igényű általános iskolai tanulók nappali rendszerű nevelése, oktatása (. évfolyam) Iskolai intézményi étkeztetés Földeáki Mikrotérség Település Intézmény neve Földeák Návay Lajos Általános Iskola Maroslele Általános Művelődési Központ Általános Iskolája Feladatellátása Nappali rendszerű általános műveltséget megalapozó iskolai oktatás, sajátos nevelési igényű tanulók nappali rendszerű, általános műveltséget megalapozó iskolai oktatása, napközi otthoni és tanulószobai ellátás, intézményi vagyon működtetése, iskolai intézményi étkeztetés, diáksport Alapfokú oktatás, iskolai nappali rendszerű oktatás, napközi-otthoni és tanulószobai foglalkozás, iskolai intézményi közétkeztetés, intézményi vagyon működtetése

35 Kiszombori Mikrotérség Település Kiszombor Intézmény neve Dózsa György Általános Iskola Feladatellátása Napközi otthon és tanulószobai ellátás, általános iskolai étkeztetés, sportintézmény és sportlétesítmény működtetése, sajátos nevelési igényű gyermekek képzése, segítése, iskolai könyvtár Pitvarosi Mikrotérség Település Intézmény neve Pitvaros Petőfi Sándor Általános Iskola és Napközi Otthon, Alapfokú Művészetoktatási Intézmény és Napközi Otthonos Óvoda Ambrózfalva Petőfi Sándor Általános Iskola és Napközi Otthon, Alapfokú Művészetoktatási Intézmény és Napközi Otthonos Óvoda Ambrózfalvai Tagintézmény Feladatellátása Alapfokú oktatás intézményeinek, programjainak komplex támogatása Általános iskolai tanulók, nappali rendszerű nevelése, oktatása (-. évfolyamon) Általános iskolai tanulók nappali rendszerű nevelése, oktatása (-. évfolyamon) Sajátos nevelési igényű általános iskolai tanulók nappali rendszerű nevelése, oktatása (-. évfolyamon) Sajátos nevelési igényű általános iskolai tanulók nappali rendszerű nevelése, oktatása (-. évfolyamon) Nemzeti és etnikai, kisebbségi tanulók nappali rendszerű általános iskolai nevelése, oktatása (-. évfolyamon) Nemzeti és etnikai, kisebbségi tanulók nappali rendszerű általános iskolai nevelése, oktatása (-. évfolyamon) Alapfokú művészeti oktatás zeneművészeti ágban Általános iskolai napközi otthoni nevelés Általános iskolai tanulószobai nevelés Általános iskolai tanulók, nappali rendszerű nevelése, oktatása (-. évfolyamon) Sajátos nevelési igényű általános iskolai tanulók nappali rendszerű nevelése, oktatása (-. évfolyamon) Nemzeti és etnikai, kisebbségi tanulók nappali rendszerű általános iskolai nevelése, oktatása (-. évfolyamon) Általános iskolai napközi otthoni nevelés

36 Település Csanádalberti Nagyér Intézmény neve Petőfi Sándor Általános Iskola és Napközi Otthon, Alapfokú Művészetoktatási Intézmény és Napközi Otthonos Óvoda Csanádalberti-i Tagintézmény Makói Általános Iskola Alapfokú Művészetoktatási Intézmény és Logopédiai Intézet Nagyéri Tagintézménye Feladatellátása Általános iskolai tanulók, nappali rendszerű nevelése, oktatása (-. évfolyamon) Sajátos nevelési igényű általános iskolai tanulók nappali rendszerű nevelése, oktatása (-. évfolyamon) Nemzeti és etnikai, kisebbségi tanulók nappali rendszerű általános iskolai nevelése, oktatása (-. évfolyamon) Általános iskolai napközi otthoni nevelés Általános iskolai tanulók nappali rendszerű nevelése, oktatása (-. évfolyam) Általános iskola napközi otthoni nevelés Sajátos nevelési igényű általános iskolai tanulók nappali rendszerű nevelése, oktatása (. évfolyam) Iskolai intézményi étkeztetés Intézmény neve Feladatellátása Makó Település Makói Általános Iskola, Alapfokú Művészetoktatási Intézmény és Logopédiai Intézet SZÉKHELY Makó Makói Általános Iskola, Alapfokú Művészetoktatási Intézmény és Logopédiai Intézet Almási Tagintézménye Makói Általános Iskola, Alapfokú Művészetoktatási Intézmény és Logopédiai Intézet Kertvárosi Tagintézménye Állami feladatként ellátandó alaptevékenysége: Alapfokú oktatás intézményeinek, programjainak komplex támogatása Általános iskolai tanulók nappali rendszerű nevelése, oktatása (-. évfolyam) Általános iskolai tanulók nappali rendszerű nevelése, oktatása (- évfolyamon) Alapfokú művészetoktatás zeneművészeti ágban Alapfokú művészetoktatás képző- és iparművészeti, táncművészeti, szín- és bábművészeti ágban Általános iskolai napközi otthoni nevelés Általános iskolai tanulószobai nevelés Pedagógiai szakszolgáltató tevékenység: Nemzeti, etnikai és más feladatai: A megismerő funkciók vagy a viselkedés fejlődése tartós és súlyos rendellenessége, illetve a megismerő funkciók vagy a viselkedés fejlődése súlyos rendellenessége, a többi gyermekkel együtt nevelhető sajátos nevelési igényű gyermekek nevelése. Halmozottan hátrányos helyzetű gyermekek Integrációs Pedagógiai Program szerinti nevelése

37 Település Makó Intézmény neve Makói Általános Iskola, Alapfokú Művészetoktatási Intézmény és Logopédiai Intézet Kálvin +Bartók épület Feladatellátása Általános iskolai tanulók nappali rendszerű nevelése, oktatása (-. évfolyam) Általános iskolai tanulók nappali rendszerű nevelése, oktatása (- évfolyamon) Alapfokú művészetoktatás zeneművészeti ágban Alapfokú művészetoktatás képző- és iparművészeti, táncművészeti, szín- és bábművészeti ágban Általános iskolai napközi otthoni nevelés Általános iskolai tanulószobai nevelés Pedagógiai szakszolgáltató tevékenység: logopédiai ellátás gyógytestnevelés Iskolai, diáksport- tevékenység és támogatása Iskolai intézményi étkeztetés Sajátos nevelési igényű általános iskolai tanulók nappali rendszerű nevelése, oktatása (. évfolyam) Sajátos nevelési igényű általános iskolai tanulók nappali rendszerű nevelése, oktatása (. évfolyam) Logopédiai ellátás gyógytestnevelés Iskolai, diáksport- tevékenység és támogatása Iskolai intézményi étkeztetés Munkahelyi étkeztetés *Megjegyzés: Kálvin téri székhely épület és Bartók épület a korábbi Belévárosi Általános Iskola két épülete, s a továbbiakban a két épületet együtt Kálvin + Bartóknak nevezzük.

38 ... A kistérség területén működő egyéb fenntartású közoktatási intézmények A kistérségben is bebizonyosodott az utóbbi időszakban, hogy az önkormányzati fenntartású nevelési-oktatási intézmények mellett igény van mások (egyház, alapítványok stb.) által fenntartott intézményekre is, amelyek változatosabbá teszik a választható lehetőségek kínálatát. Megyei önkormányzati fenntartású intézmények: CSONGRÁD MEGYEI ÖNKORM. Makói Oktatási Központ és Kollégium Erdei Ferenc Szakközépiskola 9-. évf. József Attila Gimnázium -. évf. Pápay Endre* Óvoda, -. évf. Galamb József Szakképző Iskola 9-. évf. *Pápay Endre Óvoda, Általános Iskola, Alapfokú Művészetoktatási Intézmény, Szakiskola, Diákotthon, Gyermekotthon és Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény Egyéb nem önkormányzati intézmények: EGYÉB FENNTARTÓK Református egyház Makó-Belvárosi Református Egyházközség Bárka Református Óvoda Juhász Gyula Ref. Gimnázium és Szakképző Iskola Katolikus egyház Alapítvány Makó-Újvárosi Református Egyházközség Miasszonyunkról nevezett Szegény Iskolanővérek Alapítvány a Művészeti Nevelésért Szikszai György Református Általános Iskola Szent István Egyházi Ált. Isk. és Gimn.és Szent Gellért Diákotthon Magán Alapfokú Művészetoktatási Intézmény és Zeneművészeti Szakképző Iskola

39 A kistérség egyéb fenntartású közoktatási intézményeinek feladatellátása: Fenntartó Csongrád Megyei Közgyűlés Intézmény neve Erdei Ferenc Kereskedelmi és Közgazdasági Szakközépiskola, a Makói Oktatási Központ Szakképző Iskola és Kollégium Tagintézménye Galamb József Szakképző Iskola, a Makói Oktatási Központ, Szakképző Iskola és Kollégium Tagintézménye József Attila Gimnázium és Kollégium Feladatellátása - szakközépiskolai oktatás (kereskedelmi és közgazdasági szakmacsoport) - szakképzés - kollégiumi ellátás - szakiskolai oktatás (építészet, gépészet, könnyűipar, faipar, elektrotechnika-elektronika, mezőgazdasági szakmacsoport) - szakközépiskolai oktatás (informatikai, mezőgazdasági és gépészeti szakmacsoport) - felnőttoktatás Általános középfokú oktatás Feladatai: Gimnáziumi képzés keretében általános műveltséget megalapozó, valamint érettségi vizsgára és felsőfokú iskolai tanulmányok megkezdésére felkészítő nevelés és oktatás folyik. Egy osztályban az 99. évi LXXIX. tv. () alapján kilencedik évfolyamon idegen nyelvből intenzív nyelvi felkészítés folyik, tizediktizenharmadik évfolyamon pedig emelt szintű oktatás keretében az adott nyelvből emelet szintű érettségire készítenek fel. Tanulók tanórán kívüli napközis foglalkoztatása. Diákétkeztetés. Más településről általános iskolába bejáró gyermekek, tanulók ellátása.

40 Fenntartó Intézmény neve Pápay Endre Óvoda, Általános Iskola, Alapfokú Művészetoktatási Intézmény, Diákotthon, Csongrád Megyei Közgyűlés Szakiskola, Gyermekotthon és Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény Miasszonyunkról nevezett Szegény Iskolanővérek Tartományfőnökség Szent István Egyházi Általános Iskola és Gimnázium, Szent Gellért Diákotthon Makó Újvárosi Református Egyházközség Szikszai György Református Általános Iskola Feladatellátása Alapfokú oktatás - sajátos nevelési igényű tanulók nappali rendszerű általános iskolai nevelése, oktatása - enyhe és középsúlyos értelmi fogyatékos gyermekek óvodai és általános iskolai nevelése, oktatása - alapfokú művészetoktatás - szakiskolai képzés - szakképzés - egységes gyógypedagógiai módszertani intézmény feladatainak ellátása - nevelési tanácsadás feladatainak ellátása - továbbtanulási, pályaválasztási tanácsadás feladatainak ellátása Általános iskolai oktatás -. évfolyam - gimnáziumi oktatás - kollégiumi ellátás Alapfokú oktatás - általános iskolai nappali rendszerű nevelés,oktatás - Napközi otthoni és tanulószobai foglakozás Iskolai intézményi közétkeztetés Oktatási célok és egyéb feladatok Diáksport - szakközépiskolai oktatás (humán szakmacsoport) Juhász Gyula Református - gimnáziumi oktatás Makó-Belvárosi Református Gimnázium és Szakképző - szakiskolai oktatás Iskola Egyházközség - szakképzés - felnőttoktatás esti tagozaton Bárka Református Óvoda - óvodai nevelés Magán Alapfokú Művészetoktatási Intézmény Alapfokú művészetoktatás, Alapítvány a Művészeti és Zeneművészeti Szakképző Szakmai középfokú oktatás Nevelésért Iskola 9

41 . HELYZETELEMZÉS A közoktatás helyzetét befolyásoló külső tényezők közül az egyik legfontosabbnak tekintjük az óvodába, illetve iskolába lépő gyermekek számát meghatározó népesedési folyamatokat... óvodai és iskolai ellátása A kistérség óvodában ( önálló óvoda, székhely óvoda és 9 tagintézmény) és általános iskolában ( önálló általános iskola, székhely és tagintézménnyel) biztosítja az érintett lakosság részére a nevelő-oktató tevékenységet. Makó város oktatási palettáját gazdagítja három megyei fenntartású középiskola, egy katolikus általános iskola és gimnázium, egy református óvoda, egy református általános iskola, és egy református középiskola, valamint egy magán zene- és művészeti iskola. Ez a széles kínálat sokszínű, gazdag lehetőségeket tartalmaz, hisz valamennyi intézmény egyéni sajátos profilt igyekszik kialakítani. Az így létrejött intézményrendszer a térség lakosainak biztosítani tudja a szabad iskolaválasztás lehetőségét gyermekeik adottságainak, képességeinek, vallási hovatartozásainak figyelembe vételével. A kistérség két településén nincs közoktatási intézmény: Kövegyen és Óföldeákon. Nagylakon, Ferencszálláson és Klárafalván csak óvoda van. Csanádalbertin, Ambrózfalván, Királyhegyesen és Nagyéren az óvoda mellett csak alsó tagozat működik. Az intézményrendszer változásait után főleg az intézményi társulás által fenntartott intézmény összevonások jelentették. Középiskolák csak a térség központjában, Makón működnek. Itt gimnázium, gimnázium és szakközépiskola, szakközépiskola illetve szakközépiskola és szakiskola található. A szakképzés közgazdasági, kereskedelmi, egészségügyi, mezőgazdasági, informatikai, ipari és művészeti területen folyik. Alapfokú művészetoktatás szinte minden intézményben folyik a térségben. A sajátos nevelési igényű gyermekek és tanulók nevelését és oktatását minden intézmény már végzi az alapító okiratában meghatározottak szerint. Enyhe- és középsúlyos értelmi fogyatékos gyermekek oktatása és nevelése Makón történik a megyei fenntartású Pápay Endre Óvoda, Általános Iskola, Alapfokú Művészetoktatási Intézmény, Szakiskola, Diákotthon, Gyermekotthon és Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézményben.... Óvodai ellátás A Kt.. () bekezdése értelmében az óvoda legfeljebb hét éves korig nevelő intézmény. Ennek megfelelően amennyiben szükséges a tankötelezettség kezdeti időpontja az érintett gyermekek esetében eltolódhat. Az elmúlt öt évet figyelembe véve az óvodák térségi szinten számottevően nem változott. Más a helyzet a gyermeklétszám vonatkozásában, mivel ezen a téren jelentősebb csökkenés tapasztalható. Az Óvodai Nevelés Országos Alapprogramja megjelenését követően kezdődött el az óvodák körében is a sajátos arculat kialakítása, melyben az egyéni képességfejlesztés és a fejlesztő pedagógia iránya, továbbá a környezeti nevelés előtérbe helyezése dominál, de megtalálható az országos programok követése is. Az önkormányzatok az óvodák nevelési programjaiban örömmel tapasztalták, hogy egyre több innovációs törekvés jelent meg. Megfelelő helyet kapott a nyelvoktatás, művészeti nevelés, valamint több formában és módon beépült a személyiség- és identitásfejlesztés is.

42 Kiemelt szerepet kapott az életkori szakaszok váltásának segítése. A kisgyermekkorból az óvodáskorba történő átmenetnél nagy szerepe van a kellő önállóság biztosításának, az önérvényesítés és a korlátozás egyensúlyának, kölcsönös tiszteleten alapuló társas kapcsolatokban az én központúság kezelésének. Kiváló az a felismerés, hogy a gyermekekben nem felébreszteni kell az érdeklődést, a kezdeményező kedvet, az alkotás vágyát, hanem ébrentartani és fokozni. Valamennyi program azt a törekvést szolgálja, hogy az óvodás fő tevékenységi formája a játék. Megvalósul a játszva tanulás követelménye, ahol a felfedezés örömével az alkotás és az önmegvalósítás élményével sajátítanak el ismereteket.... Óvodai csoportok és a csoportlétszámok Az óvodai férőhelyek kihasználtsága kistérségi szinten településenként 9/-es tanév Település Ambrózfalva Apátfalva Csanádalberti Csanádpalota Ferencszállás Földeák Királyhegyes Kiszombor Klárafalva Magyarcsanád Makó Maroslele Nagyér Nagylak Pitvaros Összesen A maximálisan felvehető gyermeklétszám 9 9 Gyermekek Csoportok Kihasználtság % % % % % 9% % 9% % % % % % % % %

43 /-es tanév Település Ambrózfalva Apátfalva Csanádalberti Csanádpalota Ferencszállás Földeák Királyhegyes Kiszombor Klárafalva Magyarcsanád Makó Maroslele Nagyér Nagylak Pitvaros Összesen A maximálisan felvehető gyermeklétszám Gyermekek Csoportok Kihasználtság % % % % % % 9% % % % 9% 9% % % % % Az óvodai csoportok átlaglétszámát az alábbi diagram szemlélteti a /-es nevelési évben: Átlag AmbrózfalCsanádal- Csanádpa- FerencszálApátfalva Földeák va berti lota lás, Királyhegyes Kiszombor Klárafalva Magyarcsanád Makó Maroslele Nagyér Nagylak Pitvaros,,,, 9 9

44 Az óvodai ellátás összesítő táblája kistérségi szinten Óvodai csoportok 9/. /. csoportok óvodások csoportok óvodások csoportok óvodások 9 csoportok óvodások csoportok óvodások, Első nevelési évbe tartozó Második nevelési évbe tartozó Harmadik nevelési évbe tartozó Vegyes életkorú Összesen átlagos csoportlétszám Az óvodai csoportok és csoportlétszámok a mikrotérségek óvodáiban összesen és átlagosan Apátfalvi Mikrotérség 9/-es tanév Óvodák Első Első Második Második Harmadik Harmadik Vegyes nevelési nevelési nevelési nevelési nevelési nevelési Vegyes életkorú évbe évbe évbe évbe évbe évbe életkorú csoportok tartozó tartozó tartozó tartozó tartozó tartozó csoportok ba tartozó csoporóvodások csoportok óvodások csoportok óvodások óvodások tok lét Apátfalva Magyarcsanád Nagylak Összesen/ átlagosan Átlagos csoportlétszám, 9, 9 9,

45 /-es tanév Óvodák Első Első Második Második Harmadik Harmadik Vegyes nevelési nevelési nevelési nevelési nevelési nevelési Vegyes életkorú évbe évbe évbe évbe évbe évbe életkorú csoportok tartozó tartozó tartozó tartozó tartozó tartozó csoportok ba tartozó csoporóvodások csoportok óvodások csoportok óvodások óvodások tok lét Apátfalva Magyarcsanád 9 Nagylak Összesen/ átlagosan 9 Átlagos csoportlétszám,, Csanádpalotai Mikrotérség 9/-es tanév Óvodák Csanádpalota Első Első Második Második Harmadik Harmadik Vegyes nevelési nevelési nevelési nevelési nevelési nevelési Vegyes életkorú évbe évbe évbe évbe évbe évbe életkorú csoportok tartozó tartozó tartozó tartozó tartozó tartozó csoportok ba tartozó csoporóvodások csoportok óvodások csoportok óvodások óvodások tok lét Királyhegyes Összesen/ átlagosan Átlagos csoportlétszám,, /-es tanév Óvodák Csanádpalota Első Első Második Második Harmadik Harmadik Vegyes nevelési nevelési nevelési nevelési nevelési nevelési Vegyes életkorú évbe évbe évbe évbe évbe évbe életkorú csoportok tartozó tartozó tartozó tartozó tartozó tartozó csoportok ba tartozó csoporóvodások csoportok óvodások csoportok óvodások óvodások tok lét Királyhegyes Összesen/ átlagosan Átlagos csoportlétszám,,

46 Földeáki Mikrotérség 9/-es tanév Óvodák Első Első Második Második Harmadik Harmadik Vegyes nevelési nevelési nevelési nevelési nevelési nevelési Vegyes életkorú évbe évbe évbe évbe évbe évbe életkorú csoportok tartozó tartozó tartozó tartozó tartozó tartozó csoportok ba tartozó csoporóvodások csoportok óvodások csoportok óvodások óvodások tok lét Földeák Maroslele Összesen/ átlagosan Átlagos csoportlétszám,,, /-es tanév Óvodák Első Első Második Második Harmadik Harmadik Vegyes nevelési nevelési nevelési nevelési nevelési nevelési életkorú Vegyes évbe évbe évbe évbe évbe évbe életkorú csoportok tartozó tartozó tartozó tartozó tartozó tartozó csoportok ba tartozó csoporóvodások csoportok óvodások csoportok óvodások óvodások tok lét Földeák Maroslele Összesen/ átlagosan Átlagos csoportlétszám,,

47 Kiszombori Mikrotérség 9/-es tanév Óvodák Kiszombor Első Első Második Második Harmadik Harmadik Vegyes nevelési nevelési nevelési nevelési nevelési nevelési Vegyes életkorú évbe évbe évbe évbe évbe évbe életkorú csoportok tartozó tartozó tartozó tartozó tartozó tartozó csoportok ba tartozó csoporóvodások csoportok óvodások csoportok óvodások óvodások tok lét, Ferencszállás Klárafalvia 9, Összesen/ átlagosan Átlagos csoportlétszám /-es tanév Óvodák Kiszombor Első Első Második Második Harmadik Harmadik Vegyes nevelési nevelési nevelési nevelési nevelési nevelési Vegyes életkorú évbe évbe évbe évbe évbe évbe életkorú csoportok tartozó tartozó tartozó tartozó tartozó tartozó csoportok ba tartozó csoporóvodások csoportok óvodások csoportok óvodások óvodások tok lét, Ferencszállás Klárafalvia 9, Összesen/ átlagosan Átlagos csoportlétszám

48 Pitvarosi Mikrotérség 9/-es tanév Óvodák Első Első Második Második Harmadik Harmadik Vegyes nevelési nevelési nevelési nevelési nevelési nevelési Vegyes életkorú évbe évbe évbe évbe évbe évbe életkorú csoportok tartozó tartozó tartozó tartozó tartozó tartozó csoportok ba tartozó csoporóvodások csoportok óvodások csoportok óvodások óvodások tok lét Átlagos csoportlétszám Pitvaros, Ambrózfalva Csanádalberti Nagyér 9 9, Összesen/ átlagosan /-es tanév Óvodák Első Első Második Második Harmadik Harmadik Vegyes nevelési nevelési nevelési nevelési nevelési nevelési Vegyes életkorú évbe évbe évbe évbe évbe évbe életkorú csoportok tartozó tartozó tartozó tartozó tartozó tartozó csoportok ba tartozó csoporóvodások csoportok óvodások csoportok óvodások óvodások tok lét Átlagos csoportlétszám Pitvaros 9 Ambrózfalva Csanádalberti Nagyér 9 9, Összesen/ átlagosan

49 Makó 9/-es tanév Óvodák Belvárosi Óvoda Újvárosi Óvoda Összesen/ átlagosan Első Első Második Második Harmadik Harmadik Vegyes nevelési nevelési nevelési nevelési nevelési nevelési Vegyes életkorú évbe évbe évbe évbe évbe évbe életkorú csoportok tartozó tartozó tartozó tartozó tartozó tartozó csoportok ba tartozó csoporóvodások csoportok óvodások csoportok óvodások óvodások tok lét Átlagos csoportlétszám 9,,9, /-es tanév Óvodák Belvárosi Óvoda Újvárosi Óvoda Összesen/ átlagosan Első Első Második Második Harmadik Harmadik Vegyes nevelési nevelési nevelési nevelési nevelési nevelési Vegyes életkorú évbe évbe évbe évbe évbe évbe életkorú csoportok tartozó tartozó tartozó tartozó tartozó tartozó csoportok ba tartozó csoporóvodások csoportok óvodások csoportok óvodások óvodások tok lét Átlagos csoportlétszám,,9,

50 ... Az óvodások életkor szerinti megoszlása A /-es tanévben az óvodai gyermekek életkor szerinti megoszlását mutatja az alábbi diagram: % % % % 9% éves éves éves éves éves Az óvodás gyermekek életkor szerinti mikrotérségi szintű megoszlását láthatjuk az alábbi táblázatokban. Apátfalvi Mikrotérség 9/-es tanév éves éves éves éves éves Összes 9 Település óvodás gyermekek Helybéli Összesen Helybéli Magyarcsanád Összesen Helybéli Nagylak Összesen Helybéli Mikrotérség összesen Összesen Apátfalva 9

51 /-es tanév éves éves éves éves éves Összes Település óvodás gyermekek Helybéli Összesen Helybéli Magyarcsanád Összesen Helybéli Nagylak Összesen Helybéli Mikrotérség összesen Összesen éves éves éves éves Összes 9 Apátfalva Csanádpalotai Mikrotérség 9/-es tanév éves Település óvodás gyermekek Csanádpalota Királyhegyes Mikrotérség összesen Helybéli Összesen Helybéli Összesen Helybéli Összesen

52 /-es tanév éves éves éves éves éves Összes Település óvodás gyermekek Csanádpalota Királyhegyes Mikrotérség összesen Helybéli Összesen Helybéli Összesen Helybéli Összesen éves éves éves éves éves Összes 9 Földeáki Mikrotérség 9/-es tanév Település óvodás gyermekek Földeák Maroslele Mikrotérség összesen Helybéli Összesen Helybéli Összesen Helybéli Összesen

53 /-es tanév éves éves éves éves éves Összes Település óvodás gyermekek Földeák Maroslele Mikrotérség összesen Helybéli Összesen Helybéli Összesen Helybéli Összesen éves éves éves éves éves Összes 9 Kiszombori Mikrotérség 9/-es tanév Település óvodás gyermekek Kiszombor Ferencszállás Klárafalva Mikrotérség összesen Helybéli Összesen Helybéli Összesen Helybéli Összesen Helybéli Összesen 9 9

54 /-es tanév éves éves éves éves éves Összes Település óvodás gyermekek Kiszombor Ferencszállás Klárafalva Mikrotérség összesen Helybéli Összesen Helybéli Összesen Helybéli Összesen Helybéli Összesen éves éves éves éves éves Összes Pitvarosi Mikrotérség 9/-es tanév Település óvodás gyermekek Pitvaros Ambrózfalva Csanádalberti Nagyér Mikrotérség összesen Helybéli Összesen Helybéli Összesen Helybéli Összesen Helybéli Összesen Helybéli Összesen

55 /-es tanév éves éves éves éves éves Összes Település óvodás gyermekek Pitvaros Ambrózfalva Csanádalberti Nagyér Mikrotérség összesen Helybéli Összesen Helybéli Összesen Helybéli Összesen Helybéli Összesen Helybéli Összesen éves éves éves éves éves Összes 9 Makó 9/-es tanév Település óvodás gyermekek Belvárosi Óvoda Újvárosi Óvoda Makó összesen Helybéli Összesen Helybéli Összesen Helybéli Összesen

56 /-es tanév éves éves éves éves éves Összes 9 Település óvodás gyermekek Belvárosi Óvoda Újvárosi Óvoda Makó összesen... Helybéli Összesen Helybéli Összesen Helybéli Összesen Az óvodás gyermekek megoszlása sajátos nevelési igényeik és szociális helyzetük szerint A /-es tanévben gyermek sajátos nevelési igényű. Mindegyik gyermeket integráltan neveltek. A kistérségben az óvodába járó gyermek közül halmozottan hátrányos helyzetű volt. Nemzeti etnikai nevelésben fő vett részt. gyermek rendszeres gyermekvédelmi támogatásban részesült. fő étkezési támogatást kapott az októberi statisztika szerint. Más, speciális ellátási formában gyermek vett részt. A különböző ellátásokban részesülők összes óvodás gyermekhez viszonyított arányát mutatja a következő diagram: % % % Sajátos nevelést igénylő % Halmozottan hátrányos helyzetű % % Nemzeti etnikai nevelésben résztvevő % Rendszeres gyermekvédelmi támogatásban részesülő % % % Étkezési támogatásban része-sülő % % % Más, speciális ellátási formában részesülő % % % A különböző ellátási formákban részesülő óvodás gyermekek mikrotérségi szintű megoszlását láthatjuk az alábbi táblázatokban.

57 Apátfalvi Mikrotérség 9/-es tanév ebből Sajátos nevelést igénylő Település integráltan nevelt gyógypedagógiai tagozaton nevelt Halmozottan hátrányos helyzetű Nemzeti etnikai nevelésben résztvevő Rendszeres gyermekvédelmi támogatásban részesülő Étkezési támogatásban részesülő Más, speciális ellátási formában részesülő óvodás gyermekek Apátfalva Magyarcsanád Nagylak Mikrotérség összesen Helybéli Összesen Helybéli Összesen Helybéli Összesen Helybéli Összesen 9 9 Rendszeres gyermekvédelmi támogatásban részesülő Étkezési támogatásban részesülő Más, speciális ellátási formában részesülő /-es tanév ebből Sajátos nevelést igénylő Település integráltan nevelt gyógypedagógiai tagozaton nevelt Halmozottan hátrányos helyzetű Nemzeti etnikai nevelésben résztvevő óvodás gyermekek Apátfalva Magyarcsanád Nagylak Mikrotérség összesen Helybéli Összesen Helybéli Összesen Helybéli Összesen Helybéli Összesen

58 Csanádpalotai Mikrotérség 9/-es tanév ebből Sajátos nevelést igénylő Település integráltan nevelt gyógypedagógiai tagozaton nevelt Halmozottan hátrányos helyzetű Rendszeres gyermekvédelmi támogatásban részesülő Étkezési támogatásban részesülő Nemzeti etnikai nevelésben résztvevő Rendszeres gyermekvédelmi támogatásban részesülő Étkezési támogatásban részesülő Más, speciális ellátási formában részesülő 9 Nemzeti etnikai nevelésben résztvevő Más, speciális ellátási formában részesülő óvodás gyermekek Csanádpalota Királyhegyes Mikrotérség összesen Helybéli Összesen Helybéli Összesen Helybéli Összesen /-es tanév ebből Sajátos nevelést igénylő Település integráltan nevelt gyógypedagógiai tagozaton nevelt Halmozottan hátrányos helyzetű óvodás gyermekek Csanádpalota Királyhegyes Mikrotérség összesen Helybéli Összesen Helybéli Összesen Helybéli Összesen Földeáki Mikrotérség

59 9/-es tanév ebből Sajátos nevelést igénylő Település integráltan nevelt gyógypedagógiai tagozaton nevelt Halmozottan hátrányos helyzetű Nemzeti etnikai nevelésben résztvevő Rendszeres gyermekvédelmi támogatás-ban részesülő Étkezési támogatásban részesülő Más, speciális ellátási formában részesülő óvodás gyermekek Földeák Maroslele Mikrotérség összesen Helybéli Összesen Helybéli Összesen Helybéli Összesen 9 Halmozottan hátrányos helyzetű Nemzeti etnikai nevelésben résztvevő Rendszeres gyermekvédelmi támogatásban részesülő Étkezési támogatásban részesülő Más, speciális ellátási formában részesülő /-es tanév ebből Sajátos nevelést igénylő Település integráltan nevelt gyógypedagógiai tagozaton nevelt óvodás gyermekek Földeák Maroslele Mikrotérség összesen Helybéli Összesen Helybéli Összesen Helybéli Összesen 9 99

60 Kiszombori Mikrotérség 9/-es tanév ebből Sajátos nevelést igénylő Település gyógypedagógiai tagozaton nevelt integráltan nevelt Halmozottan hátrányos helyzetű Nemzeti etnikai nevelésben résztvevő Rendszeres gyermekvédelmi támogatásban részesülő Étkezési támogatásban részesülő Más, speciális ellátási formában részesülő óvodás gyermekek Kiszombor Ferencszállás Klárafalva Mikrotérség összesen Helybéli Összesen Helybéli Összesen Helybéli Összesen Helybéli Összesen 9 Étkezési támogatásban részesülő Más, speciális ellátási formában részesülő /-es tanév ebből Sajátos nevelést igénylő Település integráltan nevelt gyógypedagógiai tagozaton nevelt Halmozottan hátrányos helyzetű Nemzeti etnikai nevelésben résztvevő Rendszeres gyermekvédelmi támogatásban részesülő óvodás gyermekek Kiszombor Ferencszállás Klárafalva Mikrotérség összesen Helybéli Összesen Helybéli Összesen Helybéli Összesen Helybéli Összesen

61 Pitvarosi Mikrotérség 9/-es tanév ebből Sajátos nevelést igénylő Település integráltan nevelt gyógypedagógiai tagozaton nevelt Nemzeti Halmoetnikai nevezottan hátrányos lésben helyzetű résztvevő Rendszeres gyermekvédelmi támogatásban részesülő Étkezési támogatásban részesülő Más, speciális ellátási formában részesülő óvodás gyermekek Pitvaros Ambrózfalva Csanádalberti Nagyér Mikrotérség összesen Helybéli Összesen Helybéli Összesen Helybéli Összesen Helybéli Összesen Helybéli Összesen 9 9 Halmozottan hátrányos helyzetű Nemzeti etnikai nevelésben részt vevő Rendszeres gyermekvédelmi támogatásban részesülő Étkezési támogatásban részesülő Más, speciális ellátási formában részesülő 9 9 /-es tanév ebből Sajátos nevelést igénylő Település integráltan nevelt gyógypedagógiai tagozaton nevelt óvodás gyermekek Pitvaros Ambrózfalva Csanádalberti Nagyér Mikrotérség összesen Helybéli Összesen Helybéli Összesen Helybéli Összesen Helybéli Összesen Helybéli Összesen

62 Makó 9/-es tanév ebből Sajátos nevelést igénylő Település integráltan nevelt gyógypedagógiai tagozaton nevelt Halmozottan hátrányos helyzetű Nemzeti etnikai nevelésben résztvevő Rendszeres gyermekvédelmi támogatásban részesülő Étkezési támogatásban részesülő Más, speciális ellátási formában részesülő óvodás gyermekek Belvárosi Óvoda Újvárosi Óvoda Makó összesen Helybéli Összesen Helybéli Összesen Helybéli Összesen 9 9 Rendszeres gyermekvédelmi támogatásban részesülő Étkezési támogatásban részesülő Más, speciális ellátási formában részesülő /-es tanév ebből Sajátos nevelést igénylő Település integráltan nevelt gyógypedagógiai tagozaton nevelt Nemzeti Halmoetnikai zottan nevehátrányos lésben helyzetű részt-vevő óvodás gyermekek Belvárosi Óvoda Újvárosi Óvoda Makó összesen Helybéli Összesen Helybéli Összesen Helybéli Összesen 9

63 ... Az óvodások közül a helyben lakó és a bejáró gyermekek A kistérség egyes óvodáiban összesen gyermek volt a bejáró a /-es tanévben. Ez a teljes gyermeklétszám %-a. A bejáró gyermekek %-a halmozottan hátrányos helyzetű. 9 település óvodájában van bejáró gyermek (Makón mindkét óvodába Kálvin + Bartók:, Újvárosi: ). Ezek megoszlását mutatja a következő diagram: Nagylak Cs anádpalota Földeák M aros lele 9 Ferencs zállás Kis zombor Pitvaros Cs anádalberti M akó A szülők gyermekeik bejárását többségében iskolabusszal oldják meg, de kis számban vannak olyanok is, akik egyénileg, pl. szülők személygépkocsival szállítják a gyermeküket az óvodába. Megoszlásukat a következő diagram mutatja be: % % % % iskolabusz falugondnoki szolgálat tömegközlekedés egyéni megoldás (szülők szgk.-val) A bejáró gyermekek mikrotérségi szintű megoszlását láthatjuk az alábbi táblázatokban.

64 Apátfalvi Mikrotérség 9/-es tanév Települések Nagylak Összesen: A bejárók közül halmozottan hátrányos gyermekek (fő) A bejáró gyermekek közül iskolabusszal egyéni megoldással (szülők szgk.-val) utazó gyermekek (fő) falugondnoki tömegszolgálattal közlekedéssel /-es tanév Települések Nagylak Összesen: A bejárók közül halmozottan hátrányos gyermekek (fő) A bejáró gyermekek közül iskolabusszal egyéni megoldással (szülők szgk.-val) utazó gyermekek (fő) falugondnoki tömegszolgálattal közlekedéssel Csanádpalotai Mikrotérség 9/-es tanév Települések Csanádpalota Összesen: A bejárók közül halmozottan hátrányos gyermekek (fő) A bejáró gyermekek közül iskolabusszal egyéni megoldással (szülők szgk.-val) utazó gyermekek (fő) falugondnoki tömegszolgálattal közlekedéssel /-es tanév Települések Csanádpalota Összesen: A bejárók közül halmozottan hátrányos gyermekek (fő) A bejáró gyermekek közül iskolabusszal egyéni megoldással (szülők szgk.-val) utazó gyermekek (fő) falugondnoki tömegszolgálattal közlekedéssel

65 Földeáki Mikrotérség 9/-es tanév Települések Földeák Maroslele Összesen: A bejárók közül halmozottan hátrányos gyermekek (fő) A bejáró gyermekek közül iskolabusszal egyéni megoldással (szülők szgk.-val) utazó gyermekek (fő) falugondnoki tömegszolgálattal közlekedéssel /-es tanév Települések Földeák Maroslele Összesen: A bejárók közül halmozottan hátrányos gyermekek (fő) 9 A bejáró gyermekek közül iskolabusszal egyéni megoldással (szülők szgk.-val) utazó gyermekek (fő) falugondnoki tömegszolgálattal közlekedéssel Kiszombori Mikrotérség 9/-es tanév Települések Ferencszállás Kiszombor Összesen: A bejárók közül halmozottan hátrányos gyermekek (fő) A bejáró gyermekek közül iskolabusszal egyéni megoldással (szülők szgk.-val) utazó gyermekek (fő) falugondnoki tömegszolgálattal közlekedéssel

66 /-es tanév Települések Ferencszállás Kiszombor A bejárók közül halmozottan hátrányos gyermekek (fő) Összesen: A bejáró gyermekek közül iskolabusszal egyéni megoldással (szülők szgk.-val) utazó gyermekek (fő) falugondnoki tömegszolgálattal közlekedéssel Pitvarosi Mikrotérség 9/-es tanév Települések Pitvaros Csanádalberti Összesen: A bejárók közül halmozottan hátrányos gyermekek (fő) A bejáró gyermekek közül iskolabusszal egyéni megoldással (szülők szgk.-val) utazó gyermekek (fő) falugondnoki tömegszolgálattal közlekedéssel /-es tanév Települések Pitvaros Csanádalberti Összesen: A bejárók közül halmozottan hátrányos gyermekek (fő) A bejáró gyermekek közül iskolabusszal egyéni megoldással (szülők szgk.-val) utazó gyermekek (fő) falugondnoki tömegszolgálattal közlekedéssel

67 Makó 9/-es tanév A bejárók közül halmozottan hátrányos gyermekek (fő) Települések Kálvin + Bartók Újvárosi Összesen: A bejáró gyermekek közül iskolabusszal egyéni megoldással (szülők szgk.-val) utazó gyermekek (fő) falugondnoki tömegszolgálattal közlekedéssel /-es tanév Települések Kálvin + Bartók Újvárosi Összesen:... A bejárók közül halmozottan hátrányos gyermekek (fő) A bejáró gyermekek közül iskolabusszal egyéni megoldással (szülők szgk.-val) utazó gyermekek (fő) falugondnoki tömegszolgálattal közlekedéssel Az óvodákban foglalkoztatottak Az óvodák személyi feltételei a jogszabályi előírásokhoz és az ellátandó feladatokhoz igazodnak. Az óvodák többségében csoportonként két óvodapedagógus álláshely biztosított. Egy óvodapedagógus van Ferencszálláson és Klárafalván. A kistérség óvodáiban a /-es nevelési évben közalkalmazott dolgozott (ez fővel kevesebb, mint a /9-es nevelési évben). Az óvodapedagógusok, (/9-ben fő). Az óvodapedagógusok %-a felsőfokú végzettséggel rendelkezik. Az óvodapedagógusok csoportban eltöltendő kötelező óra heti óra, mely más pedagógusok óraszámához viszonyítva magas. Az óvodapedagógusok munkáját, a speciális feladatokat ellátó óvodákban, speciális végzettségű szakemberek is segítik. A kistérségben fejlesztőpedagógus, gyógytestnevelő, és 9 egyéb szakvizsgával illetve speciális képesítéssel rendelkező óvodapedagógus (pl. közoktatás vezető, gyermektánc oktató, bábjáték vezető, közművelődési szervező, óvodai szakértő, tanító, mentálhigiénés szakvizsga, tehetséggondozó szakvizsga stb.) van. A nevelőmunkát közvetlenül segítők (dajkák, gondozónők) fő. Emellett, fő az egyéb munkakörökben alkalmazottak.

68 Az óvodákban foglalkoztatottak arányát mutatja a következő diagram: % % % Pedagógus Dajka Más munkakörben alkalmazottak Az óvodákban dolgozók mikrotérségi szintű megoszlását láthatjuk az alábbi táblázatokban. Az adatok a 9/-es és a /-es nevelési évekre vonatkoznak.

69 Apátfalvi mikrotérség 9/-es tanév Az óvodapedagógusok Települések felsőfokú végzettségűek középfokú végzettségűek Speciális képesítéssel rendelkező óvodapedagógusok (szakirány megnevezésével) psz Apátfalva fp gyt Dajkák Más munkakörben alkalmazottak log egyéb psz Magyarcsanád Nagylak Mikrotérség összesen: fp gyt log egyéb psz fp gyt log egyéb psz fp gyt log egyéb Megjegyzés: psz: pszichológus, fp: fejlesztő pedagógus, gyt: gyógytestnevelő, log: logopédus /-es tanév Az óvodapedagógusok Települések felsőfokú végzettségűek középfokú végzettségűek Speciális képesítéssel rendelkező óvodapedagógusok (szakirány megnevezésével) psz Apátfalva fp gyt Dajkák Más munkakörben alkalmazottak log egyéb psz Magyarcsanád Nagylak Mikrotérség összesen: fp gyt fp gyt log egyéb psz log egyéb psz fp gyt log egyéb

70 Csanádpalotai mikrotérség 9/-es tanév Az óvodapedagógusok Települések felsőfokú végzettségűek Csanádpalota Királyhegyes Mikrotérség összesen: középfokú végzettségűek Speciális képesítéssel rendelkező óvodapedagógusok (szakirány megnevezésével) psz psz fp fp gyt gyt Dajkák Más munkakörben alkalmazottak log egyéb log egyéb psz fp gyt log egyéb Megjegyzés: psz: pszichológus, fp: fejlesztő pedagógus, gyt: gyógytestnevelő, log: logopédus /-es tanév Az óvodapedagógusok Települések felsőfokú végzettségűek Csanádpalota Királyhegyes Mikrotérség összesen: középfokú végzettségűek Speciális képesítéssel rendelkező óvodapedagógusok (szakirány megnevezésével) psz psz fp fp gyt gyt Dajkák Más munkakörben alkalmazottak log egyéb log egyéb psz fp gyt log egyéb 9

71 Földeáki mikrotérség 9/-es tanév Az óvodapedagógusok Települések felsőfokú végzettségűek középfokú végzettségűek Speciális képesítéssel rendelkező óvodapedagógusok (szakirány megnevezésével) psz Földeák fp gyt psz Maroslele fp log egyéb Dajkák Más munkakörben alkalmazottak gyt log egyéb psz Mikrotérség összesen: fp gyt log egyéb 9 Megjegyzés: psz: pszichológus, fp: fejlesztő pedagógus, gyt: gyógytestnevelő, log: logopédus /-es tanév Az óvodapedagógusok Települések felsőfokú végzettségűek középfokú végzettségűek Speciális képesítéssel rendelkező óvodapedagógusok (szakirány megnevezésével) psz Földeák fp gyt psz Maroslele fp log egyéb Dajkák Más munkakörben alkalmazottak gyt log egyéb Mikrotérség összesen: psz fp gyt log egyéb 9

72 Kiszombori mikrotérség 9/-es tanév Az óvodapedagógusok Települések felsőfokú végzettségűek középfokú végzettségűek Speciális képesítéssel rendelkező óvodapedagógusok (szakirány megnevezésével) psz Kiszombor fp gyt psz Ferencszállás Klárafalva Mikrotérség összesen: fp log egyéb Dajkák Más munkakörben alkalmazottak gyt log egyéb psz fp gyt log egyéb psz fp gyt log egyéb Megjegyzés: psz: pszichológus, fp: fejlesztő pedagógus, gyt: gyógytestnevelő, log: logopédus /-es tanév Az óvodapedagógusok Települések felsőfokú végzettségűek középfokú végzettségűek Speciális képesítéssel rendelkező óvodapedagógusok (szakirány megnevezésével) psz Kiszombor fp gyt fp gyt Ferencszállás Klárafalva Mikrotérség összesen: log egyéb psz Dajkák Más munkakörben alkalmazottak log egyéb psz fp gyt log egyéb psz fp gyt log egyéb

73 Pitvarosi mikrotérség 9/-es tanév Az óvodapedagógusok Települések felsőfokú végzettségűek középfokú végzettségűek Speciális képesítéssel rendelkező óvodapedagógusok (szakirány megnevezésével) psz Pitvaros Ambrózfalva Csanádalberti Nagyér Mikrotérség összesen: fp gyt Dajkák és gondozó nők Más munkakörben alkalmazottak log egyéb psz psz psz psz fp fp fp fp gyt gyt gyt log egyéb log egyéb log egyéb gyt log egyéb Megjegyzés: psz: pszichológus, fp: fejlesztő pedagógus, gyt: gyógytestnevelő, log: logopédus /-es tanév Az óvodapedagógusok Települések felsőfokú végzettségűek középfokú végzettségűek Speciális képesítéssel rendelkező óvodapedagógusok (szakirány megnevezésével) psz Pitvaros Ambrózfalva Csanádalberti Nagyér Mikrotérség összesen: fp gyt Dajkák és gondozó nők Más munkakörben alkalmazottak log egyéb psz psz psz psz fp fp fp fp gyt gyt gyt log egyéb log egyéb log egyéb gyt log egyéb

74 Makó 9/-es tanév Az óvodapedagógusok Intézmény neve felsőfokú végzettségűek középfokú végzettségűek Speciális képesítéssel rendelkező óvodapedagógusok (szakirány megnevezésével) psz Belvárosi Óvoda, Újvárosi Óvoda 9 psz fp gyt fp gyt Dajkák és gondozó nők Más munkakörben alkalmazottak,, log egyéb log egyéb psz Mikrotérség összesen: fp gyt log egyéb, Megjegyzés: psz: pszichológus, fp: fejlesztő pedagógus, gyt: gyógytestnevelő, log: logopédus /-es tanév Az óvodapedagógusok Intézmény neve felsőfokú végzettségűek psz Belvárosi Óvoda, Újvárosi Óvoda 9 Mikrotérség összesen: középfokú végzettségűek Speciális képesítéssel rendelkező óvodapedagógusok (szakirány megnevezésével) psz fp gyt fp gyt Dajkák és gondozó nők Más munkakörben alkalmazottak, 9, log egyéb log egyéb psz fp gyt log egyéb, A /9-es nevelési évben az egy óvodapedagógusra jutó gyermekek számát mutatja be az alábbi diagram településenkénti bontásban:

75 Gy/P arány... Ambrózfalva Apátfalva, Csanád- Csanád- FerencKirályKisFöldeák alberti palota szállás hegyes zombor,, 9,,9 Klára- MagyarMakó falva csanád MarosNagyér Nagylak Pitvaros lele,, Épületállomány, infrastrukturális felszereltség Az óvodaépületek, valamint az iskola épületeken jelentős felújítások rekonstrukciók történtek az elmúlt két évben. Így elmondható, hogy az oktatási intézmények mintegy % megújult.. Átfogó felújítást, bővítés szükséges azonban a makói Újvárosi Óvoda két épületében, valamint Apátfalva, és Maroslele óvodájában. Korszerű, felújított óvodaépület található Magyarcsanádon, Királyhegyesen, megújult a csanádpalotai óvoda, a Makói Általános Iskola székhelye 9-as években emelt épülete, a nagyéri és a királyhegyesi iskolaépület, a kiszombori Dózsa György Általános Iskola, az apátfalvi Dózsa György Általános Iskola, a földeáki óvodaépület. Az óvodaépületek felszereltsége többségében jó, csupán az óvodák %-ában szorul javításra a berendezés és eszközállomány. Kiemelkedő a felszereltsége Magyarcsanád óvodájának. A játékokkal való ellátottságot az óvodák többsége jónak tartja. Maroslele az egyetlen település, ahol nagymértékű felújítást és bővítést kellene végrehajtani.... Általános iskolai nevelés-oktatás A ében a /-es tanévben általános iskola működik, közülük három intézményhez (apátfalvi Dózsa György Általános Iskola, Makói Általános Iskola és a pitvarosi Petőfi Sándor Általános Iskola), illetve tagintézmény tartozik. A tagintézmények közül egy (a magyarcsanádi) nyolcosztályos, négy pedig négyosztályos általános iskola. Csak alsó tagozat működik Ambrózfalván, Csanádalbertin, Királyhegyesen és Nagyéren tagintézményi rendszerben. Ezen településeken összevont osztályokban folyik a tanítás. Két vagy annál több párhuzamos osztály működik Apátfalván, Csanádpalotán, Földeákon, Kiszomboron és Makón. A térségben Ferencszálláson, Klárafalván, Kövegyen, Nagylakon és Óföldeákon nincsen általános iskola. A általános iskolán kívül az általános iskoláskorú tanulók nevelésében és oktatásában a megyei önkormányzat gimnáziuma (József Attila Gimnázium) és két egyházi iskola (Szent István Általános Iskola és Gimnázium, Szikszai György Református Általános Iskola) is részt vesz. A József Attila Gimnáziumban évfolyamos képzést folytatnak évfolyamonként egy-egy osztállyal.

76 A 9/-es tanévben Magyarcsanádon még önálló iskola működött az önkormányzat által fenntartott ÁMK keretén belül. Az általános iskolák területén az elmúlt évek intézkedéseiben és a jelenlegi helyzetelemzésben is meghatározó szempont a tanulók számának csökkenése. A legutóbbi intézkedési terv időtartama alatt és az azt megelőző években hozott intézkedések is nagyrészt a tanulólétszám csökkenésével voltak összefüggésben.... A kistérségben egyes évfolyamokon tanuló gyermekek és osztályok Az általános iskolai férőhelyek kihasználtsága kistérségi szinten településenként a 9/-es és a /-es tanévben 9/-es tanév Település Ambrózfalva Apátfalva Csanádalberti Csanádpalota Földeák Királyhegyes Kiszombor Magyarcsanád Makó-Almási Makó-Kálvin + Bartók Makó-Kertvárosi Maroslele Nagyér Pitvaros Összesen A maximálisan felvehető tanulólétszám Tanulók * Osztályok Kihasználtság % % 9% % % 9% 9% % 99% 9% % % % % %

77 /-es tanév A maximálisan Település felvehető tanulólétszám Ambrózfalva Apátfalva Csanádalberti Csanádpalota Földeák Királyhegyes Kiszombor Magyarcsanád Makó-Almási Makó-Kálvin + Bartók ép. Makó-Kertvárosi Maroslele Nagyér Pitvaros Összesen *. októberi statisztika alapján Tanulók * Osztályok Kihasználtság % 9% % % % % 9% % 9% 9% % % 9% 9% % Az általános iskolai osztályok számának változása és között a következők szerint alakult: 9 /9. 9/. /.

78 Az iskolai létszámok a következőképpen változtak és között: /9. 9/. /. A kistérségben az egyes évfolyamokon tanuló gyermekek a /-es tanévben A kistérség iskoláiban a /-es tanévben gyermek tanult. Az általános iskolai tanulók a /9-es tanévhez viszonyítva fővel kevesebb ebben a tanévben (,%). A tanulócsoportok ez idő alatt -mal csökkent (,%). Az évfolyamok átlaglét a /-es tanévben fő volt. Ettől a létszámtól jelentősen csak a. évfolyamokon tanulók tért el negatív irányban (- fő). A legmagasabb a. évfolyamokon tanuló diákok volt. A tanulók számának évfolyamonkénti alakulását láthatjuk az alábbi diagramon: Létszám. osztály. osztály. osztály. osztály. osztály. osztály. osztály. osztály Osztatlan osztályok 9 9 9

79 A diagram létdatai azt mutatják, hogy a /-es tanévben az alsó tagozaton fővel volt több a tanulók, mint a felső tagozaton (alsó tagozat: fő, felső tagozat fő). A kistérségben lévő tanulócsoportok a /-es tanévben A kistérségben tanulócsoport működött a /-es tanévben. Ezek közül csoportban folyt összevont oktatás, mindenhol az -. osztályokban. A felső tagozaton összevonás egyik iskolában sem volt. Az osztályok számának évfolyamonkénti megoszlását láthatjuk az alábbi diagramon: Első Második Harmadik Negyedik Ötödik Hatodik Hetedik Nyolcadik Osztatlan Az évfolyamok átlaglétszámát mutatja a következő diagram évfolyamonként kistérségi szinten:. osztály. osztály. osztály. osztály. osztály. osztály. osztály. osztály Osztályok átlaglét,,,,,,,9, Osztatlan osztályok,

80 Az egy osztályra jutó tanulók az elmúlt években viszonylagos állandóságot mutat. Ez a racionalizálás eredményeként könyvelhető el, vagyis annak köszönhető, hogy a tanulók csökkenésével az önkormányzatok az osztályok számát is folyamatosan csökkentették. Kistérségi szinten az átlaglétszám, fő/osztály (ez az OKM adatgyűjtése alapján az országos statisztika szerint 9,). A kistérségi szinttől az osztatlan osztályokat kivéve leginkább a. osztály (+, fő/osztály) és a. osztály tér el (-, fő/osztály). Iskolai alsó tagozat: a 9/-es és a /-es tanévben a tanulócsoportok és csoportlétszámok mikrotérségenként Apátfalvi mikrotérség 9/-es tanév Település Első Máso- Hardik madik Negyedik Első osztályos tanulócsoportok Máso- Har- Negyedik madik dik osztályos tanulók (fő) Osztatlan Osztályok átlaglét (fő/ osztály) tanulóosztácsopor- lyokban tok tanulók (fő) (db) Apátfalva Magyarcsanád 9 9, Mikrotérség összesen, /-es tanév Település Első Második Harmadik Negyedik Első osztályos tanulócsoportok (db) Második Har- Negyemadik dik Osztatlan tanulócsoportok (db) osztályos tanulók (fő) osztályokban tanulók (fő) Osztályok átlaglét (fő/ osztály) Apátfalva Magyarcsanád 9, Mikrotérség összesen 9, 9

81 Csanádpalotai mikrotérség 9/-es tanév Település Első Második Harmadik Negyedik Első osztályos tanulócsoportok (db) Csanádpalota Királyhegyes Mikrotérség összesen Második Harmadik Negyedik Máso- Hardik madik Negyedik osztályos tanulók (fő) Osztatlan tanulócsoportok (db) osztályokban tanulók (fő),, Osztályok átlaglét (fő/ osztály) /-es tanév Település Első Első osztályos tanulócsoportok (db) Csanádpalota Királyhegyes Mikrotérség összesen Második Harmadik Negyedik osztályos tanulók (fő) Osztatlan tanulócsoportok (db) osztályokban tanulók (fő),, Második Harmadik Negyedik Első Második Harmadik Negyedik Osztályok átlaglét (fő/ osztály) Földeáki mikrotérség 9/-es tanév Település Első osztályos tanulócsoportok (db) osztályos tanulók (fő) Osztatlan tanulóosztácsopor- lyokban tok tanulók (fő) (db) Osztályok átlaglét (fő/ osztály) Földeák Maroslele 9, Mikrotérség összesen,

82 /-es tanév Település Első Máso- Hardik madik Negyedik Első osztályos tanulócsoportok (db) Második Harmadik Negyedik osztályos tanulók (fő) Osztatlan tanulóosztácsopor- lyokban tok tanulók (fő) (db) Osztályok átlaglét (fő/ osztály) Földeák Maroslele,, Mikrotérség összesen,9 Harmadik Negyedik Első Második Kiszombori mikrotérség 9/-es tanév Település Első Második osztályos tanulócsoportok (db) Kiszombor Mikrotérség összesen Har- Negyemadik dik osztályos tanulók (fő) Osztatlan tanulócsoportok (db) osztályokban tanulók (fő) Osztályok átlaglét (fő/ osztály),, /-es tanév Település Első Máso- Har- Negyedik madik dik osztályos tanulócsoportok (db) Kiszombor Mikrotérség összesen Első Máso- Har- Negyedik madik dik osztályos tanulók (fő) Osztatlan tanulócsoportok (db) osztályokban tanulók (fő) Osztályok átlaglét (fő/ osztály),,

83 Pitvarosi mikrotérség 9/-es tanév Település Első Máso- Har- Negyedik madik dik osztályos tanulócsoportok (db) Pitvaros Ambrózfalva Csanádalberti Máso- Har- Negyedik madik dik Első osztályos tanulók (fő) Osztályok átlaglét tanulóosztá(fő/ csopor- lyokban osztály) tok tanulók (fő) (db), 9 9 Nagyér Mikrotérség összesen Osztatlan,, /-es tanév Település Első Második Harmadik Negyedik osztályos tanulócsoportok (db) Pitvaros Ambrózfalva Csanádalberti Első Második Har- Negyemadik dik osztályos tanulók (fő) Második Harmadik Negyedik Első Második tanulócsoportok (db) Nagyér Mikrotérség összesen Osztályok átlaglétsz osztááma lyokban (fő/ tanulók (fő) osztály) Osztatlan 9 9, 9 9 9, Makó 9/-es tanév Település Első osztályos tanulócsoportok (db) Almási Tagintézmény Kálvin + Bartók épület Kertvárosi Tagintézmény Makó összesen Har- Negyemadik dik osztályos tanulók (fő) Osztatlan tanulócsoportok (db) osztályokban tanulók (fő) Osztályok átlaglét (fő/ osztály), 9,

84 /-es tanév Település Máso- Har- Negyedik madik dik Első Első osztályos tanulócsoportok (db) Almási Tagintézmény Kálvin + Bartók épület Kertvárosi Tagintézmény Makó összesen Máso- Har- Negyedik madik dik Osztatlan tanulócsoportok (db) osztályos tanulók (fő) osztályokban tanulók (fő) Osztályok átlaglét (fő/ osztály) 9,, 9, Iskolai felső tagozat: a 9/-es és a /-es tanévben a tanulócsoportok és csoportlétszámok mikrotérségenként Apátfalvi mikrotérség 9/-es tanév Település Ötödik Hatodik Hetedik Nyolcadik Ötö- Hatodik dik osztályos tanulócsoportok (db) Hetedik Nyolcaadik osztályos tanulók (fő) Apátfalva Magyarcsanád 9 Mikrotérség összesen Osztatlan tanulócsoportok (db) Osztályok osztá- átlaglétlyokban tanulók (fő/ osztály) (fő),,,

85 /-es tanév Település Ötödik Hatodik Hetedik Nyolcadik Ötödik osztályos tanulócsoportok (db) Hatodik Hetedik Nyolcadik osztályos tanulók (fő) Apátfalva Magyarcsanád 9 Mikrotérség összesen 9 Osztatlan Osztályok tanuló- osztá- átlaglétcsopor- lyokban tok tanulók (fő/ osztály) (db) (fő),,, Csanádpalotai mikrotérség 9/-es tanév Település Ötödik Hatodik Hetedik Nyolcadik Ötödik osztályos tanulócsoportok (db) Hatodik Hetedik Nyolcadik osztályos tanulók (fő) Osztatlan tanulócsoportok (db) osztályokban tanulók (fő) Osztályok átlaglét (fő/ osztály) Csanádpalota, Mikrotérség összesen, Hatodik Hetedik Nyolcadik Ötödik Hatodik Hetedik Nyolcadik /-es tanév Település Ötödik osztályos tanulócsoportok (db) osztályos tanulók (fő) Csanádpalota Mikrotérség összesen Osztatlan tanulócsoportok (db) Osztályok átlaglétosztá lyokban (fő/ tanulók osztály) (fő),,

86 Földeáki mikrotérség 9/-es tanév Település Ötödik Hatodik Hetedik Nyolcadik Ötödik osztályos tanulócsoportok (db) Földeák Hatodik Hetedik Nyolcadik osztályos tanulók (fő) Osztatlan tanulócsoportok (db) osztályokban tanulók (fő) Osztályok átlaglét (fő/ osztály) Maroslele 9 9, Mikrotérség összesen, Hatodik Hetedik Nyolcadik Ötödik Hatodik Hetedik Nyolcaadik /-es tanév Település Ötödik osztályos tanulócsoportok (db) osztályos tanulók (fő) Osztatlan tanulócsoportok (db) osztályokban tanulók (fő) Osztályok átlaglét (fő/ osztály) Földeák, Maroslele 9, Mikrotérség összesen 9 Hetedik Nyolcadik Ötödik Hatodik Hetedik Kiszombori mikrotérség 9/-es tanév Település Ötödik Hatodik osztályos tanulócsoportok (db) Kiszombor Mikrotérség összesen Nyolcadik osztályos tanulók (fő) Osztatlan tanulócsoportok (db) osztályokban tanulók (fő) Osztályok átlaglét (fő/ osztály),,

87 /-es tanév Település Ötödik Hatodik Hetedik Nyolcadik osztályos tanulócsoportok (db) Kiszombor Mikrotérség összesen Ötödik Hatodik Hetedik Nyolcadik Osztatlan tanulócsoportok (db) osztályos tanulók (fő) osztályokban tanulók (fő) Osztályok átlaglét (fő/ osztály) 9, 9, Hatodik Hetedik Nyolcadik Ötödik Hatodik Hetedik Pitvarosi mikrotérség 9/-es tanév Település Ötödik osztályos tanulócsoportok (db) Nyolcadik osztályos tanulók (fő) Osztatlan tanulócsoportok (db) osztályokban tanulók (fő) Osztályok átlaglét (fő/ osztály) Pitvaros, Mikrotérség összesen, Hatodik Hetedik Nyolcadik Ötödik Hatodik Hetedik /-es tanév Település Ötödik osztályos tanulócsoportok (db) Nyolcadik osztályos tanulók (fő) Osztatlan tanulócsoportok (db) osztályokban tanulók (fő) Osztályok átlaglét (fő/ osztály) Pitvaros Mikrotérség összesen

88 Makó 9/-es tanév Település Ötödik Hatodik Hetedik Nyolcadik osztályos tanulócsoportok (db) Ötödik Hatodik Hetedik Nyolcadik osztályos tanulók (fő) Osztatlan tanulócsoportok (db) osztályokban tanulók (fő) Osztályok átlaglét (fő/ osztály) Almási Tagintézmény, Kálvin + Bartók 9 9, Kertvárosi Tagintézmény 9, Makó összesen 9 9, Hetedik Nyolcadik Ötödik Hatodik Hetedik Nyolcadik /-es tanév Település Ötödik Hatodik osztályos tanulócsoportok (db) osztályos tanulók (fő) Osztatlan tanulócsoportok (db) osztályokban tanulók (fő) Osztályok átlaglét (fő/ osztály) Almási Tagintézmény 9, Kálvin + Bartók 9, Kertvárosi Tagintézmény 9, Makó összesen 9 9,... Az emelt szintű tanulócsoportok és az emeltszintű oktatásban résztvevő tanulók A kistérségben a 9/-es és a /-es tanévben két tagiskola folytatott emelt szintű képzést matematikából, énekből és testnevelésből. Emelt szintű oktatás a 9/-es tanévben csoportban folyt tanuló részvételével, a /-es tanévben pedig a csoport munkájában diák kapcsolódott be. Ez a teljes tanulólétszám,%-a 9/-es tanévben, a /-es tanévben pedig,%-a. A 9/-es és a /-es tanévekben az emelt szintű tanulócsoportok és az emeltszintű oktatásban résztvevő tanulók számát mutatja a következő táblázat kistérségi szinten.

89 Tanulócsoportok/tanulók Iskolák Makói Általános Iskola Kálvin + Bartók épület Makói Általános Iskola Kertvárosi Tagintézmény Összesen Az emelt szintű tanulócsoportok (matematika, ének) Az emelt szintű tanulócsoportokban tanulók Az emelt szintű tanulócsoportok (matematika, ének) Az emelt szintű tanulócsoportokban tanulók Az emelt szintű tanulócsoportok (testnevelés) Az emelt szintű tanulócsoportokban tanulók Az emelt szintű tanulócsoportok (testnevelés) Az emelt szintű tanulócsoportokban tanulók Az emelt szintű tanulócsoportok Az emelt szintű tanulócsoportokban tanulók Az emelt szintű tanulócsoportok Az emelt szintű tanulócsoportokban tanulók 9/. /. 9 Felső tagozat Felső tagozat Felső tagozat

90 ... A kompetenciaalapú oktatás, fejlesztés a kistérség intézményeiben Az iskolák feladata, hogy felkészítsék a tanulókat a XXI. századra, azaz számukra hasznosítható tudást adjanak, és olyan készségek és képességek birtokába juttassák őket, amelyek a változó munkaerő-piaci igényekhez alkalmazkodni tudjanak. Ezzel egyéni boldogulásukon túl, az ország gazdaságának fejlődését is biztosítani tudják. Ezért a tanulóknak rendelkezni kell azokkal az alap- és kulcskompetenciákkal, amelyek szükségesek ahhoz, hogy életpályájukat tudják módosítani. Ehhez egyenlő esélyt kell biztosítani minden tanuló számára. A fejlesztések során ezért nagy hangsúlyt kell kapnia a tanulás tanításának, és a készségek és képességek fejlesztésének. A kompetenciaalapú oktatás célja tehát, hogy a tanulók a mindennapi életben hasznosítható tudással rendelkezzenek. Előnye, hogy új módszerek, technikák alkalmazásával (kooperatív, projekt stb.) segíti a különböző fejlettségi szinten lévő tanulók közötti különbségek csökkentését, a hátrányos helyzetűek felzárkóztatását. A kompetenciaalapú fejlesztéshez az iskolákban szemléletváltozásra van szükség, mind intézményi, mind pedagógusi szinten. A tanítók és tanárok módszertani kultúráját kell bővíteni ahhoz, hogy a tanórák minősége, milyensége megváltozzon. A kompetenciaalapú oktatásban elengedhetetlen feltétel az új módszerek alkalmazása, a differenciálás, a tevékenykedtetés és a mindennapi életből vett feladatok megoldása. Ehhez minden pedagógusnak szükséges elemeznie tanmenetét, hogy saját tantárgyán belül tudatosan és tervezetten végezze a kompetenciaalapú fejlesztést.... A képesség-kibontakoztató, illetve integrációs felkészítésben, továbbá óvodai fejlesztő programban résztvevő gyerekek A képesség kibontakoztató,illetve az integrációs felkészítést végző iskolák, illetve az óvodai fejlesztő programban résztvevő óvodák speciális programok, tevékenységek alkalmazásával biztosítják a gyermekek illetve tanulók halmozottan hátrányos helyzetének leküzdését, kompenzálást, sokoldalú személység fejlődés biztosítását A képesség kibontakoztató és integrációs felkészítésben illetve az óvodai fejlesztő programban résztvevő intézményi adatokat óvodákra és iskolákra vonatkozóan mutatják a következő táblázatok mikrotérségenként. 9

91 Apátfalvi mikrotérség Település Apátfalva Magyarcsanád Nagylak Óvoda Helyi lakos Óvoda összesen Helyi lakos Óvoda összesen Helyi lakos Óvoda összesen Mikrotérség összesen Település Iskola Helyi lakos Alsó összesen Apátfalva Helyi lakos Felső összesen Összesen Helyi lakos Alsó összesen Magyarcsanád Helyi lakos Felső összesen Összesen Mikrotérség összesen résztvevők (fő) 9/ résztvevők (fő) 9/ Felső tagozat Felső tagozat 9

92 Földeáki mikrotérség Település Földeák Mikrotérség összesen Település Óvoda Helyi lakos Óvoda összesen Helyi lakos Alsó összesen résztvevők (fő) 9/ / Felső tagozat 9 Helyi lakos Felső összesen Összesen Felső tagozat Iskola Helyi lakos Alsó összesen Földeák Helyi lakos Felső összesen Összesen:: Maroslele Mikrotérség összesen résztvevők (fő) 9/ / 9

93 Kiszombori mikrotérség Település Kiszombor Ferencszállás Óvoda Helyi lakos Óvoda összesen Helyi lakos Óvoda összesen Mikrotérség összesen Település Kiszombor résztvevők (fő) 9/ / résztvevők (fő) Iskola 9/ / Helyi lakos Alsó összesen Felső tagozat Helyi lakos Felső összesen Iskola összesen: Mikrotérség összesen 9 9 Makó Település Makó Mikrotérség összesen Óvoda Helyi lakos Óvoda összesen résztvevők (fő) 9/ /

94 Település Makó Mikrotérség összesen résztvevők (fő) Iskola 9/ / Helyi lakos Alsó összesen Felső tagozat Helyi lakos Felső összesen Iskola összesen: 9

95 ... Alapfokú művészetoktatás Az alapfokú művészeti oktatás megalapozza a művészeti kifejező készségeket, illetve előkészít, felkészít a szakirányú továbbtanulásra. A művészetek szeretetén túl a tehetségek kibontakoztatását szolgálja a hat és tizennégy év közötti korosztálynak. Három művészeti ágban zene, tánc, képzőés iparművészet történik a művészetoktatás a kistérségen belül. A kistérségben az alapító okiratok szerint alapfokú művészeti oktatást az önkormányzati fenntartású intézmények közül Makón a Makói Általános Iskola, Alapfokú Művészetoktatási Intézmény és Logopédiai Intézet és Pitvaroson a Petőfi Sándor Általános Iskola és Napközi Otthon, Alapfokú Művészetoktatási Intézmény és Napközi Otthonos Óvoda végez magas színvonalon. Az iskolákban a zeneművészeti, a táncművészeti, valamint a képző-és iparművészeti ágak közül lehet választani. Az önkormányzati fenntartású általános iskolákban alapfokú művészetoktatási tevékenységet végez még a Magán Alapfokú Művészetoktatási Intézmény és Zeneművészeti Szakképző Iskola és a Dr. Martin György Alapfokú Művészetoktatási Intézmény is, az Oktatási Minisztérium által engedélyezett három művészeti ág oktatásával. Az alábbi táblázat a különböző művészeti ágak oktatását mutatja be kistérségi szinten a 9/. és a /. októberi statisztika szerint: Település Apátfalva Földeák Kiszombor Magyarcsanád Művészeti ág táncművészet klasszikus zene, néptánc, képzőművészet zeneművészet képző- és iparművészet táncművészet táncművészet zeneművészet Makó képző- és iparművészet táncművészet Pitvaros zeneművészet Megjegyzés Dr. Martin György Alapfokú Művészetoktatási Intézmény látja el a művészeti oktatást A makói Magán Alapfokú Művészetoktatási Intézmény és Zeneművészeti Szakképző Iskola látja el a művészeti oktatást A makói Magán Alapfokú Művészetoktatási Intézmény és Zeneművészeti Szakképző Iskola látja el a művészeti oktatást Dr. Martin György Alapfokú Művészetoktatási Intézmény látja el a művészeti oktatást A művészeti képzés nagyrészt a Makói Általános Iskola, Alapfokú Művészetoktatási Intézmény és Logopédiai Intézet látja el a Kálvin és a Bartók épületben és a Kertvárosi Tagintézményben alapfeladatként. Emellett a makói Magán Alapfokú Művészetoktatási Intézmény és Zeneművészeti Szakképző Iskola képzőművészet, tánc és szeres zeneoktatást folytat az Almási Tagintézményben. Az iskola az alapító okirata szerint alapfeladatként végzi a művészetoktatást 9

96 Alapfokú művészetoktatásban a 9/-es tanévben az önkormányzatok által fenntartott iskolákban, a /-es tanévben pedig 99 tanuló vett részt, ez az összes tanuló, %a illetve,%-a. A művészeti ágak közül legtöbben - 9/-es tanévben ill. /es tanévben fő - a táncművészeten tanultak, a zeneművészeti képzésben a 9/-es tanévben fő, /-es tanévben pedig fő részesült. Képző- és iparművészeti oktatásban pedig a 9/-es tanévben, a /-es tanévben pedig tanuló vett részt. Az egyes művészeti ágakon tanulók megoszlását mutatja a következő diagram a /-es tanévben: % % % képző- és iparművés zet zeneművés zet táncművés zet A /-es tanévben a képzést végző intézmények megoszlását az alábbi ábra szemlélteti: % % % 9% Makói Általános Iskola, Alapfokú Művészetoktatási Intézmény és Logopédiai Intézet Művészetek Iskolája Petőfi Sándor Általános Iskola és Napközi Otthon, Alapfokú Művészetoktatási Intézmény és Napközi Otthonos Óvoda Magán Alapfokú Művészetoktatási Intézmény és Zeneművészeti Szakképző Iskola Dr. Martin György Alapfokú Művészetoktatási Intézmény 9

97 Az egyes művészeti ágakhoz tartozó művészeti csoportok számát és a tanulók létszámát tartalmazzák a következő táblázatok. Az adatok a 9/-es és a /-es tanévekre vonatkoznak. Makói Általános Iskola, Alapfokú Művészetoktatási Intézmény és Logopédiai Intézet 9/-es tanév Művészeti ágak, tanszakok Tanulók a 9/. tanévben Makó-Kálvin+Bartók épület Makó-Kertvárosi tagintézmény Képző-és iparművészeti ág Zeneművészeti ág Táncművészeti ág Összesen /-es tanév Petőfi Sándor Általános Iskola és Napközi Otthon, Alapfokú Művészetoktatási Intézmény és Napközi Otthonos Óvoda (az alapító okiratban szereplő) 9/-es tanév Művészeti ágak, tanszakok Zeneművészeti ág Összesen Tanulók a 9/. tanévben /-es tanév Művészeti ágak, tanszakok Zeneművészeti ág Összesen Tanulók a /. tanévben 9 9 9

98 Magán Alapfokú Művészetoktatási Intézmény és Zeneművészeti Szakképző Iskola 9/-es tanév Művészeti ágak, tanszakok Képző-és iparművészeti ág Zeneművészeti ág Táncművészeti ág Összesen Tanulók a 9/. tanévben Makó-Almási Tagintézmény Földeák Kiszombor Maroslele /-es tanév Művészeti ágak, tanszakok Képző-és iparművészeti ág Zeneművészeti ág Táncművészeti ág Összesen Tanulók a /. tanévben Makó-Almási Tagintézmény 9 Földeák Kiszombor Maroslele 9 Dr. Martin György Alapfokú Művészetoktatási Intézmény 9/-es tanév Művészeti ágak, tanszakok Táncművészeti ág Összesen Tanulók a 9/. tanévben Magyarcsanád Apátfalva 9

99 /-es tanév Tanulók a /. tanévben Művészeti ágak, tanszakok Magyarcsanád Apátfalva Táncművészeti ág Összesen... tanulók a --es tanévben A kistérség egyes intézményeiben a 9/-es tanévben összesen tanuló volt a bejáró. Ez a teljes tanulólétszám 9,%-a. A /-es tanévben összesen diák a bejáró, ami az összes tanuló,%-a. A /-es tanévben a tanulók 9 településről járnak be a kistérség iskoláiba. Ezek megoszlását mutatja a következő diagram: Ambrózfalva Apátfalva Csanádalberti Csanádpalota Ferencszállás Földeák Hódmezővásárhely Királyhegyes Kiszombor Klárafalva Kövegy 9 Magyarcsanád Makó Nagyér Nagylak Óföldeák Pitvaros Szeged Szikáncs 9

100 A bejáró tanulók: Ferencszállásról Földeákról Kiszomborról Királyhegyesről 9 Szikáncsról Csanádalbertiről Hmvhelyről 9 Mezőhegyes Szegedről 9 Óföldeákról Nagylakról ÖSSZESEN Makóról Pitvarosról Magyarcsanádról Kövegyről Klárafalváról Csanádpalotáról hová jár Ambrózfalvra Apátfalvára Csanádalbertire Csanádpalotára Földeákra Királyhegyesre Kiszomborra Magyarcsanádra Almásiba Kálvin + Bartók Kertvárosiba Maroslelére Nagyérre Pitvarosra Összesen: Ambrózfalváról /-es tanév 9 99 ÖSSZESEN Szikáncsról Nagyérről Hmvhelyről Mezőhegyes Szegedről Pitvarosról 9 Óföldeákról Nagylakról Nagyérről Gorzsa Makóról Marosleléről Magyarcsanádról Királyhegyesről Kövegyről Klárafalváról Kiszomborról Földeákról Ferencszállásról Csanádpalotáról Csanádalbertiről 9 Apátfalváról hová jár Ambrózfalvra Apátfalvára Csanádalbertire Csanádpalotára Földeákra Királyhegyesre Kiszomborra Magyarcsanádra Almásiba Kálvin + Bartók Kertvárosiba Maroslelére Nagyérre Pitvarosra Összesen: Apátfalváról Ambrózfalváról 9/-es tanév 9 9

101 A tanulók bejárása részben iskolabusszal történik, ugyanakkor vannak olyan tanulók is, akik a tömegközlekedést veszik igénybe, vagy egyénileg utaznak, pl.: a szülők személygépkocsival szállítják a gyermeküket iskolába. Az iskolabusszal közlekedők számában a csökkenés azért következett be a /9. tanévtől, mert a Magyar Köztársaság költségvetéséről szóló. évi CLXIX. tv.. számú mellékletének IV. fejezetében... b) alatt szereplő iskolabusszal utaztatott gyermekek, tanulók alapján járó támogatás csak abban az esetben igényelhető le a fő lakosságszám feletti települési önkormányzatok területén működő intézményi társulás esetén, amennyiben a társulás által fenntartott intézménybe járnak be a gyermekek/tanulók. A bejárók közlekedését a következő diagram mutatja be a /-es tanév adatai alapján: iskolabusszal % tömegközlekedéssel % egyéni % A tanulók közül fő iskolabusszal közlekedik. Az iskolabusszal bejáró gyerekek: Összesen: Óföldeákról Nagylakról Nagyérről Makóról Magyarcsanádról Kövegyről Klárafalvaáról Királyhegyesről Ferencszállásról HOVÁ JÁR Apátfalvara Csanádpalotára Földeákra Királyhegyesre Kiszomborra Almásiba Kálvin + Bartókba Kertvárosiba Pitvarosra ÖSSZESEN Csanádalbertiről Ambrózfalváról 9/-es tanév

102 Összesen: 9 Nagylakról Nagyérről Makóról Magyarcsanádról Kövegyről Klárafalvaáról Ferencszállásról Csanádalbertiről HOVÁ JÁR Apátfalvara Csanádpalotára Földeákra Királyhegyesre Kiszomborra Almásiba Kálvin + Bartókba Kertvárosiba Pitvarosra ÖSSZESEN Ambrózfalváról /-es tanév 9 9 Tömegközlekedést igénybe vevő bejáró gyerekek: Földeákra Kiszomborra Magyarcsanádra 9 Összesen: Mezőhegyes Szeged Szikáncs Gorzsa Hmvhelyről Pitvarosról Óföldeákról Csanádpalotára Almásiba Kálvin + Bartókba Kertvárosiba Maroslelére 9 Pitvarosra ÖSSZESEN Nagylakról Marosleléről Makóról Magyarcsanádról Kövegyről Klárafalváról Kiszomborról Földeákról Ferencszállásról Csanádpalotáról HOVÁ JÁR Apátfalvra Apátfalváról 9/-es tanév 9

103 Földeákra Királyhegyesre Kiszomborra 9 Magyarcsanádra Összesen: Szeged Szikáncs Királyhegyesről Hmvhelyről Pitvarosról Óföldeákról Csanádpalotára Almásiba Kálvin Bartókba Kertvárosiba Maroslelére Pitvarosra ÖSSZESEN Nagylakról Makóról Magyarcsanádról Kövegyről Klárafalváról Kiszomborról Földeákról Ferencszállásról Csanádpalotáról HOVÁ JÁR Apátfalvra Csanádalberti Apátfalváról /-es tanév A bejárást egyéb módon megoldók megoszlását mutatja a következő táblázat: Makó Összesen: Makó Összesen: Apátfalva HOVÁ JÁR Magyarcsanád Maroslele ÖSSZESEN Apátfalva 9/-es tanév /-es tanév HOVÁ JÁR Magyarcsanád Maroslele ÖSSZESEN

104 A vidékről bejáró tanulók közül fő halmozottan hátrányos helyzetű. Ez az összes bejáró tanuló 9,9%-a. A bejáró tanulók mikrotérségi szintű megoszlását láthatjuk az alábbi táblázatokban. Apátfalvi mikrotérség 9/-es tanév Ebből Települések Makóról Apátfalváról Magyarcsanádról Nagylakról ÖSSZESEN A bejáró gyermekek (fő) 9 9 iskolabusszal falugondnoki tömegszolgálattal közlekedéssel egyéni megoldással (szülők szgk.-val) utazó gyermekek (fő) falugondnoki tömegszolgálattal közlekedéssel egyéni megoldással (szülők szgk.-val) 9 9 /-es tanév Ebből Települések Makóról Apátfalváról Magyarcsanádról Nagylakról ÖSSZESEN A bejáró gyermekek (fő) 9 iskolabusszal utazó gyermekek (fő) falugondnoki tömegszolgálattal közlekedéssel egyéni megoldással (szülők szgk.-val) Csanádpalotai mikrotérség 9/-es tanév Ebből Települések Makóról Kövegyről Nagylakról ÖSSZESEN A bejáró gyermekek (fő) iskolabusszal utazó gyermekek (fő)

105 /-es tanév Ebből Települések Makóról Kövegyről Nagylakról ÖSSZESEN A bejáró gyermekek (fő) iskolabusszal falugondnoki tömegszolgálattal közlekedéssel egyéni megoldással (szülők szgk.-val) utazó gyermekek (fő) 9 9 Földeáki mikrotérség 9/-es tanév Ebből Települések A bejáró gyermekek (fő) Makóról Óföldeákról Hódmezővásárhelyről Gorzsa Szikáncsról ÖSSZESEN iskolabusszal falugondnoki tömegszolgálattal közlekedéssel egyéni megoldással (szülők szgk.-val) utazó gyermekek (fő) /-es tanév Ebből Települések A bejáró gyermekek (fő) Makóról Óföldeákról Hódmezővásárhelyről Gorzsa Szikáncsról ÖSSZESEN iskolabusszal falugondnoki tömegszolgálattal közlekedéssel egyéni megoldással (szülők szgk.-val) utazó gyermekek (fő)

106 Kiszombori mikrotérség 9/-es tanév Ebből Települések Ferencszállásról Klárafalváról Makóról Szegedről ÖSSZESEN A bejáró gyermekek (fő) iskolabusszal falugondnoki tömegszolgálattal közlekedéssel egyéni megoldással (szülők szgk.-val) utazó gyermekek (fő) /-es tanév Ebből Települések Ferencszállásról Klárafalváról Makóról Szegedről ÖSSZESEN A bejáró gyermekek (fő) 9 iskolabusszal falugondnoki tömegszolgálattal közlekedéssel egyéni megoldással (szülők szgk.-val) utazó gyermekek (fő) 9 Pitvarosi mikrotérség 9/-es tanév Ebből Települések Ambrózfalváról Csanádalbertiről Csanádpalotáról Kövegyről Nagyérről Mezőhegyesről ÖSSZESEN A bejáró gyermekek (fő) 9 iskolabusszal falugondnoki tömegszolgálattal közlekedéssel egyéni megoldással (szülők szgk.-val) utazó gyermekek (fő) 9

107 /-es tanév Ebből Települések Ambrózfalváról Csanádalbertiről Csanádpalotáról Kövegyről Nagyérről Mezőhegyesről ÖSSZESEN A bejáró gyermekek (fő) iskolabusszal falugondnoki tömegszolgálattal közlekedéssel egyéni megoldással (szülők szgk.-val) utazó gyermekek (fő) Makó 9/-es tanév Ebből Települések Apátfalváról Csanádalberti Csanádpalotáról Ferencszállásról Földeákról Kiszomborról Klárafalváról Kövegyről Királyhegyesről Magyarcsanádról Marosleléről Nagylakról Pitvarosról Óföldeákról ÖSSZESEN A bejáró iskolabusszal gyermekek (fő) 9 falugondnoki tömegszolgálattal közlekedéssel egyéni megoldással (szülők szgk.-val) utazó gyermekek (fő) 9

108 /-es tanév Ebből Települések Apátfalváról Csanádalberti Csanádpalotáról Ferencszállásról Földeákról Kiszomborról Klárafalváról Kövegyről Királyhegyesről Magyarcsanádról Marosleléről Nagylakról Pitvarosról Óföldeákról A bejáró falugondnoki tömegszolgálattal közlekedéssel gyermekek (fő) ÖSSZESEN... iskolabusszal egyéni megoldással (szülők szgk.-val) utazó gyermekek (fő) 99 Tanulók megoszlása szociális helyzetük szerint A kistérségben a /-es tanévben a szociális helyzete alapján tanuló részesült rendszeres gyermekvédelmi kedvezményben. Ez gyermekkel több, mint a /9-es tanévben. Az étkezéséhez gyermeknek járulnak hozzá. diák tankönyvtámogatásban részesül. Az összes tanulóhoz való arányukat az alábbi diagram szemlélteti: % % % % % % % % % % Rendszeres gyermekvédelmi támogatásban részesülő Étkezési támogatásban Tankönyvtámogatásban részesülő részesülő

109 A tanulók szociális helyzetük szerinti megoszlását a 9/-es és a /-es tanévben mikrotérségenként a következő táblázatok adatai mutatják. Apátfalvi mikrotérség 9/-es tanév Rendszeres gyermekvédelmi kedvezményben részesülő Apátfalva Magyarcsanád Mikrotérség összesen Étkezési támogatásban részesülő Tankönyvtámogatásban részesülő Helyi lakos Alsó összesen Helyi lakos Felső összesen Helyi lakos Mindösszesen: Helyi lakos Alsó összesen Helyi lakos Felső összesen Helyi lakos Mindösszesen: 9 Felső tagozat 9 Felső tagozat Helyi lakos Mindösszesen:

110 /-es tanév Rendszeres gyermekvédelmi kedvezményben részesülő Apátfalva Magyarcsanád Mikrotérség összesen Étkezési támogatásban részesülő Tankönyvtámogatásban részesülő Helyi lakos Alsó összesen 9 Helyi lakos Felső összesen Helyi lakos Mindösszesen: 9 Helyi lakos Alsó összesen 9 Helyi lakos Felső összesen Helyi lakos Mindösszesen: 9 9 Felső tagozat 9 Felső tagozat Helyi lakos Mindösszesen:

111 Csanádpalotai mikrotérség 9/-es tanév Rendszeres gyermekvédelmi kedvezményben részesülő Csanádpalota Királyhegyes Mikrotérség összesen Étkezési támogatásban részesülő Tankönyvtámogatásban részesülő 9 Felső tagozat 9 9 Felső tagozat Helyi lakos Alsó összesen Helyi lakos Felső összesen Helyi lakos Mindösszesen: 9 Helyi lakos Alsó összesen Helyi lakos Felső összesen Helyi lakos Mindösszesen: Helyi lakos Mindösszesen:

112 /-es tanév Rendszeres gyermekvédelmi kedvezményben részesülő Csanádpalota Királyhegyes Mikrotérség összesen Étkezési támogatásban részesülő Tankönyvtámogatásban részesülő 9 Felső tagozat Felső tagozat Helyi lakos Alsó összesen Helyi lakos Felső összesen Helyi lakos Mindösszesen: Helyi lakos Alsó összesen Helyi lakos Felső összesen Helyi lakos Mindösszesen: Helyi lakos Mindösszesen:

113 Földeáki mikrotérség 9/-es tanév Rendszeres gyermekvédelmi kedvezményben részesülő Földeák Maroslele Mikrotérség összesen Helyi lakos Alsó összesen Helyi lakos Felső összesen Helyi lakos Mindösszesen: 9 Helyi lakos Alsó összesen Helyi lakos Felső össz. Helyi lakos Mindösszesen: Helyi lakos Mindösszesen: Étkezési támogatásban részesülő Felső tagozat Tankönyvtámogatásban részesülő Felső tagozat 99 9

114 /-es tanév Rendszeres gyermekvédelmi kedvezményben részesülő Földeák Maroslele Mikrotérség összesen Helyi lakos Alsó összesen Helyi lakos Felső összesen Helyi lakos Mindösszesen: Helyi lakos Alsó összesen Étkezési támogatásban részesülő Felső tagozat 9 Helyi lakos Felső összesen Helyi lakos Mindösszesen: Felső tagozat Helyi lakos Mindösszesen: 9 Tankönyvtámogatásban részesülő 9 9

115 Kiszombori mikrotérség 9/-es tanév Rendszeres gyermekvédelmi kedvezményben részesülő Kiszombor Mikrotérség összesen Étkezési támogatásban Tankönyvtámogatásrészesülő ban részesülő Helyi lakos Alsó összesen 9 Helyi lakos Felső összesen Helyi lakos Mindösszesen: Felső tagozat 9 Helyi lakos Mindösszesen: 9 Rendszeres gyermekvédelmi kedvezményben részesülő Étkezési támogatásban részesülő Tankönyvtámogatásban részesülő 9 9 /-es tanév Kiszombor Mikrotérség összesen Helyi lakos Alsó összesen Helyi lakos Felső összesen Helyi lakos Mindösszesen: 9 9 Felső tagozat 9 Helyi lakos Mindösszesen:

116 Pitvarosi mikrotérség 9/-es tanév Rendszeres gyermekvédelmi kedvezményben részesülő Étkezési támogatásban részesülő Tankönyvtámogatásban részesülő Ambrózfalva Csanádalberti Nagyér Pitvaros Mikrotérség összesen Helyi lakos Alsó összesen Helyi lakos Mindösszesen: Helyi lakos Alsó összesen Helyi lakos Mindösszesen: Helyi lakos Alsó összesen Helyi lakos Mindösszesen: Helyi lakos Alsó összesen 9 Helyi lakos Felső összesen Helyi lakos Mindösszesen: Felső tagozat 9 Helyi lakos Mindösszesen: 9 9

117 /-es tanév Rendszeres gyermekvédelmi kedvezményben részesülő Étkezési támogatásban részesülő Tankönyvtámogatásban részesülő Ambrózfalva Csanádalberti Nagyér Pitvaros Mikrotérség összesen Helyi lakos Alsó összesen Helyi lakos Mindösszesen: Helyi lakos Alsó összesen Helyi lakos Mindösszesen: Helyi lakos Alsó összesen Helyi lakos Mindösszesen: Helyi lakos Alsó összesen 9 Helyi lakos Felső összesen Helyi lakos Mindösszesen: Felső tagozat 9 9 Helyi lakos Mindösszesen: 9

118 Makó 9/-es tanév Rendszeres gyermekvédelmi kedvezményben részesülő Helyi lakos Alsó összesen Makói Általános Iskola Helyi lakos Almási Tagintézmény Felső összesen Helyi lakos Mindösszesen: Helyi lakos Alsó összesen Makói Általános Iskola, Helyi lakos Kálvin + Bartók épület Felső összesen Helyi lakos Mindösszesen: 9 Étkezési támogatásban részesülő Felső tagozat Helyi lakos Mindösszesen: 9 Makó összesen Makói Általános Iskola Helyi lakos Kertvárosi Tagintézmény Felső összesen Helyi lakos Mindösszesen: 9 Felső tagozat Felső tagozat 9 Helyi lakos Alsó összesen Tankönyvtámogatásban részesülő 9 9 9

119 /-es tanév Rendszeres gyermekvédelmi kedvezményben részesülő Helyi lakos Alsó összesen Makói Általános Iskola Helyi lakos Almási Tagintézmény Felső összesen Helyi lakos Mindösszesen: Helyi lakos Alsó összesen Makói Általános Iskola, Helyi lakos Kálvin + Bartók épület Felső összesen Helyi lakos Mindösszesen: Étkezési támogatásban részesülő 9 Felső tagozat Helyi lakos Mindösszesen: 9 9 Makó összesen Makói Általános Iskola Helyi lakos Kertvárosi Tagintézmény Felső összesen Helyi lakos Mindösszesen: 99 Felső tagozat 9 Felső tagozat Helyi lakos Alsó összesen Tankönyvtámogatásban részesülő

120 ... A tanulók évfolyamok közti továbbhaladása a kistérség általános iskoláiban A tanulói létdatok az általános iskolai tanulmányok alatt, a tanulói továbbhaladás folyamán is változhatnak. A ben ez a változás nem számottevő. Évente csupán néhány fő ismétel évet. Iskolaváltásra is kevés esetben került sor, főként a családok költözése miatt történik. Ezen túlmenően SNI iskolába való átirányítás, tankötelezettség megszűnése, más iskolába való átiratkozás, áthelyezés, reintegráció, nevelő szülőkhöz való kerülés és szakértői vélemény miatt került sor iskolaváltásra. Ezek az okok szintén néhány tanulót érintettek A napközis, tanulószobai és iskolaotthonos csoportok és az ellátásban részesülő tanulók A ben /-es tanévben tanuló ( alsós és felsős) igényelt délutáni ellátást az iskolákban. Ebből napközis (9 alsós és felsős), diák tanulószobai ( alsós és felsős) és tanuló (mind alsós) iskolaotthonos ellátásban részesült. Az összes tanulóhoz viszonyított arányukat az alábbi diagram mutatja: % 9% % % Napközis Iskolaotthonos Tanulószobás Délutáni ellátást nem igénylő A délutáni ellátásban részesülő tanulók (napközi, tanulószoba és az iskolaotthonos összesen) arányát láthatjuk a következő ábrán mikrotérségenként. Az adatok a /. októberi statisztika mutatói. 9

121 % % % % Pitvarosi Mikrotérség Makó % % 9% % % Csanádpalotai Mikrotérség Földeáki Mikrotérség Kiszombori Mikrotérség % % % % % % Apátfalvi Mikrotérség Az egyes mikrotérségekben a napközis, tanulószobai és az iskolaotthonos ellátást más-más arányban biztosítják az iskolák a tanulók számára. Ennek megoszlását mutatja az alábbi diagram (/-es tanév): % 9% % % % % 9 % % % % % Apátfalvi Csanádpalotai Földeáki Mikrotérség Mikrotérség Mikrotérség Napközi Kiszombori Mikrotérség Iskolaotthon Pitvarosi Mikrotérség Makó Tanulószoba A tanulók délutáni foglalkozására napközis ( alsó és felső tagozatos), iskolaotthonos és tanulószobai csoportot szerveztek a kistérségben az elmúlt tanévben. A délutáni ellátásra szervezett csoportok átlaglétszámát láthatjuk a következő ábrán:

122 ,, Napközis csoportok Tanulószobai csoportok Iskolaotthonos csoportok, A napközis, a tanulószobai és iskolaotthonos csoportok és az ellátásban részesülő tanulók mikrotérségi szintű megoszlását láthatjuk az alábbi táblázatokban. Apátfalvi mikrotérség 9/-es tanév Apátfalva Napközis csoportok Napközis tanulók Napközis csoportok Napközis tanulók Tanulószobai csop.-ok Tanulószobai tanulók Tanulószobai csop.-ok Tanulószobai tanulók Isk.otthonos tan.csop.ok Isk.otthonos t.cs.-kban tanulók Isk.otthonos tan.csop.ok Isk.otthonos t.cs.-kban tanulók Délutáni ellátást nem igénylő tanulók Tanulók összesen Magyarcsanád Mikrotérség összesen Felső tagozat Felső tagozat Felső tagozat Felső tagozat Felső tagozat Mindösszesen 9 9

123 /-es tanév Apátfalva Napközis csoportok Napközis tanulók Napközis csoportok Napközis tanulók Tanulószobai csop.-ok Tanulószobai tanulók Tanulószobai csop.-ok Tanulószobai tanulók Isk.otthonos tan.csop.ok Isk.otthonos t.cs.-kban tanulók Isk.otthonos tan.csop.ok Isk.otthonos t.cs.-kban tanulók Délutáni ellátást nem igénylő tanulók Tanulók összesen Magyarcsanád Mikrotérség összesen 9 9 Felső tagozat Felső tagozat Felső tagozat Felső tagozat Felső tagozat 9 Mindösszesen 9 Csanádpalota Királyhegyes Mikrotérség összesen 9 Csanádpalotai mikrotérség 9/-es tanév Napközis csoportok Napközis tanulók Napközis csoportok Napközis tanulók Tanulószobai csop.-ok Tanulószobai tanulók Tanulószobai csop.-ok Tanulószobai tanulók Isk.otthonos tan.csop.ok Isk.otthonos t.cs.-kban tanulók Isk.otthonos tan.csop.ok Isk.otthonos t.cs.-kban tanulók Délutáni ellátást nem igénylő tanulók Tanulók összesen Felső tagozat 9 Felső tagozat Felső tagozat Felső tagozat Felső tagozat Mindösszesen

124 /-es tanév Csanádpalota Napközis csoportok Napközis tanulók Napközis csoportok Napközis tanulók Tanulószobai csop.-ok Tanulószobai tanulók Tanulószobai csop.-ok Tanulószobai tanulók Isk.otthonos tan.csop.ok Isk.otthonos t.cs.-kban tanulók Isk.otthonos tan.csop.ok Isk.otthonos t.cs.-kban tanulók Délutáni ellátást nem igénylő tanulók Tanulók összesen Mikrotérség összesen Felső tagozat Királyhegyes Felső tagozat Felső tagozat Felső tagozat Felső tagozat Mindösszesen Földeák Maroslele Mikrotérség összesen Földeáki mikrotérség 9/-es tanév Napközis csoportok Napközis tanulók Napközis csoportok Napközis tanulók Tanulószobai csop.-ok Tanulószobai tanulók Tanulószobai csop.-ok Tanulószobai tanulók Isk.otthonos tan.csop.ok Isk.otthonos t.cs.-kban tanulók Isk.otthonos tan.csop.ok Isk.otthonos t.cs.-kban tanulók Délutáni ellátást nem igénylő tanulók Tanulók összesen Felső tagozat Felső tagozat Felső tagozat Felső tagozat Felső tagozat Mindösszesen /-es tanév

125 Napközis csoportok Napközis tanulók Napközis csoportok Napközis tanulók Tanulószobai csop.-ok Tanulószobai tanulók Tanulószobai csop.-ok Tanulószobai tanulók Isk.otthonos tan.csop.ok Isk.otthonos t.cs.-kban tanulók Isk.otthonos tan.csop.ok Isk.otthonos t.cs.-kban tanulók Délutáni ellátást nem igénylő tanulók Tanulók összesen Mikrotérség összesen Földeák Maroslele Felső tagozat Felső tagozat Felső tagozat Felső tagozat Felső tagozat Mindösszesen 9 9 Kiszombori mikrotérség 9/-es tanév Napközis csoportok Napközis tanulók Napközis csoportok Napközis tanulók Tanulószobai csop.-ok Tanulószobai tanulók Tanulószobai csop.-ok Tanulószobai tanulók Isk.otthonos tan.csop.ok Isk.otthonos t.cs.-kban tanulók Isk.otthonos tan.csop.ok Isk.otthonos t.cs.-kban tanulók Délutáni ellátást nem igénylő tanulók Tanulók összesen Felső tagozat Kiszombor Mikrotérség összesen Felső tagozat Felső tagozat Felső tagozat Felső tagozat Mindösszesen

126 /-es tanév Napközis csoportok Napközis tanulók Napközis csoportok Napközis tanulók Tanulószobai csop.-ok Tanulószobai tanulók Tanulószobai csop.-ok Tanulószobai tanulók Isk.otthonos tan.csop.ok Isk.otthonos t.cs.-kban tanulók Isk.otthonos tan.csop.ok Isk.otthonos t.cs.-kban tanulók Délutáni ellátást nem igénylő tanulók Tanulók összesen Felső tagozat Kiszombor Mikrotérség összesen Felső tagozat Felső tagozat Felső tagozat Felső tagozat Mindösszesen Pitvarosi mikrotérség 9/-es tanév Ambróz- Csanádfalva alberti Napközis csoportok Napközis tanulók Napközis csoportok Napközis tanulók Tanulószobai csop.-ok Tanulószobai tanulók Tanulószobai csop.-ok Tanulószobai tanulók Isk.otthonos tan.csop.ok Isk.otthonos t.cs.-kban tanulók Isk.otthonos tan.csop.ok Isk.otthonos t.cs.-kban tanulók Délutáni ellátást nem igénylő tanulók Tanulók összesen Nagyér Pitvaros Mikrotérség összesen 9 9 Felső tagozat Felső tagozat Felső tagozat Felső tagozat Felső tagozat Mindösszesen 9 9 9

127 /-es tanév Ambróz- Csanádfalva alberti Napközis csoportok Napközis tanulók Napközis csoportok Napközis tanulók Tanulószobai csop.-ok Tanulószobai tanulók Tanulószobai csop.-ok Tanulószobai tanulók Isk.otthonos tan.csop.ok Isk.otthonos t.cs.-kban tanulók Isk.otthonos tan.csop.ok Isk.otthonos t.cs.-kban tanulók Délutáni ellátást nem igénylő tanulók Tanulók összesen 9 Pitvaros 9 Felső tagozat Mikrotérség összesen 9 Nagyér Felső tagozat Felső tagozat Felső tagozat Felső tagozat Mindösszesen Makó 9/-es tanév Almási Tagintézmény Napközis csoportok Napközis tanulók Napközis csoportok Napközis tanulók Tanulószobai csop.-ok Tanulószobai tanulók Tanulószobai csop.-ok Tanulószobai tanulók Isk.otthonos tan.csop.ok Isk.otthonos t.cs.-kban tanulók Isk.otthonos tan.csop.ok Isk.otthonos t.cs.-kban tanulók Délutáni ellátást nem igénylő tanulók Felső tagozat Kertvárosi Mikrotérség Tagintézmény összesen 9 Felső tagozat Felső tagozat Felső tagozat Tanulók összesen KálvinBartók épület Felső tagozat Mindösszesen

128 /-es tanév Almási Tagintézmény Napközis csoportok Napközis tanulók Napközis csoportok Napközis tanulók Tanulószobai csop.-ok Tanulószobai tanulók Tanulószobai csop.-ok Tanulószobai tanulók Isk.otthonos tan.csop.ok Isk.otthonos t.cs.-kban tanulók Isk.otthonos tan.csop.ok Isk.otthonos t.cs.-kban tanulók Délutáni ellátást nem igénylő tanulók Felső tagozat 9 9 Felső tagozat Felső tagozat Felső tagozat Felső tagozat Mindösszesen... Kertvárosi Mikrotérség Tagintézmény összesen Tanulók összesen 9 KálvinBartók épület Tanórán kívüli foglalkozások A tanórai munkán kívül fontos egy iskola megítélésében a tanórán kívüli foglalkozások kínálata is. A kistérség általános iskoláiban a tanórán kívüli tevékenységek keretében különböző szakkörök, érdeklődési körök és sportköri foglalkozások működnek. A legnépszerűbbek a sport és tehetséggondozó foglalkozások....az iskolákban foglalkoztatott közalkalmazottak ében a /-es tanévben közalkalmazottat foglalkoztattak az iskolák (ez 9 fővel több, mint a /9-es tanévben). Ebből a pedagógusok, a nem pedagógus munkakörben foglalkoztatottaké pedig (/9-ben 9 pedagógus, 9 nem pedagógus). A felsőfokú végzettségűek %-a speciális végzettséggel rendelkezik. Örvendetes, hogy a kistérségben csak egy képesítés nélküli pedagógus dolgozik (Pitvaros). A pedagógusok közül fő lát el vezetői állást (/9-ben ).

129 Az iskolákban foglalkoztatottak megoszlását mutatja a következő diagram: Vezető állásúak Tanítók/ tanárok Speciális képesítéssel rendelkezők Képesítés nélküli tanító/ tanár Gazdálkodást segítő munkatársak Adminisztrációt végzők Az oktatást közvetlenül segítők Egyéb munkakörben alkalmazottak A közalkalmazottak településenkénti látható az alábbi diagramon: Ambrózfalva Apátfalva Csanádalberti Csanádpalota Földeák Királyhegyes Kiszombor Magyarcsanád Makó Maroslele Nagyér Pitvaros

130 Országos probléma, hogy Magyarországon az egy pedagógusra jutó tanulók átlagos nemzetközi viszonylatban igen alacsonynak mondható: 9, fő. Az indikátor úgy képződik, hogy az intézményben az összes gyerek illetve tanulói létszámot elosztjuk az intézményben dolgozó összes pedagógus létszámmal (a vezetők és egyéb órakedvezménnyel rendelkezők is szerepelnek az osztószámban). A /-es tanév októberi statisztikai adatai szerint a kistérségünkben átlagosan egy pedagógusra, tanuló jut, ez az arány az előző években magasabb volt (/9-ben,), ami az országos átlagot változatlanul meghaladja. Pitvaros 9,, Nagyér, Maroslele 9, Makó Magyarcsanád, Kiszombor,, Királyhegyes,, Földeák Csanádpalota, Csanádalberti Apátfalva,9 Ambrózfalva, Az iskolákban közalkalmazotti jogviszonyban foglalkoztatottak mikrotérségi szintű megoszlását láthatjuk az alábbi táblázatokban. 9

131 Apátfalvi mikrotérség 9/-es tanév Felsőfokú végzettséggel rendelkező Képesítés Vezető nélküli állású beosztott speciális tanító/ tanár tanítók/ képesítéssel tanárok rendelkezők Gazdálkodást Adminisztrásegítő ciót végző Technikai dolgozók az oktatást közvetlenül segítők más munkakörben alkalmazottak munkatársak Felső tagozat Együtt: Magyarcsanád Felső tagozat Együtt: Felső tagozat Együtt: Apátfalva Mikrotérség összesen /-es tanév Felsőfokú végzettséggel rendelkező Képesítés Vezető nélküli állású beosztott speciális tanító/ tanár tanítók/ képesítéssel tanárok rendelkezők Gazdálkodást Adminisztrásegítő ciót végző Technikai dolgozók az oktatást közvetlenül segítők más munkakörben alkalmazottak munkatársak Felső tagozat Együtt: Magyarcsanád Felső tagozat Együtt: Felső tagozat Együtt: Apátfalva Mikrotérség összesen

132 Csanádpalotai mikrotérség 9/-es tanév Felsőfokú végzettséggel rendelkező Képesítés Vezető nélküli tanító/ állású beosztott speciális tanár tanítók/ képesítéssel tanárok rendelkezők 9 Felső tagozat Együtt: Királyhegyes Felső tagozat Együtt: Csanádpalota Mikrotérség összesen Gazdálkodást Adminisztrációt Technikai dolgozók segítő végző az oktatást más közvetlenül munkakörben segítők alkalmazottak munkatársak Felső tagozat Együtt: /-es tanév Felsőfokú végzettséggel rendelkező Képesítés Vezető nélküli állású beosztott speciális tanító/ tanár tanítók/ képesítéssel tanárok rendelkezők 9 Felső tagozat Együtt: Királyhegyes Felső tagozat Együtt: Csanádpalota Mikrotérség összesen Gazdálkodást Adminisztrációt Technikai dolgozók segítő végző az oktatást más közvetlenül munkakörben segítők alkalmazottak munkatársak Felső tagozat Együtt: 9

133 Földeáki mikrotérség 9/-es tanév Felsőfokú végzettséggel rendelkező Képesítés Vezető nélküli tanító/ állású beosztott speciális tanár tanítók/ képesítéssel tanárok rendelkezők Földeák Maroslele Mikrotérség összesen Gazdálkodást Adminisztrációt Technikai dolgozók segítő végző Felső tagozat Együtt: Felső tagozat Együtt: Felső tagozat Együtt: az oktatást más közvetlenül munkakörben segítők alkalmazottak munkatársak /-es tanév Felsőfokú végzettséggel rendelkező Vezető beosztott állású tanítók/ tanárok Földeák Maroslele Mikrotérség összesen speciális képesítéssel rendelkezők Képesítés nélküli tanító/ tanár Gazdálkod Adminisztrációt Technikai dolgozók ást segítő végző munkatársak Felső tagozat Együtt: Felső tagozat Együtt: Felső tagozat Együtt: az oktatást más közvetlenül munkakörben segítők alkalmazottak

134 Kiszombori mikrotérség 9/-es tanév Felsőfokú végzettséggel rendelkező Vezető állású Kiszombor Mikrotérség összesen Képesítés nélküli tanító/ beosztott speciális tanár tanítók/ képesítéssel tanárok rendelkezők Gazdálkodást Adminisztrációt Technikai dolgozók segítő végző az oktatást más közvetlenül munkakörben segítők alkalmazottak munkatársak Felső tagozat Együtt: Felső tagozat Együtt: /-es tanév Felsőfokú végzettséggel rendelkező Vezető állású Kiszombor Gazdálkodást Adminisztrációt Technikai dolgozók segítő végző az oktatást más közvetlenül munkakörben segítők alkalmazottak munkatársak Felső tagozat Együtt: Mikrotérség összesen Képesítés nélküli tanító/ beosztott speciális tanár tanítók/ képesítéssel tanárok rendelkezők Felső tagozat Együtt:

135 Pitvarosi mikrotérség 9/-es tanév Felsőfokú végzettséggel rendelkező Képesítés Vezető nélküli tanító/ állású beosztott speciális tanár tanítók/ képesítéssel tanárok rendelkezők Együtt: Együtt: Gazdálkodást Adminisztrációt Technikai dolgozók segítő végző az oktatást más közvetlenül munkakörben segítők alkalmazottak munkatársak Felső tagozat Ambrózfalva Felső tagozat Csanádalberti Nagyér Felső tagozat Együtt: Felső tagozat Együtt: Felső tagozat Együtt: Pitvaros Mikrotérség összesen

136 /-es tanév Felsőfokú végzettséggel rendelkező Képesítés Vezető nélküli tanító/ állású beosztott speciális tanár tanítók/ képesítéssel tanárok rendelkezők Együtt: Együtt: Gazdálkodást Adminisztrációt Technikai dolgozók segítő végző az oktatást más közvetlenül munkakörben segítők alkalmazottak munkatársak Felső tagozat Ambrózfalva Felső tagozat Csanádalberti Nagyér Felső tagozat Együtt: Felső tagozat Együtt: Felső tagozat Együtt: Pitvaros Mikrotérség összesen

137 Makó 9/-es tanév Felsőfokú végzettséggel rendelkező Képesítés Vezető nélküli tanító/ állású beosztott speciális tanár tanítók/ képesítéssel tanárok rendelkezők Makói Általános Iskola Makó összesen Gazdálkodást Adminisztrációt Technikai dolgozók segítő végző az oktatást más közvetlenül munkakörben segítők alkalmazottak munkatársak Felső tagozat Nem besorolható 9 9 Együtt: 9 Felső tagozat 9 Nem besorolható 9 Együtt: 9 /-es tanév Felsőfokú végzettséggel rendelkező Képesítés nélküli Vezető állású beosztott speciális tanító/ tanár tanítók/ képesítéssel tanárok rendelkezők az oktatást más közvetlenül munkakörben segítők alkalmazottak munkatársak 9 Felső tagozat 9 Nem besorolható Együtt: Felső tagozat Makói Általános Nem besorolható Iskola Együtt: Makó összesen Gazdálkodást Adminisztrációt Technikai dolgozók segítő végző

138 ... Iskolaépületek jellemzői, eszközellátottság A kistérség általános iskolái közül korszerű, több kifogástalan iskolaépület jelenleg is van. Nagyszabású felújítások a Makói Általános Iskola Kálvin téri székhely épületében és Apátfalván volt az elmúlt két évben. Földeák, Pitvaros épülete is átfogó felújításra, bővítésre szorul. A többi intézmény állapota jó, csupán kisebb felújítást igényelnek. A kistérségben a tanulók nevelésére és oktatására a 9/-es tanévben tanterem és tornaterem illetve tornaszoba, a /-es tanévben pedig tanterem és tornaterem illetve tornaszoba áll rendelkezésre. Az egy tanteremre jutó tanulók térségi szinten, fő. Ez, fővel több, mint a /9-es tanévben. Tornaterem/tornaszoba két községben nincs (Maroslele, Nagyér). Az idei tanévben az elmúlt tanévhez képest három településen változott a tantermek, Kiszomboron (+), Pitvaroson (-) és Makón (Kálvin + Bartók épület +, Kertvárosi tagintézmény-). A tornatermek/tornaszobák nem változott az elmúlt tanévhez képest. 9/-es tanév Település Ambrózfalva Apátfalva Csanádalberti Csanádpalota Földeák Királyhegyes Kiszombor Magyarcsanád Makó-Almási Makó-Kálvin + Bartók épület Makó-Kertvárosi tagintézmény Maroslele Nagyér Pitvaros Osztálytermek Tornaterem/ tornaszoba

139 /-es tanév Település Ambrózfalva Apátfalva Csanádalberti Csanádpalota Földeák Királyhegyes Kiszombor Magyarcsanád Makó-Almási tagintézmény Makó-Kálvin + Bartók épület Makó-Kertvárosi Tagintézmény Maroslele Nagyér Pitvaros Osztálytermek Tornaterem/ tornaszoba Az iskolák taneszközökkel való felszereltsége többségében jónak tekinthető, ami annak is köszönhető, hogy az intézmények kihasználták a pályázati lehetőségeket, s ebből sikerült az eszközparkot folyamatosan felújítani és bővíteni. A legtöbb intézményben van szélessávú internet elérés. A kistérség iskoláiban a tanulói munkaállomások megfelel a létszámoknak. A munkaállomások többségében hálózatban üzemelnek.

140 évesnél újabb technikai színvonalnak megfelelő szerverek vagy több éves techn.színvonalnak megfelelő szerverek személyi számítógépek összesen PCI (legfeljebb egy éves színvonalnak megfelelő) PC II (egy-három éves színvonalnak megfelelő) PC III (három-négy éves színvonalnak megfelelő) PC IV (több mint öt éves színvonalú tanulók számára szabadon hozzáférhető pedagógusok számára szabadon hozzáférhető hordozható számítógép helyi hálózatba kapcsolt munkaállomás 9 Összesen Pitvaros Fölédeák Nagyér Csanádpalota Maroslele Csanádalberti Magyarcsanád Ambrózfalva 9 Királyhegyes Apátfalva Számítógépek összesen hálózati szerverek összesen Kiszombor Számítógépek Makói Általános Iskola 9/-es tanév

141 Csanádalberti Csanádpalota Fölédeák Kiszombor Királyhegyes Magyarcsanád Maroslele 9 évesnél újabb technikai színvonalnak megfelelő szerverek vagy több éves techn.színvonalnak megfelelő szerverek személyi számítógépek összesen PCI (legfeljebb egy éves színvonalnak megfelelő) PC II (egy-három éves színvonalnak megfelelő) PC III (három-négy éves színvonalnak megfelelő) PC IV (több mint öt éves színvonalú tanulók számára szabadon hozzáférhető pedagógusok számára szabadon hozzáférhető hordozható számítógép helyi hálózatba kapcsolt munkaállomás Összesen Ambrózfalva Pitvaros Apátfalva Számítógépek összesen hálózati szerverek összesen Nagyér Számítógépek Makói Általános Iskola /-es tanév

142 Monitorok összesen Nyomtatók összesen mátrix tintasugaras lézernyomtató ebből nagysebességú Egyéb technikai eszközök összesen Videomagno Videokamera Fénymásoló Projektor Interaktív tábla 9 Összesen Pitvaros Nagyér 9 Kiszombor Maroslele Irodai programcsomagok fejlesztő eszközök grafikai programcsomagok egyéb felhasználói programok Magyarcsanád jogtiszta felhasználói programok összesen Fölédeák LINUX operációs rendszerrel Mac OS operációs rendszerrel Microsoft Windows operációs rendszerrel egyéb operációs rendszerrel Csanádpalota jogtiszta Csanádalberti személyi számítógépeken futó operációs rendszerek összesen Ambrózfalva LINUX operációs rendszerre Mikrosoft Widows operációs rendszerrel Nowell Netware operációs rendszerre egyéb operációs rendszerrel Apátfalva Jogtiszta szoftverek jogtiszta szerver operációs rendszerek Makói Általános Iskola Szoftverek, monitorok, nyomtatók és egyéb technikai eszközök Királyhegyes 9/-es tanév 9

143 Monitorok összesen Nyomtatók összesen mátrix tintasugaras lézernyomtató ebből nagysebességú Egyéb technikai eszközök összesen Videomagno Videokamera Fénymásoló Projektor Interaktív tábla Összesen Pitvaros 9 Nagyér Maroslele Magyarcsanád Irodai programcsomagok fejlesztő eszközök grafikai programcsomagok egyéb felhasználói programok Királyhegyes jogtiszta felhasználói programok összesen Fölédeák LINUX operációs rendszerrel Mac OS operációs rendszerrel Microsoft Windows operációs rendszerrel egyéb operációs rendszerrel Csanádpalota jogtiszta Csanádalberti személyi számítógépeken futó operációs rendszerek összesen Ambrózfalva LINUX operációs rendszerre Mikrosoft Widows operációs rendszerrel Nowell Netware operációs rendszerre egyéb operációs rendszerrel Apátfalva Jogtiszta szoftverek jogtiszta szerver operációs rendszerek Makói Általános Iskola Szoftverek, monitorok, nyomtatók és egyéb technikai eszközök Kiszombor /-es tanév 9 9 9

144 ... Az iskolai eredmények... Eredmények az országos kompetenciamérések tükrében Ma már az oktatás hatékonyságát elsősorban nem a megszerzett ismeretek mennyisége alapján ítélik meg. A társadalom elvárása az alkalmazásképes tudás. Fontos az, hogy a tanultakat tudja a tanuló az életben alkalmazni, további ismeretszerzésre felhasználni. A külső mérések gerincét az OKM mérések képezik, melyeket első ízben -ben végeztek az ötödik és a kilencedik évfolyamra kiterjesztve olvasás-szövegértésből és matematikai eszköztudásból. Az utolsó () eredményeit elemezzük (a -es OKM mérések eredményei még nem állnak rendelkezésünkre). A mérés a. és. évfolyamos tanulók olvasási-szövegértési képességét, valamint matematikai eszköztudását mérte. A felmérés azt vizsgálta, hogy a tanulók hogyan képesek tudásukat mozgósítani a problémák, feladatok megoldása során. A felmérés tesztjeivel ezért elsősorban nem a lexikális ismeretek reprodukcióját célozták meg, hanem azt, hogy a tanulók a tanultakat mennyire képesek aktivizálni, mennyire képesek valódi problémákat, helyzeteket megoldani. A kompetenciamérés rendszerének és feladatainak nyilvánossá tétele elősegíti, hogy a pedagógusok megismerkedjenek a pedagógiai paradigmaváltáshoz nélkülözhetetlen összetett eszközrendszerrel, amely elvezet ahhoz, hogy az ismeretek közvetítése mellett minél nagyobb hangsúlyt kapjon az alkalmazáshoz szükséges sokféle készség, attitűd fejlesztése. A mérési eredmények, bemutatják azt is, hogy milyen részkompetenciák, készségek mérését szolgálják az egyes feladatok. Az országos kompetenciamérések célja az, hogy az iskolákban tovább erősödjék a pedagógiai-szakmai mérés-értékelés ismertsége, terjedjenek annak módszerei, eszközei, érzékelhetővé váljanak előnyei. A mérés lehetővé teszi az iskolák számára, hogy egy-egy fontos pedagógiai szakasz végén képet kapjanak diákjaik teljesítményéről. A mérés lebonyolítását az oktatási miniszter a tanév rendjéről szóló miniszteri rendeletben határozza meg. A mérések lebonyolítását országos szinten az Csongrád Megyei Kormányhivatal koordinálja. A kompetenciamérés az általános iskolák esetében ez az egyetlen olyan mérés, amelynek segítségével szembenézhetünk az eredményekkel, össze tudjuk hasonlítani az iskola eredményeit hasonló iskolákkal. Másrészt olyan adatok, oksági összefüggések birtokába juthatunk, amelyek felhasználásával jobbá, eredményesebbé tehetjük az oktatásunkat. Ezeken kívül egészen hétköznapi okok is kényszerítenek bennünket a méréssel való beható foglalkozásra. A közoktatási törvény előírja, hogy nyilvánosságra kell hozni minden iskola eredményét. Ma, amikor csökken a gyereklétszám, létérdekünk, hogy jó eredményeket mutassunk fel, amelyek arra indítják a szülőket, hogy hozzánk írassák be gyermekeiket. A Kt.99. () bekezdésének. szeptember -jén hatályba lépett változása szankciókat is előír a kompetenciamérésben gyengén teljesítők számára. Kompetenciamérést -ben matematikából és szövegértésből végeztek. A kompetenciamérés matematika tesztje főként a mindennapi életben előforduló matematikai problémákra visszavezethető feladatokból állt. A felmérés ugyan figyelembe veszi a tanterveket, de nem az egyes évfolyamok követelményeit kéri számon. A tesztek olyan,

145 többnyire életszerű szituációban megjelenített feladatokat tartalmaznak, amelyeknek a megoldásához szükséges ismeretekkel elvileg már rendelkeznek a diákok. A kompetenciamérés matematikatesztje a diákok matematikai eszköztudását méri. A matematikai eszköztudás felmérésekor tehát elsősorban a hétköznapi életben is előforduló problémákra épülő feladatokkal találkoznak a tanulók, és azokat meglévő matematikai képességeik és az iskolában, valamint a mindennapokban szerzett készségeik segítségével kell megoldaniuk. Ilyen valós probléma lehet például a pénzügyek intézése, az utazás, a természeti jelenségek változását mutató adatsorok és ábrázolásuk értelmezése. A szövegértési feladatok a szövegértést tantárgyközi kulturális kompetenciának tekintik, így a mindennapi életből vett szövegekben szereplő tények, összefüggések feltárását, problémák, helyzetek megoldását várják el a tanulóktól. A tesztek elbeszéléseket, regényrészleteket, ismeretterjesztő szövegeket, újságcikkeket, hirdetéseket és szokványos táblázatokat tartalmaznak. A tanulóknak a különböző információhordozókhoz kapcsolódó kérdések megválaszolásakor a szövegek átfogó értelmezésén túl különböző műveleteket kell végrehajtaniuk. Ezek közé egészen egyszerű és komplex műveletek is tartoznak a konkrét információ visszakeresésétől az egyes szövegelemek funkciójának meghatározásán át a szöveg megformáltságára való reflektálásig. A. évi kompetenciamérés eredményei A következőkben bemutatjuk a. évi kompetenciamérés eredményeit településenként, évfolyamonként és kompetencia területenként. 9 Apátfalva 9 Csanádpalota Földeák Kiszombor Magyarcsanád Makó Almási 9 Makó Bartók Makó Kálvin Makó Kertvárosi Maroslelele Pitvaros Községek átlaga Városi átlag Országos átlag Matematika. évfolyam Az ábrából megállapítható, hogy hatodik évfolyamon az országos átlag (9 pont) feletti eredményt ért el Apátfalva, Makó-Almási tagintézmény, Makó-Bartók épület, Makó-Kálvin épület valamint Maroslele iskolája.

146 Apátfalva Csanádpalota 9 Földeák Kiszombor Magyarcsanád Makó Almási Makó Bartók Makó Kálvin Makó Kertvárosi Maroslelele Pitvaros Községek átlaga Városi átlag Országos átlag Matematika.évfolyam Az ábrából megállapítható, hogy nyolcadik évfolyamon az országos átlag ( pont) feletti eredményt ért el Makó-Almási tagintézmény. Apátfalva Csanádpalota Makó Almási Makó Bartók 9 Kiszombor Magyarcsanád Földeák Makó Kálvin Makó Kertvárosi Maroslelele Pitvaros Községek átlaga Városi átlag Országos átlag Szövegértés. évfolyam Az ábrából megállapítható, hogy hatodik évfolyamon szövegértésből az országos átlag ( pont )feletti eredményt ért el Makó-Bartók épület valamint Makó-Kálvin épület.

147 9 Csanádpalota 9 Apátfalva Földeák Kiszombor Magyarcsanád Makó Almási 9 Makó Bartók Makó Kálvin Makó Kertvárosi Maroslelele Pitvaros Községek átlaga Városi átlag Országos átlag Szövegértés. évfolyam Az ábrából megállapítható, hogy nyolcadik évfolyamon szövegértésből az országos átlag ( pont) feletti eredményt ért el Makó-Bartók épület valamint Makó-Kálvin épület. A képességszintek elemzésével azt vizsgáljuk, hogy az egyes intézmények diákjai milyen képességeket birtokolnak, ugyanis ezek garantálják-e a továbbhaladást, a sikeres középiskolai továbbtanulást. A következő ábrák segítségével képet kaphatunk arról, hogy a tanulók hány százaléka nem érte el az alapszintet összevetve a kistelepülési átlaggal, a városi tanulók átlagával illetve az országos átlaggal.

148 ,,,, 9,, Apátfalva, Csanádpalota, Földeák 9,, Kiszombor Magyarcsanád,,,9,,, Makó Almási Makó Bartók Makó Kálvin Makó Kertvárosi, Maroslelele Pitvaros, Községek átlaga,, Városi átlag Országos átlag,, Alapszint alatt teljesítő aránya. osztályban matematikából %-banl Az országos átlagnál - amely,9 % az összes tanuló átlagához viszonyítva - nagyobb arányban nem érték el a szükséges alapszintet tíz intézményben. évfolyamon matematikából., 9, 9,9 9,,, Apátfalva, Csanádpalota,, Földeák Kiszombor,,,,,, Magyarcsanád,, Makó Almási,,, Makó Bartók, Makó Kálvin Makó Kertvárosi Maroslelele, Pitvaros Községek átlaga, Városi átlag Országos átlag,, Alapszint alatt teljesítő aránya.osztályban matematikából %-ban Nyolcadik évfolyamon matematikából valamennyi vizsgált intézmény az országos átlagnál nagyobb arányban produkálta az alapszint alatti eredményt.

149 ,,, Apátfalva, Csanádpalota,, Földeák Kiszombor Magyarcsanád,, Makó Almási,,,, Makó Bartók Makó Kálvin,, Makó Kertvárosi, Maroslelele Pitvaros,,,, Községek átlaga Városi átlag Országos átlag,,, Alapszint alatt teljesítő tanulók aránya %-ban. évfolyamon szövegértésből Szövegértésből. évfolyamon intézmény jobb eredményt ért el az országos átlagénál.,,, Apátfalva Csanádpalota Földeák, Kiszombor,9,, Magyarcsanád, Makó Almási,, Makó Bartók,,, 9, 9,, Makó Kálvin,,,, Makó Kertvárosi Maroslelele Pitvaros Községek átlaga, Városi átlag Országos átlag,, Alapszint alatt teljesítő tanulók aránya %-ban. évfolyamon szövegértésből Szövegértésből. évfolyamon intézmény eredménye jobb az országos átlagnál, a többi intézmény ennél rosszabb eredményt produkált. Mindezek az eredmények azt mutatják, hogy az elkövetkező évek fontos fejlesztési területe marad továbbra is a kompetencia.

150 ... Eredmények a versenyek tükrében Az oktatási eredményesség másik mutatója a tanulók által elért versenyeredmények. Az iskolák változatos területeken és gazdag eredménylistával szerepelnek versenyeken. A versenyek területei tanulmányi, készségfejlesztés, kultúra, nyelvi, életvitel, sport. A tanulmányi versenyeken az anyanyelv, a matematika és a természettudományos tantárgyak fordulnak elő leggyakrabban. Számos intézmény vesz részt olyan versenyeken, amelyek az életviteli kompetencia területhez, vagy társadalmi szervhez köthetők (pl.: környezetvédelem, tűzoltóság stb.). A versenyeredmények kiemelkedő tehetség-felismerésről és tehetséggondozásról tanúskodnak. A jelentős tanulmányi eredmények mellett nagyon jelentősek a sportsikerek is. A következő táblázatok a különböző versenyeken elért országos és megyei helyezéseket tartalmazzák mikrotérségi szinten. Apátfalvi mikrotérség /9. A verseny jellege Országos román szavalóverseny Magyarcsanád 9/. Megyei Országos helyezés helyezés I. A verseny jellege Megyei helyezés Országos helyezés Lucian Magdu Országos román szavalóverseny.,., különdíj Országos román vers- és prózamondó verseny.,. Országos román mesemondó verseny db. NyelvÉSZ verseny 9. Atlétikaverseny. 9

151 Csanádpalotai mikrotérség /9. A verseny jellege Térségi vers- és prózamondó Megyei Országos Megyei Országos A verseny jellege helyezés helyezés helyezés helyezés Apáczai országos levelezős verseny - környezetismeret Apáczai országos levelezős verseny - matematika. hely. Megyei kiemelt Kommunikációs különdíj verseny fő Bendegúz országos magyar rátermettségi verseny Hevesy György országos kémia Csanádpalota verseny Kistérségi leány. hely. labdarúgás Közlekedési ismeretek. hely országos versenye Kistérségi atlétika. hely. m-es futás Romániai rajzverseny 9/.. hely.. hely. arany, ezüst.,. hely..,.,. Földeáki mikrotérség /9. A verseny jellege Maroslele 9/. Megyei Országos Megyei Országos A verseny jellege helyezés helyezés helyezés helyezés Íjász Diákolimpia. Fitness FIT KID "A". Angol nyelvi tanulmányi. ITF TAEKWONDO ORSZ. DIÁKOLIMPIA ITF TAEKWONDO ORSZ. DIÁKOLIMPIA.. ÍJÁSZ Bajnokság Atlétika m síkfutás Atlétika m síkfutás Atlétika m síkfutás....

152 Kiszombori mikrotérség /9. A verseny jellege Megyei helyezés Mozaik Intermetes Matematika Verseny. Országos Mozaik Anyanyelv Verseny Kiszombor Országos helyezés A verseny jellege Megyei helyezés Országos helyezés Országos Szorobán.,.,.,. Bajnokság Kalmár László. Matematika.,.,.,. Verseny Hermann Ottó Természetismereti. Verseny Bonifert. Matematika.,. Verseny Kozma László. Informatikai. Verseny Gábor Dénes.,.,., Informatikai.,. Emlékverseny Nemes Tihamér. Informatikai.,. Verseny. Mozaik Intermetes Környezetismeret Verseny Megyei Helyesírási Verseny 9/. Gábor Dénes Informatikai Emlékverseny Kalmár László Országos Informatikai verseny Zrínyi Ilona Matematika Verseny Hermann Ottó Országos Környezetismereti Verseny Lépj időben az egészségért rajzpályázat Asztalitenisz. Diákolimpia Megyei. Horgászverseny Kalmár László.,.,. Matematika Verseny..

153 Pitvarosi mikrotérség /9. A verseny jellege Pitvaros 9/. Megyei Országos Megyei Országos A verseny jellege helyezés helyezés helyezés helyezés Szivárvány, TIT-országos matematika verseny. levelezős angol.o. verseny. és. o. Gárdonyi országos Dobre slovo. logikai verseny.o. Komárnó Angol tesztverseny.,.,..o. Alma- Mater orsz. lev. Verseny. és..,.,. oszt. Kalmár László Orsz.. Matematika verseny. és.. Makó /9. A verseny jellege 9/. Megyei Országos Megyei Országos A verseny jellege helyezés helyezés helyezés helyezés Magyar Kupa Aerobic verseny Megyei Gyerekbajnokság db., db, db.. Megyei Gyerekbajnokság Makói Általános Iskola kislabdahajítás db.,. Magasugrás db.. Távolugrás. db Megyei Ügyességi És váltófutás xm váltófutás verseny db., Kislabdahajítás verseny.,. Súlylökés verseny. Távolugrás verseny Atlétika gyerek egyéni bajnokság m síkfutás verseny Távolugrás verseny db..,. db., db..,..; db.. Kislabdahajítás db.,. Kislabdahajítás Súlylökés db.,. m síkfutás verseny Távolugrás db. A természet kincsei -rajzpályázat Vers és prózamondó verseny. Távolugrás verseny.,..,.

154 /9. A verseny jellege 9/. Megyei Országos Megyei Országos A verseny jellege helyezés helyezés helyezés helyezés Bolyai Matematika Csapatverseny db. db. Bolyai Anyanyelvi Csapatverseny Szentesi Madárfesztivál Rajzpályázat., db Bicínium éneklési verseny Mesemondó verseny.,.,. Arany János Magyarverseny Szegedi Rendezvényház Himnusz-pályázat, képzőművészeti verseny...,., 9. Mesemondó verseny.,.,. Széchenyirajzverseny Tűzoltó múzeum rajzverseny Szépen, helyesen magyarul Mesegyűrű Mesemondó verseny m síkfutás verseny Úszó diákolimpia Makói Általános Iskola m gyors.,. m mell m hát.,. m pille Megyei Népdaléneklési Verseny Lotz János szövegértési és helyesírási verseny ATTV /Apáczai Kompl. Term.Tud. Vers./ Bolyai Csapatverseny. m síkfutás verseny. Medicinlökő verseny. m rajtverseny db.,. Távolugrás verseny db., db Medicinlökés verseny., db.. db. m uszonyos gyorsúszás. m uszonyos gyorsúszás. m uszonyos gyorsúszás. m mell úszás verseny 9. Távolugrás verseny. MatematikaFizika Verseny Radnóti Német nyelvi és Országismereti Verseny Mesegyűrű Mesemondó verseny Népdaléneklési verseny Lotz János szövegértési és helyesírási verseny Kárász József esszéíró pályázat.,.,.,.,.,.,., db.. db., db. db.. db..,.,.,..,..,. db. db.. db., db.,. db., db.....,. db db. db..,..

155 /9. A verseny jellege Lotz János helyesírási és szövegértési Nyelvünkben élünk kommunikációs verseny...,.,. Juhász Gyula szavaló. NyelvÉsz.,.,.,. Nemzetközi Kenguru Matematika Verseny Makói Általános Iskola Megyei Országos helyezés helyezés Bendegúz NyelvÉsz Drogmentes Kabalafigura tervezése Simonyi Zsigmond Kárpát-medencei helyesírási verseny Kölcsey versmondó verseny Arany János balladamondó Elsősegélynyújtó (csapat) verseny MOZAIK tanulmányi verseny Makkosházi matematikaversenytagozatosok KerekEmese történelem verseny Megyei Országos helyezés helyezés Történelem szaktárgyi verseny Kerülj a térképre verseny... Énekkar minősítő hangverseny.,. Megyei Nyelvész Verseny. Megyei Kazinczy verseny.. Mesevetélkedő db. db., db.,. Kenguru Matematika Verseny Mozaik Tanulmányi verseny V.Curie Matematika Emlékverseny Makkosházi Matematikaverseny-tagozatosok Megyei versmondóverseny.,.. db..,..,..,.., 9....,.,. Vers és prózamondó verseny. Helyesírási verseny.,..,.. db.... Kerek Emese. Bonifert Domonkos matematika verseny -os országos történelem verseny A verseny jellege Megyei Történelem verseny Lotz János szövegértési és helyesírási verseny Hevesy György Kémiaverseny. Magyar Kupa verseny Katasztrófavédelmi verseny - csapat "Nyelvünkben élünk" kommunikációs verseny Mesemondó Mesegyűrű Kisvakond Versenyvizsga 9/... Helyesíróverseny In memoriam Erkel -rajzverseny Évfordulosokrajzverseny Megyei Moderntánc találkozó XIX. Junior Táncművészeti Fesztivál Megyei matematika verseny Kárpát-medencei Himnuszmondó.,., 9. db...,...

156 /9. A verseny jellege 9/. Megyei Országos helyezés helyezés Diákolimpia.,.,. labdarúgó verseny Kenguru matematika. verseny Kazinczy szépkiejtési. verseny Nyelvész verseny db.. Versmondó Verseny. Balladamondó verseny. Vizivilág képzőművészeti pályázat Makói Általános Iskola db.. Megyei II kcs. Atlétika verseny db. Megyei IV. kcs. Atlétika verseny db.,. m síkfutás db.. Távolugrás verseny. xm váltófutás. verseny MGYLSZ-NUPI. labdarúgó verseny Matek Mester Internetes verseny Vakond Vágta matematika csapatverseny fő Megyei.,. csapatdiákolimpia " Ne égess!" országos db.. rajzpályázat ATTV-Komplex. természettudományi verseny Serdülő és gyerek terematlétika verseny Szeged db. db. Megyei Országos helyezés helyezés Szép magyar beszéd Nyelvünkben élünk..,.... Bendegúz NYELVÉSZ Bendegúz matematika levelező verseny III.korcsoport labdarúgás verseny Kis Vakond Hetedhét Határ Legjobb Kis Matematikusa Vakond Vágta Matematika Csapatverseny Bendegúz szövegértés levelező verseny Katasztrófavédelmi Ifjúsági Csapatverseny Vakond Vágta csapatverseny A II.világháború története atlétika többpróba verseny x m váltó verseny db.., db. db.,.,. távolugrás verseny.,.. m síkfutás verseny..,. Mezei futóverseny. Megyei III. Kcs. Atlétika verseny A verseny jellege BendegúznyelvÉSZ TITOK csapatverseny ZALAMAT országismereti verseny egyéni D.D.D. nyelvi levelező verseny db.,.,... db.,.,.....,.... db....,.

157 /9. 9/. Megyei Országos Megyei Országos A verseny jellege helyezés helyezés helyezés helyezés TITOK "Fesd meg mit jejent LONDON Bridge.. számodra a karácsony" (rajz) Angol Nyelvi Tesztverseny " mérföldes csizmával Erdők világa db..,. határon át" rajzverseny.,. Atlétika Megyei Mezei Diákolimpia. diákolimpia.,. Szeged II.kcs.orsz.döntő db, Atlétika Megyei Többpróba db diákolimpia. Diákolimpia Vásárhely.db III.kcs.orsz.döntő Atlétika Kincsünk az erdő. diákolimpia 9. IV.Kcs.orsz.döntő Balogh János Atlétika csapat.. környezetvédelmi döntő II.kcs. Atlétika csapat Megyei Kazinczy. 9. döntő IV.kcs. Szépen, helyesen magyarul Versmondó verseny.,.. anyanyelvi verseny Bolyai Mesegyűrű megyei. Anyanyelvi. mesemondó verseny Csapatverseny ZALAMAT Makói Környezetism.körny.védelem. Országismereti.,.,. Általános csapatverseny Verseny Iskola Lotz János helyesírási és Arany János Tesztverseny., 9.,..,. db.. szövegértési verseny Simonyi Zsigmond Lotz János Szövegértési és db..,. Kárpát-medencei. helyesírási verseny. helyesírási verseny Mozaik Komplex történelmi db.. anyanyelvi műveltségi vetélkedő. verseny Nyelvünkben Bendegúz Nyelvész db,.. élünk Komplex Simonyi Zsigmond történelmi.,.. helyesírási verseny műveltségi csapat Kozma László KEREKEMESE történelmi. Informatika.,..,. vetélkedő Verseny Gábor Dénes Mozaik anyanyelvi verseny db. Számítástechnika 9. Emlékverseny Komplex műveltségi, Atlétika megyei db.. történelmi csb.. Térségi teremfoci torna. Futsal. A verseny jellege

158 /9. A verseny jellege Gábor Dénes Számtech Emlékverseny Őszi Ügyességi csapatbajnokság Megyei mezei diákolimpia Makói Általános Iskola 9/. Megyei Országos helyezés helyezés.,. db.., db.. Megyei atlétikai döntő II., III. kcs..,.. Megyei atlétikai döntő IV.kcs. db.,. Diákolimpia Országos Döntő. A verseny jellege Megyei Országos helyezés helyezés Mesegyűrű. Mesemondó. Bolyai. csapatverseny Megyei gyerekkorcsoportos.,.,. atlétika verseny Szeged Megyei Atlétikai Csapat.,. Diákolimpia Szeged Országos Atlétikai Csapat Dioákolimpia Albertirsa Megyei Terematlétika.,.,. verseny Szeged Megyei Többpróba Diákolimpia.,. Vásárhely Megyei IV. Kcs-os Többpróba Atlétika.,. Verseny Országos II. Kcs Atlétikai Diákolimpia TATA Országos III.Kcs Atlétikai Diákolimpia Budapest Országos IV. Kcs Lány többpróba Budapest Országos egyéni és váltó verseny Budapest Megyei egyéni és váltó Verseny.,.,. Szeged A Makói Általános Iskolánál a versenyeredmények nagy számára tekintettel csupán a megyei -., valamint az országos -. helyezések szerepelnek a táblázatban.

159 ... Eredmények a továbbtanulási adatok tükrében Az általános iskolák továbbtanulási mutatói A kistérség mindegyik általános iskolára vonatkozóan az utóbbi négy tanévet vizsgálva, az iskolaválasztásban a következő változások foglalhatók össze. Jelentősen emelkedett a gimnáziumban továbbtanulók aránya, bár még most is elmarad némiképp az országos átlagtól. % % % % % % % % / /9 9/ / Országos átlag % % % % % % Gimnáziumban továbbtanulók aránya

160 A szakközépiskolában továbbtanulók aránya ugyanakkor négy év alatt folyamatos csökkenést mutat, jelenleg azonos az országos átlaggal. % % % 9% % % % % / /9 9/ / Országos átlag % % % % A szakközépiskolában továbbtanulók aránya A szakiskolában tanulók aránya magasabb az országos átlagnál, ezt mutatja a következő diagramm. % % % % % % 9% % % / /9 9/ / Országos átlag % % % Szakiskolában továbbtanulók aránya 9

161 Az egyes települések iskoláinak a továbbtanulási irányait (százalékos megoszlását) mutatja a következő diagram. Továbbtanulás településenként /-es tanév végén %-os megoszlásban %.Apátfalva.Csanádpalota.Kiszombor. Földeák.Magyarcsanád.Makó Almási.Makó Bartók.Makó Kálvin 9.Makó Kertvárosi.Maroslele.Pitvaros 9% % % % % % Szakmunkásképző % Szakközépiskola Gimnázium % % % 9... Nemzeti, etnikai kisebbséghez tartozók nevelése és oktatása A nemzeti és etnikai kisebbségek jogairól szóló 99. évi LXXVII. törvény szabályozza a nemzeti és etnikai kisebbségekhez tartozó személyek oktatással kapcsolatos jogait, az állam kötelezettségeit, a kisebbségi önkormányzatok jogosítványait. A korábbi évtizedekben a kisebbségi oktatás és kultúra támogatására tett intézkedések hatására a 9-es évekre létrejött egy demokratikus kisebbségpolitika. Lényegesen javította az etnokultúrális sajátosságok megőrzésének és az anyanyelv átörökítésének esélyeit az 99. évi kisebbségi törvény. Az ezt követő időszakban egyre több kisebbség kezdett szervezett formában, egyesületként tevékenykedni. A roma oktatási program valamennyi önkormányzat kiemelt feladatának kell lennie, hisz ez segítheti a cigányság felemelkedését. A roma gyermekek korai felzárkóztatását az alábbiak segíthetik: - a. életévük betöltésével elkezdeni az óvodai nevelést - a szülő, az óvoda és a nevelési tanácsadó megállapodása alapján az óvodai nevelés egy évvel való meghosszabbítása- szükség esetén; A roma társadalom integrációja egy aktívan tevékenykedő cigány középréteg megléte nélkül elképzelhetetlen. Tehát a tehetséggondozás és a felzárkóztatás egyaránt nélkülözhetetlen a roma fiatalok esetében is. Ezt próbálja szolgálni a kistérség iskoláiban folyó integrált oktatási törekvések.

162 Figyelmet érdemel az, hogy a térségben négy településen (Ambrózfalván, Csanádalbertin, Magyarcsanádon és Pitvaroson) három nemzetiségi nyelven (szlovák, román és szerb) végzik az óvodák és iskolák nevelő-oktató tevékenységüket. A nemzetiségi iskolák és óvodák léte annak köszönhető, hogy a Magyarcsanádon élő román és szerb, illetve az Ambrózfalván, Csanádalbertin, Pitvaroson élő szlovák nemzetiségek identitásának megőrzésére megfelelő lehetőséget biztosít az iskolai és óvodai nevelés is. Nemzeti kisebbségi nevelés, oktatás a ben 9/-es tanév Település Magyarcsanád Ambrózfalva Csanádalberti Pitvaros Kisebbségi nyelv Kisebbséghez tartozók óvodai nevelése (fő) Kisebbséghez tartozók iskolai oktatása (fő) Összesen (fő) román, szerb szlovák szlovák szlovák 9 9 Kisebbségi nyelv Kisebbséghez tartozók óvodai nevelése (fő) Kisebbséghez tartozók iskolai oktatása (fő) Összesen (fő) román, szerb szlovák szlovák szlovák Összesen: /-es tanév Település Magyarcsanád Ambrózfalva Csanádalberti Pitvaros Összesen:

163 Az általános iskolákban az egyes nemzetiségi nyelven történő nevelésben és oktatásban résztvevők megoszlását mutatja az alábbi diagram a /-es tanévben: % % % Román Szerb Szlovák... A sajátos nevelési igényű gyermekek ellátása A az elmúlt fejlesztési ciklusban gondoskodott a sajátos nevelési igényű tanulók óvodai és általános iskolai ellátásáról. A fogyatékkal élők hátrányainak enyhítése, esélyegyenlőségük kilátásainak javítása, a róluk való társadalmi gondoskodás érdekében született meg az 99. évi XXVI. törvény, amely biztosítja a fogyatékkal élők számára azokat a jogokat és lehetőségeket, amelyek esélyt teremtenek számukra a társadalmi beilleszkedésre. Az említett törvény szellemének megfelelően a Kt.. () és () bekezdése konkrét feladatokat adott a fenntartók számára: a sajátos nevelési igényű gyermek óvodai nevelése, tanuló iskolai nevelése és oktatása, továbbá kollégiumi nevelése az e célra létrehozott gyógypedagógiai nevelési-oktatási intézményben, konduktív pedagógiai intézményben, óvodai csoportban, óvodai tagozaton, iskolai tagozaton, osztályban, csoportban vagy a többi gyermekkel, tanulóval együtt, azonos óvodai csoportban, óvodai tagozaton, illetve iskolai osztályban (a továbbiakban: sajátos nevelési igényű gyermekek, tanulók külön vagy közös nevelésben és oktatásban résztvevő óvoda és iskola, illetve kollégium együtt: gyógypedagógiai nevelésben-oktatásban résztvevő nevelési-oktatási intézmény) történhet. Sajátos nevelési igényű gyermek, tanuló (továbbiakban:sni: az a gyermek, tanuló, aki a szakértői és rehabilitációs bizottság szakvéleménye alapján a) testi, érzékszervi, értelmi, beszédfogyatékos, autista, több fogyatékosság együttes előfordulása esetén halmozottan fogyatékos, a megismerő funkciók vagy a viselkedés fejlődésének organikus okra visszavezethető tartós és súlyos rendellenességével küzd, b) a megismerő funkciók vagy a viselkedés fejlődésének organikus okra vissza nem vezethető tartós és súlyos rendellenességével küzd. ében egy megyei fenntartású gyógypedagógiai intézmény működik, mely enyhe fokban értelmi fogyatékos gyermekeket szegregáltan nevel és oktat. Az önálló intézmény mellett mára már a kistérség valamennyi óvodájában és iskolájában megszervezik a gyógypedagógiai neveléssel és oktatással összefüggő feladatokat integrált formában.

164 Az óvodákban sajátos nevelést igénylő kisgyermek volt a /-es nevelési évben, mindegyiket integráltan nevelték. A kistérségben a SNI gyermekek aránya,% az összes gyermekhez viszonyítva. Ambrózfalva Apátfalva Csanádalberti Csanádpalota Ferencszállás Földeák Kiszombor Klárafalva Királyhegyes Magyarcsanád Makó-Kálvin + Bartók Makó-Újvárosi Maroslele Nagyér Nagylak Pitvaros 9/-es tanév SNI gyermekek Integráltan Gyógypedagógiai tagozaton Ambrózfalva Apátfalva Csanádalberti Csanádpalota Ferencszállás Földeák Kiszombor Klárafalva Királyhegyes Magyarcsanád Makó-Kálvin + Bartók Makó-Újvárosi Maroslele Nagyér Nagylak Pitvaros /-es tanév SNI gyermekek Integráltan Gyógypedagógiai tagozaton Az iskolákban a /-es tanévben a saját nevelési igényű tanulók aránya,% volt. Közülük minden tanulót integráltan neveltek és oktattak az iskolák pedagógusai, gyógypedagógus bevonásával. Gyógypedagógiai osztályt egyetlen településen sem működtettek az önkormányzatok. Az SNI-sek létszámváltozása növekvő tendenciát mutat. A 9/-es tanévben összesesen tanuló volt SNI-s. Ez a szám a /-es tanévre fő lett, ami %-os növekedést jelent. Intézményenkénti illetve tagintézményenkénti bontásban a SNI tanulók az elmúlt két tanévben az alábbiak szerint alakult: 9/-es tanév

165 Csanádalberti Csanádpalota Földeák Királyhegyes Kiszombor Magyarcsanád Makó-Kertvárosi Maroslele Nagyér Pitvaros SNI tanulók Integráltan Gyógypedagógiai tagozaton Makó-Almási Makó- Kálvin + Bartók Apátfalva Ambrózfalva Ambrózfalva Apátfalva Csanádalberti Csanádpalota Földeák Királyhegyes Kiszombor Magyarcsanád Makó-Almási Makó- Kálvin + Bartók Makó-Kertvárosi Maroslele Nagyér Pitvaros /-es tanév SNI tanulók Integráltan Gyógypedagógiai tagozaton Hátrányos helyzetű tanulók A hátrányos helyzetű tanulók aránya,% volt a /-es tanévben. Arányuk némi csökkenést mutat, hiszen a 9/. tanévben ez az arány,% volt. A halmozottan hátrányos helyzetű tanulók az alábbiak szerint alakult településenként: Ambrózfalva Apátfalva Csanádalberti Csanádpalota Földeák Kiszombor Királyhegyes Magyarcsanád Makó-Almási Makó- Kálvin + Bartók Makó-Kertvárosi Maroslele Nagyér Pitvaros Összesen - 9 Apátfalva Csanádalberti Csanádpalota Földeák Kiszombor Királyhegyes Magyarcsanád Makó-Almási Makó- Kálvin + Bartók Makó-Kertvárosi Maroslele Nagyér Pitvaros Összesen HHH-s tanulók Ambrózfalva 9/-es tanév /-es tanév

166 HHH-s tanulók 9-9 A bejáró tanulók közül a 9/-es tanévben, a /-es tanévben pedig fő halmozottan hátrányos helyzetű, ez a HHH-sok, illetve 9,%-a, a teljes tanulólétszámnak pedig a, illetve, %-a. Településenkénti megoszlásukat a következő táblázat mutatja:

167 Óföldeák Nagylak Nagyér Makó Magyarcsanád Kövegy Királyhegyes Ferencszállás hová jár Apátfalva Csanádpalota Földeák Kiszombor Makó-Kálvin + Bartók Pitvaros ÖSSZESEN Csanádpalota Csanádalberti 9/-es tanév Apátfalva Csanádpalota Földeák Kiszombor Makó-Kálvin + Bartók Makó-Kertvárosi Pitvaros ÖSSZESEN Pitvaros Óföldeák Nagylak Nagyér Mgyarcsanád Kövegy Királyhegyes Ferencszállás Csanádpalota Csanádalberti hová jár Ambrózfalva /-es tanév 9 9 Az intézmények pedagógusai a hátrányos helyzetű tanulókat különböző órán kívüli programokkal is segítik. Az Útravaló program óta működik. A program átfogó célja a hátrányos helyzetű tanulók esélyegyenlőségének elősegítése, a számukra elérhető ösztöndíjrendszer kialakítása, valamint a természettudományos érdeklődésű tanulók tehetséggondozása. Az Út a középiskolába ösztöndíj célja a részt vevő tanulók felkészítése érettségit adó középiskolában való továbbtanulásra.

168 Az Útravaló programban résztvevő tanulók számát mutatja az alábbi táblázat: /9 Programok Apátfalva Útravaló Program 9/ Összes tanuló HHH tanulók Összes tanuló HHH tanulók 9 Egyéb Makó Kálvin + Bartók Útravaló Program Makó Kertvárosi Útravaló Program Pitvaros Egyéb Egyéb Útravaló Program Egyéb Összesen:... Iskolarendszerű szakképzés A kistérség szakképzési rendszere széles körű kínálatot biztosít mind a kistérség, mind a kistérségen túli települések tanulói számára. A /-es tanévben a szakmacsoport közül 9-ben szakmát tanultak a diákok az alábbiak szerint: Szakterület Humán Szakmacsoport OKJ szakképesítés Képzést végző intézmény Egészségügy Ápoló Juhász Gyula Református Gimnázium és Szakképző Iskola Szociális szolgáltatások Csecsemő- és kisgyermek nevelő, gondozó Juhász Gyula Református Gimnázium és Szakképző Iskola Művészet, közművelődés, kommunikáció (zene-, tánc-, képző- és iparművészet, színművészet-bábművészet, színházművészet, sajtó, közművelődés) Egyéb szolgáltatások (személyi, biztonsági, polgári védelmi, rendészeti szolgáltatások, honvédelem, tűzvédelem, munkavédelem, kis- és kézművesipar) Magán Alapfokú Szórakoztató zenész Művészetoktatási Klasszikus zenész Intézmény és Zeneművészeti Népzenész Szakképző Iskola Biztonságszervező Juhász Gyula Református Gimnázium és Szakképző Iskola

169 Szakterület Szakmacsoport Gépészet (gépgyártás, gépszerelés, gépkezelés, bányászat, kohászat, finommechanika, anyagvizsgálat, automatika, hegesztés, felületkezelés, minőségbiztosítás) Elektrotechnika-elektronika (elektrotechnika, elektronika, távközléstechnika) Informatika Építészet (építészet, építőipar, építőanyagipar, közlekedésépítő) OKJ szakképesítés Gépi forgácsoló Szerszámkészítő Géplakatos Villanyszerelő Számítógéprendszer karbantartó Webmester Ács-állványozó Kőműves Festő-mázoló és tapétázó Burkoló Textiltermékösszeállító részszakképesítés Műszaki Női szabó Könnyűipar (ruha-, textil-, bőr-, szőrme-, cipőipar) - kereskedelem Gazdaságiszolgáltatási Képzést végző intézmény Galamb József Szakképző Iskola, a MOK tagintézménye Galamb József Szakképző Iskola, a MOK tagintézménye Galamb József Szakképző Iskola, a MOK tagintézménye Galamb József Szakképző Iskola, a MOK tagintézménye Pápay Endre, Óvoda, Általános Iskola, Alapfokú Művészetoktatási Intézmény, Szakiskola Galamb József Szakképző Iskola, a MOK tagintézménye Élelmiszer és vegyiárú eladó Galamb József Szakképző Iskola, a MOK tagintézménye Kereskedő Erdei Ferenc Szakközépiskola, a MOK tagintézménye Faipar Asztalosipari szerelő részszakképesítés Pápay Endre, Óvoda, Általános Iskola, Alapfokú Művészetoktatási Intézmény, Szakiskola Közlekedés (közlekedéstechnika, közlekedés-üzemvitel) Autószerelő Autótechnikus Karosszérialakatos Galamb József Szakképző Iskola, a MOK tagintézménye Közgazdaság Pénzügyiszámviteli ügyintéző Erdei Ferenc Szakközépiskola, a MOK tagintézménye Kereskedelem-marketing, üzleti adminisztráció (kereskedelem, marketing, üzleti adminisztráció, menedzselés, nem gazdasági ügyintézés, szervezés) Marketing és reklámügyintéző Erdei Ferenc Szakközépiskola, a MOK tagintézménye

170 Szakterület Szakmacsoport OKJ szakképesítés Képzést végző intézmény Kerti munkás részszakképesítés Pápay Endre, Óvoda, Általános Iskola, Alapfokú Művészetoktatási Intézmény, Szakiskola Mezőgazdasági gépésztechnikus Mezőgazdaság (növénytermesztés, kertészet, állattenyésztés, erdészet, vadászat, halászat, Mezőgazdasági térképészet) gépszerelő és gépjavító Agrárközgazdasági áruforgalmi technikus Dísznövénykertész Zöldségtermesztő Agrár.. Galamb József Szakképző Iskola, a MOK tagintézménye Közoktatási infrastrukturális fejlesztések Apátfalván, a Dózsa György Általános Iskolában (Hunyadi u..) infrastrukturális fejlesztés DAOP pályázatból. Az erre nyert támogatás..ft volt. Apátfalván a Bíbic Óvoda infrastrukturális fejlesztése az / (I.9.) ÖM rend. re beadott pályázat alapján újult meg, itt a támogatás mértéke..,- Ft volt. Csanádpalotán Napsugár Óvodai Tagintézmény fejlesztése, az épület felújítása, bővítése és megfelelő eszközellátásának biztosítása történt meg DAOP forrásból, melynek támogatása..,- Ft volt. Az infrastrukturális beruházás, eszköz, és tartalomfejlesztés együttes megvalósításával a minőségi oktatás feltételeinek biztosítása, a korszerű nevelési környezet megteremtése történt meg. Csanádpalotán az általános iskola Szent István u.. szám alatt elhelyezkedő központi épületének teljeskörű rekonstrukciója nyílászárók cseréje és a kapcsolódó javítási munkák elvégzése, termekben oldalfalak, m magasságig történő lambériázása, két zsibongó és a lépcső kerámialappal történő burkolása, rámpa és rámpakorlát készítése, festés javítási munkák elvégzésére került sor az Önkormányzati Minisztérium támogatásával. A támogatás mértéke..,-ft volt. Földeákon -ben az Önkormányzati Minisztérium támogatásával óvoda bővítés zajlott le, melyhez a támogatás.. Ft volt Királyhegyesen Dér István Általános Iskola, Napsugár Óvoda és Bölcsőde Többcélú Közös Igazgatású Közoktatási Intézmény Királyhegyesi Óvodai Tagintézményének teljeskörű felújítása, valamint a belső festési-mázolási munkák kivitelezése (tetőfelújítás, homlokzati nyílászárók cseréje, homlokzat hőszigetelése és színezése, épületbelső javítási és festés mázolási munkái, lábazati fal teljes hőszigetelése, mozaikvakolattal történő színezése történt meg az Önkormányzati Minisztérium támogatásával, a támogatás mértéke 9.9.,- Ft volt. Kiszomboron a Dózsa György Általános Iskola infrastrukturális fejlesztése DAOP forrásból -ben valósult meg A projekt támogatása 9...-Ft volt. Kiszomboron a Karátsony Emília Óvoda fejlesztését 9-ben az Önkormányzati Minisztérium..,- Ft-tal, -ben 9.. ft-tal támogatta. 9

171 - - Kiszomboron KOP forrásból újult meg a sportcsarnok, melynél a támogatás mértéke..,- Ft volt. Magyarcsanádon.. Ft DARFT támogatással tetőfelújítás, iskolai műhely, és napköziotthonos terem felújítása zajlott le. Maroslelén az Általános Iskolában a kémia-biológia tanterem felújítása történt meg DARFT támogatással, melynek nagysága..9,- Ft volt 9-ben, majd -ben Árpád u. 9. szám.alatti óvoda előtti parkoló kialakítása, járdafelújítása zajlott le. Itt a DARFT támogatás.9.9,- Ft volt. Makón DAOP pályázati forrásból..,-ft támogatással -ben megtörtént a Makói Általános Iskola Kálvin téri épületkomplexum felújítása, valamint szintén -ben.., Ft támogatási értékkel megvalósult szintén DAOP forrásból a Bartók épület akadálymentesítése, ugyancsak -ben az Önkormányzati Minisztérium 9.. Ft-os támogatásával a Makói Általános Iskola Kálvin téri épületének tornaterme is fel lett újítva.

172 .. Pedagógiai szakszolgálati tevékenység A helyi önkormányzatokról szóló 99. évi LXV. törvény. () bekezdésében kapott felhatalmazás alapján, a helyi önkormányzatok társulásairól és együttműködéséről szóló 99. évi CXXXV. törvény. -a alapján, valamint a Többcélú Társulása a Társulási Megállapodásba foglaltakra tekintettel, a többcélú kistérségi társulás keretében a hez tartozó települési önkormányzatok képviselő-testületei közszolgáltatási feladatkörben egyes pedagógiai szakszolgálati feladatok, a logopédiai ellátás és a gyógytestnevelés közös megszervezéséről kistérségi szinten, intézményi társulás keretében gondoskodnak. A társulás neve: Makói Kistérség Pedagógiai Szakszolgálati Társulása. Erről Ambrózfalva Község Képviselő-testületének /. (VI..) sz. Önkormányzati határozata, Apátfalva Község Képviselő-testületének /. (VI..) sz. Képviselőtestületi határozata, Csanádalberti Község Képviselő-testületének /. (VI..) sz. Önkormányzati határozata, Csanádpalota Nagyközség Önkormányzatának Képviselő-testülete /. (VI..) Kt.h. határozata, Ferencszállás Községi Önkormányzat Képviselőtestületének 9/. (VI..) KT. határozata, Földeák Község Önkormányzati Képviselőtestületének /. (VI..) Kt. határozata, Királyhegyes Község Önkormányzata Képviselő-testületének /. (VI..) Öh. határozata, Kiszombor Községi Önkormányzata Képviselő-testületének /. (VI..) KKÖT. határozata, Klárafalva Községi Önkormányzat Képviselő-testületének /. (VI..) Önk. határozata, Kövegy Községi Önkormányzata Képviselő-testületének /. (VI..) Kth. határozata, Magyarcsanád Község Önkormányzat Képviselő-testületének /. (VI..) Képviselő-testület határozata, Makó Város Önkormányzati Képviselő-testülete /. (VI..) MÖKT. h. határozata, Maroslele Önkormányzat Képviselő-testületének /. (VI..) Kt.h. határozata, Nagyér Község Önkormányzat Képviselő-testületének /. (VI..) Kt. határozata, Nagylaki Képviselő-testület /. (VI..) Képv.T.H. határozata, Óföldeák Község Önkormányzat Képviselő-testületének /. (VI..) Kt. hat. határozata és Pitvaros Község Önkormányzati Képviselő-testületének /. (VI..) határozata rendelkezik. A kistérség központjában - Makón - egy olyan szakszolgálati intézményegység jött létre a Kálvin + Bartók Általános Iskola, Alapfokú Művészetoktatási Intézmény és Logopédiai Intézetben, amelynek jogutódja, a Makói általános Iskola, Alapfokú Művészetoktatási Intézmény és Logopédiai Intézet térségi szinten elégíti ki a logopédia és gyógytestnevelés területén jelentkező igényeket.... Logopédiai ellátás A szolgáltatás feladata a beszédindítás, a beszédhibák javítása, nyelvi-kommunikációs zavarok javítása, a dyslexia és dyscalculia megelőzése és gyógyítása. Ennek érdekében az intézmény a logopédiai ellátásra szoruló növendékek vizsgálatát, kezelését végzi, illetve biztosítja a logopédiai tanácsadást az érintettek szülei számára. Feladatkörébe tartozik még az artikulációs zavarok, az orrhangzós beszéd, a halláskárosodásból illetve hangszalagbetegségből adódó beszédproblémák kezelése, javítása. Az intézmény kiemelt feladatként látja el az iskola előtt álló beszédhibás gyermekek logopédiai terápiáját. A kistérség logopédiai ellátását utazó logopédusokkal oldjuk meg.

173 A térségi szinten dolgozó logopédusaink feladata: - a kiszűrt gyermekek fejlesztése, az intézményi fejlesztő foglalkozásokhoz konkrét segítségadás, folyamatos kapcsolattartás a nevelőkkel, intézményvezetőkkel, kontroll vizsgálatok beépítése, tanácsadás szülők részére. A 9/-es tanévben az óvodáskorúak,9% az általános iskolás korúaknak pedig,9%-a vette igénybe a logopédiai szakemberek segítségét. A /-es tanévben az óvodáskorúak,%-a, az általános iskolás korúaknak pedig,9%-a vette igénybe a logopédusok szakemberek segítségét. A logopédia ellátásban részesült általános iskolás gyermekek számának alakulását mutatja az alábbi diagramm, megállapítható, hogy a jelzett két évben szignifikáns eltérés nincs. óvoda általános iskola 9/ / A 9/-es tanévben logopédiai ellátást kapott gyermekek és tanulók számát mutatja az alábbi táblázat az októberi statisztika szerint: Óvoda Általános iskola Összesen Ambrózfalva Apátfalva 9 Csanádalberti Csanádpalota Ferencszállás

174 Óvoda Általános iskola Összesen Földeák 9 Királyhegyes Kiszombor Klárafalva Magyarcsanád Makó Maroslele Nagyér 9 Nagylak Pitvaros Összesen A /-es tanévben logopédiai ellátást kapott gyermekek és tanulók számát mutatja az alábbi táblázat az októberi statisztika szerint: Óvoda Általános iskola Összesen Ambrózfalva Apátfalva Csanádalberti Csanádpalota Ferencszállás 9 Földeák Királyhegyes Kiszombor Klárafalva Magyarcsanád Makó Maroslele 9 9 Nagyér Nagylak Pitvaros Összesen

175 ... Gyógytestnevelés A közoktatásról szóló, többször módosított l99. évi LXXIX. törvény alapfeladattá nyilvánította a gyógytestnevelést és kötelezően kiterjesztette minden alap- és középfokú nevelési-oktatási intézményre. Kistérségünkben a gyógytestnevelési fejlesztésre szoruló gyermekeket szakképzett gyógytestnevelők látják el heti rendszeres beosztás szerint a kialakított csoportokban. Feladataik: - mozgásszervi problémák szakszerű javítása, mozgáskoordináció fejlesztése, integrációs tevékenység segítése, felzárkóztatás, esélyegyenlőség megteremtésének segítése az egészséges élethez. A 9/-es tanévben az óvodáskorúak,%-a, az általános iskolás korúaknak pedig,%-a vette igénybe a szakszolgálati ellátást. A /-es tanévben az óvodáskorúak,%-a, az általános iskolás korúak,% %-a vette igénybe ezt a szolgáltatást A gyógytestnevelésben részesült gyermekek az elmúlt két tanévben kisebb változást mutat, az óvodai ellátottak némiképp csökkent, míg az általános iskolai ellátottak csekély mértékben nőtt Ezt szemlélteti az alábbi diagram: 9 óvoda általános iskola 9/ /

176 A 9/-es tanévben gyógytestnevelést igénylő gyermekek és tanulók számát mutatja az alábbi táblázat az októberi statisztika szerint: Óvoda Általános iskola Összesen Ambrózfalva Apátfalva Csanádalberti Csanádpalota Ferencszállás Földeák Királyhegyes Kiszombor Klárafalva Magyarcsanád 9 Makó 9 9 Maroslele Nagyér Nagylak Pitvaros 9 9 Összesen 9 A /-es tanévben gyógytestnevelést igénylő gyermekek és tanulók számát mutatja az alábbi táblázat az októberi statisztika szerint: Óvoda Általános iskola Összesen Ambrózfalva Apátfalva 9 Csanádalberti 9 Csanádpalota Ferencszállás Földeák Királyhegyes Kiszombor Klárafalva Magyarcsanád 9 Makó Maroslele

177 Óvoda Általános iskola Összesen Nagyér 9 Nagylak Pitvaros Összesen 9.. Pedagógiai szakmai szolgáltatás A térség önkormányzatai is felismerték a pedagógusoknak azt az igényét, hogy térségi szinten szeretnének együttműködni. Így megalakult a Makó és Térsége Önkormányzatainak Oktatási, Nevelési Intézményi Társulása, mely 999-től a Többcélú Kistérségi Társulás megalakulásáig biztosította a feltételeket ahhoz, hogy a szakmai munkaközösségek működhettek azért, hogy a pedagógusoknak lehetősége legyen: a pedagógiai munka koordinálására egy közös, összehangolt fejlesztő munkára a térségi nevelő-oktató munka színvonalának emelésére új, korszerű módszertani, szakmai ismeretek megjelenítésére információközvetítésre és tapasztalatcserére.. decemberében létrejött a Többcélú Társulása, amely ettől kezdve finanszírozza a szakmai munkaközösség működését. Mivel ez szám kevesebb, mint az iskolákban oktatott szaktárgyak, így ez szükségessé tette, hogy egy munkaközösségen belül általános és középiskolai tanárok együtt legyenek, illetve hogy különböző tantárgyak egy munkaközösségbe kerüljenek. Hogy melyek lettek ezek, azt részben a létszámok, illetve a NAT műveltségi területei határozták meg. A létrejött szakmai munkaközösségeink: intézményvezetői óvodai tanítói magyar nyelv és irodalom történelem, társadalmi ismeretek és filozófia angol német matematika fizika és technika biológia, kémia, földrajz és környezetismeret informatika (számítástechnika és könyvtár) művészetek (rajz és ének) testnevelés napközi mentálhigiéné és osztályfőnöki (gyermek- és ifjúságvédelmi felelősök és osztályfőnökök részvételével)

178 A munkaközösségek óvodáinak, általános és középiskoláinak szakmai és módszertani tevékenységét fogták össze az adott szakterületen. Segítséget adtak a nevelőoktató munka tervezéséhez, szervezéséhez és ellenőrzéséhez. A munkaformák között szerepeltek előadások, tréningek, szemináriumok, konferenciák és fórumok. Ezek a programok széles szakmai kínálatot nyújtottak a kistérség pedagógusainak. A munkaközösségek élén munkaközösség-vezetők álltak. A munkaközösség-vezetőket a munkaközösség tagjai minden tanítási év elején választották meg. A munkaközösség-vezetők folyamatosan felmérték, hogy mit tudnak nyújtani az egyes iskolák tanárai, és mire van szükségük a kitűzött céljaink eléréséhez, a minőségi munkavégzéshez, hogyan válhat a lehető legteljesebbé a térségi kínálat. A munkaközösségi feladatok: a kistérségben folyó oktató-nevelő munka színvonalának javítása, koordinálása, hatékonyságának növelése, a minőség biztosítása a szaktárgyi oktatás tartalmának fejlesztése, módszertani eljárások tökéletesítése az egységes követelményrendszer kialakítása, a tanulók ismeretszintjének mérése és értékelése mérési módszerek, mérőeszközök kidolgozása taneszközfejlesztés a szakterület fejlődésének figyelemmel kísérése, új és hatékony módszerek megismerése a legújabb kutatási eredmények közvetítésével, előadók meghívásával a minőségi munkavégzés erősítése az átmenet összehangolása az iskolatípusokon belül és iskolatípusok között a tantárgycsoportokkal kapcsolatos pályázatok és tanulmányi versenyek kiírása, lebonyolítása és ezek elbírálása szakmai-módszertani anyagok gyűjtése, cseréjének segítése, s ezeknek a számítógépes hálózaton a munkaközösségek honlapján való elhelyezése szakmai kitekintés, módszertani sokszínűség bemutató órákon, ötletbörzéken keresztül továbbképzések, konferenciák, fórumok, módszertani és szakmai napok, értekezletek tartása és szervezése esetleges pedagógiai kísérletek végzése pályakezdő pedagógusok munkájának segítése innovációs és pályázati tevékenység a szakirodalom felhasználásának segítése és propagálása rendszeres tájékoztatás az aktuális feladatokról, problémákról Az, hogy az azonos, illetve rokon szakosok szakmai munkaközösséget hoztak létre a minőségi munkavégzés megteremtése mellett azért is jelentős, mert a pedagógusok gyakran egymástól elszigetelten élnek és dolgoznak, keveset tudnak egymás problémáiról, sikereiről. A térségi szintű szakmai munkaközösségek létrehozásával a továbbképzéseket helybe visszük a pedagógusoknak. Ez azért jelentős, mert a megyeszékhelyre való utazás a településekről időben sokkal hosszabb és költségesebb, a helyettesítések miatt néha megoldhatatlan. Így a képzések minden pedagógus számára elérhetőek voltak.

179 A szakmai munkaközösségek munkája /. tanév második félévtől megszűnt, mert a többcélú társulás tagjai nem tudták biztosítani az ehhez szükséges anyagi forrást. Továbbképzések, konferenciák szervezése Legfontosabb szempontunk, hogy a kistérség pedagógusai számára szervezett továbbképzések a kistérség egészében járuljanak hozzá a pedagógus szakma professzionalizálódásához. Olyan továbbképzéseket kívánunk a kollégák számára biztosítani, amelyek az ismeretek puszta átadásán kívül a készség- és képességfejlesztést is felvállalják, a felnőttoktatás korszerű módszereit alkalmazzák. Minden évben augusztus végén tanévnyitó konferenciát szervezünk a kistérség pedagógusai számára. -ben a XI. konferenciát tartottuk. A rendezvényekkel szerettük volna elérni, hogy a pedagógus szakmai közösség kistérségi szinten egy-egy kiemelkedő aktuális közoktatásügyi, szakmai vagy módszertani kérdést értelmezhessen és megvitathasson. Az elmúlt évek konferenciáinak a témái többek között a következők voltak: Az új évezred nevelési-oktatási intézménye Érted-értem - A közoktatási törvény gyakorlati megvalósítása Az Európai Unió és a magyar iskola Kulcs a jövőhöz motiváció szerepe a nevelésben és az oktatásban Szakma vagy hivatás pedagógiai értékek a közoktatásban Az eltérő képességű gyermekekkel való foglalkozás Egyenlő esélyek, egyenlő lehetőségek az oktatásban Biztonság-siker Az előadók között neves pedagógiai szakemberek, pszichológusok, egyetemi oktatók voltak. Így pl.: Ranschburg Jenő Vekerdy Tamás Czeizel Endre Bagdy Emőke Lóránd Ferenc Vass Vilmos Jókai Anna Mihály Ottó Szabó Éva Könczöl Tamás Benedek István Pála Károly Havas Péter, stb. -től a konferencia csak a makói intézményekhez fog szólni, hiszen a többcélú társulás tagjai nem bírják finanszírozni a konferenciák megtartását.

180 .. Sporttevékenység a kistérségben Kistérségi úszásoktatás Feladatellátás módja: Térségközponti szinten; szakmai koordináció, felügyelet a makói polgármesteri hivatal közoktatási osztálya által. Mikrotérségek szerint meghatározott időpontokban utaztak be úszásoktatásra. A korosztály szerinti csoportok különböző időbeosztás szerint vesznek részt az úszásoktatáson. Egységes, modern edzésmódszerek alkalmazása. A kistérségi úszásoktatás.szeptember -től megszűnik, mert a többcélú társulás tagjai nem tudták biztosítani az ehhez szükséges anyagi forrást. Kistérségi szintű utánpótlás-nevelés, tehetséggondozás Sportágak: labdarúgás, kézilabda, atlétika, sakk, asztalitenisz, küzdősportok Sportegyesületekkel való együttműködés. Szervezési feladatok (tagtoborzás, tárgyi és személyi rendszer kialakítása ). Versenyeztetés. Színvonalas diáksport és diákolimpiai élet. Tehetségek kiválasztása, egyesületbe irányítása. Iskolai sportversenyek térségi szinten Sportágak: labdarúgás, kézilabda, atlétika, sakk, asztalitenisz, küzdősportok, duatlon, triatlon Koordinációs feladatok a testnevelés munkaközösségnek (programegyeztetések, nevezések stb.) Versenyeztetés. Diákolimpiai versenyek szervezése. Feladatellátás módja: Települési, mikrotérségi, kistérség központi szinten szakmai koordináció polgármesteri hivatal közoktatási osztálya által. a makói Iskolai sportversenyek kistérségi szinten - Diákolimpia Sportágak: Csapatsportok: - labdarúgás, - kézilabda Egyéni sportok: - atlétika, - sakk, - asztalitenisz, - küzdősportok - duatlon, triatlon 9

181 A továbbjutásos városi-kistérségi diákolimpiai versenyrendszer jelenleg is működik. A versenyek, mérkőzések színhelyei jellemzően Makón vannak, mert a legoptimálisabb feltételek itt adottak, de Apátfalván, Csanádpalotán és Földeákon is kerülnek megrendezésre diákolimpiai labdarúgó mérkőzések... Pályázati tevékenység Az intézmények a fenntartókon keresztül hozzájuk érkező költségvetési támogatáson túl pályázati forrásokból igyekszenek bevételeiket növelni. A. évi Európai Uniós csatlakozás jelentős forrásokat nyitott meg a nevelési-oktatási intézmények számára is. Kiemelkedő pályázati forrást jelentett a Dél-Alföldi Operatív program keretében kiírt oktatási-nevelési intézményi infrastrukturális pályázatok, valamint a Társadalmi Megújulás Operatív Program keretében a tehetséggondozással, pedagógus továbbképzéssel kapcsolatos pályázati források nyíltak meg. A Társadalmi Infrastrukturális Operatív Program keretében pedig az intézményeknek lehetőségük volt informatikai eszközök beszerzésére. Az uniós forrásokhoz való hozzáférés az új lehetőségek mellett nagy kihívást is jelentett. Ezek közül talán a legjelentősebb feladat volt megtanulni a pályázatokban történő részvétel módszertanát, illetve a támogatások felhasználására vonatkozó nemzetközi irányelveket és szabályozásokat. A kistérségi adatokat nézve megállapíthatjuk, hogy intézmények gyorsan és hatékonyan elsajátították ezeket az ismereteket. A 9- közötti időszak nyertes projektjei közül az infrastrukturális témakör (DAOP../F) fokozott jelentőséggel bírt, :.... A Makói Általános Iskola Kálvin téri épületkomplexum infrastrukturális fejlesztése A Kiszombori mikrotérségben korszerű oktatási feltételek megteremtése a Dózsa György Általános Iskola infrastrukturális fejlesztésével Az Apátfalvi mikrotérségben a Dózsa György Általános Iskola rekonstrukciója A Csanádpalotai mikrotérségben, Csanádpalotán a Napsugár Bölcsőde és Óvoda rekonstrukciója... A fenntartó önkormányzatok, valamint a közoktatási intézmények pályázati tevékenysége A kistérség önkormányzatai az elmúlt két évben több majdnem, milliárd forintot (... Ft) nyertek a különböző közoktatást érintő pályázatokon. Ebből az infrastrukturális jellegű pályázatok bevétele...9ft (, %), a szakmai jellegűeké pedig 9 9 Ft (9, %) volt. Mindez azt bizonyítja, hogy a térség önkormányzatai valamint intézményei minden lehetőséget megragadnak az oktatási-nevelési intézményeik fejlesztése érdekében.

182 A nyertes infrastrukturális illetve szakmai jellegű pályázatokon nyert összegeket mutatja be a következő diagram: Apátfalva Csanádpaota Ferencszállás Földeák Királyhegyes Kiszombor Magyarcsanád Makó Maroslele Nagyér Pitvaros Az alábbi táblázatokban mikrotérségenként szerepeltettük a 9- évi közoktatást érintő eredményes szakmai és infrastrukturális pályázatokat településenkénti bontásban: Apátfalvi mikrotérség Pályázat kiírója Apátfalva ÖM OKM OKM MGYLSZ OKM OKM OKM TÁMOP Okt.Kult.Min. CsMK Közalapítvány Okt.Kult.Min. Okt.Kult.Min. Mi volt a pályázat célja? 9- Apátfalva Bíbic Óvoda infrastrukturális fejlesztése IPR tevékenység segítése Informatikai eszközfejl. labdarúgás támogatása közokt. int. ben Kultúra-élmény IPR tevékenység segítése Informatikai eszközfejl. TÁMOP...-9/A- pedagógus továbbképzés Kultúra Élmény Kirándulás Esély. Felz. Tám. Szakmai Inf. Feladatok Elnyert összeg

183 Okt.Kult.Min. Okt.Kult.Min. Okt.Kult.Min. DARFT OKM Magyarcsanád OKM Nemzeti Erőforrás Minisztérium Nemzeti Erőforrás Minisztérium Esély. Felz. Tám. Ped. Szakv. Továbbképzés. 9 Esély. Felz. Tám. Tetőfelújítás (iskolai műhely, és napköziotthon) Informatikai fejlesztési feladatok támogatása Képességkibontakoztató integrációs felkészítés Informatikai fejlesztési feladatok támogatása Képességkibontakoztató integrációs felkészítés Csanádpalotai mikrotérség Pályázat kiírója Csanádpalota Mi volt a pályázat célja? 9- A csanádpalotai Napsugár Óvodai Tagintézmény fejlesztése, az épület felújítása, bővítése és megfelelő eszközellátásának biztosítása. Az infrastrukturális beruházás, eszköz-, és tartalomfejlesztés együttes megvalósításával a minőségi oktatás feltételeinek biztosítása, a korszerű Dél-alföldi Operatív nevelési környezet Program megteremtése Az általános iskola Szent István u.. szám alatt elhelyezkedő központi épületének teljeskörű rekonstrukciója.nyílászárók cseréje és a kapcsolódó javítási munkák elvégzése. termekben oldalfalak, m magasságig történő lambériázása. két zsibongó és a lépcső kerámialappal történő burkolása. rámpa és rámpakorlát készítése. kivitelezési munka során Önkormányzati festés javítási munkák Minisztérium elvégzése Elnyert összeg

184 Pályázat kiírója Oktatási és Kulturális Minisztérium Társadalmi Infrastruktúra Operatív Program Királyhegyes Önkormányzati Minisztérium Önkormányzati Minisztérium Mi volt a pályázat célja? 9- /.(XII..) OKM rendelet Esélyegyenlőségi pályázat kereset-kiegészítés Korszerű oktatási eszközök beszerzése a az általános iskola központi épületének felszereléséhez. Színvonalas képzés megvalósítása érdekében db iskolai PC, db tantermi csomag, db alkalmazás szerver, db szerverszoftver és db wifi csomag beszerzése. A Dér István Általános Iskola, Napsugár Óvoda és Bölcsőde Többcélú Közös Igazgatású Közoktatási Intézmény Királyhegyesi Óvodai Tagintézményének teljeskörű felújítása, valamint a belső festési-mázolási munkák kivitelezése (tetőfelújítás, homlokzati nyílászárók cseréje, homlokzat hőszigetelése és színezése, épületbelső javítási és festés mázolási munkái, lábazati fal teljes hőszigetelése, mozaikvakolattal történő színezése) A Királyhegyesi Óvodai Tagintézményben egy új csoportszoba kialakítása, ezáltal egy önálló óvodaibölcsődei csoport megvalósítása. A csoportszoba kialakításához kapcsolódóan a vizesblokk felújítása, kisebb átalakítása, a gyermekek életkorának megfelelő biztonságos szociális helyiség biztosítása érdekében. Cél továbbá a fűtésrendszer korszerűsítése, az elavult radiátorok energiatakarékosra cserélése. Elnyert összeg 9 9

185 Földeáki mikrotérség Pályázat kiírója Mi volt a pályázat célja? Elnyert összeg 9- Oktatási és Kulturális Minisztérium Oktatási és Kulturális Minisztérium Oktatási és Kulturális Minisztérium Oktatási és Kulturális Minisztérium Földeák Oktatási és Kulturális Minisztérium Önkormányzati Minisztérium /9 (II..) ÖM rendeletében meghirdetett, Bölcsődék és közoktatási intézmények infrastrukturális fejlesztése, valamint közösségi buszok beszerzése pályázat Oktatási és Kulturális Minisztérium. Közoktatás-fejlesztési célok támogatása keretében szakmai és informatikai fejlesztési feladatok támogatása. szerint. Esélyegyenlőséget, felzárkóztatást segítő támogatások keretében, integrált nevelés és óvodai fejlesztő program bevezetése Integrációs rendszerben dolgozó óvodapedagógusok anyagi támogatása. /9.(V..) OKM rend. alapján. Informatikai és szakmai eszközök fejlesztése Integrációs rendszerben dolgozó óvodapedagógusok anyagi támogatása. /.(I.9.) OKM rend. alapján. Esélyegyenlőséget, felzárkóztatást segítő támogatások keretében, integrált nevelés és óvodai fejlesztő program bevezetés Óvodabővítés "KUL-Túra Élmény" címmel kulturális program megvalósulása

186 Pályázat kiírója Mi volt a pályázat célja? Elnyert összeg 9- OKM DARFÜ DARFÜ ÖM Informatikai és szakmai eszköz beszerzés Kémia-biológia tanterem felújítása Maroslele Árpád u. 9. sz.alatti óvoda előtti parkoló kialakítása, járdafelújítás OKM Óvoda külső felújítása Integrációs pedagógiai program OKM Informatikai eszköz fejlesztés CÉDE Minisztériumi támogatás. osztály felújítása Maroslele óvoda felújítás 9 Kiszombori mikrotérség Pályázat kiírója Mi volt a pályázat célja? Elnyert összeg 9- Kiszombor /9 (II..) ŐM rendelet Óvoda infrastrukturális fejlesztése Az esélyegyenlőséget szolgáló intézkedések támogatása, valamint az integrációs rendszerben /9.(V.) dolgozó pedagógusok OKM rendelet anyagi támogatása / (I. 9.) ŐM Óvoda infrastrukturális rendelet fejlesztése Az esélyegyenlőséget szolgáló intézkedések támogatása, valamint az integrációs rendszerben /.(I.9.) OKM dolgozó pedagógusok rendelet anyagi támogatása Sportcsarnok komplex energiatakarékossági KEOP-9-../A fejlesztése DAOP -,,/F A Dózsa György Általános Iskola

187 Pályázat kiírója Mi volt a pályázat célja? Elnyert összeg 9- TIOP -,,, Ferencszállás infrastrukturális fejlesztése A Dózsa György Általános Iskola informatikai infrastruktúra fejlesztése TÁMOP 9/9. (IV..) OKM rendelet /9. (IV..) OKM rendelet /9. (VIII.9.) OKM rendelet Sió Eches Kft. Pedagógus továbbképzés /NTP-OKA-II/. TÁMOP-...9/A/-- /. (V..) OKM rendelet nyári tehetséggondozó tábor Trinát pályázat iskolai dekáció, felújítás az esélyegyenlıséget szolgáló intézkedések és az integrációs rendszerben részt vevő intézményekben dolgozó pedagógusok támogatása /.(I.9.) OKM rendelet Dél-Alföldi Regionális Fejlesztési Tanács CÉDE osztályfőnöki pótlék mérés, értékelés továbbképzések szakmai és informatikai fejlesztési feladatok 99 db iskolatáska pedagógus továbbképzés szakmai és informatikai fejlesztési feladatok Óvoda épület energia hatékonysági korszerűsítése 9 99 Pitvarosi mikrotérség Pályázat kiírója Mi volt a pályázat célja? Elnyert összeg 9- Pitvaros Nemzetiségi tankönyv OKM központosított beszerzés Informatikai eszköz OKM központosított beszerzés 9

188 Pályázat kiírója Mi volt a pályázat célja? Elnyert összeg 9- Pitvaros Nagyér OKM központosított Zeneiskolai eszközök Új tudás pedagógusok anyagi ösztönzése (központosított) Pedagógusok pótléka Nemzetiségi tankönyv OKM központosított beszerzés Zeneiskolai eszközök OKM központosított beszerzése Informatikai eszköz OKM közpotosított beszerzése Oktatási Központosított Int.infrastrukt.fejleszt. Okt.infrastrukt.felszerelések TIOP beszerzése Ambrózfalva OKTM Eszközfejlesztés Makó Pályázat kiírója Mi volt a pályázat célja? Elnyert összeg 9- DAOP OKM OKM Makó OKM OKM TIOP.. IPR Bartók épület akadálymentesítése Az esélyegyenlőséget, felzárkóztatást segítő támogatás (IPR) Alapfokú művészetoktatási intézmények támogatása Informatikai támogatás Alapfokú művészetoktatási intézmények támogatása Informatikai infrastruktúra fejlesztése a Makói Általános Iskolában Az esélyegyenlőséget, felzárkóztatást segítő támogatás (IPR)

189 Pályázat kiírója Mi volt a pályázat célja? Elnyert összeg 9- DAOP../F-f Külügyi Pályázat /Makó/: Makói Általános Iskola Kálvin téri épületkomplexum felújítása Egészséges életmódra nevelés Külügyi Pályázat /Makó/: Nyárköszöntő táncgála TÁMOP... Pedagógus továbbképzés TÁMOP... Iskolai Tehetséggondozás Makó OKM Támogatáskezelő óvodai fejlesztő program, Budapest Makó Város Önkormányzati Képviselő-testület Oktatási és Művelődési Bizottsága OKM Támogatáskezelő óvodai fejlesztő program, Budapest A minőségi munkavégzés elismerése 9 A csíkszeredai testvéróvodával közös projekt előkészítése. H gyerekek támogatása Pedagógusok támogatása 9 Óvodapedagógusok angol TEMPUS nyelvtanulásának KÖZALAPÍTVÁNY lehetősége. Eszközfejlesztés a NFT - HEFOPkompetencia-alapú../B bevezetéséhez Alapfokú műv.oktatási KÖZOKA Oktatásért intézmények támogatása Közalapítvány (eszközbeszerzés) NUSI - Sport XXI. Program Gyermeklabdarúgás támogatás Makó Város Önkormányzata külügyi pályázat (kézműves tanulmányút) 9

190 Pályázat kiírója Mi volt a pályázat célja? Elnyert összeg 9- Makó Város Önkormányzata Oktatási Minisztérium Makó művelődési pályázat (koncertek, találkozók, kézműves tábor) Kul-Túra Élmény pályázat - tanulók múzeumlátogatása 9 Oktatási Minisztérium Pedagógusok teljesítményértékelése Csongrád Megyei Közoktatási Közalapítvány könyvtárfejlesztés Oktatási Minisztérium Útravaló Ösztöndíjprogram ( fő hátrányos helyzetű tanuló, fő mentor) 9 Oktatási Minisztérium Kiváló Tanuló-Mentor pár ( tanuló - mentor) Tempus Közalapítvány Comenius Iskolai együttműködések projekt Tempus Közalapítvány Comenius Iskolai együttműködések projekt NFT - TÁMOP... iskolai tehetséggondozás NFT - TÁMOP... pedagógus továbbképzés NFT - TIOP-... könyvtárfejlesztés 9 Tempus Közalapítvány Comenius Iskolai együttműködések projekt Oktatási Minisztérium Útravaló Ösztöndíjprogram ( fő hátrányos helyzetű tanuló, mentor) Makó Város Önkormányzata külügyi pályázat Makó Város Önkormányzata művelődési pályázatok 9

191 .. A helyzetelemzés összegzése... SWOT analízis A kistérségi stratégia kialakítása és megvalósítása érdekében nélkülözhetetlen a kistérségi közoktatási rendszer erősségeinek és gyengeségeinek, valamint a kistérségi közoktatás politika mozgásterét kijelölő lehetőségeknek és veszélyeknek a számbavétele. ERŐSSÉGEK - Jelentős kistérségi együttműködési hajlandóság Több évtizedes kapcsolatrendszer Elkötelezett képviselőtestületek a közoktatás hatékonyabb, magasabb szintű ellátása iránt Megfelelő társulási hajlam Jelen van a kistérségben a kompetenciaalapú oktatás Megfelelő minőségű és kapacitású nemzetiségi oktatási tapasztalat rendelkezésre áll Gazdag tanórán kívüli tevékenységrendszer van jelen Szakszolgálat ellátás biztosítása (logopédia és gyógytestnevelés területén) Egységesség, szervezettség Egységes követelményrendszer Szakmai irányítás Szakszerű ellátás, megfelelő szakemberek végzik a szolgáltatást, amelyet helyben látnak el Jól képzett szakemberek Jól képzett közoktatási irányító apparátus GYENGESÉGEK - LEHETŐSÉGEK - Kialakultak a tartalmi együttműködés keretei Egységes szemlélet, színvonal, követelmények kiépítésének lehetősége A gyermeklétszám megtartása és emelkedése Az úszásoktatásban részt vevők körének bővítése Helyben adottak a szakmai szolgáltatás alapfeltételei Nevelési tanácsadó, iskolaérettségi vizsgálat, rehabilitációs bizottsági felülvizsgálat A közoktatási szolgáltatás minőségi javulása Hátrányos helyzetű települések felzárkóztatása A térségi problémák közös, mindenki számára előnyös megoldása A pályázati lehetőségek felkutatása, és továbbítása az intézményekhez Egymás intézményeinek a megismerése A problémák feltárása és közös megoldása Kistérségek közötti tapasztalatcsere lehetősége A kistérség településeinek magas kislétszámú település önálló intézmény iránti igénye Tanügyigazgatás teljeskörű, egységes ellátásának hiánya Pénzhiány miatt a szakértők biztosítása nem megoldott Túlzott adminisztráció, előtervezés felelőssége Tisztázatlan fenntartói finanszírozás Sok leszabályozandó terület Tagintézmények tekintetében nehézkes az elszámolás a fenntartóval Az adminisztratív munka megnövekedése a csökkenő létszám mellett A továbbfejlesztés anyagi lehetőségei korlátozottak (ÖNHIKI-s kistérség) A munkaközösségek működése megszűnt VESZÉLYEK - - Pénzhiány (központi finanszírozás egyre kevesebb) A központi finanszírozás kiszámíthatatlansága (meddig fogják kiemelten finanszírozni a működtetést) A fenntartó és az intézmény önállóságának csökkenése Esélyegyenlőtlenség fokozódása a közoktatási intézmények között Kis intézmények megszűnése A bürokrácia térhódítása A helyi sajátosságok figyelmen kívül hagyása A nagyobb települések akaratának érvényesülése Adatszolgáltatás rövidsége miatti fokozott hibaforrás veszélye Kisiskolák megszűnése miatt a községek elnéptelenedése (gyermekes családok elköltözése) 9

192 . KISTÉRSÉGI KÖZOKTATÁSI FEJLESZTÉSI TERV -... Keretfeltételek... A középtávú közoktatás-fejlesztési stratégia Az oktatáspolitikai célokat iránymutatóan a -ban készült Oktatási Minisztérium középtávú közoktatás-fejlesztési stratégiája fogalmazza meg. A dokumentum alapján az alábbi területeken szükségesek a fejlesztések: Az oktatás eredményessége és az alapvető készségek fejlesztése, melynek fontosságára és a magyar iskola bizonyos területeken romló teljesítményére - az elmúlt évek nemzetközi felmérései világítottak rá. Lényeges feladat az esélyegyenlőség biztosítása. A PISA felmérésekből is tudjuk, hogy a magyar iskolák közti jelentős eredménykülönbségek szoros összefüggésben állnak a tanulók szociális helyzetével, a településtípussal. Attól is függ, hogy az iskola az ország melyik részén faluban esetleg városban található. Az oktatás minőségének biztosítása és ennek ciklikus, rendszeres értékelése kívánatos. Az információs és kommunikációs technológia alkalmazásának elterjesztésére folyamatosan erősödik az igény a társadalom különböző rétegeiben és a munkavállalóknak is egyre nagyobb szüksége van erre. Kiemelt fejlesztési terület a tárgyi feltételek javítása. A hazai közoktatási intézmények többsége felújításra szorul, az épületek, berendezések állapota nem felel meg az európai normáknak. S végül, fontos prioritás a közoktatás hatékonyságának biztosítása és irányításának javítása, mivel a magyar oktatási rendszer az oktatás eredményességéhez viszonyítva jellemzően alacsony hatékonysággal használja fel a rendelkezésre álló anyagi erőforrásokat. Fontos az intézményi szintű menedzsment minőségének fejlesztése is. A kistérségi fejlesztési terv futamidejének egy részével egybe esik a. közötti dokumentum, a Magyar Köztársaság Kormányának stratégiája az egész életen át tartó tanulásról. A stratégiai fejlesztési program, mely szorosan kapcsolódik számos más ágazathoz, szakterülethez, is (pl. közoktatás, szakképzés, felsőoktatás, felnőttképzés, informatika, szociálpolitika, stb.). Ennek célja az európai, hazánkban is elfogadott, tudásalapú társadalom eszközeinek kialakítása, fejlesztése. E dokumentum hangsúlyai: Az oktatás, képzés esélyteremtő szerepének erősítése. Az oktatás, képzés hatékonyságának javítása, össztársadalmi ráfordításainak növelése. Az oktatás, képzés minőségének javítása. Az oktatás, képzés és a gazdaság kapcsolatának erősítése. A megfogalmazott célok elérését segítő kiemelt beavatkozási területek az alábbiak: alapkészségek és kulcskompetenciák fejlesztése a közoktatásban, azaz a kompetenciaalapú oktatás megvalósítása; széles és gazdag kínálat a szakképzésben, a felsőoktatásban és a felnőttkori tanulásban; folyamatosan bővülő tanulási lehetőségek; pályaorientáció, tanácsadás, pályakövetés; az informális és nem-formális tanulás elismerése; a hátrányos helyzetű és 9

193 munkaerő-piaci szempontból veszélyeztetett tanítási/tanulási kultúra meghonosítás.. csoportok támogatása; és újfajta A közoktatás-fejlesztési stratégiája teljes egészében megfelel a Középtávú Közoktatás-fejlesztési Stratégia prioritásainak, elveinek, és céljainak. Az elmúlt évben önkéntes elhatározás nyomán létrejöttek intézményfenntartó társulások, és az ellátáshoz kapcsolódó szolgáltatások. Egyidejűleg az önkormányzatok kidolgozták az együttműködés szabályait, a közös gazdálkodás elveit és rendjét.... Jogszabályi keretfeltételek A Kt.. XII. -től hatályos módosítása Kistérségi közoktatási fejlesztési terv készítését írja elő azon önkormányzatok számára, akik többcélú kistérségi társulás keretei között vállalták a közoktatási feladatellátás közös megszervezését illetve ilyen jellegű szolgáltatások nyújtását. Így a is fejlesztési terv készítésére kötelezett annak érdekében, hogy közös feladataikat tervszerűen, átgondoltan a társulási tanács jóváhagyásával ütemezzék és hajtsák végre. Várhatóan. szeptemberében fogja az Országgyűlés tárgyalni az új oktatási törvényt, valamint az önkormányzati törvényt. Ezek a jogszabályok jelentős változásokat idéznek majd elő a közoktatás szerkezetében, finanszírozásában.... Fejlesztési források... Az ÚSzT operatív programjai Az Új Széchenyi Terv (ÚSzT) -. dokumentumban stratégiai stratégiai oktatáspolitikai célja többszörösen is érintik a et. Ez a stratégiai cél mondja ki ugyanis, hogy a területi egyenlőtlenségek megszüntetésének, a versenyképesség javításának fontos feltétele az emberi erőforrások minőségének javulása, ez azonban nem valósítható meg az oktatási, képzési rendszerek átfogó korszerűsítése nélkül. Mivel a ezen közoktatás-fejlesztési stratégiája teljes egészében illeszkedik a Dél-alföldi Régió közoktatás-fejlesztési stratégiájához, ezért annak prioritás és célrendszerén keresztül teljes e kistérségi stratégia illeszkedése az ÚSzT operatív programjaihoz is. Az ÚMFT ( Új Magyarország fejlesztési terv) operatív programjai közül érinti közvetlenül a közoktatás-fejlesztési céljai megvalósítását: Társadalmi Megújulás Operatív Program (TÁMOP) Társadalmi Infrastruktúra Operatív Program (TIOP) Dél-Alföldi Operatív Program (DAOP) A előzőekben megfogalmazott kistérségi stratégiai célok megvalósítását e három operatív program akciótervei alapján meghirdetett pályázatok útján lehet megvalósítani. 9

194 Ezek közül kiemelt fontosságú a közoktatás infrastrukturális fejlesztését támogató DAOP.. Oktatásfejlesztés c. támogatási konstrukció. E regionális pályázati konstrukció segítségével remélhetően rövid időn belül sor kerülhet a kistérség közoktatási intézményeiben és azok tagintézményeikben az évtizedek óta indokolt, de elmaradt infrastrukturális-, eszköz-, és tartalomfejlesztésekre.... Egyéb források Az országos, közoktatási célú közalapítványok (Oktatásért Közalapítvány, Fogyatékos Gyermekek, Tanulók Felzárkóztatásáért Országos Közalapítvány, Tempus Közalapítvány) ugyan nagyságrendileg nem túl jelentős forrásokkal rendelkeznek, de egy-egy konkrét tartalomfejlesztést mégis jó hatásfokkal képesek támogatni. Ezért az ezek célrendszeréhez igazodó pályázatokon való részvétel erősítheti a Makói kistérség zajló, a közoktatás korszerű szemléletének, tartalmainak és módszereinek kistérségi elterjesztésére irányuló törekvések megvalósulásának sikerességét... Fejlesztési célok és feladatok A kistérség stratégiai céljainak meghatározásánál, a intézkedési terv kimunkálásában, a feladatellátása során szem előtt kell tartani, hogy az újszerű minőségi követelményeket: A térség legyen a világ legversenyképesebb és legdinamikusabban fejlődő, tudás alapú gazdasága, amely a fenntartható gazdasági növekedésre épül úgy, hogy több és jobb munkaalkalmat kínál, miközben erősödik a társadalmi kohézió is. Mindenezek megteremtésében, elérésében az oktatásügynek kiemelt fontosságú feladata van. A fejlesztési terv egészében, de különösen céljainak meghatározásakor tekintettel voltunk a Dél-Alföldi Regionális Közoktatás-fejlesztési stratégiájára. Következetesen figyelembe vettük az elvárásokat, és az adatokból kiolvasható tendenciákat.... Stratégiai célok A Többcélú Társulás a közoktatást meghatározó jogszabályokkal összhangban olyan folyamatok elindítását, illetve megerősítését tartja szükségesnek, amelyek elősegítik a kistérségben a közoktatási közszolgáltatások hatékonyságának növelését, minőségközpontú fejlesztését és irányítását. A /-es tervezési időszakra a közoktatási feladat-ellátás többségére vonatkozóan azt a reális célt tűzzük magunk elé, hogy először a jelen intézkedési terv helyzetelemzéséből kiindulva tovább folytassuk a közoktatási intézményrendszer működését érintő változtatások szakmai előkészítését. 9

195 A kistérség kötelező és vállalt feladatainak maradéktalan, színvonalas ellátása, kiszámíthatóság, tervezhetőség biztosítása az Európai Uniós tendenciáknak megfelelően. Biztonságos, jogszerű, szakszerű, és költség-hatékonyan működő közoktatási intézmény-rendszer működtetése a Többcélú Társulás területén, mely folyamatos párbeszéden és konszenzusteremtésen alapul, valamint érdemi partnerségre épül. A kistérség önkormányzatai saját és más fenntartású intézményekkel biztosítják a tanulói továbbhaladást az alapfokú (óvodai nevelés, általános iskolai nevelés-oktatás és alapfokú művészetoktatás) nevelést és oktatást. A en belül a mikrotérségek szerepének növelése és továbbfejlesztése. Igény esetén az intézmények kistérségi fenntartása és üzemeltetése. Minden intézményfenntartó önkormányzat a /-es tanév indításáig elvégezte a településén belül, mikrotérségi és kistérségi szinten az intézményi struktúra szükséges átalakítását. A következő tanévre a fenntartók egységesen a csoportok (osztályok) számának szinten tartását, és az ott folyó nevelő-oktató munka színvonalának megtartását, fejlesztését tűzte ki célul. Ezt a következő eszközökkel kívánjuk elérni: Korszerű pedagógiai felkészültséggel kívánjuk a partnereink elvárásait figyelembe vevő, minőségi nevelő-fejlesztő munkát végezni Szülőkkel való együttműködés további erősítése SNI tanulók ellátása, összehangolt, színvonalas szakszolgálati nevelő-oktató munka Tárgyi feltételeinket (épület karbantartás, eszközfejlesztés) lehetőségek szerint korszerűsítjük.szeptember -től újabb változások következnek be a feladatellátásban. Óvodai nevelést érintő változások. szeptember -től Magyarcsanád Község Önkormányzata kilép a Csanád Mikrotérségi Óvodai Társulásból és óvodáját a Makó-Belvárosi Református Egyházközség fenntartásába adja. Apátfalva Önkormányzata megállapodásban vállalja, hogy általános iskolája továbbra is fogadja a magyarcsanádi tanulókat. Makó Város Önkormányzata az Újvárosi Óvoda Vásárhelyi utcai épületét a MakóÚjvárosi Egyházközség fenntartásába adja. Ambrózfalva Község Önkormányzata az óvodai nevelést Csanádpalota Város Önkormányzatával, Királyhegyes Község Önkormányzatával és Kövegy Község Önkormányzatával közösen a csanádpalotai Dér István Általános Iskola, Napsugár Óvoda és Bölcsőde Többcélú Közös Igazgatású Közoktatási Intézményen keresztül az ambrózfalvi tagintézményében látja el. 9

196 Általános iskolai oktatást érintő változások.szeptember -től Magyarcsanád Önkormányzata kilép a Csanád Mikrotérségi Általános Iskolai Intézményi Társulásból és általános iskoláját a Makó-Belvárosi Református Egyházközség fenntartásába adja. Apátfalva Önkormányzata megállapodásban vállalja, hogy óvodája a jövőben fogadja a magyarcsanádi gyermekeket. Fenntartói és szerkezeti változások a kistérség egyes településeinek óvodai nevelés és általános iskolai oktatás feladatellátásában. szeptember -től AMBRÓZFALVA ÁLTALÁNOS ISKOLAI OKTATÁS Megállapodás Pitvarossal - évfolyamra, - évfolyamon pitvarosi ellátási hellyel ÓVODAI NEVELÉS Megállapodás Csanádpalotával Tagiskola -. évolyamon nemzetiségi Székhely: Pitvaros Tagóvoda Székhely: Csanádpalota APÁTFALVA ÁLTALÁNOS ISKOLAI OKTATÁS ÓVODAI NEVELÉS Általános iskola -. évfolyam Óvoda Nagylaki tagintézmény 9

197 CSANÁDALBERTI ÁLTALÁNOS ISKOLAI OKTATÁS Megállapodás Pitvarossal - évfolyamra, -. évfolyamon pitvarosi ellátási hellyel ÓVODAI NEVELÉS Megállapodás Pitvarossal Tagiskola - évf. nemzetiségi Székhely: Pitvaros Tagóvoda Székhely: Pitvaros CSANÁDPALOTA ÁLTALÁNOS ISKOLAI OKTATÁS ÓVODAI NEVELÉS TÖBBCÉLÚ INTÉZMÉNY Székhely: Csanádpalota Csanádpalotai általános iskolai tagintézmény - évfolyam Ambrózfalvi óvodai tagintézmény Csanádpalotai óvodai tagintézmény Királyhegyesi óvodai tagintézmény 9

198 MAGYARCSANÁD* ÁLTALÁNOS ISKOLAI OKTATÁS Megállapodás Apátfalvával -. évfolyamra ÓVODAI NEVELÉS Megállapodás Apátfalvával * /. tanévtől a Magyarcsanádon lévő általános iskola és óvoda fenntartója: Makó Belvárosi Református Egyházközösség PITVAROS ÁLTALÁNOS ISKOLAI OKTATÁS ÓVODAI NEVELÉS TÖBBCÉLÚ INTÉZMÉNY Székhely: Pitvaros Általános iskola -. évfolyam nemzetiségi Ambrózfalvi tagintézmény -. évf. nemzetiségi Csanádalberti tagintézmény -. évf. nemzetiségi Óvoda nemzetiségi Csanádalberti tagintézmény Nagyéri tagintézmény 9